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,UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICACOORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIAPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

UNIVERSIDAD AUTON'i1F,,;iADE BAJA CA.I::'F,O}~¡\t '_'"

l. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad académica (s): VICERAECTORIA·CAMPUS MEXICALIDEPARTAMENTO DE FORMACIONPROfESIONAL y \MNCULACiON

Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Licenciatura en Docencia de laLengua y Literatura

3. Vigencia del plan: 2004-2

4. Nombre de la unidad de aprendizaje Didáctica de la Lengua y Literatura 5. Clave 9713

6. HC:[2J HL: HT: HPC:2 HCL: HE: 2 CR:6

7. Ciclo escolar:._=-200:::.::..=.9__:-2=---_ 8. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

9. Carácter de la unidad de aprendizaje Obligatoria ------x Optativa -----

10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Ninguno

L Q L 01dLu AtljOI'.JSMADE CA~,c"\U. Fr-;;;;A

Formuló Lic. Nery Josefa Aguilar SiqueirosActualizó Mtra. Aidee Espinosa Pulido.Fecha: Junio 2009 Cargo Directora

\b Vo. Bo Mtra. Clotilde Lomelí

~'f LT4D l r 1 GCG'f.'rl'·/~I'i· Ir"TiVA

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11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La Unidad de aprendizaje denominada Didáctica de la Lengua y Literatura, se encuentra ubicada en la etapa disciplinaria, es obligatoriapara el área de Lengua y Literatura y es precedente a las materia Estrategias Didácticas que conjuntamente con las materias de Didáctica Generaly Planeación Didáctica, conforman el Eje Psicopedagógico de las Etapas: Básica y Disciplinaria.

En esta unidad de aprendizaje se desarrollan habilidades de análisis crítico, comunicativas orales y escritas; como planear, diseñar y evaluaruna clase, con una actitud entusiasta, ordenada y disciplinada, siendo comprometidos con el ámbito educativo.

111. COMPETENCIA (S) DEL CURSO

Planear, diseñar y evaluar una clase de español, identificando sus fundamentos conceptuales y metodológicos de la didáctica de la lenguaespañola y la literatura, apegados a los planes de estudio vigentes para fortalecer sus habilidades docentes en escenarios simulados y reales, conactitud creativa, innovadora, objetiva, con responsabilidad y compromiso.

Presentar un tema mediante Microenseñanza donde cumplan con los requerimientos de habilidades comunicativas verbales y no verbales,diseño y manejo de apoyos visuales, técnicas didácticas, variación de estilos de aprendizaje (integrar actividades incluyentes para lograrestímulos visuales, auditivos o cinestésicos.) Inducción, desarrollo, cierre del tema y evaluación de los contenidos trabajados. Así como presentarreporte descriptivo de las acciones de la didáctica vistos en clase e incorporados en sus prácticas escolares y el desarrollo de un proyecto educativopara la intervención didáctica.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 1:

Analizar el marco teórico que da origen al desarrollo de la Didáctica de la Lengua y Literatura., identificando los fundamentos teóricos: Epistemológico, sociológico,psicológico y pedagógico así como los elementos curriculares: Objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la lengua española y la literatura, para contar con unenfoque funcional en la enseñanza del espaftol, con una actitud critica y objetiva con compromiso y colaboración.

Contenido DuraciónUnidad 1:Conceptos Generales, sus Fundamentos en el Currículo y Elementos Curriculares de la Didáctica de la Lengua.-Encuadre de la Unidad de aprendizaje.

Presentación de integrantes del grupo, expectativas del curso, presentación del programa de trabajo, acuerdos y organización operativa y examendiagnóstico.

1.1 Definición de Didáctica1.U-Revisión de la conceptualización de Didáctica desde la perspectiva de distintos autores.1.1.2-Construcción del concepto de manera grupal

l.2 Didáctica de la Lengua y la literatura1.2.1Concepto de la didáctica de la lengua y la literaturaSus objetivos y metas.

": 1.3Fundamentos' teóricos para la Didáctica de la Lengua y Literatura1.3.1 Epistemológica (Lingüística).1.3.2 Sociológica (Sociolingüística).1.3.3 Psicológica (Psicolingüfstica),1.3.4 Pedagógica (Metodología).

