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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓNPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

HE .1 CR: -ª

1. Unidad Académica:Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

2. Programa (s) de estudio:Licenciatura en Docencia de la Lengua y laLiteratura

3. Vigencia del plan: 2014-2

4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Lingüística General 5. Clave: ___J/L......q....l.....l=::Z:..._=t..l....::.S~

UNIVERSIDAD AUTÓNOWADE BAJA CALIFORNIA

Optativa --------fUNIVERSIDAD AUTONOMA

DE BAJA CALIFORNIA

6. HC: .1 HL: HT: ~ HPC: HCL:

7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria

8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria

UNl'l.iCRS!.D,AO AUTO_N:?MA. . .-~r' ,RequIsitos para. cursar unidad de aprendizaje:

.' . .Ninguno

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,,¡ FACUl TAO DE PEDAGOGIAE INNOVACION EDUCATIVA

FACULTADDE HUMANIDADESY ClfNClAS SOCIALES

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FIRMAS HOMOLOGADAS

Formuló:

Dr. Francisco Javier Arriaga Reynaga ma pe. Bejarle PanóSubdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Fecha: 9 de Septiembre de 20013.

11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

El propósito fundamental del curso es realizar una revisión de la realización de estudios lingüísticos a lo largo de la historia, así como lasprincipales corrientes del pensamiento lingüístico del siglo XX, para desarrollar las habilidades de la investigación documental a través delanálisis y la reflexión. Con una actitud objetiva.

La asignatura de Lingüística General está ubicada en la etapa disciplinaria de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y Literatura. Estárelacionada con Gramática I y II que a su vez, es el antecedente para las unidades de Semiología del texto y Pragmática Lingüística quese abordarán en la etapa terminal.

111.COMPETENCIA DEL CURSO

Identificar la evolución de la ciencia de la lingüística, a través de lecturas, ejercicios y actividades académicas, para fundamentar de manerateórica y práctica el análisis del lenguaje y la lengua, con una actitud positiva hacia la lectura, la investigación y el manejo correcto de sulengua.

IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑO

Un Portafolio de evidencias que contenga cuadros comparativos, mapas conceptuales y mentales, resúmenes, líneas del tiempo, síntesisde textos leídos en clase.

La realización de una presentación de un trabajo escrito y un cuadro sinóptico con las corrientes lingüísticas.

La resolución correcta de exámenes parciales y uno al final de curso.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Unidad 1:Introducción a la lingüística y su historia.1.1 Introducción

1.1.1 Diferencia entre gramática y lingüística.1.1.2. Teoría del lenguaje, lingüística y lingüística general.1.1.3. Objeto de estudio, metodología y carácter de la disciplina.1.1.4. Relaciones de la lingüística con otras disciplinas. Duración:1.1.5. Niveles de análisis lingüístico: fonética, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática.1.1.6.Algunos conceptos lingüísticos fundamentales. 32 hrs.1.1.7.Aplicaciones de la Lingüística.

1.2. Panorama general de la lingüística del siglo XX:1.2.1Antecedentes históricos.

1.3.Historia de la lingüística:1.3.1. De la antigüedad al siglo XVIII.

1.3.1. La Europa Medieval1.3.2. El Renacimiento1.3.3. La Ilustración1.3.4. La lingüística comparada1.3.5. La lingüística moderna

1.3.2. De la gramática comparada e histórica del siglo XIX a Ferdinand de Saussure.1.3.3. Ferdinand de Saussure y el nacimiento de la Lingüística Moderna Siglo XX.

1.4. Lingüistas destacados en el desarrollo de la ciencia de la lingüística:Ivar Aasen, John L. Austin, Andrés Bello, Emile Benvéniste, Leonard Bloomfield, Franz Bopp, Karl Bouda, KarlBühler, James Burnett, Eugenio Coseriu, Noam Chomsky, Joseph Greenberg, Jakob Grimm y Wilhelm Grímm,Claude Hagége, Louis Hjelmslev, Roman Jakobson, William Labov, René Lafon, George Lakoff, André Martinet,Michel Morvan, Merrítt Ruhlen, Edward Sapir, Ferdínand de Saussure, Serge·¡Starostin, Nikolai S. Trubetzkoy,Wilhelm von Humboldt, Valentin Voloshinov, HenrietteWalter.

