Uni, didáctica integrada

Modelo de Unidad Didáctica Integrada

1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO:Heziberri (Desarrollo en el País Vasco de la LOMCE)

Primaria/ESO-Bachillerato Bachillerato

TÍTULO: ¿Cómo será el nuevo milenio?

ETAPA: Bachiller NIVEL: 1º

PERSONAL PARTICIPANTE :

Profesor, familias

ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:

ECONOMÍA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación

verbal, no verbal y digitalCompetencia para aprender a aprender

y aprender a pensarCompetencia para convivir

Competencia para la iniciativa y espíritu y emprendedor

Competencia para aprender a serCOMPETENCIAS BASICAS

DISCIPLINARIASCompetencia en comunicación

lingüística y literariaCompetencia matemática

Competencia científicaCompetencia tecnológica

Competencia social y cívica

CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:

COMPETENCIA PARA LA COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y DIGITAL:

Los alumnos tienen que trabajar en grupos y tienen que exponer sus ídeas, y luego lo trasladan a un soporte digital

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR: los alumnos se le plantean temas que tienen que buscar respuesta, así serán

conscientes de que van adquiriendo conocimientos

COMPETENCIA PARA CONVIVIR: Tienen que respetarse unos a otros, tienen que exponer sus opiniones al realizar los ejercicios, las actividades y las tareas

COMPETENCIA PARA LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Ser coscientes de que es necesario un compromiso con el medio ambiente, y

realizar determinadas prácticas en este sentido COMPETENCIA PARA APRENDER A SER: Ser conscientes de que pueden hacer

aportaciones importantesCOMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERARIA. Tienen que hacer uso de un lenguaje técnico adecuado

COMPETENCIA MATEMÁTICA: tienen que aplicar razonamientos matemáticos básicos

COMPETENCIA CIENTÍFICA: Realizar análisis sobre los avances científicos en desarrollo de energías renovables

COMPETENCIA TECNOLÓGICA: Analizar los conocimientos sobre gestión de recursos naturales

COMPETENCIA SOCIAL Y CIVICA: Trabajar en grupo respetando las distintas opiniones

Consultar normativa

APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:

Analizar las tecnologías en cuanto desarrollo de energía, haciendo hincapié en las energías renovables.Primero se hará reflexión sobre el concepto de empresa, que tiene que coordinar distintos elementos, y tiene que contar con una tecnologíaSe analizarán tecnologías que las simplificaremos para tomar decisiones sobre cuál es la más eficiente técnicamente y económicamente.Se analizarán los costes que hay que incurrir.

2- CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE

ETAPA

CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto

(a través de criterios y estándares de los currículos básicos)

Bachiller

Empresa, proceso

de producción desde el punto de

vista técnico y

1.-Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa.2.-Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre

funcional-utiliatarioTecnología- Costes

productivos. Costes fijos, costes

variables, costes medios, beneficio

productividad, eficiencia y tecnología3.-Determina la eficiencia técnica y económica4.-Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales5.- Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de ingresos y costes de un período

3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

TAREA 1: Reflexión sobre las decisiones de la empresa

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE

EmpresaObjetivosFunciones

Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad.

-Indica las diferentes categorías de factores productivo- Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global

COMPETENCIAS TRANSVERSALESCompetencia para la

comunicación verbal no verbal y digital

Competencia para aprender a aprender y

aprender a pensarCompetencia para la iniciativa y espíritu

emprendedorCOMPETENCIAS

BASICAS DISCIPLINARIASCompetencia en

comunicación lingüística y literaria

Competencia social y cívica.

Tarea 1 Actividades Ejercicios

Descripción de la tarea con

sus correspondientes actividades

y ejercicios

1. ¿Qué decisiones tiene que tomar la empresa?2.

--Obtener información sobre la empresa, sus objetivos, factores de producción

2. División del trabajo. Importancia --

3. Importancia de la interdependencia --

4. --

Modelo de pensamiento

DeductivoInductivo

Aprendizaje cooperativo

Metodología Philips 6,6,

Investigación Actividades de ampliaciónPuesta en común de la información

Agrupamiento Grupos de 3 personas

Escenarios

Temporalización

2 horas

Recursos

Libro de textoInternet

Instrumentos de evaluación

Cuestionario (autoevaluación) Observación (Rúbrica)

Examen

TAREA 2: ¿qué ocurre en el proceso de producción?

