Trabajo final. planeación. sede upav
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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. ÁREA DE FORMACIÓN: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA. PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL. TERCER CUATRIMESTRE. JOSÉ ANTONIO VIVEROS GÓMEZ. CATEDRÁTICO: MAESTRA ANA LETICIA PUCHETA MEDEL. 07 DE FEBRERO DEL 2015.
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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
ÁREA DE FORMACIÓN: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
TERCER CUATRIMESTRE.
JOSÉ ANTONIO VIVEROS GÓMEZ.
CATEDRÁTICO: MAESTRA ANA LETICIA PUCHETA MEDEL.
07 DE FEBRERO DEL 2015.
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ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN…….………………………………..……….................................................3
2. JUSTIFICACIÓN…………...……………………………………..………………………..6
3. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….7
4. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA……………………………………………………….......13
5. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO…………………………………………….…13
6. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL…………………………………….....................................…14
7. ORGANIGRAMA………………………………………………………………...…...…..15
8. PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR………………………..….17
9. PROPUESTA DE MEJORA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL……………….…….37
10. CONCLUSIONES………………………………………………………………….……..43
11. REFERENCIA…………………………………………………………………..…...……45
12. ANEXOS……………………………………………………………………………...…..46
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INTRODUCCIÓN.
En muchas oportunidades diversos sectores de la población se han manifestado de la incompetencia de las instancias
gubernamentales para otorgarles un acceso equitativo y digno a mejores condiciones educativas, si bien aún no se proporcionan los
espacios más modernos o igualitarios ya se comienzan a observar nuevos centros educativos que pretenden acercar a un gran número
de personas a la educación media superior y superior, cuando en otras condiciones no hubiera sido favorable el integrarse a dicho nivel
educativo. La orientación general que propone la Universidad Popular Autónoma de Veracruz (UPAV) se dirige a ampliar la oferta
educativa, en el sentido de implantar en el nivel superior, planes, programas y sistemas de acreditación escolar que adecuen la
formación y oferta de estudios de acuerdo con las condiciones cambiantes del conocimiento disciplinario e interdisciplinario y del
empleo.
La educación popular es el fundamento teórico-metodológico del plan curricular de la UPAV. Desde mediados del siglo XX,
con los argumentos del pedagogo brasileño Paulo Freire, en América Latina inició un proceso de apertura social y política que
trascendió al plano educativo. La sociedad de nuestro continente empezó a promover argumentos y espacios en los que las clase más
desprotegidas socioeconómicamente cuestionaban a las cúpulas del poder y por tanto aparecen organizaciones no gubernamentales que
promueven equidad de género, apertura a la diversidad sexual, atención a los grupos vulnerables y discriminados por la sociedad.
En ese panorama Freire se convierte en el principal promotor de que los pobres dejen de mirarse como tal y se conviertan en
sus propios autocreadores, que sean ellos mismo quienes generen sus conocimientos y eso les de fuerza social y política para exigir
igualdad de derechos ante las clases empresariales y poderosas de sus países.
Paulo Freire promueve el autodidactismo, la autoformación y la apropiación de saberes con base en el rescate de los valores e
identidad del mismo pueblo, utiliza una metodología en la que el individuo se alfabetice y partir de los elementos de su contexto real,
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de su barrio, de su empleo, de sus juegos, de sus carencias, es decir de su propia vida. La idea básica es tomar la realidad del
aprendiente en una praxis social, es decir, en un conjunto de teoría y práctica que integre el mundo de forma más real y no se pierda en
los mensajes manipulados e impositivos de las clases poderosas.
Con base en lo anterior la Universidad Popular Autónoma de Veracruz retoma los principios y metodología de la educación
popular para dar sustento, como su denominación lo señala, en la promoción de una opción educativa que esté al alcance de los
sectores socioeconómicos más bajos.
Concentra sus esfuerzos en proporcionar a la comunidad escolar los elementos de interacción de saberes lo más cercanos al
contexto sociocultural que se percibe. Involucra también la identidad nacional y la proyección global del sujeto como una
consecuencia funcional de la conciencia y sensibilización humana en el mundo actual.
Es prioridad, como propuesta educativa, el acercar a los aprendientes a actividades y líneas de investigación autodidácta,
autoformativa, haciéndose acompañar en el proceso por un facilitador o asesor solidario, como es la denominación del catedrático en la
UPAV, y así se permita impulsar a la población con mayores rezagos socioeconómicos a una mejor perspectiva de vida al contar con
un título profesional.
El proyecto curricular de la UPAV, se aboca entonces principalmente a un propósito de ampliación de cobertura educativa entre
sectores populares del Estado de Veracruz. La intencionalidad política y social es la de atender la demanda de educación,
principalmente en los niveles medio superior (bachillerato) y superior (licenciatura y posgrado) entre los sectores de población que lo
tienen con rezago, inconcluso o viven una situación socioeconómica baja, para así acceder a la certificación de estos niveles de estudio
que no les es posible en otras instituciones educativas de tipo oficial o particular.
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También es un propósito relevante el reformar los planes, programas y sistemas curriculares de educación media superior y
superior que permitan aprendizajes progresivos, escalables y alternativos para la adquisición de competencias laborales, y de
habilidades para el aprendizaje por toda la vida. Es algo trascendental en el modelo propuesto por la UPAV el ser un impulsor para el
crecimiento productivo de los egresados al contar con estudios y certificaciones que los acrediten en los espacios laborales en que ya
muchos se desenvuelven desde hace cierto tiempo.
La UPAV, tiene como propósito el implementar espacios de preparación académica de corte superior con modelos de
educación popular que se amolden a los tiempos, espacios y recursos diversos que tiene cercanos el sector que mayormente hará uso de
este servicio educativo.
La forma de participación que aporta la UPAV, como principal dependencia a cargo de este proyecto curricular, es de
proporcionar la gestión de los espacios adecuados y del personal más capacitado para desenvolverse en la facilitación de saberes.
Los recursos físicos de la UPAV se localizan en la ocupación de escuelas, oficinas públicas y hasta espacios proporcionados
por empresas y particulares para desarrollar su tarea educativa. No existen instalaciones propias por lo que dado el factor popular y de
atención a grupos en rezago socioeconómico, la universidad se acerca las opciones menos conflictivas y de desembolso para quienes
requieren su servicio.
El pago de los asesores solidarios es por parte del gobierno del Estado de Veracruz y otros insumos necesarios para el
cumplimiento de las clases es proporcionado por las diferentes sedes que como se ha mencionado anteriormente son facilitadas por la
propia sociedad en sus diferentes alcances productivos.
La UPAV es entonces el punto de origen de mi trabajo, pues a partir de lo que plantea en su proyección y filosofía educativa,
trataré de asociarlo a la sede en que me localizo en búsqueda de una amplia y sólida mejora institucional.
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JUSTIFICACIÓN.
Una necesidad fundamental para la creación del proyecto curricular de la UPAV obedece a captar la matrícula de aspirantes a
educación media superior y superior que otras instituciones públicas y privadas no alcanzan a cubrir. Un fenómeno social notorio es la
gran cantidad de jóvenes que presentan exámenes de admisión para instituciones públicas y ante la falta de espacios disponibles en
éstas quedan fuera por largo tiempo de las aulas y por tanto de la obtención de un grado académico que es importante validar para el
alcance de mejores opciones personales y profesionales. Paralelo a lo anterior se suma la opción novedosa y factible para aquellos
adultos que por circunstancias de vida tuvieron que dejar truncos sus estudios y ahora pueden dedicar tiempo a su preparación
académica que les reditúe en crecimiento laboral y nuevas metas de autorrealización.
