ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”

EXTENSIÓN MAZATLÁN

SIGNATURA:

PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

TEMA:

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

ALUMNO:

PONCE OSUNA KENYA MICHELLE

SEXTO SEMESTRE

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROFESOR:

PROFR. VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

FECHA: 9 DE FEBRERO DE 2015

APARTADO: Trabajamos para nuestros alumnosAUTOR:

El trabajo de los educadores debe consistir

en ayudar a los estudiantes a hacerse

visibles.

Conviene recordar que nuestro trabajo es

siempre para ellos, para nuestros alumnos.

La mayoría de los maestros, elegimos la

educación para estar con los niños y

ayudarlos a aprender. La idea de que

nuestro trabajo debe ser para los niños

tendría que ser una conclusión evidente;

sin embargo, me duele decir que no es así.

Nuestro fin original se aleja; de hecho, nos

apartamos de los estudiantes y nos

centramos más en los contenidos

curriculares, las puntuaciones de los

exámenes, las exigencias de los padres, los

problemas económicos, la comodidad, la

competencia para ir a la universidad y los

planes que nos imponen los políticos. Los

educadores son esclavos de estas

exigencias y, en consecuencia, con

frecuencia se ve comprometida su

atención primordial con los alumnos.

No solo debemos prestar atención a todos

los alumnos, sino también a cada alumno

PUNTO DE VISTA:

PARA QUE los alumnos nos aprendan es

necesario que el docente se preocupe por

satisfacer las necesidades de ellos, diseñar

estrategias de enseñanzas de acuerdo a

sus gustos e intereses, así como también

adaptar cada actividad a la edad y etapa

en las que se encuentran los niños.

Sin embargo, como dice el autor esto no

se lleva a cabo porque el docente le presta

más atención a otras cosas que no son

importantes en lugar de a sus alumnos, si

bien no es posible darles una atención

muy individualizada la alumno si es posible

comenzar a cambiar un poco estas

prácticas para que poco a poco se logre

hacerlo ya que son muchos alumnos los

que se tienen a su cargo y no puede

atender a todos de esta manera porque si

lo hace significaría desatender a los demás

infantes.

o alumna de manera muy concentrada y

especifica. Es un reto enorme que merece

la pena aceptar.

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

Nelson Beaudoin

APARTADO: Una escuela para cada estudianteAUTOR:

¡TODO LO HACEMOS PARA TI!, describiera

una escuela, creo que sería una escuela,

en la que los estudiantes tendrían un

currículo ya escogido para ellos y pocas o

ninguna oportunidad de aportar algo.

¡HAZLO A TU MODO!, los estudiantes

participarían en diversos programas

personalizados que responderían a sus

cualidades e intereses. En vez de tratar de

obligar a todos los estudiantes a adaptarse

a la misma estructura, animaríamos a casa

estudiantes a buscar una estructura que se

adaptase a él.

PUNTO DE VISTA:

Estas dos versiones que da el autor sobre

si los estudiantes deben elegir la cosas que

ya están prescritas o hacer cambios a

como mejor convenga, me quedo con el

de hazlo a tu modo con el que el

estudiantes elige a cual estructura

adaptarse y cómo hacerlo sin que se le

diga que hacer.

APARTADO: La magia está en ellosAUTOR:

La educación consiste realmente en

ayudar a los estudiantes a convertirse en

ellos mismos. Podemos enseñarles

destrezas y conocimientos y podemos

hacer muchas otras cosas para nuestros

alumnos, pero no hacemos más que

ayudar a los estudiantes a que ellos

descubran quienes son.

Tenemos que utilizar nuestras

competencias docentes para ayudar a los

estudiantes a comprender que la magia

esta en ellos.

PUNTO DE VISTA:

Se debe dejar al estudiante que el busque

por el mismo, que el solo aprenda, que

descubra quien es y de que es capaz y

para ello el docente tiene que estarlo

motivando durante ese proceso para que

el estudiante haga con ganas las cosas y

les halle sentido.