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Proceso productivoPunto de vista Técnico y funcional utilitario

Analizar las características del proceso productivo

Identificar los efectos de la actividad empresarial para la

Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entrono cercano

COMPETENCIAS TRANSVERSALESCompetencia para la comunicación

verbal no verbal y

sociedad y la vida de las personas

como en un entorno internacional

digitalCompetencia para

aprender a aprender y aprender a pensarCompetencia para

la iniciativa y espíritu

emprendedorRCOMPETENCIAS


comunicación lingüística y literariaCompetencia social

y cívica.


Reflexión sobre el proceso de producción, y hacer hincapié en nuestras prácticas así

5. Buscar información bien en internet o en otros medios, sobre la elaboración de una colonia, yogur, chocolate

- ¿Qué es el proceso de producción?

6. --

como las empresas.

7. Decidir qué prácticas son recomendables como respetuosas con el medio ambiente

--

8. --


DeductivoInductivo


Metodología

Simulación de casosEjercicios de refuerzo, de ampliación

Agrupamiento Grupos de 3

Escenarios

Temporalización

2 horas

Recursos



Cuestionario (autoevaluación, coevaluación)Observación (Rúbrica)

Examen

TAREA 3: Cual es la tecnología a elegir?

CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico

Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica

Determina e inerpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados


verbal no verbal y digital

Competencia para aprender a aprender y aprender a pensarCompetencia para



BASICAS

DISCIPLINARIASCompetencia en


y cívica.


Reflexíón sobre el uso que hacemos

de los recursos naturares en la

empresa.y también de nuestras

prácticas, Así como una análisis de las consecuencias .

5. Distintos de casos de distintas tecnologías a emplear y elegir la más eficiente desde el punto de vista económico

---Analizar el concepto de eficiencia técnica y eficiencia económica

6. --

i7. --

8. --


DeductivoInductivo


Metodología

Simulación de casos Actividades de refuerzo

Actividades de ampliación

Agrupamiento 3 alumnos en cada grupo

Escenarios

Temporalización

2 horas

Recursos

Libro de texto , internet


ExamenCuestionario( autoevaluación y coevaluación)

observación (Rúbrica)

TAREA 4: ¿qué costes conlleva el proceso de producción?

CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Obtención y análisis de costes de producción y beneficios

Calcular y manejar los costes y beneficios

-Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos, como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes

-Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de suspuestos de ingresos y costes de un período








y cívica.


Reflexión sobre las consecuencias que trae consigo para la sociedad, el hecho de tener como objetivo prioritario obtener el máximo beneficio. Ser consciente de que determinadas prácticas son perjudiciales para el medio ambiente

5. Calulo del beneficio de la empresa en distintas situaciones que se pueden presentar

-¡¿QUÉson los costes fijos ¿¿-

6. - Qué son los costes variables?¿Qué son los costes totales?

-

7. -¿Qué son los costes medios y cómo se calculan?¿Qué son los costes marginales? ¿Cómo se calculan?

-

8. -¿Qué es el beneficio , cómo se calcula?-

Modelo de Deductivo

pensamiento InductivoAprendizaje cooperativo

Metodología

Actividades de refuerzo, de ampliaciónMetodología de puzzle

Puesta en común


Escenarios

Temporalización

3 Horas

Recursos

Libro de textoEjercicios


AutoevaluaciónObservación (Rúbrica)

Exámen

TAREA 5: Los beneficios de producir a gran escala

CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Obtención y análisis de costes de producción y beneficios-Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización


-Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado

-Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados

-Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional








y cívica


Reflexión sobre la necesidad de internacionalización de las empresas, para beneficiarse de economías de escala. Reflexionar sobre el procesode globalización

5. Casos en los que hay empresas que se han internacionalizado para colocar la cantidad de producto

-A qué se llama economías de escala?