La Universidad Popular Autónoma de Veracruz tiene como objeto la impartición de servicios educativos de nivel medio
superior y educación superior, de manera especial en aquellas comunidades de la entidad con alto rezago educativo. En el caso de
zonas urbanas como la que me compete en la descripción de esta mejora de desarrollo institucional mencionaré que la sede UPAV en
que laboro manifiesta los objetivos básicos de la Universidad al pretender consolidarse como un enlace entre los sectores más
vulnerables de la sociedad con un medio educativo que les ofrezca claridad y crecimiento personal y profesional.
Si bien existen muchas expresiones reales del crecimiento y valor social que los aprendientes y diversos usuarios de los
servicios de la sede EDUCAP/ UPAV han manifestado de su estancia en la institución, es con el mejor de los ánimos el ir presentando
otras opciones de desarrollo integral en las diversas áreas humanas y materiales con que cuenta la institución en su oferta de un
servicio educativo significativo.
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El ir determinando las diferentes fortalezas y debilidades de la sede UPAV en que me encuentro, me apoyará en dar forma a
esta propuesta que significará dar trascendencia a los conceptos aprendidos en el área de administración educativa al relacionarlos con
un ejemplo real y cercano en el sitio en que desarrollo mi experiencia profesional como pedagogo.
MARCO CONTEXTUAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1. DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD/ LOCALIDAD.
La institución educativa que elegí para desarrollar mi marco contextual es la sede de la Universidad Popular Autónoma de
Veracruz (UPAV) ubicada en las instalaciones de Educación y Capacitación (EDUCAP) localizada en la calle de Horacio Díaz no. 143
entre las calles de Héroes de Puebla y Negrete, colonia Zaragoza de la Ciudad y Puerto de Veracruz, Veracruz, México.
Se encuentra en colindancia con el centro histórico de Veracruz, lo que la convierte en un espacio habitacional de alta población
vecinal y de traslado tanto comercial como de ofrecimientos de servicios.
Es una colonia que diariamente mira pasar el traslado de población de otros lugares del Municipio pues atraviesa rutas que
conectan al centro con avenidas y otras zonas de importancia productiva y social del Ayuntamiento de Veracruz.
2. NIVEL SOCIOECONÓMICO.
Centrándome en la descripción de la colonia Zaragoza, comenzaré mencionando que se considera como zona habitacional urbana
de clase social media- alta. La anterior categorización del poder adquisitivo de la localidad hace que en su recorrido se ofrezcan
actividades productivas terciarias principalmente, si bien existen diversidad de opciones pues se localizan tanto locales con ofertas de
comida, ropa, calzado, abarrotes y otros, con precios populares así mismo se detectan boutiques, pequeñas plazas comerciales y
oficinas que rebasan el nivel de microempresarios. Lo anterior es muestra de la economía complementaria que se vive en el lugar.
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Aunado a lo anterior dicha localidad también se encuentra a escasa distancia del boulevard costero además de la zona de playas
aumentando la plusvalía de los inmuebles asentados en el área y las opciones de recreación económica y cultural que se potencializan
en esta colonia.
En el anexo 1 se ubican datos o del censo de población y vivienda 2010 obtenido por el Instituto Nacional de Estadística
Geografía e Informática (INEGI) que son de referencia contextual de lo que se vive en el municipio de Veracruz y que en cierta forma
se reflejan en la vida cotidiana de la localidad mencionada.
3. TRADICIONES.
Respecto a este rubro mencionaré que la comunidad en la que se ubica la institución educativa que contextualizo al estar inmersa
en un punto claramente urbano en franco proceso de modernización y cambio generacional de su población no ofrece a simple vista la
manifestación de tradiciones exclusivamente propias de la localidad. Es decir que los vecinos se apegan a la compartición de
actividades tradicionales características del Estado o de índole nacional. Sean ejemplos de lo anterior: el carnaval, las ofrendas de
conmemoración por el día de muertos, festividades del mes patrio, expresiones decembrinas como la celebración a la Virgen de
Guadalupe, los cantos de la rama, “el viejo”, por mencionar algunos.
Si bien la cultura veracruzana es una de las más distintivas del folclor mexicano, su gastronomía costeña y danzas mixtas, mezcla
de lo prehispánico y lo español, forman un mosaico multicolor digno de conocer y esto se aprecia aun en localidades urbanas aunque
ya no en la constancia o difusión masiva de dichos aspectos culturales.
Por complemento más detallado de lo que anteriormente expongo y de acuerdo con datos del Consejo Nacional de Población
(CONAPO): “Veracruz celebra 561 fiestas titulares, 64 ferias y 43 carnavales, es decir que son en promedio casi dos fiestas
tradicionales en cada uno de los 365 días del año. Algunas de estas fiestas son conocidas nacional e internacionalmente, como el
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Carnaval de Veracruz, la fiesta de la Candelaria en Tlacotalpan, la feria de Corpus Christi, la celebración de la Semana Santa en
Papantla y la Xiqueñada en Xico. Son famosas también las ferias de Tuxpan, Xalapa, Córdoba, Veracruz y Coatzacoalcos.”
Así que sin el propósito de salir del tema central de este punto sintetizaré que las tradiciones de la localidad a describir son
referencia del origen y apropiación que los vecinos tienen no sólo del municipio de Veracruz sino también de zonas aledañas al mismo
y de donde también muchos habitantes .
4. UBICACIÓN, MAPA DE SITIO DE LA INSTITUCIÓN.
La sede de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz que refiero en el presente marco contextual se ubica en la calle de
Horacio Díaz No. 143 entre Héroes de Puebla y Negrete, Col. Zaragoza. C.P. 91910. El número telefónico es 9372020 y el correo
electrónico de contacto es [email protected]
En el anexo 2 se puede apreciar el mapa de ubicación de la sede EDUCAP de la UPAV a considerar en el presente trabajo.
5. RUTAS DE TRANSPORTE.
Para acceder a la institución educativa es posible el tomar rutas de camiones urbanos cercanas a la calle de Horacio Díaz
considerando principalmente aquellas que circulan por las avenidas Simón Bolívar, 20 de noviembre, Lafragua y un tanto más alejado
del sitio la avenida Salvador Díaz Mirón.
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6. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
DIRECTORA SOLIDARIA DE LA SEDE.
Maestra Rosa Lila Velázquez Calzada.
HORARIO DE LA INSTITUCIÓN.
Martes a Viernes de 10:00 a 19:00 hrs.
Sábado de 08:00 a 21:00 hrs.
Domingo de 08:00 a 15:00 hrs.
NÚMERO DE PROFESORES.
30
NÚMERO DE ALUMNOS.
150
NÚMERO DE PERSONAL ADMINISTRATIVO.
2
NÚMERO DE PERSONAL AUXILIAR.
1
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7. ESCUELAS, COMERCIOS, EMPRESAS ALEDAÑAS.
En las calles cercanas a la sede institucional se localizan comercios dedicados al ofrecimiento de servicios diversos como:
Papelerías
Tiendas de abarrotes
Refaccionarias
Estéticas
Farmacias
Venta de dispositivos y accesorios electrónicos
Reparadoras de calzado
Ferreterías
Tiendas de conveniencia
Tiendas de regalos
Neverías
Cocinas populares
Pequeños restaurantes
Comercio ambulante de comida
Carnicerías
Sastrería
Tienda de discos
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Salones de eventos sociales
Escuelas desde nivel preescolar hasta superior
Oficinas de pequeñas empresas
La variedad comercial y social de la zona es amplia, si bien la economía inestable hace que constantemente se observen
cambios de giro o cierre de establecimientos que previamente se habían visto en apertura laboral.
