UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL PORTADA

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

PORTADA

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA SEMESTRAL

TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL

COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE.

SOFTWARE EDUCATIVO

AUTORES: CALDERÓN RONQUILLO ANDREA XIOMARA

FIGUEROA SALAZAR BELLA YAMILETH

TUTOR: MSc. JORGE FABIÁN YÁNEZ PALACIOS

Guayaquil, septiembre del 2021

ii



DIRECTIVOS

Lic. José Alban Sánchez, Mtr. Lic. Pedro Rizzo Bajaña, Mtr.

DECANO VICE-DECANO

Ing. Carlos Aveiga Paini, Mtr. Ab. Cadena Alvarado Filoteo S.

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO

iii



Guayaquil,10 de septiembre del 2021

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

El Msc. Jorge Fabián Yánez Palacios, tutor del trabajo de titulación “Recursos

tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de

Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan

Bautista Aguirre. Software Educativo”. certifico que el presente trabajo de titulación,

elaborado por Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, con C.C. No. 0930149588, Bella

Yamileth Figueroa Salazar, con C.C. No. 0929992543, con mi respectiva asesoría como

requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciatura en Informática, en la

Carrera/Facultad, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose

apto para su sustentación.

JORGE

FABIAN

YANEZ

PALACIOS

Firmado digitalmente por JORGE FABIAN

YANEZ PALACIOS

Nombre de reconocimiento (DN):

cn=JORGE FABIAN YANEZ

PALACIOS,

serialNumber=080121160226,

ou=ENTIDAD DE CERTIFICACION DE

INFORMACION, o=SECURITY DATA

S.A. 2, cJORGE F. YÁNEZ P.

DOCENTE TUTOR

C.C. No. 1204121170

iv

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN


REVISIÓN FINAL

Guayaquil, 27 septiembre del 2021

Sr. MSc.

Carlos Aveiga Paini

DIRECTOR DE LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LA INFORMÁTICA

FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Ciudad. – Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación

Recursos tecnológicos par a el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de

Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan Bautista

Aguirre. Software Educativo de las estudiantes Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella

Yamileth Figueroa Salazar. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue

revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el

cumplimento de los siguientes aspectos:

Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 30 palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la

Facultad.

• La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera. • Los soportes teóricos son de máximo 5 años. • La propuesta presentada es pertinente.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación. • El estudiante demuestra conocimiento profesional integral. • El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento. • El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración

del tutor, asi como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica que el trabajo de

investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, consideró que el

estudiante Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa Salazar está apto para

continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.

Atentamente,

DOCENTE REVISOR

MSc. Omar Otero Agreda

C.C. 090782006

OMAR EFREN OTERO AGREDA

v


EDUCACIÓN


LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA

EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS

Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, con C.C. No. 0930149588, Bella

Yamileth Figueroa Salazar, con C.C. No. 0929992543. Certificamos que los

contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es Recursos

tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año de

Educación General Básica en la asignatura de ciencias naturales del Colegio Juan

Bautista Aguirre. Software Educativo, son de nuestra absoluta propiedad,

responsabilidad y según el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA

ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita intransferible y no

exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines académicos, en

favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera

pertinente.

Andrea Xiomara Calderón Ronquillo Bella Yamileth Figueroa Salazar

C.C. No. ____0930149588___ C.C. No. ___0929992543___

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

obra con fines académicos.

vi

DEDICATORIA

Este proyecto se lo dedico principalmente a Dios,

mis padres y abuelos ya que gracias a ellos he

podido culminar mi carrera con éxitos, han sido

un pilar fundamental en este tiempo con sus

consejos y enseñanzas para seguir adelante en

cada meta que me proponga y no rendirme ante

situaciones complicadas que se susciten en

nuestro diario vivir.

Andrea Xiomara Calderón Ronquillo

Este trabajo de titulación se lo dedico a Dios, por brindarme

sabiduría para seguir luchado por mis metas y objetivos

propuestos para terminar mi carrera con éxitos, también a

mis padres por estar siempre apoyándome en cada paso que

doy, por su sus consejos y amor incondicional que han sabido

guiarme por el mejor camino, a la familia Gómez Figueroa

desde el día uno me brindó su confianza para seguir adelante

con mis estudios.

Bella Yamileth Figueroa Salazar

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco en primer lugar a Dios y mis padres, por ser quienes han

guiado mi camino y me han llevado a cumplir una meta más, a mi

familia por darme fuerzas y motivación en cada momento que los

necesité siempre estuvieron presentes y me han dado fortaleza.

Mi mamá, papá, Jaime, hermano, mi sobrina son todo lo que tengo,

es mi refugio más grande y sincero que Dios me pudo dar y aunque

ya no tenga a mis abuelos ellos fueron también gran parte de esta

meta ya que me llevaron a ser la mujer que soy ahora y les agradezco

a ellos por qué fueron lo más sincero que pude tener.

A los docentes que han impartido sus conocimientos y desean lo

mejor para cada uno de estudiantes, han sido parte fundamental para

culminar está etapa de mi vida.

Andrea Xiomara Calderón Ronquillo

Doy gracias a Dios por ser mi guía para culminar este proceso con

éxitos, a mis padres y hermanos por el amor incondicional que me

brindan día a día, son mi fortaleza para seguir adelante.

Le agradezco a todas las personas que siempre estuvieron pendientes

en mi desarrollo profesional las cuales han sido muy importante para

mí, en especial a la familia Gómez Figueroa quienes me han

apoyado para lograr la culminación de una meta más en mi vida, no

me queda más que agradecerles por permanecer siempre a mí lado.

Le agradezco a mi tutor el Msc. Jorge Yánez Palacios por sus

conocimientos impartidos dentro de la orientación del presente

proyecto.

Bella Yamileth Figueroa Salazar

viii

ÍNDICE Contenido

PORTADA ......................................................................................................................... i

DIRECTIVOS .................................................................................................................. ii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .................................................................................. iii

REVISIÓN FINAL ......................................................................................................... iv

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO

NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES ACADÉMICOS................................ v

DEDICATORIA .............................................................................................................. vi

AGRADECIMIENTO ................................................................................................... vii

ÍNDICE .......................................................................................................................... viii

ÍNDICE DE TABLA ....................................................................................................... xi

ÍNDICE DE GRÁFICOS ............................................................................................... xii

ÍNDICE DE IMÁGENES ............................................................................................. xiii

ÍNDICE DE ANEXOS ................................................................................................... xv

RESUMEN .................................................................................................................... xvi

ABSTRACT .................................................................................................................. xvii

Introducción ..................................................................................................................... 1

CAPÍTULO I .................................................................................................................... 3

EL PROBLEMA .............................................................................................................. 3

1.1. Planteamiento del Problema de Investigación ................................................. 3

1.2. Formulación del Problema ................................................................................ 5

1.3. Sistematización .................................................................................................. 5

1.4. Objetivos de la Investigación............................................................................. 5

Objetivo General ....................................................................................................... 5

Objetivos Específicos ................................................................................................. 5

1.5. Justificación e Importancia ................................................................................ 6

1.6. Delimitación del Problema ................................................................................ 8

1.7. Premisas de la investigación.............................................................................. 8

1.8. Operacionalización de las variables .................................................................. 9

CAPÍTULO II ................................................................................................................ 10

MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 10

2.1. Antecedentes de la investigación .................................................................... 10

2.2. Marco Teórico – Conceptual ............................................................................ 13

ix

Recursos tecnológicos .............................................................................................. 13

Aprendizaje significativo ......................................................................................... 17

Fundamentación Epistemológica .............................................................................. 22

Fundamentación Pedagógica – Didáctica ................................................................. 22

Fundamentación Psicológica .................................................................................... 22

Fundamentación Sociológica ................................................................................... 23

Fundamento Tecnológico ......................................................................................... 23

2.3. Marco Contextual ............................................................................................ 23

2.4. Marco Legal...................................................................................................... 24

Constitución de la Republica del Ecuador (2008) .................................................... 24

(LOEI) LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, TÍTULO I. DE

LOS PRINCIPIOS GENERALES ........................................................................... 26

CAPÍTULO III ............................................................................................................... 28

METODOLOGÍA .......................................................................................................... 28

3.1. Diseño de la investigación ............................................................................... 28

3.2. Modalidad de la investigación......................................................................... 28

Enfoque cualitativo ................................................................................................. 28

Enfoque cuantitativo ................................................................................................ 28

3.3. Tipos de investigación ..................................................................................... 29

• Investigación Bibliográfica ............................................................................... 29

Investigación de campo ............................................................................................ 29

Exploratoria.............................................................................................................. 30

Descriptivo ............................................................................................................... 30

3.4. Métodos de investigación ............................................................................... 31

Inductivo .................................................................................................................. 31

Deductivo ................................................................................................................. 32

3.5. Técnicas de investigación ................................................................................ 32

Entrevista ................................................................................................................. 32

• Encuesta ........................................................................................................... 33

3.6. Instrumentos de investigación ........................................................................ 33

Escala de Likert ........................................................................................................ 33

Cuestionario ............................................................................................................. 33

3.7. Población y Muestra ........................................................................................ 34

Población ................................................................................................................. 34

x

Muestra .................................................................................................................... 35

3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los

estudiantes del Colegio Juan Bautista Aguirre ........................................................... 36

3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA

INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 50

Conclusiones: ........................................................................................................... 50

Recomendaciones ..................................................................................................... 51

CAPÍTULO IV ............................................................................................................... 52

LA PROPUESTA ........................................................................................................... 52

4.1. Título de la Propuesta...................................................................................... 52

4.2. Justificación ..................................................................................................... 52

4.3. Objetivos de la propuesta ............................................................................... 52

Objetivo General de la propuesta ............................................................................... 52

Objetivos Específicos de la propuesta......................................................................... 53

4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta .................................................................. 53

Aspecto Pedagógico ................................................................................................ 53

Aspecto Tecnológico ................................................................................................ 54

Aspecto Sociológico................................................................................................. 54

Aspecto Legal .......................................................................................................... 55

4.5. Factibilidad de su aplicación:........................................................................... 55

a) Factibilidad Técnica ......................................................................................... 55

b) Factibilidad Financiera ..................................................................................... 56

c) Factibilidad Humana ........................................................................................ 56

4.6. Descripción de la Propuesta ............................................................................ 57

REFERENCIAS ............................................................................................................. 79

ANEXOS ......................................................................................................................... 82

Acuerdo del Plan de Tutoría ............................................................................................ 84

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ....................................................................................... 85

xi

ÍNDICE DE TABLA

Tabla 1. Operacionalización de las variables ............................................................. 9

Tabla 2. Población del Colegio Juan Bautista Aguirre ............................................ 34

Tabla 3. Estratos de la muestra ................................................................................. 35

Tabla 4. Muestra ........................................................................................................ 36

Tabla 5. Uso de los recursos tecnológicos ................................................................. 36

Tabla 6. Importancia de los recursos tecnológicos .................................................. 37

Tabla 7. Frecuencia de los recursos tecnológicos ..................................................... 38

Tabla 8. Estimular el aprendizaje significativo ........................................................ 39

Tabla 9. Influencia en el aprendizaje significativo .................................................. 40

Tabla 10. Aprendizaje significativo .......................................................................... 41

Tabla 11. Implementación de recurso tecnológico ................................................... 42

Tabla 12. Beneficio para el aprendizaje ................................................................... 43

Tabla 13. Software educativo .................................................................................... 45

Tabla 14. Importancia de un software educativo para la asignatura ..................... 46

Tabla 15. Gastos estimados para realizar el software educativo ............................... 56

xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Figura 1. Uso de los recursos tecnológicos ................................................................ 36

Figura 2. Importancia de los recursos tecnológicos ................................................. 37

Figura 3. Frecuencia de los recursos tecnológicos ................................................... 39

Figura 4. Estimular el aprendizaje significativo ...................................................... 40

Figura 5. Influencia en el aprendizaje significativo ................................................. 41

Figura 6. Aprendizaje significativo ........................................................................... 42

Figura 7. Implementación de recurso tecnológico ................................................... 43

Figura 8. Beneficio para el aprendizaje .................................................................... 44

Figura 9. Software educativo ..................................................................................... 45

Figura 10. Importancia de un software educativo para la asignatura ................... 46

xiii

ÍNDICE DE IMÁGENES

Ilustración 1. Portada del software educativo .......................................................... 57

Ilustración 2. Página principal .................................................................................. 58

Ilustración 3. Tema Planetas ..................................................................................... 58

Ilustración 4. Botón de imagen 3D ............................................................................ 59

Ilustración 5. Imagen superior derecha diferencia a los planetas........................... 59

Ilustración 6. Imagen en formato 3D ........................................................................ 60

Ilustración 7. Actividad 1 de planetas ....................................................................... 60

Ilustración 8. Actividad 2 de planetas ....................................................................... 61

Ilustración 9. Actividad 2 en proceso ........................................................................ 61

Ilustración 10. Tema - Tejidos ................................................................................... 62

Ilustración 11. Tipos de Tejidos ................................................................................ 62

Ilustración 12. Video sobre tipos de tejidos .............................................................. 63

Ilustración 13. Actividad 1 - Preguntas .................................................................... 63

Ilustración 14. Actividad 2 - Crucigrama ................................................................. 64

Ilustración 15. Tema - Bacterias ............................................................................... 64

Ilustración 16. Tipos de bacterias ............................................................................. 65

Ilustración 17. Actividad 1 - Arrastrar imagen ....................................................... 66

Ilustración 18. Tema - Nutrición de las Bacterias .................................................... 66

Ilustración 19. Actividad ordena el concepto ........................................................... 67

Ilustración 20. Tema - Contaminación del agua ...................................................... 67

Ilustración 21. Actividad de sopa de letras ............................................................... 68

Ilustración 22. Actividad 2 - Adivinanza .................................................................. 68

Ilustración 23. Tema - Elemento Carbono ............................................................... 68

Ilustración 24. Actividad 1 Completar los espacios ................................................. 69

Ilustración 25. Actividad 2 Encontrar la imagen con su concepto.......................... 70

Ilustración 26. Tema - Áreas Protegidas .................................................................. 70

Ilustración 27. Diferentes áreas protegidas .............................................................. 70

Ilustración 28. Actividad - Encontrar la pareja ....................................................... 71