APARTADO: Aprender haciendoAUTOR:

Papel del maestro que quiere que sus

alumnos y alumnas aprendan haciendo, en

vez de hacer todo para ellos.

Aprender haciendo otorga la importancia a

la actividad que están llevando acabo, y al

mismo tiempo, conserva el potencial de

dar a los estudiantes la sensación de logro.

En vez de enfocar una determinada

destreza o punto de vista teórico los

estudiantes pueden verla en la práctica. En

vez de imaginar la finalidad del saber

PUNTO DE VISTA:

Se debe dejar ser al alumno sin caer en el

desorden, solo haciendo las cosas por el

mismo aprenderá de sus errores y cuando

se llegue el momento sabrá que hacer y lo

hará bien, sin dejar de lado que debe estar

interactuando con el contexto que le

rodea para que pueda hacer mejor las

cosas.

adquirido, lo aplican realmente en un

entorno del mundo real.

Aprender a hacer debe ser una expedición

en la que se embarquen los estudiantes

por su cuenta y en la que los maestros

actúen como guías.

APARTADO: Empezar desde abajoAUTOR:

Cada aportación que permitimos podemos

hacer a los estudiantes supone un impacto

positivo y se convierte en la base de

aportaciones aún mayores.

Podemos empezar desde abajo y construir

de forma constante a medida que los

pequeños adquieren confianza y

experiencia.

PUNTO DE VISTA:

El estudiante debe empezar desde abajo y

hacerlo el solo, si ayuda solo así aprenderá

hacer las cosas y a valerse por sí mismo.

APARTADO: La aportación del estudianteAUTOR:

Se trata de una necesidad básica la

necesidad de que hemos aportado algo.

Incluso los alumnos más pequeños quieren

participar en algo importante.

Hacer actividades de servicio en la

comunidad que sean significativas ayuda a

que los estudiantes se sientan capaces e

importantes.

PUNTO DE VISTA:

El estudiante por más pequeña que sea su

aportación a algo se sentirá motivado y

sentirá que logro algo en grande por el

simple hecho de haber participado, el

docente tendrá que motivarlo para así

lograr grandes cosas juntos. Que si bien el

solo estudiante proponiéndoselo lo puede

lograr.

Los profesores podemos hacer más para

llevar el mundo a la escuela y viceversa.

APARTADO: Conseguir que los estudiantes se preocupen por su educaciónAUTOR:

Nuestro trabajo debe consistir en que los

estudiantes se impliquen.

PUNTO DE VISTA:

El estudiante debe involucrarse en su

educación y poner todo de si par que las

cosas funcionen bien.

OPORTUNIDADES PARA QUE LOS ESTUDIANTES “TENGAN VOZ”

APARTADO: Oportunidades para que los estudiantes “tengan voz”AUTOR:

Dar más voz a los estudiantes, esta

orientación aumenta la participación del

alumno, su liderazgo y ciudadanía.

PUNTO DE VISTA:

Dejar que los estudiantes den sus

opiniones, participen, compartan sus

inquietudes dará hincapié a que ellos

vayan teniendo seguridad en sí mismo y

confianza, el docente tiene que fomentará

esto para que sus alumnos pierdan sus

miedos y se atrevan a realizar nuevos

desafíos.

LA RELACIÓN INTERPERSONAL, LO MÁS IMPORTANTE

APARTADO: La relación interpersonal, lo más importante

AUTOR:

Para hacerlos progresar tenemos que

enganchar a los estudiantes y ese gancho

suele ser el vínculo emocional.

Tener una relación fuerte y estrecha con el

estudiante. Lo más importante es el

desarrollo de esa relación.

PUNTO DE VISTA:

Llevar una buena relación con nuestros

alumnos hará que haya un clima de

confianza en el aula al igual que habrá más

libre expresión por parte de los

estudiantes sin temor a ser señalados por

las opiniones que den, fortalecer este

vínculo hará que al docente se le facilite su

trabajo en el salón de clases.

