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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

CONOCIMIENTO DEL MEDIOTIEMPO

Del 26 al 30 de agosto REFERENCIAS

SITUACIÓN DIDÁCTICA

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOCultura y vida social Interacciones con el entorno social Indaga acciones que favorecen el cuidado del

medioambiente.Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓ

N 1Mostraré a los alumnos imágenes de daños al medio ambiente. Por ejemplo:

Realizarán comentarios sobre las formas de contaminación que han observado en la comunidad.Daremos un recorrido por la escuela para observar si ahí se realizan acciones que perjudican al medio ambiente.Elaboraremos carteles para promover el cuidado del medio ambiente en la escuelaUtilizarán el material de la página materialeducativo.orgEnlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/


Pegarán los carteles en lugares visibles de la escuela.SESIÓ

N 2Con anticipación, pediré que los niños lleven indumentaria para representar un oficio o profesión.Platicaré con los niños sobre los trabajos que realizan sus papás y otras personas cercanas a ellos y cómo benefician a los demás.Representaré ante sus compañeros el oficio o profesión que eligieron, platicando sobre las actividades que realizan y cómo benefician a los demás. Guiaré el diálogo motivando a los niños a hacer preguntas.Dibujarán en su cuaderno el oficio o profesión que quieren realizar cuando sean mayores. Resolveran el interactico de la pagina materiaeducativo.orgEnlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/



MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASImágenes sobre contaminación del medio ambiente.Cartulinas.Crayones.Hojas blancas.Indumentaria para representar oficios y profesiones.Enlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Ejercicios en el cuaderno.Ejercicios impresos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES





ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE


Del 2 al 6 de septiembre REFERENCIAS

SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida social Interacciones con el entorno social. Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

PROPÓSITOSQue los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.

APARTADO ¿QUÉ BUSCO?1. Lo que pienso. Que los alumnos:

• Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.2. Mis responsabilidades. Que los alumnos:

• Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y sientan que cumplirlas los hace parte de una comunidad.

3. Tomo decisiones. Que los alumnos:• Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o problema.


N 1Observarán la historieta de Mariana y Francisco en la página 12 del libro de texto y comentarán: ¿por qué se lastimó Mariana?, ¿es apropiado correr en el salón de clases?, ¿qué puedes hacer para evitar que alguien se lastime en el salón?Plantearé otras situaciones que pueden ocurrir en el salón de clases como: aventar objetos, tomar los útiles de los demás, interrumpir cuando un compañero habla, peleas, etc. y escucharán las opiniones acerca de lo que se debe hacer para evitarlas.Después de escuchar los comentarios, platicaremos sobre las reglas que tenían en preescolar y para qué eran útiles.Haremos comentarios acerca de las responsabilidades que conlleva tener una convivencia armónica y ordenada.Unirán las imágenes de la página 13 del libro de texto con las acciones correspondientes.En su cuaderno, escribirán e ilustrarán sus responsabilidades.Resolverán el interactivo de la página materialeducativo.orgEnlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/



SESIÓN 2

Plantearé la siguiente situación: Isabel quiere entrar al equipo de futbol de la escuela, pero sus amigas le dicen que mejor se integre con ellas al de basquetbol. ¿Qué crees que debe hacer?Escucharán los comentarios correspondientes pidiendo que los niños expliquen las razones de su respuesta.Leerán las situaciones de la página 14 del libro de texto y encerrarán la opción que los alumnos consideren correcta. Posteriormente, socializarán la actividad y haremos comentarios.En su cuaderno, relatarán e ilustrarán una situación en la que hayan tenido que tomar una decisión.Compartirán con los compañeros y elaborarán oralmente una conclusión acerca de lo que deben hacer para tomar decisiones.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASLibro de texto; hojas blancas; colores.Enlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Tienen nociones acerca de la importancia de las reglas en el salón de clases; identifican cuáles son sus responsabilidades; comprenden que hay diversas formas de solucionar un problema mediante la toma de decisiones correctas.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.








Del 9 al 13 de septiembre. REFERENCIAS

SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Cultura y vida social Interacciones con el entorno social. Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

PROPÓSITOSQue los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de clases.

APARTADO ¿QUÉ BUSCO?4. Reglas para convivir. Que los alumnos:

• Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el salón de clases.5. Integro mis aprendizajes. Que los alumnos:

• Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la importancia de aplicarlas; y elaboren su carpeta de actividades.

6. Lo que aprendí. Que los alumnos:• Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo aprendido en un contexto o situación diferente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Puntualizaré las reglas que tenían en preescolar y dibujarán una de ellas en el apartado correspondiente del libro. Después comentarán si esa regla debe seguirse en la primaria y por qué. L.T. pág. 15.Platicaremos acerca de las reglas del juego “Avión” (o el juego que el maestro elija) y escribirán algunas de sus reglas. L.T. pág. 16.Saldremos al patio a jugar, siguiendo las reglas especificadas.De regreso en el aula comentaremos si todos siguieron las reglas y qué pasa cuando esto no sucede.Observarán las imágenes de la página 17 del libro de texto y marcarán las reglas que se siguen en el aula.Haremos comentarios sobre la importancia de seguir las reglas.

SESIÓN 2

Propondremos reglas para seguirse en el salón de clases y escribirán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 18.Escribiremos el reglamento del grupo y lo colocaremos en un lugar visible. L.T. pág. 18.Decorarán una carpeta para guardar los trabajos de la asignatura. Escribirán el título “carpeta de actividades”. L.T. pág. 18.Contestarán las actividades del apartado “Lo que aprendí”. Al final haremos comentarios. L.T. pág. 19.Analizaremos la microhistoria de las páginas 12 a 19 y comentarán cómo creen que se sintieron los niños en su primer día de clases y si ellos experimentaron lo mismo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASPapel bond, marcadores, gises, carpetas, colores, cinta adhesiva, libro de texto, cuadernos.Enlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Comprenden la importancia de seguir las reglas, proponen reglas para el salón de clases.Actividades en el cuaderno y en el libro de texto.