Ilustración 29. Actividad 2 Adivinanza .................................................................... 72

Ilustración 30. Tema - Cambio Climatico ................................................................ 72

Ilustración 31. Actividad unir con líneas .................................................................. 73

Ilustración 32. Actividad elegir el enunciado correcto ............................................ 73

Ilustración 33. Temas - Volcanes de Ecuador .......................................................... 74

xiv

Ilustración 34. Actividad 1 - Adivina el volcán ........................................................ 74

Ilustración 35. Actividad - Relaciona las columnas ................................................. 75

Ilustración 36. Tema - Impacto Humano ................................................................. 75

Ilustración 37. Actividad 1 Contesta ......................................................................... 76

Ilustración 38. Actividad 2 – Unir las columnas ...................................................... 76

Ilustración 39. Tema - Corrientes Marinas .............................................................. 77

Ilustración 40. Actividad 1 - Relaciona los conceptos .............................................. 77

Ilustración 41. Actividad 2 Que tipo de corriente es, según la imagen ................... 78

xv

ÍNDICE DE ANEXOS

Anexo 1. Formato de evaluación de la propuesta ....... ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 2. Acuerdo de Plan de Tutoría ....................................................................... 83

Anexo 3. Informe de avance de gestión tutorial ....................................................... 84

Anexo 4. Informe final de tutoría ................................. ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 5. Rúbrica de evaluación trabajo de titulación ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 6. Porcentaje de similitud ............................................................................... 92

Anexo 7. Rúbrica de evaluación memoria escrita ....... ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 8. Carta dirigida al plantel ............................................................................. 95

Anexo 9. Carta del colegio de autorización para la investigación ........................... 96

Anexo 10. Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos ...... 97

Anexo 11. Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos .......... 98

Anexo 12. Certificado de práctica docente ............................................................... 99

Anexo 13. Certificado de vinculación ..................................................................... 101

Anexo 14. Formato de los instrumentos de investigación ...................................... 103

Anexo 15. Fotos de tutorías de tesis ........................................................................ 108

xvi



EDUCACIÓN


TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO

JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO

Autores: Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa

Salazar

Tutor: Jorge Fabián Yánez Palacio

Guayaquil, septiembre del 2021

RESUMEN

El estudio está dirigido a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica

de la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, del cantón Daule, Ecuador, se

estableció que los alumnos tienen un ligero déficit de aprendizaje significativo en

la asignatura de ciencias naturales. Se aplicó la investigación tanto cualitativa como

cuantitativa, también de campo y bibliográfico para construir un conjunto de

información, en el cual se encuesto a los estudiantes y se entrevistó a las autoridades

del plantel, para ello se trabajó con la población asignada por las autoridades del

plantel. Se estableció que los alumnos aprenden de forma menorista, no

desarrollando un aprendizaje significativo, se propuso la incorporación de un

recurso tecnológico por medio de un software educativo de esta forma se espera

impulsar el uso de la tecnología para mejorar el rendimiento y habilidades

mejorando el aprendizaje significativo de los estudiantes en la asignatura de

ciencias naturales.

Palabras Claves: Aprendizaje significativo, tecnología, ciencias naturales.

xvii

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL

FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

SEMESTER INFORMATIC CAREER

TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

TECHNOLOGICAL RESOURCES FOR MEANINGFUL LEARNING IN 9TH

YEAR STUDENTS OF BASIC GENERAL EDUCATION IN THE NATURAL

SCIENCES SUBJECT MOF THE JUAN BAUTISTA AGUIRRE COLLEGE

EDUCATIONAL SOFTWARE.

Authors: Andrea Xiomara Calderón Ronquillo, Bella Yamileth Figueroa

Salazar

Tutor: Jorge Fabián Yánez Palacios

Guayaquil, september 2021

ABSTRACT

The study is aimed at ninth-year of basic general education of the Juan Bautista

Aguirre Educational Unit, of the city of Daule, Ecuador, it was established that

students have a slight significant learning deficit in the Sciences naturales subject.

A qualitative and quantitative research was applied, also field and bibliography to

build a set of information, in which the students were surveyed campus authorities,

to do this we worked whith a population assigned by the campus authorities. It was

established that the students they learn by memorists, not developing significant

learning, the incorporation of a technological resource was proposed through

educational software in this way it is expected to promote the use of technology to

improve performance and skills enhancing the meaningful learning of students in

the subject of natural sciences.

Keywords: Significant learning, Technology, Natural sciences.

1

Introducción

Los recursos tecnológicos han tomado un buen posicionamiento

especialmente en el ámbito educativo, pero conlleva a que los docentes se preparen

mejor con las nuevas actualizaciones educativas y así trabajar junto con los recursos

ya que los docentes deben de potenciar sus conocimientos para aplicarlo a los

estudiantes de manera correcta en el ámbito digital.

Los estudiantes siguen siendo memoristas debido a su metodología

tradicional que se sigue utilizando por parte de los docentes en las instituciones

educativas y esto conlleva a que los estudiantes de noveno año, no desarrollen su

aprendizaje significativo adecuado en relación a la asignatura de ciencias naturales.

Los recursos tecnológicos en el Colegio Juan Bautista Aguirre del cantón

Daule, aun no son empleados como tiene que ser en el campo educativo, es

importante que se optimice los recursos dentro de las clases cotidianas,

especialmente en las asignaturas tradicionales como lo es la asignatura de ciencias

naturales porque los estudiantes deben conocer los temas de esta área para entender

el funcionamiento del universo y el mundo que nos rodea.

Para conocer el problema se aplicó la investigación de campo en el colegio

Juan Bautista Aguirre, donde también se realizó una entrevista al director y docente

de la asignatura para conocer su criterio personal, también se escogió una muestra

de población total de estudiantes de noveno año de educación general básica para

llegar a conocer sus necesidades y problemas que tienen en el aprendizaje

2

significativo de la asignatura, luego con esos datos poder hacer un análisis objetivo

para sacar conclusiones y las recomendaciones más adecuadas.

Capítulo I: Este primer parte del proyecto en el cual se argumenta el nivel macro,

meso y micro, de las variables, contiene información correspondiente al problema

se realiza la descripción del problema, objetivos tanto general como específico, y

la justificación en este capítulo también se realiza la paralización de las variables.

Capítulo II: Se presenta el marco teórico, marco contextual en el cual se presenta

argumentos de antecedentes de investigación que se lleva a cabo por medio de

artículos científicos, investigaciones, libro entre otras fuentes de investigación,

marco conceptual, marco legal presentan artículos relacionados con la educación,

entre otros.

Capítulo III: Esta relacionado con la Metodología de la investigación la cual se

lleva a cabo la explicación de la investigación que se realizó, la población y muestra

obtenida, también explica el modelo de la encuesta realizada y con que método fue

posible su ejecución y su análisis correspondiente.

Capítulo IV: Finalmente se presenta el desarrollo de la propuesta la cual fue un

Software Educativo, en el cual se detalla su diseño, instrumento, Conclusiones.

Recomendaciones, Referencias Bibliográficas. Anexos.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema de Investigación

Los recursos tecnológicos o también llamados tecnología de la información y

comunicación (TIC) a nivel mundial han avanzado junto con el proceso de formación

constante en la que el docente se encuentra para estar al tanto de las actualizaciones

educativas y así trabajar junto con los recursos, hoy en día tanto los alumnos como los

docentes se manejan muy bien en el ámbito digital ya que nos hemos visto obligados a su uso

por la pandemia del covid-19.

A nivel de América, existen grandes protagonistas que han favorecido al progreso

tecnológico como es el caso de Bill Gates, Steve Jobs, quienes en su debido momento dieron

grandes aportaciones para el impulso de los ordenadores y herramientas informáticas. Los

medios tecnológicos son considerados como nuevos aportes con características pedagógicas

para fortalecer el aprendizaje significativo en los alumnos, y a su vez generan un

desenvolvimiento en diversas áreas de la enseñanza.

En el Ecuador, los docentes con características favorables son aquellos que ofrecen

nuevas oportunidades de enseñanza para todos los estudiantes, se ha construido una

sociedad admirable a nivel nacional. Los educadores encontraron diversas alternativas a fin

del desarrollo de nuevos recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza, de esta forma

han permitido facilitar y acelerar la participación del alumnado, de manera que la enseñanza

en particular a influenciado del aprendizaje significativo y la creación de nuevos métodos

apoyados de los recursos tecnológicos, genera una variación positiva en el proceso de

enseñanza - aprendizaje.

4

En los últimos años los docentes han generado una transformación en relación al

desarrollo de nuevos recursos tecnológicos, es la mejor herramienta para la adaptación de las

necesidades formativas que existen en las instituciones educativas, a través de los recursos

tecnológicos los estudiantes desarrollan nuevas habilidades y métodos que benefician la

transformación del aprendizaje significativo.

En el colegio Juan Bautista Aguirre se ha observado la carencia de actividades dentro

de los recursos tecnológicos, la cual en medio de la pandemia COVID- 19, el uso de un

computador, Tablet o celular es importante para recibir sus clases con la finalidad de ayudar

a mejorar y desarrollar su inteligencia, concentración y observación de los adolescentes, la

realización de actividades y uso correcto de los recursos tecnológicos podrá lograr definir sus

propios conceptos e intercambiar opiniones para obtener un mejor aprendizaje significativo.

En la actualidad el aprendizaje de los estudiantes difiere debido a varios factores,

entre ellos está el desinterés que el estudiante muestra a la hora de la clase, se distraen

fácilmente, muestran más interés a redes sociales, videojuegos y no a la clase; desencadenado

así, la pérdida de interés del docente por implementar métodos de enseñanza, poca

participación en las actividades virtuales por parte de los estudiantes, y esto genera que

obtenga bajas notas en las lecciones orales y otros, lo que evidencia la problemática y la

necesidad de incorporar recursos que eleven el interés de los estudiantes para así mejorar

sus conocimientos.

El software educativo tiene muchas finalidades, entre ellas está mejorar el tipo de

metodología básica que se usa para la enseñanza, el fin es fortalecer de manera conjunta el

aprendizaje significativo de los estudiantes, además se transforma en una ventaja para los

5

docentes del área y así poder guiar a los estudiantes a la manipulación de un programa para

avanzar con su enseñanza y cumplir con sus objetivos.

1.2. Formulación del Problema

¿Cómo influyen los Recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo de los estudiantes

de 9no año Educación general básica en la asignatura de ciencias naturales del colegio Juan

Bautista Aguirre Año lectivo 2021-2022?

1.3. Sistematización

• ¿Cuáles son los recursos tecnológicos que se utilizan en el colegio Juan Bautista

Aguirre para el aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales?

• ¿De qué manera se optimizará el aprendizaje significativo con la tecnología en los

estudiantes de 9no EGB?

• ¿Qué contenidos se implementarán en el Software Educativo para mejorar el

aprendizaje en los estudiantes?

1.4. Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar la influencia de los recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los

estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la asignatura de Ciencias Naturales

en el Colegio Juan Bautista Aguirre. software Educativo.

Objetivos Específicos

• Identificar los recursos tecnológicos conforme a las necesidades de los

estudiantes a través de entrevista.

6

• Detectar el aprendizaje significativo de los alumnos en la asignatura de Ciencias

Naturales.

• Implementar el software educativo como una herramienta que consolide el

aprendizaje en los estudiantes.

1.5. Justificación e Importancia

El presente trabajo está dirigido a los estudiantes de la Unidad Educativa Juan Bautista

Aguirre del 9no año de Educación General Básica, la implementación de un software

educativo innovador que ayudará tanto a los docentes como a los estudiantes, el docente

tendrá un nuevo medio o alternativa para mejorar el estilo de enseñanza, de esta forma

podrán desarrollar diversas actividades en la asignatura de ciencias naturales.

Los recursos tecnológicos pueden ser tangibles como un computador o intangibles

como los programas o también llamados softwares educativos. Los recursos tecnológicos

provienen de la innovación, son los primeros considerados en el mundo debido a que tienen

muchas ventajas en el ámbito educativo, son destacados de la realidad, transforman,

optimizan y facilitan el aprendizaje, las clases se vuelven más atractivas y novedosas, se

realizan todo tipo de tareas con facilidad, ya que otorgan un dinamismo en el momento de

impartir las clases en el aula.

Al lograr el aprendizaje significativo por medio de la aplicación desarrollada conforme

a las necesidades de los estudiantes, es una enseñanza donde los estudiantes cumple su rol,

formando nuevas técnicas y experiencias para alcanzar un nivel académico igualitario y

eficiente, de esta manera los estudiantes se sentirán capaces de interactuar y comunicar sus

ideas en el aula, también se fortalece las relaciones interpersonales con sus compañeros y

docentes.

7

La forma de adquirir conocimiento ya no es una limitación, ahora existen medios

pedagógicos, como software educativo que puede ser utilizados en el aula de clases, dentro

del ámbito escolar, es una forma de generar interés, es decir, permite captar la atención del

estudiante manteniendo interés por un largo periodo de tiempo. El docente juega un papel

importante en la implementación del software es el que encamina a los alumnos hacia la

manipulación de estos procesos didácticos, de esta manera genera una estructura válida para

avanzar con la enseñanza de los softwares educativos y seguir cumpliendo con los objetivos

planteados.

Software educativo o también conocido como programas por ordenador, están

desarrollados con la finalidad de mejorar la enseñanza y aprendizaje. Se utiliza en centros

educativos con la función didácticas o instrumentales, permite la interactividad con los

estudiantes, impulsan el desarrollo de habilidades.

La implementación de un software educativo es fundamental para el desarrollo de la

asignatura en ella se podrán realizar diversas actividades como videos tutoriales, juegos

educativos, solución de problemas entre otro, de esta manera se genera un ambiente

favorable, a su vez los estudiantes adquieren nuevos conocimientos de una forma pedagógica

eficaz la cual se pondrá en práctica en el aula de clases.

El aprendizaje significativo es una enseñanza que avanza de acuerdo con el método

que utiliza el docente para relacionarse con los alumnos, quiere decir, es una estructura

cognitiva previa que se vincula con nuevos métodos de enseñanza para así conocer los nuevos

conceptos, ideas, imágenes entre otros, que van siendo adquiridos por los alumnos.