8. INFRAESTRUCTURA/ PLANO/ DISTRIBUCIÓN.
El espacio ocupado por la sede UPAV/ EDUCAP en la calle de Horacio Díaz 143 corresponde al que originalmente fue construido
para una casa- habitación, mediante la inversión y adecuaciones hechas por la Directora Solidaria fue que se adaptó el recinto para
instalar aulas y oficinas que dieran la mayor comodidad y ofrecimiento óptimo del servicio educativo tanto a la matrícula cautiva de la
UPAV como a usuarios de otras actividades que difunde la sede, tales como talleres infantiles de verano y cursos de inglés.
El promedio de capacidad en las aulas más pequeñas es de 12 personas aunque las más grandes pueden albergar cerca de 25
integrantes. Los anteriores espacios se distribuyen en los diferentes horarios ofertados por la sede destinándose principalmente los
fines de semana para atender la población de Bachillerato, las licenciaturas en Psicopedagogía y Administración de Empresas además
de la Maestría en Educación.
En el anexo 3 se podrá visualizar un sencillo plano que muestra los espacios que utiliza la sede UPAV/ EDUCAP.
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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
En la sede UPAV/ EDUCAP en que laboro se instrumentan actividades funcionales de corte interno, si bien no con base estricta
a documentos formales o gubernamentales a comparación de otros centros educativos, pero sí se llevan a efecto labores académicas,
administrativas y contables que tratan de verse integradas en una reglamentación interna. Cómo se mencionará posteriormente en la
propuesta de un plan de desarrollo, es conveniente el implementar el uso de una guía de documentos estratégicos y formales que den
mayor orden y planificación a las tareas que se efectúan en el centro educativo y así no se vean dispersos los logros y necesidades que
surgen en el día a día institucional.
Los principales puntos de labor estratégica llevados dentro de la sede son:
Difusión de los servicios que oferta la sede.
Atención de necesidades cotidianas de la sede (servicios, instalaciones).
Búsqueda y consolidación de la plantilla docente con mejores perfiles y experiencia para la impartición de cátedra.
Elaboración de programas de pago de colegiaturas de acuerdo a necesidades del estudiantado.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO.
Existe un reglamento institucional, que como mencionaré dentro de mis propuestas del presente proyecto, requiere un reajuste
que lo exprese actualizado al aumento de necesidades institucionales. Dicho reglamento menciona rasgos de carácter general respecto
a control y disciplina escolar, así como los requerimientos y sanciones de índole administrativa y económica que respondían a un
pequeño número de aprendientes y profesores que conformábamos la sede hace un par de años pero con el crecimiento de matrícula y
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profesorado existen ahora vacíos de control escolar que sería conveniente notificar para la realización plena de los objetivos
institucionales.
En el anexo 4 colocó los puntos tratados por el aún vigente reglamento escolar de la sede UPAV/ EDUCAP.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ/ EDUCAP.
Misión:
Proporcionar servicios educativos y de capacitación, con la finalidad de formar, en los niveles educativos medio superior y
superior, estudiantes y egresados autónomos, responsables y auto-organizados, que sustentados en el autodidactismo creativo y crítico,
puedan resolver problemas y necesidades, con un profundo compromiso y sensibilidad social hacia su entorno, basados en el respeto,
solidaridad, fraternidad y ética, fomentando la colaboración y la continuidad en la atención de la demanda educativa, a través dela
capacitación, formación e investigación permanente, con un equipo de profesionales competentes que compartan el ideal por la
educación.
Visión:
Consolidarse como una universidad líder, a través de la constante actualización de sus planes y programas, desarrollando
investigadores, llegando a diferentes tipos de poblaciones mediante estrategias educativas pertinentes, programas propios y excelencia
académica e innovadora en las diferentes modalidades educativas, incrementando las oportunidades de desarrollo profesional y
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personal de los estudiantes y egresados, contribuyendo de forma proactiva, eficaz y dinámica con la sociedad, abatiendo la ignorancia
y y sus defectos, fortaleciendo la lealtad, la fraternidad e igualdad de todos los seres humanos.
Objetivos:
Promover Educación Media Superior y Superior, a diferentes tipos de población, mediante modalidades educativas accesibles,
ofreciendo educación de calidad, a fin de mejorar los niveles de vida de los estudiantes y en consecuencia de sus comunidades;
basados en un modelo educativo incluyente, creativo, social y participativo.
Establecer bases educativas eficientes, creativas e innovadoras, a fin de desarrollar en los estudiantes y egresados de la
Universidad Popular Autónoma de Veracruz, el autodidactismo, que conlleve a un aprendizaje autónomo generando personas
con capacidad reflexiva, crítica y creativa que impulsen el progreso personal y el de su comunidad.
Impulsar la formación de profesionales en los diversos campos del saber, vinculados con las necesidades y el desarrollo de una
sociedad sustentable, que promueva el desarrollo de un aprendizaje significativo para la vida.
ORGANIGRAMA. UPAV SEDE EDUCAP.
La sede UPAV en que laboro es muy reducida en cuanto a su personal, pues sólo cuenta con 3 integrantes entre directivos y
administrativos, lo cual como menciono en algunos puntos del presente trabajo, ha traído en tiempos recientes desajustes en la agilidad
de trámites y requerimientos solicitados en la comunidad escolar ante el aumento de la matrícula.
Como parte de un proyecto de mejoramiento institucional es necesario reestructurar el presente organigrama, la disyuntiva recae en
que la UPAV se maneja por una aportación presupuestal limitada que no tiene programados pagos a puestos administrativos por cada
sede, dejándose a los directores solidarios la contratación del personal que así necesiten con su respectiva remuneración.
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DIRECTORA SOLIDARIA.
Maestra Rosa Lila Velázquez Calzada
COORDINACIÓN ACADÉMICA.
Lic. Alejandro Espinoza
Lic. Alejandro
ÁREA DE CONTADURIA Y APOYO
ADMINISTRATIVO.
Sra. Rosa Calzada
PLANTILLA DOCENTE/ ASESORES SOLIDARIOS.
PERSONAL DE APOYO
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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
NOMBRE: UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ.
CCT: SEDE EDUCAP.
TURNO: Matutino Y Vespertino. NIVEL/MODALIDAD: Bachillerato, Licenciatura y Maestría.
ZONA ESCOLAR: Veracruz Sur. SECTOR: Veracruz Sur.
DOMICILIO:Horacio Díaz 143 entre Negrete Y Héroes de Puebla.
LOCALIDAD: Colonia Zaragoza.
MUNICIPIO: Veracruz. ENTIDAD: Veracruz.
TELÉFONO: 92372020 y 2796303 CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
DIRECTOR: Maestra Rosa Lila Velázquez Calzada
CICLO ESCOLAR:2014- 2015
Firma Del/la Directora(a)
Nombre y firma Secretario(a) Técnico del CEPS
Nombre y firma Supervisor (a)/ Inspector (a) Escolar
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Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección
a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus
posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA CURRICULAR
Desfase entre los contenidos programáticos de las diferentes asignaturas con los materiales de apoyo utilizados, ya sean libros propuestos por la UPAV o las antologías elaboradas por los docentes.
