Unidad didácticaUnidad didáctica““DE VUELTA DE VUELTA

AL COLE”AL COLE”

““De vuelta al Cole”De vuelta al Cole”• ¿A quién? Esta unidad didáctica está destinada a los alumnos de Tercer

Ciclo de Primaria, concretamente 6º de Primaria.• ¿Dónde? La unidad está ubicada en la segunda quincena del primer

trimestre. Está pensada para impartirse en un tiempo de dos semanas.

• ¿Cuánto? En la unidad cada actividad tiene una duración de cuatro

sesiones; aproximadamente cada sesión tiene una duración de 1h.

Sesiones

• Sesión 1: La lectura• Sesión 2: Vocabulario• Sesión 3: Ortografía• Sesión 4: Gramática• Sesión 5: Escribir• Sesión 6: Hablar• Sesión 7: Literatura• Sesión 8: Prueba escrita

Objetivos Didácticos1 - Leer con fluidez y entonación adecuadas

2- Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo

3 - Conocer y diferenciar sinónimos y antónimos

4 -Conocer reglas de acentuación: hiatos e diptongos

5 - Acentuar palabras con diptongos e hiatos

6- Distinguir y clasificar correctamente los determinantes

7 - Clasificar la información en esquemas y tablas.

8 -Expresar oralmente lo que nos ocurre

9 - Conocer e identificar características e géneros literarios.

1 - Competencia en comunicación lingüística

2- Competencia en comunicación lingüística

3- Competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender a aprender y autonomía einiciativa personal

4- Competencia de aprender a aprender, autonomía einiciativa personal, y competencia en comunicaciónLingüística

5 - Competencia de aprender a aprender autonomía einiciativa personal, y competencia en comunicaciónlingüística

6- Competencia matemática, competencia social yciudadana y competencia en comunicación lingüística

7- Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico

8- Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico y competencia en comunicación lingüística

9- Tratamiento de la información y competencia digital ycultural y artística

Contenidos

CONCEPTUALESCONCEPTUALESLa sinonimia

La antonimia

Reglas de acentuación :hiato , diptongo

Los determinantes

Clasificación de información

Expresión de lo que nos ocurre

Los géneros literarios

• Lectura comprensiva de textos narrativos.

• Reconocimiento de escritura con sinónimos.

• Reconocimiento de escritura con antónimos.

• Diferenciación de determinantes y sus clases.

• Interpretación y clasificación de la información en esquemas y tablas.

• Uso de la lengua oral para expresar lo que nos ocurre.

• Reconocimiento de distintos géneros literario y sus características.

PROCEDIMENTALESPROCEDIMENTALES

• Gusto por la lectura

• Interés por el conocimiento del vocabulario

• Respeto por las normas ortográficas de acentuación

• Valoración de la lengua como instrumento de comunicación

• Gusto por el conocimiento de los textos literarios

ACTITUDINALESACTITUDINALES

MetodologíaMetodologíaExpositiva interrogativaExpositiva interrogativa

Interacción grupo-clase, grupo-profesor Conocimientos previosConocimientos previos

Expositiva participativaExpositiva participativa

Aprendizaje significativoAprendizaje significativo MotivaciónMotivación

DinámicaDinámica

Grupos

Parejas

Individual

MaterialesMateriales

Libro texto

Pizarra

Ordenador

Diccionario

Fichas

EvaluaciónEvaluaciónLa evaluación será continua , sumativa y diagnóstica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Leer de manera fluida, con pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto.

-Identificar y escribir sinónimos y antónimos.

-Reconocer diptongos e hiatos

-Acentuar palabras con diptongos e hiatos de manera correcta.

-Identificar adecuadamente determinantes y escribir su clase.

-Interpretar y clasificar la información de un texto.

-Expresar correctamente de forma oral que nos sucede

- Reconocer los géneros literarios y sus características.

Cómo evaluarCómo evaluar- Observación directa

- Análisis de tareas y actividades

- Intervención y preguntas orales

- Comprobación de trabajos y actividades

- Trabajo en equipo

- Prueba escrita.