Para muchos el aprendizaje significativo es alejarse de los procedimientos de

aprendizaje memoristas poniendo en prácticas nuevo recursos, diseños, y métodos de

8

aprendizaje de esta maneara el alumno podrá exponer sus conocimientos que relacione de

manera esencial en nuevos recursos tecnológicos.

1.6. Delimitación del Problema

Campo: Educación

Área: Ciencias Naturales

Aspectos: Recursos Tecnológicos, aprendizaje, Software Educativo.

Título: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de

9no educación general básica.

Propuesta: Software Educativo

Contexto: Unidad educativa Juan Bautista Aguirre

1.7. Premisas de la investigación

1. Los recursos tecnológicos se han desarrollado en los diferentes campos,

especialmente en la educación.

2. El uso de los recursos tecnológicos en la educación favorece positivamente en el

aprendizaje de los estudiantes.

3. La mayoría de Software educativos utilizan elementos diferenciadores para su

Desarrollo en las asignaturas.

4. El software educativo es una herramienta positiva para el aprendizaje significativo

del alumno.

5. El software se representa como una alternativa positiva para el aprendizaje

significativo de la asignatura ciencias naturales.

9

6. Los diferentes tipos de aprendizajes significativo permite al docente distinguir y

realizar métodos para que el estudiante mejore sus conocimientos.

1.8. Operacionalización de las variables

Tabla 1. Operacionalización de las variables

VARIABLES DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

DEFINICIÓN

OPERACIONAL

ASPECTOS/DIMENSIONES

INDICADORES

Recursos

Tecnológicos

Medio que

depende de la

tecnología para

cumplir con su

propósito.

- Componentes tecnológicos - Tangibles

- Intangibles

- Uso de los Recursos

Tecnológicos

- En el campo

educativo

- En el campo

profesional

Aprendizaje

Significativo

Utilizar

los conocimientos

previos del

alumno para

construir un

nuevo

aprendizaje.

• Características del

aprendizaje significativo.

-Participación activa.

-Ventajas del

aprendizaje

significativo.

• Teoría del aprendizaje

significativo.

- Tipos de

aprendizajes

significativos.

- Calidad de un

aprendizaje

significativo

Fuente: Colegio Juan Bautista Aguirre

Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea; Figueroa Salazar Bella.

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación

Al desarrollar el proyecto de investigación se verificó estudios bibliográficos en los

repositorios de universidades donde se encontró información y proyectos como lo son las

tesis, estos proyectos presentan relación con el tema de investigación.

Bonilla Guachamín Johanna 2020 escribe su proyecto de “Relación de los recursos

tecnológicos y el aprendizaje significativo de estudiantes de bachillerato de Ciencias Sociales”.

El problema de esta investigación es la falta de utilización de recursos tecnológicos con

relación al aprendizaje significativo, teniendo como objetivo analizar la relación de los

recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo de estudiantes de bachillerato de ciencias

naturales. Su metodología fue correlacional, cuya modalidad es la de Proyecto

Socioeducativo, por lo cual esta investigación está orientada a un mejoramiento del proceso

de enseñanza-aprendizaje. Se aplico la técnica de la encuesta con su instrumento el

cuestionario.

Para (Bonilla 2020) :

En los últimos años, la sociedad responde a nuevos cambios tecnológicos, frente

a estos cambios la educación ecuatoriana tiene grandes desafíos. El uso de los

recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve un punto

principal en el ámbito del conocimiento, porque permite facilitar el

desenvolvimiento del docente, aprender de forma interactiva ofreciendo

educación de calidad y mejora los aprendizajes de los estudiantes. (p.8)

11

El autor señala que el uso de recursos tecnológicos en la actualidad es

fundamental para mejorar la enseñanza y el aprendizaje significativo, a su vez

mejorando la comunicación psicopedagógica, transformando las clases más dinámica y

versátil.

De acuerdo con Gómez Candelario Javier en el año 2019, escribe su proyecto

“Los Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en la asignatura de

historia”. El problema surge a causa de que los estudiantes no logran captar la materia

porque las clases son, muy monótonas ya que los docentes no cuentan con las nuevas

tecnologías que son recursos que aportan para hacer de una clase normal a una dinámica

y participativa. Su objetivo es analizar por medio de un estudio mixto, la incidencia de

los recursos tecnológicos para la generación de aprendizaje significativo en la

asignatura de historia, la metodología que se aplico fue cualitativa, cuantitativa

enfocada a la información, la técnica se aplicó mediante entrevista y encuestas,

mediante un cuestionario.

Gómez Candelario, (2019) menciona que:

“Desconfianza al usar nuevas tecnologías por parte de los docentes ya que no

hacen uso habitual de las nuevas tecnologías por lo que el temor a utilizarlas

hace que no se empleen estrategias innovadoras en la educación actual.” (p.8)

El poco uso de nuevas tecnologías ha causado la falta de interés y motivación

dentro del aula de clases, volviendo a los estudiantes memoristas, para ello se busca

implementar recursos que motiven a los estudiantes a ser partícipes en las actividades

de la asignatura, logrando el desarrollo de un aprendizaje significativo.

Giovanna Humpire Gutiérrez en el año 2018, escribe en su proyecto de tesis

sobre influencia del uso de recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo, donde

12

el problema se centra en el deficiente uso de recursos tecnológicos en los procesos de

enseñanzas aprendizaje de los docentes, teniendo como objetivo fortalecer las

competencias y capacidades de los docentes en el uso adecuado de recursos

tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de primer

grado de primaria. La metodología que utilizó fue descriptiva correlacional, se aplicó

como técnica directa la observación sistemática, como instrumento se utilizó una ficha,

lista de cotejos y una entrevista.

Las tecnologías de datos y comunicación (TIC) son cada uno de esos activos,

aparatos y programas utilizados para procesar, supervisar y compartir datos a

través de diferentes respaldos mecánicos, por ejemplo, PC, teléfonos celulares,

televisores, reproductores de sonido convenientes y video o revisiones de

diversión. (…). Por lo tanto, las TIC se han infiltrado eficazmente en diversos

asuntos cotidianos, incluida la capacitación ( Gutierrez, 2018).

La investigadora de este proyecto busca reforzar el aprendizaje significativo por

medio del uso de recursos tecnológicos para los docentes, de esta forma lo implementan

en el aula para lograr el aprendizaje de los estudiantes.

Según Vargas Henry y Delvalle José en el año 2018, escribe en su proyecto de

investigación de tesis de los recursos tecnológicos móviles y aprendizaje significativo

de las ciencias naturales. El problema se observa en centro de estudio donde se da poco

uso de los recursos tecnológicos. Teniendo como objetivo fundamentar el desarrollo de

aprendizaje significativo en las ciencias naturales, mediados por recursos tecnológicos

móviles, su metodología a través de una investigación bibliográfica, exploratoria, se

utilizó como instrumento la observación directa, entrevistas y encuesta.

13

El aprendizaje no solo recibe información impartida por el docente, también

consiste en que el estudiante interactúe y exponga sus ideas y respetando su punto

de vista, debido a que los alumnos comparten su opinión es importante en el aula

de clases.(Henry Rivera, 2018)

El autor en su proyecto de investigación destaca la importancia de los recursos

tecnológicos móviles, para el aprendizaje significativo, se busca lograr la participación

de los alumnos mediante técnicas, actividades innovadoras y a su vez despertar el

interés favorable en la asignatura.

2.2. Marco Teórico – Conceptual

Este proyecto se enfoca en el desarrollo recurso tecnológico educativo para un mejor

aprendizaje significativo, se espera tener un resultado eficaz a nivel intelectual de los

estudiantes.

Recursos tecnológicos

“Las tecnologías en la sociedad juegan un rol indispensable en la actualidad y

esto ha conllevado que las personas tengan que utilizarlas a diario en todas sus

actividades.”(Rodríguez & Parrales, 2018) Para el autor los recursos tecnológicos son

de gran utilidad de esta manera los docentes tendrán un recurso factible para las

enseñanza-aprendizaje de los alumnos y lograr potenciar sus habilidades.

Las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes satisfagan un interés por

áreas desconocidas para ellos, auto proporcionándose nuevos conocimientos y será

cada vez más necesario que los docentes tengan la capacidad de crear ambientes en red

para que los estudiantes guarden, compartan y desarrollen sus trabajos de manera

14

colaborativa, y aprendan a utilizar las tecnologías con estrategias de enseñanza y

aprendizaje significativo.(Ávila Ramírez, 2018)

Según el autor Ramírez, los recursos tecnológicos se han convertido en una

herramienta que permite a los docentes utilizar las estrategias y métodos de enseñanza,

de esta forma crea un ambiente de red para lograr el desarrollo de nuevos conocimientos

en los estudiantes.

Tangibles

En lo que comprende a los recursos tangibles están en el

ordenador existen de diversas capacidades para almacenar información,

la gran variedad incluye, computadoras de escritorio con pantallas

planas, laptops, las cuales cuentan con aplicaciones como son aquellas

que reconocen la voz y buscadores que facilitan la labor del hombre (…),

es así como representa una herramienta valiosa en la actualidad ya que

se puede elaborar textos, calcular, disfrutar de entretenimiento como son

los juegos, llevar la contabilidad e incluso navegar por internet.(Chang

& Guerra, 2019)

De acuerdo con Chang y Guerra en el 2019, nos indica que los recursos tangibles

comprenden diversas capacidades para facilitar la labor del hombre, se puede

desarrollar distintitas actividades entre ellas están las aplicaciones de reconocimiento

de voz y buscadores que representa una herramienta valiosa en la actualidad.

Intangible

Nos dice Yaguana Velasteguí los recursos intangibles son de gran importancia

para las clases ya que se utilizan aplicaciones, sistemas operativos entre otros,

necesarios e importantes, a su vez esto también ayuda al desarrollo de nuevos softwares

15

educativos. Al nivel Educativo estos medios intangibles ayudan en la creación de

nuevas Tecnologías de información y comunicación (TIC’S), es una alternativa positiva

para que las clases en el aula sean dinámicas y permitan la interacción, cabe recalcar

que los jóvenes de hoy en día están inmersos en un sistema de recursos tecnológicos

intangibles. ( 2019, p.26,), los recursos tecnológicos intangibles son significativos para

el desarrollo de los sistemas y en las TIC`S, estos medios tecnológicos son de gran

aporte como recurso para las clases, a su vez permiten interacción entre los docentes

con los alumnos de forma activa.

Uso de los recursos tecnológicos

En la actualidad los recursos tecnológicos desempeñan un papel importante

dentro de la sociedad a nivel mundial por lo que se ha visto la necesidad de adaptarse a

su uso diario(…), Pero estos recursos tecnológicos deben de basarse en estudios en lo

que se refiere a la investigación didáctica donde se ha podido constatar que el uso del

computador es una pieza fundamental y que por intermedio de él, se podrá obtener un

aprendizaje adecuado lo cual se ha podido comprobar en países donde si lo están

utilizando de manera correcta. (Vera & Yulán , 2018)

Para los autores Vera y Yulán en el 2018, El uso de los recursos tecnológicos

desempeñan en la actualidad un papel importante a nivel mundial, Su uso es diario

obteniendo un aprendizaje adecuado basándose en estudios de investigación didáctica.

La implementación de Tecnologías nuevas en nuestra sociedad ha

manifestado que el espectro informático posee extensas capacidades y

disponibilidad vocacional, estimulando de esta manera la creación de

nuevas áreas de post desarrollo que incrementan las posibilidades hacia

16

las metodologías educativas, de diferentes áreas del conocimiento.

(Illapa y Serrano, 2019)

Para los autores la implementación de las nuevas tecnologías informáticas, en

la humanidad ha incrementado capacidades hacia las estrategias educativas en

diferentes áreas estimulando sus conocimientos.

Los Recursos Tecnológicos en el entorno educativo

La incorporación de los recursos tecnológicos en la sociedad y en

especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo gran

importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años (…),

y que ha permitido promover y facilitar el desarrollo de actividades

participativa e innovadora en los procesos enseñanza aprendizaje a

través del aprendizaje interactivo.(Martínez Jurado, 2018)

Según el autor, los recursos tecnológicos han ido adquiriendo gran importancia

en el ámbito educativo facilitando el desarrollo de actividades en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Utilización de los recursos tecnológicos en la enseñanza

Según (León Alvarado, 2019) indica lo siguiente “Una correcta utilización de

recursos tecnológicos en el aula permite desarrollar las capacidades de los estudiantes,

en fin, es un proceso del cual se establecen nuevas ideas, en consideración de su

práctica”. (p,17) la correcta utilización de los recursos tecnológicos desarrollara nuevas

capacidades en los estudiantes, aclarando sus ideas mediante la práctica.

17

Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se

conecta” con un concepto relevante, que existe en la estructura cognitiva, esto implica

que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos

significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones

relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del

individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a las primeras. (Osorio Osorio,

2018)

El autor afirma que a través del aprendizaje significativo se genera nuevos

conocimientos, ideas, conceptos, apropiadamente claros, donde el alumno genera

nuevas estructuras cognitivas que se conectan con la información ya obtenida

anteriormente.

Características del aprendizaje significativo

Según Cedeño & Vargas, (2018)

El aprendizaje significativo es muy relevante en toda área de estudio porque es

desde ahí que el estudiante construye sus propios conocimientos, y así mismo tiene una

variedad de características que se detallan a continuación:

• Relacionable

• Aplicable

• Se aprende haciendo.

• Requiere de reflexión, compresión y construcción del conocimiento.

• Debe tener sentido y lógica.

• Se necesita tiempo.

18

• Basado en nuevas experiencias a través de la práctica.

• El aprendizaje que se adquiere es a largo plazo.

Es un espacio de aprendizaje significativo que a través del tiempo va generando

diversos conocimientos, esto se logra gracias al desempeño del estudiante mostrando

una disposición positiva, al establecer una relación con la nueva información y

experiencias vividas, es decir, el estudiante aprende aquello que le genera un valioso

interés.

Participación activa.

La participación activa de los estudiantes dentro y fuera de los salones de

clases debe de ser para ellos un momento placentero y espontáneo que genere

aprendizajes significativos para la vida. Sin embargo; en la mayoría de las

veces esto se torna lo contrario a partir del uso de estrategias equivocadas o

mal empleadas por parte de los docentes. (Argentina, Aldana, y Ruiz, 2017)

Dentro y fuera del ámbito educativo, debe ser un tiempo abierto a nuevos

conocimientos para el largo de su vida, dentro del ámbito educativo de esta manera

lograr un aprendizaje significativo, es necesario implementar las estrategias correctas

para generar un mayor aprendizaje.

