UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS...

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

PROYECTO EDUCATIVO

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO

EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA

TEMA:

RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES

HUMANOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO

BACHILLERATO GENERAL BASICO UNIFICADO

DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TEODORO

ALVARADO OLEAS” 2016-2017

PROPUESTA: DISEÑO DE

UN SITIO WEB

EDUCATIVO

CODIGO: BFILO-PSM-17P81

AUTORES:

DANNY JOSUÉ PERALTA PADILLA

SAMUEL EMILIO CHAMPAN FLORES

CONSULTOR: Lic. HÉCTOR ÁLVAREZ

REVISOR: Eco. TATIANA AVILÉS HIDALGO

GUAYAQUIL FEBRERO 2018

GUAYAQUIL 2018



SISTEMAS EDUCACIÓN PRESENCIAL

CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

____________________________ ___________________________

MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila

DECANA VICEDECANO

___________________________ ___________________________

Ing. Juan Fernández Escobar. Ab. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL

ii



SISTEMA DE EDUCACION PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL

TEMA: RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES

HUMANOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO BACHILLERATO

GENERAL BÁSICO UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“TEODORO ALVARADO OLEAS” 2016-2017 PROPUESTA: DISEÑO DE

UN SITIO WEB EDUCATIVO.

APROBADO

……………………………………..

Tribunal No 1

………………………………….. …………………………………….

Tribunal No 2 Tribunal No 3

v

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

AL PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN DE: …………………………………………………………

EQUIVALENTE A: ………………………………………………………………..

TRIBUNAL

PRESIDENTE_______________________________________________

PRIMER VOCAL_____________________________________________

SEGUNDO VOCAL___________________________________________

vi

DEDICATORIA

A dios con todo mi corazón, porque me ha dado toda la fuerza para seguir

adelante con mis estudios a pesar de los obstáculos me dio la fortaleza y

sabiduría para saber enfrentarlos. A mis padres que son mi motor de

motivación que siempre estuvieron hay brindándome su apoyo en todo

momento con palabras motivadoras me impulsaron a alcanzar mi sueño.

A mi familia que está conmigo siempre a todos ustedes mil palabras no

faltaría para agradecerles su apoyo, su compresión y su consejo en

momentos difíciles.


El presente proyecto educativo va dedicado a Dios que siempre me ha

apoyado en todo sentido y aspecto de la vida y que me guía día a día

también a mi madre, que me ha apoyado a pesar de toda su actividad de

trabajo, pero siempre estuvo constantemente pendiente de mi progreso

en mis estudios universitarios y que hoy Dios la tiene en su santa gloria

cumplí mi promesa madre linda que un día te prometí. Gracias a mi padre

x ser parte de toda mi fundamental formación y por ser el mejor padre del

mundo.

PERALTA PADILLA DANNY JOSUÉ

vii

AGRADECIMIENTO

Agradezco a mi padre celestial, por ser mi guía y mi pilar fundamental

quien me ha guiado por el camino correcto de la vida, día a día en el

trascurso de mi vida y en mi carrera universitaria. A mis padres por ser mi

ejemplo para seguir adelante, y por haberme inculcado valores que de

una y otra manera me han servido en mi vida profesional gracias por eso

y mucho más. A mi director de mi proyecto. MSc. Héctor Álvarez por tener

la paciencia necesaria y por guiarme en la tesis. a mis maestros de la

Universidad de Guayaquil quienes impartieron sus conocimientos

científicos y más aún sus experiencias en mi vida estudiantil y que me

ayudaron de una u otra forma en la culminación de mi tesis.


Gracias a mi familia que son el pilar fundamental en mi vida desde que

comencé mi carrera universitaria siempre han estado hay conmigo

apoyándome, a mi hijo por haberme apoyado continuamente en mis

estudios y con paciencia siempre ha estado presente. Agradezco también

a los docentes de la universidad de Guayaquil que con paciencia nos

dieron sus cátedras con excelencia de los cuales he recibido todo su

apoyo y ayuda para culminar mi proyecto.

PERALTA PADILLA DANNY JOSUÉ

viii

ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS

Caratula…………………………………………………………………………..i

Directivos De La Universidad………………………………………………..ii

Certificado del Tutor………………………………………………………….iii

Derecho Del Autor…………………………………………………………….iv

Tribunal………………………………………………………………………….v

Calificación Del Tribunal……………………………………………………..vi

Dedicatorias……………………………………………………………...……vii

Agradecimientos………………………………………………………..……viii

Índice General De Contenidos…………………………………………..….ix

Resumen……………………………………………………………………….xv

Summary………………………………………………………………………xvi

Introducción ............................................................................................. 1

CAPÍTULO I............................................................................................... 1

El problema .............................................................................................. 3

Contexto de la Investigación ................................................................................ 3

Problema de la Investigación .................................................................. 3

Situación Conflicto ................................................................................................ 4

Hecho Científico ..................................................................................................... 5

Causas: ..................................................................................................... 5

Estrategia de Enseñanza ......................................................................... 6

Formulación del Problema ...................................................................... 7

Objetivos de Investigación...................................................................... 7

General ..................................................................................................... 7

Objetivos Específicos ........................................................................................ 7

Interrogantes de Investigación ............................................................... 8

ix

Justificación ............................................................................................. 8

CAPÍTULO II .......................................................................................................... 10

Marco Teórico ....................................................................................................... 10

Antecedentes del Estudio ..................................................................... 10

Definición de los Recursos Digitales ................................................... 10

Etimología............................................................................................... 11

Ventajas .................................................................................................. 11

Desventajas: ........................................................................................... 11

Importancia de los Recursos Digitales ............................................................. 12

Recursos Digitales en el Medio Educativo .......................................... 12

En el Medio Laboral ............................................................................... 12

Tipos de Recursos Digitales ............................................................................... 13

Software Educativo .............................................................................................. 13

Laboratorios Virtuales ........................................................................... 14

Páginas Web. .......................................................................................... 15

Enfoque Tecnológico .......................................................................................... 16

Objetivos Técnicos ................................................................................ 17

Definición de Valores Humanos ........................................................... 17

Etimología............................................................................................... 18

Historia ................................................................................................... 19

Evolución ................................................................................................ 19

Importancia de los Valores Humanos ................................................. 20

Tipo de Valores Humanos ..................................................................... 22

Implementación ...................................................................................... 26

Fundamentación Psicológica ............................................................... 27

Fundamentación Tecnológica .............................................................. 28

Fundamentación Sociológica ............................................................... 29

Fundamentación Pedagógica. .............................................................. 30

Fundamentación Filosófica................................................................... 31

Fundamentación Legal .......................................................................... 32

CAPÍTULO III ........................................................................................... 36

Diseño Metodológico ............................................................................. 36

x

Tipos de Investigación .......................................................................... 36

Investigación Exploratoria: ................................................................... 37

Investigación de Campo:....................................................................... 38

Investigación Descr++iptiva.................................................................. 38

Población y Muestra .............................................................................. 39

Muestra no Probabilístico ..................................................................... 40

Cuadro de Operacionalización ............................................................. 42

Métodos de Investigación ..................................................................... 43

Método Deductivo .................................................................................. 43

Método Inductivo ................................................................................... 44

Técnicas e Instrumentos de Investigación .......................................... 44

Encuesta ................................................................................................. 45

Entrevista ............................................................................................... 45

Análisis de Datos ................................................................................... 46

Presupuesto ........................................................................................... 47

Prueba Chi Cuadrado ............................................................................ 63

Conclusiones ......................................................................................... 67

Recomendaciones ................................................................................. 68

CAPÍTULO IV .......................................................................................... 70

La Propuesta .......................................................................................... 70

Justificación. .......................................................................................... 70

Objetivos ................................................................................................ 70

General ................................................................................................... 70

Específicos ............................................................................................. 70

Aspectos Teóricos ................................................................................. 71

Aspecto Metodológico .......................................................................... 71

Aspecto Tecnológico ............................................................................. 71

Factibilidad de su Aplicación: .............................................................. 71

Financiera ............................................................................................... 71

Descripción ............................................................................................ 72

Bannersnack:. ........................................................................................ 72

Voky:. ...................................................................................................... 72

xi

Wuffoo:. .................................................................................................. 72

Puzzle:. ................................................................................................... 72

Photoshop:. ............................................................................................ 72

Elaboracion del Sitio Web Educativo ................................................... 73

Bibliografías ........................................................................................... 84

Anexos .................................................................................................... 87

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla n°.1 Población…….….…...……..….……………………………..…37

Tabla n°.2 Muestra………….…………………………………………..….. 39

Tabla n°.3 Operacionalización……….……….……………………..….....40

Tabla n°.4 Presupuesto………...…………………..………………..……. 45

Tabla n°.5 Página Web….………………………..………………..………..46

Tabla n°.6 Sitio Web Educativo……….………….……………..……….. 47

Tabla n°.7 Valores Humanos………….………………………………….. 48

Tabla n°.8 Nivel de Valores Humanos…………..………….……….….. 49

Tabla n°.9 Herramienta Multimedia………………..……….…..……….. 50

Tabla n°.10 Desarrollo del Aprendizaje……………………………..….. 51

Tabla n°.11 Las Tics…..…….………………………………………….….. 52

Tabla n°.12 Área de la Educación………..……………..……………….. 53

Tabla n°.13 Valores Humanos al Docente…………..……………….…..54

Tabla n°.14 Recursos Digitales………..…….……….………………...….55

Tabla n°.15 Páginas Web…….…………..………………………………....56

Tabla n°.16 Refuerzo de Valores Humanos…………..………………... 57

Tabla n°.17 Uso de las Tics………………....……………………..……... 58

Tabla n°.18 Sitió Web Educativo……………..…………….………...... ..59

Tabla n°.19 Recursos Digitales y Valores Humanos…………………. 60

xii

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico n°.1 Pagina web ……..…….…………………………..…………..46

Gráfico n°.2 Sitio Web Educativo……………………………..………….. 47

Gráfico n°.3 Valores Humanos……………..…..…………..…………….. 48

Gráfico n°.4 Nivel de Valores Humanos…………..………..….……….. 49

Gráfico n°.5 Herramienta Multimedia…………..……………….……….. 50

Gráfico n°.6 Desarrollo del Aprendizaje……………………..………….. 51

Gráfico n°.7 Las Tics…….………………….………………..…………….. 52

Gráfico n°.8 Área de la Educación.…………….……………….……….. 53

Gráfico n°.9 Valores Humanos al Docente……………………….….…..54

Gráfico n°.10 Recursos Digitales…………….……………………………55

Gráfico n°.11 Páginas Web..………………………..………………………56

Gráfico n°.12 Refuerzo de Valores Humanos………………….……..... 57

Gráfico n°.13 Uso de las Tics……………………………………….......... 58

Gráfico n°.14 Sitio Web Educativo…………..…….………….…….….. ..59

Gráfico n°.15 Recursos Digitales……………………………………....… 60

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura n°.1 Elaboración del Sitio Web Educativo……………………....71

Figura n°.2 Creación de Menú Desplegable…………...…………….…..71

figura n°.3 Contexto del Sitio Web…………..…………………………….72

Figura n°.4 Implementación de Voky a la Página…………………...….72

xiii

Figura n°.5 Implementación del Banner………….…….…………….…..73

Figura n°.6 Implementación de Imágenes……………....……………….73

Figura n°.7 Portada del Respeto……..….………..………………………74

Figura n°.8 Portada de Honestidad……..……………..…………………74

Figura n°.9 Portada de Lealtad………………….………..……………….75

Figura n°.10 Portada de Gratitud…………..……………..………………75

Figura n°.11 Portada de Solidaridad……………………….…………….76

Figura n°.12 Implementación de Actividades………………..….……..76

Figura n°.13 Implementación de Actividades…………….....…………..77

Figura n°.14 Implementación de Actividades…………….……………..78

Figura n°.15 Implementación de Tutoriales de Apoyo………….….…79

Figura n°.16 Implementación de Encuesta……………….…………….80

Figura n°.17 Galería de Fotos del Colegio……………………………….88

Figura n°.18 Galería de Fotos del Colegio……………………………….89

xiv


FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN PROYECTO EDUCATIVO

TEMA: Recursos digítales para fomentar los valores humanos en los estudiantes de segundo de bachillerato General Básico Unificado de la Unidad Educativa “Teodoro Alvarado Oleas” 2016- 2017. Propuesta: Diseño de un sitio Web Educativo.