APARTADO: Educar una profesión persuasiva

AUTOR:

Los maestros y profesores influyen

realmente en las vidas de sus alumnos al

facilitarles apoyo, estímulo y retos que

fomentan el crecimiento y la creatividad.

Los docentes influyen en los objetivos

educativos, en los valores, la ética, la

personalidad y las habilidades

interpersonales de sus alumnas y alumnos.

Nuestras experiencias configuran quienes

somos y los profesores pueden

desempeñar un gran papel no solo

generando esas experiencias, sino también

ayudándonos a navegar por ellas y, en

último término a triunfar sobre ellas.

PUNTO DE VISTA:

El docente influye mucho en lo que el niño

puede ser o no, es un ejemplo a seguir

para él y si el docente no toma buenas

decisiones y realiza cosas que no debe en

el aula el niño lo toma como que están

bien las cosas, por lo que se tiene que

tener mucho cuidado en ello.

El aluno con ayuda del docente tendrá

nuevas experiencias a los niños así como

las herramientas para que triunfen en

ellas, se deberá alentar a l alumno

constantemente y darle la confianza, que

el alumno cree a en él y que puede hacer

las cosas y hacer realidad sus sueños, pero

esto no se hace porque el docente está

más preocupado por el currículo, los

exámenes y cosas administrativas en lugar

Los educadores tienen que entender que

su influencia en los alumnos es más

importantes que las materias que se

enseñen.

Ayudar a nuestros estudiantes a confiar en

sus capacidades únicas y en la promesa de

hacer realidad sus sueños debe ser

nuestra principal contribución. Por

desgracia esta realidad queda enterrada

entre los escombros de las imposiciones

administrativas, de las puntuaciones de

test y de otros retos extremos.

de interesarse por sus alumnos.

APARTADO: Mantener cada vela encendida

AUTOR:

Lo poderosa que es la influencia de un

gran profesor sobre el estudiantes, no

podemos perder de vista la realidad de

que un solo comentario negativo puede

arruinar aun alumno.

Reconocer la influencia que nuestras

acciones pueden tener en el desarrollo del

niño.

El secreto reside en ser sinceros, sin ser

duros. Debemos hallar el equilibrio entre

el reconocimiento y el elogio, por una

parte la crítica constructiva, por otra, sin

PUNTO DE VISTA:

La influencia del profesor en el alumno es

demasiada ya que con una sola cosa que el

docente haga mal bastara para que el

alumno lo odie lo aprecie. El docente tiene

que crear un vínculo con sus alumnos,

darles confianza, ser sincero con ellos y

decirles las cosas como son, al igual que

motivarlos constantemente dará pauta a

que los niños estén interesados en lo que

van a aprender.

perder de vista el aprendizaje y el

crecimiento personal constituyen un

proceso y una trayectoria.

APARTADO: Siempre estamos empezando

AUTOR:

Acaban de empezar y si no pueden hacer

algo todavía, con trabajo duro acabaran

consiguiéndolo. Tenemos que creer en

ellos y convertirnos en faros de esperanza

en su éxito final.

Con trabajo duro y el apoyo de los

educadores el éxito está asegurado.

Los educadores tienen la obligación de ser

animadores de sus alumnos, encontrar las

formas de crear confianza de los

estudiantes en sus capacidades, guiarlos

en momentos de tribulaciones y

confusión.

Tiene todo el sentido del mundo esperar lo

mejor de cada estudiante, pero también

tiene sentido recordarles que acaban de

empezar.

PUNTO DE VISTA:

El docente debe motivar al alumno

constantemente, dejar que el solo haga

las cosas pero animarlo a seguir adelante y

si las cosas no salen bien a la primera

seguirlo animando hasta que lo consiga

dejarle en claro que no todo sale a la

primera que va empezando y que poco a

poco lo va a lograr.