Ventajas del aprendizaje significativo

Durante todo el proceso educativo, el docente debe tener una planificación

cuyos componentes deben ser utilizados de manera integral. Estas herramientas,

deberán ser flexibles y que el estudiante pueda adaptarse fácilmente(…), obstante, esto

es personal, porque dependerá de los recursos cognitivos del estudiante para que tengan

significado.(Pérez Flores, 2020)

19

Podemos decir que el aprendizaje significativo favorece la adquisición de

nuevos conocimientos con el aprendizaje adquirido de manera significativa, asi estará

más clara la memoria cognitiva, facilita su conexión con los nuevos entendimientos, de

esta manera incrementa los resultados académicos como la autoestima.

Ventajas que ofrece el aprendizaje significativo están:

1. Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los ya aprendidos

significativamente.

2. Existe un proceso retención más duradera de contenido. Lo que se busca es que la

que la nueva información sea depositada en la mente a largo plazo y a la vez

relacionarla con la información previa.

3. El estudiante debe poseer la capacidad para asimilar la información, así mismo este

aprendizaje se vuelve en función a las actividades de aprendizaje que se desarrollan.

4. Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de un estudiante determinado

depende de sus propios aprendizajes cognitivos.

Los estudiantes aprenden de situaciones reales que se presentan en su contexto,

en ellas aplican sus saberes y encuentran el significado de lo aprendido. Con la

aplicación del aprendizaje significativo el estudiante desarrolla habilidades y destrezas

los cuales le permiten aprender y responder a los propios objetivos y necesidades.

(Aguilar Satey, 2016, P.40)

Para Aguilar Satey se centra en vincular los nuevos conocimientos,

desarrollando la memoria a largo y corto plazo, el aprendizaje significativo es

enseñanza cognitiva que relacionarse de forma directa con los conocimientos previos

de los estudiantes. Los estudiantes logran su aprendizaje significativo a través de nuevas

20

destrezas, estrategias y habilidades que implementan los docentes a la hora de impartir

su clase.

Desventaja del aprendizaje significativo

La motivación no siempre será la misma para todos los estudiantes no

muestran interés en su totalidad, ya que no todos los temas son de su atracción

estudiantil, y al ser uno de los pilares del aprendizaje significativo, los docentes se ven

en la necesidad de implementar una serie de nuevas estrategias.

Teoría del aprendizaje significativo

Es la teoría que permite la asimilación de los contenidos, aún conocimiento su

grado en el nivel, reemplaza también los existentes mediante el continuo proceso sobre

la nueva información. Es la teoría que le sigue a Ausubel, con el cumplimiento de

adquirirse en el plano educativo, manifestando conductas de acuerdo a lo que aprende

trasformando procedimientos que corresponden ser válidos. (Barcia & Bustos, 2017)

Los autores afirman que la teoría del aprendizaje lleva consigo un alineamiento

de contenidos, un conocimiento adquirido por el proceso de nueva información,

también reconoce que Ausubel, se enfoca en el plano educativo, mostrando

comportamientos de acuerdo al aprendizaje transformado de forma favorable.

Tipos de aprendizajes significativo

(Carrillo, Lozada, Pellegrino, & Grace, 2016) según los autores, Ausubel

distingue tres tipos:

• El aprendizaje de representaciones.

21

(En el aprendizaje de representaciones, el individuo atribuye significado a

símbolos (verbales o escritos) mediante la asociación de éstos con sus referentes

objetivos)

• El aprendizaje de conceptos

(También u aprendizaje de representaciones, con la diferencia fundamental

que ya no se trata de la simple asociación símbolo. Objeto, sino símbolo, atributos

genéricos. En el aprendizaje el sujeto abstrae de la realidad objetiva.)

• El aprendizaje de proposiciones

(No se trata de asimilar el significado de términos o símbolos aislados sino de

ideas que resultan de una combinación lógica de términos en una sentencia)

Existen tres tipos de aprendizaje significativo: El aprendizaje de

representación, el alumno puede aprender con símbolos, objetos, y referente a

eventos. El aprendizaje de conceptos se da por medio de los procesos de asimilación

de símbolos esto quiere decir que hace referencias a el aprendizaje de

representaciones. El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y

correlación de varias combinaciones lógicas.

Calidad de un aprendizaje significativo

Según (Valencia León, 2019) nos indica:

Las instituciones educativas han dejado de proyectar ser sólo transmisora del

conocimiento que sigue sin flexibilidad los sistemas o modelos preestablecidos,

en la actualidad se han convertido en espacios abiertos, dinámicos y

dinamizador al servicio de la formación de la juventud(…), capaz de conseguir

que los contenidos sean situados a través del ámbito de la experiencia de los

22

estudiantes y convertidas en retos capaces de suscitar respuestas personales

adoptando una actitud de aprendizaje significativa, como que el contenido que

aprenden sea potencialmente significativo para él, es decir que sea enlazable con

ideas de anclaje previas en su estructura cognitiva. (p.34)

Para el autor las instituciones educativas han empezado a implementar los

recursos tecnológicos de manera favorable que ayudan a los alumnos a tener más interés

en los temas de estudio, una clase interactiva hace que el alumno reciba sus

conocimientos potenciando significativamente su aprendizaje.

Fundamentación Epistemológica

Este estudio se basa en la fundamentación epistemología, es una diciplina la

cual estudia los métodos para realizar un buen conocimiento científicos. Se detalla

mediante los recursos didácticos desarrollando conocimientos válidos para la vida en

el proceso de aprendizaje significativo.

Fundamentación Pedagógica – Didáctica

La pedagogía es la ciencia encargada del estudio de la educación, permite que

nuevas generaciones asimilen de manera natural, constituye un modelo más

especializado de la realidad, también posee objetivos de investigación, de esta manera

genera nuevos conocimientos.

Fundamentación Psicológica

La fundamentación Psicológica detalla la conducta que se muestran en los

estudiantes sobre su desarrollo de aprendizaje significativo, el aprendizaje significativo

cambia la forma de actuar y de pensar del estudiante ya que este aprende de manera

didáctica, como imágenes, videos animados, gráficos, ilustraciones, mapas, etc. Genera

23

dos modelos mentales uno verbal y el otro visual, luego esto produce un nuevo esquema

mental a largo y corto plazo.

Fundamentación Sociológica

En la presente investigación tiene una fundamentación Sociológica ya que

construye a mejorar la comunicación, y el proceso de enseñanza-aprendizaje estos

factores se integran las bases de estudio, normas, costumbres, lenguaje, símbolos,

actitudes, comportamientos, existen cambios positivos en la educación actual, dando

lugar a la sociedad de la información o nuevas tecnologías.

Fundamento Tecnológico

La tecnología es un conjunto de conocimientos que permite la creación de

programas, siendo un elemento innovador para generar aprendizaje de forma

significativa, el uso de tecnológica ha ido evolucionando con el tiempo, esto favorecen

a la humanidad

2.3. Marco Contextual

En la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre se encuentra ubicada Daule-provincia del

Guayas, vía de acceso del plantel es fluido ya que se encuentra en el centro del cantón.

El nivel educativo que ofrece es Educación General Básica y Bachillerato en la modalidad

presencial, jornada matutina vespertina y nocturna. Con un total de 74 profesores entre

femeninos-masculinos, 5 personal administrativo y 2103 estudiantes.

Dirección de ubicación: LOS DAULIS VIA A LAS MARAVILLAS

Tipo de educación: Educación Regular

Zona: UrbanaINEC

24

Régimen escolar: Costa

Educación: Hispana

Modalidad: Presencial

La forma de acceso: Terrestre

Contexto temporal: Abril del 2020 – Enero del 2021.

Contexto Geográfico: Guayas, Ecuador

Contexto espacial: Institución académica fiscal.

Contribución potencial del estudio: Fomentar la creatividad y el aprendizaje

significativo de los estudiantes detrás de los medios educativos y recursos tecnológicos.

2.4. Marco Legal

Constitución de la Republica del Ecuador (2008)

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un

deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política

pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición

indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el

derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente

sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática,

incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia,

la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la

25

iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para

crear y trabajar.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos

y la construcción de un país soberano, y constituye un eje estratégico para el desarrollo

nacional.

Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al servicio de

intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia,

movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial,

básico y bachillerato o su equivalente.

Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar

en una sociedad que aprende.

El Estado promoverá el diálogo intercultural en sus múltiples dimensiones.

El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.

La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta

el tercer nivel de educación superior inclusive.

Art. 29.- El Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de cátedra

en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua

y ámbito cultural.

Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus

hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y opciones

pedagógicas.

26

(LOEI) LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, TÍTULO I.

DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

Capítulo único. Del ámbito, principios y fines sostiene que

Art. 1.- Ámbito. - La presente Ley garantiza el derecho a la educación,

determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el

marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las

relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y

garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas

para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la

participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.

Se exceptúa del ámbito de esta Ley a la educación superior, que se rige por su

propia normativa y con la cual se articula de conformidad con la Constitución de la

República, la Ley y los actos de la autoridad competente.

Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los

siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y

constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito

educativo:

Universalidad. - La educación es un derecho humano fundamental y es deber

ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la

educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está articulada a

los instrumentos internacionales de derechos humanos.

Educación para el cambio. - La educación constituye instrumento de

transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos

de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los

27

seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso

de aprendizajes y sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios

constitucionales;

Interaprendizaje y multiaprendizaje. - Se considera al interaprendizaje y

multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio

de la cultura, el deporte, el acceso a la información y sus tecnologías, la comunicación

y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;

Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica

de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,

la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género,

generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia

religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de

discriminación.

Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel

que reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la

comunidad de aprendizaje entre docentes y educandos, considerada como espacios de

diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

28

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1. Diseño de la investigación

En este capítulo se describe el proceso metodológico que seguimos en esta

investigación, partiendo de la concepción de proyecto factible y luego se describe cada

una de sus fases. La investigación fue aplicada en la Unidad Educativa Juan Bautista

Aguirre en el Cantón Daule en la cual se recolectaron datos concretos y útiles para la

propuesta de esta investigación la cual consiste en el desarrollo de un Software

Educativo como apoyo en el proceso de aprendizaje significativo.

3.2. Modalidad de la investigación

Enfoque cualitativo

El enfoque cualitativo se establece con una serie de información fundamentada

en la observación de disertaciones, entrevistas y comportamientos relacionados con la

técnica empleada para obtener una serie de evidencia que luego serán interpretadas. La

investigación aplicara el enfoque cualitativo, realizara varios métodos orientándolo en

las características de algo específico para mejores resultados.

Enfoque cuantitativo

El enfoque cuantitativo recopilados definen un análisis interpretativo para

determinar conclusiones aportando el fortalecimiento de la investigación.

Mediante el enfoque se obtiene información confiable aplicando un técnico

estadístico que permite la extracción de un conjunto de datos estadísticos para

establecer conclusiones y recomendaciones, de acuerdo situaciones, eventos que se

obtengan en el estudio determinado.

29

3.3. Tipos de investigación

Según finalidad:

• Investigación Bibliográfica

Se utilizó la investigación bibliográfica y como su metodología la recopilación,

búsqueda, valoración e información de datos bibliográficos y material existente

con respecto a las variables del tema de investigación, luego poder analizar para

obtener las bases necesarias para el desarrollo de la investigación.

Según (Carrión Carpio, 2019) nos indica “La investigación bibliográfica se

lleva a cabo cuando se hace una indagación en diversos medios como en textos,

sitios web, artículos etc.”

La investigación bibliográfica se centra en recopilar información de

diferentes métodos para que así realicemos un análisis conceptual conveniente a

nuestro bienestar de esta manera tendremos una exploración concreta referente al

tema que se quiere indagar.

Investigación de campo

La investigación de campo se va a realizar en la Unidad Educativa Juan

Bautista Aguirre en el cantón Daule, tomando en cuenta los problemas que han

tenido los docentes y estudiantes en el desarrollo de la asignatura de ciencias

naturales, por eso es importante el estudio para rectificar las falencias logrando un

mejor desempeño académico en los estudiantes de 9no año.

Según (Muñoz Rocha, 2016):

“La investigación de campo se centra principalmente en la recolección

datos referentes a las manifestaciones que se presenten en el campo”. La

30

investigación de campo es una herramienta que se puede utilizar para analizar de

manera minuciosa los fenómenos, rarezas y maravillas que se pueden encontrar de

esta manera se podrá recopilar datos para poder realizar una investigación con un

propósito en específico.

Exploratoria

Este tipo de investigación se utiliza para tener mayor facilidad en el

conocimiento de la problemática que afronta cada investigador para así llegar a un

desarrollo del tema, en este caso fueron los recursos tecnológicos en el aprendizaje

significativo de los estudiantes de 9no año de bachillerato en la asignatura de

Ciencias Naturales.

Para (Huamani Mantari,):

“Es la encargada de generar hipótesis que promueva el desarrollo más

profundo de la investigación, del cual se extraerá resultados y conclusiones.”

(2019) La investigación exploratoria es la encargada de examinar las hipótesis que

se presentan en estas investigaciones las cuales están en indagación para encontrar

evidencia a lo que genere un estudio completo de dichas hipótesis.

Descriptivo

Detalla las cualidades y características en un lugar, en este caso como se da el

proceso de aprendizaje significativo de la asignatura de Ciencias Naturales.

Según (Aviles & Guaranda , 2020)

Este tipo de investigación es aplicada mediante diferentes técnicas e

instrumentos de investigación que nos permitirá obtener información acerca del

comportamiento del individuo sin causar influencias en él, ayudándonos a manejar

información confiable y segura.

31

La investigación descriptiva es aquella que utiliza todos los datos sin manipular

ningún tipo de información y sin dudar de su garantía, utiliza diferentes tipos de

herramientas las cuales ayudaran a que dicho informe se recopile sin ningún

predominio.

3.4. Métodos de investigación

A partir de la problemática y para su correspondiente comprobación y

compilación de datos en la investigación, se da la necesidad de utilizar diversos métodos

investigativos, de la misma manera técnicas e instrumentos que permiten la viabilidad

al investigador como: observaciones, entrevista, cuestionario.