Competencia de la Unidad 1.Distinguir las relación que guarda la lingüística con otras disciplinas, a través de la revisión los estudios del lenguaje realizados a lo largode la historia, para ubicarla en el contexto social histórico que permita identificar los postulados y conceptos fundamentales de los autoresmás representativos de cada época, con una actitud objetiva y responsable.

v. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia de la Unidad 11.Identificar conceptos de la ciencia de la lingüística relacionados con la lengua y el lenguaje, los usos y niveles de la lengua,a través de lecturasy ejercicios para distinguir la complejidad de la lengua y su importancia en los procesos de comunicación humana, con una actitud abierta ysensible.

Unidad 11:Lengua, comunicación y diversidad lingüística2.1. El lenguaje humano

2.1.1. La lengua es comunicación y creatividad.2.1.2. La forma y el sentido en el lenguaje..2.1.3. Funciones del lenguaje.2.1.4. Lenguaje y lengua. El lenguaje verbal: características y funciones.

2.2. Niveles y planos del lenguaje.2.2.1. Los niveles de indagación y formalización lingüísticas, en el marco de la lengua como un sistema:

2.2.1.1 Nivel fonético-fonológico:Fonología.Fonética.

2.2.1.2. Nivel morfosintáctico: Morfología. Sintaxis.2.2.1.3. Nivel léxico: Lexicología. Lexicografía.2.2.1.4. Nivel semántico: Semántica.

2.3. La diversidad lingüística.2.3.1. Variación intralingüística y conceptos fundamentales.2.3.2. Lengua funcional vs lengua histórica.2.3.3. La naturaleza, el entorno social y la aplicación del dialecto, idiolecto, sociolecto, jerga, norma estándar,actitudes lingüísticas.

Duración:

30 hrs.

': I V. DESARROLLO POR UNIDADES I1F==============================================================================================91

Competencia de la Unidad 111.Analizar las corrientes lingüísticas modernas a través de la reflexión y la aplicación práctica de los conocimientos sobre la lengua, para contrastar los principiosfundamentales, modelos teóricos y las respectivas metodologías relacionadas, así como las posturas de los diferentes lingüistas, con una actitud objetiva.

Unidad 111: La modernidad lingüística3.1. Las corrientes de la Lingüística.

3.1.2 La nueva doctrina lingüística de Ferdinand de Saussure.3.1.2.1. La arbitrariedad del signo3.1.2.2. Carácter lineal del significante.3.1.2.3. La dualidad lengua-habla.3.1.2.4. El valor distintivo de los elementos del lenguaje.

3.2 La lingüística en el Siglo XX3.2.1 La escuela ginebrina.3.2.2. La fonología.3.2.3. El estructuralismo.3.2.4. La semiología.3.2.5. El lenguaje de los animales.3.2.6. Relación entre lengua-habla.3.2.7. La doble articulación lingüística.3.2.8. El signo y su carecer arbitrario.3.2.9. Lengua y habla.3.2.10. Sincronía y diacronía.3.2.11. La lingüística psicológica.3.2.12. La escuela sociológica.3.2.13. La lingüística soviética.3.2.15. La fonética.3.2.16. La estilística.3.2.17. La semántica.

3.4. Estructuralismo europeo y norteamericano.3.4.1. La obra de Salir y Bloomfield3.4.2. La gramática generativa y transformacional (Noam Chomsky).3.4.2.1. Estructura profunda y estructura superficial.

-Reglas de escritura del español -Los indicadores sintagmáticos.3.5. Corriente Funcionalista. Simon C. Dik.

Duración:

34 hrs.

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICASNo. de Competencia(s) Descripción Material de DuraciónPráctica Apoyo

Distinguir las diferencias entre Realizar la exposición de una investigación Información obtenida de lagramática y lingüística, mediante una documental donde se establezcan cuáles es investigación documental.apreciación histórica de los estudios la diferencia entre gramática y lingüística, (Internet, libros de texto,del lenguaje, para fijar las bases de cómo se relaciona la lingüística con otras etc.) 6 hrs.investigaciones lingüísticas áreas del conocimiento, cuál es su objeto de Lectura del libro (Leroy,posteriores. estudio, algunos de los conceptos y 1982)18: postulados más representativos.La lingüística

Elaborar en un visual en donde se plasme Cartulinas, hojas decomouna historieta con 6 viñetas como mínimo, rotafolio, Plumones,disciplinadonde estén plasmadas las distintas épocas colores, tijeras, revistas, 5 hrs.históricas de la LinQüística. etc.Elaboran un tríptico con la información más Material para desarrollarrelevante de cada uno de los postulados su creatividad (hojas, 5 hrs.teóricos de los lingüistas más destacados cartulinas, tijeras, etc.)en cada momento histórico.