Pero muchas veces esto no se hace porque

en lugar de decirle al niño fíjate que

puedes mejorarlo así o maneras de decirle

que las cosas las puede hacer de otra

manera lo que hace el docente es

regañarlo, decirle que hace mal las cosas

entonces el alumno se queda con eso, se

desmotiva y ya no quiere hacer las cosas.

APARTADO: Tres regalos en uno

AUTOR:

Como educadores estamos llamados a

orientar a los jóvenes, impulsa su

formación, ser modelo.

No hay nada que pueda reemplazar la

influencia que los profesores tienen en la

formación de sus alumnos.

La enseñanza de calidad depende de las

interacciones personales, del modo en que

los profesores influyen verdaderamente

en sus estudiantes.

Como educadores nuestro auténtico valor

no está en los contenidos que enseñamos.

Nuestro valor duradero radica en las

relaciones que forjamos.

PUNTO DE VISTA:

Se debe dar una enseñanza de calidad a

los alumnos, ser un modelo para ellos y

fortalecer los lazos afectivos y las

interacciones que se tienen con ellos día

con día.

El valor está en las relaciones que

mantenemos con nuestros alumnos y no

en lo que enseñamos.

APARTADO: Dedicar tiempo a cada estudiante

AUTOR:

Cuando tratamos de establecer relaciones

con nuestros alumnos y alumnas, son más

útiles las actividades no estructuradas.

Las relaciones no se desarrollan mejor

cuando están completamente orquestadas

sino cuando hay suficiente tiempo para

que las personas interactúen

PUNTO DE VISTA:

Se le debe dedicar tiempo a los

estudiantes de calidad no se necesita ser

de cantidad, con solo un poco que te

intereses por el no importa si es un

contenido o no con eso bastara para que

el estudiante se interese por el

aprendizaje.

El autor dice que las relaciones no se

significativamente. desarrollan mejor cuando están bien

planificadas sino cuando hay suficiente

tiempo para que las personas actúen de

manera significativa, disto de ello porque

siempre se tiene que planificar la clase, no

es nomas llegar y decir harás esto y esto si

no tienes algo de lo harás con ellos si bien

es cierto se del debe dar tiempo de

manera significativa pero todo siempre

bien planeado.

APARTADO: Lo que está más allá del currículum

AUTOR:

Los educadores tienen que saber y

entender que una parte importante de lo

que las escuelas tienen que hacer por sus

estudiantes tiene poco que ver con los

contenidos que se imparten.

Los estudiantes establecen fuertes

vínculos con sus tutores, entrenadores, y

profesores que se convierten en

instrumentos para ayudarles centrarse en

los objetivos y el éxito académico, así

como la pasión, los dones y los sueños

edificantes.

Como profesores debemos hallar formas

de implicar a nuestros estudiantes, de

PUNTO DE VISTA:

Los profesores se deben preocupar por las

inquietudes que afectan a su alumnos y no

solo en los contenidos que se les van a

impartir, con ellos se logrará que el

alumno logre un vínculo con ellos para que

les ayuden a construir sus aprendizaje, el

docente tiene que motivar al alumno

constantemente para que este vaya con

ganas al aula y pueda aprender.

Es esencial que haya una buena relación

entre alumno-profesor para que puedan

ampliar su oportunidades y ser personas

capaces.

manera que su aprendizaje no se reduzca

a estudiar y acudir a clase.

El establecimiento de relaciones con los

estudiantes es un componente esencial

con mayúscula, comprometeremos

nuestro tiempo, nuestros talentos, y

nuestros recursos para buscar e impulsar

diversas oportunidades más allá de las

clases.

DOCE PRINCIPIOS PARA SER UN PROFESOR EXCELENTE

APARTADO: Doce principios para ser un profesor excelente

AUTOR:

La importancia de que los educadores

trabajen para cambiar algunas

percepciones negativas que existen fuera

de la comunidad educativa con respecto a

los docentes.

PUNTO DE VISTA:

El profesor debe trabajar en el que alumno

tenga una percepción positiva en el

contexto que rodea al alumno y que tas

concepciones cambien para que ellos

puedan sentirse con mas seguridad.