Autores: Samuel Champan–Danny Peralta

Consultor: Lic. Héctor Álvarez

RESUMEN El proyecto tiene como finalidad encontrar las dificultades que se están dando con los Recursos digitales para fomentar los valores humanos aplicados a los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa fiscal “Teodoro Alvarado Oleas” , mediante la investigación de campo , bibliográfica y análisis estadístico antes la necesidades de la demanda de la perdida de los valores humanos en los estudiantes, se promueve las practicas educativa de los recursos digitales, para abrir nuevos horizontes académicos tanto como en los alumnos y en los docentes. Y dar una equidad de oportunidades en la nueva era estudiantil para que todos tengan acceso a la participación y al dialogo en general. Como nueva modalidad de trabajo asistido o respaldado por páginas web interactivas en la cual podemos reforzar las parte académicas con valores humanos que enseñen al estudiante y docentes a convivir con la sociedad de una forma respetuosa aplicando los recursos digitales para hacer más interactiva las clases con la finalidad de llamar la atención y el espíritu de colaboración de los alumnos para que aporten y crezcan profesionalmente sus pensamiento para el aporte de la educación y el bienestar de la sociedad. Uno de los logros más significativos del estado en la educación, ha sido la de impulsar y promover la tecnología (recursos digitales) desde el respecto y el fomento a la identidad cultural de los pueblos, la educación al igual que otros campos debe ser innovado mediante el uso de los recursos digitales que mejore la calidad de aprendizaje para llegar a estudiantes de forma rápida y acertadas, en el Ecuador la educación se encuentra en una etapas de transición generada por las políticas educativas del estado.

Palabras claves

RECURSOS DIGITALES VALORES HUMANOS PAGINAS WEB

xv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

EDUCATIONAL PROJECT THEME: Digital resources to promote the human values and to students of the second year of the Baccalaureate of the Education Unit "Teodoro Alvarado Oleas" 2016- 2017 Proposal: Design a didactic web

Autores: Samuel Champan – Danny Peralta

Consultant: Lic. Hector Álvarez

SUMMARY The project aims to find the difficulties that are occurring with digital resources to promote the human values applied to second-year students of the fiscal education unit "Teodoro Alvarado Oleas", through field research, bibliography and statistical analysis before the needs of the demand of the loss of human values in the students, the educational practices of digital resources is promoted, to open new academic horizons as well as in the students and in the teachers. And give an equal opportunity in the new student Hera so that everyone has access to participation and dialogue in general. As a new modality of work assisted or supported by interactive web pages in which we can reinforce the academic parts with human values that teach the student and teachers to live with society in a respectful way by applying digital resources to make classes more interactive with the purpose of calling attention and the spirit of collaboration of the students so that they contribute and professionally grow their thoughts for the contribution of education and the welfare of society. One of the most significant achievements of the state in education, has been to promote and promote technology (digital resources) from the respect and promotion of the cultural identity of peoples, education like other fields must be innovated through the use of digital resources that improve the quality of learning to reach students quickly and accurately, in the middle of the education is in a stage of transition generated by the educational policies of the state. Keywords DIGITAL RESOURCES HUMAN VALUES WEB

xvi

1

Introducción

En el presente trabajo se busca implementar y reforzar los Recursos

digitales para fomentar los valores humanos en los estudiantes de

segundo de bachillerato, ya que es un problema que se está viviendo a

nivel mundial en el sistema educativo, en el cual exige respuestas

urgentes, lo sociedad espera estudiantes preparados para los problemas,

pero la sociedad está sembrando falso valores en los estudiantes.

Esto nos lleva a que en América latina existe preocupación por los

establecimientos de calidad de la educación, depende de la economía

globalizada, dando mejor atención a los países sub desarrollados con

mejores trabajadores cuantificados y productivos.

América latina tiene paisas que ocupan puestos muy bajos en la lista

ranking de los test internacionales a diferencia de ciertos países que son

potencias, solo el 60% de los estudiantes terminan el bachillerato de los

que se inscribieron y estos estudiantes se encuentran en un nivel bajo a

comparación de educación de nivel mundial.

La presente investigación está estructurada por IV capítulos:

Capítulo I. se refiere al problema, contexto de investigación, problema de

investigación: situación y hecho, causa, formulación del problema,

objetivo de investigación: general y específicas, interrogantes de

investigación y su justificación.

Capítulo II. Se hace referencia al marco teórico el cual se fundamenta en

los antecedentes del estudio y base teóricas pedagógicas filosóficas,

sociológicas y legales.

2

Capítulo III. Contiene la metodología con la cual vamos a realizar la

investigación, tipos de la investigación, población y muestra con su

respectivo análisis e interpretación de los resultados con sus respectivos

cuadros y gráficos, las conclusiones y recomendaciones.

Capítulo IV. Nos da a conocer la propuesta con el título de Recursos

digitales para fomentar los valores humanos aplicados a los estudiantes

de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa fiscal “Teodoro

Alvarado Oleas” Zona 8 Distrito 6 año lectivo 2016- 2017 objetivos,

descripción de la propuesta , implementación validación de la propuesta,

conclusiones y anexos.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Contexto de la Investigación

La educación tiene como uno de sus objetivos principales, permitir

que el estudiante adquiera todos los conocimientos impartidos por el

docente, a través de metodologías o técnicas de enseñanza creativa e

innovadora utilizadas en el aula de clases, la misma ha encontrado un

apoyo necesario en las nuevas tecnologías que se han convertido en

partes fundamentales de la vida cotidiana del ser humano.

Sin embargo aún se siguen encontrando falencias en la educación

de los estudiantes de bachillerato; se requiere de nuevos roles, como

apoyo en las áreas académicas, así también como en la gestión

educativa, los cuales permitan fortalecer los procesos de las instituciones

y sus proyectos, enriqueciendo el desarrollo pedagógico y comunitario de

los estudiantes.

El problema se identificó en los estudiantes de segundo año de

Bachillerato General Básico Unificado del Colegio Teodoro Alvarado

Oleas. 2016 – 2017

El poco interés por parte de los estudiantes al no contar con los

Recursos Digitales para incentivar los valores humanos, para rescatar los

principios que se han ido perdiendo con el tiempo, todo esto influye en un

bajo rendimiento académico que puede llegar incluso hasta en deserción

escolar, debido a una mala gestión académica estudiantil.

4

Problema de la Investigación

Pérdida parcial de los valores humanos en los estudiantes de

segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio Teodoro

Alvarado Oleas.

Situación Conflicto

Como situación conflicto se observa en los estudiantes la

pérdida parcial de los valores humanos, la carencia de interés en

las problemáticas morales la presencia de un entorno familiar y social

caótico. Mediante el estudio de campo que se pudo aplicar a la unidad

educativa Teodoro Alvarado Oleas nos percatamos de un gran porcentaje

de falencias y falta de implementación de valores, debido a que el 70% de

los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado viven con

familias disfuncionales en la cual afecta a su conocimiento cognitivos de

valores, debido abusos constante de un sistema caótico y sin la obtención

de valores, muchos creen que los estudiantes que se forman en los

núcleos de estos hogares disfuncionales creen que están acciones son

normales y se acostumbran a ellas, dejando un vacío de conocimiento en

la adquisición de valores.

Por lo que se ha planteado en el diseño de un sitio web Educativo

con el fin de reforzar los conocimientos de los estudiantes de manera

personal, con el fin de lograr una aceptación en el medio social y habitual

en que los rodea. Con el fin de vivir en un medio armonioso.

Los recursos digitales son útiles en la educación, pero aún no se

encuentran implementados de forma adecuada ya que la mayoría de

estudiantes no poseen los medios necesarios para la obtención de los

conocimientos cognitivos en el uso de las Tics de manera adecuada. Por

lo cual analizamos y aplicamos un sitio web educativo con la finalidad que

los estudiantes despierte su interés en los valores Humanos.

5

Hecho Científico

Pérdida parcial de los valores humanos en los estudiantes de

segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio Teodoro

Alvarado Oleas, 2016 – 2017

Causas:

Familia disfuncional

Una familia disfuncional es aquella en la que existe falta de valores

que ocasionan conflictos y abusos constantes entre los miembros

que la conforman. Quienes crecen en estas familias creen que estas

acciones son normales y se acostumbran a ellas.

La familia es el medio donde se aprenden muchas cosas desde la

niñez y es en la familia donde se aprenden también los primeros

valores humanos, valores que serán parte de la vida y de la

convivencia en la sociedad, pero muchas veces ese tipo de

educación es carente o ausente dentro de la misma familia. Al existir

esta carencia el individuo puede ser indiferente ante las acciones de

su vida que él realizará siempre sin tomar en cuenta aspectos de la

moral y la ética que son importantes.

Relacionarse con individuos negativos para el estudiante.

Debido a la poca edad de vida que tiene el estudiante, a su

ignorancia e inexperiencia, este puede relacionarse con individuos

que son negativos para el mismo, ya que por esos factores

aumentará bastante la posibilidad de caer en la “red” de influencia de

la gente tóxica. Si se es consciente podrá impedirlo a tiempo y lidiar

con estas personas sin ser perjudicado o evitará relacionarse con

6

personas que puedan perjudicarlo de forma negativa en cualquier

aspecto.

Estrategia de enseñanza

El docente a veces está preparado para transmitir su enseñanza de

forma didáctica a los estudiantes. En ocasiones el docente debe

trabajar con un grupo numeroso por lo que necesita de una técnica

didáctica para no producir aburrimiento y evitar vacíos en el

conocimiento.

Para la educación el docente necesita implementar herramientas

didácticas que le ayude a enseñar de forma más apropiada y así

obtener un mejor avance de los procesos cognitivos del estudiante.

Desempleo de los recursos digitales que promuevan una educación

didáctica. Todo proceso educativo debe estar acoplado de las

herramientas necesarias que puedan hacer la educación más

didáctica. Los recursos digitales son una de estas herramientas que

se desarrollan día a día para este propósito, pero muchas veces no

están presentes en el ámbito de la educación.

El desempleo de los recursos digitales en los procesos educativos

causa que la educación sea menos didáctica y más complicada para

ser asimilada por los estudiantes de esta época moderna llena de

recursos y herramientas tecnológicas.

7

Formulación Del Problema

¿Cómo influyen los recursos digitales para fomentar los valores humanos

en los estudiantes de segundo Año de Bachillerato General Unificado del

Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas?

Objetivos de Investigación

General

Determinar la influencia de los recursos digitales para fomentar los

valores humanos en los estudiantes.

Identificar los recursos digitales en la fomentación de los recursos

humanos mediante el método científico.

Describir cómo se ve afectado el estilo de vida de los estudiantes

por el desarrollo de los valores humanos utilizando el método

histórico social.

Diseñar un sitio web educativo que fomente los valores humanos

utilizando un método empírico pragmático.

Objetivos específicos

Diagnosticar los Recursos digitales para fomentar los valores humanos

con encuestas a estudiantes de segundo de Bachillerato para

considerar su importancia dentro de la educación.

Valorar la gestión académica estudiantil a partir de entrevistas a

docentes y autoridades, y encuestas a estudiantes del plantel para

8

mejoras en los procesos sistemáticos y pedagógicos de la institución

educativa.

Seleccionar los resultados correspondientes para la muestra, para

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Interrogantes de Investigación

1. ¿De dónde provienen los recursos digitales?

2. ¿Cuál es la importancia de los recursos digitales?

3. ¿Cómo facilitan los recursos digitales los procesos educativos?

4. ¿Qué relación hay entre los recursos digitales y los valores

humanos?

5. ¿Qué son los valores humanos?

6. ¿De dónde provienen los valores humanos?

