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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” CICLO ESCOLAR 2017 – 2018

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TIEMPO Del 28 de agosto al 01 de septiembre BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Quién soy REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 12 y 13.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

1. Conocimiento científico.1.1 Identifica las características físicas y personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas.

• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad

Quién soy

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Invitaré a niñas y niños a implementar una dinámica de presentación consistente en colocarse en círculo y uno por uno mencionarán su nombre y lo que más les gusta hacer. Conforme los niños se vayan presentando, deberán ir mencionando el nombre y gustos de sus compañeros anteriores.• Con material reciclado u hojas de colores, crearán un álbum que servirá para guardar los trabajos. (Con anticipación, el docente solicitará apoyo a los padres de familia para que cada niño tenga su material). L.T Pág. 12.• En la portada del álbum, escribirán su nombre, dibujar su cara y las cosas que les gustan.Montarán una exposición de álbumes y permitiré a los niños que vean los trabajos de sus compañeros. Esto les servirá para conocer más gustos de los otros alumnos.• Formarán parejas para que platiquen sus gustos pasatiempos favoritos, lo que no les gusta, hablar sobre su familia etc. Posteriormente, ante el grupo, cada niño pasará a platicar lo que conoció sobre su compañero.Realizarán una estampa (1/4 parte de hoja) de sí mismos, ponerle su nombre, edad, cosas que les gustan o disgustan, si lo desean dibujar a su familia, mascotas, etcPegarán la estampa en su álbum y socializar el trabajo con sus compañeros

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASMaterial de reciclaje.

Colores.Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

actividades.Elaboración del álbum.Estampa de sí mismos.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES



TIEMPO Del 4 al 8 de septiembre BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diariaENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

viveTEMA Cómo soy y qué tengo en común con los demás. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 14 a 18.

Material recortable. Pág. 167.PROPÓSITOS GENERALES DE LA

ASIGNATURAESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

1. Conocimiento científico.1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.

• Cómo soy y qué tengo en común con los demás.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Organizaré a los niños en parejas para jugar a los espejos. Por turnos, un compañero imitará los movimientos del otro y viceversa.• Comentaremos en el grupo qué partes del cuerpo utilizaron para hacer los movimientos• De forma individual, completarán los esquemas del cuerpo humano en el libro de texto. • Realizarán comentarios sobre qué partes del cuerpo agregaron y, escribirán su nombre a cada una. L.T. Pág. 15• Jugaremos a “Simón dice” con la guía del docente. Diré como consignas tocarse ciertas partes del cuerpo.• Realizaremos comentarios respecto a las funciones de cada parte del cuerpo.• Observarán las imágenes de la página 17 del libro y comentarán qué parte del cuerpo usa cada niño y para qué.• Daré la explicación de que las, imágenes comentadas, representan los cinco sentidos y tienen funciones distintas• Dibujarán en una hoja blanca los 5 sentidos, ordenados en una columna. Después asociarlos con las imágenes del material recortable de la página 167, formando una segunda columna.• Agregarán la nueva hoja al álbum de materialesRealizaremos una dinámica consistente en vendarle los ajos a un niño, ponerle un objeto en frente y darle la consigna de descubrir qué objeto es, usando solamente sus sentidos

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Objetos diversos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Actividades del álbum.Dibujos de los sentidos.

Esquema del cuerpo.ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES



TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la independencia. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 34 a 37.



• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y presentar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la independencia y valora su importancia para los mexicanos.

• Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la independencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Presentaré a los niños una imagen de Miguel Hidalgo y preguntaré: ¿Saben quién es este personaje?• Escucharemos comentarios al respectoContaré a los niños la historia de la independencia, explicando quiénes fueron Miguel Hidalgo y el resto de los independentistas. Mientras aparece cada uno en el relato mostraré su imagen para que los niños los ubiquen. Es necesario especificar de manera clara causas y consecuencias, así como las fechas• Ordenarán las imágenes del libro, según como sucedieron los hechos. L.T. Pág.37.• Colorearán ilustraciones de los personajes de la independencia, anotando el nombre de cada uno. Este trabajo se agregará al álbum• Preguntaré a los niños ¿Cómo conmemoran el día de la independencia en el lugar donde vives? Y escucharemos comentarios.• Mostraré cómo se realiza el grito de independencia. Puede ser observando un video si se cuenta con el equipo, o con la escenificación realizando el protocolo. https://www.youtube.com/watch?v=5w_IFI55Vc8• Animaré a los niños a gritar “Viva” cada que se mencione a uno de los próceres• Elaborarán una bandera nacional con papel de china.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASImágenes de los próceres independentistas.

