RESUMEN

En el presente informe se podrá encontrar un diagnostico de la situación

del manejo de los residuos sólidos en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio,

sustentado en la metodología Investigación, Acción Participativa (IAP), de

acuerdo a procedimientos estadísticos que permitieron obtener datos

representativos de la realidad de nuestra comunidad en cuestión.

La presente investigación acción participativa (IAP), como proceso de

autogestión y educación ambiental realizado en la comunidad antes mencionada y

los estudiantes del (PFG) Gestión Ambiental trayecto II tramo V, constituyen una

vía de integración comunitaria a través de la organización, participación e

integración de los estudiantes con la comunidad a fin de conservar y mejorar el

ambiente y su calidad de vida.

Asimismo, el documento recoge distintas experiencias exitosas de la

comunidad que pueden servir como ejemplo de buenas prácticas a numerosas

comunidades del Municipio Zamora que se encuentren en la misma situación de

escases de información en cuanto al manejo adecuado de los Residuos Sólidos.

Palabras claves: Evaluación, manejo, saneamiento e integración.

AGRADECIMIENTOS

INDICE GENERAL

INDICE DE TABLAS

INTRODUCCION

INTRODUCCION

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La importancia del fortalecimiento de los conocimientos por parte de la

comunidad en planes de manejo de desechos sólidos, en cuanto a su

almacenamiento, recolección, tratamiento y disposición final, va a reducir la

afectación del ambiente a través de un plan de gestión ambiental, que consiste

en un programa de educación ambiental dirigido a los habitantes de la comunidad

de Los Naranjos del Ingenio, considerando este elemento esencial para la

promoción, aprendizaje, cambio social y cultural, implementando talleres, charlas

ecológicas, campañas informativas como afiches, vallas, cartillas y pendones que

contengan información ambiental y a su vez utilizando los medios masivos de

comunicación como la prensa, la radio y la televisión.

Es preciso saber que en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio es difícil

encontrar depósitos de almacenamiento de basura, por otro lado el sistema de

recolección y trasporte domiciliarios es otro factor que contribuye no solo con el

deterioro ambiental sino también a la salud.

Dicho plan incidirá en el desarrollo sostenible de la comunidad en estudio,

ya que al poseer conocimientos sobre ambiente de un manejo adecuado de los

desechos sólidos de cada habitante vendrá a promover un cambio en su estilo de

vida y contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la

comunidad y su ambiente, estas actividades permitirán que haya una participación

activa de los habitantes, mediante mecanismos utilizados para el manejo de los

desechos sólidos a través de la educación, sensibilizar los valores y actitudes

orientados hacia la restauración , mejoramiento y la preservación del ambiente,

con el fin de lograr un desarrollo sostenible en la comunidad.

Del mismo modo este estudio contribuirá para que los habitantes sean

capaces de participar en materia de prevención y disminución de problemas

ambientales y a su vez será una herramienta que mejorará los conocimientos

populares, académicos y técnicos que promoverá la conservación del ambiente

creando un compromiso de la comunidad para el mantenimiento de un

ecosistema sano.

Desde el punto de vista práctico, la investigación propone un manejo

adecuado de los desechos sólidos en la comunidad, generando resultados

positivos y promoviendo una solución ambiental, la adquisición de nuevos

conocimientos o participación activa y la valorización del ambiente comunitario por

parte de los habitantes.

Desde el punto de vista teórico, la investigación crea reflexión y

discusión, sensibilizando la educación e incentivando los cambios de hábitos de

sus habitantes en cuanto al consumo y al manejo de los desechos sólidos.

Desde el punto de vista metodológico esta investigación validará y

complementará la educación ambiental desde sus inicios en Venezuela, dotada

de un amplio marco teórico y metodológico ya que numerosas entidades

colectivas y personas han desarrollado experiencias para evitar la contaminación

ambiental y para la preservación de la misma. Profesionalmente se pondrán en

acción los conocimientos adquiridos en el programa de formación y se afianzarán

las bases para otros estudios que surjan partiendo de esta problemática.

ANTECEDENTES

En 1997, en un primer intento para medir los avances logrados en el

continente cinco años después de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el

Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD 92) y con el esfuerzo conjunto de la

Organización Panamericana de la Salud de la Organización Mundial de la Salud

(OPS/OMS) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), se realizo un

diagnostico de la situación del manejo de residuos sólidos municipales (RSM) en

América Latina y el Caribe.