6. -¿Qué es la ley de rendimientos decrecientes? --

7. --

8. --


DeductivoInductivo


Metodología

Simulación de casos Actividades de ampliación

Actividades de refuerzo

Agrupamiento Grupos de 3 personas

Escenarios

Temporalización

2 horas

Recursos



Autoevaluación ( cuestionarios)Observación(Rúbrica)

Exámen

TAREA 6: ¿Cómo hacer llegar el producto a los consumidores?

CONTENIDOS


ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

Las funciones de la empresa y análisis de la función de producción y de los canales de distribución

-Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas

- Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad

Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional








y cívica


5. Análisis de casos, de las decisiones que se han tomado en las empresas en

-¿Qué funciones realiza el departamento de distribución en las empresas?

Reflexión sobre la influencia que tiene nuestras prácticas de consumo para

apoyar los productos locales y

de temporada frente a los

productos que ofrecen las

grandes multinacionales.

Consultar a ser sus padres sobre sus

hábitos de consumo

relación con la distribución -

6. -¿Qué son los canales de distribución?

-

7. -¿Qué son los mayoristas?-¿Qué son los minoristas?-

8. --


DeductivoInductivo


Metodología

Simulación de casos Ac tividades de refuerzo, de ampliación


Escenarios

Temporalización

2 horas

Recursos



Autoevaluación , coevaluación(cuestionario)Observación (Rúbrica)

Exámen

Etapa educativa: Bachiller Ciclo: bachiller

Area: economía curso: 1º

Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares y resultados de aprendizaje evaluación

Competencia para aprender a aprender

La empresa, sus objetivos, funciones,

La función de producción Lectura e interpretación

de datos y gráficos .

Analiza las características principales del proceso productivo

Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano.

-Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo

Identifica con ejemplos la empresa como unidad económica de producción

Relaciona el proceso de producción con ejemplos.

Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas y manifiesta un espíritu crítico sobre las prácticas de las empresas

Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital

Proceso productivo (punto de vista técnico y funcional-utilitario

La función de producción. Obtención y análisis de costes de producción y los beneficios


Hace reflexiones y manifiesta sus opiniones sobre la repercusión de la actividad de la empresa y de los acontecimientos que se producen en su quehacer diario

Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas

Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor

Tecnología eficiente económica y eficiencia

técnica Analizar, representar e

interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado

Deslocalización

Utilizar referencias reales del entorno cercano

Identificar los efectos de la actividad empresaria para la sociedad y la vida de las personas

Expresa una reflexión sobre las consecuencias de acontecimientos que se producen relacionados con la actividad de la empresa

Fomenta prácticas respetuosas con el medio ambiente.

Competencia para aprender a ser

Analizar los efectos de la actividad de la empresa

Relacionar la empresa con un a unidad económica productiva

Expresar las repercusiones que tiene para la sociedad determinados acontecimientos que ocurren en el ámbito de la empresa

Reflexiona sobre la prácticas de las empresas

Competencias básicas disciplinarias

Competencia matemática Costes de producción Beneficio Lectura e interpretación de

datos y gráficos de contenido económico

Calcular y manejar los costes y bneficios de las empresas

Comprende y utiliza diferentes tipos de costes tanto fijos, como variables , totales , medios. E interpreta los gráficos

Analiza e interpreta los beneficios de una empresa

Competencia científica y tecnológica

La empresa y sus objetivos y funciones. Proceso productivo

La función de producción.

Analizar las características principales del proceso productivo

Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo así como su conexión e .interdependencia.

Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios

Análisis de acontecimientos econ ómicos relativos a cambios ene l sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización

Relacionar distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica

Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa.

Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional.

Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas

Determina la eficiencia técnica y económica.

Competencia social y cívica La empresa como unidad que su fin último es proporcionar el máximo bienestar a la sociedad

Relacionar la contribución que realizan las empresas al bienestar de la sociedad

Interesarse por el desarrollo sostenible

Expresa opiniones relacionados con el desarrollo sostenible.

