UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La...

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja

ÁREA BIOLÓGICA

TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN GERENCIA DE SALUD PARA EL

DESARROLLO LOCAL

Implementación del programa “Escuelas promotoras de salud” en la

Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013

TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN

AUTORA: Tixi González, Jhovanna Natali

DIRECTORA: Ruilova Dávila, Lilia Dora, Dra.

CENTRO UNIVERSITARIO AZOGUES

2014

ii

APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN

Doctora. Lilia Dora Ruilova Dávila DOCENTE DE LA TITULACIÓN De mi consideración:

El presente trabajo de fin de maestría: Implementación del programa “Escuelas Promotoras

de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013; realizado por

Jhovanna Natali Tixi González, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por

cuanto se aprueba la presentación del mismo

Loja, Marzo de 2014

(f): .....................................................

iii

DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y SESIÓN DE DERECHOS

Yo Tixi González Jhovanna Natali declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría:

Implementación del programa “Escuelas Promotoras de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de

Octubre, La Troncal, de la Titulación de Maestría en Gerencia de Salud para el Desarrollo

Local, siendo la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila directora del presente trabajo; y eximo

expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de

posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto,

procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi

exclusiva responsabilidad.

Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de

la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice

“Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,

trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo

financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.

(f)..........................................................

Autora: Jhovanna Natali Tixi González

C.I.: 0301693131

iv

DEDICATORIA

A las personas que han apoyado directa o indirectamente la realización de este trabajo, a mi

familia quienes más han sufrido mis ausencias, a mis compañeros de estudios que fueron la

base para realizar este trabajo, al Director, personal docente y administrativo de la “Escuela

18 de Octubre”, del cantón La Troncal.

La Autora

v

AGRADECIMIENTO

Expreso mi más sincero e imperecedero agradecimiento al personal docente y

administrativo del programa de Maestría en Gerencia Integral de Salud para el Desarrollo

Local de la Universidad Técnica Particular de Loja por la oportunidad brindada para el

mejoramiento y capacitación profesional.

A la Comunidad educativa de la Escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, por su

predisposición a colaborar en este trabajo, que sin su colaboración no se hubiera realizado

el mismo. De manera especial a la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila, quien con mucho

profesionalismo supo guiarme en todo el proceso de investigación acción, hasta la

estructuración del informe final.

La Autora

vi

ÍNDICE DE CONTENIDOS

CARATULA…………………………………………………………………………………………….i APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA.……………………...ii DECLARACIÓN DE AUTORIA Y CESIÓN DE DERECHOS………………………….…………iii DEDICATORÍA...………………………………………..…….……………………………..............iv AGRADECIMIENTO.………………………………………………………………………...…….....v INDICE DE CONTENIDOS.………………………………………………………………………….vi RESUMEN .......................................................................................................................... 1 ABSTRACT......................................................................................................................... 2 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3 PROBLEMATIZACIÓN ........................................................................................................ 4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 5 OBJETIVOS........................................................................................................................ 6

CAPITULO I: MARCO TEÓRICO ........................................................................................ 9 1.1. Marco Institucional. .................................................................................................... 10 1.2. Marco Conceptual. .................................................................................................... 21 CAPITULO II: DISEÑO METODOLOGICO ........................................................................ 26 CAPITULO III: RESULTADOS........................................................................................... 31 Resultado N° 1 .................................................................................................................. 31 Resultado N° 2 .................................................................................................................. 38 Resultado N° 3 .................................................................................................................. 43 Resultado N° 4 .................................................................................................................. 47 CONCLUSIONES ............................................................................................................. 60 RECOMENDACIONES ................................................................................................. 62 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 63 ANEXOS........................................................................................................................... 65

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RESUMEN

El problema identificado en la escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, de la provincia

del Cañar, es que no cumple con los requisitos básicos para ser calificada como escuela

promotora de salud, requiere de mucho esfuerzo e inversión para que se vaya desarrollando

como tal; si bien se ha iniciado el proceso, es importante que se le dé continuidad, pues con

el trabajo realizado están sentadas las bases para su consolidación.

Pese a su ubicación y el alto número de estudiantes, la escuela “18 de Octubre”, no cuenta

con los servicios básicos para el proceso de enseñanza aprendizaje, ni con las seguridades

adecuadas para que los niños se desenvuelvan en ambientes cálidos y seguros.

Las acciones realizadas en el presente trabajo benefician a trescientos noventa y siete niños

y niñas, a los padres de familia, al personal docente y administrativo, y a toda la población

del cantón La Troncal.

Finalmente, se resalta la implementación participativa del plan de acción en los cuatro

componentes: ambientes cálidos y seguros, educación integral, organización y participación;

y, el control del estado nutricional.

PALABRAS CLAVE: Implementación, escuela, educación, salud, programas.

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ABSTRACT

The problem which was identified in the “October 18th” school, from The Troncal Canton,

Cañar Province, is that it doesn’t have the basic requirements to be qualified as health

promotive school. It needs a lot of effort and investment to become a health promotive

school. Although the process has already started in this school, however, it is very important

to continue going on with this process. With the achieved work, the bases are already

established for its consolidation.

Despite its location and the high number of students, the “October 18th” school, it does not

have the basic services for the teaching-learning process, process; neither, it has the

adequate securities so that the children can develop in a warm and secure environment.

The efforts that were achieved with the application of the Methodology “Investigation-Action”

are in benefit of four-hundred-and-ten boys and girls, the teachers, the administrative staff

and all the population of The Troncal Canton. Other beneficiaries are the parents who have

been very enthusiastic with the actions that were undertaken in benefit of the basic

education, which should be continued with the process.

Finally, we should emphasize the participative application of the plan of action in the four

components: Warm and secure environments, Integral education, Organization and

participation; and, the control of the nutritional condition that was developed in the

correspondent chapter.

KEYWORDS: Implementation, school, education, health, programs.

3

INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente, el Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en cuanto a salud, ha sido

desatendido, especialmente en los establecimientos educativos primarios; su clima cálido, el

desabastecimiento de agua segura para el consumo humano, la ausencia de infraestructura

básica como alcantarillado, conectividad, entre otras, hace de la población infantil la más

vulnerable en problemas de salud tales como desnutrición, enfermedades de la piel, infecto

contagiosas, diarreicas, problemas dentales, infecciones respiratorias agudas entre otras.

En el desarrollo del trabajo, al contactarme con los diferentes actores sociales del

establecimiento educativo y del Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón La Troncal,

se pudo conocer que en esta escuela se ha intervenido de manera anti técnica, sin partir de

un diagnóstico de salud.

Por tal motivo, lo planteado obtuvo la aceptación por parte de la Municipalidad del Cantón La

Troncal, específicamente del Departamento de Educación y Cultura, quienes participaron

desde la socialización del diagnóstico hasta la ejecución del plan de acción con recursos y

materiales didácticos y de informática, para mejorar la calidad de la educación, sugiriendo

además que se debería aplicar esta metodología en todas las escuelas del Cantón.

De la misma manera se activó la participación ciudadana en la conformación del Equipo

Gestor, a la que se sumó también, la organización comunitaria, las entidades de salud

locales y la policía cantonal para dar seguridad al barrio y a la escuela; es decir se fortaleció

el sistema de los Distritos y Circuitos.

La empresa privada también apoyó en la consecución de los resultados, debido a la

particularidad de la historia de la escuela, antiguo AZTRA, ECUDOS, empresa azucarera

que donó los terrenos para su construcción, está en este momento gestionando los recursos

para la construcción del cerramiento y el fortalecimiento social y familiar.

Como resultados finales se puede señalar que se ha ejecutado el 76.25% de las actividades

propuestas en el Plan de Acción, gracias al apoyo decidido de los diferentes actores

sociales involucrados, de manera especial de su Director y el personal docente y

administrativo, quienes dieron todas las facilidades conjuntamente con los representantes de

los padres de familia; el 23.75% de actividades que tiene que ver con infraestructura básica

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y representan recursos económicos está en proceso de gestión y ejecución según lo

planificado.

De los objetivos propuestos, se ha conseguido en coordinación con el Ministerio de Salud

dar atención médica a todos los niños de la escuela “18 de Octubre” en salud bucal,

nutrición sana, asistencia médica, salud preventiva, educación sexual, talleres con

adolescentes, mingas de limpieza entre otras actividades que sin duda han contribuido a

mejorar de manera integral la calidad de vida de la población educativa; queda mucho por

hacer pero se han consolidado las bases para continuar el proceso.

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PROBLEMATIZACIÓN

En el establecimiento educativo es evidente y preocupante a la vez, la no disposición de

ambientes saludables y seguros, no hay cerramiento, carecen de agua apta para el

consumo humano, existe alcantarillado pero no tienen acometida, la batería sanitaria está en

mal estado y no existe una adecuada recolección de los desechos sólidos.

La educación para la salud con enfoque integral también se ve amenazada por el desinterés

de los maestros para compartir y aplicar los conocimientos adquiridos en temas de salud; no

disponen de material educativo con temas relacionados a la salud y saneamiento; tan sólo el

25 % de los padres de familia participan en la planificación y ejecución de proyectos en

beneficio de la comunidad educativa 18 de Octubre.

En la organización comunitaria y participación estudiantil se evidencia una débil

organización, el vecindario se caracteriza por tener una actitud de apatía, familias con

problemas en el hogar de violencia intrafamiliar, lo que provoca baja autoestima en los niños

y niñas, poca gestión e involucramiento de los padres de familia en la formación de sus

hijos, adolescentes consumen alcohol y drogas, los maestros y maestras no se

comprometen en mejorar el entorno de convivencia en la comunidad educativa.

Finalmente el estado de salud y nutrición de los alumnos es deficiente, el 75% de los niños y

niñas tienen síntomas de una mala alimentación y debilitada salud, lo que repercute en su

aprendizaje. Anexo 1.

