UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
ÁREA BIOLÓGICA
TITULACIÓN DE MAGÍSTER EN GERENCIA DE SALUD PARA EL
DESARROLLO LOCAL
Implementación del programa “Escuelas promotoras de salud” en la
Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013
TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN
AUTORA: Tixi González, Jhovanna Natali
DIRECTORA: Ruilova Dávila, Lilia Dora, Dra.
CENTRO UNIVERSITARIO AZOGUES
2014
ii
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE FIN DE TITULACIÓN
Doctora. Lilia Dora Ruilova Dávila DOCENTE DE LA TITULACIÓN De mi consideración:
El presente trabajo de fin de maestría: Implementación del programa “Escuelas Promotoras
de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de Octubre, La Troncal, Cañar, 2013; realizado por
Jhovanna Natali Tixi González, ha sido orientado y revisado durante su ejecución, por
cuanto se aprueba la presentación del mismo
Loja, Marzo de 2014
(f): .....................................................
iii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y SESIÓN DE DERECHOS
Yo Tixi González Jhovanna Natali declaro ser autora del presente trabajo de fin de maestría:
Implementación del programa “Escuelas Promotoras de Salud” en la Escuela Fiscal 18 de
Octubre, La Troncal, de la Titulación de Maestría en Gerencia de Salud para el Desarrollo
Local, siendo la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila directora del presente trabajo; y eximo
expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja y a sus representantes legales de
posibles reclamos o acciones legales. Además certifico que las ideas, concepto,
procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi
exclusiva responsabilidad.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 67 del Estatuto Orgánico de
la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice
“Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,
trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo
financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad.
(f)..........................................................
Autora: Jhovanna Natali Tixi González
C.I.: 0301693131
iv
DEDICATORIA
A las personas que han apoyado directa o indirectamente la realización de este trabajo, a mi
familia quienes más han sufrido mis ausencias, a mis compañeros de estudios que fueron la
base para realizar este trabajo, al Director, personal docente y administrativo de la “Escuela
18 de Octubre”, del cantón La Troncal.
La Autora
v
AGRADECIMIENTO
Expreso mi más sincero e imperecedero agradecimiento al personal docente y
administrativo del programa de Maestría en Gerencia Integral de Salud para el Desarrollo
Local de la Universidad Técnica Particular de Loja por la oportunidad brindada para el
mejoramiento y capacitación profesional.
A la Comunidad educativa de la Escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, por su
predisposición a colaborar en este trabajo, que sin su colaboración no se hubiera realizado
el mismo. De manera especial a la Dra. Lilia Dora Ruilova Dávila, quien con mucho
profesionalismo supo guiarme en todo el proceso de investigación acción, hasta la
estructuración del informe final.
La Autora
vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CARATULA…………………………………………………………………………………………….i APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE TRABAJO DE FIN DE MAESTRÍA.……………………...ii DECLARACIÓN DE AUTORIA Y CESIÓN DE DERECHOS………………………….…………iii DEDICATORÍA...………………………………………..…….……………………………..............iv AGRADECIMIENTO.………………………………………………………………………...…….....v INDICE DE CONTENIDOS.………………………………………………………………………….vi RESUMEN .......................................................................................................................... 1 ABSTRACT......................................................................................................................... 2 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 3 PROBLEMATIZACIÓN ........................................................................................................ 4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 5 OBJETIVOS........................................................................................................................ 6
CAPITULO I: MARCO TEÓRICO ........................................................................................ 9 1.1. Marco Institucional. .................................................................................................... 10 1.2. Marco Conceptual. .................................................................................................... 21 CAPITULO II: DISEÑO METODOLOGICO ........................................................................ 26 CAPITULO III: RESULTADOS........................................................................................... 31 Resultado N° 1 .................................................................................................................. 31 Resultado N° 2 .................................................................................................................. 38 Resultado N° 3 .................................................................................................................. 43 Resultado N° 4 .................................................................................................................. 47 CONCLUSIONES ............................................................................................................. 60 RECOMENDACIONES ................................................................................................. 62 BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................. 63 ANEXOS........................................................................................................................... 65
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RESUMEN
El problema identificado en la escuela “18 de Octubre” del cantón La Troncal, de la provincia
del Cañar, es que no cumple con los requisitos básicos para ser calificada como escuela
promotora de salud, requiere de mucho esfuerzo e inversión para que se vaya desarrollando
como tal; si bien se ha iniciado el proceso, es importante que se le dé continuidad, pues con
el trabajo realizado están sentadas las bases para su consolidación.
Pese a su ubicación y el alto número de estudiantes, la escuela “18 de Octubre”, no cuenta
con los servicios básicos para el proceso de enseñanza aprendizaje, ni con las seguridades
adecuadas para que los niños se desenvuelvan en ambientes cálidos y seguros.
Las acciones realizadas en el presente trabajo benefician a trescientos noventa y siete niños
y niñas, a los padres de familia, al personal docente y administrativo, y a toda la población
del cantón La Troncal.
Finalmente, se resalta la implementación participativa del plan de acción en los cuatro
componentes: ambientes cálidos y seguros, educación integral, organización y participación;
y, el control del estado nutricional.
PALABRAS CLAVE: Implementación, escuela, educación, salud, programas.
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ABSTRACT
The problem which was identified in the “October 18th” school, from The Troncal Canton,
Cañar Province, is that it doesn’t have the basic requirements to be qualified as health
promotive school. It needs a lot of effort and investment to become a health promotive
school. Although the process has already started in this school, however, it is very important
to continue going on with this process. With the achieved work, the bases are already
established for its consolidation.
Despite its location and the high number of students, the “October 18th” school, it does not
have the basic services for the teaching-learning process, process; neither, it has the
adequate securities so that the children can develop in a warm and secure environment.
The efforts that were achieved with the application of the Methodology “Investigation-Action”
are in benefit of four-hundred-and-ten boys and girls, the teachers, the administrative staff
and all the population of The Troncal Canton. Other beneficiaries are the parents who have
been very enthusiastic with the actions that were undertaken in benefit of the basic
education, which should be continued with the process.
Finally, we should emphasize the participative application of the plan of action in the four
components: Warm and secure environments, Integral education, Organization and
participation; and, the control of the nutritional condition that was developed in the
correspondent chapter.
KEYWORDS: Implementation, school, education, health, programs.
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INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente, el Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en cuanto a salud, ha sido
desatendido, especialmente en los establecimientos educativos primarios; su clima cálido, el
desabastecimiento de agua segura para el consumo humano, la ausencia de infraestructura
básica como alcantarillado, conectividad, entre otras, hace de la población infantil la más
vulnerable en problemas de salud tales como desnutrición, enfermedades de la piel, infecto
contagiosas, diarreicas, problemas dentales, infecciones respiratorias agudas entre otras.
En el desarrollo del trabajo, al contactarme con los diferentes actores sociales del
establecimiento educativo y del Gobierno Autónomo Descentralizado del Cantón La Troncal,
se pudo conocer que en esta escuela se ha intervenido de manera anti técnica, sin partir de
un diagnóstico de salud.
Por tal motivo, lo planteado obtuvo la aceptación por parte de la Municipalidad del Cantón La
Troncal, específicamente del Departamento de Educación y Cultura, quienes participaron
desde la socialización del diagnóstico hasta la ejecución del plan de acción con recursos y
materiales didácticos y de informática, para mejorar la calidad de la educación, sugiriendo
además que se debería aplicar esta metodología en todas las escuelas del Cantón.
De la misma manera se activó la participación ciudadana en la conformación del Equipo
Gestor, a la que se sumó también, la organización comunitaria, las entidades de salud
locales y la policía cantonal para dar seguridad al barrio y a la escuela; es decir se fortaleció
el sistema de los Distritos y Circuitos.
La empresa privada también apoyó en la consecución de los resultados, debido a la
particularidad de la historia de la escuela, antiguo AZTRA, ECUDOS, empresa azucarera
que donó los terrenos para su construcción, está en este momento gestionando los recursos
para la construcción del cerramiento y el fortalecimiento social y familiar.
Como resultados finales se puede señalar que se ha ejecutado el 76.25% de las actividades
propuestas en el Plan de Acción, gracias al apoyo decidido de los diferentes actores
sociales involucrados, de manera especial de su Director y el personal docente y
administrativo, quienes dieron todas las facilidades conjuntamente con los representantes de
los padres de familia; el 23.75% de actividades que tiene que ver con infraestructura básica
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y representan recursos económicos está en proceso de gestión y ejecución según lo
planificado.
De los objetivos propuestos, se ha conseguido en coordinación con el Ministerio de Salud
dar atención médica a todos los niños de la escuela “18 de Octubre” en salud bucal,
nutrición sana, asistencia médica, salud preventiva, educación sexual, talleres con
adolescentes, mingas de limpieza entre otras actividades que sin duda han contribuido a
mejorar de manera integral la calidad de vida de la población educativa; queda mucho por
hacer pero se han consolidado las bases para continuar el proceso.
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PROBLEMATIZACIÓN
En el establecimiento educativo es evidente y preocupante a la vez, la no disposición de
ambientes saludables y seguros, no hay cerramiento, carecen de agua apta para el
consumo humano, existe alcantarillado pero no tienen acometida, la batería sanitaria está en
mal estado y no existe una adecuada recolección de los desechos sólidos.
La educación para la salud con enfoque integral también se ve amenazada por el desinterés
de los maestros para compartir y aplicar los conocimientos adquiridos en temas de salud; no
disponen de material educativo con temas relacionados a la salud y saneamiento; tan sólo el
25 % de los padres de familia participan en la planificación y ejecución de proyectos en
beneficio de la comunidad educativa 18 de Octubre.
En la organización comunitaria y participación estudiantil se evidencia una débil
organización, el vecindario se caracteriza por tener una actitud de apatía, familias con
problemas en el hogar de violencia intrafamiliar, lo que provoca baja autoestima en los niños
y niñas, poca gestión e involucramiento de los padres de familia en la formación de sus
hijos, adolescentes consumen alcohol y drogas, los maestros y maestras no se
comprometen en mejorar el entorno de convivencia en la comunidad educativa.
Finalmente el estado de salud y nutrición de los alumnos es deficiente, el 75% de los niños y
niñas tienen síntomas de una mala alimentación y debilitada salud, lo que repercute en su
aprendizaje. Anexo 1.
