UNIVERSIDAD AUTÓNOI~A DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNNERSITARIAPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAiN,vERs

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1. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. Unidad académica (s): Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Licenciado en Docencia de la Lengua yLiteratura.

3. Vigencia del plan: 2004-2

4. Nombre de la unidad de aprendizaje' _Li_".....9'-'-Ü_ís_t_ic_a_G_e_"_e_r_al 5. Clave _6.:..1..:..:8=2=---_

6. HC: 3 HL: HT: HPC: HCL: HE: 3 CR: 6

7. Ciclo escolar:._-=2=0=09=--=2 _ 8. Etapa de formación a la que pertenece: _D=is~ci:J:::p.!!!lin..:.::a:.:..ri:.!::a~ _

9. Carácter de la unidad de aprendizaje Obligatoria __ "':"X"-__ Optativa _

Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: ninguno

UNIVERSIDAD AUTONOMA

Formuló Mtra. Julieta López Zamora, LCC. Héctor JavierRobles García IActualizó: LCC. Nery Josefa Aguilar SigueirosJunio de 2009 Directora

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CargoFecha:

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o o11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

El programa de unidad de aprendizaje de Lingüística General está ubicado en la etapa disciplinaria de la carrera Licenciado en Docencia de laLengua y Literatura, está relacionada en forma práctica con Gramática I y 11;que a su vez, es el antecedente para las unidades de Semiologíadel texto y Pragmática Lingüística que se abordarán en la etapa terminal.

El propósito fundamental del curso es distinguir y comparar, a través de una revisión panorámica, la historia y formación de los estudioslingüísticos, así como las principales corrientes que han dominado el pensamiento lingüístico del siglo XX, donde se desarrollarán habilidadescomo: la investigación, la experimentación, la creatividad, el análisis y la reflexión.

111.COMPETENCIA (S) DEL CURSO

Identificar los fenómenos lingüísticos y su evolución, a través de lecturas, ejercicios y actividades académicas, para fundamentar de manerateórica y práctica el análisis de la lengua y la literatura y lo aplique en su práctica docente, mostrando una actitud positiva hacia la lectura, lainvestigación y el manejo correcto de su lengua.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

I

Portafolio de evidencias: (cuadros comparativos, mapas conceptuales y mentales, resúmenes, líneas del tiempo, síntesis de textos leídos enclase)Presentación: donde, en base a una investigación y a los temas tratados en clase, elaboren un trabajo escrito y un cuadro con las corrienteslingüísticas.Examen final escrito.

ContenidoUnidad l. Introducción a la Lingüística y su historia.

Duración 16

v. DESARROLLO PORUNIDADES

Competencia. Distinguir las diferencias entre gramática y lingüística, sus relaciones con otras disciplinas, a través de la revisión histórica de los estudios dellenguaje, para ubicarla en un contexto y poder identificar los temas fundamentales, autores y conceptos teóricos más importantes de cada época, de tal formaque en los trabajos entregados se refleje la buena argumentación y el compromiso.

1. Introducción1.1. Diferencia entre gramática y lingüística.1.2. Teoría del lenguaje, lingüística y lingüística general.1.3. Objeto de estudio, metodología y carácter de la disciplina.1.4. Relaciones de la lingüística con otras disciplinas.1.5. Niveles de análisis lingüístico: fonética, fonología, morfología, sintaxis, semántica, pragmática.1.6. Algunos conceptos lingüísticos fundamentales.1.7. Aplicaciones de la Lingüística.

2. Historia de 1" lingüística:2.1. De la antigüedad al siglo XVIII.2.1.1. El rnundo g'riego2.1.2. El mundo romano2.1.3. La Europa Medieval2.1.4. El Renacimiento2.1.5. La Ilustración2.1.6. La lingüístiqa comparada2.1.7. La lingüística moderna

2.2. De la gramática comparada e histórica del siglo XIX a Ferdinand de Saussure.2.3. Ferdinand de Saussure y el nacimiento de la Lingüística Moderna Siglo XX.

3. Lingüistas destacados: Ivar Aasen, John L. Austin, Andrés Bello, Emile Benvéniste, Leonard Bloomfield, Franz Bopp, Karl Bouda, Karl Bühler, JamesBurnett, Eugenio Coseriu, Noam Chomsky, Joseph Greenberg, Jakob Grimm y Wilhelm Grimm, Claude Hagége, Louis Hjelmslev, Roman Jakobson,WilliamLabov, René Lafon, George Lakoff, André Martinet, Michel Morvan, Merritt Ruhlen, Edward Sapir, Ferdinand de Saussure, Serge"iStarostin, Nikolai S.Trubetzkoy, Wilhelm von Humboldt, Valentin Voloshinov, Henriette Walter.

1, I

v. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia. Identificar conceptos relacionados con la lengua y el lenguaje, su uso y niveles, a través de ejercicios y lecturas pataentender la complejidad de la diversidad lingüística y su importancia en los procesos de comunicación humana, donde se esperaque logren una interacción positiva, con una actitud abierta hacia los demás y que sean sensibles con el uso del lenguaje.