Con el diagnóstico de salud y sus indicadores nos da la posibilidad de trabajar de manera

planificada en la solución de los diferentes problemas.

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JUSTIFICACIÓN

El Estado Ecuatoriano, consciente sobre la necesidad de cumplir los acuerdos y metas

establecidos en el seno de las Naciones Unidas, de los pueblos pobres de América y el

mundo, determinó el cumplimiento de los objetivos del milenio (odm); para lo cual los

diferentes gobiernos responsables vienen ejecutando las acciones necesarias para cumplir

las siguientes metas: erradicar la pobreza extrema y el hambre, alcanzar la educación

primaria universal, promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres, reducir la

mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, malaria y otras

enfermedades, asegurar la sostenibilidad ambiental y promover la asociación global para el

desarrollo.

La problemática planteada en las escuelas fiscales del Ecuador, según las perspectivas de

las “Escuelas Promotoras de Salud” se relacionan con cuatro aspectos fundamentales: 1)

ambientes seguros y saludables; 2) Educación para la salud con enfoque integral; 3)

organización comunitaria y participación estudiantil y, 4) control del estado de salud y

nutrición, que están estrechamente relacionados para mejorar la calidad de vida en las

diferentes comunidades educativas.

En razón de estos cuatro elementos y siguiendo la metodología (investigación – acción),

propuesta por la Universidad Técnica Particular de Loja, se ha planteado trabajar en la

Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en la cual se

detectan algunos problemas, que requieren de un proceso participativo.

Mediante la conformación del Equipo Gestor, luego de la presentación de qué y en qué

consisten las “Escuelas Promotoras de Salud”, el compromiso de las autoridades de la

comunidad Educativa y el de las autoridades locales se plantea un plan de acción que

permita fortalecer la organización comunitaria y estudiantil, además de gestionar las

diferentes deficiencias sanitarias, principalmente, la falta de agua para consumo humano,

pues actualmente cuentan con agua entubada; mejorar y ampliar las baterías sanitarias y

disminuir el número de niños y niñas que presentan síntomas de palidez, desgano, vientre

abultado y poca estatura, a lo que se suma las malas prácticas de alimentación en el hogar.

Según el diagnóstico participativo y los resultados de la aplicación de la ficha encuesta

“Indicadores de Salud” dirigida a padres de familia, estudiantes, profesores y autoridades

locales, la escuela se califica como “Poco satisfactoria”, es decir cumple un porcentaje del

59 % para brindar una educación de calidad. Anexo 2.

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Además se evidencia hacinamiento, asisten 397 estudiantes para un número reducido de

aulas, no ofrece las seguridades tanto para profesores como para estudiantes, siendo que

es una zona de peligro, la escuela no cuenta con cerramiento. Todos estos aspectos,

motivan sin duda la urgente necesidad de coordinar con el gobierno local y entidades

especializadas locales, para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que estudian en

la Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal.

La Escuela “18 de Octubre” se encuentra localizado en el área urbana de la ciudad La

Troncal, en la provincia del Cañar, a pocas cuadras del Gobierno Autónomo Descentralizado

Cantonal y cuenta con el apoyo de sus autoridades, como se pudo constatar en el segundo

taller de socialización.

La realización de este trabajo como estudiante de la Universidad Técnica Particular de Loja,

permite poner en práctica los conocimientos adquiridos en beneficio de los trescientos

noventa y siete estudiantes de la escuela objeto de este trabajo,porque, además de

convertirme en ente multiplicador del conocimiento científico, se llega a tener una conciencia

clara de la importancia de vivir en un entorno saludable, conocer de cerca las relaciones

sociales y familiares que afectan el rendimiento escolar. Como madre de familia,

sensibilizarme en exigir una buena educación y el compromiso de apoyar el proceso de

aprendizaje de nuestros niños y niñas.

Me motiva también saber que como consecuencia de este proceso, se benefician con las

acciones planteadas a trescientos noventa y siete niños y niñas, además de las maestras,

padres de familia y la comunidad del Cantón La Troncal, es decir un beneficio directo e

indirecto de tres mil habitantes.

Las acciones planificadas de manera participativa, el seguimiento y evaluación continua, van

a permitir evidenciar en el tiempo, impactos de desarrollo positivos para el establecimiento

educativo, consecuentemente se fortalece la coordinación interinstitucional local, así como

también el desarrollo cantonal.

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OBJETIVOS

Implementar el Programa de Escuela Promotora de Salud en la Escuela 18 de Octubre,

mediante la participación comunitaria y estudiantil, crear ambientes saludables y seguros,

capacitación y atención integral de salud, para mejorar la calidad de vida de la comunidad

educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Fortalecer la participación comunitaria y de la comunidad educativa en la

implementación de la escuela saludable.

2. Capacitar a la comunidad educativa

3. Desarrollar ambientes seguros y saludables, mediante la gestión de recursos

4. Brindar atención integral de salud en coordinación con las Unidades de Salud.

CAPITULO I

MARCO TEORICO

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1.1. Marco institucional

Cantón La Troncal

El cantón La Trocal, pertenece a la Provincia del Cañar, de la República del Ecuador, se

eleva a cantón el 22 de septiembre de 1983, según Decreto Ejecutivo 589.

Figura 1. Ubicación geográfica cantón La Troncal. Fuente: PDEC - La Troncal

Localización y ubicación.- Se localiza en la región costa en la zona occidental de la

provincia del Cañar. Está ubicado dentro de las siguientes coordenadas geográficas: latitud

sur 2º28'22'' y 2º30'05'' y longitud oeste 79º14'14'' y 79º31'45''.

Limites.- Limita al Norte con: El cantón el Triunfo (Guayas) y la parroquia General Morales,

(Cañar); al Sur: La parroquia San Antonio (Cañar) y la parroquia San Carlos (Naranjal -

Guayas), a la altura del río Cañar; al Este: la Parroquia Chontamarca (Cañar); y al Oeste:

con los cantones El Triunfo, Taura y Naranjal de la provincia del Guayas.

Extensión territorial.- El cantón abarca alrededor de 32.780 Has. Subdivididas en la

siguiente forma: Parroquia La Troncal 12.483,4 Has. Parroquia Manuel de J. Calle, 3.746,8

Has y Pancho Negro 16.549,8 Has.

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Población.- El total de habitantes, según el censo es de 54389 habitantes. (INEC, Censo

2010) y se caracteriza por ser de mayoría mestiza, y existen también en menor número,

personas de raza blanca, indígena y de raza negra.

Clima y temperatura.- El clima se caracteriza por ser de tipo cálido y húmedo, lo que

caracteriza un promedio de temperatura de 24,6º C., Mínima: 20,9º y Máxima: 29,2ºC.,

Altitud.- La altitud oscila entre los 24 y los 200 m.s.n.m., lo que permite una variedad de

cultivos, así como una riquísima y variada flora y fauna.

Hidrología.- Estas tierras se encuentran bañadas por dos importantes micro cuencas: las

microcuencas de los ríos Bulubulu y Cañar. La micro cuenca del Río Cañar está conformada

por: El río Tigsay: que riega una extensión de 2.900 Has, el estero Zhucay, estero Pogyos y

río Patul, con una extensión de 11.900 Has.

En tanto que la micro cuenca del río Bulubulu, conformada por: el Río Yanayácu y estero

Azul: con 2500 Has de influencia; los esteros Victoria y Burcados, que irrigan unas

2100Has., aproximadamente.

Hidrología.- Los suelos se caracterizan por ser de tipo franco-arenosos, franco- arcillosos,

arenosos y de tipo ferruginosos.

Origen etno–cultural.- El origen étnico de los pobladores de ésta comarca, desde antes de

la venida de los españoles, se sabe que provienen de las culturas

precolombinas: Cañari, Huancavilca y Machalilla. Las mismas que más adelante con la

llegada primero de los Incas y luego de los españoles, se dio un proceso de mestizaje.

Actualmente en el área urbana, la población practica costumbres urbanas, en tanto que en

el área rural, se dedican a la agricultura, ganadería, y son conocidos como montubios.

La Troncal antiguo Rircay.- El actual territorio del Cantón La Troncal, en lengua Cañari, se

lo conocía como “Rircay”, formaba parte del cantón Cañar y parroquia desde hace mucho

tiempo, fue colonizada por gentes de Cañar y del Azuay. Esto es así, cuanto que Fray

Gaspar de Gallegos el año 1582 y posteriormente don Joaquín de Merizalde y Santisteban,

corregidor de Cuenca en 1765, relatan sobre este territorio como parte de la provincia del

Cañar, cuando esos tiempos integraba el Corregimiento del Azuay. Así, como de Joaquín de

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Merizalde, luego de describir los anexos de San Pedro, Guairapungo, Sisid y Juncales,

anota: "Siguiendo este mismo río (se refiere al río Cañar. M. R.) al descenso de más de 12

leguas en las playas que forman y están contiguas a la costa de Guayaquil, se hallan

también otros dos anexos nombrados Gualleturo y Zhuya. A mediados del siglo pasado, los

terrenos actuales fueron colonizados por habitantes de la parte alta de la sierra,

desarrollándose notablemente la agricultura, explotando los recursos madereros y

reemplazándolos con cultivos de cacao, café, banano y caña de azúcar, con lo que

posteriormente se instalaría un ingenio azucarero (CARVAJAL, Maita, J, 1999)

Figura 2. Mapa político del cantón la troncal Fuente: PDEC - La Troncal

En el año de 1981 la administración encargada del Ingenio Azucarero AZTRA, dona una

extensión de 3 hectáreas de terrenos a la “Asociación de Trabajadores Agrícolas”, para la

construcción del Complejo Educativo “18 De Octubre”, para dar educación a los hijos de los

trabajadores del Ingenio. El presidente de la asociación, Sr. Carlos Barahona, solicita a la

empresa AZTRA maestros, para la enseñanza en dicho plantel. El Sr. Rivas, Director de

Educación en aquel entonces otorga los permisos necesarios para el funcionamiento ya que

se dispone de material didáctico, pupitres, con tres profesores pagados por la empresa

AZTRA y 54 alumnos repartidos en 1ro, 2do y 3er grado. Pero por la mala calidad en la

enseñanza impartida, se solicitan maestros del Ministerio de Educación.