Con el diagnóstico de salud y sus indicadores nos da la posibilidad de trabajar de manera
planificada en la solución de los diferentes problemas.
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JUSTIFICACIÓN
El Estado Ecuatoriano, consciente sobre la necesidad de cumplir los acuerdos y metas
establecidos en el seno de las Naciones Unidas, de los pueblos pobres de América y el
mundo, determinó el cumplimiento de los objetivos del milenio (odm); para lo cual los
diferentes gobiernos responsables vienen ejecutando las acciones necesarias para cumplir
las siguientes metas: erradicar la pobreza extrema y el hambre, alcanzar la educación
primaria universal, promover la igualdad de género y empoderar a las mujeres, reducir la
mortalidad infantil, mejorar la salud materna, combatir el VIH/SIDA, malaria y otras
enfermedades, asegurar la sostenibilidad ambiental y promover la asociación global para el
desarrollo.
La problemática planteada en las escuelas fiscales del Ecuador, según las perspectivas de
las “Escuelas Promotoras de Salud” se relacionan con cuatro aspectos fundamentales: 1)
ambientes seguros y saludables; 2) Educación para la salud con enfoque integral; 3)
organización comunitaria y participación estudiantil y, 4) control del estado de salud y
nutrición, que están estrechamente relacionados para mejorar la calidad de vida en las
diferentes comunidades educativas.
En razón de estos cuatro elementos y siguiendo la metodología (investigación – acción),
propuesta por la Universidad Técnica Particular de Loja, se ha planteado trabajar en la
Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal de la provincia del Cañar, en la cual se
detectan algunos problemas, que requieren de un proceso participativo.
Mediante la conformación del Equipo Gestor, luego de la presentación de qué y en qué
consisten las “Escuelas Promotoras de Salud”, el compromiso de las autoridades de la
comunidad Educativa y el de las autoridades locales se plantea un plan de acción que
permita fortalecer la organización comunitaria y estudiantil, además de gestionar las
diferentes deficiencias sanitarias, principalmente, la falta de agua para consumo humano,
pues actualmente cuentan con agua entubada; mejorar y ampliar las baterías sanitarias y
disminuir el número de niños y niñas que presentan síntomas de palidez, desgano, vientre
abultado y poca estatura, a lo que se suma las malas prácticas de alimentación en el hogar.
Según el diagnóstico participativo y los resultados de la aplicación de la ficha encuesta
“Indicadores de Salud” dirigida a padres de familia, estudiantes, profesores y autoridades
locales, la escuela se califica como “Poco satisfactoria”, es decir cumple un porcentaje del
59 % para brindar una educación de calidad. Anexo 2.
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Además se evidencia hacinamiento, asisten 397 estudiantes para un número reducido de
aulas, no ofrece las seguridades tanto para profesores como para estudiantes, siendo que
es una zona de peligro, la escuela no cuenta con cerramiento. Todos estos aspectos,
motivan sin duda la urgente necesidad de coordinar con el gobierno local y entidades
especializadas locales, para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que estudian en
la Escuela 18 de Octubre del Cantón La Troncal.
La Escuela “18 de Octubre” se encuentra localizado en el área urbana de la ciudad La
Troncal, en la provincia del Cañar, a pocas cuadras del Gobierno Autónomo Descentralizado
Cantonal y cuenta con el apoyo de sus autoridades, como se pudo constatar en el segundo
taller de socialización.
La realización de este trabajo como estudiante de la Universidad Técnica Particular de Loja,
permite poner en práctica los conocimientos adquiridos en beneficio de los trescientos
noventa y siete estudiantes de la escuela objeto de este trabajo,porque, además de
convertirme en ente multiplicador del conocimiento científico, se llega a tener una conciencia
clara de la importancia de vivir en un entorno saludable, conocer de cerca las relaciones
sociales y familiares que afectan el rendimiento escolar. Como madre de familia,
sensibilizarme en exigir una buena educación y el compromiso de apoyar el proceso de
aprendizaje de nuestros niños y niñas.
Me motiva también saber que como consecuencia de este proceso, se benefician con las
acciones planteadas a trescientos noventa y siete niños y niñas, además de las maestras,
padres de familia y la comunidad del Cantón La Troncal, es decir un beneficio directo e
indirecto de tres mil habitantes.
Las acciones planificadas de manera participativa, el seguimiento y evaluación continua, van
a permitir evidenciar en el tiempo, impactos de desarrollo positivos para el establecimiento
educativo, consecuentemente se fortalece la coordinación interinstitucional local, así como
también el desarrollo cantonal.
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OBJETIVOS
Implementar el Programa de Escuela Promotora de Salud en la Escuela 18 de Octubre,
mediante la participación comunitaria y estudiantil, crear ambientes saludables y seguros,
capacitación y atención integral de salud, para mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Fortalecer la participación comunitaria y de la comunidad educativa en la
implementación de la escuela saludable.
2. Capacitar a la comunidad educativa
3. Desarrollar ambientes seguros y saludables, mediante la gestión de recursos
4. Brindar atención integral de salud en coordinación con las Unidades de Salud.
CAPITULO I
MARCO TEORICO
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1.1. Marco institucional
Cantón La Troncal
El cantón La Trocal, pertenece a la Provincia del Cañar, de la República del Ecuador, se
eleva a cantón el 22 de septiembre de 1983, según Decreto Ejecutivo 589.
Figura 1. Ubicación geográfica cantón La Troncal. Fuente: PDEC - La Troncal
Localización y ubicación.- Se localiza en la región costa en la zona occidental de la
provincia del Cañar. Está ubicado dentro de las siguientes coordenadas geográficas: latitud
sur 2º28'22'' y 2º30'05'' y longitud oeste 79º14'14'' y 79º31'45''.
Limites.- Limita al Norte con: El cantón el Triunfo (Guayas) y la parroquia General Morales,
(Cañar); al Sur: La parroquia San Antonio (Cañar) y la parroquia San Carlos (Naranjal -
Guayas), a la altura del río Cañar; al Este: la Parroquia Chontamarca (Cañar); y al Oeste:
con los cantones El Triunfo, Taura y Naranjal de la provincia del Guayas.
Extensión territorial.- El cantón abarca alrededor de 32.780 Has. Subdivididas en la
siguiente forma: Parroquia La Troncal 12.483,4 Has. Parroquia Manuel de J. Calle, 3.746,8
Has y Pancho Negro 16.549,8 Has.
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Población.- El total de habitantes, según el censo es de 54389 habitantes. (INEC, Censo
2010) y se caracteriza por ser de mayoría mestiza, y existen también en menor número,
personas de raza blanca, indígena y de raza negra.
Clima y temperatura.- El clima se caracteriza por ser de tipo cálido y húmedo, lo que
caracteriza un promedio de temperatura de 24,6º C., Mínima: 20,9º y Máxima: 29,2ºC.,
Altitud.- La altitud oscila entre los 24 y los 200 m.s.n.m., lo que permite una variedad de
cultivos, así como una riquísima y variada flora y fauna.
Hidrología.- Estas tierras se encuentran bañadas por dos importantes micro cuencas: las
microcuencas de los ríos Bulubulu y Cañar. La micro cuenca del Río Cañar está conformada
por: El río Tigsay: que riega una extensión de 2.900 Has, el estero Zhucay, estero Pogyos y
río Patul, con una extensión de 11.900 Has.
En tanto que la micro cuenca del río Bulubulu, conformada por: el Río Yanayácu y estero
Azul: con 2500 Has de influencia; los esteros Victoria y Burcados, que irrigan unas
2100Has., aproximadamente.
Hidrología.- Los suelos se caracterizan por ser de tipo franco-arenosos, franco- arcillosos,
arenosos y de tipo ferruginosos.
Origen etno–cultural.- El origen étnico de los pobladores de ésta comarca, desde antes de
la venida de los españoles, se sabe que provienen de las culturas
precolombinas: Cañari, Huancavilca y Machalilla. Las mismas que más adelante con la
llegada primero de los Incas y luego de los españoles, se dio un proceso de mestizaje.
Actualmente en el área urbana, la población practica costumbres urbanas, en tanto que en
el área rural, se dedican a la agricultura, ganadería, y son conocidos como montubios.
La Troncal antiguo Rircay.- El actual territorio del Cantón La Troncal, en lengua Cañari, se
lo conocía como “Rircay”, formaba parte del cantón Cañar y parroquia desde hace mucho
tiempo, fue colonizada por gentes de Cañar y del Azuay. Esto es así, cuanto que Fray
Gaspar de Gallegos el año 1582 y posteriormente don Joaquín de Merizalde y Santisteban,
corregidor de Cuenca en 1765, relatan sobre este territorio como parte de la provincia del
Cañar, cuando esos tiempos integraba el Corregimiento del Azuay. Así, como de Joaquín de
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Merizalde, luego de describir los anexos de San Pedro, Guairapungo, Sisid y Juncales,
anota: "Siguiendo este mismo río (se refiere al río Cañar. M. R.) al descenso de más de 12
leguas en las playas que forman y están contiguas a la costa de Guayaquil, se hallan
también otros dos anexos nombrados Gualleturo y Zhuya. A mediados del siglo pasado, los
terrenos actuales fueron colonizados por habitantes de la parte alta de la sierra,
desarrollándose notablemente la agricultura, explotando los recursos madereros y
reemplazándolos con cultivos de cacao, café, banano y caña de azúcar, con lo que
posteriormente se instalaría un ingenio azucarero (CARVAJAL, Maita, J, 1999)
Figura 2. Mapa político del cantón la troncal Fuente: PDEC - La Troncal
En el año de 1981 la administración encargada del Ingenio Azucarero AZTRA, dona una
extensión de 3 hectáreas de terrenos a la “Asociación de Trabajadores Agrícolas”, para la
construcción del Complejo Educativo “18 De Octubre”, para dar educación a los hijos de los
trabajadores del Ingenio. El presidente de la asociación, Sr. Carlos Barahona, solicita a la
empresa AZTRA maestros, para la enseñanza en dicho plantel. El Sr. Rivas, Director de
Educación en aquel entonces otorga los permisos necesarios para el funcionamiento ya que
se dispone de material didáctico, pupitres, con tres profesores pagados por la empresa
AZTRA y 54 alumnos repartidos en 1ro, 2do y 3er grado. Pero por la mala calidad en la
enseñanza impartida, se solicitan maestros del Ministerio de Educación.