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1.4 Elementos curriculares: Enseñar a enseñar en el área de la Lengua:1.4.1Objetivos: Para qué enseñar1.4.2Contenidos: Qué enseñar1.4.3Metodolog,ía:Cómo enseñar1.4.4Evaluación: Para qué, cuándo y cómo evaluar

2Semanas(8 horas)

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V. DESARROLLO POR UNIDADES

Duración

Competencia de la Unidad 11:

Examinar el marco referencial de la didáctica del español, estudiando las competencias discursivas de la comunicación oral, escrita, las aportaciones metalingüísticas de lalengua y la educación literaria y sus connotaciones con las nuevas tecnologías para aplicar y generar estrategias de enseñanza en el aula. Con actitud disciplinada yemprendedora con compromiso hacia el trabajo.

Contenido

Unidad 11:La Didáctica de la Expresión Oral, la Expresión Escrita y la Literatura.

2.1 Didáctica para el desarrollo de las competencias discursivas: La comunicación oral:La comunicación: las habilidades ling/listicas y su planteamiento didáctico.

2.1.1 La comunicación oral como interacción: características y planteamiento didáctico.2.1.2 Códigos no verbales y su valor en la comunicación oral2.1.3 Estrategias para desarrollar la expresión oral y la interacción comunicativa en el aula.2.1.4 Estrategias para trabajar en grupos2.1.5 Didáctica para el desarrollo de la expresión oral: habilidad de hablar.2.1.6 Evaluación de la comunicación oral.

2.2 Didáctica para el desarrollo de las destrezas discursivas: la comunicación escrita:2.2.1 La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura dentro de un marco constructivista.2.2.2 Métodos para aprender a leer y escribir.2.2.3 Códigos no verbales y su valor en la comunicación escrita2.2.4 Didáctica para el desarrollo de la comprensión escrita: la habilidad de leer.2.2.5 Didáctica para el desarrollo de la expresión de la expresión escrita: la habilidad de escribir.2.2.6 Evaluación de la comunicación escrita.

2.3 Didáctica pata la reflexión metalingüística: la lengua como objeto de conocimiento2.3.1 Enfoques tradicionales y actuales en la enseñanza de la Lengua.2.3.2 Competencia discursiva y lingüística.2.3.4 El texto como unidad de comunicación y su utilización didáctica.2.3.5 La morfosintáxis y su didáctica.2.3.6 El léxico y su didáctica.2.3.7 La ortografia y su didáctica.

5Semanas(20 horas)

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2.4 Didáctica de la Literatura y Educación Literaria. Literatura Oral y Paraliteratura: Su Integración en el Aula:2.4.1 Integración de la Lengua y Literatura en el curriculo.2.4.2 Revisión de los modelos didácticos en al enseñanza de la literatura.2.4.3 Educación literaria y competencia literaria.2.4.4 Libros en las diversas etapas lectoras. Aspectos que deben tenerse en cuenta en su selección.2.4.5 Criterios para la selección de textos y libros de lectura.2.4.6 Factores que inciden en el desarrollo del hábito lector.2.4.7 Orientaciones metodológicas par mala educación literaria.2.4.8 Literatura de tradición oral: sus posibilidades didácticas.2.4.9 Géneros de la literatura de tradición oral.2.4.10 Propuestas de secuenciación para el aprovechamiento didáctico de la literatura de tradición oral en la escuela.2.4.11 La paraliteratura: el cómic como género narrativo.

2.5 Didáctica de la comunicación en la era de la información: los lenguajes de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.2.5.1 Los nuevos lenguajes de la comunicación.2.5.2 Competencia semiológica, mediática e hipertextual.2.5.3 Comunicación y destrezas discursivas en la era de la información.2.5.4 El lenguaje de los medios de comunicación: su diversidad.2.5.6 Utilización didáctica de los medios de comunicación a través de talleres.2.5.7 Las nuevas tecnologías y su aprovechamiento didáctico para el desarrollo de la competencia comunicativa.2.5.8 Algunas posibilidades de las redes de comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa.

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v. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia de la Unidad 111:

Identificar los planteamientos del programa de estudio de la Reforma de la Educación Secundaria (RES), mediante la revisión del Plan de Estudios 2006 y losprogramas del área de español, su fundamentación, propósitos, enfoque y contenidos, para verificar el diseño de clases en sus prácticas escolares. Con una actitud activa deaprendizaje, siendo responsable y comprometido.

Contenido Duración

Unidad III: Las Competencias Comunicativas y los Programas Educativos del Sistema Educativo Nacional.

3.1 Las competencias comunicativas.3.1.1 ¿Qué son las competencias?3.1.2 Revisión de literatura asociada a las competencias comunicativas.3.1.3 Competencia comunicativa integral y su desarrollo en alumnos de secundaria.