ContenidoUnidad 11.Leng'ua, comúnicación y diversidad lingüística

Duración 10

1. El lenguaje; humano

1.1. La lengua es comunicación y creatividad.1.2. La forma y el sentido en el lenguaje.1.3. Funciones del lenguaje.1.4. Lenguaje y lengua. El lenguaje verbal: características y funciones.

2. Niveles y planos del lenguaje.2.1. Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagación y formalización lingüísticas son:

2.1.1. Nivel fonético-fonológico:Fonología.Fonética.Se suele considerar dentro de este nivel el estudio de la Grafémica, la Ortología y la Ortografía.

2.1.2. Nivel morfosintáctico: Morfología. Sintaxis.2.1.3. Nivel léxico: Lexicología. Lexicografía.2.1.4. Nivel semántico: Semántica.

3. La diversidad lingüística.3.1. Variación intralingüística y conceptos fundamentales: lengua funcional vs lengua histórica, dialecto, idiolecto, sociolecto, jerga, normaestándar, actitudes lingüísticas, etc.

I

v. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia. Analizar las corrientes lingüísticas de las últimas décadas, a través de la lectura reflexiva y ejercicios prácticos, paraestudiar los antecedentes, principios, modelos teóricos y metodología de cada una, así como los diferentes puntos de vistaadoptados por los autores; con el fin de estructurar una presentación con los postulados de las diversas corrientes, siendoanalíticos, concretos y manifestando orden en las ideas.

ContenidoUnidad 111.La Modernidad Lingüística Duración 22

1. Panorama general de la lingüística del siglo XX:1.1. Antecedentes históricos.2. Las corrientes de la Lingüística.2.2 La nueva doctrina lingüística de Ferdinand de Saussure.

2.2.1. La arbitrariedad del signo.2.2.2. Carácter lineal del significante.2.2.3. La dualidad lengua-habla.2.2.4. El valor distintivo de los elementos del lenguaje.

3. La lingüística en el Siglo XX3.1. La escuela ginebrina.3.2. La fonología.3.3. El esíructuralismo.3.4. La semiología.3.5. El lenguaje-de los animales.3.6. Relación entre lengua-habla.3.7. La doble articulación lingüística.3.8. El signo y su carecer arbitrario.3.9. Lengua y habla.3.10. Sincronía 1'1 diacronía.3.11. La lingüística psicológica.3.12. La escuela sociológica.3.13. La lingüística soviética.3.15. La fonética.3.16. La estilísti.ca.3.17. La semántica.4. Comparación entre el Estructuralismo europeo y norteamericano.4.1. La obra de Salir y Bloomfield4.2. La gramática generativa y transformacional (Noam Chomsky).4.2.1. Estructura profunda y estructura superficial.

-Reglas de escritura del español.-Los indicadores sintagmáticos.

5. Corriente Funcionalista. Simon C. Dik. r r~{ y. '.vr ~v

VI. ESTRUCTURA O LAS PRÁCTICAS ONo. deCompetencia(s) Descripción Material de Apoyo DuraciónPráctica

Realizar una investigación donde establezcan Internet, libros de texto, etc.La lingüística Distinguir las diferencias entre gramática y lingüistica, ¿Cuáles es la diferencia entre gramática y -Información obtenida de lacomo mediante una apreciación histórica de los estudios del lingülstica? investigación documental.3

disciplina lenguaje, para fijar las bases de investigaciones lingülsticas ¿Cuál es u objeto de estudio y su relación con otras -Información obtenida de laUnidad I posteriores. ciencias? investigación documental-Discusión en equipo. - Lectura del libro (Leroy, 1982)Identificar conceptos relacionados con la lengua y el

La lengua y el lenguaje, su uso y niveles, a través de ejercicios y lecturas Algunos conceptos lingüísticos fundamentales -Lectura del capitulo del librolenguaje en para entender la complejidad de la diversidad lingüística y -Trabajo en equipo y debate en clase (Domínguez, H. pp. 39-63)los procesos su importancia en los procesos de comunicación humana, Investigarán y realizarán ejercicios para comprender Materiales escritos. 2de donde se espera que logren una interacción positiva, con los niveles del lenguaje.comunicación 'unaactitud abierta hacia los demás y que sean sensiblescon el uso del lenguaje.

Unidad 11 Identificar conceptos lingüisticos y entender la importancia La lengua es comunicación y creatividad -Lectura del capitulo del librode la lengua en la comunicación. -Trabajo en equipo y debate en clase (Domínguez, H. pp. 51-63) 2La forma y el sentido en el lenguaje -Capítulo del libro (Benveniste, É. pp.

217-240) 2Analizar las corrientes lingüísticas de las últimas La gramática comparada -Material de investigacióndécadas, a través de la lectura reflexiva y ejercicios -Investigación documental documentalprácticos, para estudiar los antecedentes, principios, Materiales impresos.modelos teóricos y metodología de cada una, asícomo los diferentes puntos de vista adoptados por

Las corrientes de la lingüística 4Las Corrientes los autores; con el fin de estructurar una-Investigación documentalde la presentación con los postulados de las diversas

Lingüística corrientes, siendo analíticos, concretos ymanifestando orden en las ideas.