7. ¿Para qué aspectos de la vida intervienen los valores humanos?

8. ¿Por qué son importantes los humanos?

9. ¿Qué beneficios puede brindar la creación de un sitio web?

10. ¿Qué elementos pueden integrarse en un sitio web?

Justificación

Es prescindible notar que en los estudiantes del segundo año de

bachillerato del Colegio Teodoro Alvarado Oleas existe pérdida de valores

e ideales que conforman los valores humanos. También hay desinterés en

las problemáticas morales, así que se debe determinar qué factores están

influyendo al momento de fomentar una sociedad inclusiva, tolerante y

con valores humanos.

Los valores humanos son importantes dentro de la sociedad para

encarrilar siempre de forma positiva todas las acciones que realizan los

9

seres humanos en el diario vivir. Deben estar presente tanto en el

ambiente familiar, como en el ámbito educativo y laboral de todos los

individuos. Los recursos digitales son herramientas didácticas que sirven

para implementar mejoras evidentes en todos los procesos educativos

actuales. Con los recursos digitales se facilita la organización de una

educación más productiva y didáctica para el estudiante de la era

moderna.

Esta investigación se dará a cabo para fomentar los valores

humanos de los estudiantes de segundo año de educación básica

mediante un sitio web educativo que contendrá toda la información que

sea útil y necesaria para la enseñanza y/o aprendizaje de los valores

humanos. Esta herramienta servirá tanto para docentes como para

estudiantes que estén interesados en realizar la enseñanza o el

aprendizaje de los mismos de forma más didáctica.

Las leyes gubernamentales del país hacen hincapié sobre las mejoras en

la educación y la importancia sobre estas. Por lo que a continuación se

menciona.

Artículo 1 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, enfatiza sobre el

derecho que el ser humano tiene a la educación para el desarrollo de sus

capacidades sean estas individuales o colectivas, donde se genere un

aprendizaje eficaz que le permita adaptarse a los cambios que la

sociedad actualmente exige.

Objetivo 4 del Plan Nacional de Buen Vivir propone como una nueva

estrategia la formación integral de educación que brinde mejoras en la

sociedad del conocimiento, permitiendo el desarrollo de la economía del

país. Incentivando el uso de la investigación científica y tecnológica que

genere indicios a futuros cambios innovadores

10

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Estudio

Definición de Los Recursos Digitales

Un recurso digital el material que se encuentra codificado que puede

ser manipulado y consultado a través de un computador en forma directa

o remota. Los recursos digitales salen como una rama de las TICS

(Tecnologías de Información y Comunicación), y se trata exclusivamente

de cualquier tipo de información que se encuentre almacenada en formato

digital.

La educación es el pilar fundamental para formar a las nuevas

generaciones, aunque no todos aprenden de la misma forma o tienen el

mismo grado de percepción hay que dejar en claro que las

actualizaciones constantes en la sociedad, obligan al hombre a romper

paradigma. En esta investigación bibliográfica realizada, existen algunos

trabajos que abordan las incógnitas o variables planteadas en el presente

proyecto.

Según MSc. Edison Yépez, Universidad de Guayaquil (2012) en su

trabajo titulado “Las Tics en la formación profesional de los estudiantes”,

expone que los beneficios que aporta la tecnología en la educación, es

esencial tanto para los futuros docentes, como para los docentes que se

encuentran ejerciendo su profesión; además esclarece como al incluir

nuevas tecnologías que ve reflejado el cambio en los estudiantes

integrándose dentro del trabajo colaborativo con mayor facilidad.

11

Etimología

La etimología de los recursos digitales proviene de dos palabras. La

palabra "recurso" viene del latín recursus y significa "acción de recurrir,

bienes o medios de que dispone alguien para realizar algo". Sus

componentes léxicos son: el prefijo re- (hacia atrás, reiteración) y cursus

(carrera). La palabra "digital" viene del latín digitalis y significa "relativo al

dedo, también se refiere a una especie de plantas con forma de dedo".

Sus componentes léxicos son: digitus (dedo), más el sufijo -al (relativo a).

Ventajas

Facilitan el almacenamiento, la organización y la recuperación de

enormes cantidades de datos. Permite elaborar recursos didácticos

multimedia Acceso a una gran disponibilidad de información adicional.

Disminución de las asimetrías en la comunicación. Permiten ejercitar y

vivir

Una experiencia guiada en un escenario pedagógico. Distribución global e

inmediata de la información. Posibilidad de economías de escala.

Colaboración e inteligencia colectiva.

Desventajas:

No toda la información es fiable y veraz, ya que cualquiera puede

aportarla. Si estos no se utilizan conscientemente pueden provocar

efectos negativos en nuestra manera de ser. La formación de

comunidades virtuales puede provocar una carencia de valores, donde se

discrimina a unos o abuso del poder.

12

Importancia de los Recursos Digitales

Los recursos digitales han adquirido gran relevancia, principalmente

a partir del amplio uso de la red internet, siendo el medio educativo uno

de sus más importantes campos de acción. Estos recursos también son

un gran avance que debe ser aprovechado en el medio laboral y social. A

continuación, se describe la importancia en cada medio.

Recursos Digitales en el Medio Educativo

Uno de los ámbitos en que los recursos digitales han tenido

influencia en la educación. Su importancia está mejorando día a día los

procesos de enseñanza y aprendizaje en que se encuentran involucrados

tantos docentes como estudiantes. Estos recursos son una manera de

incluir en la enseñanza estrategias más didáctica y dinámica que mejore

la misma y facilite el aprendizaje en los estudiantes.

En el Medio Laboral

Los recursos digitales en el medio laboral permiten a todas las

empresas ampliarse de modo eficiente y rápido. Los recursos digitales

como la oficina virtual son muy útiles en los negocios, pues poco a poco

van eliminando los límites que pueden existir en el ámbito laboral y

favorece la expansión de empresas y negocios, los mismos que podrán

dirigirse hacia un amplio nicho de clientes y desarrollarse a niveles altos.

Los recursos digitales eliminan prácticamente la barrera espacio –

tiempo. Entre los beneficios que proporcionan están la eficiencia, la

movilidad y la mejora de la comunicación.

En el Medio Social

El desarrollo de la ciencia y la tecnología han impactado en muchos

ámbitos de modo que el impacto en la sociedad no es la excepción. Los

13

recursos digitales son parte del desarrollo de la tecnología actual y se han

convertido en aspectos fundamentales de la sociedad moderna. La

importancia de los recursos digitales ya no está en segundo plano, son

ahora herramientas que influyen en fenómenos sociales y en la mente de

las personas, en la forma de vivir y pensar.

Según (GARCIA, 2010) Los materiales digitales se denominan

Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una

intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de

aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características

didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para:

informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un

conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación

desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada

competencia y evaluar conocimientos.

Tipos de Recursos Digitales

Los recursos digitales se dividen en tres principales tipos: Software

educativo, laboratorios virtuales y páginas webs. A continuación, se

detalla conceptualización correspondiente a cada uno de ellos.

Software Educativo

Software es una terminología que se refiere a un código informático

que constituye un programa que posibilita la ejecución de varias tareas en

un computador u ordenador. Educativo hace referencia a lo que está

vinculado con procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación.

Significa entonces que un software educativo es una herramienta

didáctica que por las características que lo definen se fusiona a la

educación, permitiendo así un aprendizaje autónomo, adquisición de

conocimientos y desarrollo de habilidades cognitivas. Por lo tanto, están

14

excluidos de esta definición los programas que tienen un uso empresarial

o administrativo que suelen usarse también en los establecimientos

educativos como gestionan base de datos, los procesadores de textos y

editores gráficos.

(OSPINA, 2004) Lo define como un Recurso Educativo Digital que

el docente debe conocer ampliamente el tema que se tratará, saber

plantear el objetivo de aprendizaje, saber definir los contenidos que

los estudiantes deben aprender, saber definir los medios y

procedimientos que facilitarán la aproximación de los estudiantes al

objeto de estudio, (presentación de una situación problema,

preguntas abiertas, elaboración de una hipótesis a comprobar por

parte de un estudiante, etc.)

Laboratorios Virtuales

Un laboratorio virtual es recurso informático que procura simular un

ambiente de laboratorio real a través de simulaciones interactivas que

permiten desarrollar prácticas de laboratorio.

Es una herramienta pedagógica que puede ayudar mucho a que el

usuario desarrolle diferentes tipos de habilidades y destrezas

relacionadas a la experimentación. Ayuda al tratamiento de los conceptos

básicos, investigar, observar y apoyar al estudiante en el intercambio de

conocimientos. Asume un rol importante en los procesos de la educación

a distancia, pues permite que las mencionadas prácticas se realicen

desde cualquier parte tan solo con disponer con un ordenador y sin

necesidad de imponerse un horario establecido.

Ante el aumento del número de instituciones que ofrecen materiales

pedagógicos en forma gratuita o abierta a todo el público, la

UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos

educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión

15

"recursos educativos de libre acceso". Los recursos educativos de

libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o

investigación que se encuentran en el dominio público o que han

sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que

permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. (UNESCO,

2012)

Páginas Web.

Una página web es un documento electrónico que puede contener

sonido, imagen, texto, video y más cosas.se puede acceder a una página

web a través de un navegador web instalado en un ordenador. Esta

información en general está en formato HTML y proporciona acceso a

otras páginas a través de enlaces hipertexto. Frecuentemente incluyen

recursos como scripts, hojas de estilo, entre otros. Las páginas web están

en general almacenadas en un servidor web o en un equipo local. El

servidor puede limitar el acceso solamente a redes privadas como sucede

en las intranets corporativas, o puede publicarlas en la www (World Wide

Web). El acceso a estas páginas web se realiza mediante la transferencia

de datos desde los servidores webs y utiliza protocolo HTTP (Hypertext

Transfer Protocol).

En base a lo mencionado se puede decir que se trata de datos

digitales que se almacenan en documentos dentro de un servidor web o

hosting, y que se puede acceder a ellos mediante un ordenador. Los

navegadores más conocidos para acceder a las páginas webs son

Internet Explorer (Navegador oficial de Microsoft) y Chrome (Navegador

oficial de Google).

(ROSARIO, 2005) Lo define como: las actuales tecnologías han

cambiado al aparecer nuevos soportes, como el magnético y el óptico; la

información ahora es digitalizada: se pasa del lápiz y el papel al teclado y

la pantalla y, aún más, a la simulación.

16

Enfoque Tecnológico

Este enfoque busca organizar la interrelación que hay entre los

recursos digitales y los procesos de enseñanza – aprendizaje. Se trata de

una nueva concepción que selecciona los recursos de enseñanza para

adaptar mejor la información a las necesidades que tiene el aprendizaje

de los estudiantes. El enfoque tecnológico busca implementar los

recursos digitales para la mejora del diseño en la evaluación de los

métodos de enseñanza.

(BRADLEY, 2005) Nos dice que en el mismo sentido, se puede

encontrar que, en el área de la medicina, el crecimiento de la

simulación ha sido significativo, ya que, tras una larga gestación, los

últimos avances han puesto a disposición tecnologías que permiten

la reproducción de eventos clínicos con suficiente fidelidad, para

permitir la participación de los alumnos en una forma realista y

significativa. Por otra parte, la importancia del trabajo en equipo

interprofesional y de los enfoques de aprendizaje y la atención de la

salud puede promoverse mediante el uso de ambientes simulados

Origen

La tecnología empieza desde los principios de la humanidad cuando

el hombre buscaba recursos para satisfacer sus necesidades y desarrollar

sus tareas de forma más simple y rápida.

En el medio educativo ha ido evolucionando a través de cada

década, desde que las aulas eran deficientes hasta el día que se

implementó la utilización de los recursos digitales como en la actualidad

se encuentran implementados.

17

El término recurso o material, según (MARTIN, 1991), se refiere a

aquellos artefactos que, incorporados en estrategias de enseñanza,

contribuyen y aportan significaciones a la construcción del conocimiento.