El 25 de Abril de 1985 el Sr. Lauro Rivera, Director Provincial de Educación, entrega tres

nombramientos fiscales: Prof. Lizardo Maldonado Director, Sr. Fernández y la Profesora

Ena Rambay. La escuela es denominada “Fisco Particular Mixta 18 de Octubre”, como un

homenaje a los héroes y mártires caídos en la masacre de 1977, en la dictadura militar, por

reclamar sus derechos laborales. Inicia con tres profesores particulares adicionales y 154

estudiantes matriculados. Con el apoyo del Ingenio AZTRA y El Consejo Provincial del

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Cañar se construyen tres aulas. En el mismo año se construyen dos aulas adicionales, y el

incremento de dos docentes, ante la creciente demanda de estudiantes. En 1987, asume

como director el profesor Kléber Fernández hasta el año 1988 trabajando con 300

alumnos repartidos de 1ro a 6to grado. En 1989 se posesiona como directora la Sra.

Dolores Cantos hasta el año 2002. Con la privatización del Ingenio AZTRA la ayuda

económica es retirada, así como del personal docente particular que prestaba la Asociación

de Trabajadores de AZTRA pasando a ser escuela fiscal.

En el año 2003, laboran 11 docentes, bajo la dirección de la Sra. Ena Rambay, creando el

1er año de básica con un total de 380 estudiantes matriculados, incrementándose el área de

informática, mejorando de esta manera la enseñanza educativa. En la actualidad la escuela

Fiscal “18 de Octubre” labora con trece docentes; de los cuales siete docentes poseen

nombramiento y seis contratados. El actual director es el Lic. Manuel Martínez Crespo con

un total de 410 estudiantes matriculados.

El establecimiento está ubicado en la parte norte del Cantón la Troncal, en la parroquia

urbana del mismo nombre, en la calle y barrio Bolívar Napo, frente al dispensario del IESS,

La vía de acceso es asfaltada en su mayoría; para acceder a la misma se cuenta con

servicio de transporte urbano, además se cuenta con servicio de transporte de alquiler en

camioneta, taxi y tricimoto.

La escuela se encuentra cerca al Palacio Municipal. Se cuenta con servicio de telefonía

pública y móvil, además existe el servicio de energía eléctrica; hay servicio de agua

entubada y alcantarillado público, aunque el establecimiento no goce plenamente de los

servicios hidrosanitarios. Cuenta con el servicio de internet para los alumnos, el teléfono de

la Institución es: 301544185.

Al local educativo asisten 397 educandos, se cuenta con 150 padres de familia y el personal

docente lo conforman nueve maestras y cuatro profesores, se cuenta con Gobierno Escolar,

recientemente se ha conformado el Equipo Gestor, conformado para gestionar las

necesidades y requerimientos para conseguir la categoría de “Escuela Promotora de Salud”.

Visión institucional.- “Es una institución dedicada a la formación de la niñez que se

propone reforzar el accionar educativo en base al perfil de salida de la Educación General

Básica, mediante una educación de calidad con calidez basada en principios, practica de

valores, desarrollo de destrezas y capacidad cognitiva, reflexiva que facilite la consulta y la

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toma de decisiones dentro de un marco de equidad y respeto mutuo permitiendo la

formación del estudiante con principios del buen vivir y potencialidades suficientes para

desenvolverse dentro de la sociedad de una manera significativa” (Escuela 18 de octubre,

2011).

Misión Institucional.- “Ser una institución de Educación General Básica formadora de

principios y valores éticos basados en la honestidad, solidaridad, responsabilidad, se

propone brindar una educación integral con la práctica de metodologías activas y el mejor

aprovechamiento de los recursos humanos, tecnológicos a fin de optimizar el desarrollo de

destrezas necesarias para contribuir a la sociedad” (Escuela 18 de octubre, 2011).

En la escuela se imparte servicios de educación pública gratuita para el año de educación

inicial, y educación básica, desde el segundo año hasta el séptimo de educación básica.

En el establecimiento educativo, en coordinación con el equipo médico del área del Cantón

la Troncal, se vienen realizando los servicios médicos en cuanto a control y chequeo

médico, así como lo relacionado a control de peso y talla para determinar el grado de

desarrollo nutricional y hacer su respectivo seguimiento; se realiza regularmente campañas

de desparasitación y entrega de micronutrientes, al igual que control y tratamiento

odontológico. En definitiva se trabaja de buena manera en lo referente a medicina curativa y

preventiva (Investigación de campo, 2013).

La infraestructura está ubicada en un terreno plano, cuenta con 12 aulas para 8 grados, un

espacio administrativo, un laboratorio de computación, y un espacio para bodega. La

construcción tiene una dirección de este a oeste, cuenta con espacios verdes y juegos

infantiles con un patio central, una cancha de uso múltiple. Se dispone además de una

cocina para la preparación de los alimentos del bar, cuenta con una batería sanitaria de uso

común entre niños y niñas, así como entre adultos, las clases se imparten en horario

matutino, el establecimiento es mixto y de régimen costa.

Para un adecuado manejo administrativo, pedagógico, didáctico y disciplinario, se rigen

según lo estipulado en la Constitución de la República, código de la niñez y adolescencia, La

ley de Educación de la República del Ecuador. Actualmente se encuentran actualizando el

Plan Estratégico Institucional. (Escuela 18 de octubre, 2011).

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1.2. Marco conceptual

1.2.1. El modelo de atención integral de salud familiar comunitario e intercultural

MAIS-FCI

Definición:

El Modelo de Atención Integral de Salud Familiar, Comunitario e Intercultural (MAIS-

FCI) es el conjunto de políticas, estrategias, lineamientos y herramientas que al

complementarse, organiza el Sistema Nacional de Salud para responder a las

necesidades de salud de las personas, las familias y la comunidad, permitiendo la

integralidad en los tres niveles de atención en la red de salud. (Ministerio de Salud

Pública del Ecuador - Modelo de Atención Integral del Sistema Nacional de Salud –-

2012)

El MAIS-FCI asume el concepto de salud dado por la Organización Mundial de la Salud

(OMS) en su Constitución de 1948, define salud como el estado de completo bienestar

físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o

enfermedades. La salud implica que todas las necesidades fundamentales de las personas

estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales. (Organización

Mundial de la Salud (OMS) Constitución de 1948)

La salud como productor de desarrollo implica un esfuerzo consciente de los individuos y los

grupos sociales, en función del mejoramiento de las condiciones de vida, de la generación

de oportunidades, adquiere un papel de cohesión social y puede constituirse en una de las

fuerzas que juega un papel constructivo en el proceso de desarrollo social. (BETANCOURT

Z. 2011La construcción de salud en el Ecuador desde los movimientos sociales,

aproximaciones iniciales. Quito,)

El cuidado de la salud es un eje estratégico del desarrollo individual y colectivo, un elemento

clave para la consecución del buen vivir.

La Constitución Ecuatoriana, desde una visión integral de la salud (Capítulo segundo, Art.

32) reconoce la salud como un derecho fundamental que tiene que ser garantizado por el

Estado y cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos que sustentan el Buen

Vivir.

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En este marco, el MAIS-FC se orienta a la construcción, cuidado y recuperación de la salud

en todas sus dimensiones: biológicas, mentales, espirituales, psicológicas y sociales. Y pone

en el centro de su accionar la garantía del derecho a la salud de las personas, las familias,

la comunidad y desde este enfoque organiza las modalidades y contenidos de la prestación

de servicios integrales, la articulación intersectorial y la participación ciudadana. (MANUAL

del Modelo de atención integral de salud. Familiar, comunitario e intercultural MAIS-FCI.

MSP2012.)

La salud pública en América Latina está desarrollando una nueva tendencia en la formación

de los recursos humanos con la idea de modificar las prácticas educativas tradicionales y a

la vez transformar la práctica de salud en los servicios; sin embargo cabe anotar

que:“salud pública es la disciplina encargada de la protección de la salud a nivel poblacional.

En este sentido, busca mejorar las condiciones de salud” (Salud Pública, 2013).

En este sentido, la Salud Pública se encarga de mejorar la salud de la población, con el fin

de identificar las enfermedades y sus causas; erradicar las enfermedades, para ello se

respalda en el conocimiento científico de otras ciencias como: las Ciencias Biológicas,

Conductuales, Sanitarias y Sociales. Pero el éxito de una salud pública correctamente

aplicada con la ejecución de estrategias de prevención, es decir proinvirtiendo recursos en

salud preventiva, antes que invertir recursos en salud de tipo curativo, con lo que se

precautelará la salud de las personas y se logrará un importante ahorro de recursos.

Si en el diagnóstico de salud el objetivo básico es la detección de los principales problemas

de salud de la comunidad, el diagnóstico educativo complementa a éste a partir de la

búsqueda y detección de las necesidades de aprendizaje tanto reales como sentidas en la

propia comunidad, de ahí nace la iniciativa regional de escuelas promotoras de la salud a

principios de la década de 1990 a través de múltiples consultas entre los diferentes países

que condujeron a su lanzamiento oficial en 1995. Tiene como finalidad proporcionar a las

generaciones futuras conocimientos, habilidades, destrezas necesarias para promover y

cuidar de su propia salud, la de su familia y de su comunidad; crear y mantener ambientes

de estudio, trabajo y comunidades saludables. Con los siguientes enfoques:

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1.- Organización Comunitaria y Participación estudiantil

Para que las escuelas Promotoras de salud tengan éxito, es esencial crear alianzas con las

familias de los escolares y las asociaciones de padres, las organizaciones no

gubernamentales, los líderes de la comunidad y las instancias políticas.