APARTADO: Tener capacidad resolutiva

AUTOR:

Ser persona resuelta supone que miremos

las cosas a través de la lente de la

posibilidad y no a través de la lente

nublada de la duda.

PUNTO DE VISTA:

Tenemos que estar abiertos a cualquier

cambio dejar las dudas de lado porque eso

no nos llevará a nada, estar dispuestos a

modificar nuestros hábitos para que haya

mayores oportunidades de crecer.

APARTADO: Ser persona reflexiva

AUTOR:

La necesidad de que los profesores

reflexiones sobre su trabajo no es una

moda pasajera, sino algo necesario.

Firmamos por la mediocridad cuando

hacemos que la educación vaya a nuestro

ritmo en vez de al ritmo de nuestros

estudiantes.

PUNTO DE VISTA:

El docente tiene que reflexionar sobre su

práctica, lo que hace, lo que no hace, lo

que tiene que cambiar y en lo que puede

mejorar para que su trabajo tenga

mayores frutos. Ir a la par con sus

estudiantes, adaptarse a su ritmo de

aprendizaje, entender que cada uno tiene

capacidades y ritmos de aprendizaje

diferentes y se tienen que respetar.

APARTADO: Ser rigurosos en la tarea

AUTOR:

Ser riguroso implica llevar el aprendizaje

más arriba.

Los profesores rigurosos nunca se

conforman. Ven en cada clase, y en todos

y cada uno de los estudiantes, un reto para

avanzar hacia la excelencia.

Sabemos que las expectativas elevadas

son un componente clave de la enseñanza

de calidad para todos los estudiantes.

PUNTO DE VISTA:

Fijarse metas que impliquen un reto y que

se puedan alcanzar, nunca conformarse

con que se tiene sino ir mas allá para

obtener más cosas.

El docente tiene que plantearles retos a

sus alumnos que puedan alcanzar solo así

podrán aprender mejor por sí mismos y

lograr un aprendizaje con la satisfacción

de que ellos solos lo hicieron y que pueden

hacer grandes cosas si se lo proponen.

APARTADO: Actuar con respeto

AUTOR:

Respetar a los estudiantes en un sencillo

seguro de éxito y sin embargo, es muy

difícil estar a la altura.

Cuando tenemos el respeto de nuestros

alumnos, la tarea como profesor es mucho

más sencilla, nos ganamos el respeto,

dándolo.

PUNTO DE VISTA:

Se debe respetar en todo momento al

alumno para que ellos, te respeten a ti,

todo es recíproco dar lo que tú quieres

que te den, ganarse el respeto de los

alumnos.

APARTADO: Responder siempre

AUTOR:

Las escuelas no existen para los

profesores, sino para los alumnos a

quienes enseñan y, por importante que

sea dar respuesta a los padres de familia,

más importante es dar respuesta a los

estudiantes.

PUNTO DE VISTA:

Las escuelas están hechas para que los

alumnos despejen sus dudas por lo que el

docente tiene que resolvérselas para que

ellos puedan entender el por qué de las

cosas.

APARTADO: Establecer rutinas

AUTOR:

Los profesores tienen que planear como

vana dirigir sus clases. Tienen que

establecer rutinas coherentes y dignas de

confianza para que su enseñanza sea

eficaz. A menudo, un contenido excelente

PUNTO DE VISTA:

Se debe tener una buena planificación

viene estructurada de la clase si esto no se

hace la sesión no ira por un buen camino y

puede perderse el objetivo que se tiene

para ellas así estén las mejores actividades

y unas estrategias de enseñanza geniales

no sirven de nada si no hay rutinas bien

establecidas.

Unas rutinas cuidadosamente pensadas

constituyen una parte vital dela enseñanza

excelente.

y estrategias en ella.

APARTADO: Ser un modelo para los estudiantes

AUTOR:

La enseñanza no consiste en hacer que los

estudiantes sepan lo que nosotros

sabemos, en que piensen lo que nosotros

pensamos o que les guste lo que a

nosotros nos gusta. Consiste en ayudarlos

a encontrase a sí mismos.