Este primer trabajo fue realizado con la colaboración de expertos de ocho

países (Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, México, Perú, Trinidad y Tobago y

Venezuela) y la utilización de estudios de análisis sectoriales de residuos sólidos

(RS) realizados en Guatemala, Colombia, Uruguay y México durante 1995 y 1996

con el apoyo de la OPS, el BID, el Banco Internacional de Reconstrucción y

Fomento (BIRF) y Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional

(USAID). El diagnostico realizado por OPS y el BID tuvo una gran demanda, lo

que implico la necesidad de realizar una segunda edición en agosto de 1998.

Posteriormente, entre los años 2002 y 2003, la OPS/ OMS realizo la

“Evaluación Regional de los Servicios de Manejo de Residuo Sólidos Municipales

en América Latina y el Caribe” (EVAL 2002), como una iniciativa para obtener

información actualizada sobre aspectos relativos al sector de RS. Asimismo, esta

evaluación se complemento con la creación de un sistema de información público

internacional que permitía mostrar los datos de cada país. Ocho anos después de

la EVAL 2002, se perciben cambios en el sector que hacen necesaria su

actualización.

Entre los principales cambios de impacto positivo identificados se

encuentran: i) una mayor conciencia por parte de los gobiernos centrales,

regionales y locales sobre la necesidad de incluir a los trabajadores informales en

la gestión de los RSU como parte del proceso integral formal de gestión,

ejemplificado por la inclusión de estos grupos en licitaciones públicas municipales;

ii) una creciente concientización de la población y, por ende, de la clase política

sobre la necesidad de implementar sistemas más sustentables de gestión de los

RS, lo que se ve reflejado en hechos concretos como la implementación de

sistemas de recolección diferenciada y contenerizada, y la construcción de

plantas de separación como parte integral del sistema; iii) la toma de conciencia

de los gobiernos centrales y regionales sobre la necesidad de planificar y

establecer políticas de largo plazo para el sector, donde se puede citar como

ejemplos la publicación de Planes Nacionales de Gestión en seis países de la

región, el establecimiento de Leyes nacionales de residuos en siete países, y la

implementación de planes nacionales o regionales para el cierre de vertederos no

controlados y la construcción de rellenos sanitarios inter-municipales; y iv) el

impacto positivo ambiental, técnico, de seguridad y económico que ha

representado para el sector, particularmente en la disposición final, el ingreso al

mercado de las Reducciones de Emisiones (RE) de CO2 como el Mecanismo de

Desarrollo Limpio (MDL): en la actualidad casi todos los rellenos sanitarios que

operan en las principales ciudades de Centro y Sudamérica poseen sistemas

activos de extracción de biogás para su quema o utilización.

Sin embargo, también se perciben aspectos que aun necesitan mejorarse:

i) aproximadamente el 50% de los residuos generados en la región aun son

dispuestos de manera inadecuada a cielo abierto, en cuerpos de agua o quema

no controlada; ii) la incapacidad de los municipios de alcanzar la sostenibilidad

financiera de los servicios, lo que continua obstaculizando el desarrollo del sector;

iii) la recolección sigue siendo deficiente en barrios marginales de las metrópolis;

iv) mas allá del aumento en la concientización de la población y autoridades sobre

la necesidad de mejorar los niveles de reciclado y 3Rs en general, los porcentajes

absolutos de esa actividad aun siguen siendo bajos liderados por el sector

informal; v) en múltiples ciudades de la región aun se operan vertederos

controlados bajo la denominación de relleno sanitario; vi) el aprovechamiento

energético de los residuos es escaso o prácticamente nulo; vii) la falta de

regulación del sector, tanto económica como técnica, no colabora en cerrar la

brecha de asimetrías de información entre las autoridades municipales, la

población en general con los operadores privados; y viii) la falta de discusión a

nivel político y legal sobre la necesidad de introducir, como parte de la solución

para la gestión integral de RSM, la responsabilidad empresarial de dar el

tratamiento adecuado a los residuos generados por la misma.