2.- Educación para la salud con un enfoque integral

“El término Escuelas Saludables se refiere a un centro educativo en donde los estudiantes

logran un armonioso desarrollo biológico, emocional y social, en un ambiente de bienestar,

desarrollando estilos de vida saludables, todo ello compartido con sus familiares, maestros,

personal de la escuela y comunidad” (OPS, 2007).

Con lo que se pretende dar las facilidades para brindar al escolar el conocimiento necesario

para identificar, adoptar, desarrollar y mantener las habilidades y destrezas necesarias para

lograr una calidad de vida óptima. Las mencionadas habilidades y destrezas se construyen

sobre la base de los valores personales, familiares y de la comunidad, y tienen en cuenta las

necesidades y las características individuales, sociales y culturales del escolar. A través de

este proceso, el escolar aprende a desarrollar relaciones interpersonales, utilizar recursos

de la comunidad y adoptar y mantener comportamientos sanos. Mediante las «habilidades

para la vida», las escuelas promotoras de la salud fomentan en el individuo los criterios de

identificación, selección, reflexión y responsabilidad, y la capacidad de resolver conflictos

recurriendo al diálogo y a la negociación, entendidos como factores preventivos de la

violencia e instrumentos de convivencia armónica.

3.- Creación y mantenimiento de ambientes seguros y saludables

Primero debemos entender qué son los ambientes seguros y saludables: “Todos los niños

tienen derecho a crecer en un ambiente saludable, esto es, a vivir, estudiar y jugar en

lugares sanos. Interviniendo para proteger el entorno de los niños es posible salvar millones

de vidas, reducir las enfermedades y conformar un mundo más seguro y saludable para el

futuro de nuestros hijos” (OMS, 2003).

Por lo que se debe considerar la capacidad de fomentar en el escolar la capacidad para

crear y mantener limpias y seguras las infraestructuras y sus alrededores, y asegurar que

funcionen de forma apropiada. Para conseguir este objetivo es preciso un sistema de

18

saneamiento básico, agua, espacios construidos adecuadamente y ambiente s psicosociales

saludables en los que no tengan lugar formas de violencia física, verbal y/o psicológica. Es

vital la atención al clima emocional y a las interacciones sociales que afectan al bienestar y a

la productividad de los alumnos y del personal escolar, en razón de la estrecha relación

existente entre la salud emocional y la capacidad de autoexpresión, considerando además

que los ambientes seguros y saludables son un derechos propio de los niños del

establecimiento educativo.

4.- Provisión de servicios de salud

Se entiende por servicios de salud a los: “Servicios entregados por personal de salud en

forma directa o por otras personas, bajo supervisión de éstas, con el propósito de: promover,

mantener y/o superar la salud, minimizar las disparidades, tanto en acceso a los servicios de

salud, como en el nivel de salud de la población” (OPS-OMS, 2003).

Es importante la provisión de servicios en el contexto donde se desarrollan los estudiantes,

ya sea en su hogar y de manera especial en el local educativo. Una alimentación sana y el

fomento de la vida activa, tiene por objeto fortalecer las relaciones entre los equipos de

salud y educación y otros equipos de sectores pertinentes. En este componente se presta

atención a la identificación y prevención tempranas de los problemas de salud, incluidos los

factores de riesgo y los hábitos nocivos en los escolares. El acceso a los servicios de salud

y a una alimentación sana permite, además de la adquisición de los conocimientos básicos

indispensables, el diagnóstico médico precoz de insuficiencias o enfermedades.

En relación a la educación para la salud con un enfoque integral, implica también considerar

factores internos y externos a la comunidad educativa, que fomente la integralidad, vista de

dos maneras: la una integral en la relación de los diferentes actores sociales que forman

parte de la escuela, esto es docentes, padres de familia y niños como corresponsables de la

formación académica, en valores y espiritualidad; la segunda tiene que ver con la

integralidad de los diferentes estamentos del Estado para garantizar la salud física,

emocional en un entorno con condiciones físicas (infraestructura básica) y ambientes

seguros, sin ningún tipo de riesgos. En fin forjar seres humanos capaces de consolidar una

sociedad más justa y equilibrada. (IPPOLITO-SHEPHERD, J YCERQUEIRA, M.T, 2003)

En la nueva Constitución de Ecuador (2008) esta idea es presentada como los “Derechos

del Buen Vivir”, dentro de los cuales se incluye una amplia variedad de derechos (tales

19

como a la alimentación, ambiente sano, agua, comunicación, educación, vivienda, salud,

energía, etcétera). Por ejemplo, sobre el “ambiente sano”, el Artículo 14 reconoce el derecho

de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la

sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay.

Es decir que las Escuelas Promotoras de Salud que se inició en América Latina en la

década de los noventa, se fortalece en el Ecuador con la Constitución del 2008, por lo que

es necesario irlo desarrollando de acuerdo al contexto local, y es que, en muchas de las

escuelas del país se dispone de elementos y materiales elaborados de manera participativa

como los Códigos de Convivencia que vienen a fortalecer los conceptos y objetivos

planteados por los cuatro componentes de las escuelas promotoras de salud.

El Buen vivir, es un concepto que en el Ecuador se está evidenciando, básicamente desde

la educación inicial, al fomentar las denominadas Escuelas del Milenio, las mismas que

cuentan con toda la infraestructura básica requerida para un buen aprendizaje, sin embargo

se ha podido constatar de que el componente de calidad y calidez es integral, es decir la

actitud de los maestros y maestras para promover un entorno afectivo y de buen trato son el

complemento del nuevo sistema educacional planteado en el Ecuador.

CAPITULO II

DISEÑO METODOLÓGICO

21

2. Diseño metodológico

a) Análisis de involucrados

Tabla 1. Análisis de los involucrados en la investigación del proyecto.

GRUPOS

Y/0

INSTITUCIONES

INTERESES RECURSOS Y

MANDATOS

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

Personal Docente y

Administrativo de la

escuela.

Cumplimiento del

Plan Estratégico

Institucional (PEI),

para calificar como

Escuela Promotora

de Salud.

Recursos: Humanos

y materiales.

Mandato: Marco

Legal Educativo.

- Artículo 2.

Principios.

Escuelas

saludables y

seguras.

- Código de

convivencia.

Existen algunos

profesores que se

limitan a su función

pedagógica

únicamente, sin

considerar la

integralidad de la

educación.

Padres de familia Que sus hijos

estudien en un

ambiente de

seguridad con

infraestructura

sanitaria básica,

calidez en el trato.

Recursos: Humanos

Mandato:

Constitución Política

del Ecuador (Art. 95,

208)

Poca participación e

involucramiento en

las reuniones de

temas de salud.

Se evidencia también

desinterés por

“múltiples

ocupaciones”, o por

desconfianza en las

instituciones públicas.

Estudiantes Que la escuela

cuente con:

cerramiento, patio,

bar, aulas, baterías

sanitarias cumplan

con los requisitos

básicos para estudiar.

Recursos: Humanos

Mandato:


del Ecuador Articulo

44. El estado la

sociedad y la familia

promoverán de forma

Poca participación de

niños y niñas, por el

desinterés de sus

padres en el

mejoramiento de la

comunidad educativa.

22

prioritaria el

desarrollo integral de

las niñas, niños y

adolescentes, y

asegurarán el

ejercicio pleno de sus

derechos.

Líderes Comunitarios Participar en el

desarrollo de la

comunidad educativa,

dentro de la dinámica

del desarrollo barrial.

Recursos: humanos y

materiales

Mandato: Art. 95,

208.de la

Constitución

promueve la

participación de la

comunidad en todos

ámbitos y se

constituye como el

Quinto Poder del

Estado

Poco interés de

involucrarse en la

problemática de la

comunidad educativa.

Gobierno Local Financiar la

infraestructura básica

sanitaria de la

escuela 18 de

Octubre, además el

equipamiento de las

aulas escolares para

mejorar la calidad de

la educación

Recursos: humanos,

materiales y

financieros.

Mandato. Art. 27

Sección 27 de la

Educación y Cultura

Los Concejos

Provinciales y las

Municipalidades

podrán colaborar

para de suministrar

ayuda a la educación.

Infraestructura

escolar y sanitaria

deficiente. No se

evidencia un proceso

efectivo de gestión

por parte de los

padres de familia y

personal docente de

la Escuela 18 de

Octubre, que no ha

permite articulación y

coordinación con el

GAD municipal.

Personal del centro

de salud

Brindar atención de

salud preventiva a

los niños y niñas de

la escuela.

Recursos: humanos y

materiales.

Mandato:


Los padres de familia

y docentes no dan

seguimiento a los

programas de

23

del Ecuador

Art. 32.- La salud es

un derecho que

garantiza el

Estado,… y otros que

sustentan el buen

vivir.

atención en salud,

por una clara falta de

coordinación.

Maestrante Impulsar al

cumplimiento de los

requisitos para que la

escuela se convierta

en una escuela

promotora de salud

Recursos humanos,

técnicos y materiales.

Mandato: Normativa

la UTPL para la

obtención del título.

Se evidencia una

limitada planificación

e investigación

técnica y científica en

la identificación de la

problemática

(diagnóstico) de la

institución.

Fuente: Elaborado por el autor

24

b) Árbol de problemas

La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre no

cumple con los Requisitos para ser Escuela

Promotora de Salud.

Desorganización social y

comunitaria.

Niños y niñas con

inadecuada salud

integral

Contaminación ambiental

e inseguridad ciudadana.

Niños, niñas con síntomas de una

mala alimentación.

Violencia en el

vecindario

Gastos económicos en

salud

Enfermedades infecciosas

y parasitarias en los

estudiantes y la

delincuencia

Inadecuada

alimentación y bajo

rendimiento escolar

DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

EFECTOS

No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.

Débil organización comunitaria y

participación estudiantil.

