SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE HISTORIA

TIEMPO Del 7 al 11 de enero REFERENCIAS LECCIÓN Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENPanorama del periodo.Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESPanorama del periodo.

Observaran la portada del inicio del bloque 3 y preguntaras a los alumnos ¿quién ha estado ahí?, ¿qué representa esa pirámide del estado de Yucatán? Comentaran.

Ubicaras temporal y espacialmente las civilizaciones mesoamericanas y andinas encargando a los alumnos un mapa del continente Americano para señalar posteriormente su ubicación. Darle un color diferente a cada civilización.

Para iniciar. Observaras nuevamente la Pirámide de Chichén Itza y reproducirla en la libreta. Darán respuesta a las preguntas: ¿cómo y para qué se construyó?, ¿por qué quisieron representar a la serpiente?, ¿quiénes la construyeron?, ¿cómo los historiadores saben acerca de ella?, etc.

Observaran y analizaran las imágenes de la pág. 57 de Tajín y Nazca y comentaras. Cuándo y dónde pasó. Elaboraras una tabla de tres columnas en la libreta para ubicaran las características principales de las culturas.

Observar el mapa pág. 58 sobre los principales sitios arqueológicos y áreas culturales de Mesoamérica y las culturas andinas y llenarla.Áreas culturales Sitios arqueológicos Entidad federativa o país

Contestaran las preguntas: ¿qué culturas se ubicaron cerca del Océano Pacífico?, ¿cuántos siglos duraron las civilizaciones?, etc.

Comentaran lo anterior. Realizaran una línea del tiempo con una hoja blanca partida horizontalmente, sólo para ubicaran el surgimiento de cada una de las

culturas y observaran quién surgió primero y quién después. Mostrarla al grupo y pegarla en la libreta de forma doblada.Expondrán sus líneas del tiempo al resto del grupo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASHojas blancas. Pegamento. Tijeras. Colores. Mapa del continente americano.

Línea del tiempo.Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Mapa de ubicación de las civilizaciones mesoamericanas.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE HISTORIA

TIEMPO Del 14 al 18 de enero. REFERENCIAS Páginas 60 a la 62LECCIÓN

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENTemas para comprender el periodo.¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?Mesoamérica, espacio cultural.

Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Recordaran lo que se vio la clase anterior y realizaran una dinámica de preguntas y respuestas para participación del alumno.

Temas para comprender el periodo. Leerán grupalmente la pregunta ¿cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas? Registrarla en la libreta

individualmente y contestar lo que se conocen hasta el momento. Enriquecerán la respuesta conforme se avance en el bloque 3. Leo y comprendo. Elaboraran el cuadro de la pág. 61 para analizaran cada uno de los temas que se abordan en todo este bloque, como

cierre o conclusión del mismo:Tema Respuestas¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió?¿Quiénes participaron?¿Cómo sucedió?¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias?

Analizaran con el cuadro anterior, es el siguiente:1. Mesoamérica espacio cultural. Retomaran el mapa del inicio del bloque del continente americano y señalaran individualmente los lugares donde se ubican las culturas

mesoamericanas y andinas. Leerán y analizaran el texto de la pág. 62 y comentarlo en grupo. Rescataran del texto lo más importante subrayando en el libro.

Realizaran un resumen, síntesis o paráfrasis en binas. Revisaran el siguiente enlace:

Las culturas mesoamericanas: http://www.youtube.com/watch?v=SXfU1wDP-I8&feature=related

Comentaran sobre lo que vieron, repetir el video mientras el alumno rescataran información del mismo de forma individual. Compartirán lo rescatado del video y pasar al frente alumnos voluntarios para compartirlo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEnlaces sugeridos. Hojas blancas. Colores. Línea del tiempo. Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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TIEMPO Del 21 al 25 de enero. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 63 a la 67.

LECCIÓN Las civilizaciones mesoamericanas. Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.Posclásico: Toltecas y mexicas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENLas civilizaciones mesoamericanas. Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.Posclásico: Toltecas y mexicas.

Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Retomaran grupalmente la línea del tiempo que se hizo en un inicio sobre las civilizaciones mesoamericanas y observaran en qué

periodo surgió cada una: Preclásico, Clásico y Posclásico. Recordaran las características de sus construcciones y todo lo que se pueda recordar para continuar con el tema.2. Las civilizaciones mesoamericanas. Observaran el siguiente enlace sobre los olmecas:

http://www.youtube.com/watch?v=bxYSf-R8SJA&feature=fvsr Comentarlo en grupo y analizaran las características de los olmecas de la pág. 63, donde se les destaca por ser la cultura más antigua,

llamada así la cultura Madre. Darán lectura las pág. 64 y 65 sobre las culturas del clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos. Observaran los siguientes enlaces sobre esas culturas:

Los mayas: http://www.youtube.com/watch?v=9fC5XTDJOns

Los zapotecos: http://www.youtube.com/watch?v=PseCXSJDGHwLos teotihuacanos http://www.youtube.com/watch?v=XcishxOzNIQ&feature=related

realizaran un mapa conceptual en binas con las características de las tres civilizaciones anteriores. Analizaran las pág. 66 y 67 donde se habla sobre las culturas de Posclásico: toltecas y mexicas. Realizaran un resumen en equipo sobre estas dos culturas en el cuaderno. Observaran el siguiente enlace sobre los mexicas y Tenochtitlán.

http://www.youtube.com/watch?v=_nS6MpVbB_g&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=0Y8Bq_TePEc

Elaboraran un cuadro comparativo por equipo en un cartulina sobre las culturas mesoamericanas, como el siguiente:Cultura Año de

surgimientoRuinas más importantes

Estados donde se encuentra

Artesanías características

Olmecas Teotihuacanos Mayas Zapotecos Toltecas Mexicas

Copiaran el cuadro a su cuaderno para próximas consultas.Expondrán el cuadro de su cartulina al resto del grupo y comentarlo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEnlaces sugeridos.Hojas blancas.Cartulina.Plumones. Colores.

Línea del tiempo.Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Cuadro comparativo en cartulina por equipo.

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TIEMPO Del 28 de enero al 1 de febrero. REFERENCIAS LECCIÓN Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavín, Nazca, Moche, Tihuanaco, Húari.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENLas civilizaciones anteriores a los incas: Chavín, Nazca, Moche, Tihuanaco, Húari.

Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Rescate de conocimientos previos para recordar las características de las civilizaciones Mesoamericanas realizaran una comparación con las

civilizaciones antes de los Incas y ver sus semejanzas.3. Las civilizaciones anteriores a los Incas: Chavín, Nazca, Moche, Tiahuanaco, Huari. Darán lectura grupalmente las pág. 68 y 69 sobre las culturas surgidas en América del Sur. Retomar el mapa de inicio para recordar su

ubicación espacial. Proporcionaras por equipos cada una de las civilizaciones para preparar una exposición rápida en media cartulina. Darán a conocer lo que

prepararon al resto del grupo. Pegar sus cartulinas dentro del salón para repasar el tema posteriormente. Observaran el siguiente enlace sobre algunas culturas preincas:

https://www.youtube.com/watch?v=b5My97h4M_M Observaran los videos de cada una de las culturas y realizaran un breve resumen en binas de cada una de las civilizaciones o elaborar

esquemas o mapas conceptuales. Compartirán la información para compararla ya sea en lo individual o en binas.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASHojas blancas. Línea del tiempo.

Colores.Enlaces sugeridos.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Resumen y mapas conceptuales.

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TIEMPO Del 5 al 9 de febrero REFERENCIAS Páginas 70 a la 72.LECCIÓN Los incas: Organización económica, social, política y cultural.

Mexicas e incas: Elementos comunes.CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Los incas: Organización económica, social, política y cultural.Mexicas e incas: Elementos comunes

Distingue las características de la organización económica, social, política y cultural de los incas.Señala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Realizaran un breve repaso de las civilizaciones que antecedieron a los Incas, para poder abordar el tema únicamente de ellos. Aplicar en lluvia de

ideas lo que recuerden de la clase pasada.4. Los incas: organización económica, social, política y cultural. Darán lectura y analizar las pág. 70 y 71 y elaboraran un diagrama en el cuaderno destacando las características más importantes.