Ante la necesidad de contar con un diagnostico actualizado de la situación

del sector en América Latina y el Caribe (ALC) que permita a los gobiernos

nacionales y sub-nacionales de la región fortalecer los aspectos positivos y

comenzar a trabajar en los que necesitan mejorarse, la OPS/OMS, la Asociación

Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental (AIDIS) y el BID decidieron

aunar esfuerzos y llevar a cabo el desarrollo de la Evaluación Regional del

Manejo de Residuos Sólidos Urbanos en América Latina y el Caribe 2010 (EVAL

2010).

Teniendo en cuenta el papel significativo que desempeñan los servicios de

limpieza urbana en la reducción de factores de riesgo para la salud e impactos en

el ambiente, los organismos dispusieron la actuación de Asociación

Interamericana de Ingeniería Sanitaria y Ambiental (AIDIS) como coordinador

general de las actividades, a través de su División Técnica de Residuos Sólidos

(DIRSA). Por su parte, además de comprometer los recursos financieros

necesarios para desarrollar la EVAL 2010, el BID tomo parte en la formación del

comité consultivo y la ejecución de las actividades con la participación activa de

su grupo de especialistas en residuos sólidos de la Iniciativa de Agua y

Saneamiento, de sus expertos en estadísticas, del personal de dicha Iniciativa

que desempeña sus tareas laborales en cada uno de los países intervinientes de

la EVAL 2010 y con la elaboración misma del informe regional final.

Objetivo General

• Evaluar los aspectos Socio Ambientales con el manejo de los desechos

sólidos en la comunidad Los Naranjo del Ingenio.

Objetivos Específicos

Diagnosticar la evaluación con el manejo de los desechos sólidos en la

comunidad Los Naranjos del Ingenio.

Organizar a la comunidad Los Naranjos del Ingenio en brigadas para

promover, concientizar y difundir el manejo de los desechos sólidos

Proponer acciones que permita involucrar a la comunidad Los Naranjos del

Ingenio en el desarrollo del proyecto

MARCO TEORICO

La mejor manera de comprender a qué nos referimos cuando decimos

“ambiente”, es enumerar algunos de los elementos que lo constituyen. Estos

elementos, para facilitar su análisis, los podemos clasificar en físicos, biológicos,

económicos, sociales, culturales y estéticos. Es decir, cuando hablamos de

ambiente, no nos referimos únicamente a los elementos del medio físico (agua,

aire, etc.) o del medio biológico (animales, plantas, etc.) sino a muchos otros

elementos que también influyen en nuestra calidad de vida y de las futuras

generaciones.

Los impactos ambientales, son los efectos que sobre estos elementos del

ambiente tiene una determinada acción o actividad. Todas nuestra acciones,

como las de cualquier ser vivo, tienen impactos sobre el ambiente. Al comprar un

producto, al desecharlo o reciclarlo, al plantar un árbol de una determinada

especie, al caminar o trasladarnos a través de algún medio de transporte, al

cultivar la tierra, al respira, siempre al hacer algo estamos produciendo algún

impacto ambiental.

Quiñones, M. (2008). Quemar basura genera un humo con gran cantidad

de sustancias químicas dañinas para el hombre y contaminantes para el ambiente

y a su vez un impacto ambiental como la alteración que se produce en el

ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto o una actividad. Existen diferentes

tipos de impacto ambiental como: al quemar la basura, una zona de recreo para

pasear por el campo o hacer escalada; una granja o un campo de cultivo;

cualquier actividad de estas tiene un impacto sobre el ambiente.

Debido a que frecuentemente somos testigos de la degradación de nuestro

ambiente, casi siempre concebimos a los impactos ambientales como negativos.

No obstante, existen también los impactos positivos. Plantar árboles autóctonos

suele tener impactos positivos sobre la fauna y la flora del lugar, así como la

construcción de un plan de acción participativo puede resolver el problema del

manejo de los desechos sólidos de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, e

impacta positivamente sobre aspectos culturales o estéticos. Además de su

carácter negativo o positivo, un impacto puede ser más o menos grave,

temporario o permanente, reversible o irreversible, de alcance local, regional o

global.

Del mismo modo que solemos restringir el uso del concepto de impacto

ambiental a los impactos negativos, generalmente utilizamos la noción de impacto

ambiental para referirnos a los efectos que producen sobre el ambiente

determinadas acciones o actividades que, por su magnitud o naturaleza, son

consideradas como de alto o relevante impacto ambiental.