Poca capacitación de la comunidad educativa en

temas de salud.

Ambientes inseguros e insalubres

No se brinda atención

integral de salud.

Poca gestión e involucramiento de los

PP.FF, docentes y estudiantes.

Falta de liderazgo en

la comunidad.

No existe material educativo relacionado al

tema de salud y saneamiento.

Docentes capacitados en temas de salud no aplican conocimientos

Inadecuada infraestructura.

(Hidrosanitaria y falta de cerramiento)

Falta de empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental

No se coordina las actividades de atención

con el personal del SCS.

Organismo de salud no participan en el control de salud y nutrición.

PROBLEMA

No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.

CAUSAS

25

c) Árbol De Objetivos

d) Matriz de marco lógico

La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre cumple

con los Requisitos para ser Escuela

Promotora de Salud.

Organización

crecimiento en la

comunidad

Niños y niñas con

inadecuada salud

integral

Contaminación

ambiental e

inseguridad

ciudadana.

Niños, niñas con salud y

adecuada alimentación.

Armonía y

tranquilidad en el

vecindario.

Ahorro de recursos

económicos en salud

Enfermedades infecciosas

y parasitarias en los

estudiantes y la

delincuencia controlada.

Adecuada

alimentación y

óptimo rendimiento

escolar.

CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA MEJORADA

Organización comunitaria y participación estudiantil.

Capacitación a la

comunidad educativa. Ambientes inseguros y salubres

Se brinda atención integral en salud.

Padres de Familia y docentes involucrados y gestionando.

Liderazgo de los integrantes de la comunidad fortalecidos.

Disponibilidad de material educativo relacionado al tema de salud y saneamiento.

Docentes capacitados en temas de salud no

aplican conocimientos

Adecuada infraestructura. (Hidrosanitaria y falta

de cerramiento)

Empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental

Programas formativos en educación para la salud nutricional impartidos.

Organismo de salud interesados en el control de salud y nutrición.

OBJETIVO

26

Tabla 2. Matriz de marco lógico y de los resultados esperados

OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE

VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN:

Contribuir a mejorar la

calidad de vida de los

estudiantes de la Escuela

18 de Octubre.

Apoyo y

empoderamiento

del Equipo gestor,

padres de familia,

dirigentes

barriales,

instituciones

locales.

PROPÓSITO

Escuela Promotora de

Salud de la Escuela

Fiscal Mixta 18 de

Octubre.

Cumplimiento del

100% de los

requisitos para ser

Escuela Promotora

de Salud hasta

agosto del 2013.

Plan de acción.

Registro de

inscripción como

Escuela Promotora

de Salud.

Participación

activa del equipo

gestor y de la

comunidad

educativa.

RESULTADOS

ESPERADOS

RE 1 Participación

comunitaria y educativa

fortalecida.

70% de la

comunidad

educativa

participaen

implementación de

la Escuela

saludable, hasta

mayo del 2013.

-Actas de

compromiso

Empoderamiento

de la comunidad

educativa.

RE 2. Comunidad

educativa capacitada.

75% de la

comunidad

educativa

capacitada en temas

de salud preventiva,

hasta junio del 2013.

registros de

asistencia

-Fotografías.

Compromiso y

participación de la

comunidad

educativa.

RE 3. Ambientes seguros

y saludables

desarrollados.

70% de la

comunidad

educativa cuenta

-Acta entrega-

recepción de obras.

- Documento del

-Gestión efectiva

del comité gestor.

-Disponibilidad de

27

con ambientes

seguros y

saludables hasta

agosto del 2013.

convenio

Interinstitucionales.

-Fotografías.

recursos

económicos en el

GAD Municipal

RE 4 Atención integral de

salud brindada.

90% de niños y

niñas, atendidos

hasta agosto del

2013.

- Partes diarios

- Historias clínicas

Apoyo del personal

de salud

R.E. 1 Participación comunitaria y de la comunidad educativa fortalecida.

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA PRESUPUESTO

1.1.1

Reunión de conformación

del Equipo Gestor

- Autoridades del

establecimiento,

padres de familia y

maestrante.

19/03/2013

1.1.2

Realización el

diagnóstico situacional de

la escuela

Miembros del,

equipo gestor,

padres de familia y

maestrante.

19/03/2013

1.1.3 Elaboración del

plan de acción.

- Autoridades del

establecimiento

educativo, miembros

del, equipo gestor y

maestrante.

19/03/2013

28

1.1.4 Reunión de

Socialización del

plan de acción.

- Autoridades del

establecimiento

educativo, delegada

del Ingenio

Azucarero,

representante del

Municipio la Troncal,

miembros del

Servicio de Salud,

equipo gestor y

maestrante.

03/07/2013

R.E. 2 Comunidad educativa capacitada

2.2.1 Taller sobre salud y

nutrición dirigida a

alumnos de los cuartos y

quintos años de

educación básica.

Médico del

Ministerio de Salud

Pública.

- Maestrante

05/08/2013 50,00

2.2.2 Charla sobre

educación sexual

dirigida a alumnos del

Octavo año de Educación

Básica.

Médico del

Ministerio de Salud

Pública.

- Maestrante

6/08/2013 50,00

2.2.3Taller sobre

educación sexual dirigido

a estudiantes de sexto y

séptimo año de

educación básica.

Doctor del Ministerio

de Salud.

- Maestrante.

7/08/2013 50.00

R.E.3 Ambientes seguros y saludables

29

3.3.1 Minga de

Limpieza.

Padres de familia

Estudiantes

Profesores

Equipo Gestor

Maestrante

01/07/2013.

50.00

3.3.2 Sembrado de

plantas en el

área verde

Alumnos de la

escuela.

01/07/2013

3.3.3Mejora de aulas

educativas.

(participación del

departamento de cultura

del municipio de la

Troncal entrega pizarras,

computadoras y pupitres)

GAD

Equipo Gestor

Maestrante.

03/07/2013

R.E.4 Atención integral de salud realizada.

4.4.1 Invitar al cuerpo

médico del Centro de

Salud San Gerardo para

brindar la atención

medica a los estudiantes

de la escuela.

- Maestrante 05/09/2013

4.4.2Taller de aseo

corporal

- Maestrante y

personal de salud.

08/07/2013

20,00

4.4.3 Ejecución de la

atención de salud a los

estudiantes

Maestrante y

personal de salud

1 a 15/ 08/2013

30

CAPITULO III

RESULTADOS

31

A continuación se describen los resultados del presente trabajo de intervención, los mismos

que se han ejecutado en seis meses de intervención:

Resultado N° 1

Participación comunitaria y comunidad educativa fortalecidas

Indicador:

70% de la comunidad educativa participa en implementación de la escuela saludable, de

Julio – Agosto del 2013.

Para lograr los resultados se realizaron las siguientes actividades:

Actividad 1.1

Tabla 3. Tareas realizadas en la presente actividad

Actividad Fecha Responsable

Conferencia acerca del EPS. 19 de Marzo del

2013.

Lcda., Jhovanna Tixi

G. (Maestrante)

Elección del Equipo Gestor 19 de Marzo del

2013.

Lcda., Jhovanna Tixi

G. (Maestrante)

Fuente: Elaborado por el autor.

Memoria técnica N° 1.1

Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes

de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.

Eventos: Reunión de conformación un Equipo Gestor

Lugar: Escuela “18 de octubre”

Fecha: 19 de Marzo del 2013

Duración: 3 horas.

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.

Objetivo general: Constituir un Equipo Gestor para que apoye la implementación de la

iniciativa de lasEscuelas Promotoras de laSalud, en sus cuatro componentes, desde

suámbito. Promover laparticipación de todos los sectores de lasociedad, a fin de aunar

esfuerzosenelmejoramiento de laEscuela, incluyendo: maestros/as, niñas/os y adolescentes,

padres y madres de familia, personal de salud, sector privado, institucionesy organismos no

gubernamentales. Asegurar laatención y control de losniños, niñas y adolescentes, enlas

32

Unidades de SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de

laEscuela. Propiciar campañas de higiene enlaEscuela y su entorno.

Metodología, técnicas y materiales empleados:

Los materiales empleados en el presente taller fueron:

1. Presentación en Power Point explicando la importancia de acreditar al

establecimiento educativo como Escuela Promotora de salud y el objetivo de contar

con un equipo gestor y la relevancia que es una actividad de promoción de la salud

en donde las herramientas principales son la participación social y la

intersectorialidad.

2. Se procede a nombrar una directiva con los correspondientes suplentes.

3. Se socializa las responsabilidades del equipo gestor

4. Por último firma de la Carta Compromiso

Compromisos:

El equipo gestor se compromete a:

1. Apoyar la implementación de la iniciativa de lasEscuelas Promotoras de laSalud, en sus

cuatro componentes, desde suámbito.

2. Promover laparticipación de todos los sectores de lasociedad, a fin de aunar esfuerzos

en el mejoramiento de la Escuela, incluyendo: maestros/as, niñas/os y adolescentes,

padres y madres de familia, personal de salud, sector privado, instituciones y organismos

no gubernamentales.

3. Asegurar la atención y control de losniños, niñas y adolescentes, enlas Unidades de

SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de la Escuela.

4. Propiciar campañas de higiene en la Escuela y su entorno.

5. Elaborar un Plan de Acción precisando tiempo y responsables necesarios para su

cumplimiento.

6. Nombrar subcomisiones de acuerdo a lasactividadesdelPlan para suejecución

33

Observaciones y sugerencias:

Es importante que el equipo gestor se mantenga unido para que las gestiones y las

actividades sean coordinadas y se logren alcanzar los objetivos planteados. Revisar Anexo

3.

Actividad 1.2



Explicación de los objetivos del taller el

cual es lograr identificar las necesidades

de la escuela y de sus miembros,

ambiente físico y social.

19 de Marzo del

2013.

Equipo Gestor Lcda.,

Jhovanna Tixi G.