Del 17 al 20 de septiembre REFERENCIAS

SECUENCIA 1. Soy una persona única.EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Mundo naturalCultura y vida social

Exploración de la naturaleza.Interacciones con el entorno social.

Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuida, protege y brinda afecto,

PROPÓSITOSQue los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan como personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.

APARTADO ¿QUÉ BUSCO?1. Lo que pienso. Que los alumnos:

• Expresen ideas iniciales sobre los rasgos que dan identidad y diferencian a una persona de otra.2. Las partes de mi cuerpo. Que los alumnos:

• Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible hacer con ellas.3. Mis rasgos físicos y mis gustos. Que los alumnos:

• Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su identidad y reconozcan que son personas únicas.


N 1Formarán un círculo para jugar a “La telaraña”. Iniciaré diciendo mi nombre completo y lanzando una bola de estambre a otro niño para que también lo diga y continúe lanzando la bola. Seguirán esta dinámica hasta que todos hayan dicho su nombre y hayan formado una telaraña. Al final preguntaré y comentarán: ¿por qué es importante tener un nombre?, ¿qué pasaría si no lo tuvieran?En un espacio abierto jugarán a “Los espejos”. La mitad de los niños forman un círculo extendido y la otra mitad otro más pequeño dentro del círculo inicial. Deberán girar ambos círculos en sentidos contrarios hasta que el docente diga “alto”; en ese momento los niños se voltean frente a frente con el compañero que hayan quedado y comienzan a platicar sobre qué les gusta hacer, quiénes conforman su familia, dónde viven, qué edad tienen, etc. Repetirán esta dinámica un mínimo de 3 veces.En el aula, comentarán acerca de lo que conocieron acerca de sus compañeros y especificarán en qué son iguales y en qué diferentes.Observarán las imágenes de la página 20 del libro de texto e identificar las diferencias y semejanzas entre los niños. Guiaré el diálogo para reflexionar que cada uno tiene identidad.Saldremos al patio a jugar “El juego del calentamiento”. https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHkDe regreso en el aula, comentarán qué partes del cuerpo movieron. L.T. pág.21

Recortarán las partes del cuerpo que aparecen en el recortable 1 y unirán hasta formar el cuerpo completo, después escribirán el nombre de cada una. L.T. pág.21.

SESIÓN 2

Contestarán la actividad de la página 22 del libro de texto, escribiendo gustos y características.Se dibujarán a ellos mismos con un compañero, después dialogarán y reflexionarán sobre sus similitudes y diferencias y sobre la importancia de no burlarse de los rasgos físicos. L.T. pág.23.Platicaremos sobre las diferentes emociones que experimentan ante diversas situaciones.Contestarán la página 24 del libro de texto, ilustrando situaciones en la que experimentan enojo, alegría y tristeza.Contestarán la actividad de la página 25 del libro de texto, consistente en escribir sus gustos. Socializarán los dibujos y reflexionarán en torno a qué características los hacen únicos.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASLibro de texto, bola de estambre, colores, cuadernos.Enlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Identifican rasgos que les dan identidad, identifican las partes de su cuerpo.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.








Del 23 al 27 de septiembre. REFERENCIAS

SECUENCIA 3. Soy una persona única.EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Mundo naturalCultura y vida social

Exploración de la naturaleza.Interacciones con el entorno social.

Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia que le cuida, protege y brinda afecto,

PROPÓSITOSQue los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan como personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.

APARTADO ¿QUÉ BUSCO?4. Tengo una identidad. Que los alumnos:

• Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da identidad.5. Integro mis aprendizajes. Que los alumnos:

• Plasmen de manera gráfica y plástica los elementos que conforman su identidad personal.6. Lo que aprendí. Que los alumnos:

• Desarrollen la habilidad de representar aquello que los hace personas únicas y de valorar sus propios logros de aprendizaje.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Analizarán las actas de nacimiento traídas de tarea y explicaré a los niños qué información personal pueden encontrar ahí.Compararán el nombre que aparece en el acta con el que escribieron en la página 22 de su libro.Realizarán la actividad de la página 26 del libro de texto, consistente en seleccionar los datos que aparecen en el acta de nacimiento.Grupalmente, responderán para qué sirve el acta de nacimiento. L.T. pág. 26.En el acta que vienen de ejemplo, subrayarán con diferentes colores los elementos especificados. L.T. pág. 27.En una hoja blanca, dibujarán a los miembros de su familia y escribirán sus nombres y apellidos, con el objetivo de identificar el grupo al que pertenecen. L.T. pág. 27.

SESIÓN 2

Platicaré con los niños sobre sus gustos e intereses y analizarán los recortes traídos de tarea.Organizados en parejas, dibujarán su silueta en un pliego de papel grande; colocarán dentro los rasgos físicos y alrededor los recortes o dibujos sobre lo que les gusta.Socializarán el trabajo con sus compañeros.

Contestarán el apartado “Lo que aprendí” en la página 29 del libro de texto.Analizarán la microhistoria de las páginas 20 a 29 y reflexionarán sobre la convivencia armónica.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASActas de nacimiento, recortes, pliegos de papel, libros de texto.Enlace para material interactivo.https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Reconocen la función e importancia del acta de nacimiento; identifican los rasgos y elementos que les dan identidad.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.





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