El método por utilizar es el inductivo-deductivo porque facilitará a nuestra

investigación mediante la observación y la comparación de resultados que llegue a

obtener y es en eso en lo que se basa y se define el método inductivo-deductivo.

De igual manera se procedió a aplicar el método estadístico como proceso de

obtención, representación, análisis e interpretación de los datos obtenidos, para mejorar

la comprensión de mi investigación.

Teóricos:

Inductivo

En este método se explica un fenómeno determinado teniendo como punto

de partida un estudio de casos particulares, y utilizando leyes universales para llegar

a conclusiones. Se examinan de forma individual los diferentes fenómenos de una

manera general con un procedimiento de sistematización, los cuales parten de

resultados particulares.

Según (Neill & Cortez Suaréz, 2017) El método inductivo se fundamenta en el

razonamiento que parte de aspectos particulares para construir juicios o

32

argumentos generales. Mediante este método se formulan las teorías y leyes

científicas. El método inductivo efectúa observaciones, las ordena y clasifica, a

fin de extraer conclusiones de ámbito universal pariendo del cúmulo de datos

particulares.

El método inductivo ayuda al intelecto de ideas que facilita el levantamiento de

nuevos conceptos los cuales se expresan mediante contenidos extraídos en diferentes

recursos en donde se prescriben diferentes temas.

Deductivo

Este método consiste en un razonamiento de manera lógica, teniendo en

cuenta una verdad de forma general para a su vez llegar a un hecho particular. Este

método es diferente al inductivo porque este cambia de lo general a lo particular.

Se lo llama método deductivo debido a que aquí se saca consecuencias de un

principio o suposición, se deduce.

En el método inductivo se transforman y se distinguen diferentes

cuestionamientos los cuales fueron adquiridas en distinto materiales que pueden ser

teorías alcanzables.

3.5. Técnicas de investigación

Entrevista

Esta técnica se realiza con el fin de obtener información sobre la

problemática, permite resolver interrogantes que se originan al momento de

plantear la indagación. Por el cual, se efectuó al director de la Unidad Educativa

que se tomó como objeto de investigación con la finalidad de conocer más a fondo

la incidencia de los recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo.

33

La entrevista, una de las herramientas que permite la recolección de datos se

utiliza en investigaciones, también se puede definir como un dialogo entre dos o más

personas con el objetivo de saber una información u opinión de un determinado tema.

• Encuesta

Es una técnica dirigida a la investigación para adquirir información

necesaria, reúne datos obtenidos directamente de las personas seleccionada para

dicho, proceso las cuales se toman con fines estadísticos.

Se obtiene información mediante el uso de formularios, que contiene un

grupo de preguntas que en este caso será aplicadas a los estudiantes del colegio en

el 9no año de básica en la que será aplicada la investigación.

3.6. Instrumentos de investigación

Escala de Likert

Es un método de medición utilizado por los investigadores con el objetivo de

evaluar la opinión de las personas. su nivel de acuerdo o desacuerdo con una

declaración. Es ideal para medir reacciones, actitudes y comportamientos de una

persona.

Cuestionario

Es un instrumento que no permite identificar las falencias para conocer su

problemática existente por medio de un examen, prueba, encuesta, etc. En este caso la

encuesta se realizará se basan en las variables tanto independiente cono dependiente y

propuesta, el conjunto de preguntas se realizará a los alumnos de 9no año de básica,

para lograr un buen desarrollo en la investigación y aportar solución acorde a sus

necesidades.

34

3.7. Población y Muestra

En este estudio se trabajó con los estudiantes de la Unidad Educativa Juan

Bautista Aguirre del noveno año de Educación General Básica en la asignatura de

Ciencias Naturales, se desarrolla en el periodo lectivo 2021-2022. Donde existen 7

paralelos de novenos en las diferentes jornadas en la que se seleccionó 2 paralelos de

noveno jornada matutina los cuales fueron asignados por la autoridad de la institución,

el análisis se realizó con una muestra de la población lo cual está conformada por 88

estudiantes y se trabajó con dos docentes del área. Dentro de esta investigación la

población es menos de 100 estudiantes, no fue necesario aplicar la fórmula de esta

forma el numero de la población es igual a la muestra.

Población

Según (Lizano & Cuzco, 2018)

La población es conveniente extraer muestras representativas del

universo. Se debe definir en el plan y, justificar, los universos en estudio, el

tamaño de la muestra, el método a utilizar y el proceso de selección de las

unidades de análisis. ( 2018)

Para los autores la población se toma como medio de muestro, se toma una

definición utilizando un proceso de opciones para luego ser consideradas para el

respectivo estudio.

Nuestra población consiste en docentes y estudiantes; En los cuales se adquirirá

la información necesaria. Es de conocimiento que la población que se ha escogido es

referente a la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, para tener una mejor

comprensión se explicara detalladamente en la siguiente tabla.

Tabla 2. Población del Colegio Juan Bautista Aguirre

35

Ítem Estratos Frecuencias Porcentajes

1 ESTUDIANTES 88 98%

2 DOCENTES 1 1%

3 AUTORIDADES 1 1%

Total 90 100%

Fuente: Docente de noveno año de educación básica general del Colegio Juan Bautista Aguirre

Elaborado por: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella

Tabla 3. Estratos de la muestra

Fuente: Docentes de noveno año de educación básica general del Colegio Juan

Bautista Aguirre


Muestra

La muestra forma parte de un conjunto infinito en el cual se lleva a cabo una

investigación, aplicando técnicas estadísticas necesarias para la recopilación de datos,

de están forma se realiza el proceso estadístico pertinente(Guzmán, 2019).

Para el autor la muestra es tomada como instrumento de recopilación de datos,

esto se logra por medio de una gran parte de población, en el cual se trabajará para

obtener los datos necesarios.

En la encuesta es necesario aplicar una fórmula de muestreo para obtener los

datos en el caso que la población sea mayor a 100, de lo contrario la muestra es

equivalente a la población.



2 DOCENTES 1 1%

3 AUTORIDADES 1 1%

Total 90 100%

36

Debido a la población de estudio tenemos como muestra a 88 estudiantes se

aplicó a los estudiantes de dos cursos de 9no año de Educación Básica, asignada por

los superiores de la Unidad Educativa Juan Bautista

Tabla 4. Muestra



2 DOCENTES 1 1%

3 AUTORIDADES 1 1%

Total 90 100%

Fuente: Docentes de noveno año de educación básica general del Colegio Juan Bautista Aguirre


3.8. Análisis e interpretación de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes

del Colegio Juan Bautista Aguirre

1. ¿El uso de los recursos tecnológicos en la asignatura de ciencias naturales es

necesaria?

Tabla 5. Uso de los recursos tecnológicos

Ítem Categorías Frecuencias Porcentajes

1

Totalmente de acuerdo 41 47%

De acuerdo 38 43%

Indeciso 5 6%

En desacuerdo 2 2%

Totalmente desacuerdo 2 2%

TOTAL 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre


Figura 1. Uso de los recursos tecnológicos

37

Fuente: Encuesta a estudiantes de noveno año de educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre


Análisis:

De acuerdo con los resultados de la encuesta se refleja que el uso de los recursos

tecnológicos es necesario en la asignatura de Ciencias Naturales que comprenden temas

relevantes para su aprendizaje de noveno año de educación general básica tal y como

se observa en la pregunta #3 en la que frecuentemente usan los recursos tecnológicos

para el desarrollo de la asignatura.

2. ¿Los Recursos Tecnológicos son importantes para la participación en clases?

Tabla 6. Importancia de los recursos tecnológicos


2

Muy importante 48 55%

Importante 29 33%

Moderadamente Importante 8 9%

De poca importancia 2 2%

Sin importancia 1 1%

TOTAL 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre


Figura 2. Importancia de los recursos tecnológicos

47%

43%

6%2%2%

Totalmente de acuerdo De acuerdoIndeciso En desacuerdoTotalmente desacuerdo

38



Análisis:

De acuerdo con los resultados de la encuesta se manifiesta muy importante el uso

de los recursos tecnológicos al momento de la participación estudiantil donde se puede

evaluar las falencias que existen en su proceso de aprendizaje tal y como se refleja en

la pregunta # 1 donde el estudiante usa con frecuencia los recursos tecnológicos para

potenciar sus conocimientos.

3. ¿Con que frecuencia uso los recursos tecnológicos para el desarrollo de la

asignatura?

Tabla 7. Frecuencia de los recursos tecnológicos


3

Muy frecuentemente 27 31%

Frecuentemente 38 43%

Ocasionalmente 15 17%

Raramente 8 9%

Nunca 0 0%

TOTAL 88 100%

Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre


55%33%

9% 2%1%

Muy importante Importante

Moderadamente Importante De poca importancia

Sin importancia

39

Figura 3. Frecuencia de los recursos tecnológicos



Análisis:

La mayor parte de los encuestados usan frecuentemente los recursos

tecnológicos para el desarrollo de la asignatura de ciencias naturales lo que se convierte

en una herramienta útil que se integra a proceso de aprendizaje, como podemos ver en

la pregunta # 2 los estudiantes consideran muy importante el uso de los recursos para

su participación y desarrollo en clases.

4. ¿Es recomendable que el docente estimule el aprendizaje significativo en los

estudiantes?

Tabla 8. Estimular el aprendizaje significativo


4


De acuerdo 37 42%

Indeciso 5 6%

En desacuerdo 1 1%


TOTAL 88 100%



31%

43%

17%

9% 0%

Muy frecuentemente Frecuentemente Ocasionalmente

Raramente Nunca

40

Figura 4. Estimular el aprendizaje significativo



Análisis:

De acuerdo con el porcentaje de las encuestas la mayoría están totalmente de acuerdo

en que el docente estimule su aprendizaje significativo por ende se debe fomentar una

clase dinámica con recursos tecnológicos modernos y así el estudiante pueda desarrollar

sus conocimientos, tal y como se refleja en la pregunta # 6 en donde los estudiantes

están de acuerdo en que se facilitara la compresión del contenido de la asignatura.

5. ¿Considera que las actividades en la asignatura de ciencias naturales influyen

en el aprendizaje significativo?

Tabla 9. Influencia en el aprendizaje significativo


5


De acuerdo 42 48%

Indeciso 6 7%

En desacuerdo 1 1%


TOTAL 88 100%



51%42%

6% 1%0%

Totalmente de acuerdo De acuerdo Indeciso

En desacuerdo Totalmente desacuerdo

41

Figura 5. Influencia en el aprendizaje significativo



Análisis:

De acuerdo con los resultados de la encuesta los estudiantes están de acuerdo en que

las actividades influyen en su aprendizaje significativo por ello en la pregunta # 4 los

estudiantes están totalmente de acuerdo en que se estimule su aprendizaje significativo

para un mejor desempeño en la asignatura.

6. ¿Considera que el aumento del aprendizaje significativo de los estudiantes

facilitará la comprensión del contenido en la asignatura?

Tabla 10. Aprendizaje significativo

Ítem Categorías Frecuencias Porcentaje

6


De acuerdo 46 53%

Indeciso 9 10%

En desacuerdo 1 1%

Totalmente en desacuerdo 1 1%

Total 88 100%



43%

48%

7% 1%1%


En desacuerdo Totalmente desacuerdo

42

Figura 6. Aprendizaje significativo



Análisis:

Según los estudiantes están de acuerdo en que la manera de aprender con el aprendizaje

significativo sería una forma factible de poder comprender por ello en la pregunta #5

los estudiantes están de acuerdo que las actividades influyen en el aprendizaje de la

asignatura.

7. ¿Considera importante que el docente implemente diferentes usos de los

recursos para aumentar el aprendizaje en los estudiantes?

Tabla 11. Implementación de recurso tecnológico

35%

53%

10% 1%

1%


En desacuerdo Totalmente en desacuerdo

43

Fuente:

Encuesta a

estudiantes de

noveno año de

educación básica del colegio Juan Bautista Aguirre


Figura 7. Implementación de recurso tecnológico



Análisis:

Para la comunidad estudiantil es muy importante que los docentes implementen

estrategias didácticas y tecnológicas donde ellos como estudiantes puedan desarrollar

su intelecto, para que así les resulte favorable la comprensión de la asignatura por ende

la pregunta #8 el alumnado prefiere las actividades que son más favorables para ellos.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones para implementar en la asignatura de Ciencias

Naturales considera que beneficiaría en su aprendizaje?

Tabla 12. Beneficio para el aprendizaje

62%

32%

5%

0%

1%

Muy importante Importante Moderadamente importante

De poca importancia Sin importancia


7


Importante 28 32%

Moderadamente importante 4 5%



Total 88 100%

44


8

Tutoriales-Teoría 23 26%

Juegos Educativos 8 9%

Actividades 36 41%

Imágenes-Videos 14 16%

Cuestionario 6 7%

Otras 1 1%

Total 88 100%



Figura 8. Beneficio para el aprendizaje



Análisis:

Según la encuesta refleja que un mayor porcentaje de alumnos eligieron las

actividades porque consideran que se beneficiarían al momento de realizar actividades

que se desarrollan en los diferentes recursos educativos, de modo que la pregunta #7

consideran que es muy importante que se utilicen todos los recursos para mejorar su

aprendizaje.

26%

9%

41%

16%

7%1%

Tutoriales-Teoria Juegos Educativos Actividades

Imágenes-Videos Cuestionario Otras

45

9. ¿Cree que la implementación de un software educativo favorecerá la adquisición de

conocimientos?

Tabla 13. Software educativo


9


De acuerdo 50 57%

Indeciso 10 11%

En desacuerdo 2 2%

Totalmente en desacuerdo 0 0%

Total 88 100% Fuente: Estudiantes de noveno año de educación básica del Colegio Juan Bautista Aguirre


Figura 9. Software educativo



Análisis:

Según los estudiantes están de acuerdo con la implementación del software el

cual ayudara a fomentar de una manera actualizada información, de manera pedagógica

y llamativa para que así sea más significativo su aprendizaje por lo consiguiente la

pregunta #10 los alumnos opinan que es muy importante la utilización de un software

en el cual les enseñe de formativa y explicita en la asignatura de ciencias naturales.