Papel de china.https://www.youtube.com/watch?v=5w_IFI55Vc8

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

Comprensión general de las causas de la independencia.Identificación de los principales personajes de la independencia y su papel en la

lucha.



TIEMPO Del 18 al 22 de Septiembre. BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diariaENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Cómo cuido mi cuerpo REFERENCIAS Libro de texto, Págs. 19 a 23.



Que los niños:• Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.

1. Conocimiento científico.1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.

• Cómo cuido mi cuerpo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Preguntaré a los niños ¿Tú qué haces para cuidarte y estar bien?• Escucharán comentarios al respecto.• Observarán imágenes de hábitos de higiene y salud en el libro e identificar cuáles realizan los niños.• En el cuaderno, individualmente, elaborarán un formato como el siguiente para que los niños señalen en qué momento del día realizan las actividades. También puede presentarse como un ejercicio impreso.HÁBITOS DE HIGIENE MAÑANA TARDE NOCHE

HÁBITOS DE

HIGIENE

MAÑANA TARDE NOCHE

• Realizarán una ilustración donde los niños representes sus hábitos de higiene y lo que hacen para cuidar su salud. Presentaré a los niños envolturas de comida chatarra y algunos alimentos sanos. Observarán detenidamente y preguntaré: ¿Cuáles de estos has

comido? ¿Cuáles crees que te ayudan a estar sanos? Individualmente, dibujarán en el cuaderno los alimentos y bebidas que hayan consumido en el día y encerrarán aquellos que crean que son sanos. Mostraré en grande el plato del bien comer y la jarra del bien beber. Explicaré a los niños los alimentos sanos y la proporción en que deben consumirlos.

Colorearán individualmente el plato del bien comer y la jarra del bien beber.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASImágenes del plato del bien comer y la jarra del bien beber.

Envolturas de alimentos.Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

actividades.Discernimiento entre los que son alimentos sanos y los que no.

Actividades en el cuaderno.ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES



TIEMPO Del 25 al 28 de septiembre. BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Qué hago en la semana. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 24 y 25.




• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y los ordena secuencialmente.

Qué hago en la semana.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Platicaré con los niños sobre las actividades que hayan hecho en el día, mencionando un horario aproximado.• Elaborarán un dibujo con las actividades que realicen los niños en la mañana, en la tarde y en la noche.• socializaremos el trabajo con los compañeros del grupo.• Entregaré un ejercicio impreso con imágenes de actividades que, comúnmente, tienen un momento del día establecido para hacerse. Por ejemplo: desayunar, salir a recreo, estudiar, hacer la tarea, bañarse, dormir, etc. • Los niños deberán encerrar las imágenes con tres colores distintos, uno para cada momento del día.• Observarán las imágenes del libro de texto y, en parejas, determinarán qué actividades hace la niña en la mañana, la tarde y la noche. L.T. Pág. 25.• Pegaré en el pizarrón tarjetas con actividades que se hacen en diferentes momentos del día. Formarán tres equipos, uno para las actividades de la mañana, otros para las de la tarde y los terceros para las de la noche. El reto será, entre todos, organizar las imágenes como corresponde. (Las actividades se pueden repetir, por lo que será necesario poner más de una tarjeta de la misma actividad en algunos casos).Presentaré a los niños un ejercicio impreso, con imágenes desordenadas, de actividades que se realizan a lo largo del día. En parejas deberán enumerarlas según el orden en que se efectúan

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEjercicios impresos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

actividades.Actividades en el cuaderno.




TIEMPO Del 2 al 6 de octubre BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Qué hago en la semana. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 24 a 27.





APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y los ordena secuencialmente.