Casi siempre nos referimos a proyectos. Algunos ejemplos de estos son la

construcción de autopistas, aeropuertos, represas, grandes centros comerciales y

edificios, la instalación de industrias contaminantes, el trazado de líneas eléctricas

de alta tensión y de gasoductos, los proyectos de explotación minera. En la

siguiente tabla se dan ejemplos de los impactos que este tipo de proyectos

pueden tener sobre el ambiente y las características de estos impactos.

Casanova (2004), plantea los aspectos a ser tomados en cuenta en la

realización de un estudio de impacto ambiental, los cuales están enmarcados por

los siguientes aspectos:

1. signo: si es positivo y sirve para mejorar el medio ambiente o si es

negativo y degrada la zona

2. intensidad: según la destrucción del ambiente sea total, alta, media o baja;

3. extensión: según afecte a un lugar muy concreto y se llama puntual, o a

una zona algo mayor -parcial-, o a una gran parte del medio -impacto

extremo- o a todo -total-. Hay impactos de ubicación crítica: como puede

ser un vertido en un río poco antes de una toma de agua para consumo

humano: será un impacto puntual, pero en un lugar crítico;

4. el momento en que se manifiesta y así distinguimos impacto latente que

se manifiesta al cabo del tiempo, como puede ser el caso de la

contaminación de un suelo como consecuencia de que se vayan

acumulando pesticidas u otros productos químicos, poco a poco, en ese

lugar. Otros impactos son inmediatos o a corto plazo y algunos son críticos

como puede ser ruido por la noche, cerca de un hospital;

5. persistencia. Se dice que es fugaz si dura menos de 1 año; si dura de 1 a

3 años es temporal y pertinaz si dura de 4 a diez años. Si es para siempre

sería permanente;

6. recuperación. Según sea más o menos fácil de reparar distinguimos

irrecuperables, reversibles, mitigables, recuperables, etc.

7. suma de efectos: A veces la alteración final causada por un conjunto de

impactos es mayor que la suma de todos los individuales y se habla de

efecto sinérgico. Así, por ejemplo dos carreteras de montaña, pueden tener

cada una su impacto, pero si luego se hace un tercer tramo que, aunque

sea corto, une las dos y sirve para enlazar dos zonas antes alejadas, el

efecto conjunto puede ser que aumente mucho el tráfico por el conjunto de

las tres. Eso sería un efecto sinérgico;

8. periodicidad. Distinguimos si el impacto es continuo como una cantera,

por ejemplo; o discontinuo como una industria que, de vez en cuando,

desprende sustancias contaminantes o periódico o irregular como los

incendios forestales.

MARCO METODOLOGICO

Teniendo en cuenta el carácter exploratorio de esta investigación así

como los objetivos planteados y las actividades definidas para la concreción de

los mismos, se propone la utilización de técnicas cualitativas, y participativas.

El método de la investigación-acción participación (IAP) Como sostiene

(Michel Thiollent) “pueden combinarse en dos procesos, el de conocer y el de

actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda”. Al igual que

otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a las

agencias de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de

la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite

planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla. Es un proceso que

combina la teoría y la praxis, y que posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia

crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y

ampliación de sus redes sociales, su movilización colectiva y su acción

transformadora.

En cada proyecto de IAP, sus tres componentes se combinan en

proporciones variables.

a) La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado

y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una

expresa finalidad práctica.

b) La acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma

representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del

estudio es en sí una forma de intervención.

c) La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los

investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no

son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos

activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una

población a partir de sus recursos y participación, lo cual se plasma en los

siguientes objetivos concretos:

a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular,

que va explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de

investigación llevado por la propia población y que los investigadores simplemente

facilitan aportando herramientas metodológicas.

b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso de

empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y al inicio

o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.

c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a nivel

local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un

entramado horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y la

transformación de la realidad social.

En la IAP se siguen básicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian

nítidamente unas de otras.

a) La observación participante, en la que el investigador se involucra en la

realidad que se estudiará, relacionándose con sus actores y participando en sus

procesos.

b) La investigación participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen

sus métodos, basados en el trabajo colectivo, la utilización de elementos de la

cultura popular y la recuperación histórica.