30%

57%

11%

2%

0%

Totalmente de acuerdo De acuerdo

Indeciso En desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

46

10. ¿Cree importante la utilización de un software educativo para la asignatura de

Ciencias Naturales?

Tabla 14. Importancia de un software educativo para la asignatura


10


Importante 42 48%

Moderadamente importante 16 18%



Total 88 100%



Figura 10. Importancia de un software educativo para la asignatura



Análisis:

Los encuestados examinan que es importante la implementación de un software

educativo, el cual ayude a los estudiantes a mejorar su nivel de conocimiento referente

a las ciencias naturales en todos sus aspectos, por lo tanto, en la pregunta #9 los

31%

48%

18% 2%1%

Muy importante Importante

Moderadamente importante De poca importancia

Sin importancia

47

estudiantes están de acuerdo en la implementación del software para que así ellos

puedan recopilar información de una forma pedagógica para su retroalimentación.

ENTREVISTA #1

Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al Rector de la

institución.

Entrevistadores: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella

Lugar: Zoom

Entrevistado: Master, Pastor Alberto Barzola Barzola

Cargo: Rector

1) ¿Considera que los recursos tecnológicos se deben usar constantemente en la

educación?

Considerando la actualidad, los recursos tecnológicos son parte necesaria en la educación, su

uso es diario tanto para adquirir conocimientos y también para intercambiar ideas con estos

recursos hemos llevado constantemente una educación primordial.

2) ¿Considera los recursos tecnológicos importantes para la participación estudiantil

en el proceso de aprendizaje?

Si claro, Los recursos son muy importantes en el proceso de aprendizaje, nos ayuda a que la

clase sea más participativa mediante diferentes recursos y métodos de enseñanza que hemos

venido adquiriendo con el pasar del tiempo.

3) ¿Considera usted que las actividades didácticas influyen en el aprendizaje

significativo de los estudiantes?

48

Si, Influyen de manera positiva convirtiendo lo rutinario en algo dinámico y novedoso, las

actividades transforman una clase y hacen que los estudiantes conozcan varios métodos en

su proceso de aprendizaje.

4) ¿Cree que por medio de los recursos tecnológicos los estudiantes logran un

aprendizaje significativo?

De acuerdo, como mencione antes en la actualidad hemos llevado los recursos tecnológicos

de manera pedagógica para logran en los estudiantes un mejor aprendizaje, existen varios

recursos que ha permitido lograr muchos propósitos en la educación.

5) ¿Cree que un software educativo facilitara el aprendizaje en los estudiantes?

Si totalmente de acuerdo, ayudara tantos a los estudiantes como a los docentes es

conveniente encontrar varios métodos de aprendizaje para que el estudiante aprenda es

mejor siempre buscar la manera de llegar a los alumnos y facilitar su enseñanza.

6) ¿Considera que la implementación de un software educativo en la asignatura de

ciencias naturales motive la participación de los estudiantes?

Claro que sí, me parece un recurso útil e interesante sería una herramienta que facilitara los

refuerzos académicos con los estudiantes que tienen problemas en entender la asignatura u

otras que les ayudara a reforzar su aprendizaje.

49

ENTEVISTA #2

Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada la Licenciada de

la institución.

Entrevistadores: Calderón Ronquillo Andrea y Figueroa Salazar Bella

Lugar: Zoom

Entrevistado: Lcda. Amy Cedeño.

Cargo: Lcda. Ciencias Naturales.

ENTREVISTA

1) ¿Considera que los recursos tecnológicos se deben usar constantemente en sus

horas clases?

Son de suma importancia ya que nos permite ampliar las distintas actividades que se pueden

realizar gracias a la disposición de estos dispositivos tecnológicos.

2) ¿Considera los recursos tecnológicos importantes para la participación estudiantil

en el proceso de aprendizaje?

Considero que es de gran importancia puesto que permite a los estudiantes tener una mejor

familiarización con todos y cada uno de los conocimientos que adquiere en su proceso

estudiantil.

3) ¿Considera que las actividades didácticas facilitan en el aprendizaje significativo de

sus estudiantes?

Son de suma importancia puesto que permiten desarrollar la parte cognitiva de los

estudiantes.

4) ¿Cree que por medio de los recursos tecnológicos sus estudiantes logran un

aprendizaje significativo?

50

Si ya que es la época que la tecnología está presente desde los primeros pasos entonces

aporta con una pequeña facilidad para trasmitir los conocimientos de los docentes.

5) ¿Cree que un software educativo facilitara el aprendizaje de sus estudiantes?

Si el software esta realizado de manera didáctica permite una conexión más fuerte con los

estudiantes.

6) ¿Considera que la implementación de un software educativo en la asignatura de

ciencias naturales motive la participación de sus estudiantes?

Es una herramienta que permite ampliar los conocimientos a través de la utilización de

partes interactivas como son las células, el sistema solar entre otras.

3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Conclusiones:

• Los docentes no utilizan los distintos tipos de recursos tecnológicos para la

asignatura de Ciencias Naturales, lo cual es prejudicial ya que desconoce las

ventajas y beneficios que puede obtener a momento de la enseñanza.

• En la asignatura de Ciencias naturales el método de enseñanza es tradicional lo

que conlleva que el estudiante no preste la atención necesaria y se distraiga con

facilidad dentro de la clase, de esta manera se encontró falencias en su proceso

de aprendizaje.

• La implementación de un software educativo en la asignatura de ciencias ayudara

al docente a desarrollar nuevas estrategias metodológicas que ayuden a los

51

estudiantes a fortalecer su aprendizaje significativo mediante una herramienta

útil.

Recomendaciones

• Se sugiere utilizar distintos tipos de recursos tecnológicos saliendo de lo

tradicional, así los estudiantes pueden utilizar de manera adecuada y fortalecer

su aprendizaje mediante las ventajas y beneficios que puede tener el buen uso de

los recursos tecnológicos.

• Los docentes deben usar métodos de enseñanza actuales en la asignatura de

ciencias naturales en donde el estudiante se motive por la clase y participe en las

actividades y así lograr potenciar los conocimientos del estudiante.

• Se debe implementar el recurso tecnológico para fortalecer el aprendizaje

significativo en la asignatura de ciencias naturales y así el docente tiene una

herramienta que ayudara en el proceso de aprendizaje de la asignatura llevando

al estudiante información necesaria para adquirir conocimientos fundamentales.

52

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

4.1. Título de la Propuesta

Software Educativo

4.2. Justificación

En la actualidad el uso de nuevas tecnologías, en el aprendizaje se considera

importante para las clases, ayudan a obtener conocimientos de calidad para desarrollar

sus habilidades ya que se considera un método pedagógico que brindan grandes

beneficios.

La presente propuesta educativa está centrada en el diseño de un software

educativo, ayudando a fortalecer el aprendizaje, permitiendo que los alumnos aprendan

de una forma significativa, desarrollando sus habilidades y destrezas, a su vez ayuda al

docente a tener más de una opción al momento de impartir su clase de la asignatura de

Ciencias naturales en la Unidad educativa Juan Bautista Aguirre.

Es una herramienta que busca la motivación de los estudiantes, según como se

utilice en el proceso de aprendizaje, es un recurso educativo que permite que la clase

sea interactiva, propicia a la participación del estudiante, creando un ambiente de

confianza mientras se desarrolla la clase.

Los beneficiarios directos del software educativo son los estudiantes de noveno

año de básica quienes tendrán una herramienta para construir un aprendizaje

significativo

4.3. Objetivos de la propuesta

Objetivo General de la propuesta

53

Diseñar un software educativo con temas esenciales para potenciar el aprendizaje

significativo de los estudiantes de noveno año de educación básica en la Unidad Educativa

“Juan Bautista Aguirre”.

Objetivos Específicos de la propuesta

• Promover el uso de recursos tecnológicos mediante un software educativo, para

el aprendizaje significativo en la asignatura de ciencias naturales.

• Fortalecer el contenido relevante de la asignatura ciencias naturales mediante los

recursos tecnológicos.

• Motivar el uso del software educativo para mejorar habilidades y destrezas en el

desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes.

4.4. Aspectos Teóricos de la propuesta

Aspecto Pedagógico

Para (Orrala Espinoza, 2019):

El aprendizaje significativo en el aspecto pedagógico es importante porque

permite la reconstrucción del viejo conocimiento con el nuevo adquirido, para

así reajustarlos al proceso nuevo, por lo tanto, esto condiciona a las experiencias

previas de la misma manera los estudiantes que adquieren el nuevo

conocimiento deben estar de tal manera motivados para que pueda ejecutarse

un correcto aprendizaje significativo.

El aspecto pedagógico permite mejorar el aprendizaje significativo por medios

de los conocimientos adquiridos por los antiguos entendimientos, ayudando a que los

54

alumnos tengan una mejor comprensión referente al tema tratado teniendo asi una

retentiva de información factible.

Esta propuesta es un programa con herramientas favorables que está diseñado

para alumnos de noveno año de básica en la asignatura de ciencias naturales, ayudará a

obtener aprendizaje significativo a su vez mejora el desarrollo de habilidades y

destrezas el cual será utilizado por medio de un dispositivo móvil.

Aspecto Tecnológico

Según (Ávila Ramírez, 2018) los avances tecnológicos la educación está

evolucionando cada día generando grandes cambios y el impacto de la propuesta es que

el estudiante se familiarice con el recurso multimedia didáctico use este recurso para

enriquecer sus conocimientos para desarrollar su aprendizaje.

El aspecto tecnológico se ha vuelto vital para los usuarios de hoy en día, se

considera una necesidad primaria la cual ayuda a las personas a adquirir conocimientos

que favorezcan a su retroalimentación, como a su entretenimiento por lo tanto es un

aspecto practico, accesible y pedagógico.

Aspecto Sociológico

Según (Chang Vargas & Guerra Camacho, 2019):

La sociedad actual vive en constantes progresos tecnológicos que facilitan la

labor del hombre en todos los campos, especialmente en la educación se ha

creado ventajas que deben de ser usadas por el bienestar de la sociedad en

común, esencialmente porque la educación es considerada como un eje que

mueve la matriz productiva.

El aspecto sociológico se refiere a la implementación de las técnicas

tecnológicas las cuales favorecen a las áreas del conocimiento en particular se extiende

55

en la educación de una manera que beneficia las virtudes brindadas para así mejorar la

enseñanza-aprendizaje.

Aspecto Legal

En la constitución se estable que el uso de la tecnológica para mejorar el

aprendizaje del alumno utilizando métodos y formas pedagógicas.

LOEI (Ley Orgánica de Educación Intercultural) en los artículos 2 y 7 establece

a los estudiantes como núcleo del proceso de la educación, el mismo que debe ser

desarrollado en base a actividades educativas. A través de esta investigación, se busca

proveer una herramienta que sirva como recurso dentro del aula para promover el

aprendizaje significativo.

En la Constitución de la Pública del Ecuador:

Establece en el Art 347 literal 8“Incorporar las tecnologías de la información y

comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las

actividades productivas o sociales” El articulo hace referencia a el uso de la tecnología

en la educación por ello es importante acotarlo en el presente proyecto donde se

propone un Software Educativo en el cual el principal recurso será la tecnología.

4.5. Factibilidad de su aplicación:

a) Factibilidad Técnica

Esta propuesta es factible para los alumnos de la Unidad Educativa Juan

Bautista Aguirre.

En la modalidad actual el estudiante necesita un dispositivo móvil para

poder utilizar el software educativo lo cual permite al educando trabajar en forma

individual, cuenta con los equipos y herramientas necesarias para la

56

implementación de la propuesta que permitirá el desarrollo de un aprendizaje

significativo.

El software Educativo es de fácil uso no solo es un recurso tecnológico

también es un recurso didáctico, su funcionalidad es fiable de uso libre que

ayudara a los alumnos a tener un mejor aprendizaje significativo.

b) Factibilidad Financiera

Gastos estimados en la realización del Software educativo.

Tabla 15. Gastos estimados para realizar el software educativo

Servicios Costo

Servicio de Internet 40$

Servicios básicos 20$

Horas dedicadas al desarrollo de la propuesta: 400$

Subtotal: 460$

Imprevisto:10% 46$

Total: 506$

c) Factibilidad Humana

Las investigadoras contaron con la guía del tutor asignado para realizar el

presente proyecto, también se realizó la investigación necesaria a fin de obtener

conocimientos de gran ayuda al momento de la elaboración del software

educativo en la asignatura de ciencias naturales.

Cabe recalcar que se obtuvo el apoyo absoluto de la autoridad de la Unidad

Educativa Juan Bautista Aguirre y de los docentes asignados el cual brindaron la

57

información necesaria como los temas para realizar el software educativo

(Planetas, Tejidos, Bacterias, Contaminación del agua, Elemento del carbono,

Áreas protegidas, El cambio climático, Nevados del Ecuador).

En los cursos que fueron asignados por la autoridad de la institución se tuvo

el apoyo del docente, al permitirnos realizar la encuesta a los alumnos de noveno

año de básica, la cual permitió saber la opinión de los estudiantes acerca de las

variables y la propuesta de la presente investigación para contribuir la adquisición

del aprendizaje significativo.

4.6. Descripción de la Propuesta

El software educativo tiene como objetivo fortalecer el aprendizaje significativo de los

estudiantes, complementar las labores docentes fortaleciendo el conocimiento de los

estudiantes, este recurso educativo se caracteriza por su facilidad y accesibilidad a la

asignatura de ciencias naturales, integrando conceptos, imágenes, videos y actividades para

el desarrollo y mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Ilustración 1. Portada del software educativo

58

Primera imagen que se refleja al abrir el software educativo, mostrando por unos

segundos el nombre de la asignatura, una imagen, el nombre de la Universidad y el de las

estudiantes que diseñaron la app.

Ilustración 2. Página principal

Luego tenemos la página principal donde está el nombre del software, un breve

concepto de la asignatura, los 10 temas escogidos horizontalmente, la imagen del tema

seleccionado y los recursos utilizados para creación de la app.

Ilustración 3. Tema Planetas

59

Al ingresar al tema “PLANETAS” nos llevará al primer planeta del sistema solar donde habrá

contenido que el estudiante podrá visualizar para desarrollar así su aprendizaje significativo.

Ilustración 4. Botón de imagen 3D

En cada planeta tendremos conceptos, un botón que nos dirigirá a ver la imagen en 3d y una

galería de imágenes que ayudará al estudiante a diferenciar los planetas del sistema solar.