Objetivos Técnicos

Lograr que el estudiante desarrolle destrezas, habilidades y

conocimientos que se puedan observar a través de conductas

determinadas.

Obtener una organización de los contenidos que permita tener un

control en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Aspectos

Existen tres aspectos fundamentales a considerarse dentro del

enfoque tecnológico:

Evidenciar los objetivos del enfoque.

Determinar los medios para conseguir los objetivos.

Planificar y ejecutar los objetivos.

Definición de Valores Humanos

Los valores humanos son todos aquellos actos que permiten la libre

convivencia de los seres humanos en el mundo, una de las características

es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a que exista

una mejor sociedad, aunque existen tanto valores positivos como

negativos, pero se tiene que los valores humanos son estos que

comparten los seres humanos sin distinción de raza o cultura.

18

(GUERRERO NEAVES, 1999) Dice: El ser humano no puede

carecer de sentido, y éste sólo se alcanza a través de la vivencia de

valores, entendidos como “algo importante en la existencia humana”.

Por otra parte (IZQUIERDO, 1998) los identifica como entes, que

tienen existencia y se caracterizan por ser pensados y reconocidos

únicamente en la mente del ser humano, por lo tanto, se pueden

precisar sus caracteres comunes, sus peculiaridades diferenciales y

sus propiedades, ya sean valores del saber científico, de la vida

moral, del arte o de la religión.(PEREIRA DE GOMEZ , 1999)

Etimología

Para definir la etimología de los valores tenemos que analizar dos

términos por separado: valor y humano.

La palabra valor viene del latín valere que significa "ser fuerte". De

ahí también las palabras: Valer - Ser fuerte, no tener defectos, producir

más de lo que gasta, dar más de lo que cuesta, proteger la inversión,

proteger al más débil.

Humano proviene del latín “humanus” que quiere decir “de la tierra”.

Este término proviene de la creencia de que el hombre está hecho de

arcilla o lodo.

Algunos autores (DUCH, 1997); (MARIN, 1993) (ORTEGA Y

MINGUEZ, 2001) señalan que la humanidad está ante un desafío,

un gran reto, razón por la cual, tiene necesidad de dar respuestas a

múltiples cuestiones prácticas, en consecuencia, la educación tiene

la tarea de “permitir una toma de conciencia personal en el

19

acoplamiento con el mundo y con los demás”. (PEREIRA DE

GOMEZ , 1999).

Historia

El origen de los valores humanos se desprende desde el principio de

la historia los valores humanos. Se definieron con el término de

absolutismo; debido al trato que recibía el ser humano. Así mismo

aparece una etapa importante de la creación de este concepto en el

pensamiento de las personas insensibles; quienes definían los valores

humanos como algo sin mayor jerarquía.

Desde entonces se hablaba de los valores como la virtud, la

dignidad, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, respeto, libertad,

solidaridad, comprensión entre otros; pero siempre teniendo en cuenta la

igualdad humana.

Evolución

Los valores siempre han gozado de gran interés desde tiempos

pasados; pero con el paso del tiempo se han ido perdiendo; y en la

actualidad vemos que en muchas organizaciones, familias y en las

relaciones interpersonales que establecen los seres humanos. Se

presenta la carencia de algunos valores de gran importancia que con el

paso de los años se han venido perdiendo.

Algunos de sus representantes de la filosofía como Platón; quien

tenía su propio concepto sobre “valor” decía que "es lo que da la verdad a

los objetos comprensibles; Por su parte, Aristóteles abordó el tema de la

moral y las ideas del valor que tienen los bienes. El pensamiento filosófico

de los siglos XVII y XVIII donde se desarrolla el concepto de valores

20

humanos sobre la base de que el valor de todas las cosas es su precio

dado por el propio hombre.

En la segunda mitad del siglo XIX, con el agotamiento de las

contradicciones propias de la sociedad capitalista; es cuando el estudio

de los valores ocupó un lugar propio e independiente en la filosofía

burguesa; convirtiéndose en una de sus partes integrantes. Max Scheler

fue el filósofo burgués que más abordó el tema en esta etapa; para él los

valores son cualidades de orden especial que descansan en sí mismos y

se justifican por su contenido.

Importancia de los Valores Humanos

La importancia de los valores. Siempre han existido asuntos más

importantes que otros para los seres humanos.

Por ello, valoramos personas, ideas, actividades u objetos, según el

significado que tienen para nuestra vida.

Los valores humanos tienen una gran importancia en las vidas de las

personas, pues orienta toda la actividad humana, puestos que si

modificamos las actitudes y dejamos intactos los valores humanos, los

cambios no serán duraderos por tanto si queremos intervenir en la

conducta es necesario operar sobre el sistema de creencias

fundamentales de cada individuo.

La mayoría de las universidades e instituciones para la formación de

docentes han olvidado el desarrollo de un profesional preparado

para asumir el protagonismo ético pedagógico y político requerido

para los nuevos tiempos, trayendo como consecuencia un proceso

educativo ausente de la generación de actitudes y valores, de la

21

toma de conciencia crítica para poder proyectarse positivamente

hacia el futuro, así lo señala (PÉREZ ESCLARIN, 1999)

En el Hogar

La importancia de los valores humanos en el hogar es grande. El

hombre inicia el aprendizaje y la práctica de valores y virtudes morales

en la familia, los mismos que más tarde le van a permitir integrarse a la

sociedad.

Uno de los fines de la familia es alcanzar la armonía, convivencia

familiar; es decir practicar el respeto, la tolerancia, la comprensión y la

cooperación entre los miembros de la familia, cuyo cumplimiento de sus

deberes y ejercicios de los derechos estén orientados a realizar el bien

común. Pues el tratar de alcanzar el bien común implica el cultivo y

práctica de valores entre los miembros de la familia.

En el Trabajo

Los valores y la ética son importantes en el lugar de trabajo para

ayudar a mantener el orden, garantizar que una empresa funcione sin

problemas y siga siendo rentable. Cada empresa tiene sus valores éticos

y casi inmediatamente después de contratar a un empleado, o muchas

veces, durante el proceso de entrevista. Y en muchas empresas, no

importa lo bien que un empleado trabaje, si no sigue los valores éticos en

el lugar de trabajo, puede resultar en despido.

En la Sociedad

Los valores son importantes en la sociedad para el comportamiento

organizacional, porque establecen las bases para comprender las

actitudes y las motivaciones y porque influyen en las percepciones que se

tienen de grupos, movimientos, familias, escuelas y sociedad en general.

22

Los la ética y los valores, tienen importancia porque se relacionan con las

grandes convicciones humanas de lo que es bueno, de lo mejor o de lo

que es óptimo y porque llevan en sí mismos las cualidades de propiciar

satisfacción, alegría, felicidad, positivismo y en definitiva porque

coadyuvan en la plena realización del ser humano. (CARRERA Y

OTROS, 1999) Conciben al término valor como relacionado con la propia

existencia de la persona, afecta a su conducta, configura y modela sus

ideas y condiciona sus sentimientos.

La presente investigación se basa en:

Tipo de Valores Humanos

Se puede hablar de diferentes tipos de valores, porque desde que el

ser humano vive en comunidad ha necesitado establecer principios que

orienten su comportamiento en su relación con los demás. Sin embargo,

puede resultar útil para facilitar su comprensión, clasificar los valores de

acuerdo con los siguientes criterios:

Familiares

Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o

mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las

cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones básicas de

nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a través de

todos los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los

más sencillos hasta los más “solemnes”.

Los valores son determinadas maneras de apreciar ciertas cosas

importantes en la vida por parte de los individuos que pertenecen a un

determinado grupo social o cultural (CAMARGO Y GAONA, 1994).

23

Universales

Los valores universales son el conjunto de características y normas

de convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y

válidas en una época determinada. Se suelen considerar innatos a la

naturaleza humana. Los valores universales son objeto de estudio de la

Ética, la Moral y la Filosofía.

(ROKEACH, 1973) Define el concepto de valor como aquellas

"creencias" que poseemos las personas acerca de estados finales y/o

conductas deseables y que transcienden, por tanto, las situaciones

concretas guiando la selección y evaluación de las situaciones y

comportamientos.

Morales

Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad

considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general.

Los valores Morales son todas aquellas cuestiones que llevan al hombre a

defender y crecer en su dignidad en cuanto persona, porque

indefectiblemente el valor moral conducirá al hombre hacia el bien moral,

que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora.

Por otra parte (SCHWARTZ Y BILSKY, 1987) así mismo, postula

que los valores se ordenan jerárquicamente según su importancia relativa

para el sujeto lo que da lugar a diferentes orientaciones axiológicas:

moral, personal, social y competencial.

24

Personales

Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los

cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras

personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores

socio-culturales junto a los que agregamos como individuos según

nuestras vivencias.

El proceso de formación del hombre en estrecha interacción con la

sociedad en que vive y el rol que desempeñan en el mismo sus

orientaciones valorativas ha sido motivo de preocupación y de indagación

por el propio hombre desde la antigüedad. (FABELO, 2003)

Socio – Culturales

Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han

cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores

familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos

tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o

plantean dilemas. Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del

trabajo como medio de realización personal, indirectamente la sociedad

termina fomentando “anti-valores” como la deshonestidad, la

irresponsabilidad o el delito. Otro ejemplo de los dilemas que pueden

plantear los valores socio-culturales ocurre cuando se promueve que “el

fin justifica los medios”. Con este pretexto, los terroristas y los

gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y la mentira,

alegando que su objetivo final es la paz.

Enfoque Pedagógico

El estudio sobre el comportamiento humano ha sido y es interés de

diferentes ciencias: la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía,

25

las que desde sus diferentes objetos de estudios enfocan su campo de

acción. Así los debates pueden ser desde los distintos puntos de vista. No

obstante, el objetivo común está en la comprensión e interpretación de los

porqué de las actuaciones de los seres humanos, para lograr orientar el

comportamiento humano hacia las tendencias más progresistas y

desencadenantes de la humanidad, su crecimiento espiritual y material,

todo ello dentro de los requerimientos que impone la sociedad, de ahí

que, en el centro de su análisis se hallen los conflictos entre el ser y el

deber ser, y derivado de ello entre el hacer y el saber hacer.

Origen

Existen varias teorías. El sociologismo, defiende que los valores se

originan en la sociedad. El marxismo defiende que los valores y las

normas sociales son invenciones de la clase dominante para intentar

defender sus intereses y controlar la clase dominada. Aunque esta debe

rechazar aquellos valores y elaborar otros de carácter contrapuesto, y así

los dominados llevar a cabo su separación mediante una lucha. El

historicismo, esta dice que durante la historia y según un ritmo variables,

la sensibilidad vital de generaciones es sustituida por las siguiente al

mismo tiempo que unos principios cobran vigencia otros desaparecen. El

teologismo defiende que los valores y las normas morales tienen origen

divino.

Objetivos Pedagógicos

Encaminar el proceso docente-educativo hacia el modelo ideal de

formación. Desarrollar el vínculo con la realidad a través de lo socialmente

significativo de ésta en el proceso docente-educativo, dando sentido a la

formación socio humanista. Determinar estrategias didácticas que

involucren a los sujetos del proceso en una actividad consciente,

protagónica y comprometida.

26

Eliminar el curriculum oculto, precisando la cualidad orientadora del

proceso docente-educativo. Connotar lo socialmente significativo de la

realidad hacia el redimensionamiento humano en todos los componentes

del proceso, identificando el modelo educativo a alcanzar con la eficacia

del proceso. Precisar los contenidos de los sistemas de valores a formar y

desarrollar según la aspiración social.

Integrar las particularidades de la formación y el desarrollo de los

valores a la didáctica del proceso de formación (conocer las

particularidades del sujeto y sus relaciones, y evaluar las condiciones

para llevar a cabo el proceso). Enriquecer la didáctica del saber y del

saber hacer; del contenido y del método, etc., así como apoyarse en ellas.