Inconsistencias entre los logros propuestos
por los catedráticos de las diferentes materias y los alcances académicos de los aprendientes.
Falta de experiencia y propuestas didácticas
entre los facilitadores de conocimientos.
Reajustar los contenidos programáticos de las asignaturas con las fuentes de referencia e investigación.
Evaluar periódicamente los desempeños de facilitadores y aprendientes.
Promover estrategias de trabajo y
evaluación, complementarias a las requeridas por la UPAV.
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PARTICIPACIÓN SOCIAL
Falta diseñar al interior de la sede programas y/o actividades de expresión profesional de los perfiles diversos que ofrece la sede con los cuales buscar opciones de atención al estudiantado en servicio social, prácticas profesionales y bolsa de trabajo.
Falta activar programas institucionales con empresas u organismos educativos que consoliden el paso de los egresados hacia fuentes de empleo estables.
Organizar proyectos de participación social enfocados a los perfiles estudiantiles que ofrece la sede.
Realizar convenios de colaboración con empresas afines al servicio de la sede.
ORGANIZATIVA
El reglamento escolar vigente muestra vacíos
de control y orden escolar y académico debido
al crecimiento de la matrícula.
No hay un seguimiento en la notificación de
avisos y calendarización de aspectos
relevantes en la sede. Hay inconsistencias en
la difusión de requerimientos hacia los
integrantes de la sede.
No se dan espacios y tiempos manifiestos
para la organización docente y estudiantil con
la finalidad de mejorar el alcance de objetivos
comunes.
Reajuste del reglamento escolar.
Difundir en la sede avisos y
calendarios de trámites escolares,
eventos de actualización
profesional y notificaciones
relevantes diversas.
Enlazar esfuerzos académicos y
estudiantiles de las distintas
licenciaturas en proyectos
conjuntos.
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ADMINISTRATIVA
Los archivos y seguimientos de documentación escolar se llevan en registros manuales o en documentación física que puede ser desorganizada de manera fácil haciendo perdible información relevante para el control escolar.
No hay el personal ni medios actualizados que optimicen los recursos de tiempo y espacio con los que cuenta la sede
Digitalizar los bancos de datos de
los estudiantes.
Agilizar los tiempos de realización
de trámites escolares de la sede.
21
b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).
c) INDICADORES DE LOGRO
ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)
Indicadores escolares Bachillerato Licenciatura Maestría
Aprovechamiento (Promedio)
8.5 8.7 9.2
ENLACE(Porcentaje de alumnos en cada nivel)
No existe su aplicación. No existe su aplicación. No existe su aplicación.
Aprobación (Porcentaje)
90% 93% 100%
Inscripción inicial Existencia Deserción %
155 150 3.2
22
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores Escolares Porcentaje o número Medio que permitió identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al grado que les correspondería cursar según su edad (extra edad)
80% aprox. Entrevista con la Directora solidaria de la sede.
Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el siguiente nivel educativo (condiciones familiares y sociales)
50% aprox. Entrevista con la Directora solidaria de la sede.
Alumnos en condición de pobreza extrema que no reciben apoyos (beca Oportunidades, becas municipales, entre otros)
10% aprox. Entrevista con la Directora solidaria de la sede.
23
d) ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO? Reflexionen en colegiado:* ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos con lo que aprenden?¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?¿Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
Los resultados de aprendizaje son satisfactorios en general, pues demuestran que la sede UPAV/ EDUCAP lleva un ritmo de cumplimiento de objetivos constante, si bien se requiere expresar en instrumentos metodológicos y didácticos más claros y
ágiles de interpretación dichos avances.
Los aprendientes se muestran contentos, satisfechos en la generalidad de la matrícula, aún con la falta de difusión para captar más personas a la sede, es creciente el número de nuevos estudiantes que llegan por recomendación de quienes ya
son egresados o que todavía estudian en el plantel.
Aunque es un mayoría un estudiantado de nivel profesional son ellos mismos más que sus padres o familiares quienes se
muestran contentos y satisfechos con los logros y avances académicos que muestran.
Los docentes estamos contentos con lo alcanzado hasta el momento, la sede a logrado consolidar un base de plantilla laboral en los últimos años lo que se refleja en la mejor comunicación y fluidez de los requerimientos académicos y
administrativos de la sede.
Se pueden comenzar a implementar muchas actividades de organización y proyección institucional, pues las bases internas de desarrollo institucional se han dado, lo que puede ahora motivar a trabajar en instancias de trascendencia comunitaria y laboral tanto en los estudiantes como catedráticos de la sede. Es indispensable el fomentar espacios de actualización docente que retroalimenten las estrategias, diseños y materiales
usados hasta el momento por los facilitadores de saberes que laboramos en la sede.
Lo que se puede hacer para mejorar los resultados obtenidos en la sede es el mantener los valores y filosofía institucional y
24
ello consolidarlo con mejores canales de comunicación, con la integración de objetivos, el acercamiento profesional, además de dar la apertura plena a las necesidades, esfuerzos y herramientas de todos los participantes de la sede con la finalidad de dar eficaz y eficientemente un mejor servicio educativo.
e) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR. Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los resultados de logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que
requieran ser atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA CURRICULAR
La revisión de materiales de apoyo para la compartición de saberes. Contrastación de antologías y documentos de referencia metodológica-investigativa con los programas de estudio de las diferentes asignaturas con la finalidad de verificar compatibilidad, actualización y funcionalidad de dichas fuentes respecto a los tiempos que se trabaja frente a grupo.
La evaluación de los esfuerzos académicos y estudiantiles en el trabajo escolar cotidiano, pues sería preventivo de no caer en excesivas confianzas o apatías de los compromisos respectivos.
Dar seguimiento a los egresados para documentar un historial de desarrollo académico, lo que posteriormente se pueda cubrir pedagógicamente con pláticas, conferencias u otros medios didácticos que permitan enriquecer la labor de aula de quienes aún estudian en la sede.
25
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Atender la falta de enlace entre todos los servicios con que cuenta la sede y su posterior impacto social.
Conectar con espacios de actualización docente externos que acrecenten la calidad educativa del plantel.
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
ORGANIZATIVA
Atender la normatividad escolar de la institución mediante una actualización del reglamento escolar
ADMINISTRATIVA
Digitalizar los bancos de datos del control escolar con la finalidad de evitar extravíos o falta de documentación valiosa en el ejercicio de trámites formales por los integrantes de la sede.
INDICADORES CUANTITATIVOS ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO EDUCATIVO Y PERMANENCIA
Los porcentajes de rendimiento académico y de permanencia de la matrícula vigente en la sede UPAV/ EDUCAP son aceptables si bien el mayor reto a atender es el de mantener los porcentajes con base al trabajo y organización institucional. Una problemática constante en las diferentes sedes UPAV es la flotación de los estudiantes inscritos pues debido a variantes económicas y familiares muchos llegan a no dar solidez a su paso estudiantil.
f) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFÍA) que guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran.
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Misión (nuestra razón de ser)
Proporcionar servicios
educativos y de capacitación,
con la finalidad de formar, en
los niveles educativos medio
superior y superior, estudiantes
y egresados autónomos,
responsables y auto-
organizados, que sustentados
en el autodidactismo creativo y
crítico, puedan resolver
problemas y necesidades, con
un profundo compromiso y
sensibilidad social hacia su
entorno, basados en el respeto,
solidaridad, fraternidad y ética,
fomentando la colaboración y la
continuidad en la atención de la
demanda educativa, a través de
la capacitación, formación e
investigación permanente, con
un equipo de profesionales
competentes que compartan el
ideal por la educación.