Ilustración 5. Imagen superior derecha diferencia a los planetas

60

En cada planeta en la parte superior derecha se muestra una pequeña imagen que diferencia a

cada uno de los planetas, al deslizar cada planeta se ira mostrando los diferentes tipos de

conceptos e imágenes.

Ilustración 6. Imagen en formato 3D

En esta imagen, mostramos a mercurio en un formato 3D en donde podemos manipular la

imagen haciéndola más grande para así visualizar detalles o más pequeña para visualizar su

diseño.

Ilustración 7. Actividad 1 de planetas

61

Esta es la actividad 1 de los planetas, en donde por segundos debemos de visualizar su orden

y luego emparejarlas llegando a una puntuación de 700 puntos, teniendo como resultado un

buen puntaje y por cada error el puntaje variara.

Ilustración 8. Actividad 2 de planetas

Esta es la actividad 2 de los planetas, se trata de un crucigrama donde se reflejará las imágenes

de los 8 planetas y deberá completar cada fila o columna con el planeta correcto.

Ilustración 9. Actividad 2 en proceso

62

En la actividad se mostrará la imagen de cada planeta, por ejemplo, tenemos Venus, una vez

visualizada la imagen debemos completar la fila con el nombre del planeta correspondiente.

Ilustración 10. Tema - Tejidos

Una vez culminada la actividad, nos dirigimos a la pagina principal e iremos al segundo tema

“TEJIDOS” en donde encontraremos dos tipos tejido vegetal y tejido animal con una imagen

que diferencia cada tipo.

Ilustración 11. Tipos de Tejidos

63

El tejido Animal-Muscular es el componente principal de los músculos, responsable de los

movimientos de las diferentes partes del cuerpo, son células alargadas como se visualiza en la

imagen, mediante estos conceptos y las imágenes se desarrollará mejor el aprendizaje

significativo de los estudiantes.

Ilustración 12. Video sobre tipos de tejidos

El video sobre los tipos de tejidos ayudara al estudiante a reforzar el desarrollo de su

aprendizaje y mejorar su criterio, les facilitara distinguir cada uno de los tejidos y realizar las

actividades con éxito.

Ilustración 13. Actividad 1 - Preguntas

64

La primera actividad consiste en un test de 5 preguntas relacionadas con los tejidos vegetales

y animales, donde tendrá un tiempo límite y 100 puntos que se mantendrán por cada respuesta

acertada y bajara por cada respuesta errónea, teniendo como resultado el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes.

Ilustración 14. Actividad 2 - Crucigrama

En la segunda actividad tendremos un crucigrama con preguntas sobre los tejidos que deberá

responder a qué clase de células o tejidos pertenece, si un tiempo límite.

Ilustración 15. Tema - Bacterias

65

El tercer tema es las “Bacterias” donde se dividirá en dos partes: según su forma y según su

nutrición, cada uno tendrá su actividad y conceptos e imágenes donde ayudará en su

aprendizaje al estudiante.

Ilustración 16. Tipos de bacterias

Los cocos pertenecen a las bacterias según su forma, con formas esféricas y son las causantes

de las infecciones en la piel, como podemos visualizar en la imagen se reúnen y crean las

infecciones.

66

Ilustración 17. Actividad 1 - Arrastrar imagen

Es esta actividad debemos arrastrar la imagen con el tipo de bacteria que corresponda, por eso

es importante observar detalladamente cada punto visto para las actividades, así los

estudiantes culminaran el tema con un excelente puntaje.

Ilustración 18. Tema - Nutrición de las Bacterias

Las bacterias según su nutrición, entre ellas tendremos algunas bacterias que el estudiante ira

conociendo mediante el concepto e imágenes y terminara siendo evaluado para conocer su

desarrollo de aprendizaje en el tema.

67

Ilustración 19. Actividad ordena el concepto

En esta actividad tenemos como tema o pregunta “¿Qué son las bacterias autótrofas?”, esta

actividad se basa en ordenar correctamente el concepto con las palabras existentes, en un

tiempo límite con un numero de errores fijo, así conoceremos si el estudiante estuvo atento al

tema.

Ilustración 20. Tema - Contaminación del agua

El cuarto tema es “CONTAMINACIÓN DEL AGUA” en donde el estudiante podrá conocer 5

puntos en la que existe este problema, mediante concepto y actividades se desarrollará el

aprendizaje.

68

Ilustración 21. Actividad de sopa de letras

Actividad #1 Consiste en resolver una sopa de letras, en el cual las palabras se van mostrando

a medida que va encontrando las primeras palabras, no tienen límites de tiempo si una palabra

no la encuentra se marcara de color rojo y sigue resolviendo la actividad.

Ilustración 22. Actividad 2 - Adivinanza

Actividad#2 consiste en realizar una adivinanza, se debe responder correctamente tienen 2

números de intentos con un tiempo máximo de 01:10

Ilustración 23. Tema - Elemento Carbono

69

Tema quinto “El elemento carbono” en el tema encontramos subtemas que ayudaran al

estudiante a informase de mejor forma, en esta sección existen actividades y un video para una

mejor adquisición de conocimientos.

Ilustración 24. Actividad 1 Completar los espacios

Actividad #1 correspondiente al tema “El elemento carbono” consiste en completar los

espacios en blancos el concepto del petróleo correctamente, si existe un error este se marcará

automáticamente de color rojo tiene un máximo de tiempo de 01:30 y 2 intentos.

70

Ilustración 25. Actividad 2 Encontrar la imagen con su concepto

Actividad # 2 correspondiente al tema “El elemento carbono” consiste en encontrar la imagen

con su concepto o definición, tiene un límite de tiempo máximo de 01:10 minuto y 10 intentos

válidos.

Ilustración 26. Tema - Áreas Protegidas

Teniendo como sexto tema “Áreas protegidas” nuestro país consta con una gran variedad de

áreas protegidas que se presentaran a continuación.

Ilustración 27. Diferentes áreas protegidas

71

Tenemos como primera área protegida al parque Nacional El cajas el cual se encuentra ubicado

en la provincia del Azuay, al oeste de la provincia de cuenca. Tiene una Máxima extensión de

28.000 hectáreas, es un amplio paramo con efectos periglaciares.

Ilustración 28. Actividad - Encontrar la pareja

Actividad #1 consiste en encontrar el par de cada área protegida de esta forma obtenemos el

puntaje, para ellos debemos identificar cada área protegida.

72

Ilustración 29. Actividad 2 Adivinanza

Actividad #2 Consiste en mediante la pista el parque nacional que se encuentra y escribir la

respuesta correcta.

Ilustración 30. Tema - Cambio Climatico

Tema número #4 El cambio climático esta sección abarca subtemas importantes para

informarnos acerca del mismo.

73

Ilustración 31. Actividad unir con líneas

Actividad# 1 consiste en unir la según corresponda, tiene una puntuación de 100 y no tiene

límite de tiempo.

Ilustración 32. Actividad elegir el enunciado correcto

Actividad#2 consiste en elegir el enunciado correcto, en el cual se ubico el concepto del clima

cambiante, el calentamiento de la atmosfera, los glaciares.

74

Ilustración 33. Temas - Volcanes de Ecuador

Octavo tema “Volcanes del Ecuador” en esta sección conoceremos las rutas de los volcanes

potencialmente activos en el Ecuador, consta de 8 subtemas.

Ilustración 34. Actividad 1 - Adivina el volcán

Actividad#1: Consiste en adivinar mediante pistas del volcán, tomando en cuenta el límite de

tiempo máximo y de 2 intentos.

75

Ilustración 35. Actividad - Relaciona las columnas

Actividad #2: consiste en relacionar columnas izquierdas con la derecha de los volcanes del

ecuador, según corresponda tomando en cuenta el numero de intentos que corresponde a 8, no

tienen tiempo límite.

Ilustración 36. Tema - Impacto Humano

Tema noveno: “Impacto humano” este tema nos muestra un coco del origen de la vida, los

primeros seres vivos, la diversificación de la vida acuática.

76

Ilustración 37. Actividad 1 Contesta

Actividad#1: Impacto Humano consiste en leer y contestar correctamente tiene un límite de

tiempo de 1:30 minutos y una puntuación de 100.

Ilustración 38. Actividad 2 – Unir las columnas

77

Actividad#2 consiste en unir la columna izquierda con la derecha encontrando su respuesta

correcta, si su respuesta es errónea automáticamente se sombreará de color rojo, y su puntaje

no será de 100, teniendo un mínimo de dos intento.

Ilustración 39. Tema - Corrientes Marinas

El último tema del software educativo son las “CORRIENTES MARINAS” donde tendremos

5 subtemas para el desarrollo de la asignatura y así mejorar el aprendizaje de los estudiantes

mediante temas, actividades y video.

Ilustración 40. Actividad 1 - Relaciona los conceptos

78

La primera actividad consiste en relacionar los conceptos de las corrientes marinas

mencionadas con su respectivo tema, con un numero de intentos (4).

Ilustración 41. Actividad 2 Que tipo de corriente es, según la imagen

En la segunda actividad se deberá distinguir mediante las imágenes a qué tipo de corriente

pertenece y llevar la imagen al nombre correcto de la corriente marina. Con un tiempo máximo

de 1:30 y 4 intentos. Demostrando así su comprensión y desarrollo del tema.

79

REFERENCIAS

Aguilar Satey, S. (2016). Didáctica docente como factor del proceso de aprendizaje

significativo en la carrera de Profesorado en Enseñanza Media y Técnico en

Administración Educativa del Centro Universitario de Sur Occidente -CUNSUROC.

Retrieved from http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_2323.pdf

Argentina Mejía, G., Aldana, J., & Ruiz Hernández, R. (2017). Estrategias que permitan

mejorar la participación activa durante el proceso de aprendizaje en estudiantes de

Formación Docente de la Escuela Normal José Martí de Matagalpa.

Ávila Ramírez, A. (2018). Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo de la

asignatura de Historia en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad

Educativa Fiscal “Jorge Icaza Coronel.”

Aviles Taxi, D., & Guaranda Baque, J. (2020). LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y SU

INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

NATURALES. Retrieved from

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/48685/1/AVILES TIXI KAREN-

GUARANDA BAQUE JESSICA.pdf

Barcia Valedez, A., & Bustos González, C. (2017). RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DEL SUBNIVEL

MEDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “REPÚBLICA

DE CUBA”. RECURSOS DIDÁCTICOS PARA MEJORAR EN LA CALIDAD DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DEL S.

Carrillo, L., Lozada, L., Pellegrino, A., & Grace, S. (2016). El aprendizaje (planificación de

los aprendizajes).

Carrión Carpio, T. (2019). RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Retrieved from

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/47061/1/BFILO-PD-LP1-17-434 CARRION

CARPIO.pdf

Cedeño Litardo, X., & Vargas Velasco, B. (2018). TÉCNICAS ACTIVAS EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL SUBNIVEL MEDIO. GUÍA DE

ACTIVIDADES PARTICIPATIVAS.

Chang Vargas, A., & Guerra Camacho, C. (2019). LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN

EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS

SOCIALES. REALIZACIÓN DE UNA REVISTA INTERACTIVA.

Gómez Candelario, J. (2019). Los recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en

la asignatura de historia. Retrieved from

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/45341/1/BFILO-PSM-19P151.pdf

Guzmán Ovalle, M. (2019). TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO EN

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. APLICACIÓN MÓVIL INTERACTIVA.

Retrieved from http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/40828/1/BFILO-PSM-

19P059 GUZMAN OVALLE.pdf

HENRY, L. V., & RIVERA DELVALLE, J. (2018). RECURSOS TECNOLÓGICOS

MÓVILES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS NATURALES.

Retrieved from http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/36055/1/BFILO-PSM-

18P266.pdf

80

Huamani Mantari, S. (2019). Habilidades de investigación pedagógica en los docentes de

primaria. Retrieved from

http://repositorio.untumbes.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12874/1641/HUAMANI

MANTARI%2C SOFIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Humpire Gutierrez, G. (2018). INFLUENCIA DEL USO DE RECURSOS

TECNOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS

ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA 40208 PADRE FRANCOIS DELATTE, SOCABAYA-2017. Retrieved

from

http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/UNSA/7041/EDShugug2.pdf?sequence=

3&isAllowed=y

Illapa Yuquilema, D., & Serrano Lino, A. (2019). LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. GUÍA DIDÁCTICA. Retrieved

from http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/43074/1/BFILO-PSM-19P115.pdf

Johanna, B. G. (2020). RELACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE

CIENCIAS SOCIALES. Retrieved from

http://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/1516/1/PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN BONILLA GUACHAMIN JOHANNA ALEXANDRA CD.pdf

León Alvarado, M. (2019). RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA

CIENCIAS SOCIALES EN EL SUBNIVEL SUPERIOR. GUÍA DE APLICACIÓN DE

RECURSOS TECNOLÓGICOS. Retrieved from

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/45093/1/BFILO-PD-LP1-19-081.pdf

LIZANO ZAMBRANO, K., & PINELA CUZCO, E. (2018). LA GAMIFICACIÓN EN EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA

DE LENGUA Y LITERATURA. Retrieved from

http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/35152/1/BFILO-PSM-18P113.pdf

Martinez Jurado, L. (2018). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA MEJORAR EL NIVEL

COGNITIVO EN LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA A LOS

ESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO BÁSICO DEL COLEGIO “SEÑOR DE LA

BUENA ESPERANZA” N.- 413, ZONA 8 DISTRITO 09D04, CIRCUITO 09D04C0,

PARROQUIA FEBRES CORDERO, CAN.

Muñoz Rocha, C. (2016). Metodología de la investigación (p. 87).

Neill, A., & Cortez Suaréz, L. (2017). Procesos y fundamentos de investigación científica.

Retrieved from http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12498/1/Procesos-y-

FundamentosDeLainvestiagcionCientifica.pdf

Orrala Espinoza, F. (2019). LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO. ENTORNO WEB. Retrieved from

file:///C:/Users/usuario/Downloads/BFILO-PIN-19P16 (2).pdf

Osorio Osorio, A. (2018). Los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo de los

estudiantes de Electrotecnia Industrial del Instituto de Educación Superior Tecnológico

Público Manuel Seoane Corrales de San Juan de Lurigancho - Lima 2017.