(Maestrante)

Ppresentación de la reunión en Power

Point sobre importancia del enfoque

integral de la salud.

19 de Marzo del

2013.

Equipo Gestor Lcda.,

Jhovanna Tixi G.

(Maestrante)

- Se Procede a levantar el

diagnóstico utilizando el formulario

“INDICE DE SALUD Y

SANEAMIENTO ESCOLAR” el

mismo que considerando cuatro

componentes esenciales que son:

Organización comunitaria y

participación estudiantil.

Educación para la Salud con

enfoque integral.

Creación de ambientes y entornos

saludables.

Provisión de servicios de salud,

nutrición sana y actividad física.

19 de Marzo del

2013.


34

Memoria técnica 1.2

Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes

de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.

Eventos: Reunión para realizar el Diagnóstico Situacional



Duración: 3 horas.


Objetivo general: Realizar un diagnóstico situacional de la Escuela 18 de Octubre.


1. Elaboración de la invitación alareunión, el mismo que es firmado por los

miembros del equipo gestor.

2. Para la reunión se utilizó material de oficina como tarjetas de cartulina, marcadores,

cinta, papel periódico.

Actividad 1.3


ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Elaboración de matriz para

el cumplimiento de

actividades en el Proyecto.

27 de Junio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi G.



Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, Equipo Gestor, miembros del

servicio de salud y maestrante.

Eventos: Elaboración del plan de acción



35

Duración: 3 horas.

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.

Objetivo general: Realizar un Plan de Acción para la Escuela 18 de Octubre.


Elaboración de una matriz en donde constan las actividades que se llevarán a cabo en el

Plan de Acción. Anexo 4

Actividad 1.4


ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Socialización de

Proyecto

3 de Julio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi, Equipo Gestor,

Autoridades de las diferentes

Instituciones, profesores, alumnos, Padres

de familia.


La reunión inició sin novedades y con la asistencia de autoridades a las instalaciones del

plantel. Se procede a dar la bienvenida por parte del Director del establecimiento educativo,

luego se procedió ante los asistentes y por parte de la Licenciada Jhovanna Tixi a explicar

mediante una exposición de láminas el proyecto “Escuela Promotora de Salud”, intervienen

también la presidenta del Equipo Gestor y un representante de la Fundación para el

Desarrollo Humano.

Los estudiantes también participaron con algunos números como bailes, sainetes y una

coreografía, en un ambiente de informalidad y camaradería.

Cabe destacar que asistieron a este evento representantes del Municipio del Cantón la

Troncal, del Ministerio de Educación, Ministerio de Salud Pública y del Ingenio Azucarero

ECUDOS.

36

Memoria técnica N°1.4

Grupo meta: Alumnado, docentes padres de familia. Autoridades y Actores de Desarrollo

Local.

Eventos: Taller de socialización del proyecto Escuela Promotora de Salud (EPS)


Fecha: 3 de julio del 2013

Duración: 6 horas.


Objetivo general:

Informar ysensibilizar a la comunidad educativa, instituciones y actores de desarrollo local

sobre la importancia e implementación del proyecto “Escuela Promotora de Salud”, a

implementarse en la escuela “18 de octubre” del Cantón la Troncal.


Se convocó primero a una reunión con el Equipo Gestor, para planificar la reunión de

socialización; se elabora una lista de invitados y se procedió luego a elaborar los oficios para

las invitaciones respectivas; Se organiza y procede a entregar los oficios para el taller de

socialización el día 3 de julio, a los diferentes actores locales e institucionales.

También se organiza, conformay delega actividades mediante comisiones para la realización

del evento, involucrando a los estudiantes con la donación de frutas; los padres de familia y

el equipo gestor participan en la preparación de una ensalada de frutas. Los estudiantes

preparan sainetes, bailes y coreografías, se utilizó una técnica expositiva y participativa

mediante el uso de láminas y proyector de imágenes.

Compromisos:

El GAD Municipal del Cantón La Troncal, está consciente de las deficiencias en las

instalaciones hidrosanitaria y se comprometió en apoyar con recursos técnicos y

económicos para ir paulatinamente solucionando y mejorando dichos problemas, además se

comprometieron a donar cuatro pizarras para tiza líquida.

37

El Área de salud se ha comprometido previo una sesión de trabajo y coordinación, con las

autoridades educativas, apoyar en campaña de atención integral y control nutricional.

Por otro lado EL Ingenio azucarero ECUDOS, se ha comprometido también, previo estudio

en apoyar en algún componente de infraestructura y capacitación a docentes, padres de

familia y estudiantes en general.

Los docentes, estudiantes y padres de familia se han comprometido también en gestionar y

poner en práctica en todos los espacios y ambientes los conocimientos que vayan

adquiriendo de forma paulatina.

Observaciones y sugerencias

Se Observa la mejor predisposición por parte de las autoridades y actores locales de

desarrollo para apoyar en ésta meta para conseguir la categoría Escuela Amiga y

Saludable.

Algunas Instituciones ya han comprometido recursos para el desarrollo y mejoramiento del

establecimiento educativo.

Por lo que se sugiere que se dé seguimiento a ésta propuesta e ir generando nuevas

propuestas puntuales a cada actividad para que se pueda cristalizar el proyecto. Anexo 5

38

Resultado N° 2

Comunidad educativa capacitada.

Indicador:

75% de la comunidad educativa capacitada en temas de salud preventiva, hasta junio del

2013.

Para lograr este resultado, se realizaron las siguientes actividades:

Taller de Nutrición Alimentaria.

Gracias al apoyo del centro de salud San Gerardo del cantón La Troncal y el personal del

MSP se han podido implementado un primer taller de salud y mejoramiento nutricional

dirigido a un grupo de estudiantes de la escuela “18 de Octubre”.

Actividad 2.1



Taller de alimentación para

los estudiantes de los cuartos

y quintos años de básica de

la Escuela 18 de Octubre.

5 de agosto del

2013

Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.

Fernando Calvache.

Participación dinámica de

estudiantes para contestar

preguntas de evaluación.

5 de agosto

2013


Fernando Calvache y estudiantes de

los cuartos y quintos años de

educación básica.



Grupo meta: Estudiantes de los cuartos y quintos años de educación básica.

Eventos: Taller sobre Nutrición Alimentaria.


Fecha: 5 de agosto del 2013

Duración: 1 hora.

39

Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.

Objetivo general:

Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de los cuartos y quintos años de educación

básica de la escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada nutrición alimentaria.


Se organiza el taller de alimentación dirigido a los niños de cuartos y quintos años de

educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de

Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha

cumplido con el siguiente proceso:

Se Informó a los profesores de cuartos y quintos años que los días 5 de agosto del 2013 se

llevará a cabo el taller sobre alimentación. En los talleres participaron los estudiantes de los

terceros y cuartos años de básica.

Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la

Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados, cada niño trae una

fruta y yogurt, para compartir al momento del refrigerio. Como dinámica de integración y

participación, y la técnica expositiva los niños del aula, con un pedazo de lana envolvieron

en su dedo diciendo que es lo que le gusta y que no les gusta comer hasta que se

terminara de envolver. Anexo 6

Compromisos:

Los estudiantes están conscientes sobre los graves problemas que ocasionan las prácticas

de una inadecuada alimentación y se han comprometido a llevar adelante prácticas

correctas para mejorar su alimentación, que conduzca a vivir una vida sana y saludable

para la prevención de enfermedades.


Para una adecuada práctica de una alimentación balanceada y con un componente

nutricional adecuado además de la capacitación se requiere un verdadero cambio de

actitud, el consumo que viene desde la casa y el expendio de alimentos en el bar. Por lo

que también los talleres de sensibilización al respecto deben darse en los otros ambientes

en donde se desarrollan y conviven los estudiantes y hacer el respectivo seguimiento por

parte de las autoridades de educación y salud.

40

Actividad 2.2



Taller de educación sexual

para los estudiantes de los

octavos años de educación

básica de la Escuela 18 de

Octubre.

6 de agosto del

2013.


Fernando Calvache.




6 de agosto del

2013.



los octavos años de educación

básica.



Grupo meta: Estudiantes de los octavos años de educación básica.

Eventos: Taller sobre Educación Sexual


Fecha: 6 de agosto del 2013.

Duración: 2 horas.


Objetivo general:

Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de octavos años de educación básica de la

escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada educación sexual.


Se organiza el taller de educación sexual dirigido a los octavos años de educación básica.

Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de Salud con

referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha cumplido

con el siguiente proceso:

41

Se Informó a los profesores de los octavos años que el día 6 de agosto 2013 se llevará a

cabo el taller sobre educación sexual.; en los talleres participaron los estudiantes de los

octavos años de básica.


Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 7

Compromisos:

Los estudiantes están ilustrados sobre el conocimiento de sus órganos sexuales masculino y

femenino como también sobre las consecuencias de un embarazo precoz. Siendo este taller

ilustrativo, los maestros se comprometen ser guías en preguntas relacionados en el tema,

rompiendo tabúes.


En el taller sobre educación sexual se capta la atención de los estudiantes y en la

participación grupal las inquietudes de los estudiantes son formuladas con respeto.

Actividad 2.3



Taller de “Conozcamos

nuestro cuerpo” para los

estudiantes de los sextos y

séptimos años de educación

básica de la Escuela 18 de

Octubre.

7 de agosto del

2013.


Fernando Calvache.




7 de agosto del

2013.



los estudiantes de los primeros y

segundos años de educación

básica.


42


Grupo meta: Estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica.

Eventos: Taller de “Conozcamos nuestro cuerpo”


Fecha: 7 de agosto del 2013.

Duración: 1 horas


Objetivo general:

Dar a conocer mediante el taller la identificación de género. El taller lleva como nombre

“Conozcamos nuestro cuerpo”


Se organiza el taller de educación sexual dirigido a los sextos y séptimos años de

educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de

Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha

cumplido con el siguiente proceso:

Se Informó a los profesores de los primero y segundo años que el día 7 de agosto 2013 se

llevará a cabo el taller sobre” Conozcamos nuestro cuerpo”; en los talleres participaron los

estudiantes de los sextos y séptimos años de básica.


Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 8

Compromisos:

Los estudiantes están ilustrados sobre la identificación de género, los maestros y los niños

se comprometen fomentar valores de respeto por el cuerpo humano.


Se observan niños participativos y por lo que sugiere seguir cultivando ejemplos del

Respeto.

ULTADO N° 3

43

Resultado N°3

Ambientes seguros y saludables

Indicador:

70% de la comunidad educativa cuenta con ambientes seguros y saludables hasta agosto

del 2013.

Actividad 3.1



Minga de Limpieza

1 de Julio 2013

Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo

Gestor, Profesores, alumnos,

Padres de familia.



Minga de limpieza de las aéreas de uso común de la comunidad educativa

Grupo meta: Estudiantes de la escuela, padres de familia, equipo gestor.

Eventos: Minga de limpieza


Fecha: 1 de Julio del 2013

Duración: 2 horas.

Esta actividad se realizó con la participación e involucramiento de todos los alumnos y la

mayor parte de padres de familia, fue importante por la participación de la comunidad

educativa que va tomando conciencia en el mantenimiento y aseo de las instalaciones

educativas. Anexo 9

Compromisos:

Mantener el aseo en el establecimiento educativo.

Cuidar y dar mantenimiento a los pupitres por parte de los estudiantes.

44

Promover más mingas participativas de modo que permitan la participación e interacción de

padres de familia, docentes y estudiantes.


No hubo la participación e involucramiento de todos los padres de familia. La relación entre

padres de familia, alumnado y docentes es limitada.

Se sugiere y recomienda trabajar y desarrollar mecanismos adecuados que permitan una

adecuada convivencia entre sus miembros y fomentar una verdadera comunidad educativa

en total armonía.

Actividad 3.2



Sembrar plantas en el

Área verde de la escuela

“18 de octubre”

1 de Julio 2013 Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo

Gestor, Comisión de docentes

y medio ambiente.


Esta actividad se realizó con la participación de los alumnos de la escuela. Para dar

mantenimiento del área verde; se formaron grupos de alumnos para que traigan plantas

hornamentales y luego ser sembradas en el área verde.

Memoria Técnica N°3.2

Mantenimiento del área verde de la escuela 18 de Octubre

Grupo meta: Estudiantes de la escuela.

Eventos: Sembrado de plantas.en espacios verdes

Lugar: Escuela “18 de Octubre”

Fecha: 1 de Julio del 2013

Duración: 2 horas.

45

Compromisos

Dar mantenimiento al cultivo de las plantas.

Promover la participación de los alumnos en el cuidado del medio ambiente. La Comisión de

docentes y medio ambiente es la responsable de organizar a la comunidad educativa en

campañas de mantenimiento del área verde.

Observaciones y Sugerencias

La comunidad educativa se muestra entusiasta en colaborar en esta actividad.

Se sugiere mantener la comisión de docentes de salud y medio ambiente.


Gestión para conseguir la donación de pizarras.

Grupo meta: Alumnado y docentes.

Eventos: Gestión y Donación de pizarras


Fecha: 3 de julio del 2013

Duración: 1 hora.

Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.

Objetivo general:

Gestionar y conseguir la donación de pizarras y computadoras ante el GAD autónomo

descentralizado del Cantón la Troncal, para el establecimiento educativo.


Se preparó una solicitud dirigida al Señor Alcalde y se gestionó y coordinó con el técnico, el

Lcdo. Carlos Gonzales en representación del Dpto. de Cultura del Municipio de La Troncal.

Comprometiendo de esta manera su apoyo para realizar dicha donación, la entrega se la

hizo el día 3 de julio, aprovechando la reunión de socialización del proyecto “Escuela

Promotora de Salud”. Contribuyendo a éste proyecto y a precautelar la salud de los

46

estudiantes y docentes del establecimiento educativo. Se utiliza la técnica expositiva. Anexo

10.

Compromisos:

Los docentes y estudiantes agradecen por la entrega de estos materiales y se comprometen

a cuidar y dar un buen uso dentro de las aulas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Observaciones y sugerencias:

EL establecimiento tiene muchas falencias aún, pero considerando el proceso de

reestructuración educativa en base a los distritos y circuitos pedagógicos y sobre todo a las

necesidades de la Institución, deberá trabajarse en el establecimiento educativo en la

actualización del Plan Estratégico Institucional.

47

Resultado N° 4

Atención integral de salud realizada

Indicador: 90% de niños y niñas atendidos en salud integral hasta agosto del 2013.

Para conseguir este resultado, se realizaron las siguientes actividades:

A. Coordinar actividades con el Centro de Salud San Gerardo mediante solicitud

dirigida al director en lo referente a atención de niños, control y mejoramiento

nutricional para los niños y niñas que asisten al establecimiento educativo “18

de octubre”.

Conjuntamente con el equipo gestor se facilitó una reunión de acercamiento para invitar al

taller de socialización y solicitar el apoyo en la capacitación en temas de salud preventiva y

atención médica a los estudiantes. Existiendo la predisposición y la buena voluntad para

cumplir con éste cometido.

B. Taller de aseo

En jornadas con niños de segundo y tercer año de básica, se llevó a cabo un taller sobre

aseo corporal y lavado de manos, considerando que la higiene personal es importante para

prevenir enfermedades, inclusive enfermedades pandémicas como la fiebre AH1N1, y otras

infeccionas y parasitarias, que son las más recurrentes en niños y niñas.

C. Ejecución de la atención médica integral a los estudiantes de la Escuela Fiscal

18 de Octubre.

Luego de la gestión realizada y con una adecuada coordinación interinstitucional, se llevó a

cabo con todo éxito una jornada de atención médica a los estudiantes del establecimiento

educativo, en jornadas de tres días, donde hubo la participación de todos los docentes y

alumnos, así como también gracias al trabajo profesional del personal médico del centro de

Salud San Gerardo del Cantón la Troncal

48

Actividad 4.1



Invitar al cuerpo médico del Centro de

Salud San Gerardo para brindar la

atención medica a los estudiantes de la

escuela.

22 de Julio del 2013 22 de Julio del 2013



Grupo meta: Director de Centro de Salud San Gerardo y Equipo Médico.

Eventos: Coordinar actividades para brindar atención médica.


Fecha: 22 de Julio 2013.

Duración: 1 hora.


Objetivo general:

Coordinar actividades para la atención médica a los estudiantes de la escuela “18 de

octubre”.

Metodología, técnicas y materiales empleados.

Para cumplir el objetivo de atención medica integral, realice una solicitud dirigida al Director

del Centro de Salud San Gerardo a fines de organizar un equipo de atención médica y

coordinar las actividades en días posteriores.

Compromisos:

La directora del Centro de Salud San Gerardo se compromete disponer de personal médico

para que brinde atención médica a los niños de la escuela “18 de Octubre”

49


Buena acogida del proyecto de Escuelas Promotoras Salud por parte del personal médico

del Centro de Salud “San Gerardo”, quienes gustosamente colaboraron en la organización

para la atención médica. Anexo 11

Actividad 4.2



Taller de Aseo Corporal 5 -6 -7 de Agosto del

2013.

Lcda. Jhovanna Tixi

G. Dr. Fernando

Calvache

Participación en grupos de

estudiantes para contestar las


5 -6- 7 de Agosto del

2013.

Lcda. Jhovanna Tixi

G, Dr. Fernando

Calvache, estudiantes

de la Escuela 18 de

Octubre.

Técnica de Lavado de manos con

participación dinámica de lavado de

manos.

5-6-7 de Agosto Lcda. Jhovanna Tixi

G, Dr. Fernando

Calvache, estudiantes

de la Escuela 18 de

Octubre.


Memoria técnica N°4.2.

Grupo meta: Alumnos de los primeros, segundo y tercer año de básica.

Eventos: Taller sobre Aseo Corporal


Fecha: 5, 6 y 7 de agosto del 2013

Duración: 6 horas.


50

Objetivo general:

Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de los primeros, segundos y terceros años de

educación primaria de la escuela “18 de octubre”, sobre aseo corporal.

Metodología, técnicas y materiales empleados.

Se han empleado materiales como CDs. didácticos, del Ministerio de Salud con referencia al

tema aseo corporal, además agua, jabón y toalla.

Para ello se ha procedido de ésta manera: se coordinó con los profesores de los primeros,

segundo y tercer año de básica, que los días 5, 6 y 7 de agosto del 2013 se llevará a cabo el

taller sobre Aseo Corporal; participaron estudiantes de los grados indicados; se indica a los

estudiantes que deberán traer un jabón y una toalla para aplicar la técnica de lavado de

manos. Actúan como facilitadores el Dr. Fernando Calvache, Médico del dispensario San

Gerardo del MSP, y la Lcda. Jhovanna Tixi. S utilizan las técnicas expositivas y lluvia de

ideas. Anexo 12.

Compromisos:

Los estudiantes se han comprometido a poner en práctica los conocimientos adquiridos

tanto en el establecimiento educativo, así como en su casa, ya que están conscientes de las

graves consecuencias en la salud que ocasiona una inadecuada práctica de salud e higiene

corporal.


La zona donde se ubica la escuela es de tipo tropical, por lo que con prácticas inadecuadas

en el aseo y saneamiento ambiental, son propensas a contraer cualquier tipo de

enfermedades. Por lo que para una adecuada práctica y cambio de actitud en la salud

corporal, habrá que dar seguimiento y proporcionar una nueva capacitación de refuerzo,

para incidir en destrezas adecuadas deforma que precautelen la integridad de la salud.

51

Actividad 4.3



Atención médica a los

estudiantes del establecimiento

educativo “18 de Octubre”

6, 7, 8 y 9 de

agosto del 2013

Dr. Fernando Calvache, Lcda.