Visión (nuestra escuela será)
Consolidarse como una
universidad líder, a través de
la constante actualización de
sus planes y programas,
desarrollando investigadores,
llegando a diferentes tipos
de poblaciones mediante
estrategias educativas
pertinentes, programas
propios y excelencia
académica e innovadora en
las diferentes modalidades
educativas, incrementando
las oportunidades de
desarrollo profesional y
personal de los estudiantes y
egresados, contribuyendo de
forma proactiva, eficaz y
dinámica con la sociedad,
abatiendo la ignorancia y sus
defectos, fortaleciendo la
lealtad, la fraternidad e
igualdad de todos los seres
humanos.
Los valores que practicaremos para cumplir con la Misión y alcance de la Visión.
Respeto
Solidaridad
Fraternidad
Equidad
Lealtad
Igualdad
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NUESTROS COMPROMISOS DE MEJORA
Director Colectivo docente Alumnos Padres de familia CEPS/APF
Gestionar de manera más ágil los recursos humanos y materiales necesarios para el óptimo trabajo institucional. Reglamentar las diferentes actividades y compromisos académicas y estudiantiles con miras a un beneficio educativo común.
Integrarse colaborativamente en proyectos de solidez académica. Compartir materiales y estrategias de trabajo más útiles y modernas. Buscar espacios de capacitación docente.
Aumentar las acciones de compromiso académico como el cumplimiento de tareas y el apego a la permanencia en clases. Realizar los pagos correspondientes a sus requerimientos institucionales en tiempo y forma establecida. Dar cumplimiento constante a la norma institucional que indique el reglamento escolar.
Apoyar económica y moralmente a los integrantes de la sede sobre todo en el panorama de que muchos estudiantes son jefes de familia.
No se cuenta con su
existencia formal.
28
g) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratégico de Transformación Escolar con una perspectiva
de mediano plazo (3-5 años).
Dimensión Objetivos Metas Indicadores Estrategias para el logro de los
objetivos
PEDAGÓGICA CURRICULAR
Aumentar el promedio de aprovechamiento académico.
Evaluar los diferentes momentos del proceso educativo con instrumentos metodológicos apegados al contexto y funcionalidad de la sede.
Revisión y actualización del material documental utilizado en los diferentes niveles educativos.
8.8 en Bachillerato, 9.0 en Licenciatura y 9.5 en Maestría.
Exámenes de aprovechamiento. Productos de aprendizaje de los proyectos estudiantiles. Escalas de evaluación apegadas a rúbricas de desempeño.
Planeación didáctica en revisión constante. Trabajo de aula moderno dinámico y colaborativo. Formación y actualización docente a través de espacios de intercambio regional y nacional. Proyectos y productos estudiantiles derivados del uso de antologías y materiales de apoyo documental diverso.
Responder a la necesidad de crecimiento educativo del contexto de la sede, haciendo manifiesta la calidad educativa de la sede y sus participantes.
Entrevistas y cuestionarios a docentes, estudiantes y administrativos. Escalas de evaluación. Observación de clases y detección de estrategias didácticas funcionales.
Integrar los contenidos programáticos de las asignaturas impartidas con materiales actualizados que sean prácticos, económicos y funcionales para docentes y
Promedios de aprovechamientos académicos. Proyectos y productos estudiantiles derivados del uso de antologías y materiales de apoyo documental diverso.
29
estudiantes.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Impactar educativamente en mayor
proporción en la comunidad cercana a la
sede UPAV/EDUCAP.
Proyectar a la sede y sus diferentes niveles educativos que oferta en proyectos de asistencia y desarrollo comunitario.
Convenios con instituciones diversas. Registros de aprobación o no de las actividades y proyectos a realizar con las instituciones enlazadas.
Diseño y aplicación de proyectos educativos que expresen los perfiles académicos que ofrece la sede.
ORGANIZATIVA
Reestructurar el reglamento institucional empatando las necesidades educativas de los participantes con los compromisos básicos para el desarrollo óptimo de la sede UPAV/EDUCAP.
Difundir acuerdos, actualizaciones y requerimientos de la sede a
Mejorar el ambiente de trabajo de la sede al fomentar entre sus integrantes los valores y filosofía institucional mínima requerida. Crear una página de internet y un perfil en las redes sociales en que se difundan los acontecimientos más
Cuestionarios. Entrevistas. Escalas de evaluación. Página de internet que publicite la sede. Uso y difusión de un perfil de la sede
Apertura de espacios de debate y retroalimentación de necesidades académicas, estudiantiles y administrativas. Localizar asesoría técnica para la consolidación de la presencia institucional en los medios digitales.
30
través de medios digitales.
notables de la sede. dentro de las redes sociales.
ADMINISTRATIVA
Crear una base de datos confiable y actualizada del registro de alumnos de los diferentes niveles educativos de la sede UPAV/EDUCAP.
Guardar digitalmente la información requerida de los estudiantes y asesores solidarios de la sede agilizando así los trámites y control escolar de la sede.
Base de datos digital de estudiantes y asesores solidarios de la sede.
Asesoría técnica para la concentración de información digital de los participantes de la sede y de su respectivo uso con programas funcionales para el desglose de estadísticas, promedios y otras aplicaciones.
31
h) ELABOREN EL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO, con base en las metas y actividades a desarrollar en el próximo
ciclo escolar.
Dimensión Metas
Actividades a desarrollar por:
Colectivo Escolar.
Fecha de realización
Responsables Recursos
APOYOS DIRECTOS
de Instituciones, Organizaciones,
Programas y Proyectos
PEDAGÓGICA CURRICULAR
Mejorar el nivel
de comprens
ión lectura, redacción
y análisis de textos
entre los aprendientes de la
sede que les
permitan acrecentar su
aprovechamiento
académico.
Diseñar y
programar un
curso
propedéutico
que aborde
actividades
básicas de tipo
académico
(comprensión
lectora,
redacción,
metodología de
la investigación,
etc.) con la
finalidad de
promover áreas
de diagnóstico y
apoyo para los
aprendientes en
A partir del cuatrimestre
Abril – Agosto 2015.
Asesores Solidarios de la
sede UPAV/ EDUCAP.
Aulas. Medios
audiovisuales.
Actividades de análisis de
textos.
Sin apoyo externo
32
sus primeros
niveles de
desarrollo.
Diseño de
pláticas y
actividades de
Orientación
Vocacional
(conferencias,
videoconferenci
as, etc.) por
parte de
facilitadores y/o
especialistas
hacia los
jóvenes de
bachillerato de
la sede, con la
finalidad de
perfilar
capacidades e
intereses de
estos a
desarrollar en
un futuro
A partir del cuatrimestre
Abril – Agosto 2015.
Asesores Solidarios de la
sede UPAV/ EDUCAP.
Aulas. Medios
audiovisuales. Actividade
s de análisis de
textos.
Sin apoyo externo.
33
profesional.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Difundir
con
mayor
solidez la
oferta
educativa
que
proporcio
na la
sede
UPAV/
EDUCA
P.
Ofertar en
instituciones
afines a las
licenciaturas
impartidas la
experiencia de
muchos
estudiantes
dentro de áreas
laborales
diversas, para
su
incorporación
tanto a
programas de
servicio social,
prácticas
profesionales
como de una
bolsa de trabajo.