Redactar un ensayo en donde se Investigar de manera colectiva, en textos,explique y relacionen conceptos internet y biblioteca algunos de los Materiales escritos.propios de la lengua y el lenguaje, su conceptos lingüísticos fundamentales. (Lectura: Domínguez, H.uso y niveles, a través de ejercicios Aportar, organizar e integrar la información pp. 39-63)

2a: prácticos y lecturas para ponderar la a partir de las aportaciones de los miembros 6 hrs.La lengua y complejidad y la importancia en la del equipo.el lenguaje comunicación, con una actitud Leer y editar el documento con la

en los abierta y sensible. participación de todos los miembros delprocesos de equipo.comunicación Identificar conceptos lingüísticos y Leer individualmente el documento y marcar Materiales escritos.

ponderar la importancia de la lengua la información que es relevante, mediante. (Lectura: Domínguez, H.en la comunicación. Exponer en plenaria los puntos que fueron pp. 51-63) 4 hrs.

considerados relevantes de tal manera quese genere la discusión.

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. dePráctica

Material deApoyoCompetencia(s) Descripción Duración

Analizar las corrientes lingüísticas delas últimas décadas, a través de lalectura reflexiva y ejerciciosprácticos, para estudiar los Las corrientes de la lingüísticaantecedentes, principios, modelos Investigación documental~óricosym~od~ogíadecadauna,~D=e~b=a~~~e=n~c~la=s=e~~~~~~~~~~~:~~~~~~~~~~~~~~~2=h=r=s.=~1así como los difure~es pu~os del~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~1vista adoptados por los autores; con La gramática histórica Material de investigación 6 hrs.elfindeestructu~runapresentadón 1~ln~v~e~s~tig~,a~c~io~'n~d~o~cu~m~e~nt~a~I~~~~~~~~~=d~o~c~u~m~e~n~t~a~1~~~~~~~~~~~Icon los postulados de las diversas Debate en clasecorrientes, siendo analíticos,concretos y manifestando orden enlas ideas.

La gramática comparadaInvestigadón documental

Material de investigacióndocumental

Materiales impresos. 8 hrs.

2 hrs.LasCorrientes

de laLingüística(Unidad 111)

Estructurar, en una presentación, lospostulados de las diversas corrienteslingüísticas europeas, con lafinalidad de ampliar la comprensiónde los nuevos enfoquesgramaticales. Elaborar un cuadrocomparativo de las corrienteslingüísticas.

La lingüística moderna europea.La nueva doctrina lingüística de Saussure.Estructuralismo europeo y norteamericano.La gramática generativa y transformacional(Noam Chomsky).Estructura profunda y estructurasuperficial.Reglas de escritura del español.Los indicadores sintagmáticos.Investigación documentalElaboración de cuadro comparativo dondese contrastarán lo postulados de los autoresy sus modelos.

Material de investigacióndocumental -Material impreso 12 hrs.

Exposición en equipo de cada uno de lostemas.

Proyector 8 hrs.

VII. METODOLOGíA DE TRABAJO

Esta unidad de aprendizaje teórica-práctica se trabaja con una metodología participativa y colaborativa. El docente funge como facilitador delaprendizaje; distribuye las clases semanales teóricas y prácticas; introduce al grupo en cada una de las temáticas, guía las lecturas y pone adisposición del grupo los materiales necesarios para una mejor comprensión de los temas. Además, emplea diversas técnicas didácticas:interrogativas, expositivas, lluvias de ideas. También hace uso del método de razonamiento lógico deductivo. El docente invita al grupo a participaren foros y eventos que estén relacionados con su futura profesión.