El 25 de Abril de 1985 el Sr. Lauro Rivera, Director Provincial de Educación, entrega tres
nombramientos fiscales: Prof. Lizardo Maldonado Director, Sr. Fernández y la Profesora
Ena Rambay. La escuela es denominada “Fisco Particular Mixta 18 de Octubre”, como un
homenaje a los héroes y mártires caídos en la masacre de 1977, en la dictadura militar, por
reclamar sus derechos laborales. Inicia con tres profesores particulares adicionales y 154
estudiantes matriculados. Con el apoyo del Ingenio AZTRA y El Consejo Provincial del
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Cañar se construyen tres aulas. En el mismo año se construyen dos aulas adicionales, y el
incremento de dos docentes, ante la creciente demanda de estudiantes. En 1987, asume
como director el profesor Kléber Fernández hasta el año 1988 trabajando con 300
alumnos repartidos de 1ro a 6to grado. En 1989 se posesiona como directora la Sra.
Dolores Cantos hasta el año 2002. Con la privatización del Ingenio AZTRA la ayuda
económica es retirada, así como del personal docente particular que prestaba la Asociación
de Trabajadores de AZTRA pasando a ser escuela fiscal.
En el año 2003, laboran 11 docentes, bajo la dirección de la Sra. Ena Rambay, creando el
1er año de básica con un total de 380 estudiantes matriculados, incrementándose el área de
informática, mejorando de esta manera la enseñanza educativa. En la actualidad la escuela
Fiscal “18 de Octubre” labora con trece docentes; de los cuales siete docentes poseen
nombramiento y seis contratados. El actual director es el Lic. Manuel Martínez Crespo con
un total de 410 estudiantes matriculados.
El establecimiento está ubicado en la parte norte del Cantón la Troncal, en la parroquia
urbana del mismo nombre, en la calle y barrio Bolívar Napo, frente al dispensario del IESS,
La vía de acceso es asfaltada en su mayoría; para acceder a la misma se cuenta con
servicio de transporte urbano, además se cuenta con servicio de transporte de alquiler en
camioneta, taxi y tricimoto.
La escuela se encuentra cerca al Palacio Municipal. Se cuenta con servicio de telefonía
pública y móvil, además existe el servicio de energía eléctrica; hay servicio de agua
entubada y alcantarillado público, aunque el establecimiento no goce plenamente de los
servicios hidrosanitarios. Cuenta con el servicio de internet para los alumnos, el teléfono de
la Institución es: 301544185.
Al local educativo asisten 397 educandos, se cuenta con 150 padres de familia y el personal
docente lo conforman nueve maestras y cuatro profesores, se cuenta con Gobierno Escolar,
recientemente se ha conformado el Equipo Gestor, conformado para gestionar las
necesidades y requerimientos para conseguir la categoría de “Escuela Promotora de Salud”.
Visión institucional.- “Es una institución dedicada a la formación de la niñez que se
propone reforzar el accionar educativo en base al perfil de salida de la Educación General
Básica, mediante una educación de calidad con calidez basada en principios, practica de
valores, desarrollo de destrezas y capacidad cognitiva, reflexiva que facilite la consulta y la
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toma de decisiones dentro de un marco de equidad y respeto mutuo permitiendo la
formación del estudiante con principios del buen vivir y potencialidades suficientes para
desenvolverse dentro de la sociedad de una manera significativa” (Escuela 18 de octubre,
2011).
Misión Institucional.- “Ser una institución de Educación General Básica formadora de
principios y valores éticos basados en la honestidad, solidaridad, responsabilidad, se
propone brindar una educación integral con la práctica de metodologías activas y el mejor
aprovechamiento de los recursos humanos, tecnológicos a fin de optimizar el desarrollo de
destrezas necesarias para contribuir a la sociedad” (Escuela 18 de octubre, 2011).
En la escuela se imparte servicios de educación pública gratuita para el año de educación
inicial, y educación básica, desde el segundo año hasta el séptimo de educación básica.
En el establecimiento educativo, en coordinación con el equipo médico del área del Cantón
la Troncal, se vienen realizando los servicios médicos en cuanto a control y chequeo
médico, así como lo relacionado a control de peso y talla para determinar el grado de
desarrollo nutricional y hacer su respectivo seguimiento; se realiza regularmente campañas
de desparasitación y entrega de micronutrientes, al igual que control y tratamiento
odontológico. En definitiva se trabaja de buena manera en lo referente a medicina curativa y
preventiva (Investigación de campo, 2013).
La infraestructura está ubicada en un terreno plano, cuenta con 12 aulas para 8 grados, un
espacio administrativo, un laboratorio de computación, y un espacio para bodega. La
construcción tiene una dirección de este a oeste, cuenta con espacios verdes y juegos
infantiles con un patio central, una cancha de uso múltiple. Se dispone además de una
cocina para la preparación de los alimentos del bar, cuenta con una batería sanitaria de uso
común entre niños y niñas, así como entre adultos, las clases se imparten en horario
matutino, el establecimiento es mixto y de régimen costa.
Para un adecuado manejo administrativo, pedagógico, didáctico y disciplinario, se rigen
según lo estipulado en la Constitución de la República, código de la niñez y adolescencia, La
ley de Educación de la República del Ecuador. Actualmente se encuentran actualizando el
Plan Estratégico Institucional. (Escuela 18 de octubre, 2011).
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1.2. Marco conceptual
1.2.1. El modelo de atención integral de salud familiar comunitario e intercultural
MAIS-FCI
Definición:
El Modelo de Atención Integral de Salud Familiar, Comunitario e Intercultural (MAIS-
FCI) es el conjunto de políticas, estrategias, lineamientos y herramientas que al
complementarse, organiza el Sistema Nacional de Salud para responder a las
necesidades de salud de las personas, las familias y la comunidad, permitiendo la
integralidad en los tres niveles de atención en la red de salud. (Ministerio de Salud
Pública del Ecuador - Modelo de Atención Integral del Sistema Nacional de Salud –-
2012)
El MAIS-FCI asume el concepto de salud dado por la Organización Mundial de la Salud
(OMS) en su Constitución de 1948, define salud como el estado de completo bienestar
físico, mental, espiritual, emocional y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades. La salud implica que todas las necesidades fundamentales de las personas
estén cubiertas: afectivas, sanitarias, nutricionales, sociales y culturales. (Organización
Mundial de la Salud (OMS) Constitución de 1948)
La salud como productor de desarrollo implica un esfuerzo consciente de los individuos y los
grupos sociales, en función del mejoramiento de las condiciones de vida, de la generación
de oportunidades, adquiere un papel de cohesión social y puede constituirse en una de las
fuerzas que juega un papel constructivo en el proceso de desarrollo social. (BETANCOURT
Z. 2011La construcción de salud en el Ecuador desde los movimientos sociales,
aproximaciones iniciales. Quito,)
El cuidado de la salud es un eje estratégico del desarrollo individual y colectivo, un elemento
clave para la consecución del buen vivir.
La Constitución Ecuatoriana, desde una visión integral de la salud (Capítulo segundo, Art.
32) reconoce la salud como un derecho fundamental que tiene que ser garantizado por el
Estado y cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos que sustentan el Buen
Vivir.
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En este marco, el MAIS-FC se orienta a la construcción, cuidado y recuperación de la salud
en todas sus dimensiones: biológicas, mentales, espirituales, psicológicas y sociales. Y pone
en el centro de su accionar la garantía del derecho a la salud de las personas, las familias,
la comunidad y desde este enfoque organiza las modalidades y contenidos de la prestación
de servicios integrales, la articulación intersectorial y la participación ciudadana. (MANUAL
del Modelo de atención integral de salud. Familiar, comunitario e intercultural MAIS-FCI.
MSP2012.)
La salud pública en América Latina está desarrollando una nueva tendencia en la formación
de los recursos humanos con la idea de modificar las prácticas educativas tradicionales y a
la vez transformar la práctica de salud en los servicios; sin embargo cabe anotar
que:“salud pública es la disciplina encargada de la protección de la salud a nivel poblacional.
En este sentido, busca mejorar las condiciones de salud” (Salud Pública, 2013).
En este sentido, la Salud Pública se encarga de mejorar la salud de la población, con el fin
de identificar las enfermedades y sus causas; erradicar las enfermedades, para ello se
respalda en el conocimiento científico de otras ciencias como: las Ciencias Biológicas,
Conductuales, Sanitarias y Sociales. Pero el éxito de una salud pública correctamente
aplicada con la ejecución de estrategias de prevención, es decir proinvirtiendo recursos en
salud preventiva, antes que invertir recursos en salud de tipo curativo, con lo que se
precautelará la salud de las personas y se logrará un importante ahorro de recursos.
Si en el diagnóstico de salud el objetivo básico es la detección de los principales problemas
de salud de la comunidad, el diagnóstico educativo complementa a éste a partir de la
búsqueda y detección de las necesidades de aprendizaje tanto reales como sentidas en la
propia comunidad, de ahí nace la iniciativa regional de escuelas promotoras de la salud a
principios de la década de 1990 a través de múltiples consultas entre los diferentes países
que condujeron a su lanzamiento oficial en 1995. Tiene como finalidad proporcionar a las
generaciones futuras conocimientos, habilidades, destrezas necesarias para promover y
cuidar de su propia salud, la de su familia y de su comunidad; crear y mantener ambientes
de estudio, trabajo y comunidades saludables. Con los siguientes enfoques:
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1.- Organización Comunitaria y Participación estudiantil
Para que las escuelas Promotoras de salud tengan éxito, es esencial crear alianzas con las
familias de los escolares y las asociaciones de padres, las organizaciones no
gubernamentales, los líderes de la comunidad y las instancias políticas.
2.- Educación para la salud con un enfoque integral
“El término Escuelas Saludables se refiere a un centro educativo en donde los estudiantes
logran un armonioso desarrollo biológico, emocional y social, en un ambiente de bienestar,
desarrollando estilos de vida saludables, todo ello compartido con sus familiares, maestros,
personal de la escuela y comunidad” (OPS, 2007).