Abril-
Diciembre 2015
Directora
Solidaria y
asesores
solidarios.
Institucion
es
educativas
y
empresarial
es cercanas
a la
localidad
de
ubicación
de la sede
UPAV.
Convenio con la
COPARMEX
34
Acercamiento
con
instituciones
particulares y/o
de gobierno,
que
proporcionen, a
través de becas,
apoyo a
estudiantes
sobresalientes
de los distintos
niveles
educativos de la
sede.
Abril-
Diciembre 2015
Directora
Solidaria y
asesores
solidarios.
Institucion
es
educativas
y
empresarial
es cercanas
a la
localidad
de
ubicación
de la sede
UPAV.
Convenio con la
COPARMEX
35
ORGANIZATIVA
acordar actividades,
normatividad y
compromisos básicos entre los
participantes con la
finalidad mejorar el ambiente
educativo de la sede.
Promover
foros de
diálogo y
retroalimentaci
ón entre
aprendientes,
facilitadores y
autoridades
con la finalidad
de precisar
compromisos y
posibles
sanciones ante
los
incumplimient
os en las
responsabilida
des
respectivas. De
la misma
forma crear
una proyección
universitaria
que identifique
a la comunidad
escolar.
Abril-
Diciembre
2015.
Asesores
solidarios,
directora de la
sede y
estudiantes.
Tiempo y
espacio libre
de la sede.
No existen
apoyos
externos.
36
ADMINISTRATIVA
Dar agilidad a
los tiempos y
recursos de la
sede a través
del
mejoramiento
del control
escolar y
administrativo.
Programar la
captura de
información de
control escolar
en formatos
digitales con la
finalidad de
optimizar
recursos y
tiempos
disponibles.
A partir de
marzo del
2015.
Directora
solidaria.
Computadora
propia de la
sede.
No existen
apoyos
externos.
37
PROPUESTA DE MEJORA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.
La carencia de un registro ágil, digital de la documentación y estadística de la sede en que laboro hace que mis planteamientos
sean sencillos además de considerar que dicho centro de labor sigue en franco crecimiento y por tanto no le es posible a la directora
solidaria el proporcionar fatos más amplios de lo que acontece en la dinámica de la institución. De cualquier forma pongo a
consideración mis puntos de vista y proyecciones de acciones a seguir apoyado en la experiencia de casi tres años de labor con que
cuento es ésta sede UPAV.
En la construcción de una propuesta funcional para la sede UPAV, en que me desarrollo, es preciso presentarla primeramente
con un análisis FODA (Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) en el que se visualicen notoriamente las características más
relevantes de lo que apremia atender entre las necesidades y proyecciones de la institución.
Posteriormente se hace un listado de actividades que tiendan a materializar la atención prioritaria de lo que el día de hoy ocurre
en la presente sede UPAV/ EDUCAP.
38
FODA- UPAV/ EDUCAP.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
F1.- Horarios flexibles en fines de semana para alumnos que
trabajan entre semana.
F2.- Ubicación céntrica del plantel.
F3.- Mensualidades a bajo costo.
F4.- Plantilla docente completa.
F5.- Funcionalidad, transparencia institucional y
administrativa.
F6.- La sede educativa cuenta con todos los permisos
oficiales para su funcionamiento.
F7.- Experiencia en los años de servicio docente con los
cuales se ha logrado acumular prestigio académico en la
institución/ sede.
F8.- Oferta educativa de nivel bachillerato, licenciatura y
posgrado.
F9.- Promoción de sistemas de becas.
F10.- Experiencia laboral de gran porcentaje de los
estudiantes.
O1.- Ampliar la difusión de los servicios de la sede en internet
y a través de otros medios digitales.
O2.- Realizar los trámites pertinentes para tener mayor número
de licenciaturas y maestrías.
O3.- Búsqueda de una nueva sede con instalaciones más
amplias y cómodas para el trabajo educativo.
O4.- Desarrollar convenios con instituciones de áreas diversas
que apoyen en la formación de los estudiantes de licenciatura
otorgando espacios para sus prácticas profesionales y el
servicio social.
O5.- Acordar con instancias públicas el apoyo en el
mejoramiento de servicios públicos cercanos a la sede.
O6.- Diseñar un curso propedéutico dirigido a los alumnos de
nuevo ingreso desde bachillerato hasta posgrado en el que se
instrumentalicen contenidos y actividades de diagnóstico de
competencias académicas.
39
DEBILIDADES AMENAZAS
D1.- Oferta educativa de nivel superior limitada.
D2.- Falta de personal administrativo.
D3.- Aulas reducidas para la atención de la matrícula y el
desarrollo de las actividades educativas.
D4.- Falta de espacios dedicados para el trabajo y
compartición docente (Sala de Maestros).
D5.- Alto porcentaje de inasistencias por parte de los
estudiantes.
D6.- Imagen institucional deteriorada dentro de un sector
estudiantil.
D7.- Detección de bajo nivel de competencias estudiantiles
básicas en su incorporación universitaria (lectoescritura,
redacción, comprensión de textos).
A1.-Saturación en el mercado de instituciones educativas de
nivel superior.
A2.- Oferta de programas educativos en línea por parte de otras
instituciones educativas.
A3.- Deserción de alumnos por falta de recursos económicos.
A4.- Inestabilidad económica del país y del Estado de
Veracruz.
A5.- Jóvenes sin orientación vocacional.
A6.- Escasez de alumbrado público en la cercanía del plantel.
40
ESTRATEGIAS O LÍNEAS DE ACCIÓN.
O1 – A2 = Crear una página web que difunda las propuestas educativas, los planes de estudio y becas promovidas por la sede de la
UPAV. De igual forma abarcar presencia en redes sociales o espacios digitales aún no abordados. (Canal de youtube, twitter, etc.)
F7 – A5 = Diseño de pláticas y actividades de Orientación Vocacional (conferencias, videoconferencias, etc.) por parte de docentes y/o
personal experimentado hacia los jóvenes de bachillerato de la sede con la finalidad de perfilar capacidades e intereses de estos a
desarrollar en un futuro profesional.
D3 – O3 = Verificar presupuestos económicos de la directiva de la institución y realizar acercamientos con agencias inmobiliarias o
particulares que oferten espacios más amplios y adecuados para una nueva sede, tratando de mantener una ubicación céntrica.
F8- D1 – O2 = Motivar al alumno activo del plantel del nivel bachillerato a seguir continuando sus estudios en esta sede UPAV dando
a conocer las diversas carrera de licenciaturas y maestría con las que cuenta el plantel.
F9 – A3 = Acercamiento con instituciones particulares que patrocinen mediante becas a estudiantes sobresalientes de los distintos
niveles educativos así como el seguimiento de los programas de apoyo educativo estatales y/o federales.
D2 – O2- O5 = Contratación de personal administrativo que apoye en la agilización de trámites y requerimientos tanto internos como
externos de la sede UPAV.
F4 – D5- D6 = Promover foros de diálogo y retroalimentación entre estudiantes, profesores y autoridades con la finalidad de precisar
compromisos y posibles sanciones ante los incumplimientos no justificados en las responsabilidades académicas. De la misma forma
crear una proyección universitaria con la que los estudiantes, docentes y directivos se sientan identificados.
41
F10- O4 = Ofertar en instituciones afines a las licenciaturas impartidas la experiencia de muchos estudiantes dentro de áreas laborales
diversas para su incorporación tanto a programas de de servicio social y prácticas profesionales como de una bolsa de trabajo.