El investigador presenta al grupo los diversos métodos disponibles para

la obtención de información, explicándoles su lógica, eficacia y limitaciones, para

que aquél los valore y elija en base a los recursos humanos y materiales

disponibles. Para la recogida de información se usan técnicas como la

observación de campo, la investigación en archivos y bibliotecas, las historias de

vida, los cuestionarios, las entrevistas, etc. La información es recogida, y luego

sistematizada y analizada, por la propia comunidad, siendo el papel del

investigador de mero facilitador.

c) La acción participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al

resto de la comunidad u otras organizaciones, mediante reuniones,

representaciones teatrales u otras técnicas, y, además, con frecuencia, llevar a

cabo acciones para transformar la realidad.

d) La evaluación, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o

simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios

logrados, por ejemplo en cuanto al desarrollo de nuevas actitudes, o la

redefinición de los valores y objetivos del grupo (Guzmán et. al, 1994).

En cuanto a su origen y evolución, la IAP surge en los años 70, en un

clima de auge de las luchas populares y ante el fracaso de los métodos clásicos

de investigación en el campo de la intervención social. Sin embargo, sus

precedentes se hallan en el concepto de “investigación-acción” acuñado por Kurt

Lewin en (1944), entendido como “un proceso participativo y democrático llevado

a cabo con la propia población local, de recogida de información, análisis,

conceptualización, planificación, ejecución y evaluación”. Se trataba de una

propuesta que rompía con el mito de la investigación estática y defendía que el

conocimiento se podía llevar a la esfera de la práctica, que se podían lograr de

forma simultánea avances teóricos, concienciación y cambios sociales.

Estas formulaciones fueron retomadas a fines de los 60 en

Latinoamérica, por diferentes iniciativas y enfoques comprometidos en la lucha

contra la pobreza y la desigualdad social. Fue clave para ello el brasileño Paulo

Freire y su obra La pedagogía de los Oprimidos, de (1968), en la que argumenta

que “los pobres están capacitados para analizar su propia realidad”. En

consecuencia, se asume que la identificación y consolidación de los

conocimientos y capacidades que poseen los pobres pueden utilizarse como

herramientas para su propio empoderamiento. Esta perspectiva contribuyó a una

re conceptualización del trabajo social con los sectores vulnerables, así como a

una expansión de la educación de adultos y la educación popular.

Posteriormente, en 1977, varios enfoques partidarios de combinar la

reflexión con la acción transformadora confluyeron en el Simposio Mundial sobre

el Investigación-Acción y Análisis Científico celebrado en Cartagena (Colombia).

Fue a partir de este encuentro cuando comenzó el desarrollo de la IAP como una

metodología de investigación participativa, transformadora y comprometida con la

praxis popular. Ahora bien, aunque el carácter participativo estaba implícito en

esas formulaciones, parece que no fue hasta mediados de los 80 cuando al

concepto investigación-acción se le añade el de “participación” y se utiliza

claramente el término IAP.

La IAP ha contribuido al desarrollo de diversos enfoques y corrientes

que, a su vez, también le han enriquecido a ella. A pesar de sus diferencias, su

característica común es la preocupación sobre la utilidad de la investigación para

la mejora de la realidad, y entre ellos destacan: los movimientos de renovación

pedagógica, los movimientos de educación popular, las nuevas

concepciones de la educación, o los movimientos de intervención

comunitaria.

Una de sus principales contribuciones fue la realizada al desarrollo de

los movimientos populares de los años 80. La IAP comenzó a ser utilizada no sólo

para analizar problemas a pequeña escala en zonas rurales, sino también otros

más complejos como los problemas urbanos y regionales, la salud pública o la

historia del pueblo. En el campo de la cooperación para el desarrollo, las técnicas

de la IAP han sido aplicadas con éxito por ONGS y otras agencias en campos

como el cooperativismo, la extensión agraria y la educación de adultos.

En este sentido, es importante destacar que la IAP es uno de los

métodos que han servido de base a la aparición y desarrollo de otras

metodologías participativas que cuentan con un creciente uso en el campo de la

cooperación, como son el diagnóstico rural participativo y el conjunto de los

enfoques participativos.

MÉTODOS

Tipo de Método de Investigación:

Investigación, Acción – Participativa (IAP).

La investigación acción participativa es una metodología que apunta a la

producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso

de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes

actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social.

Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de

aspectos determinados de ella, con rigor científico.