Con lo que se pretende dar las facilidades para brindar al escolar el conocimiento necesario
para identificar, adoptar, desarrollar y mantener las habilidades y destrezas necesarias para
lograr una calidad de vida óptima. Las mencionadas habilidades y destrezas se construyen
sobre la base de los valores personales, familiares y de la comunidad, y tienen en cuenta las
necesidades y las características individuales, sociales y culturales del escolar. A través de
este proceso, el escolar aprende a desarrollar relaciones interpersonales, utilizar recursos
de la comunidad y adoptar y mantener comportamientos sanos. Mediante las «habilidades
para la vida», las escuelas promotoras de la salud fomentan en el individuo los criterios de
identificación, selección, reflexión y responsabilidad, y la capacidad de resolver conflictos
recurriendo al diálogo y a la negociación, entendidos como factores preventivos de la
violencia e instrumentos de convivencia armónica.
3.- Creación y mantenimiento de ambientes seguros y saludables
Primero debemos entender qué son los ambientes seguros y saludables: “Todos los niños
tienen derecho a crecer en un ambiente saludable, esto es, a vivir, estudiar y jugar en
lugares sanos. Interviniendo para proteger el entorno de los niños es posible salvar millones
de vidas, reducir las enfermedades y conformar un mundo más seguro y saludable para el
futuro de nuestros hijos” (OMS, 2003).
Por lo que se debe considerar la capacidad de fomentar en el escolar la capacidad para
crear y mantener limpias y seguras las infraestructuras y sus alrededores, y asegurar que
funcionen de forma apropiada. Para conseguir este objetivo es preciso un sistema de
18
saneamiento básico, agua, espacios construidos adecuadamente y ambiente s psicosociales
saludables en los que no tengan lugar formas de violencia física, verbal y/o psicológica. Es
vital la atención al clima emocional y a las interacciones sociales que afectan al bienestar y a
la productividad de los alumnos y del personal escolar, en razón de la estrecha relación
existente entre la salud emocional y la capacidad de autoexpresión, considerando además
que los ambientes seguros y saludables son un derechos propio de los niños del
establecimiento educativo.
4.- Provisión de servicios de salud
Se entiende por servicios de salud a los: “Servicios entregados por personal de salud en
forma directa o por otras personas, bajo supervisión de éstas, con el propósito de: promover,
mantener y/o superar la salud, minimizar las disparidades, tanto en acceso a los servicios de
salud, como en el nivel de salud de la población” (OPS-OMS, 2003).
Es importante la provisión de servicios en el contexto donde se desarrollan los estudiantes,
ya sea en su hogar y de manera especial en el local educativo. Una alimentación sana y el
fomento de la vida activa, tiene por objeto fortalecer las relaciones entre los equipos de
salud y educación y otros equipos de sectores pertinentes. En este componente se presta
atención a la identificación y prevención tempranas de los problemas de salud, incluidos los
factores de riesgo y los hábitos nocivos en los escolares. El acceso a los servicios de salud
y a una alimentación sana permite, además de la adquisición de los conocimientos básicos
indispensables, el diagnóstico médico precoz de insuficiencias o enfermedades.
En relación a la educación para la salud con un enfoque integral, implica también considerar
factores internos y externos a la comunidad educativa, que fomente la integralidad, vista de
dos maneras: la una integral en la relación de los diferentes actores sociales que forman
parte de la escuela, esto es docentes, padres de familia y niños como corresponsables de la
formación académica, en valores y espiritualidad; la segunda tiene que ver con la
integralidad de los diferentes estamentos del Estado para garantizar la salud física,
emocional en un entorno con condiciones físicas (infraestructura básica) y ambientes
seguros, sin ningún tipo de riesgos. En fin forjar seres humanos capaces de consolidar una
sociedad más justa y equilibrada. (IPPOLITO-SHEPHERD, J YCERQUEIRA, M.T, 2003)
En la nueva Constitución de Ecuador (2008) esta idea es presentada como los “Derechos
del Buen Vivir”, dentro de los cuales se incluye una amplia variedad de derechos (tales
19
como a la alimentación, ambiente sano, agua, comunicación, educación, vivienda, salud,
energía, etcétera). Por ejemplo, sobre el “ambiente sano”, el Artículo 14 reconoce el derecho
de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la
sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay.
Es decir que las Escuelas Promotoras de Salud que se inició en América Latina en la
década de los noventa, se fortalece en el Ecuador con la Constitución del 2008, por lo que
es necesario irlo desarrollando de acuerdo al contexto local, y es que, en muchas de las
escuelas del país se dispone de elementos y materiales elaborados de manera participativa
como los Códigos de Convivencia que vienen a fortalecer los conceptos y objetivos
planteados por los cuatro componentes de las escuelas promotoras de salud.
El Buen vivir, es un concepto que en el Ecuador se está evidenciando, básicamente desde
la educación inicial, al fomentar las denominadas Escuelas del Milenio, las mismas que
cuentan con toda la infraestructura básica requerida para un buen aprendizaje, sin embargo
se ha podido constatar de que el componente de calidad y calidez es integral, es decir la
actitud de los maestros y maestras para promover un entorno afectivo y de buen trato son el
complemento del nuevo sistema educacional planteado en el Ecuador.
CAPITULO II
DISEÑO METODOLÓGICO
21
2. Diseño metodológico
a) Análisis de involucrados
Tabla 1. Análisis de los involucrados en la investigación del proyecto.
GRUPOS
Y/0
INSTITUCIONES
INTERESES RECURSOS Y
MANDATOS
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
Personal Docente y
Administrativo de la
escuela.
Cumplimiento del
Plan Estratégico
Institucional (PEI),
para calificar como
Escuela Promotora
de Salud.
Recursos: Humanos
y materiales.
Mandato: Marco
Legal Educativo.
- Artículo 2.
Principios.
Escuelas
saludables y
seguras.
- Código de
convivencia.
Existen algunos
profesores que se
limitan a su función
pedagógica
únicamente, sin
considerar la
integralidad de la
educación.
Padres de familia Que sus hijos
estudien en un
ambiente de
seguridad con
infraestructura
sanitaria básica,
calidez en el trato.
Recursos: Humanos
Mandato:
Constitución Política
del Ecuador (Art. 95,
208)
Poca participación e
involucramiento en
las reuniones de
temas de salud.
Se evidencia también
desinterés por
“múltiples
ocupaciones”, o por
desconfianza en las
instituciones públicas.
Estudiantes Que la escuela
cuente con:
cerramiento, patio,
bar, aulas, baterías
sanitarias cumplan
con los requisitos
básicos para estudiar.
Recursos: Humanos
Mandato:
Constitución Política
del Ecuador Articulo
44. El estado la
sociedad y la familia
promoverán de forma
Poca participación de
niños y niñas, por el
desinterés de sus
padres en el
mejoramiento de la
comunidad educativa.
22
prioritaria el
desarrollo integral de
las niñas, niños y
adolescentes, y
asegurarán el
ejercicio pleno de sus
derechos.
Líderes Comunitarios Participar en el
desarrollo de la
comunidad educativa,
dentro de la dinámica
del desarrollo barrial.
Recursos: humanos y
materiales
Mandato: Art. 95,
208.de la
Constitución
promueve la
participación de la
comunidad en todos
ámbitos y se
constituye como el
Quinto Poder del
Estado
Poco interés de
involucrarse en la
problemática de la
comunidad educativa.
Gobierno Local Financiar la
infraestructura básica
sanitaria de la
escuela 18 de
Octubre, además el
equipamiento de las
aulas escolares para
mejorar la calidad de
la educación
Recursos: humanos,
materiales y
financieros.
Mandato. Art. 27
Sección 27 de la
Educación y Cultura
Los Concejos
Provinciales y las
Municipalidades
podrán colaborar
para de suministrar
ayuda a la educación.
Infraestructura
escolar y sanitaria
deficiente. No se
evidencia un proceso
efectivo de gestión
por parte de los
padres de familia y
personal docente de
la Escuela 18 de
Octubre, que no ha
permite articulación y
coordinación con el
GAD municipal.
Personal del centro
de salud
Brindar atención de
salud preventiva a
los niños y niñas de
la escuela.
Recursos: humanos y
materiales.
Mandato:
Constitución Política
Los padres de familia
y docentes no dan
seguimiento a los
programas de
23
del Ecuador
Art. 32.- La salud es
un derecho que
garantiza el
Estado,… y otros que
sustentan el buen
vivir.
atención en salud,
por una clara falta de
coordinación.
Maestrante Impulsar al
cumplimiento de los
requisitos para que la
escuela se convierta
en una escuela
promotora de salud
Recursos humanos,
técnicos y materiales.
Mandato: Normativa
la UTPL para la
obtención del título.
Se evidencia una
limitada planificación
e investigación
técnica y científica en
la identificación de la
problemática
(diagnóstico) de la
institución.
Fuente: Elaborado por el autor
24
b) Árbol de problemas
La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre no
cumple con los Requisitos para ser Escuela
Promotora de Salud.
Desorganización social y
comunitaria.
Niños y niñas con
inadecuada salud
integral
Contaminación ambiental
e inseguridad ciudadana.
Niños, niñas con síntomas de una
mala alimentación.
Violencia en el
vecindario
Gastos económicos en
salud
Enfermedades infecciosas
y parasitarias en los
estudiantes y la
delincuencia
Inadecuada
alimentación y bajo
rendimiento escolar
DETERIORO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EFECTOS
No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.
Débil organización comunitaria y
participación estudiantil.
Poca capacitación de la comunidad educativa en
temas de salud.
Ambientes inseguros e insalubres
No se brinda atención
integral de salud.
Poca gestión e involucramiento de los
PP.FF, docentes y estudiantes.
Falta de liderazgo en
la comunidad.
No existe material educativo relacionado al
tema de salud y saneamiento.
Docentes capacitados en temas de salud no aplican conocimientos
Inadecuada infraestructura.
(Hidrosanitaria y falta de cerramiento)
Falta de empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental
No se coordina las actividades de atención
con el personal del SCS.
Organismo de salud no participan en el control de salud y nutrición.
PROBLEMA
No se coordina la actividades de atención con el personal del SCS.