Criterio de evaluación Estándares de evaluación Competencia clave Instrumento de evaluación

Analizar las características principales del proceso productivo

Realización de un análisis del funcionamiento de la empresa, en tanto e cuanto

Competencia para aprender a aprender


Examen Cuestionario Rúbrica

Combina distintos factores Identificación de ejemplos

de empresas, que para llevar a cabo su actividad realizan una combinación de factores


Distingue las dos perspectivas del proceso de producción

Identifica el proceso de producción utilizando ejemplos

Manifiesta su opinión en una presentacion, sobre distintos acontecimientos que ocurren ene l ámbito de la empresa

Competencia para la comunicación verbal y no verbal


EXamen Cuestionario Rúbrica


Comprende y utiliza diferentes tipos de costes , en una presentación

Realiza un análisis e interpretación de los beneficios de una empresa

Competencia matemática

Competencia científica y tecnológic

Observación directa Rúbrica EXámen

Utilizar referencias reales del entorno cercano

Presentación de la actividad de la empresa con datos

Realización de reflexiones sobre las consecuencias de los acontecimientos que se producen en el


Competencia para la comunicación verbal y no verbal

Observación directa Rúbricas

ámbito de la empresaIdentificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad

Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de la empresa en un entorno cercano como en un entorno internacional

Expresión de la opinión propia sobre distintas acciones

Fomentar prácticas adecuadas




Examen Cuestionario Rúbrica

Analizar la contribución que realizan las empresas al bienestar de la sociedad

Exposción de ídeas acordes con el desarrollo sostenible

Competencia social y cívica

Rúbrica

Interesarse por el desarrollo sostenible

Análisis de la actividad de la empresa en cuanto que realiza empleo de distintas tecnologías

Cmpetencia social y cívica


Rúbrica Examen

c

0 puntos 1 punto 2 puntos

Expresión de ídeas y opiniones sobre las prácticas que llevan a cabo las empresas, en relación con el medio ambiente, por perseguir el máximo beneficio

No contempla ninguna reflexión sobre las consecuencias que tiene la actividad de la empresa en el medio ambiente.

Expresa ídeas que la actividad de la empresa tiene consecuencias en el medio ambiente, pero no concreta.

Expresa claramente las ídeas y opiniones sobre las consecuencias que tiene la actividad de la empresa, con ejemplos.

Trasposición de lo aprendido a la vida real, es decir que identifica prácticas propias que pueden tener incidencia ene l medio ambiente

No hace ninguna referencia de reflexiones que tienen relación con prácticas propias en relación con el medio ambiente

Identifica prácticas que puede realizar que son respetuosas con el medio ambiente, pero son escasas

Identifica las prácticas propias que son respetuosas con el medio ambiente. Los ejemplos son claros y sufcientes

Iniciativa y espíritu emprendedor

No tiene ningún sentido de iniciativa que puede llevar a cabo de prácticas que puede fomentar en las distintas redes,

Considera algunas iniciativas que puede llevar a cabo para fomentar las prácticas respetuosas con el medio ambiente

Concreta iniciativas y acciones en las redes sociales, con la publicación de trabajos que espresan las consecuencias negativas de las prácticas de las empresas.

Habilidades comunicativas

Se expresa vagamente, no utiliza palabras técnicas, tampoco utiliza los conceptos que se han aprendido.

Utliza vocabulario técnico pero no concreta.

Utiliza un vocabulario técnico muy apropiado, y utiliza también los conceptos que han aprendido.

Trabajo colaborativo

Ha realizado pocas aportaciones, no respeta las ídeas y opiniones de los demás

Ha realizado alguna aportación, pero no ha sido muy activo.

Ha sido muy activo realizando aportaciones muy enriquecedoras. Respeta las opiniones de los demás.

Los conceptos No ha asimilado los conceptos que se han desarrollado a lo largo de la unidad didáctica

Los conceptos los conoce, pero no los utiliza correctamente

Los conceptos los ha asmilado y los utiliza correctamente.

Competencia matemática

Los razonamientos lógicos de matemáticas no los utiliza correctamente

Comete fallos al hacer uso de los razonamientos matemáticos

Utiliza correctamente los razonamientos matemáticos.

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Education

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