Es acción: En esta investigación hay acción la cual es entendida no solo

como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción que conduce

al cambio social estructural; esta acción es llamada por algunos de sus

impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica).

Es participativa: Es una investigación - acción realizada participativamente.

La investigación no es solo realizada por los expertos, sino con la participación de

la comunidad involucrada en ella.

Los elementos definitorios del proceso acción participativa son:

Conocimiento: Es un proceso de empoderamiento que permite analizar la

historia de las personas y del entorno desde un punto de vista holístico y

reflexivo, para precisar lo que se quiere cambiar de la situación bajo

estudio, a la vez de consentir que las personas y los grupos encuentren

sus potencialidades, admitiendo la de los demás para trabajar sobre la

transformación deseada.

Formación: Se trata de cultivar el cúmulo de conocimientos adquiridos

previamente con nuevo conocimiento extraído de la situación observada.

Crea un espacio didáctico que se desarrolla en diferentes niveles, tales

como: - Nivel de técnicas aprendidas y aplicadas; - Nivel de vivencias,

historia, experiencias compartidas y expresadas: - Nivel de actitudes,

motivaciones, responsabilidades y enriquecimiento personal, y, - Nivel de

desarrollo de las capacidades de trabajo en equipo, de organización, de los

conceptos que conllevan a la investigación, acción y participación.

Conciencia: Es un proceso cognitivo de sensibilización e identificación

social, que posibilita la corresponsabilidad y la importancia de participación

de todos los actores involucrados en el fortalecimiento de las acciones que

buscan alcanzar la justicia social.

Comunicación: Se establece un intercambio de información para lograr el

acercamiento de los grupos, se aprende a escuchar y a expresar las ideas,

con un alto margen de respeto y solidaridad, rompiendo con las

comunicaciones bilaterales. Mezcla la expansión y socialización del

conocimiento, la información sobre los recursos existentes y el acceso a

ellos.

Mediación: Es un trabajo de arbitraje o conciliación, donde se identifican

actores, colectivos e intereses para ubicar los aspectos compatibles entre

ellos; conocer las carencias de la base social, los nudos en las redes de

comunicación, los agentes multiplicadores de la información formales e

informales, para realizar un reconocimiento de todas las partes que se

relacionan en el proceso.

Proximidad: Son los espacios sociales accesibles, para conectarse con la

gente, sus dificultades e preocupaciones, con el objeto de encaminar

propuestas de empoderamiento, donde se implique a la base social

mediante un estrategia de trabajo de calle, con el uso del lenguaje

cotidiano, el uso de los códigos y símbolos de una comunidad y cierto

dominio de los valores que circulan por la red social.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos:

Por ser un diseño de investigación acción participativa, las técnicas a utilizar son:

la observación, la encuesta (oral y escrita), la entrevista y los instrumentos a

emplear son: diario de campo, cámaras fotográficas y video, cuestionarios, guías

de encuestas y entrevistas, y una libreta de notas.

Técnicas de Procedimientos y Análisis de Datos.

Se reflejaran el análisis y resultados obtenidos de la aplicación de las técnicas e

instrumentos de la recolección de datos, a través de tablas y gráficos.

MARCO LEGAL

En primer lugar, La Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, promulgada en 1999, incluyo un capitulo relacionado con los

Derechos y Deberes Ambientales y las obligaciones del estado en esa materia.

En efecto en sus artículos 127 y siguientes, “se establece el derecho y el deber de

cada generación de proteger y mantener el ambiente, así como también la

obligación del estado de protegerlo”. Igualmente ahora es la propia Constitución

de la Republica, quien en la norma contenida en el artículo 129, instituye “la

obligación de elaborar Estudio de Impacto Ambiental y Sociocultural para la

ejecución de aquellas actividades que pudiesen causar daños a los ecosistemas”.

Por otra parte, la misma constitución de 1999, establece en la norma

contenida en el artículo 178 “es competencia del Municipio el gobierno y

administración de sus intereses y la gestión de las materias que le asigne la

Constitución, en cuanto concierne a la vida social, en especial la ordenación y

promoción del desarrollo económico y social”; instituye además, que es

competencia del Municipio la protección del ambiente y cooperación con el

saneamiento ambiental.