CAUSAS
25
c) Árbol De Objetivos
d) Matriz de marco lógico
La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre cumple
con los Requisitos para ser Escuela
Promotora de Salud.
Organización
crecimiento en la
comunidad
Niños y niñas con
inadecuada salud
integral
Contaminación
ambiental e
inseguridad
ciudadana.
Niños, niñas con salud y
adecuada alimentación.
Armonía y
tranquilidad en el
vecindario.
Ahorro de recursos
económicos en salud
Enfermedades infecciosas
y parasitarias en los
estudiantes y la
delincuencia controlada.
Adecuada
alimentación y
óptimo rendimiento
escolar.
CALIDAD DE VIDA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA MEJORADA
Organización comunitaria y participación estudiantil.
Capacitación a la
comunidad educativa. Ambientes inseguros y salubres
Se brinda atención integral en salud.
Padres de Familia y docentes involucrados y gestionando.
Liderazgo de los integrantes de la comunidad fortalecidos.
Disponibilidad de material educativo relacionado al tema de salud y saneamiento.
Docentes capacitados en temas de salud no
aplican conocimientos
Adecuada infraestructura. (Hidrosanitaria y falta
de cerramiento)
Empoderamiento de las autoridades locales en salud ambiental
Programas formativos en educación para la salud nutricional impartidos.
Organismo de salud interesados en el control de salud y nutrición.
OBJETIVO
26
Tabla 2. Matriz de marco lógico y de los resultados esperados
OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE
VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN:
Contribuir a mejorar la
calidad de vida de los
estudiantes de la Escuela
18 de Octubre.
Apoyo y
empoderamiento
del Equipo gestor,
padres de familia,
dirigentes
barriales,
instituciones
locales.
PROPÓSITO
Escuela Promotora de
Salud de la Escuela
Fiscal Mixta 18 de
Octubre.
Cumplimiento del
100% de los
requisitos para ser
Escuela Promotora
de Salud hasta
agosto del 2013.
Plan de acción.
Registro de
inscripción como
Escuela Promotora
de Salud.
Participación
activa del equipo
gestor y de la
comunidad
educativa.
RESULTADOS
ESPERADOS
RE 1 Participación
comunitaria y educativa
fortalecida.
70% de la
comunidad
educativa
participaen
implementación de
la Escuela
saludable, hasta
mayo del 2013.
-Actas de
compromiso
Empoderamiento
de la comunidad
educativa.
RE 2. Comunidad
educativa capacitada.
75% de la
comunidad
educativa
capacitada en temas
de salud preventiva,
hasta junio del 2013.
registros de
asistencia
-Fotografías.
Compromiso y
participación de la
comunidad
educativa.
RE 3. Ambientes seguros
y saludables
desarrollados.
70% de la
comunidad
educativa cuenta
-Acta entrega-
recepción de obras.
- Documento del
-Gestión efectiva
del comité gestor.
-Disponibilidad de
27
con ambientes
seguros y
saludables hasta
agosto del 2013.
convenio
Interinstitucionales.
-Fotografías.
recursos
económicos en el
GAD Municipal
RE 4 Atención integral de
salud brindada.
90% de niños y
niñas, atendidos
hasta agosto del
2013.
- Partes diarios
- Historias clínicas
Apoyo del personal
de salud
R.E. 1 Participación comunitaria y de la comunidad educativa fortalecida.
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA PRESUPUESTO
1.1.1
Reunión de conformación
del Equipo Gestor
- Autoridades del
establecimiento,
padres de familia y
maestrante.
19/03/2013
1.1.2
Realización el
diagnóstico situacional de
la escuela
Miembros del,
equipo gestor,
padres de familia y
maestrante.
19/03/2013
1.1.3 Elaboración del
plan de acción.
- Autoridades del
establecimiento
educativo, miembros
del, equipo gestor y
maestrante.
19/03/2013
28
1.1.4 Reunión de
Socialización del
plan de acción.
- Autoridades del
establecimiento
educativo, delegada
del Ingenio
Azucarero,
representante del
Municipio la Troncal,
miembros del
Servicio de Salud,
equipo gestor y
maestrante.
03/07/2013
R.E. 2 Comunidad educativa capacitada
2.2.1 Taller sobre salud y
nutrición dirigida a
alumnos de los cuartos y
quintos años de
educación básica.
Médico del
Ministerio de Salud
Pública.
- Maestrante
05/08/2013 50,00
2.2.2 Charla sobre
educación sexual
dirigida a alumnos del
Octavo año de Educación
Básica.
Médico del
Ministerio de Salud
Pública.
- Maestrante
6/08/2013 50,00
2.2.3Taller sobre
educación sexual dirigido
a estudiantes de sexto y
séptimo año de
educación básica.
Doctor del Ministerio
de Salud.
- Maestrante.
7/08/2013 50.00
R.E.3 Ambientes seguros y saludables
29
3.3.1 Minga de
Limpieza.
Padres de familia
Estudiantes
Profesores
Equipo Gestor
Maestrante
01/07/2013.
50.00
3.3.2 Sembrado de
plantas en el
área verde
Alumnos de la
escuela.
01/07/2013
3.3.3Mejora de aulas
educativas.
(participación del
departamento de cultura
del municipio de la
Troncal entrega pizarras,
computadoras y pupitres)
GAD
Equipo Gestor
Maestrante.
03/07/2013
R.E.4 Atención integral de salud realizada.
4.4.1 Invitar al cuerpo
médico del Centro de
Salud San Gerardo para
brindar la atención
medica a los estudiantes
de la escuela.
- Maestrante 05/09/2013
4.4.2Taller de aseo
corporal
- Maestrante y
personal de salud.
08/07/2013
20,00
4.4.3 Ejecución de la
atención de salud a los
estudiantes
Maestrante y
personal de salud
1 a 15/ 08/2013
30
CAPITULO III
RESULTADOS
31
A continuación se describen los resultados del presente trabajo de intervención, los mismos
que se han ejecutado en seis meses de intervención:
Resultado N° 1
Participación comunitaria y comunidad educativa fortalecidas
Indicador:
70% de la comunidad educativa participa en implementación de la escuela saludable, de
Julio – Agosto del 2013.
Para lograr los resultados se realizaron las siguientes actividades:
Actividad 1.1
Tabla 3. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Conferencia acerca del EPS. 19 de Marzo del
2013.
Lcda., Jhovanna Tixi
G. (Maestrante)
Elección del Equipo Gestor 19 de Marzo del
2013.
Lcda., Jhovanna Tixi
G. (Maestrante)
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N° 1.1
Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes
de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.
Eventos: Reunión de conformación un Equipo Gestor
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 19 de Marzo del 2013
Duración: 3 horas.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general: Constituir un Equipo Gestor para que apoye la implementación de la
iniciativa de lasEscuelas Promotoras de laSalud, en sus cuatro componentes, desde
suámbito. Promover laparticipación de todos los sectores de lasociedad, a fin de aunar
esfuerzosenelmejoramiento de laEscuela, incluyendo: maestros/as, niñas/os y adolescentes,
padres y madres de familia, personal de salud, sector privado, institucionesy organismos no
gubernamentales. Asegurar laatención y control de losniños, niñas y adolescentes, enlas
32
Unidades de SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de
laEscuela. Propiciar campañas de higiene enlaEscuela y su entorno.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Los materiales empleados en el presente taller fueron:
1. Presentación en Power Point explicando la importancia de acreditar al
establecimiento educativo como Escuela Promotora de salud y el objetivo de contar
con un equipo gestor y la relevancia que es una actividad de promoción de la salud
en donde las herramientas principales son la participación social y la
intersectorialidad.
2. Se procede a nombrar una directiva con los correspondientes suplentes.
3. Se socializa las responsabilidades del equipo gestor
4. Por último firma de la Carta Compromiso
Compromisos:
El equipo gestor se compromete a:
1. Apoyar la implementación de la iniciativa de lasEscuelas Promotoras de laSalud, en sus
cuatro componentes, desde suámbito.
2. Promover laparticipación de todos los sectores de lasociedad, a fin de aunar esfuerzos
en el mejoramiento de la Escuela, incluyendo: maestros/as, niñas/os y adolescentes,
padres y madres de familia, personal de salud, sector privado, instituciones y organismos
no gubernamentales.
3. Asegurar la atención y control de losniños, niñas y adolescentes, enlas Unidades de
SaluddelMinisterio de Salud, correspondientes al área de influencia de la Escuela.
4. Propiciar campañas de higiene en la Escuela y su entorno.
5. Elaborar un Plan de Acción precisando tiempo y responsables necesarios para su
cumplimiento.
6. Nombrar subcomisiones de acuerdo a lasactividadesdelPlan para suejecución
33
Observaciones y sugerencias:
Es importante que el equipo gestor se mantenga unido para que las gestiones y las
actividades sean coordinadas y se logren alcanzar los objetivos planteados. Revisar Anexo
3.
Actividad 1.2
Tabla 4. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Explicación de los objetivos del taller el
cual es lograr identificar las necesidades
de la escuela y de sus miembros,
ambiente físico y social.
19 de Marzo del
2013.
Equipo Gestor Lcda.,
Jhovanna Tixi G.
(Maestrante)
Ppresentación de la reunión en Power
Point sobre importancia del enfoque
integral de la salud.
19 de Marzo del
2013.
Equipo Gestor Lcda.,
Jhovanna Tixi G.
(Maestrante)
- Se Procede a levantar el
diagnóstico utilizando el formulario
“INDICE DE SALUD Y
SANEAMIENTO ESCOLAR” el
mismo que considerando cuatro
componentes esenciales que son:
Organización comunitaria y
participación estudiantil.
Educación para la Salud con
enfoque integral.
Creación de ambientes y entornos
saludables.
Provisión de servicios de salud,
nutrición sana y actividad física.
19 de Marzo del
2013.
Fuente: Elaborado por el autor.
34
Memoria técnica 1.2
Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, padres de familia representantes
de otras instituciones, miembros del servicio de salud y maestrante.
Eventos: Reunión para realizar el Diagnóstico Situacional
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 19 de Marzo del 2013
Duración: 3 horas.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general: Realizar un diagnóstico situacional de la Escuela 18 de Octubre.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
1. Elaboración de la invitación alareunión, el mismo que es firmado por los
miembros del equipo gestor.