PÉREZ FLORES, A. (2020). RELACIÓN ENTRE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS Y

EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DE LOS ESTUDIANTES DE

81

POSGRADO, DEL INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES, 2017.

Rodríguez Loor, J., & Parrales Cuesta, Y. (2018). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS

SOCIALES. DISEÑO: SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMEDIA.

Valencia León, O. (2019). ESTRATEGIAS MATODOLÓGICAS EN EL DESARROLLO

DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL SUBNIVEL BÁSICA

ELEMENTAL.GUIA DIDÁCTICA.

Vera Vargas, J., & Yulán Castillo, M. (2018). RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA

CALIDAD DEL DESARROLLO DE LA LECTURA CRÍTICA EN LOS

ESTUDIANTES DE 10MO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD

EDUCATIVA FISCAL “CARLOS URGILÉS GONZÁLEZ”. DISEÑO DE UN

SOFTWARE EDUCATIVO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE PARA

DESARROL.

Yaguana Velasteguí, J. (2019). RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO. AULA VIRTUAL.

82

ANEXOS

A

N

E

X

O

S

83


CARRERA INFORMÁTICA (SEMESTRAL)

Formato de evaluación de la propuesta

Nombre de la propuesta de trabajo de la titulación

Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de 9no año

de educación general básica en la asignatura de ciencias naturales del colegio Juan

Bautista Aguirre. software educativo

Nombre del estudiante (s)

Calderón Ronquillo Andrea, Figueroa Salazar Bella

Facultad Filosofía. Letras y Ciencias de la Educación

Carrera Informática (Semestral)

Línea de Investigación

Estrategias educativas integradora e inclusivas

Sub-línea de investigación

Infopedagogía

Fecha de presentación de la propuesta del trabajo de titulación

Mayo de 2021 Fecha de evaluación de la propuesta del trabajo de titulación

05 de junio de 2021

APROBADO

APROBADO CON OBSERVACIONES

NO APROBADO

________________________________

Dr. Santiago Galindo Mosquera, Mtr.

Presidente del Consejo de la Facultad

C.C. Archivo

Director de Carrera

ASPECTO A CONSIDERAR CUMPLIMIENTO

OBSERVACIONES SÍ NO

Título de la propuesta de trabajo de titulación

Línea de Investigación / Sublíneas de Investigación

Planteamiento del Problema

Justificación e importancia

Objetivos de la Investigación

Metodología a emplearse

Cronograma de actividades

Presupuesto y financiamiento

ANEXO 1

84



Guayaquil, de 1 junio del 2021

SR.

Ing. Carlos Aveiga Panini, Mtr

DIRECTOR (A) DE CARRERA



Acuerdo del Plan de Tutoría

Nosotros, Msc. Jorge Yánez Palacios, docente tutor del trabajo de titulación y Calderón Ronquillo

Andrea, Figueroa Salazar Bella estudiantes de la Carrera Informática, comunicamos que acordamos

realizar las tutorías semanales en el siguiente horario 07:00 a 09:00, los días martes.

De igual manera entendemos que los compromisos asumidos en el proceso de tutoría son:

● Realizar un mínimo de 4 tutorías mensuales.

● Elaborar los informes mensuales y el informe final detallando las actividades realizadas en la

tutoría.

● Cumplir con el cronograma del proceso de titulación.

Agradeciendo la atención, quedamos de Ud.

Atentamente,

_________________________

Calderón Ronquillo Andrea Msc. Jorge Yánez Palacios

Estudiante Docente Tutor

_________________________

Figueroa Salazar Bella

Estudiante

Cc: Unidad de Titulación

ANEXO 2

JORGE

FABIAN

YANEZ

FABIAN YANEZ PALACIOS


PALACIOS,


85



Informe de avance de la gestión tutorial

Tutor: Jorge F. Yánez P.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Título del trabajo: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO.

N.º DE

SESIÓN

FECHA DE

TUTORÍA

ACTIVIDADES DE

TUTORÍA

DURACIÓN OBSERVACIÓN Y

TAREAS

ASIGNADAS

INICIO FIN

1 04-06-2021

Indicaciones

generales del proceso

de titulación.

Explicación,

desarrollo y revisión

de las páginas

preliminares.

Explicación general

del capítulo I.

19:00 21:00 Desarrollo del

capítulo I

2 08-06-2021

Revisión del capítulo

I

Explicación del

capítulo II

07:00 09:00 Desarrollo del

capítulo II 50%

ANEXO 3

86

3 15-06-2021

Revisión del capítulo

II

Explicación sobre

el

desarrollo de la

aplicación

07:00 09:00

Completar el

capítulo II

Desarrollar avance de la

aplicación

4 22-06-2021

Explicación del

capítulo III

– 50%

Revisión y

explicación del

avance de la

aplicación

07:00 09:00

Desarrollo del

capítulo III 50%


aplicación

5 29-06-

2021

Terminar de explicar el

capítulo III

Revisión y explicación del

avance de la aplicación

07:00 09:00

Desarrollar el

capítulo III


aplicación

6 06-07-

2021

Explicación sobre los

instrumentos para la

recolección de

información.



07:00 09:00

Elaborar el borrador de los

instrumentos para la

recolección de información

Desarrollar avance

de la aplicación

7 16-07-

2021

Revisión de los borradores

de los instrumentos hacer

aplicados.


07:00 09:00

Realizar ajustes a los

instrumentos de

recolección de

datos

87


8 23-07-

2021

Revisión general de los

resultados obtenidos,

después de aplicar los

diferentes instrumentos de

colección de información.

07:00 09:00

Completar el

capítulo III


aplicación

9 30-07-

2021

Revisión del capítulo III



07:00 09:00

Realizar ajustes al

capítulo III

Desarrollar avance

de la aplicación

10 06-08-

2021

Explicación del capítulo IV



07:00 09:00

Desarrollar el capítulo IV,

50 %.


aplicación

11 13-08-

2021

Revisión del 50% del

capítulo IV.



07:00 09:00

Completar

capítulo

IV

el

12 19-08-

2021

Revisión total del capítulo

IV

Explicación sobre los

anexos de tesis

07:00 09:00

Desarrollar

anexos

Desarrollar

ava de la

aplicación

los

nce

13 27-08-

2021

Revisión de los anexos


07:00 09:00

Realizar ajustes a los

anexos

88


14 03-09-

2021

Orientaciones de las

recomendaciones dadas en

la pre defensa de la

propuesta. Orientaciones

sobre el proceso de

Urkund.

Revisión de la aplicación

07:00 09:00

Realizar los ajustes en la

propuesta de acuerdo a las

recomendaciones

dadas en la

propuesta.

Completar la descripción de

la propuesta.

15 10-09-

2021

Revisión del documento de

tesis.

Revisión de la aplicación

07:00 09:00

Calderón Ronquillo Andrea Msc. Jorge Yánez Palacios

Estudiante Docente Tutor

Figueroa Salazar Bella MSc. Tatiana Avilés Hidalgo

Estudiante C.C. 0923830483

Cc: Unidad de Titulación Gestora de unidad de titulación

JORGE

FABIAN

YANEZ



PALACIOS,


Firmado electrónicamente por:

TATIANA KATHERINE AVILES HIDALGO

89

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA

INFORMÁTICA (SEMESTRAL)

Guayaquil, de 10 septiembre del 2021

Sr.

Ing. Carlos Aveiga Panini, Mtr

DIRECTOR (A) DE LA CARRERA/ESCUELA

FACULTAD FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


Ciudad

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA

AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO de las estudiantes CALDERÓN RONQUILLO ANDREA Y FIGUEROA SALAZAR

BELLA, indicando han cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:

● El trabajo es el resultado de una investigación.

● El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

● El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

● El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de

titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes,

que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

______________________

Msc. Jorge Yánez Palacios

C.C. 1204121170

ANEXO 4

JORGE

FABIAN

YANEZ



PALACIOS,


90

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA

INFORMÁTICA (SEMESTRAL)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN

Título del Trabajo: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS

ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE. SOFTWARE EDUCATIVO

Autor(s): Calderón Ronquillo Andrea Xiomara

Figueroa Salazar Bella Yamileth

ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE

MÁXIMO

CALF.

ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5

Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de

Guayaquil.

0.3 0.3

Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación

Universidad / Facultad/ Carrera

0.4 0.4

Base conceptual que cumple con las fases de comprensión,

interpretación, explicación y sistematización en la resolución de un

problema.

1 1

Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional,

problemática, tensiones y tendencias de la profesión, problemas a

encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-BV

1 1

Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo

educativo como resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de

la profesión

1 1

Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo

social o tecnológico.

0.4 0.4

Responde a un proceso de investigación – acción, como parte de la

propia experiencia educativa y de los aprendizajes adquiridos durante

la carrera.

0.4 0.4

RIGOR CIENTÍFICO 4.5

ANEXO 5

91

JORGE

FABIAN

YANEZ



PALACIOS,


El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 1 1

El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro

del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del

campo al que pertenece, aportando significativamente a la

investigación.

1 1

El objetivo general, los objetivos específicos y el marco

metodológico están en correspondencia.

1 1

El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y

permite expresar las conclusiones en correspondencia a los objetivos

específicos.

0.8 0.7

Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y

referencia bibliográfica

0.7 0.7

PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1

Pertinencia de la investigación 0.5 0.5

Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema

relacionado con el perfil de egreso profesional

0.5 0.4

CALIFICACIÓN TOTAL *

10

9.8

* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de

obtenida en la Sustentación oral.


C.C. 1204121170

92

JORGE

FABIAN

YANEZ



PALACIOS,




CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD

Habiendo sido nombrado Msc. Jorge Yánez Palacios, tutor del trabajo de titulación certifico

que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por CALDERÓN RONQUILLO ANDREA

XIOMARA C.C.: 0930149588 Y FIGUEROA SALAZAR BELLA YAMILETH C.C.:

0929992543, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del

título de Licenciado en ciencias de la educación mención: informática.

Se informa que el trabajo de titulación: “RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO EN LOS ESTUDIANTES DE 9NO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN

LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES DEL COLEGIO JUAN BAUTISTA AGUIRRE.

SOFTWARE EDUCATIVO”, ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el

programa antiplagio (indicar el nombre del programa antiplagio empleado) quedando el 8% de

coincidencia.

https://secure.urkund.com/view/106775547-950773223703#/details/findings/matches/27


C.C. 1204121170

ANEXO 6

https://secure.urkund.com/view/106775547-950773-223703#/details/findings/matches/27





93

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN


RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN

Título del Trabajo: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los

estudiantes de 9no año de educación general básica en la asignatura de ciencias

naturales del colegio Juan Bautista Aguirre. software educativo.

Autores: Calderón Ronquillo Andrea, Figueroa Salazar Bella

ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO

CALF. COMENTARIOS

ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3 3

Formato de presentación acorde a lo solicitado 0.6

0.6

Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras 0.6

0.6

Redacción y ortografía 0.6

0.6

Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación 0.6

0.6

Adecuada presentación de tablas y figuras 0.6

0.6

RIGOR CIENTÍFICO 6 6

El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 0.5

0.5

La introducción expresa los antecedentes del tema, su

importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de

la sociedad, así

como del campo al que pertenece

0

.

6

0.6

El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar

0

.

7

0.7

Los objetivos específicos contribuyen al cumplimiento del objetivo

General

0.7

0.7

ANEXO 7

94

Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación

0

.

7

0.7

Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la

investigación

0.7

0.7

El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos 0.4

0.4

Factibilidad de la propuesta 0.4

0.4

Las conclusiones expresa el cumplimiento de los objetivos específicos.

0

.

4

0.4

Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas 0.4

0.4

Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica

0

.

5

0.5

PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 1

Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta 0.4

0.4

La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional

0

.

3

0.3

Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela

0.3

0.3

CALIFICACIÓN TOTAL* 10 10

* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.

MSc. Omar Otero Agreda

No. C.C. 0907820096 FECHA: 26/09/2021

Firmado electrónicamente por:

OMAR EFREN OTERO AGREDA

95



Anexo 1. Carta dirigida al plantel

ANEXO 8

96



Anexo 2. Carta del colegio de autorización para la investigación

ANEXO 9

97



Anexo 3. Fotos de los estudiantes durante la aplicación de los instrumentos

ANEXO 10

98



Anexo 4. Fotos de la autoridad durante la aplicación de los instrumentos

ANEXO 11

99



Anexo 5. Certificado de práctica docente

ANEXO 12

101



Anexo 6. Certificado de vinculación

ANEXO 13

103



Anexo 7. Formato de los instrumentos de investigación

ANEXO 14

108



Anexo 8. Fotos de tutorías de tesis

ANEXO 15

111



REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Recursos tecnológicos para el aprendizaje significativo en los estudiantes de

9no año de educación general básica en la asignatura de ciencias naturales

del colegio Juan Bautista Aguirre. software educativo

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Calderón Ronquillo Andrea Xiomara, Figueroa Salazar Bella Yamileth

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

MSc. JORGE YÁNEZ PALACIOS

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Licenciado en Ciencias de la Educación. Mención: Informática

GRADO OBTENIDO: Licenciado en Ciencias de la Educación

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 128

ÁREAS TEMÁTICAS: Ciencias Sociales

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Aprendizaje significativo, tecnología, ciencias naturales

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):

El estudio está dirigido a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan Bautista Aguirre, del cantón Daule, Ecuador, se estableció que los alumnos tienen un ligero déficit de aprendizaje significativo en la asignatura de ciencias naturales. Se aplicó la investigación tanto cualitativa como cuantitativa, también de campo y bibliográfico para construir un conjunto de información, en el cual se encuesto a los estudiantes y se entrevistó a las autoridades del plantel, para ello se trabajó con la población asignada por las autoridades del plantel. Se estableció que los alumnos aprenden de forma menorista, no desarrollando un aprendizaje significativo, se propuso la incorporación de un recurso tecnológico por medio de un software educativo de esta forma se espera impulsar el uso de la tecnología para mejorar el rendimiento y habilidades mejorando el aprendizaje significativo de los estudiantes en la asignatura de ciencias naturales.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:

0960691061

0982758953

E-mail: [email protected] [email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Teléfono:

E-mail: [email protected]

ANEXO 16

mailto:[email protected]



UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL PORTADA

Documents

Transcript of UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL PORTADA