Implementación

La educación requiere el compromiso moral de sus actores, los

profesores. El sistema educativo, cualquiera sea su realidad está

sometido constantemente a múltiples estímulos externos, alejados en

muchos casos de lo que espera la educación, formar una persona que

sea capaz de dirigir su propia vida, basada en la internalización de ciertos

valores mínimos, como la libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto,

que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente

en la sociedad.

Un modelo de educación en valores mínimos permite desarrollar las

dimensiones de los educandos, haciendo posible que éstos puedan vivir

en sociedades donde existen las opciones de máximos valóricos.

Los valores son una realidad personal. No se trata de enseñar un

determinado sistema de valores, sino de facilitar procesos personales de

valoración. Cada alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos

27

valores que desea hacer propios, mediante un proceso eminentemente

personal.

Se requiere una educación donde el profesorado adquiera un

compromiso social y ético que colabore con los alumnos y alumnas para

facilitarles el desarrollo y formación de capacidades que intervienen en el

juicio y acción moral, facilitando la formación de actitudes, integración,

aplicación y valoración crítica de las normas que rigen en una sociedad.

Un profesorado que cambie su rol de docente instructor y transmisor de

conocimientos, por el fomento y la construcción de valores en sus

alumnos y alumnas.

La educación de una persona debe tratar todos los aspectos y

dimensiones que conforman al ser humano, de manera integral, por tanto,

los valores forman parte de la educación.

FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

Teoría del Aprendizaje Significativo- David Ausubel

La presente investigación educativa toma como fundamentación

psicológica la teoría del aprendizaje significativo – David Ausubel.

Teoría de David Ausubel, el individuo aprende mediante “aprendizaje

Significativo”, se entiende como aprendizaje significativo a la

incorporación de las nuevas información a la estructura cognitiva del

individuo, esto creara una asimilación entre el conocimiento que el

individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información

facilitando el aprendizaje.

28

La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, nos brinda un

modelo de trabajo para la enseñanza, para la elaboración de métodos

educativo que vallan ajustando a los manuales, que les permita instaura

un marco teórico que beneficiara en este proceso educativo.

Ausubel nos proyecta que la enseñanza del alumno se da de

acuerdo a la formación epistemológica relacionada al conjunto de los

conceptos, e ideas que un individuo posee en un determinado campo de

conocimiento así como su organización.

Los principios de aprendizaje de Ausubel, propone, la creación de

recursos epistemológico que les ayuden a reconocer la base de la

pedagogía hacia el educando, lo cual nos permite orientarnos el trabajo

educativo esta ya no se conocerá como una tarea que se elabore con la

“mente en blanco” a que la enseñanza de los alumnos empiece desde

“cero”, por lo tanto, los educandos poseen una serie de prácticas y

conocimientos que resaltan en la enseñanza y pueden ser aprovechados

para su beneficio.

FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA


Tecnológica la teoría del aprendizaje de las páginas Web- Carla Coloma

2015.

(COLOMA, 2015)

Las páginas web están desarrolladas con un lenguaje de marcado

como el HTML, que pueden ser interpretados por los navegadores,

de esta forma la paginas pueden presentar información de distintos

formatos,(texto, imágenes, sonidos, videos y animaciones) estar

asociadas a datos de estilo contar con aplicaciones interactivas.

Entre las múltiples características que tiene una página web y que

29

sirven para identificarlas se encuentran las siguientes: cuenta con

información textual y también material de tipo audiovisual, esta

adoptada de un diseño atractivo, esta optimizada y ejerce como la

tarjeta de presentación de una empresa una persona o un

profesional en concreto.

Básicamente existen dos tipos de páginas web: estáticas y

dinámicas. Las estáticas forman parte de épocas anteriores, puesto que

son de contenido fijo y no son aptas a actualizaciones constantes. En el

caso de las dinámicas, pueden ser construidas en HTML o en otra

extensión, como por ejemplo PHP. En este último caso se permite la

interacción en tiempo real, apto para algunas páginas web con estas

necesidades específicas, como pueden ser los foros.

FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA


sociológica el libro de Edgar Morín denominado” los sietes saberes

necesarios para la educación del futuro” que significa la evolución de la

educación en la identidad terrenal.

(ALVAREZ, 2007)

El horizonte planetario es fundamental en la educación de hoy y del

futuro: el desarrollo de un auténtico sentimiento de pertenencia a

nuestra tierra, considerada por Morín como la última y la primera

parte, es imprescindible para el desarrollo de la conciencia

antropológica, ecológica, civil y espiritual. La historia tuvo un

nacimiento en una diáspora de todo los humanos destinados a cubrir

a cada uno aquellos rincones solitario de la tierra, en donde

diversidad de3 lenguas, religiones y culturas hicieran su aparición en

escenas. Hoy, la tecnología acerque de la diversidad humana y

aquellos lenguajes secretos a nuestros oídos ya son más claros y

30

podemos, por fin a comenzar a caminar hacia un nuevo destino que

en la voz de Morín es volver a relacionar la cultura, volver a unir los

disperso.

Sabiendo que somos pieza fundamental de este maravilloso

universo y existimos como seres con debilidades, defectos y virtudes, que

no solo estamos aquí por eventualidad, a tal punto que batallamos por

una excelente educación en protección a nuestros orígenes.

Capitulo VII:

La ética del género humano. La educación debe conducir a una

(antropo-etica), considerando el carácter ternario de la condición humana,

que es el individuo, sociedad, especie. En este sentido, la ética

individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el

individuo y del individuo por la sociedad, es decir de la democracia; le

ética del individuo, especie convoca a la ciudadanía terrestre en el siglo

XXI.

Fundamentación Pedagógica.


pedagógicas la teoría de la educación del pragmatismo de Dewey, tal

como la refiere Salazar Sabori, Lourdes Imelda.

La inteligencia, pues debería ser utilizada y modificada de acuerdo

con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia, la teoría

educativa de Dewey esta mucho menos centrada en el niño y más en el

maestro de lo que suele pensar fruto de una compresión inteligente de

sus responsabilidades. La pedagogía de Dewey requiere que los

maestros realicen una tarea extremadamente difícil, que es “reincorporar

a los temas de estudios en la experiencia”.

31

La teoría educativa de Dewey está mucho menos centrada en el

niño y más en el maestro de lo que se suele pensar. Su convicción de que

la escuela, tal como la concibe, inculcará en el niño un carácter

democrático se basa menos en la confianza en las “capacidades

espontáneas y primitivas del niño” que en la aptitud de los maestros para

crear en clase un entorno adecuado “para convertirlas en hábitos

sociales, fruto de una comprensión inteligente de su responsabilidad”.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA


filosófica la teoría del materialismo dialéctico de la teoría de Carlos Marx,

tal como lo refiere Elías Hung.

Para Elías Said, Hung (2013)

Para generar una verdadera transformación del escenario

formativo en las aulas en las instituciones educativas a favor de

una enseñanza capaz de asumir los retos contemporáneos

que deberán asumir nuestros estudiantes, ante el avance de la

globalización y continuo proceso de expansión de las TIC en

todos los aspectos del devenir diario de cada ciudadano, se

requiere de docentes capaces de apostar por la innovación

bajo la mediación tecnológica (p.44).

La teoría del marxismo, se desarrolla de acuerdo a los pensamientos

de las distintas, basado en la exploración de las clases, que

aparentemente se agilitaba de acuerdo a los hechos de la humanidad en

las que se les explicaban.

Las complicidad de un nuevo punto alegórico, en la preparación de

nuevas ideas, por medio descernimiento de los estatutos dirigidos hacia el

32

campo social en el materialismo como ciencia nos ayudara a salir de los

problemas en el terreno de la filosofía y de la historia; y que obrara

justamente en la elaboración de las bases de una nueva filosofía llamada

el materialismo dialectico.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

CONSTITUCIÓN DEL LA REPÚBLICA DEL ECUADOR 2008

DERECHO DEL BUEN VIVIR SECCIÓN QUINTA EDUCACIÓN

Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de

su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área

prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la

igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.

Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Manifiesta Marco Aurelio Navarro (2014)

La gestión escolar se ha entendido como el conjunto de

acciones, realizadas por los actores escolares, que están

orientadas hacia el cumplimiento de la tarea fundamental de la

escuela, la generación de condiciones, ambientes y procesos

necesarios para que los estudiantes aprendan de acuerdo a los

fines, propósitos y objetivos de la educación (p.19).

DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES

Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo

a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,

33

conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las

decisiones y actividades en el ámbito educativo:

a. Universalidad.- La educación es un derecho humano fundamental y es

deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso,

permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún

tipo de discriminación. Está articulada a los instrumentos internacionales

de derechos humanos;

b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento

de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país,

de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y

nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las

niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y

sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios

constitucionales;

c. Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación,

autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la

pluralidad en la oferta educativa;

Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una

educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada,

actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas,

niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones

permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el

centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de

contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y

realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto,

tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso

de aprendizajes;

34

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES

DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho

humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y

condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos.

Son titulares del derecho a la educación de calidad, laica, libre y

gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una

educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal, todos los y

las habitantes del Ecuador.

El Sistema Nacional de Educación profundizará y garantizará el

pleno ejercicio de los derechos y garantías

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes

derechos:

a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo;

b. Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno

desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando

sus derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de

género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, la

participación, autonomía y cooperación;

c. Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación, con respeto a

su diversidad individual, cultural, sexual y lingüística, a sus convicciones

ideológicas, políticas y religiosas, y a sus derechos y libertades

fundamentales garantizados en la Constitución de la República, tratados e

instrumentos internacionales vigentes y la Ley;

35

d. Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como

parte y finalidad de su proceso educativo, sin discriminación de ninguna

naturaleza;

e. Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de

atención integral de salud en sus circuitos educativos;

f. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con

sus necesidades; (http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-

intercultural-menu/ley-educacion-intercultural-texto-ley.html)

36

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE

RESULTADOS

Diseño Metodológico

Se describe de forma precisa los pasos que se realizaran en el

diseño metodológico, mediante la propuesta ya mencionada que busca la

solución de la problemática de los estudiantes de segundo Año de

Bachillerato General Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado

Oleas.

El diseño de esta investigación integra técnicas cuantitativas y

cualitativas, ya que es una investigación mixta. Este tipo de investigación

fue propuesto como forma de acoplar ambas técnicas dentro de una sola

investigación. Este tipo de investigación analiza conjuntamente datos

cuantitativos y cualitativos.

Tipos de Investigación

Hace referencia al tipo de investigación que se va utilizar en el

estudio. Existen muchos tipos de investigación, pero las aplicadas en este

estudio son la investigación exploratoria, la investigación de campo y la

investigación descriptiva.

La investigación, de acuerdo con (Sabino, 2000), se define como

“un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un

problema de conocimiento”.

37

Investigación Exploratoria:

Este tipo de investigación siempre es usada en la primera fase de un

estudio. Se llama exploratoria porque permite explorar de forma general el

objetivo del estudio. Según Sampieri una investigación debe iniciarse

como exploratoria. Esta investigación fue realizada en el Colegio General

Unificado Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas antes de la investigación

de campo, para obtener una visión general del panorama de la situación

del estudio.

Por lo que se refiere a la investigación exploratoria, es una de las

técnicas de investigación que logra obtener puntos de vista de un

problema manifestado e investigado, ya que permite al investigador

elegir herramientas que permitan evidenciar o certificar las hipótesis

existentes del problema, así mismo de relacionarlo al objeto de

estudio y la comprobación a través de su demostración en una lista

de preguntas elaboradas con el uso de este tipo de investigación.

“La investigación exploratoria se efectúa normalmente cuando el

objetivo a examinar un tema u objetivo de investigación, poco

estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado

antes” (Hernandez, 2003).

38

Investigación de Campo:

La investigación de campo es la que se realiza extrayendo los datos

de la realidad mediante la utilización de técnicas de recolección de datos

con el fin de obtener información más precisa del problema planteado.

Este tipo de investigación se efectuó después de la investigación

exploratoria, mediante la aplicación de encuestas en el 2do Año de

Bachillerato General Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado

Oleas para recopilar información más exacta sobre el objeto del estudio.