- Participación en clase

““De vuelta al Cole”De vuelta al Cole”

Comenzamos … Comenzamos …

1ª Actividad

Realizar la lectura del texto “Nadando con las ballenas”. A través de una Realizar la lectura del texto “Nadando con las ballenas”. A través de una serie de preguntas que se lanzarán en la clase, se abrirá un debate para serie de preguntas que se lanzarán en la clase, se abrirá un debate para poder trabajar la comprensión crítica en el alumnado.poder trabajar la comprensión crítica en el alumnado.

Hablar sobre el respeto a los animales y sobre la importancia de no Hablar sobre el respeto a los animales y sobre la importancia de no dañar su entorno y de dejarlos vivir en libertad.dañar su entorno y de dejarlos vivir en libertad.

Preguntar: ¿Qué te parece que los protagonistas no se asusten de las Preguntar: ¿Qué te parece que los protagonistas no se asusten de las ballenas? ¿Por qué crees que será? ballenas? ¿Por qué crees que será?

Contestar a una serie de cuestiones sobre el texto para trabajar la Contestar a una serie de cuestiones sobre el texto para trabajar la comprensión lectora en el alumnado. Se realizará por escrito en los comprensión lectora en el alumnado. Se realizará por escrito en los cuadernos, y de esta forma se trabajará también la expresión escrita. cuadernos, y de esta forma se trabajará también la expresión escrita. Como por ejemplo… ¿Cómo se llaman los protagonistas?. ¿Qué quieren Como por ejemplo… ¿Cómo se llaman los protagonistas?. ¿Qué quieren hacer?.hacer?.

Sesión1:Lectura

Sesión 2 :Vocabulario

•Explicar qué son los sinónimos y los antónimos, luego en la pizarra escribiremos algunas palabras y de las que tendrán que decir sus sinónimos y antónimos. Realizaremos seguidamente unas actividades como complemento a la explicación; se indicará al alumnado que puede utilizar el diccionario, tanto el normativo como el de sinónimos-antónimos para la realización de la tarea.

•Relaciona en el cuaderno cada palabra con su antónimo:

Áspero fértil posterior menguante Anterior amargo resistente suaveDulce frágil árido creciente

Sesión 3 OrtografíaComenzaremos la clase intercambiará el cuaderno con su compañero de pupitre para proceder a su corrección Seguidamente copiarán las faltas que cada uno haya cometido..Dictado:Laura es una chica espontánea, viajera y creativa. Cuando volvió de su expedición por el Mediterráneo, decidió participar en el concurso de estatuas de hielo. Esculpió un cohete y un astronauta. Era impresionante. Dejó a todos boquiabiertos. Pero ganó un farmacéutico bilbaíno que había hecho un murciélago extraordinario. Laura quedó en el puesto seis, pero daba saltos de alegría. ¡La experiencia había valido la pena!

•Luego se les entregara la ficha 1 que contiene un poema ,que servirá para la posterior explicación de diptongos e hiatos, y sus diferentes tipos.

•Se pedirá al alumnado que escriba en la pizarra palabras que contengan diptongos e hiatos en dos listas. Uno a uno, cada alumno, saldrá a la pizarra para escribir una palabra en cada lista. No se podrán repetir palabras, y cuando todos hayan participado, deberán elegir tres palabras de cada columna para escribir una pequeña historia.•Para finalizar la sesión se entregará una ficha al alumnado que deberán realizar en casa

Sesión 4:Gramática

•Escribir en la pizarra varios nombres como por ejemplo… uñas, paloma, microondas, silla, un, el, unos, aquellas, estas, la…).

• Se pedirá al alumnado que combinen los nombres con los determinantes. Seguidamente se explicará al alumnado qué son los determinantes

• A continuación se escribirá en la pizarra diversos tipos de palabras donde determinantes y nombres tengan diferente género y número (por ejemplo: *el silla, *esas autobuses, *varios flores).