D7- O6 = Programar y diseñar un curso propedéutico que aborde actividades básicas de tipo académico (comprensión lectora,
redacción, metodología de la investigación, etc.) con la finalidad de promover áreas de diagnóstico y apoyo para los estudiantes en sus
primeros niveles de desarrollo.
O5 – A6 = Solicitar a las autoridades correspondientes el apoyo para la mejora del alumbrado público.
Del análisis anterior se desprende el siguiente listado de situaciones a atender de forma prioritaria, dichas acciones de propuesta de
mi proyecto se han expresado anteriormente en los aspectos documentales del PETE.
Diseñar y programar un curso propedéutico que aborde actividades básicas de tipo académico (comprensión lectora, redacción,
metodología de la investigación, etc.) con la finalidad de promover áreas de diagnóstico y apoyo para los aprendientes en sus
primeros niveles de desarrollo.
Promover foros de diálogo y retroalimentación entre aprendientes, facilitadores y autoridades con la finalidad de precisar
compromisos y posibles sanciones ante los incumplimientos en las responsabilidades respectivas. De la misma forma crear una
proyección universitaria que identifique a la comunidad escolar.
Acercamiento con instituciones particulares y/o de gobierno, que proporcionen, a través de becas, apoyo a estudiantes
sobresalientes de los distintos niveles educativos de la sede.
42
Diseño de pláticas y actividades de Orientación Vocacional (conferencias, videoconferencias, etc.) por parte de facilitadores
y/o especialistas hacia los jóvenes de bachillerato de la sede, con la finalidad de perfilar capacidades e intereses de estos a
desarrollar en un futuro profesional.
Programar la captura de información de control escolar en formatos digitales con la finalidad de optimizar recursos y tiempos
disponibles.
Ofertar en instituciones afines a las licenciaturas impartidas la experiencia de muchos estudiantes dentro de áreas laborales
diversas, para su incorporación tanto a programas de servicio social, prácticas profesionales como de una bolsa de trabajo.
43
CONCLUSIONES.
En el cierre del presente trabajo puedo argumentar lo complejo que aprecio la elaboración y puesta en marcha de un programa
de mejoramiento institucional. En muchas ocasiones la misma dinámica de trabajo de un espacio educativo sólo deja ver las
problemáticas de lo que acontece en el día a día escolar y a partir de ello se suscitan múltiples aristas de discusión, ajustes y todo tipo
de temáticas que pueden promover el crecimiento educativo de la sociedad en conjunto.
La planeación educativa es un pilar de la estructura social que intenta consolidar valores, saberes, habilidades y todo aquello
que hace posible que un ser humano manifieste mediante la educación. El planificar, en el mejor análisis de los recursos humanos y
materiales, cada uno de los objetivos que se persiguen, es un principio de realizar con eficacia y eficiencia una de las expresiones más
nobles y duraderas de la convivencia social como lo es la educación.
No basta con solo proporcionar ciertos recursos o implementar teorías psicopedagógicas y estrategias didácticas dentro de un
aula en que interactúen aprendientes y facilitadores de conocimientos, es indispensable también el proyectar de manera realista y
significativa el rumbo que se le quiere dar a la educación dentro del fortalecimiento del tejido social.
En el desarrollo de la asignatura de Planeación y Administración de Instituciones Educativas he tomado el principal saber de la
sensibilidad hacia el proceso enseñanza- aprendizaje, me doy cuenta que, con la lectura y revisión de textos de la antología así como
con las aportaciones de la profesora y compañeros de grupo, la administración de un espacio educativo va modificándose de mirarse en
un sentido meramente contable y rígido, a dirigirse ahora a ese mundo real de carencias, problemáticas y desajustes con la realidad del
aprendiente, es decir que el contexto social ya se ve con mayor cercanía al diseño y gestión de los recursos educativos.
44
El presente trabajo, aún en la sencillez de datos y expresiones de propuesta, considero que me deja un crecimiento notable en la
asociación metodológica de lo que los autores mencionan como base de la planeación educativa y su reflejo en el contexto social, en
este caso de una institución educativa.
Existen áreas de mi perfil profesional como pedagogo que no me son del todo fluidas en su comprensión, ni gratas en su
aplicación, y en ese marco yo consideraba a la administración educativa. Lo anterior debido a que miraba con molestia que los análisis
y conceptualizaciones teóricas no se ajustaban al medio educativo de mi país y como expresé anteriormente es un punto de apertura
para mí el considerar autores y vertientes profesionales que ya relaciono con mayor sinceridad los campos de discusión de la realidad.
Al mirar desde otra perspectiva, la sede en que laboro como docente, me hace asumir con mayor compromiso mi trabajo y así
aportar no sólo saberes sino también acciones que consoliden los objetivos institucionales. La sede UPAV en que tengo la oportunidad
de desenvolverme, ha crecido de forma notable en el último par de años y ello para mí que he estado desde casi su fundación, me
desborda en emociones gratas y hace comprometerme mayormente en que siga prosperando su funcionalidad y sobre todo la
aportación a los estudiantes que depositan en nosotros una parte importante de su crecimiento académico.
Creo que podía haberme percatado anteriormente de muchas necesidades y problemáticas de la sede, sólo que el ponerlas en
organización y análisis de formatos, encuadres teóricos y proyecciones de objetivos institucionales me hace finalmente estar más cierto
de los alcances y recursos de la institución que no se pueden dejar de lado cuando de actualizar y trascender la educación se trata.
45
REFERENCIAS.
Catálogo de sedes incorporadas a la Universidad Popular Autónoma de Veracruz recuperados el 03 de Febrero del 2015 de
https://drive.google.com/file/d/0B0xYFuIfqmtNT25QSE1WY2d0cVk/view?pli=1
Contexto institucional de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz recuperado el 03 de Febrero del 2015 de
http://www.universidadupav.edu.mx/Documentos/DepartamentoAcademico/ModeloUPAV/1.%20CONTEXTO%20INSTITUCIONA
L.pdf
Díaz Barriga, F. (1995) “Lineamientos para la presentación de un proyecto curricular”. ILCE, México.
Freire, P. (1994) “La Pedagogía del Oprimido”. Siglo XXI, México.
http://www3.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?e=30 Recuperado el 20 de Enero del 2015.
http://www.conapo.gob.mx/work/models/CONAPO/Proyecciones/Cuadernos/30_Cuadernillo_Veracruz.pdf Recuperado el 20 de
Enero del 2015.
Google Earth. Recuperado el 21 de Enero del 2015.
46
47
ANEXO 1. DATOS ESTADÍSTICOS GENERALES DEL MUNICIPIO DE VERACRUZ.
Economía VERACRUZ VERACRUZ, EDO.