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1 ¡

3.2 La enseñanza del español en el marco de la Reforma a la Educación Secundaria.3.2.1 Objetivos.3.2.2 El trabaj'opor Proyectos.3.2.3 Documento base de la RIES.3.2.4 Plan de Estudios 2006 de Secundaria.32.5 Proceso de construcción de los Programas para la enseñanza del español en la Escuela Secundaria.3.2.6 Evaluación en la RES en Español.3.2.7 Mapa-curricular y contenidos de Español.

3.3 Proyectos didácticos !3.3.1 Defmición de proyecto didáctico.3.3.2 Indicaciones para la elaboración y el seguimiento de un proyecto didáctico.3.3.3 Recomendaciones para preparar el proyecto.3.3.4 Recomendaciones para preparar los recursos didácticos del proyecto.3.3.5 Cómo elaborar los proyectos didácticos.

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3Semanas(12 horas)

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V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia de la Unidad IV:

\Experimental' el desarrollo de una clase, a través lapresentación de un tema por Microensei'lanza,para vivenciar la acción docente frente a un grupo en un espacio

simulado para que "detecte sus habilidades y puntos de mejora como docente, mostrando una actitud creativa, innovadora y receptiva en un ambiente de respeto ytolerancia. '

Contenido DuraciónUnidad IV. Microenseñanza4.1 La simulación de experiencias didácticas, La microenseñanza4.1.1 Concepto de micro ensei'lanza4.1.2 Elaborar plan de clase en base al formato de la Reestructura de Educación Secundaria4.1.3 Comunicación en el aula4.1.4 Manejo de apoyos audiovisuales4.1.5 Variación de estilos de aprendizajes4.1.6 Técnicas Didácticas4.1.7 Metodología, estrategias de enseñanza4.1.8 El desarrollo de una clase: Propósitos, Motivación, marco teórico del tema, actividades y cierre.

6Semanas(24 horas)

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VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS (32)

No. DePráctica Competencia(s) Descripción

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1Los

fundamentosDel Currículo

2Mapas de lasCompetenciasDiscursivas

3

La Reformade laEducaciónSecundaria

Analizar el marco teórico que da origenal desarrollo de la Didáctica de la Lengua yLiteratura., identificando los fundamentosteóricos: Epistemológico, sociológico,psicológico y pedagógico. Con actitud respeto ytolerancia, demostrando colaboración.

Examinar la didáctica del español,estudiando las competencias discursivas de lacomunicación oral, escrita, las aportacionesmetalingülsticas de la lengua y la educación literariay sus connotaciones con las nuevas tecnologlas parautilizar estas estrategias en el aula.

Identificar los planteamientos del programa deestudio de la Reforma de la Educación Secundaria(RES), mediante la revisión del Plan de Estudios2006 del área de espafiol, su fundamentación,propósitos, enfoque y contenidos, Con una actitudactiva de aprendizaje, con responsabilidad ycompromiso.

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1.1 Organizados en equipos comentar lo masimportante del tema para construir unapresentación en Power Point con las ideasdestacadas como importantes y presentar a suscompañeros para cotejar las coincidencias entrelos trabajos.

2.1 Empleando la información obtenida,elaborar un mapa conceptual de cadatema tratado en esta unidad, abordando lomas importante incluyendo una sugerenciade cómo utilizarla en el aula.

3.1 Revisión de los Planes Nacional y Estatal deDesarrollo, Sectorial de Educación para identificarlas politicas y acciones que los gobiernos tantonacionales como estatales plantean para eldesarrollo del Área de Lengua en la educaciónbásica y realizar un reporte de lectura.3.2 Hacer una revisión de las evaluaciones ( Enlacey Pisa) que se han hecho tanto al SEN como al SEEreferentes al Área de Lengua y de la informaciónobtenida redactar una solución para la mayordeficiencia detectada.3.3 Realización y presentación de un proyectodidáctico basado en un tema de la Materia deEspañol del programa asignado para sus prácticas.