•Preguntar al alumnado por qué no son correctos, y de esta forma lleguen a la conclusión de la necesidad de la concordancia entre el determinanteY el nombre al que acompañan

•Se les entregara la ficha 3 para finalizar la sesión, esta con relación a la explicación dada

2ª Actividad Sesión 5:Escribir

•Leer el siguiente texto, y elegir un título. Leer el siguiente texto, y elegir un título. •Realizar un subrayado, en el que se deben resaltar las ideas principales del texto.Realizar un subrayado, en el que se deben resaltar las ideas principales del texto.pueden utilizar para ello lápices de distintos colores pueden utilizar para ello lápices de distintos colores •Resumir las ideas más importantes del texto y completar el siguienteResumir las ideas más importantes del texto y completar el siguiente esquema con la información del texto anterior ,luego se convertirá la información del esquema con la información del texto anterior ,luego se convertirá la información del esquema en una tabla.esquema en una tabla.

•Para finalizar la clase se entregara la ficha 4,esta se realizara en casa.Para finalizar la clase se entregara la ficha 4,esta se realizara en casa.TEXTO

El proceso de reciclaje comienza con la separación de residuos en el hogar para depositarlos posteriormente en los contenedores correspondientes. Estos se diferencian por su color. El contenedor verde es para el vidrio, el contenedor amarillo, para envases de plástico y latas. Y el azul, para papel y cartón.Además de estos contenedores, existen otros colocados por los ayuntamientos, denominados puntos limpios. En ellos se depositan otros residuos que no tienen un contenedor específico. Entre los residuos que se pueden depositar en estos contenedores están, por ejemplo, pilas, aceites, electrodomésticos y escombros.

Contenedores

Sesión6:Hablar• En esta sesión se practicará con el alumnado cómo

explicar lo que nos ocurre.

• Iremos a la sala de ordenadores del centro para que el alumnado visite la siguiente página web:

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/sano/going_to_dr_esp.html#a_En_la_consulta

• Luego en el aula, abordaremos con el alumnado una serie de cuestiones:

-Explicar como harías para contarle al médico que te sucede -Enumerar las clases de médicos que conoces -Explicar el significado de frases como: “analítica” “estado

general” “peso y medida” etc.

• Realizar finalmente una redacción explicando la consistencia de una revisión médica

Sesión7:Literatura

• Leer el siguiente texto y contestar posteriormente las siguientes preguntas:¿Cuántos personajes aparecen?¿Cómo se llaman? ¿Qué tipo de texto es el anterior?a) Un poema.b) Un cuento.c) Una obra de teatro.

GALLO. (Mirando al caballo detenidamente.) ¡Cómo me gustaría hacer lo que tú haces, amigo caballo!CABALLITO. ¿A qué te refieres, Gallo?GALLO. ¡Pues a esa facilidad que tienes de correr por los aires!CABALLITO. Tú también puedes volar, Gallo.GALLO. Sí, claro; pero mi vuelo es corto y pesado. Tú en cambio…

JOSÉ GONZÁLEZ TORICES: Cuatro estaciones. Ediciones SM

•Se hará después una explicación al alumnado de los géneros literarios, y a continuación se les entregara unos textos de este autor para comprobar si saben identificar a que género pertenecen.•Género lírico

•Género narrativo•Género dramático •Leer en clase el cuento de Cortázar “Instrucciones para llorar” e

identificar a que género corresponde.Finalizará la sesión pidiendo la búsqueda de información acerca de este autor mediante libros, web etc..

Sesión8:prueba escrita

1. ¿Cuándo dos palabras son sinónimas? ¿Y antónimas?

• Agrupa cada palabra con su sinónimo y su antónimo correspondiente:

Tímido fácil gélido Indudable alba claro Anochecer difícil vergonzoso Caliente atrevido helado Incierto amanecer complicado

3. Sustituye las palabras destacadas por un antónimo:

-El cielo ha estado despejado todo el fin de semana. -Es infrecuente ver ballenas en esta época del año. -Me hice una herida superficial al caerme de la bicicleta. -La comida estaba demasiado sosa y no me gustó. -A pesar del fracaso, el equipo siguió entrenando

4. Define diptongo e hiato.

5.Clasifica estas palabras según contengan un diptongo o un hiato:

oceánico meollo salió puesto Cleopatra peón quepáis vídeo azahar pierde alféizar maullar

6.Divide en sílabas estas palabras: piano poetisa piojo ruinas atribuir egoísta tierno almohada puerta

7. Clasifica estas palabras según su acentuación y explica por qué llevan o no tilde:

pálido fósil peludo halcón arroz margen óptimo albañil mágico buitre teatro paella

8. Analiza los determinantes que encuentres en estos grupos de palabras:

ciertos alumnos los primero días nuestros juegos unos meses ¿qué dibujos son? aquella ciudad algunas compañeras tuyas doce años

9. Completa las oraciones con los determinantes necesarios:

Había ____gente en la piscina y casi no nos pudimos bañar.