2. Para la reunión se utilizó material de oficina como tarjetas de cartulina, marcadores,
cinta, papel periódico.
Actividad 1.3
Tabla 5. Tareas realizadas en la presente actividad
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
Elaboración de matriz para
el cumplimiento de
actividades en el Proyecto.
27 de Junio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi G.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N° 1.3
Grupo meta: Autoridades del establecimiento educativo, Equipo Gestor, miembros del
servicio de salud y maestrante.
Eventos: Elaboración del plan de acción
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 19 de Marzo del 2013
35
Duración: 3 horas.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.
Objetivo general: Realizar un Plan de Acción para la Escuela 18 de Octubre.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Elaboración de una matriz en donde constan las actividades que se llevarán a cabo en el
Plan de Acción. Anexo 4
Actividad 1.4
Tabla 6. Tareas realizadas en la presente actividad
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
Socialización de
Proyecto
3 de Julio 2013 Lcda., Jhovanna Tixi, Equipo Gestor,
Autoridades de las diferentes
Instituciones, profesores, alumnos, Padres
de familia.
Fuente: Elaborado por el autor.
La reunión inició sin novedades y con la asistencia de autoridades a las instalaciones del
plantel. Se procede a dar la bienvenida por parte del Director del establecimiento educativo,
luego se procedió ante los asistentes y por parte de la Licenciada Jhovanna Tixi a explicar
mediante una exposición de láminas el proyecto “Escuela Promotora de Salud”, intervienen
también la presidenta del Equipo Gestor y un representante de la Fundación para el
Desarrollo Humano.
Los estudiantes también participaron con algunos números como bailes, sainetes y una
coreografía, en un ambiente de informalidad y camaradería.
Cabe destacar que asistieron a este evento representantes del Municipio del Cantón la
Troncal, del Ministerio de Educación, Ministerio de Salud Pública y del Ingenio Azucarero
ECUDOS.
36
Memoria técnica N°1.4
Grupo meta: Alumnado, docentes padres de familia. Autoridades y Actores de Desarrollo
Local.
Eventos: Taller de socialización del proyecto Escuela Promotora de Salud (EPS)
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 3 de julio del 2013
Duración: 6 horas.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Informar ysensibilizar a la comunidad educativa, instituciones y actores de desarrollo local
sobre la importancia e implementación del proyecto “Escuela Promotora de Salud”, a
implementarse en la escuela “18 de octubre” del Cantón la Troncal.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Se convocó primero a una reunión con el Equipo Gestor, para planificar la reunión de
socialización; se elabora una lista de invitados y se procedió luego a elaborar los oficios para
las invitaciones respectivas; Se organiza y procede a entregar los oficios para el taller de
socialización el día 3 de julio, a los diferentes actores locales e institucionales.
También se organiza, conformay delega actividades mediante comisiones para la realización
del evento, involucrando a los estudiantes con la donación de frutas; los padres de familia y
el equipo gestor participan en la preparación de una ensalada de frutas. Los estudiantes
preparan sainetes, bailes y coreografías, se utilizó una técnica expositiva y participativa
mediante el uso de láminas y proyector de imágenes.
Compromisos:
El GAD Municipal del Cantón La Troncal, está consciente de las deficiencias en las
instalaciones hidrosanitaria y se comprometió en apoyar con recursos técnicos y
económicos para ir paulatinamente solucionando y mejorando dichos problemas, además se
comprometieron a donar cuatro pizarras para tiza líquida.
37
El Área de salud se ha comprometido previo una sesión de trabajo y coordinación, con las
autoridades educativas, apoyar en campaña de atención integral y control nutricional.
Por otro lado EL Ingenio azucarero ECUDOS, se ha comprometido también, previo estudio
en apoyar en algún componente de infraestructura y capacitación a docentes, padres de
familia y estudiantes en general.
Los docentes, estudiantes y padres de familia se han comprometido también en gestionar y
poner en práctica en todos los espacios y ambientes los conocimientos que vayan
adquiriendo de forma paulatina.
Observaciones y sugerencias
Se Observa la mejor predisposición por parte de las autoridades y actores locales de
desarrollo para apoyar en ésta meta para conseguir la categoría Escuela Amiga y
Saludable.
Algunas Instituciones ya han comprometido recursos para el desarrollo y mejoramiento del
establecimiento educativo.
Por lo que se sugiere que se dé seguimiento a ésta propuesta e ir generando nuevas
propuestas puntuales a cada actividad para que se pueda cristalizar el proyecto. Anexo 5
38
Resultado N° 2
Comunidad educativa capacitada.
Indicador:
75% de la comunidad educativa capacitada en temas de salud preventiva, hasta junio del
2013.
Para lograr este resultado, se realizaron las siguientes actividades:
Taller de Nutrición Alimentaria.
Gracias al apoyo del centro de salud San Gerardo del cantón La Troncal y el personal del
MSP se han podido implementado un primer taller de salud y mejoramiento nutricional
dirigido a un grupo de estudiantes de la escuela “18 de Octubre”.
Actividad 2.1
Tabla 7. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Taller de alimentación para
los estudiantes de los cuartos
y quintos años de básica de
la Escuela 18 de Octubre.
5 de agosto del
2013
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache.
Participación dinámica de
estudiantes para contestar
preguntas de evaluación.
5 de agosto
2013
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache y estudiantes de
los cuartos y quintos años de
educación básica.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N° 2.1
Grupo meta: Estudiantes de los cuartos y quintos años de educación básica.
Eventos: Taller sobre Nutrición Alimentaria.
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 5 de agosto del 2013
Duración: 1 hora.
39
Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de los cuartos y quintos años de educación
básica de la escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada nutrición alimentaria.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Se organiza el taller de alimentación dirigido a los niños de cuartos y quintos años de
educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de
Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha
cumplido con el siguiente proceso:
Se Informó a los profesores de cuartos y quintos años que los días 5 de agosto del 2013 se
llevará a cabo el taller sobre alimentación. En los talleres participaron los estudiantes de los
terceros y cuartos años de básica.
Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la
Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados, cada niño trae una
fruta y yogurt, para compartir al momento del refrigerio. Como dinámica de integración y
participación, y la técnica expositiva los niños del aula, con un pedazo de lana envolvieron
en su dedo diciendo que es lo que le gusta y que no les gusta comer hasta que se
terminara de envolver. Anexo 6
Compromisos:
Los estudiantes están conscientes sobre los graves problemas que ocasionan las prácticas
de una inadecuada alimentación y se han comprometido a llevar adelante prácticas
correctas para mejorar su alimentación, que conduzca a vivir una vida sana y saludable
para la prevención de enfermedades.
Observaciones y sugerencias
Para una adecuada práctica de una alimentación balanceada y con un componente
nutricional adecuado además de la capacitación se requiere un verdadero cambio de
actitud, el consumo que viene desde la casa y el expendio de alimentos en el bar. Por lo
que también los talleres de sensibilización al respecto deben darse en los otros ambientes
en donde se desarrollan y conviven los estudiantes y hacer el respectivo seguimiento por
parte de las autoridades de educación y salud.
40
Actividad 2.2
Tabla 8. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Taller de educación sexual
para los estudiantes de los
octavos años de educación
básica de la Escuela 18 de
Octubre.
6 de agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache.
Participación dinámica de
estudiantes para contestar
preguntas de evaluación.
6 de agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache y estudiantes de
los octavos años de educación
básica.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N° 2.2
Grupo meta: Estudiantes de los octavos años de educación básica.
Eventos: Taller sobre Educación Sexual
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 6 de agosto del 2013.
Duración: 2 horas.
Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de octavos años de educación básica de la
escuela “18 de octubre”, sobre una adecuada educación sexual.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Se organiza el taller de educación sexual dirigido a los octavos años de educación básica.
Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de Salud con
referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha cumplido
con el siguiente proceso:
41
Se Informó a los profesores de los octavos años que el día 6 de agosto 2013 se llevará a
cabo el taller sobre educación sexual.; en los talleres participaron los estudiantes de los
octavos años de básica.
Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la
Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 7
Compromisos:
Los estudiantes están ilustrados sobre el conocimiento de sus órganos sexuales masculino y
femenino como también sobre las consecuencias de un embarazo precoz. Siendo este taller
ilustrativo, los maestros se comprometen ser guías en preguntas relacionados en el tema,
rompiendo tabúes.
Observaciones y sugerencias
En el taller sobre educación sexual se capta la atención de los estudiantes y en la
participación grupal las inquietudes de los estudiantes son formuladas con respeto.
Actividad 2.3
Tabla 9. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Taller de “Conozcamos
nuestro cuerpo” para los
estudiantes de los sextos y
séptimos años de educación
básica de la Escuela 18 de
Octubre.
7 de agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache.
Participación dinámica de
estudiantes para contestar
preguntas de evaluación.
7 de agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi G. y Dr.
Fernando Calvache y estudiantes de
los estudiantes de los primeros y
segundos años de educación
básica.
Fuente: Elaborado por el autor.
42
Memoria técnica N° 2.3
Grupo meta: Estudiantes de sexto y séptimo año de educación básica.
Eventos: Taller de “Conozcamos nuestro cuerpo”
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 7 de agosto del 2013.
Duración: 1 horas
Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Dar a conocer mediante el taller la identificación de género. El taller lleva como nombre
“Conozcamos nuestro cuerpo”
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Se organiza el taller de educación sexual dirigido a los sextos y séptimos años de
educación básica. Como materiales de apoyo se emplean CDS didácticos del Ministerio de
Salud con referencia al tema, con el uso de audiovisuales. Para realizar esta actividad, se ha
cumplido con el siguiente proceso:
Se Informó a los profesores de los primero y segundo años que el día 7 de agosto 2013 se
llevará a cabo el taller sobre” Conozcamos nuestro cuerpo”; en los talleres participaron los
estudiantes de los sextos y séptimos años de básica.
Como instructores intervienen el Dr. Fernando Calvache – Medico del MSP San Gerardo y la
Lcda. Jhovanna Tixi. Además de CDs. Didácticos del MSP empleados. Anexo 8
Compromisos:
Los estudiantes están ilustrados sobre la identificación de género, los maestros y los niños
se comprometen fomentar valores de respeto por el cuerpo humano.