-Debate en clase1La gramática histórica -Material de investigación2-Investigación documental documental

-Debate en clase1Unidad 111 -La lingüistica moderna europea.

-La nueva doctrina lingüística de Saussure.;

-Estructuralismo europeo y norteamericano.-La gramática generativa y transformacional (Noam

Estructurar, en una presentación, los postulados de las Chomsky).diversas corrientes lingüísticas europeas, con la finalidad de -Estructura profunda y estructura -Material de investigación:ampliar la comprensión de los nuevos enfoques superficial. documental -Material impreso 2gramaticales. Elaborar un cuadro comparativo de las - Reglas de escritura del español.corrientes lingüisticas. - Los indicadores sintagmáticos.

- Investigación documentalElaboración de cuadro comparativo donde secontrastarán lo postulados de los autores y susmodelos.-Exposición en equipo de cada uno de los temas. -Proyector 5El tema será cualquiera de las corrientes lingüisticas, Internet, cañón, material de

Elaborar una presentación, producto de una investigación a de acuerdo a lo visto en clase. Podrán enfocarse a investigación documental, proyector,Trabajo Final tondo, sobre una de las corrientes vistas en clase. Incluirá cuestiones teóricas, o bien, a la aplicación práctica etc.5de los conceptos en la vida cotidiana o de acuerdo a,elcuadro comparativo.

sus intereses profesionales relacionados a la

_tidocencia.

G~'.

VII. METODOLOGíA DE TRABAJOPor parte del docente:Las sesiones se distribuirán en clases semanales teóricas y prácticas, donde explicará algunas de las temáticas que se encuentran en elcontenido de las unidades. Asesorará a los alumnos en los temas que ameriten repaso.

Por parte del alumno:Investigará y expondrá algunos contenidos de manera individual y grupal.

En las clases prácticas será necesario que realice lecturas para después elaborar ejercicios con diversas finalidades académicas. En algunostemas deberá contrastar los diversos contenidos para seleccionar la temática que elegirá para su trabajo fina].

Elaborará una carpeta de evidencias donde guarde los documentos producto de sus lecturas y prácticas. Ésta será revisada al final del semestrecomo parte de la evaluación.

Durante el curso el alumno podrá experimentar la participación activa en las clases, con un nivel de reflexión y argumentación adecuado a suformación en la elaboración de sus trabajos, además tendrá que desarrollar la capacidad de aplicar la teoría a la práctica y valorar el trabajo enequipo, así como el aprendizaje autónomo.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN

De acuerdo con el reglamento general de exámenes se debe tener como mínimo el 80 % de asistencia al curso.

La evaluación se llevará a cabo mediante:

EVIDENCIA CRITERIO VALORLecturas Capacidad de análisis y síntesis en los procesos de lectura V los trabajos escritos. 20%Participación en las sesiones Responsabilidad en el cumplimiento de los ejercicios, trabajos individuales y colectivos en 25%

clase. Entrega puntual de los trabajos. Exposiciones breves de temas selectos. Puntuarápositivamente la participación V la asistencia en las clases teóricas

Portafolio Incluirá los trabajos, apuntes, investigaciones, ejercicios realizados en clase. 15%Exámenes parciales Dos exámenes parciales escritos, correspondientes a las unidades 1 V 2. 20%Prueba final (examen escrito) Contenido de todo el semestre, en dicha prueba se incluirá un apartado sobre las lecturas 20%

realizadas.

I 1!t-A ,1,

Básica

IX. BIBLIOGRAFíA

Complementaria

Moguer, 1.e Murillo, G. (1982). Nociones de Lingüística estructural.México: Serie Reforma Educativa.

Leroy, Maurice. (1982). Las grandes corrientes de la lingüística.México: Fondo de Cultura Económica.

Domínguez, A. (1988). Iniciación a las estructuras lingüísticas.México: Editorial Porrúa, S. A.

Beneviste, É. (1977). Problemas de lingüística general 11.México:Siglo veintiuno editores.

Eco, Humberto. "La Ora Abierta". Barcelona, Editorial Ariel, S.A.Tercera Edición, 1990.

Saussure, Ferdinand de, Curso de Lingüística General. BuenosAires, Losada, 1978 (1945).

Eco Humberto. "La estructura ausente" (Introducción a lasemiótica) Ed. turnen S.A. México, 2005.

Moreno Aguilar, Arcadio. "Entienda la Gramática Moderna".Ediciones Larousse. México, 1990.

Munguía Irma; Martha Elena Munguía; Gilda Rocha. "Gramática dela Lengua Española". Ed. Larousse. México, 2001.

Enciclopedia Didáctica de Gramática Océano. España.

Fuentes de la Corte, Juan Luis. "Gramática Moderna de la LenguaEspañola". Bibliográfica Internacional S.A. Séptima Edición.1991.

DucrotITodorov. "Diccionario Enciclopédico de las Ciencias delLenguaje". S. XXI. México, 1990.

Ávila Fernando. "Español Correcto". Grupo Editorial Norma.Tercera Edición. 1997.

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