El estudiante investiga, realiza exposiciones, analiza lecturas, audiovisuales y videos, elabora ensayos, críticas, comentarios y reseñas; realizaademás materiales didácticos que faciliten su aprendizaje. Al final elaborará una carpeta de evidencias donde guardará los documentos productode sus lecturas y prácticas. Ésta será revisada al final del ciclo escolar como parte de la evaluación.

Todo lo anterior apoyado con la utilización del Sistema de aprendizaje Blackboard, para favorecer el desarrollo de las competencias.

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I VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN IDe acuerdo a los lineamientos que plantea la institución, la calificación mínima aprobatoria es 60. Administrativamente, y apegado al ReglamentoGeneral de Exámenes de la UABC, para tener derecho a la calificación ordinaria de la asignatura, es obligatoria la asistencia del estudiante al80% del curso, de lo contrario perderá el derecho a ser evaluado de manera ordinaria. Para exentar el examen ordinario deberá obtener calificaciónmínima de 9 en el curso. La calificación final será la resultante de la suma de las evidencias de desempeño, la participación activa en clase, losexámenes parciales y el examen ordinario.

Evaluación Criterios Porcentaje

Comprensión de los Contenidos • Examen parcial (mínimo 2): 20 % 60%Temáticos • Capacidad de análisis y síntesis en los procesos de lectura (entrega de

ensayos, críticas, comentarios y reseñas): 20%• Examen Ordinario: 20%

Expresión de los Contenidos • Responsabilidad en el cumplimiento de los ejercicios, trabajos individuales y 30%Temáticos colectivos en clase. Exposiciones breves de temas selectos.

o En tiempo y forma.o Coherentes y ordenadas.o Individuales y en equipo.o Utilizando adecuadamente materiales audiovisuales (Proyector,

Rotafolios, Computadora, Televisión.)Evaluación Criterios Porcentaje

Elaboración de materiales • Integración de los productos de trabajo en una carpeta de evidencias 10%didácticos (Materiales didácticos que faciliten su aprendizaje.

o Ordenados.o Creativos.o Formales.

Total 100%

..rr===============================================================================================~IX. BIBLIOGRAFíA

Básica Complementaria

m Eco, H. (2005). La estructura ausente: Introducción a lasemiótica. Ed. Lumen S.A. México, Catálogo Cimarrón:B820 E26 2005

m Moreno, JC. (2002). Curso universitario de lingüísticageneral. Editor Síntesis Catálogo Cimarrón: P121 M67 2002V.1P121 M67 2002 V.2

m Saussure, F. (2005). Curso de Lingüística General. México,Fontamara. Catálogo Cimarrón: P121 S3818 2005.

m Saussure, F. (2004). Escritos sobre Lingüística General.México, Fontamara. Catálogo Cimarrón:P121 S3718 2004

m Ávila, F. (19"97).Español Correcto. México: GrupoEditorial Norma

m Beneviste, É. (1977). Problemas de lingüística general 11.México: Siglo Veintiuno Editores. Catálogo Cimarrón:P121 B4518 2008 V.2

m Domínguez, A. (1988). Iniciación a las estructuraslingüísticas. México: Editorial Porrúa, S. A. CatálogoCimarrón: P121 065

m DucrotITodorov. (1990). Diccionario Enciclopédico de lasCiencias del Lenguaje. México: S. XXI CatálogoCimarrón: P29 082 2006

m Eco, H. (1990). La Obra Abierta. Barcelona, EditorialAriel, S.A. Tercera Edición.

m Fuentes de la Corte. (1991) J. L. Gramática Moderna dela Lengua Española. Bibliográfica Internacional S.A.Séptima Edición. Catálogo Cimarrón: PC4112.5 F84 2011

m Grover H. (1999). Essentiallntroductory Linguistics.Wiley Catálogo Cimarrón: P121 H832000

m Leroy, Maurice. (1982). Las grandes corrientes de lalingüística. México: Fondo de Cultura Económica.Catálogo Cimarrón: P121 L47 1976

m Moguer, 1. y Murillo, G. (1982). Nociones de Lingüísticaestructural. México: Serie Reforma Educativa.Catálogo Cimarrón: P123 M63 1975

Referencias Electrónicas.

m Curso de Lingüística Generalhttp://espanol.free-ebooks.netlebooklCurso-de-linguistica-

General/pdf/view