Observaciones y sugerencias
Se observan niños participativos y por lo que sugiere seguir cultivando ejemplos del
Respeto.
ULTADO N° 3
43
Resultado N°3
Ambientes seguros y saludables
Indicador:
70% de la comunidad educativa cuenta con ambientes seguros y saludables hasta agosto
del 2013.
Actividad 3.1
Tabla 10. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Minga de Limpieza
1 de Julio 2013
Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo
Gestor, Profesores, alumnos,
Padres de familia.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N° 3.1
Minga de limpieza de las aéreas de uso común de la comunidad educativa
Grupo meta: Estudiantes de la escuela, padres de familia, equipo gestor.
Eventos: Minga de limpieza
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 1 de Julio del 2013
Duración: 2 horas.
Esta actividad se realizó con la participación e involucramiento de todos los alumnos y la
mayor parte de padres de familia, fue importante por la participación de la comunidad
educativa que va tomando conciencia en el mantenimiento y aseo de las instalaciones
educativas. Anexo 9
Compromisos:
Mantener el aseo en el establecimiento educativo.
Cuidar y dar mantenimiento a los pupitres por parte de los estudiantes.
44
Promover más mingas participativas de modo que permitan la participación e interacción de
padres de familia, docentes y estudiantes.
Observaciones y sugerencias
No hubo la participación e involucramiento de todos los padres de familia. La relación entre
padres de familia, alumnado y docentes es limitada.
Se sugiere y recomienda trabajar y desarrollar mecanismos adecuados que permitan una
adecuada convivencia entre sus miembros y fomentar una verdadera comunidad educativa
en total armonía.
Actividad 3.2
Tabla 11. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Sembrar plantas en el
Área verde de la escuela
“18 de octubre”
1 de Julio 2013 Lcda. Jhovanna Tixi, Equipo
Gestor, Comisión de docentes
y medio ambiente.
Fuente: Elaborado por el autor.
Esta actividad se realizó con la participación de los alumnos de la escuela. Para dar
mantenimiento del área verde; se formaron grupos de alumnos para que traigan plantas
hornamentales y luego ser sembradas en el área verde.
Memoria Técnica N°3.2
Mantenimiento del área verde de la escuela 18 de Octubre
Grupo meta: Estudiantes de la escuela.
Eventos: Sembrado de plantas.en espacios verdes
Lugar: Escuela “18 de Octubre”
Fecha: 1 de Julio del 2013
Duración: 2 horas.
45
Compromisos
Dar mantenimiento al cultivo de las plantas.
Promover la participación de los alumnos en el cuidado del medio ambiente. La Comisión de
docentes y medio ambiente es la responsable de organizar a la comunidad educativa en
campañas de mantenimiento del área verde.
Observaciones y Sugerencias
La comunidad educativa se muestra entusiasta en colaborar en esta actividad.
Se sugiere mantener la comisión de docentes de salud y medio ambiente.
Memoria técnica N°3.3
Gestión para conseguir la donación de pizarras.
Grupo meta: Alumnado y docentes.
Eventos: Gestión y Donación de pizarras
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 3 de julio del 2013
Duración: 1 hora.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi y Equipo Gestor.
Objetivo general:
Gestionar y conseguir la donación de pizarras y computadoras ante el GAD autónomo
descentralizado del Cantón la Troncal, para el establecimiento educativo.
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Se preparó una solicitud dirigida al Señor Alcalde y se gestionó y coordinó con el técnico, el
Lcdo. Carlos Gonzales en representación del Dpto. de Cultura del Municipio de La Troncal.
Comprometiendo de esta manera su apoyo para realizar dicha donación, la entrega se la
hizo el día 3 de julio, aprovechando la reunión de socialización del proyecto “Escuela
Promotora de Salud”. Contribuyendo a éste proyecto y a precautelar la salud de los
46
estudiantes y docentes del establecimiento educativo. Se utiliza la técnica expositiva. Anexo
10.
Compromisos:
Los docentes y estudiantes agradecen por la entrega de estos materiales y se comprometen
a cuidar y dar un buen uso dentro de las aulas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Observaciones y sugerencias:
EL establecimiento tiene muchas falencias aún, pero considerando el proceso de
reestructuración educativa en base a los distritos y circuitos pedagógicos y sobre todo a las
necesidades de la Institución, deberá trabajarse en el establecimiento educativo en la
actualización del Plan Estratégico Institucional.
47
Resultado N° 4
Atención integral de salud realizada
Indicador: 90% de niños y niñas atendidos en salud integral hasta agosto del 2013.
Para conseguir este resultado, se realizaron las siguientes actividades:
A. Coordinar actividades con el Centro de Salud San Gerardo mediante solicitud
dirigida al director en lo referente a atención de niños, control y mejoramiento
nutricional para los niños y niñas que asisten al establecimiento educativo “18
de octubre”.
Conjuntamente con el equipo gestor se facilitó una reunión de acercamiento para invitar al
taller de socialización y solicitar el apoyo en la capacitación en temas de salud preventiva y
atención médica a los estudiantes. Existiendo la predisposición y la buena voluntad para
cumplir con éste cometido.
B. Taller de aseo
En jornadas con niños de segundo y tercer año de básica, se llevó a cabo un taller sobre
aseo corporal y lavado de manos, considerando que la higiene personal es importante para
prevenir enfermedades, inclusive enfermedades pandémicas como la fiebre AH1N1, y otras
infeccionas y parasitarias, que son las más recurrentes en niños y niñas.
C. Ejecución de la atención médica integral a los estudiantes de la Escuela Fiscal
18 de Octubre.
Luego de la gestión realizada y con una adecuada coordinación interinstitucional, se llevó a
cabo con todo éxito una jornada de atención médica a los estudiantes del establecimiento
educativo, en jornadas de tres días, donde hubo la participación de todos los docentes y
alumnos, así como también gracias al trabajo profesional del personal médico del centro de
Salud San Gerardo del Cantón la Troncal
48
Actividad 4.1
Tabla 12. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Invitar al cuerpo médico del Centro de
Salud San Gerardo para brindar la
atención medica a los estudiantes de la
escuela.
22 de Julio del 2013 22 de Julio del 2013
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N°4.1
Grupo meta: Director de Centro de Salud San Gerardo y Equipo Médico.
Eventos: Coordinar actividades para brindar atención médica.
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 22 de Julio 2013.
Duración: 1 hora.
Facilitadores responsables: Lcda. Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Coordinar actividades para la atención médica a los estudiantes de la escuela “18 de
octubre”.
Metodología, técnicas y materiales empleados.
Para cumplir el objetivo de atención medica integral, realice una solicitud dirigida al Director
del Centro de Salud San Gerardo a fines de organizar un equipo de atención médica y
coordinar las actividades en días posteriores.
Compromisos:
La directora del Centro de Salud San Gerardo se compromete disponer de personal médico
para que brinde atención médica a los niños de la escuela “18 de Octubre”
49
Observaciones y sugerencias
Buena acogida del proyecto de Escuelas Promotoras Salud por parte del personal médico
del Centro de Salud “San Gerardo”, quienes gustosamente colaboraron en la organización
para la atención médica. Anexo 11
Actividad 4.2
Tabla 13. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Taller de Aseo Corporal 5 -6 -7 de Agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi
G. Dr. Fernando
Calvache
Participación en grupos de
estudiantes para contestar las
preguntas de evaluación.
5 -6- 7 de Agosto del
2013.
Lcda. Jhovanna Tixi
G, Dr. Fernando
Calvache, estudiantes
de la Escuela 18 de
Octubre.
Técnica de Lavado de manos con
participación dinámica de lavado de
manos.
5-6-7 de Agosto Lcda. Jhovanna Tixi
G, Dr. Fernando
Calvache, estudiantes
de la Escuela 18 de
Octubre.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N°4.2.
Grupo meta: Alumnos de los primeros, segundo y tercer año de básica.
Eventos: Taller sobre Aseo Corporal
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 5, 6 y 7 de agosto del 2013
Duración: 6 horas.
Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache y Lcda. Jhovanna Tixi.
50
Objetivo general:
Capacitar y sensibilizar a los estudiantes de los primeros, segundos y terceros años de
educación primaria de la escuela “18 de octubre”, sobre aseo corporal.
Metodología, técnicas y materiales empleados.
Se han empleado materiales como CDs. didácticos, del Ministerio de Salud con referencia al
tema aseo corporal, además agua, jabón y toalla.
Para ello se ha procedido de ésta manera: se coordinó con los profesores de los primeros,
segundo y tercer año de básica, que los días 5, 6 y 7 de agosto del 2013 se llevará a cabo el
taller sobre Aseo Corporal; participaron estudiantes de los grados indicados; se indica a los
estudiantes que deberán traer un jabón y una toalla para aplicar la técnica de lavado de
manos. Actúan como facilitadores el Dr. Fernando Calvache, Médico del dispensario San
Gerardo del MSP, y la Lcda. Jhovanna Tixi. S utilizan las técnicas expositivas y lluvia de
ideas. Anexo 12.
Compromisos:
Los estudiantes se han comprometido a poner en práctica los conocimientos adquiridos
tanto en el establecimiento educativo, así como en su casa, ya que están conscientes de las
graves consecuencias en la salud que ocasiona una inadecuada práctica de salud e higiene
corporal.
Observaciones y sugerencias
La zona donde se ubica la escuela es de tipo tropical, por lo que con prácticas inadecuadas
en el aseo y saneamiento ambiental, son propensas a contraer cualquier tipo de
enfermedades. Por lo que para una adecuada práctica y cambio de actitud en la salud
corporal, habrá que dar seguimiento y proporcionar una nueva capacitación de refuerzo,
para incidir en destrezas adecuadas deforma que precautelen la integridad de la salud.
51
Actividad 4.3
Tabla 14. Tareas realizadas en la presente actividad
Actividad Fecha Responsable
Atención médica a los
estudiantes del establecimiento
educativo “18 de Octubre”
6, 7, 8 y 9 de
agosto del 2013
Dr. Fernando Calvache, Lcda.
Jackeline Yupa y Lcda. Jhovanna
Tixi.
Fuente: Elaborado por el autor.
Memoria técnica N°4.3
Grupo meta: Alumnos del establecimiento.