Cuentas nacionales
Producto Interno Bruto estatal a precios constantes de 2008 (Millones de pesos), 2012
No Disponible 675,182
Producto Interno Bruto estatal del Sector Primario a precios constantes de 2008 (Millones de pesos), 2012
No Disponible 28,738
Producto Interno Bruto estatal del Sector Secundario a precios constantes de 2008 (Millones de pesos), 2012
No Disponible 280,804
Actividades primarias
Superficie sembrada total (Hectáreas), 2011 3,634 1,456,305
Superficie cosechada total (Hectáreas), 2011 3,632 1,360,880
Volumen de la producción forestal maderable (Metros cúbicos rollo), 2011 0 233,409
Actividades secundarias
Volumen de las ventas de energía eléctrica (Megawatts -hora), 2011 2,160,062 10,766,600
Valor de las ventas de energía eléctrica (Miles de pesos), 2011 2,966,948 15,091,914
Inversión pública ejercida en obras de electrificación (Miles de pesos), 2009 8,946 78,938
Actividades terciarias
Tianguis, 2010 0 224
Aeropuertos, 2010 1 4
Oficinas postales, 2010 142 2,672
Finanzas públicas
Ingresos brutos de los municipios (Miles de pesos), 2012 1,501,245 20,852,384
Egresos brutos de los municipios (Miles de pesos), 2012 1,501,245 20,852,384
Medio ambiente
Medio ambiente
48
Superficie continental (Kilómetros cuadrados), 2005 247.90 71,820.40
Superficie de pastizal (Kilómetros cuadrados), 2005 113.90 32,309.83
Superficie de otros tipos de vegetación (Kilómetros cuadrados), 2005 17.65 1,716.59
Población, Hogares y Vivienda
Población
Población total, 2010 552,156 7,643,194
Tasa de crecimiento total, 2010 No Disponible 1.00
Relación hombres-mujeres, 2010 90.0 93.6
Natalidad y fecundidad
Nacimientos (Nacimientos), 2012 9,734 164,174
Tasa global de fecundidad, 2010 No Disponible 2.23
Tasa de fecundidad de las adolescentes de 15 a 19 años, 2010 No Disponible 59.25
Mortalidad
Defunciones generales (Defunciones), 2012 3,517 47,585
Tasa bruta de mortalidad, 2010 No Disponible 5.9
Esperanza de vida al nacimiento, 2010 No Disponible 74.30
Nupcialidad
Matrimonios, 2012 2,548 41,356
Divorcios, 2012 668 4,605
Migración
Porcentaje de población emigrante, 2010 No Disponible 3.50
Porcentaje de población inmigrante (migración reciente), 2010 No Disponible 3.00
Porcentaje de población no nativa (migración acumulada), 2010 No Disponible 9.58
Hogares
Hogares, 2010 156,463 1,983,543
49
Tamaño promedio de los hogares, 2010 3.4 3.8
Hogares con jefatura femenina, 2010 51,277 527,169
Vivienda y Urbanización
Total de viviendas particulares habitadas, 2010 164,671 2,014,307
Promedio de ocupantes en viviendas particulares habitadas, 2010 3.4 3.8
Porcentaje de viviendas con agua entubada, 2010 No Disponible 81.1
Sociedad y Gobierno
Educación
Población de 5 y más años con primaria, 2010 147,492 2,829,539
Personal docente en educación especial, 2011 155 1,737
Total de escuelas en educación básica y media superior, 2011 724 23,299
Salud
Población derechohabiente a servicios de salud, 2010 364,840 4,484,837
Personal médico, 2011 2,049 11,814
Unidades médicas, 2011 37 1,725
Empleo y relaciones laborales
Población económicamente activa (Número de personas), Tercer trimestre de 2014 No Disponible 3,230,202
Conflictos de trabajo, 2013 1,306 6,620
Huelgas estalladas, 2013 0 0
Seguridad pública y Justicia
Delitos registrados en averiguaciones previas del fuero común, 2010 9,096 69,719
Tasa de personas con sentencia condenatoria, 2011 91.3 88.2
Cultura
Bibliotecas públicas, 2011 38 781
Consultas realizadas en bibliotecas públicas, 2011 370,399 5,250,768
50
Desarrollo humano y social
Familias beneficiarias por el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades, 2010 11,360 664,673
Monto de los recursos ejercidos por el Programa de Desarrollo Humano Oportunidades (Miles de pesos), 2010
79,422 5,339,311
Inversión pública ejercida en desarrollo social (Miles de pesos), 2010 271,073 4,855,011
51
ANEXO 2. UBICACIÓN/ MAPA DE SITIO DE LA SEDE UPAV/ EDUCAP.
52
ANEXO3. PLANO DE LA SEDE UPAV/ EDUCAP.
SANITARIO
HOMBRES PASILLO
AULA
SANITARIO
MUJERES
COOPERATIVA
DIRECCIÓN
AULA
AULA
AULA
AULA
PASILLO
ENTRADA
53
ANEXO 4. REGLAMENTO ESCOLAR SEDE UPAV/ EDUCAP
R E G L A M E N T O
AULA:
Si ingresan alimentos que estos no sean grasosos o muy olorosos por respecto a los demás y al maestro.
Alumnos:
Recoger su basura y depositarla en el bote.
Cuidar el equipo
No gritar mucho o subir el volumen de la música muy fuerte ya que se escucha en el salón de al lado.
EVALUACION MATERIAS
Todas las materias se regirán con el siguiente porcentaje de evaluación: 40% Examen, 20% Participación (incluye asistencia y
participación en clase) y 40% Productos Académicos.
Persona que falte por ende no tendrá el 20% de participación ó ésta será proporcional a sus asistencias y participación en clase.
El maestro deberá especificar con claridad los requisitos del trabajo (basarse en el manual de Estrategias de Aprendizaje
Cada cuatro sábados hay un examen parcial por cada materia que abarca el bloque ó final esto depende de los acuerdos con el
maestro. (Licenciatura) ) y actividad que se solicita, así mismo indicará cual es el puntaje total y parcial de cada actividad.
En el sexto sábado el maestro dará a conocer a los alumnos el resultado de su primer parcial para que realice los ajustes
pertinentes.(Licenciatura)
Si no presentas examen la fecha indicada tienes 15 días para presentarlo en caso de que no lo hagas te vas directo a extraordinario.
Tendrán derecho a 2 extraordinarios y 1 Titulo.
Dichos exámenes se presentan con un margen de 1 semana entre uno y otro.
El extraordinario tendrá un costo de $100.00 y el Titulo $200.00
54
Si vas a faltar notifícalo a tu maestro y/o Dirección, para que te proporcione las actividades de tarea.
Las tareas las puedes entregar correo electrónico o impresas tal como hayas quedado con el maestro y dejarlas aquí en la oficina.
Hoja 2 de 2
Cualquier duda comentarla al Maestro o en su caso a la Directora.
FINANZAS
Bachillerato:
- Obligatorio cubrir su cuota de inscripción $600.00 en las fechas que se indiquen ya que como saben ese pago va directo a la UPAV y
si no aparece no se reinscriben al siguiente trimestre.
- P.D. Traten de no atrasarse mucho en sus colegiaturas ya que es de donde se le paga a los maestros.
Licenciatura:
- Obligatorio cubrir la cuota de recuperación $800.00 en el primer mes iniciado iniciado el cuatrimestre.
- Y los $2000.00 pesos de la UPAV en los 3 meses de los 4 que dura el cuatrimestre.
- P.D. Estos plazos son irrevocables ya que el no cumplirnos atrasa la entrega de documentación en Xalapa y por ende el pago de los
maestros.
Recordemos que ninguna UPAV les da tanto tiempo para pagar y los servicios que se les proporciona.
ACTITUDES
Generar un ambiente de respeto y armonía entre alumno y maestro.
La comunicación es importante por favor expresarte ya sea con tu Maestro o Directora para cualquier duda, propuesta o aclaración.
El Maestro debe proporcionar correo o teléfono móvil para que el alumno se comunique por cualquier duda o contratiempo.
LA DIRECCIÓN