Según (G., Arias y Fidias, 2012) define: que la investigación de

campo es aquella que consiste en la recolección de todos

directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde

ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar

variables alguna, es decir, el investigador obtiene la información

pero no altera las condiciones existentes.

Investigación Descriptiva

La investigación descriptiva conocida también como investigación

estadística es la que describe los datos recolectados en otros tipos de

investigaciones dentro de un mismo estudio. En este estudio se expone

mediante graficas los análisis de los datos obtenidos por investigación de

campo que se realizó en el segundo Año de Bachillerato General

Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.

“Los estudios descriptivos miden de forma independiente las

variables y aun cuando no se formulen hipótesis, dichas variables

aparecen relacionadas en los objetivos de investigación”. (Arias, 1999)

39

Población y Muestra

Población

Se conoce como población a un conjunto de seres vivos de una

especie que habita en un determinado lugar. En su uso más habitual, la

palabra población hace referencia a un grupo formado por las personas

Según Monje, C. (2012), manifiesta que: “El universo o población,

es el conjunto de los elementos que representan una determinada

característica o que corresponden a una misma definición hacia los cuales

se quiere extender los resultados de la investigación.” (p. 17).

Consecuentemente, población es el conjunto de todas las personas a la

que se refiere la investigación.

La población del proyecto investigativo está determinada por: 2

Directivos (Rector y Vicerrectora académica), 2 profesores y 72

educandos de los curso de segundo de bachillerato

Tabla Nº. 1

Población

Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué

ÍTEMS ESTRATO POBLACIÓN PORCENTAJE

1 Directivos 2 2,63%

2 Docentes 2 2,63%

3 Estudiantes 72 94,74%

76 100,00%TOTAL

40

Muestra

Se considera la muestra, como un segmento representativo de la

población, es decir a la selección de un número de elementos que

pertenecen al universo estudiado.

Tamayo & Tamayo, (2014): “la muestra, es el grupo de individuos

que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico”

(p.38). Por lo tanto, los estudios que se elabora para el diseño de la

muestra están determinador por procedimientos estadísticos, es decir, la

muestra debe tener particularidades, tales como: representatividad y

tamaño.

Es transcendental puntualizar que cuando la población del proyecto

es inferior a 100 personas, se puede poner en consideración todos los

individuos como muestra, es decir, no debe aplicarse el cálculo de

ninguna fórmula; por lo que la misma población será la muestra.

Muestra No Probabilístico

Éste método no es un tipo de muestreo calculable, dado que no

todos los elementos de la población forman parte de la muestra, se trata

de escoger a los encuestados siguiendo determinados criterios intentando

que la muestra sea representativa.

Según Bello, L. (2016) acerca de la Muestra No Probabilística,

manifiesta que: “Es aquel utilizado en forma empírica, es decir, no se

efectúa bajo normas probabilísticas de selección, por lo que sus procesos

intervienen opiniones y criterios personales del investigador o no existe

norma bien definida o validada” (p. s/n). En efecto, la elección del

procedimiento depende fundamentalmente de los objetivos del proyecto,

41

además de que población es el conjunto de todas las personas a la que

se refiere la investigación.

Tabla Nº. 2

Muestra


Operacionalización de Variables

La Operacionalización de las variables, es un proceso que se inicia

definiendo los conceptos de las variables en función de factores

estrictamente medibles a los que se les llama indicadores. Un aspecto

importante a considerar es que a partir de este precedente se redactarán

las preguntas del instrumento de recolección de la información.

ÍTEMS ESTRATO MUESTRA PORCENTAJE

1 Directivos 2 2,63%

2 Docentes 2 2,63%

3 Estudiantes 72 94,74%

76,00 100,00%TOTAL

42

CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN

Variables Dimensiones Indicadores

Independiente:

Definición de Tics

Etimología

estrategias metodológicas

Clases de estrategias

Importancia de Los

Recursos Digitales

en la Sociedad

Aplicación en las Aulas

En el Medio Laboral

En el Medio Social

Los Recursos

Digitales

Tipos de Recursos

Digitales en la

Educación

Software Educativo

Laboratorios Virtuales

Páginas Webs

fundamentaciones

Fundamentación tecnológica

Fundamentación legal

Dependiente:

Los Valores

Humanos

Definición de

Valores Humanos

en la Sociedad

Etimología

Historia

Evolución y Origen

Importancia de los

Valores Humanos

en la Familia

En el Hogar

En el Trabajo

En la Sociedad

Tipo de Valores

Humanos

Respeto

Honestidad

Lealtad

Gratitud

solidaridad

Fundamentación

Fundamentación pedagógica

fundamentación legal

Tabla 1 Cuadro de Operacionalización

43

Métodos de Investigación

Se considera método de investigación al conjunto de herramientas

que permite al investigador recaudar información.

Al vincular los métodos en nuestro proyecto educativo lo utilizamos

como instrumento para alcanzar nuestro objetivo que nos ayudaran a

ejecutar nuestra labor para llegar al objetivo esperado ya sea causa de la

existencia de un plan que ponga en marcha hacia nuestra investigación.

La palabra Método hace referencia a ese conjunto de estrategias y

herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método

por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las

obras que cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de la vida requiere

de un método para funcionar, la etimología de la palabra nos indica que

proviene de un grafema Griego que quiere decir Vía, por lo que nos indica

que es un camino obligatorio para hacer cualquier acto.

Método de Campo: Arias, F (2012) explica “La investigación de

campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel

exploratorio, descriptivo y explicativo” (p.31) Este método usa la

observación como parte de su investigación, estudia el fenómeno de la

realidad empleando también como apoyo la metodología cualitativa,

sustentando el estudio mediante la observación directa y con

testimonios que permiten afirmar su teoría.

Método Deductivo

Toma como referencia inicial los fenómenos generales tal como lo

indica Colbert García / Rivas Plata Incluir el método deductivo en nuestro

proyecto hacemos un diagnostico en la unidad para poder obtener la

http://conceptodefinicion.de/palabra/

http://conceptodefinicion.de/referencia/

http://conceptodefinicion.de/etimologia/

44

información más concreta para llegar a una conclusión que va más allá

de lo universal a lo individual para ser admitido como válido por medio de

la razón legal implantadas en nuestra investigación

La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es

aquél que parte los datos generales aceptados como valederos, para

deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es decir;

parte de verdades previamente establecidas como principios generales,

para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.

Método Inductivo

Utilizamos el método inductivo para realizar un diagnóstico en la

unidad educativa donde vamos implementar nuestro proyecto educativo

para poder darle el valor que se requiere y el cumplimiento que se

requiere para orientarnos para exponerlo en la culminación de alcanzar

nuestros objetivos esperados

El método inductivo suele basarse en la observación y la

experimentación de hechos y acciones concretas para así poder llegar a

una resolución o conclusión general sobre estos; en este proceso se

comienza por los datos y finaliza llegando a una teoría, por lo tanto se

puede decir que se asciende de lo particular a lo general.

Técnicas e Instrumentos de Investigación

La definición de encuesta enfoca a la misma como un método que

consiste en obtener información de las personas encuestadas mediantes

el uso de cuestionarios diseñados en forma previa. Según el autor

Malhotra, el método de encuesta es un cuestionario estructurado que se

45

da de una muestra de la población y está diseñado para obtener

información específica de los entrevistados.

Encuesta

Esta técnica permite recoger datos mediante preguntas que se

realizan a varios individuos para conocer la opinión pública acerca de un

asunto. Se realizó encuestas a los docentes y estudiantes elegidos para

el estudio del segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio

Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.

La encuesta elaborada consta de 5 preguntas cerradas, a través de

las que se puede conocer cuál es la opinión personal de los sujetos del

estudio.

Por lo que se refiere a la encuesta se puede definir como una

técnica de adquisición de información a un objetivo relacionado y

estructurado de preguntas, ya que garantiza la información

proporcionada por una muestra y esta pueda ser analizada mediante

métodos cuantitativos, así los resultados sean extrapolables es

decir, extraer conclusiones o hipótesis, con errores establecidos y

confianza a una población. (Grande, 2005)

Entrevista

La entrevista es una reunión que el entrevistador o investigador

mantiene en particular con una persona. Se basa en varias preguntas que

el entrevistador plantea a la persona entrevistada.

Se entrevistó con las autoridades del Colegio Fiscal Mixto Teodoro

Alvarado Oleas quien amablemente informó sobre los reglamentos de la

institución y dio apertura para desarrollar este estudio.

46

Según los autores (Moore y Bingham , 1973)quienes la determinan como

"conversación que se sostiene con un propósito definido y no por la mera

satisfacción de conversar".

Análisis de datos

La información se obtuvo a través de una encuesta a los sujetos del

estudio en el segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio

Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas. Las encuestas contienen 6

preguntas claves, fáciles de comprender y con las que se pretende

averiguar el nivel general de conocimiento de en docentes y estudiantes.

Esta investigación tuvo el propósito de analizar los recursos digitales

como apoyo para fomentar los recursos humanos en los estudiantes del

2do Año de Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.

Cada pregunta fue analizada. Se detalla en un gráfico estadístico el

porcentaje de cada una de las opciones que las preguntas brindan y

también una interpretación de dicha pregunta.

Se realizó la prueba de la confirmación de resultados a través del

cuadrado (x2) para corroborar la viabilidad de la propuesta. El propósito

de la encuesta es conocer los recursos digitales y los beneficios que

ofrecen para fomentar los valores humanos en los estudiantes del 2do

Año de Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas de

tal forma que tantos docentes y estudiantes se beneficien de sus ventajas.

47

PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓN GASTOS

TRANSPORTE $30

PAPELERIA $20

UTILES DE OFICINA $20

IMPRESIONES $60

ANILLADOS $40

TOTAL $170

Tabla 2 Presupuesto

48

20%

0%

30%

0%

50%

Pagina web Interactiva

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE SEGUNDO DE

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

¨TEODORO ALVARADO OLEAS¨

PREGUNTA No.1

¿Considera usted que a través de una página web interactiva los

estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas?

Tabla No.1

ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES

5 Muy en desacuerdo 2 20%

4 En desacuerdo 0 0%

3 Indiferente 3 30%

2 De acuerdo 0 0%

1 Muy de acuerdo 5 50%

TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores

GRÁFICO No.1

Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores

INTERPRETACIÓN:

El 50% de los docentes encuestados estuvieron muy de acuerdo con la

implementación de una página web interactiva, en las que pueden

desarrollar sus habilidades

49

PREGUNTA No.2

¿Cree usted que implementando un sitio web educativo conciencializaria

a los estudiantes a implementar los valores humanos?

TABLA N.2




3 Indiferente 0 0%

2 De acuerdo 4 40%


TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas

Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores

GRÁFICO N.2

Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas


INTERPRETACIÓN:

El 60% de los docentes estuvieron muy de acuerdo con el sitio web

educativo que conciencializaria a los estudiantes a implementar los

valores humanos?

0%0%0%

40%

60%

Sitio web Educativo

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

50

PREGUNTA No.3

¿Considera usted beneficioso el uso de los valores humanos para

respaldar o reforzar el contenido de sus clases?

TABLA N.3




3 Indiferente 2 20%

2 De acuerdo 0 0%




GRÁFICO N.3



INTERPRETACIÓN:

El 50% de los docentes estuvieron en desacuerdo con el uso de los

valores humanos para respaldar o reforzar el contenido de sus clases.

20%

50%

20%

0%10%

Valores Humanos

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

51

PREGUNTA No.4

¿Cree usted que los estudiantes tienen un adecuado nivel de los valores

humanos cognitivo?

TABLA N.4




3 Indiferente 1 10%

2 De acuerdo 1 10%




GRÁFICO N.4



INTERPRETACIÓN:

El 50% de los docentes estuvieron muy en desacuerdo que los

estudiantes tienen un adecuado nivel de los valores humanos.

46%

27%

9%

9%9%

Valores Humanos

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

52

PREGUNTA No.5

¿Considera usted que una herramienta Multimedia lo hará interactuar con

los estudiantes?