Visitaran al portal Primaria TIC http://basica.primariatic.sep.gob.mx/ y localizar con el buscador: Incas. Observaran lo recursos de apoyo que ahí se muestran: se sugiere elegir Dado Inca. Realizar un análisis y comentarios de los recursos vistos disponibles.

5. Mexicas e incas: elementos comunes. Leeran la pág. 72 acerca de los mexicas e incas. Rescataran lo más importante y realizaran un cuadro de elementos comunes entre

ambas culturas. Comprendo y aplico. Realizaran el diagrama de todas las civilizaciones mesoamericanas, en binas, en el cuaderno y completarlo.

Reflexionaran y darán respuesta a las preguntas: ¿cuáles son las similitudes y diferencias entre las culturas mesoamericanas y andinas?, consideraran las características de su ubicación, el tiempo en que se desarrollaron, creencias, avances, etc.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEnlaces sugeridos. Hojas blancas. Colores. Línea del tiempo. Diagrama. Cuadro comparativo.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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TIEMPO Del 12 al 16 de febrero. REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 73 a la 77.

LECCIÓNCONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Temas para analizar y reflexionar.Un día en el mercado de Tlatelolco.La educación de los Incas.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Platicaran con los alumnos acerca de los mercados de su comunidad, ¿han estado ahí?, ¿qué venden?, ¿cómo es el ambiente?, ¿les gusta ir?

Comentaran y reflexionaran.Temas para analizar y reflexionar.

Un día en el mercado de Tlatelolco. Darán lectura al texto de la pág. 73 sobre una descripción del mercado. Compararan con los mercados de hoy y contestaran las siguientes preguntas: ¿en qué son diferentes?, ¿en qué se parecen?, etc.

Investigo y valoro. Observar las imágenes de la pág. 74 y comentar lo que ven. Contestaran las preguntas en el cuaderno: ¿cómo se organizan?, ¿qué productos se ofrecen?, ¿cómo se adquieren las mercancías?, etc.

La educación de los incas. Analizaran la lectura de la pág. 75 para identificar del texto acerca del tipo de educación que se daba anteriormente y a quiénes.

Investigo y valoro. Elaboraran una tabla de dos columnas en el cuaderno. Anotar los elementos que llamaron su atención de la educación

de los incas y la opinión que se tiene al respecto. Realizaran una carta de opinión de acuerdo a lo leído, comentarle a los alumnos que escribiran en ella propuestas de acciones que

mejoren la convivencia, relacionando hechos del pasado con los actuales . Darán lecturalas cartas a todo el grupo y comentar. Lo que aprendí. Pág. 76

Evaluación. Pág. 77MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Enlaces sugeridos.Hojas blancas.Colores.

Línea del tiempo.Carta de opinión.Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE HISTORIA

TIEMPO Del 19 al 22 de febrero. REFERENCIAS LECCIÓN Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENUbicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de información histórica.Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ENFOQUE PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURACarácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder preguntas sobre el pasado.• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Integraras a los alumnos en binas y realizaran una revisión del material con el que se trabajará. Integraras los alumnos en binas para trabajar, pero cada quien hará su propia línea del tiempo. Unirás con pegamento las hojas de manera horizontal. Realizaran una línea con doble entrada para poder ubicaran las civilizaciones

Mesoamericanas y las civilizaciones Andinas. Se pretende anotar solo su fecha de surgimiento para ubicarlas y compararlas entre sí. Apoyarse con el libro de texto.

Mesoamericanas Andinas

En el mapa representaran con colores la ubicación de cada civilización y pegarlo al final de la línea del tiempo. Expondran su línea al resto del grupo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS3 o 4 hojas blancas por alumno, colores, imágenes de las civilizaciones mesoamericanas y andinas, pegamento, tijeras, mapa de América.

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.Línea del tiempo comparativa. Mapa de América donde se representen las civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.

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