Podemos esperar y recibir tanto más de

nuestros estudiantes si somos un ejemplo

de lo que necesitamos y esperamos de

ellos.

PUNTO DE VISTA:

El alumno no tiene que ser como el

profesor, ni hacer lo que él, sino

encontrase a sí mismo y tener su propia

forma de ser.

El docente solo será un ejemplo para el

estudiante pero no la persona o modelo a

seguir.

APARTADO: Evitar el estrés

AUTOR: PUNTO DE VISTA:

Toda tarea es más fácil de hacer cuando

nos facilitamos el trabajo o si nos unimos

con otros en una red de apoyo para llevar

una vida equilibrada.

No debemos estresarnos con cosas

pequeñas, todo se puede lograr con

paciencia y dedicación y que mejor que

con la ayuda de los demás para facilitar el

trabajo, porque nadie es indispensable

todos necesitamos de todos.

APARTADO: Actuar con responsabilidad

AUTOR:

Podemos exigir y esperar una mayor

responsabilidad de nuestros alumnos

cuando el profesor haga lo mismo.

Los docentes tienen que fijarse objetivos

personales para cumplir los plazos y sus

responsabilidades docentes con el objeto

de lograr el éxito de la organización.

PUNTO DE VISTA:

Ser responsable implica hacer bien las

cosas en tiempo y forma por lo que si

nosotros queremos que nos respondan de

buena manera tenemos que empezar por

cambiar primero nosotros, fijarnos metas

y objetivos y cumplirlos en los plazos

establecidos solo así lograremos tener

éxito en lo que nos propongamos.

APARTADO: Tener grandes expectativas

AUTOR:

Tener grandes expectativas supone

centrarse en los sueños y posibilidades de

nuestros alumnos y en los nuestros.

La excelencia en la enseñanza nos exige

lograr un equilibrio entre la realización de

los sueños de los estudiantes y su éxito

académico general.

PUNTO DE VISTA:

Tenemos que tener grandes expectativas

para poder lograr lo que queramos, así

como animar a los alumnos a que luchen

por sus sueños.

APARTADO: Ser resilientes

AUTOR:

Nuestra forma de responder a lo

inesperado o al estrés o a las tensiones

del trabajo diario con los alumnos, define,

en muchos sentidos, la medida del éxito

que tengamos para alcanzar nuestros

objetivos.

La resiliencia puede aprenderse,

practicarse, desarrollarse con el tiempo.

Tenemos la oportunidad y responsabilidad

de ejemplificar la resiliencia ante nuestros

alumnos.

PUNTO DE VISTA:

Tenemos que mediar nuestras emociones,

no estresarnos con cualquier cosa, ser

resilientes y saber responder a las cosas

inesperadas que nos suceden y hacerlas

con calma para que salgan bien al igual

que ejemplificar la resiliencia en nuestros

alumnos.

APARTADO: Considerar la enseñanza como recompensa de sí misma

AUTOR:

Los educadores tienen que estar

orgullosos de lo que son y lo que

consiguen.

PUNTO DE VISTA:

Tenemos que estar animados en lo que

hacemos al igual que enorgullecernos de

que las coas las hacemos y conseguimos

para tener una actitud más positiva que

los alumnos vean estas actuaciones y las

ejemplifiquen.

APARTADO: Jugar en equipo

AUTOR: PUNTO DE VISTA:

Merece la pena hacer el esfuerzo de

juntarse con las personas que tengan

experiencias comunes con las nuestras.

Nos da otro motivo para levantarnos por

las mañanas y acudir a un trabajo que nos

encanta.

Todos necesitamos de todos, por lo que

debemos trabajar en equipo con las

personas que nos rodean al igual que

buscar personas que tengan nuestros

mismo interese y compartirlo para buscar

formas de conseguir las cosas que nos

propongamos. Con la ayuda mutua se

logran grandes cosas.