TABLA N.5




3 Indiferente 0 0%

2 De acuerdo 3 30%




GRÁFICO N.5



INTERPRETACIÓN:

El 30% de los docentes estuvieron de acuerdo con una herramienta

Multimedia lo hará interactuar con los estudiantes.

20%

10%0%

30%

40%

Herramienta Multimedia

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

53

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE



PREGUNTA No.1

¿Cree usted que una página web interactiva aportara positivamente con el

desarrollo del aprendizaje?

TABLA N.6



GRÁFICO N.6



INTERPRETACIÓN:

El 50% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en de acuerdo,

con la implementación de una página web interactiva que aportaría

positivamente con el desarrollo del aprendizaje.

25%

0%

25%0%

50%

Pagina Web

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo




3 Indiferente 25 25%

2 De acuerdo 0 0%


TOTAL 10 100%

54

PREGUNTA No.2

¿Considera usted importante que el docente debe aplicar las tics como,

por ejemplo: proyector, texto, audio y videos?

TABLA N.7




3 Indiferente 9 9%

2 De acuerdo 7 7%




GRÁFICO N.7



INTERPRETACIÓN:

El 21% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo

en que el docente debe aplicar las tics como, por ejemplo: proyector,

texto, audio y videos.

21%

13%

9%7%

50%

Las Tics

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

55

PREGUNTA No.3

¿Cree usted que las páginas web y las tecnologías juegan un papel

importante dentro del área de la educación?

TABLA N.8




3 Indiferente 7 7%

2 De acuerdo 0 0%




GRÁFICO N.8



INTERPRETACIÓN:

El 21% de los estudiantes estuvieron muy en desacuerdo, en que las

páginas web y las tecnologías juegan un papel importante dentro del área

de la educación.

44%

42%

14% 0%0%

Paginas Web

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

56

PREGUNTA No.4

¿Opina usted que al momento de recibir clases de valores humanos el

docente utilice un sitio web educativo para mayor aprendizaje del mismo?

TABLA N.9




3 Indiferente 3 6%

2 De acuerdo 3 6%




GRÁFICO N.9



INTERPRETACIÓN:

El 48% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo, al

momento de recibir clases de valores humanos el docente utilice un sitio

web educativo para mayor aprendizaje del mismo.

48%

40%

6%6%0%

Sitio web

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

57

PREGUNTA No.5

¿Piensa usted que aplicando los recursos digitales mejoraría el

crecimiento personal de los valores humanos?

TABLA N.10





2 De acuerdo 18 20%




GRÁFICO N.10



INTERPRETACIÓN:

El 36 % de los estudiantes encuestados estuvieron indiferente, en la

aplicando los recursos digitales mejoraría el crecimiento personal de los

valores humanos.

18%

22%

36%

20%

4%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

58

ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTIVOS DE SEGUNDO AÑO DE



PREGUNTA No.1

¿Considera usted que una página web es de gran aporte para la

institución?

TABLA N.11





2 De acuerdo 0 0%




GRÁFICO N.11



INTERPRETACIÓN:

El 60% de los estudiantes encuestados estuvieron muy desacuerdo, en

que la página web es un gran soporte para la institución.

60%20%

20%0%0%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

59

PREGUNTA No.2

¿Cree usted que los docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan

los valores humanos en sus horas de clase?

TABLA N.12





2 De acuerdo 4 8%




GRÁFICO N.12



INTERPRETACIÓN:

El 36% de los estudiantes estuvieron muy en desacuerdo, que los

docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan los valores humanos

en sus horas de clase.

36%

24%

30%

8%2%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

60

PREGUNTA No.3

¿Cree usted que los docentes están capacitados para el uso de las Tics?

TABLA N.13




3 Indiferente 5 10%

2 De acuerdo 1 2%




GRÁFICO N.13



INTERPRETACIÓN:


que los docentes están capacitados para el uso de las Tics

42%

40%

10%2%6%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

61

PREGUNTA No.4

¿Considera usted que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo

de los estudiantes?

TABLA N.14





2 De acuerdo 7 14%




GRÁFICO N.14



INTERPRETACIÓN:

El 28% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo,

que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo de los estudiantes.

42%

40%

10%2%6%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

62

PREGUNTA No.5

¿Cree usted que es importante que los estudiantes y docentes

intercambien conocimientos sobre los recursos digitales y valores

humanos respaldados por una página web multimedia?

TABLA N.15




3 Indiferente 5 10%

2 De acuerdo 0 0%




GRÁFICO N.15



INTERPRETACIÓN:


que los estudiantes y docentes intercambien conocimientos sobre los

recursos digitales y valores humanos respaldados por una página web

multimedia.

66%

19%

9%0%6%

Recursos digitales

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

Indiferente

De acuerdo

Muy de acuerdo

63

Prueba Chi Cuadrado

Es una prueba que parte del supuesto de “no relación entre

variables” y el investigador evalúa si en su caso esto es cierto o no,

analiza si las frecuencias observadas son diferentes de lo que pudiera

esperarse en caso de ausencia de correlación.

OBJETIVO: Demostrar estadísticamente si existe relación entre la

variable independiente y dependiente.

Variable Independiente: Recursos Digitales

Variable Dependiente: Valores Humanos

Nivel de significancia: Alfa = 0,05 o 5%

Estadístico de prueba a utilizar: CHI Cuadrada

Valor P o significancia

Tabla Nº. 24


Como el valor de p es menor que 0,05 se afirma que si existe

relación entre las variables y por lo tanto las Estrategias metodológicas.

64

Tabla Nº. 25


Tabla No. 26


65

Gráfico Nº. 21

Distribución Chi-Cuadrado


El estadístico chi-cuadrado es una medida de divergencia entre la

distribución de sus datos y una distribución esperada o hipotética de su

elección.

66

Análisis e interpretación de datos

El siguiente trabajo lo hemos realizado, mediante una encuesta

previa dirigida a autoridades de la Unidad Educativa fiscal mixto “Teodoro

Alvarado Oleas” como lo es al rector, vice- rector, docentes y estudiantes

de dicha institución, se hizo el análisis en base a 15 preguntas utilizando

la escala de Likert, la misma que consta en Muy en desacuerdo, En

desacuerdo, Indiferente, De acuerdo, Muy de acuerdo, con la escala del

uno al cinco, utilizado para los resultados.

Las tablas las mismas que van enumeradas y llevan las preguntas

respectivas utilizando la escala de Likert del (1) Muy de acuerdo, (2) en

desacuerdo, (3) Indiferente, (4) De acuerdo, (5) Muy de acuerdo, en la

que consta los porcentajes lo cual refleja el criterio de cada uno de ellos,

cada uno tiene su valoración con la frecuencia respectiva y los

porcentajes que da el 100%.

Las tablas a su vez tienen la fuente donde obtuvo el dato y también

el elaborado por los actores, en cambio los gráficos estos va enumerando

con títulos se utilizó la representación gráfica, las representaciones: de

pastel en la que consta los porcentajes de las tablas tabuladas así

también consta de fuentes y elaborados.

En cambio en el análisis del porcentaje estos fueron utilizados, su

valoración de acuerdo a la escala de Likert para hacer este análisis.

Cabe recalcar según las encuestas realizadas nos hemos podido dar

cuenta las falencias educativas que carecen los estudiantes y maestros

de la Unidad Educativa Fiscal mixta “Teodoro Alvarado Oleas”

67

Conclusiones

Luego de analizar las encuestas de la presente investigación y

cada uno de los ítems a los Recursos Digitales para Fomentar los

Valores Humanos en los estudiantes de segundo año de

bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal mixta

“Teodoro Alvarado Oleas” los estudiantes poseen pocos

conocimientos de los recursos digitales ya sea por que perdieron el

interés o por la forma tradicional en que los profesores imparten

sus clases , se pudo evidenciar con el resultado de las encuesta la

falta de conocimiento por la gran parte de los estudiantes que para

el año que cursan ya deberían poseer.

Los docentes deben tomar nuevos métodos más enfocados en la

educación ya que para muchos estudiantes los recursos digitales

se les hace tedioso, una herramienta ante problemática es la

implementación de videos a la hora de llevar clases hacerlas

dinámicas para cualquier tema relacionado se vuelva interesante

para los estudiantes.

Los estudiantes están desmotivados y más aún cuando se topa el

tema de los recursos digitales y los valores humanos, ya que los

docentes llevan sus clases de manera muy rutinarias y no aplican

métodos de enseñanzas muy adecuados para que sus alumnos

puedan llegar a interesarse con los temas de las Tics.

Es imprescindible que tanto las autoridades de esta Unidad

Educativa, como los docentes utilicen de forma continua métodos

de enseñanza para que los educando sientan el mismo interés que

le ponen a otras asignaturas.

68

El resultado de la estadística nos revelo que la mayoría de los

docentes desconocen temas de vital importancia acerca de los

recursos digitales y los valores humanos, los docentes deberían

capacitarse un poco más en el tema relacionado a nuestra

realidad.

Recomendaciones

Sugerimos a las autoridades de la Unidad Educativa Fiscal mixta

“Teodoro Alvarado Oleas” poner énfasis en realizar capacitaciones

para los docentes acerca de técnicas y métodos para trabajar con

sus estudiantes y puedan llenar los vacíos que poseen en los

recursos digitales y los valores humanos unas de las principales

técnicas que deben implementar en los estudiantes de segundo de

bachillerato es la `participación de todo los educando y socializar

los temas que se van a estudiar.

Recomendamos que el proceso de enseñanza de los recursos

digitales y valores humanos para segundo de bachillerato se lo

harán más llamativa la comprensión y el entendimiento.

Es necesario utilizar páginas web interactivas para que los

estudiantes se puedan orientar acerca de los temas que se van a

tratar en clases, para esto los docentes deberían realizar técnicas

e instrumento para que el contenido científico pueda ser acogido

en sus estudiantes.

También aconsejamos a los estudiantes que tengan un buen

comportamiento aplicando los valores humanos a su diario vivir

mediantes la aplicación de técnicas lúdicas, porque la conducta va

de la mano con la aplicación de dicha técnicas, el docente siempre

69

deberá mantener el orden sin dejar que sus clases se conviertan

en la típica enseñanza tradicional.

Nuestra propuesta es la creación de una página web interactiva la

misma que se le brinda una herramienta al docente para la

enseñanza de sus educando, ya que con los temas que se topan

en dicha página web abarca todo los recursos digitales y valores

humanos que aplicamos en nuestro vivir a diario, el proyecto está

destinado hacia los estudiantes al correcto entendimiento.

70

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Título

Diseño de un sitio Web Educativo.

Justificación.

Esta propuesta se desarrolla con el fin de dar a conocer e

influenciar y concientizar sobre lo importante que son los principios de

los valores humanos en la sociedad, a su vez contribuye como una

herramienta para el docente. Él uso del sitio Interactivo multimedia en el

proceso de enseñanza mejorara las destrezas cognitivas e incentivar a

que los estudiantes convivan en un mejor ámbito social Educativo. El

sitio web permite mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas

acerca de lo importante que es ejercer los valores humanos.

Objetivos

General

Diseñar un Sitio web Educativo como soporte para mejorar el

proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo cognitivo de los

estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la

Unidad Educativa Teodoro Alvarado Oleas.

Específicos

Incorporar actividades de aprendizaje mediante los recursos

digitales

Crear una interacción entre el sitio web y los estudiantes

71

Concientizar a los estudiantes a la buena práctica de valores

humanos

ASPECTOS TEÓRICOS

Aspecto Metodológico

“Recursos Digitales han traído una gran diversidad de aplicaciones

proporcionando un crecimiento exponencial de aplicativos para todas las

áreas de la enseñanza (Vizconde, Tarsicio franco, Barros, Gracias,

Ferreira, 2012)”

Aspecto Tecnológico

“Las tecnologías de la información y la comunicación se considera

como recursos que pueden contribuir significativamente a innovar plantear

nuevos procesos culturales y educacionales (Rosabel Roig Vila 2014)”

Factibilidad de su aplicación:

Financiera

El proyecto es sumamente factible ya que contamos con la

colaboración de las autoridades tales como el Rector, la Vicerrectora y

los Docentes del Colegio de la Unidad Educativa Teodoro Alvarado Oleas.