Eventos: Atención médica
Lugar: Escuela “18 de octubre”
Fecha: 6, 7, 8 y 9 de agosto del 2013
Duración: 16 horas.
Facilitadores responsables: Dr. Fernando Calvache, Lcda. Jackeline Yupa y Lcda.
Jhovanna Tixi.
Objetivo general:
Dar atención médica a los estudiantes de la escuela “18 de octubre”, por parte del personal
médico del centro de salud San Gerardo del Cantón “La Troncal”
Metodología, técnicas y materiales empleados:
Para realizar ésta actividad, primero el Comité de Gestión remitió un oficio al Director del
Distrito 3 del Hospital Darío Machuca Maldonado para la autorización que un médico del
Centro de Salud San Gerardo de la atención médica, como también se autorice el descargo
de medicinas que era necesario para cumplir con esta actividad.
Además se comunicó y coordinó con los profesores del plantel, puesto que el requisito para
la atención médica era necesario que los estudiantes deban presentar el número de historia
clínica del Centro de Salud San Gerardo para proceder con las jornadas de atención
médica.
52
Por otro lado, los padres de familia también fueron informados sobre esta actividad. Para
realizar ésta actividad fue necesario disponer de la lista de estudiantes proporcionadas por
los profesores, el personal médico empleó su instrumental técnico y fichas para los registros,
y se procedió a atender en un local destinado para el efecto.
Finalmente se realizaron las jornadas de atención. El personal involucrado en éste proceso
fueron: los estudiantes de la escuela, Dr. Fernando Calvache, Lcda. Jackeline Yupa y Lcda.
Jhovanna Tixi a de más de los profesores del plantel.
Compromisos:
Los maestros y personal médico se han comprometido a seguir mejorando los espacios de
coordinación, para que las jornadas de atención hacia los estudiantes no se interrumpan.
Observaciones y sugerencias
Es importante trabajar en salud preventiva, ya que nos permite oportunamente identificar las
enfermedades y tratarlas, antes de que afecten seriamente a las personas y de manera
especial a los estudiantes, ya que si se opta por la medicina curativa, ésta es más cara y a
veces es muy tarde para salvar una vida. Por lo que será importante coordinar y dar las
facilidades necesarias para que estas jornadas de salud se lleven adelante sin ningún
contratiempo.
Análisis de resultado No.4.
En éste resultado se ha alcanzado el 90% de cumplimiento, ya que se ha logrado cumplir
con las actividades planteadas, gracias al apoyo decidido del personal del Centro de salud
“San Gerardo”, es importante seguir trabajando en coordinación con el Area de Salud N° 3
en salud preventiva ya que como su nombre lo indica la prevención de enfermedades hace
que la comunidad educativa concientice sobre la gran importancia de cuidar la salud y no
acudir a un médico solamente cuando la enfermedad se manifiesta.
La correcta organización y la buena acogida por parte de las autoridades de salud del
Centro de Salud San Gerardo corrobora que la salud preventiva es parte fundamental en las
Escuelas del Buen Vivir.
53
Análisis del Propósito.
La Escuela Fiscal Mixta 18 de Octubre cumple con los requisitos para ser Escuela
Promotora de Salud.
Indicador: Cumplimiento del 100% de los requisitos para ser Escuela Promotora de Salud
hasta agosto del 2013.
Del cumplimiento de los resultados analizados, se puede analizar que existe un avance del
76.25% para el cumplimiento del propósito, toda vez que las obras de infraestructura
sanitaria y el cerramiento escolar no se ha podido realizar aún, pero en los otros temas de
capacitación, atención, control y prevención se ha avanzado mucho, falta más tiempo para
cumplir con todos los requisitos necesarios para alcanzar la categoría de escuela promotora
de salud, ya que no se dispone de una partida presupuestaria por parte del Municipio del
Cantón “La Troncal”
Análisis del Fin: Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes
Respecto al fin propuesto para la presente investigación se está cumpliendo para alcanzar
con esta meta, ya que al realizar la atención medica y controles; así como los talleres de
mejoramiento en las prácticas alimenticias, controles oportunos y la atención integral; se ha
mejorado la calidad de vida al ir aplicando los conocimientos adquiridos por parte de los
estudiantes, los mismos que requerirán seguimiento, así como las deficiencias en la
infraestructura sanitaria se irán implementando poco a poco, a partir del mes de enero del
2014.
54
CONCLUSIONES
1. En cuanto a la participación comunitaria y la comunidad educativa fortalecida, se ha
conseguido un alcance del 70 %al estar en marcha un proceso de capacitación, que lo viene
realizando con mucho afán el personal del Ministerio de Salud Pública.
Se demuestra una mejora en la participación e involucramiento de todos los miembros
involucrados, dando paso a la conformación de una auténtica comunidad educativa.
2. En lo referente a la comunidad educativa capacitada, se ha avanzado en un 75%, gracias
a la gestión realizada ante el Ministerio de Salud Pública con el Centro de Salud San
Gerardo del Cantón La Troncal que en base a una planificación ya se han impartido los
talleres dirigidos a los estudiantes de la escuela “18 de octubre”, en tema de mejoramiento
nutricional.
Fue importante la capacitación a los alumnos, ya que se evidencian malas prácticas
alimenticias, al preferir la comida chatarra por una alimentación balanceada.
Llegar a los niños mediante talleres para concientizar y sensibilizar sobre las posibles
consecuencias que puede tener el desconocimiento en educación sexual y conocer el
cuerpo humano hace que en los niños y niñas dejemos huellas de conocimiento y valores,
llegando a cumplir con el objetivo que es tener una comunidad educativa capacitada.
3. Respecto a la consecución de ambientes seguros y saludables desarrolladosse ha
logrado cumplir en un 70%, ya que se ha trabajado en el mejoramiento y mantenimiento de
los actuales espacios y ambientes, con la participación de toda la comunidad educativa. En
el componente de capacitación para prevenir enfermedades, se ha avanzado mucho ya que
se vienen efectuando eventos de capacitación, para ello ha sido importante el
involucramiento de las instituciones como el GAD cantonal de “La Troncal” y el ingenio
azucarero ECUDOS.
4. En cuanto a la atención integral de salud se ha alcanzado el 90% de cumplimiento, ya que
se ha logrado cumplir con todas las actividades planteadas, gracias al apoyo decidido del
personal del Centro de salud “San Gerardo”, así como también al trabajo desprendido por
parte del equipo gestor, quienes han hecho una gran labor para la cristalización de las
55
jornadas de salud, lo que va a permitir conseguir un buen desempeño del talento humano
dentro de las aulas. Incrementando la calidad en la educación.
56
RECOMENDACIONES
Dar seguimiento a la gestión realizada ante el Municipio del Cantón La Troncal, para la
asignación de los recursos económicos y técnicos a fin de implementar la infraestructura
hidrosanitaria, el cerramiento, la disponibilidad de agua segura, disposición de excretas y
dar mantenimiento a las instalaciones y espacios del establecimiento educativo.
Dar seguimiento en la forma de preparación de alimentos, tanto en el hogar como en el bar
y observar las prácticas alimenticias y de aseo e higiene personal por parte de los alumnos,
padres de familia y encargados del bar de alimentos del centro educativo.
Mantener un buen nivel de participación por parte de los estudiantes, ya que necesitan
orientación en el tema de la sexualidad, por lo que se recomienda tratar el tema como
derechos sexuales y reproductivos, y los estudiantes, al igual que sus padres necesitan
trabajar en crecimiento emocional debido a que existen serios indicios de violencia
doméstica.
Seguir trabajando en salud preventiva, ya que nos ayuda a mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y por consiguiente a prevenir un sin número de enfermedades, lo que sumado a
la calidez en el entorno educativo y familiar, buen trato, comunicación asertiva, conducirá a
la impartición de una educación de calidad y a construir una sociedad sin violencia en
búsqueda del buen vivir.
57
BIBLIOBRAFIA
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58
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Sistema Nacional de Salud, pág. 39 ”
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Sistema Nacional de Salud, pág.48 ”
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Salud. Modelo de Atención Integral en salud Familiar, Comunitario e Intercultural.
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30. Senplades (2009), Plan nacional para el Buen Vivir, (2009-2013), SENPLADES
(Secretaría Nacional de Planificación), Quito.
59
ANEXOS
ANEXO 1
Guía de aplicación de la ficha para determinar el índice de salud y saneamiento
escolar.
60
61
62
63
64
ANEXO 2
Índice de Saneamiento Escolar
65
66
67
ANEXO 3
Conformación del Equipo Gestor
68
69
ANEXO 4
Plan de Accion (POA)
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: ESCUELA FISCAL MIXTA “18 DE OCTUBRE “
INDICADORES
LINEA
DE
BASE
NIVEL DE AVANCES
1
MES
2
MES
3
MES
4
MES
5
MES
6
MES
Observaciones
70% Participación
Comunitaria
Conformar un
Equipo Gestor
Diagnóstico
Situacional
Elaboración del Plan
de Acción
socialización del Plan
de Acción
75% de la Comunidad
educativa capacitada
alimentaria
Taller sobre
educación sexual
Taller de
Conozcamos nuestro
cuerpo
70% de Ambientes
Seguros y Saludables
Minga de limpieza
Área Verde
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Debido al
régimen costa
las actividades
se realizaron en
un periodo de
cuatro meses. .
70
conseguir la donación de
pizarras
INDICADORES
LINEA
DE
BASE
NIVEL DE AVANCES
1
MES
2
MES
3
MES
4
MES
5
MES
6
MES
Observaciones
90% de Atención
Integral de Salud
realizada
con el centro de Salud
San Gerardo para
brindar la atención
medica en la escuela.
Corporal
X
X
X
X
X
71
ANEXO 5
Socialización del Proyecto
72
73
74
75
76
77
78
79
ANEXO 6
Taller de nutrición
80
ANEXO 7
Taller de educación sexual
81
ANEXO 8
Taller dirigido a estudiantes de sexto y séptimo año de básica “Conozcamos Nuestro
Cuerpo”
82
Anexo 9
Minga de Limpieza
83
84
85
ANEXO 10
Gestión para la donación de pizarras
86
87
ANEXO 11
Coordinar actividades de atención medica
88
89
ACTIVIDAD 12
Taller de aseo corporal
90
91
92
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