De acuerdo a las disposiciones establecidas en la Ley Orgánica del

Ambiente, publicada en la Gaceta Oficial Nro. 5.833 Extraordinaria, de fecha

22 de Diciembre de 2006, establece:

Título I, De la Calidad Ambiental

Artículo 12; “El Estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus

acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita alcanzar

condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo bienestar de los seres

humanos”...

Título IV, de la Educación y Participación Ciudadana, Capítulo I de la Educación

Ambiental

Artículo 34; tiene como objeto principal promover, generar, desarrollar y

consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes

para contribuir con la transformación de la sociedad, que se reflejará en

alternativas de solución a los problemas socio-ambientales,..”

Título IV, Capítulo II de la Participación Ciudadana

Artículo 39; “Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en los

asuntos relativos a la gestión del ambiente”. Las políticas implementadas por el

gobierno nacional, permiten a los ciudadanos y ciudadanas, desarrollar proyectos

y políticas públicas en pro del mejoramiento y conservación de su ambiente, y a

su vez otorga el instrumento legal que posibilite la promoción de nuevas

estrategias basadas en las características inherentes a cada comunidad para

fomentar su transformación.

Ley de Gestión Integral de la Basura, publicada en la Gaceta Oficial de la

República Bolivariana de Venezuela N° 38.595 de fecha 02-01-07.

Ley N° 55 sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos de fecha 27-

09-2.001, publicado en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela No. 5.554 de fecha 13-11-2.001.

En el plano sub. Legal debemos referirnos en primer lugar, dada la

necesidad de implementar el precepto constitucional este debe instrumentarse de

conformidad con las normas legales que rigen la materia ambiental. Conviene

indicar que la Constitución de 1999 instituyo en la norma contenida en su artículo

129 “que todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas

deben ser acompañadas de estudios de impacto ambiental y sociocultural, sin

establecer diferencia en el grado de afectación que la actividad causaría”. Por

esta razón se hace un imperativo revisar el contenido de las normas legales que

regulan los estudios de impacto ambiental. Hasta que ello no se realice queda a la

discrecionalidad de las autoridades competentes, por lo que se mencionan

entonces las “Normas sobre Evaluación Ambiental de Actividades Susceptibles de

Degradar el Ambiente”, contenidas en el Decreto N° 1257 de fecha 13-03-1996,

publicado en la Gaceta Oficial N° 35.946 de fecha 25-04-96, la cual contiene los

términos de referencia para la elaboración de los Estudios de Impacto Ambiental.

Decreto Nº 2.220 del 23-04-92, publicado en Gaceta Oficial de la República

Bolivariana de Venezuela No. 4.418 Extraordinario del 27-04-92, referido a las

"Normas para Regular las Actividades Capaces de Provocar Cambios de Flujo,

Obstrucción de Cauces y Problemas de Sedimentación".

Decreto Nº 2.635 del 22-7-1998, publicado en Gaceta Oficial de la República de

Venezuela Nº 52.445 Extraordinario, el cual contiene LA REFORMA PARCIAL

DEL DECRETO Nº 2.289 de fecha 18-12-1997, publicado en la Gaceta Oficial

Nº 5.212 Extraordinario de fecha 12-2-1998, contentivo de las Normas para el

Control de la Recuperación de Materiales Peligrosos y el Manejo de los

Desechos Peligrosos.

Decreto No. 2.216 de fecha 23-04-92, publicado en Gaceta Oficial de la República

de Venezuela No. 4.418 Extraordinario del 27-04-92, referido a las "Normas para

el Manejo de los Desechos Sólidos de Origen Doméstico, Comercial, Industrial o

de cualquier otra Naturaleza que no sean Peligrosos".

Decreto N° 638 de fecha 26/04/95 relacionado con las “Normas sobre Calidad del

Aire y Control de la Contaminación Atmosférica”, publicado en la Gaceta Oficial

de la República de Venezuela N° 4.899 del 19/05/1995.

Ley penal del Ambiente

CAPITULO III

De La Degradación, Alternación Deterioro,

Contaminación y Demás Acciones Capaces de

Causar Daños a los Suelos, la Topografía y el Paisaje

Artículo 42; Actividades y objetos degradantes. El que vierta, arroje, abandone,

deposite o infiltre en los suelos o subsuelos, sustancias, productos o materiales

no biodegradables, agentes biológicos o bioquímicos, agroquímicos, objetos o

desechos sólidos o de cualquier naturaleza, en contravención de las normas

técnicas que rigen la materia, que sean capaces de degradarlos o alterarlos

nocivamente, será sancionado con arresto de tres (3) meses a un (1) año y multa

de trescientos (300) a mil (1.000) días de salario mínimo.