Por lo consiguiente hace posible que esta propuesta se lleve a cabo.

También contamos con la ayuda de los equipos de cómputo para

impartir y fomentar el Sitio Web. Además todo el gasto financiero del

proyecto es responsabilidad de los investigadores.

72

Descripción

Esta propuesta se ha realizado con el uso de diversos programas,

entre ellos: Bannersnack creación de banner, voky creación de avatar en

la página principal, wuffo para creación de encuesta, puzles para la

creación de actividades, Photoshop online para ediciones de imágenes.

Bannersnack: es una nueva herramienta revolucionaria para hacer

banners, esta herramienta nos permite Ahorrar tiempo y dinero al armar tus

banners, con esta nueva herramienta de generación de banners.

Voky: Es una herramienta de presentación para profesores y

estudiantes. Las lecciones, los deberes y los proyectos nunca han sido

más atractivos y divertidos. Compartir fácilmente entre maestros,

estudiantes y padres.

Wuffoo: Es un diseñador de formularios puede ayudarte a crear

formularios de contacto, encuestas en línea e invitaciones para que

puedas recopilar los datos, las inscripciones y los pagos que necesitas.

Puzzle: Es un programa gratis que nos permite hacer más interactiva

nuestras páginas web con juegos de rompecabezas para hacer una

pequeña actividad para los usuarios que ingresan a dichas sitios web.

Photoshop: Es La mejor aplicación de edición de imágenes y diseño del

mundo constituye la base de casi todos los proyectos creativos. Trabaja

en tu ordenador de sobremesa y dispositivos móviles para crear y mejorar

fotografías, diseños de aplicaciones web y móviles, arte en 3D, vídeos y

mucho más.

73

PRESCRIPCIÓN DEL SITIO WEB EDUCATIVO VÍA ONLINE

URL:https://danjosue10261.wixsite.com/valoreshumano123

ELABORACION DEL SITIO WEB EDUCATIVO

CREACION DE FONDO DE LA PAGINA DE PRESENTACION DEL

SITIO

En esta figura podemos visualizar la implementación del fondo de la

página de portada en la cual presenta diferentes ventanas a las cuales se

pueden acceder para ingresar al menú.

CREACION DE MENU DESPLEGABLE

En el menú tenemos ventanas con diferentes descripciones tales como

Lealtad, respeto, solidaridad, etc. En el cual nos enlaza a vínculos

interactivos.

https://danjosue10261.wixsite.com/valoreshumano123

74

FIGURA DEL CONTEXTO DEL SITIO WEB

En el contexto le hemos insertado texto de lo beneficioso que es la

obtención de conocimientos de los valores en el cual podemos realizar

algunos cambios si lo ameriten.

IMPLEMENTACION DE VOKY A LA PÁGINA

Es la portada de bienvenida en el cual les va dar un saludo virtual

personalizado para tener más interactividad a la página.

75

FIGURA DEL BANNER DE LA PORTADA

En la implementación de imágenes en movimiento en el cual podemos

visualizar la implementación de códigos para la creación del mismo.

FIGURA DE IMAGENES EN LA PORTADA

En ventana podemos observar la implementación de imágenes

relacionadas con los valores humanos.

76

FIGURA DE PORTADA DEL RESPETO

Esta es la portada del Respeto en cual le hemos implementado con

imágenes en movimiento y texto.

FIGURA DE PORTADA DE HONESTIDAD

Al momento de dar click en la ventana HONESTIDAD nos enlaza a un

concepto de dicha palabra con animaciones propias.

77

FIGURA DE LEALTAD

En esta ventana podemos apreciar de manera más leal de un animal y su

amo. Son ventanas desplegables que cumplen con una función de ilustrar

al usuario.

FIGURA DE GRATITUD

En la imagen observamos un hábito muy ocasional de la gratitud en ser

agradecido.

78

FIGURA DE SOLIDARIDAD

En la imagen observamos lo que significa lo solidario con gente que

necesita y ser muy caritativo. Esta ventana nos permite asimilar un poco

la realidad e interactuar con ella ala ves.

ACTIVIDAD DE LA HONESTIDAD

En la imagen apreciamos un rompecabezas se ha creado con la

finalidad de lograr el desarrollo visual del estudiante.

79

ACTIVIDAD DE RESPETO

Mediante este tipo de actividades el alumno desarrollara la creatividad y

visual antes las dificultades.

ACTIVIDAD DE LEALTAD

En la actividad ayudara en él un proceso de aprendizaje cognitivo del

estudiante

80

ACTIVIDAD DE SOLIDARIDAD

Mediante estas actividades el alumno desarrollara muchas habilidades

como visual mental analítica

ACTIVIDAD DE GRATITUD

Este es un valor muy importante en la personalidad de un individuo para

ser sociable y grato

81

FIGURA DE TUTORIALES DE APOYO

82

FIGURA DE IMPLEMENTACION DE ENCUESTA

83

Conclusiones

El uso de las TIC, es una herramienta que aporta al desarrollo de las

instituciones educativas permitiendo fortalecer los procesos de

enseñanza- aprendizaje, que facilitan la transmisión de conocimientos e

ideas innovadas entre alumnos y docentes que pueden despejar sus

habilidades y conocimientos que están muchas veces fuera de su

alcance.

Esta página web es un aporte para el rescate de conocimientos ocultos

que no se hayan muchas veces dentro de la institución, es un sitio

interactivo que recopila la información del plantel para dar paso a la

fluidez del conocimiento que se a quedado obstaculizado con el

transcurrir de los años por la rutina de las enseñanzas pre histórica y no

modernizadas, para poder brindar una enseñanza de calidad y excelencia

a los estudiantes.

En este sitio web podemos contar con varios lugares interactivos donde

podemos encontrar salida a las diferentes problemáticas del

entendimiento y al finalizar la página encontraremos una encuesta en

donde la podemos calificar si el contenido de la página contribuye al

desarrollo positivo de los valores humanos en los estudiantes.

84

BIBLIOGRAFÍAS

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87

ANEXOS

88

Anexos N°1: Oficio de la aprobación del tema.

89

Anexos N°2: Oficio para realizar las Encuestas

92

Anexos N°5: Evidencias Fotográficas

Realización de encuesta al Rector.

Fuente: Unidad Educativa Dr. Teodoro Alvarado Olea.

Elaborado por: Peralta y Champan

Realización de encuesta a los docentes.



93

Realización de encuesta a los alumnos.





94

Anexos N°6: Oficio de terminación de Proyecto

95

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA

UNIDAD EDUCATIVA TEODORO ALVARADO OLEAS.

Objetivo: Determinar la implementación de un sitio Web educativo como proceso de

aprendizaje en el nivel cognitivo de los estudiantes del Segundo Bachillerato de la

unidad educativa Teodoro Alvarado Oleas.

Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el

casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de

sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.

N PREGUNTAS ALTERNATIVAS

1 ¿Cree que una página web interactiva aportara aportará positivamente con el desarrollo del aprendizaje?

2 ¿Considera importante que el docente debe aplicar las tics como por ejemplo: proyector, texto, audio y videos?

3 ¿Cree que las páginas web y la tecnología juegan un papel importante dentro del área de la educación?

4 ¿Consideran que al momento de recibir clases de valores humanos el docente utilicé un Sitio Web Educativo para mayor aprendizaje del mismo?

5 ¿Cree usted que aplicando los recursos digitales mejoraría el crecimiento personal de los valores humanos?

5

2

2

1

1

3 4 5

96

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA









1 ¿Considera que atreves de una página web interactiva los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas?

2 ¿Cree usted que implementando un sitio web educativo conciencializaria a los estudiantes a implementar los valores humanos.

3 ¿Considera beneficioso el uso de los valores humanos para respaldar o reforzar el contenido de sus clases?

4 ¿Considera que los estudiantes tiene un adecuado nivel de los valores humanos cognitivo?

5 ¿Considera usted que una herramienta multimedia lo hará interactuar con los estudiantes?

5

2

2

1

1

3 4 5

97

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DIRECTIVOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA









1 ¿Considera usted que una página web es de gran soporte para la institución?

2 ¿Cree usted que los docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan los valores humanos en sus horas de clase?

3 ¿Cree usted que los docentes están

capacitados para el uso de las tics?

4 ¿Cree usted que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo de los estudiantes?

5 ¿Cree usted que es importante que los estudiantes y docentes intercambien conocimientos sobre los recursos digitales y valores humanos respaldados por una página web multimedia?

5

2

2

1

1

3 4 5

98

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES HUMANOS EN

LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO BACHILLERATO GENERAL BASICO

UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA”TEODORO ALVARADO

OLEA”2016 -2017. PROPUESTA. DISEÑO DE UN SITIO WEB EDUCATIVO.

AUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

PERALTA PADILLA DANNY JOSUE - CHAMPAN FLORES SAMUEL

EMILIO

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

Lic. HÉCTOR ÁLVAREZ

Eco. TATIANA AVILES HIDALGO

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYQUIL

UNIDAD/FACULTAD: DE FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: SISTEMAS MULTIMEDIA

GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

FECHA DE PUBLICACIÓN: 30 DE ENERO DEL 2018 No. DE PÁGINAS:

ÁREAS TEMÁTICAS: FOMENTAR LOS VALORES HUMANOS POR MEDIO DE LOS RECURSOS

DIGITALES

PALABRAS CLAVES/

KEYWORDS:

DISEÑO DE UNA PAGINA WEB EDUCATIVA

RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): RESUMEN: COMO SITUACIÓN CONFLICTO SE OBSERVA EN

LOS ESTUDIANTES LA PÉRDIDA PARCIAL DELOS VALORES HUMANOS, LA CARENCIA DE INTERÉS EN

LAS PROBLEMÁTICAS MORALES LA PRESENCIA DE UN ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL CAÓTICO.

99

MEDIANTE EL ESTUDIO DE CAMPO QUE SE PUDO COMPLETAR A LA UNIDAD EDUCATIVA “TEODORO

ALVARADO OLEAS” NOS PERCATAMOS DE UN GRAN PORCENTAJE DE FALENCIAS Y FALTA DE

IMPLEMENTACIÓN DE VALORES, DEBIDO A QUE EL 70% DELOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO VIVEN CON FAMILIAS DISFUNCIONALES A LAS CUALES AFECTA

SU CONOCIMIENTO COGNITIVO DE VALORES, DEBIDO ABUSOS CONSTANTE DE UN SISTEMA

CAÓTICO Y SIN LA OBTENCIÓN DE VALORES.

MUCHOS CREEN QUE LOS ESTUDIANTES QUE SE FORMAN EN LOS NÚCLEOS DE ESTOS HOGARES

DISFUNCIONALES, CREEN QUE ESTÁN ACCIONES SON NORMALES Y SE ACOSTUMBRAN A ELLAS,

DEJANDO UN VACÍO DE CONOCIMIENTOS EN LA ADQUISICIÓN DE VALORES. LOS VALORES

HUMANOS SON TODOS AQUELLOS ACTOS QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA DE LOS SERES

HUMANOS EN EL MUNDO UNA DE LAS CARACTERISTICAS ES QUE SE MULTIPLICAN CUANDO SON

USADOS DADO QUE AYUDAN EXISTAN UNA MEJOR SOCIEDAD,AUN QUE EXISTEN TANTO VALORES

POSITIVOS COMO NEGATIVOS PERO SE ENTIENDE QUE LOS VALORES HUMANOS SON ESTOS QUE

COMPARTES CON EL SER HUMANO SIN DISTINCION DE RAZA O CULTURA Y PERMITE VIVIR EN UN

MEDIO ARMONIOSO.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON

AUTOR/ES:

Teléfono: 0993464193

0988842378

E-mail: [email protected]

[email protected]

CONTACTO CON LA

INSTITUCIÓN:

Nombre: SECRETARIA DE LA UNIVERSIDAD

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