• Qué hago en la semana.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Realizaremos un repaso colectivo de los días de la semana.• Identificarán qué día es el actual, qué fue un día antes y qué será un día después• Presentaré tarjetas en el pizarrón con actividades que los niños realizan en la escuela durante la semana, por ejemplo, honores a la bandera, clase de educación física, lectura de cuentos, etc.• Con la participación de todos, ordenarán las actividades con el día de la semana que le corresponde.• Pediré a los alumnos que selecciones el día de la semana que más les guste y dibujen por qué es así.• Socializaremos los trabajos con sus compañeros• Reuniré a los niños en equipo y entregarles tarjetas con los días de la semana desordenados. El reto será formar una fila teniendo el orden correcto de los días. L.T. Pág. 26.• Compararán sus resultados con otros equipos.• Observarán en el calendario los días de la semana para corregir posibles errores.• En el cuaderno, elaborarán una tabla como la de la página 27 donde los alumnos ilustrarán las actividades más significativas de la semana y en qué momento del día las realizan. L.T. Pág. 27.• Cantarán la canción de los días de la semana para repasar su orden. https://www.youtube.com/watch?v=8sNcv9cFu8k

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEjercicios impresos.

Canción de los días de la semana.Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las




TIEMPO Del 9 al 13 de octubre. BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 29-30.



• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven, para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.• Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.


APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Describe las características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones

• Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• En grupo comentaremos ¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Qué te gusta y qué no te gusta? ¿Cuáles son tus lugares favoritos?• Realizarán un recorrido por las calles aledañas a la escuela pidiendo a los niños que observen qué hay, qué personas están ahí, cómo son las plantas, cuáles animales ven, etc.Realizarán un dibujo de la comunidad con los elementos que observaron, socializarlo con los compañeros y agregarán al álbum• Mostraré imágenes de lugares distintos para vivir, por ejemplo el campo, la ciudad, la montaña, la costa etc.• Comentaré con los niños qué similitudes y diferencias observan en los lugares presentados.• Pediré a los niños que piensen en un lugar que conozcan y les guste. Platicaremos sobre las diferencias que el otro lugar tiene con el lugar donde viven.• Realizarán una ilustración del lugar en el que pensaron, con los elementos que existen en él.• Pasaré al frente del grupo y platicaremos sobre el nuevo lugar, especificando lo que ahí hay y las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven.• Mostraré a sus compañeros la ilustración realizada, después anexarla al álbum.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASImágenes de lugares diversos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las


Delimitación de las características y componentes de diversos lugares.Actividades del álbum.




TIEMPO Del 16 al 20 de octubre. BLOQUE 1 Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.ENFOQUE Fortalecimiento de competencias básicas al explorar, de manera organizada y metódica, la naturaleza y la sociedad del lugar donde

vive.TEMA Dónde están mis lugares favoritos. REFERENCIAS Libro de texto. Págs. 32 y 33.





APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de las referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).

• Dónde están mis lugares favoritos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES• Observarán las imágenes de la página 31 y analizarán las diferencias entre un dibujo y un croquis. . L.T. Pág. 31.• Puntualizaré que el croquis muestra referencias como a la derecha, la izquierda, cerca, lejos etc.).• Contestarán oralmente las preguntas de la página 32. L.T. Pág. 32.• Organizaré a los niños en parejas y pediré que piensen en su lugar favorito dentro de la escuela.• Entre los dos elaborarán un croquis en cartulina del lugar que eligieron, haciendo uso de elementos referenciales como las direcciones y locaciones específicas. Permitiré que los niños lo intenten con sus propios medios y, en caso de ser necesario, intervenirMostraré el croquis al resto del grupo para que traten de adivinar el lugar representado• Recordaré colectivamente las características que debe tener un croquis.• Formarán 3 equipos y a cada uno asignarle un objeto novedoso, al cual llamarán “El tesoro”.• Cada equipo deberá esconder el tesoro sin que otros equipos los vean.• Dibujarán un croquis donde se muestre la ubicación del tesoro, poniendo las referencias correctamente.• Intercambiarán su croquis con otro equipo para iniciar la búsqueda.• Buscarán el tesoro siguiendo las indicaciones de sus compañeros.• Comentaremos si fue fácil o difícil encontrarlo y qué elementos del croquis les sirvieron para hacerlo.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASCartulinas.

Objetos diversos para el tesoro.Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

actividades.

Actividades en el cuaderno.Identificación de características y componentes del lugar donde vive y otros

lugares.Elaboración de un croquis.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALESSemana 10. Del 23 al 26 de octubre.

REPASO Y EVALUACIÓN BIMESTRAL

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