Jackeline Yupa y Lcda. Jhovanna

Tixi.



Grupo meta: Alumnos del establecimiento.

Eventos: Atención médica


Fecha: 6, 7, 8 y 9 de agosto del 2013

Duración: 16 horas.

Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache, Lcda. Jackeline Yupa y Lcda.

Jhovanna Tixi.

Objetivo general:

Dar atención médica a los estudiantes de la escuela “18 de octubre”, por parte del personal

médico del centro de salud San Gerardo del Cantón “La Troncal”


Para realizar ésta actividad, primero el Comité de Gestión remitió un oficio al Director del

Distrito 3 del Hospital Darío Machuca Maldonado para la autorización que un médico del

Centro de Salud San Gerardo de la atención médica, como también se autorice el descargo

de medicinas que era necesario para cumplir con esta actividad.

Además se comunicó y coordinó con los profesores del plantel, puesto que el requisito para

la atención médica era necesario que los estudiantes deban presentar el número de historia

clínica del Centro de Salud San Gerardo para proceder con las jornadas de atención

médica.

52

Por otro lado, los padres de familia también fueron informados sobre esta actividad. Para

realizar ésta actividad fue necesario disponer de la lista de estudiantes proporcionadas por

los profesores, el personal médico empleó su instrumental técnico y fichas para los registros,

y se procedió a atender en un local destinado para el efecto.

Finalmente se realizaron las jornadas de atención. El personal involucrado en éste proceso

fueron: los estudiantes de la escuela, Dr. Fernando Calvache, Lcda. Jackeline Yupa y Lcda.

Jhovanna Tixi a de más de los profesores del plantel.

Compromisos:

Los maestros y personal médico se han comprometido a seguir mejorando los espacios de

coordinación, para que las jornadas de atención hacia los estudiantes no se interrumpan.


Es importante trabajar en salud preventiva, ya que nos permite oportunamente identificar las

enfermedades y tratarlas, antes de que afecten seriamente a las personas y de manera

especial a los estudiantes, ya que si se opta por la medicina curativa, ésta es más cara y a

veces es muy tarde para salvar una vida. Por lo que será importante coordinar y dar las

facilidades necesarias para que estas jornadas de salud se lleven adelante sin ningún

contratiempo.

Análisis de resultado No.4.

En éste resultado se ha alcanzado el 90% de cumplimiento, ya que se ha logrado cumplir

con las actividades planteadas, gracias al apoyo decidido del personal del Centro de salud

“San Gerardo”, es importante seguir trabajando en coordinación con el Area de Salud N° 3

en salud preventiva ya que como su nombre lo indica la prevención de enfermedades hace

que la comunidad educativa concientice sobre la gran importancia de cuidar la salud y no

acudir a un médico solamente cuando la enfermedad se manifiesta.

La correcta organización y la buena acogida por parte de las autoridades de salud del

Centro de Salud San Gerardo corrobora que la salud preventiva es parte fundamental en las

Escuelas del Buen Vivir.

53

Análisis del Propósito.

La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre cumple con los requisitos para ser Escuela

Promotora de Salud.

Indicador: Cumplimiento del 100% de los requisitos para ser Escuela Promotora de Salud

hasta agosto del 2013.

Del cumplimiento de los resultados analizados, se puede analizar que existe un avance del

76.25% para el cumplimiento del propósito, toda vez que las obras de infraestructura

sanitaria y el cerramiento escolar no se ha podido realizar aún, pero en los otros temas de

capacitación, atención, control y prevención se ha avanzado mucho, falta más tiempo para

cumplir con todos los requisitos necesarios para alcanzar la categoría de escuela promotora

de salud, ya que no se dispone de una partida presupuestaria por parte del Municipio del

Cantón “La Troncal”

Análisis del Fin: Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes

Respecto al fin propuesto para la presente investigación se está cumpliendo para alcanzar

con esta meta, ya que al realizar la atención medica y controles; así como los talleres de

mejoramiento en las prácticas alimenticias, controles oportunos y la atención integral; se ha

mejorado la calidad de vida al ir aplicando los conocimientos adquiridos por parte de los

estudiantes, los mismos que requerirán seguimiento, así como las deficiencias en la

infraestructura sanitaria se irán implementando poco a poco, a partir del mes de enero del

2014.

54

CONCLUSIONES

1. En cuanto a la participación comunitaria y la comunidad educativa fortalecida, se ha

conseguido un alcance del 70 %al estar en marcha un proceso de capacitación, que lo viene

realizando con mucho afán el personal del Ministerio de Salud Pública.

Se demuestra una mejora en la participación e involucramiento de todos los miembros

involucrados, dando paso a la conformación de una auténtica comunidad educativa.

2. En lo referente a la comunidad educativa capacitada, se ha avanzado en un 75%, gracias

a la gestión realizada ante el Ministerio de Salud Pública con el Centro de Salud San

Gerardo del Cantón La Troncal que en base a una planificación ya se han impartido los

talleres dirigidos a los estudiantes de la escuela “18 de octubre”, en tema de mejoramiento

nutricional.

Fue importante la capacitación a los alumnos, ya que se evidencian malas prácticas

alimenticias, al preferir la comida chatarra por una alimentación balanceada.

Llegar a los niños mediante talleres para concientizar y sensibilizar sobre las posibles

consecuencias que puede tener el desconocimiento en educación sexual y conocer el

cuerpo humano hace que en los niños y niñas dejemos huellas de conocimiento y valores,

llegando a cumplir con el objetivo que es tener una comunidad educativa capacitada.

3. Respecto a la consecución de ambientes seguros y saludables desarrolladosse ha

logrado cumplir en un 70%, ya que se ha trabajado en el mejoramiento y mantenimiento de

los actuales espacios y ambientes, con la participación de toda la comunidad educativa. En

el componente de capacitación para prevenir enfermedades, se ha avanzado mucho ya que

se vienen efectuando eventos de capacitación, para ello ha sido importante el

involucramiento de las instituciones como el GAD cantonal de “La Troncal” y el ingenio

azucarero ECUDOS.

4. En cuanto a la atención integral de salud se ha alcanzado el 90% de cumplimiento, ya que

se ha logrado cumplir con todas las actividades planteadas, gracias al apoyo decidido del

personal del Centro de salud “San Gerardo”, así como también al trabajo desprendido por

parte del equipo gestor, quienes han hecho una gran labor para la cristalización de las

55

jornadas de salud, lo que va a permitir conseguir un buen desempeño del talento humano

dentro de las aulas. Incrementando la calidad en la educación.

56

RECOMENDACIONES

Dar seguimiento a la gestión realizada ante el Municipio del Cantón La Troncal, para la

asignación de los recursos económicos y técnicos a fin de implementar la infraestructura

hidrosanitaria, el cerramiento, la disponibilidad de agua segura, disposición de excretas y

dar mantenimiento a las instalaciones y espacios del establecimiento educativo.

Dar seguimiento en la forma de preparación de alimentos, tanto en el hogar como en el bar

y observar las prácticas alimenticias y de aseo e higiene personal por parte de los alumnos,

padres de familia y encargados del bar de alimentos del centro educativo.

Mantener un buen nivel de participación por parte de los estudiantes, ya que necesitan

orientación en el tema de la sexualidad, por lo que se recomienda tratar el tema como

derechos sexuales y reproductivos, y los estudiantes, al igual que sus padres necesitan

trabajar en crecimiento emocional debido a que existen serios indicios de violencia

doméstica.

Seguir trabajando en salud preventiva, ya que nos ayuda a mejorar la calidad de vida de los

estudiantes y por consiguiente a prevenir un sin número de enfermedades, lo que sumado a

la calidez en el entorno educativo y familiar, buen trato, comunicación asertiva, conducirá a

la impartición de una educación de calidad y a construir una sociedad sin violencia en

búsqueda del buen vivir.

57

BIBLIOBRAFIA

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http://www.who.int/features/2003/04/es



59

ANEXOS

ANEXO 1

Guía de aplicación de la ficha para determinar el índice de salud y saneamiento

escolar.

64

ANEXO 2

Índice de Saneamiento Escolar

67

ANEXO 3

Conformación del Equipo Gestor

69

ANEXO 4

Plan de Accion (POA)

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA FISCAL MIXTA “18 DE OCTUBRE “

INDICADORES

LINEA

DE

BASE

NIVEL DE AVANCES

1

MES

2

MES

3

MES

4

MES

5

MES

6

MES

Observaciones

70% Participación

Comunitaria

Conformar un

Equipo Gestor

Diagnóstico

Situacional

Elaboración del Plan

de Acción

socialización del Plan

de Acción

75% de la Comunidad

educativa capacitada

alimentaria

Taller sobre

educación sexual

Taller de

Conozcamos nuestro

cuerpo

70% de Ambientes

Seguros y Saludables

Minga de limpieza

Área Verde

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Debido al

régimen costa

las actividades

se realizaron en

un periodo de

cuatro meses. .

70

conseguir la donación de

pizarras

INDICADORES

LINEA

DE

BASE

NIVEL DE AVANCES

1

MES

2

MES

3

MES

4

MES

5

MES

6

MES

Observaciones

90% de Atención

Integral de Salud

realizada

con el centro de Salud

San Gerardo para

brindar la atención

medica en la escuela.

Corporal

X

X

X

X

X

71

ANEXO 5

Socialización del Proyecto

79

ANEXO 6

Taller de nutrición

80

ANEXO 7

Taller de educación sexual

81

ANEXO 8

Taller dirigido a estudiantes de sexto y séptimo año de básica “Conozcamos Nuestro

Cuerpo”

82

Anexo 9

Minga de Limpieza

85

ANEXO 10

Gestión para la donación de pizarras

87

ANEXO 11

Coordinar actividades de atención medica

89

ACTIVIDAD 12

Taller de aseo corporal

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