Nos encontramos con ____ turistas que se habían perdido.

El fin de semana pasado vinieron ____ tíos.

____ vecinos del ____ piso son muy amables.

¿____ película has visto ____ mañana?

FICHA 1.

•Pedir al alumnado que lea el siguiente poema:

Raúl cantó una canción con flauta y acordeón el miércoles y después bailó moviendo los pies. Todo el teatro aplaudía entusiasmado ese día

•Contestar algunas preguntas sobre el poema

¿Qué palabras tienen dos vocales juntas en la misma sílaba?

¿Y en sílabas diferentes?

FICHA 2.

•Escribe estas palabras en tu cuaderno, sepáralas en sílabas y rodea la sílaba tónica. reina novio deuda hueso antiguo ganáis iguana comedia paisaje farmacéutico

•Subraya los hiatos que hay en estos grupos de palabras y escribe una oración con cada uno de ellos. una infusión de raíz de lirio un búho huidizo el baúl de caoba los jerséis de mi tío el río de tu ciudad el huésped de María

•Clasifica las palabras que tengan diptongo e hiato en estas oraciones:

Después de cenar saldremos a dar un paseo. La semana que viene iremos tres días a Jaén a ver a su ahijado. A partir de ahora la autovía pasará cerca del puente. El primer vuelo transoceánico fue un éxito. ¡Cuídate!, me dijo Aída al despedirse.•Completa las oraciones con estas palabras siguiendo las pistas.

Hicimos una ____ (diptongo) en el ensayo para descansar.Había un ____ (hiato) en el jardín y de noche se veían sus ojos.Mi primo es ____ (hiato) y pasa largas temporadas en el campo.Conocimos a un célebre ____ (hiato) en la excursión Pistas: Camaleón / lagarto Cantante / poeta Geólogo / pastor Parada / pausa

•Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras con diptongo. hiena camión abuela ciempiés buhardilla béisbol ahijado miércoles

FICHA 3.

•Escribe un artículo determinado y otro indeterminado para estos nombres: Oreja automóvil matas aire líneas Calamares excursión arbusto alameda colina

•Completa estas oraciones en tu cuaderno con los demostrativos adecuados.

Descansaremos en ____ (femenino singular – lejanía) arboleda.____ (masculino singular – lejanía) glaciares surten de agua a ____ (masculino plural – cercanía) ríos.____ (masculino plural – distancia media) niños son mis compañeros.

•Completa las oraciones en tu cuaderno con determinantes indefinidos.

Había ____ personas bañándose en el lago, pero no ____.Trajo ____ manzanas pero ____ peras.En verano pasó ____ días en casa de mis primos.

•Escribe una pregunta para cada una de estas respuestas Necesito tres manzanas.Vendrán cinco personas.Prefiero la azul y verde.

•Completa el texto con los determinantes necesarios. Mañana, por ____ (numeral) vez, haré ____ (artículo) viaje en globo. ____ (artículo) amigo de ____ (posesivo) padres va a participar en ____ (artículo) ____ (numeral) carrera de globos que este año se celebra en ____ (posesivo) provincia. Habrá ____ (indefinido) participantes. Seguro que desde el aire se ven. ____ (demostrativo) montañas que están cubiertas de nieve. ¡____ (exclamativo) ganas tengo de ir!

FICHA 4.

•Realiza un esquema en tu cuaderno con la información de la tabla.

Avión, globo ,helicóptero

Barco , lancha,submarino

Coche , tren,bicicleta

AéreosMarítimosTerrestres

MEDIOS DE TRANSPORTE

•Realizar un esquema y una tabla de los contenidos que han estudiado en el apartado de Gramática de esta unidad, con el título de los determinantes y sus clases.