Material de DuraciónApoyo5 Bibliografía 2 Horas

básica6 Internet7 Computadora8 Cañón

9 Bibliografíabásica

10 Internet11 Materiales

impresos

8 horas

• Plan de estudio 8 horas2006

• Internet:http//www .ries.dgdc.sep.gob.mx

• Programa deespañol

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VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS (32)

No. DePráctica Competencia(s} Descripción Material de

Apoyo Duración

4

Microenseñanza

Experimentar el desarrollo de una clase, a través la Cada estudiante presentará un tema del programa depresentación de un tema por Microenseñanza, para español perteneciente al grupo asignado para susvivenciar la acción de un docente frente a grupo en prácticas escolares apegados a los elementos de laun espacio simulado para que 'detecte sus Microenseñanza.'habilidades docentes y los puntos de mejorasefialados. Mostrando una actitud creativa einnovadora en un ambiente de respeto y tolerancia

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12 Programa deEspañol

13 Libro de textode secundaria

14 Internet15 Bibliografía

relacionada conel tema

16 Bibliografíabásica

17 Apuntes18 Pawer Point19 Cañón20 Computadora

14 horas

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VII. METODOL GÍA DE TRABAJO

,El docente se conducirá como un guía que facilite el aprendizaje, impulsando la investigación, el trabajo colaborativo y las habilidades docentes.Para ello el maestro realizará exposiciones, integrará técnicas grupales, propiciará métodos de simulación, guiará la realización de proyectosdidácticos, revisando y apoyando constantemente el avance de los alumnos. Se favorecerá la participación activa del alumnado, realizandoexposiciones en equipo, simulación mediante microenseñanza, utilización del método de proyectos, elaborando un proyecto educativo,

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VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. Normativa de aplicación.-l. Estatutos de la UABC.

- 80% de Asistencias, para derecho a calificación Ordinaria- 40% de Asistencias, para derecho a Calificación ExtraordinariaB. Criterios de evaluación.-

El proceso de evaluación comprenderá un valor sobre cada elemento estipulado incluirá una evaluación diagnóstica para detectar el nivel del grupo, unaevaluación formativa donde manera continua se verificará la participación, interés, adquisición de conocimientos y el trabajo colaborativo de los alumnos,así como una evaluación final donde se constate el cumplimiento y calidad de los trabajos y actividades señaladas en el curso.C. Elementos para la evaluación.-

Portafolio de evidencias 1. Mapas conceptuales de los temas Unidad 1y 11Completos2. Presentación de conceptos coherentes y enorden lógico3.Capacidad de síntesis4. redacción

Exposiciones en equipo 1 Presentación formal2 Planeación de la clase3 Apoyo con material Audiovisual4 Sustento teórico Amplio5 Desarrollo de clase: Propósitos, Motivación,marco teórico del tema, actividades y cierre.6 Co-evaluación por parte de los integrantes de

Planeación de la clase con formato RESHabilidades verbalesSelección de metodología y estrategias acordeal tema abordado

4. Diseño de material audiovisual, creativo,innovador y explicito.

5. Manejo de grupo6. Desarrollo del tema en tiempo estipulado para

la actividad5 Desarrollo de clase: Propósitos, Motivación,marco teórico del tema, actividades y cierre.7. Co-evaluación de observadores .

Microenseñanza

15%

20%

VIII. CRITERIOS DE EV ALUACIÓN

1. Apegado a un tema de Programa de Español de la 20%Proyecto Didáctico en equipo RES

2. Creativo e innovador3. Presentación en Expodidáctica4. Ce-evaluación por parte de los integrantes del

equipo

Reporte descriptivo de las prácticas 1. Redacción clara y precisa de las actividades 15%desarrolladas acorde a lo aprendido en clase ypuesto en práctica en el aula.

2. Presentación en computadora3. Avalado por maestro titular

Participaciones 1. Acciones activas dentro del aula 10%2. Aportaciones acorde al tema

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IX. BIBLIOGRAFÍA

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Básica Complementaria

• López Valero, A y Encabo Femández, E. ( 1998) Estrategias didácticaspara la enseñanza de la lengua y la literatura. México: Ediciones Octaedro.

• Martínez, J. (I997) Didáctica de la Lengua y la literatura. Barcelona:Editorial Oikos-Tau.

• Prado Aragonés, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura paraeducar en el Siglo XXI .Madrid: Editorial Muralla.

• http://www.educateca.com/A4582.aspEspañol Programas 2006. RES.Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012Plan Estatal de Desarrollo de Baja California.Programa Especial y Sectorial de Educación.wwW.educacionbc.edu.mxwww.enciclomedia.edu.mxhttp://www.reformasecundaria.sep.gob.mxEvaluaciones del INEE de la OCDE y Pruebas Enlace vigentes al cicloescolar lectivo.

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¡ ,

• Recursos Didácticoshttp://www.redescolar.i1ce.edu.mxl

• Producción de textoshttp://www.literaturas.com/IHiperbreves2002RecomendacionLectura.htmhttp://www.imaginaria.com.ar/