Artículo 2; Los desechos sólidos objeto de este Decreto deberán ser

depositados, almacenados, recolectados, transportados, recuperados,

reutilizados, procesados, reciclados, aprovechados y dispuestos finalmente de

manera tal que se prevengan y controlen deterioros a la salud y al ambiente.

Artículo 3; La gestión de todas las actividades relativas al manejo de desechos

sólidos corresponde a las municipalidades, quienes en uso de sus atribuciones

legales podrán desarrollar la normativa complementaria de este Decreto más

adecuada a sus intereses locales. El Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio

del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables, prestará a los Municipios

la asesoría técnica que requiera y vigilará el cumplimiento de las presentes

normas.

Artículo 5; Los desechos sólidos procesados o no, deberán ser almacenados en

recipientes, con el fin de evitar su dispersión.

Artículo 8; La remoción u operación de recolección podrán ser regulares,

especiales o separada será ejecutada tan frecuentemente como sea necesario,

de acuerdo con el horario de recolección establecido, en concordancia con el

proyecto de rutas de recolección elaborado.

Artículo 22; El transporte de los desechos sólidos se realizará en unidades

adaptadas a las condiciones existentes en las áreas de prestación del servicio, las

cuales deberán estar debidamente identificadas, indicando su tara en lugar visible

y con material indeleble.

Artículo 24; Los desechos sólidos cuyas características lo permitan, deberán

ser reciclados y aprovechados utilizándolos como materia prima, con el fin de

incorporarlos al proceso industrial de producción de bienes. Estos desechos

denominados reciclables no deberán representar riesgos a la salud y al ambiente.

Artículo 6; El Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales Renovables

requerirá la presentación de un Estudio de Impacto Ambiental para los programas

y proyectos relativos a las siguientes actividades:

8.- Disposición de desechos:

• Rellenos sanitarios con capacidad mayor o igual a 300 toneladas métricas por

día.

• Instalaciones para el tratamiento o la disposición final de desechos tóxicos o

peligrosos.

Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos publicada en la Gaceta Oficial

Nro.38.068, de fecha 18 de noviembre de 2004, se establece:

Título II: De las Competencias, Capítulo III: De la Competencia Municipal

Artículo 14; “Es de la competencia del municipio la protección del ambiente y la

cooperación con el saneamiento ambiental, especialmente en lo atinente al

servicio de aseo urbano y domiciliario, comprendida todas las fases de gestión de

los residuos y desechos sólidos”

Título IV, De la Prestación del Servicio, Capítulo II Del Manejo;

Sección Primera De la generación.

Artículo 32; “Las autoridades municipales promoverán mecanismos para que los

generadores participen en los programas de separación de residuos y desechos

sólidos desde su origen, de acuerdo con los métodos y sistemas que dichos

organismos implementen, de conformidad con los lineamientos existentes en

materia sanitaria y ambiental”.

Sección Segunda: De la limpieza urbana.

Artículo 35; “Los residuos y desechos sólidos colocados dentro de los

contenedores, que han sido destinados especialmente como depósitos

temporales de los referidos desperdicios, deberán retirarse diariamente para

mantener, en óptimas condiciones sanitarias, el uso adecuado de las vías

peatonales y vehiculares existentes”.

De acuerdo a lo anterior podemos formular que dichas disposiciones legales,

contribuyen a la optimización del servicio de recolección de desechos, así como al

mejoramiento de la calidad de vida y el ornato de la urbanización, lo que

redundará en un cambio de aptitud de la comunidad y servirá de ejemplo para los

sectores vecinos, convirtiéndose en un efecto multiplicador que será adoptado por

el resto del municipio, el estado y por qué no del país, siendo un modelo a seguir

y así ser exportadores de calidad de vida y urbanismo.

LEGISLACIÓN MUNICIPAL

Ordenanza de Convivencia ciudadana y sanción de infracciones menores (G.M.

N° 170 de 09-10-2007). Tiene por objeto consolidar las bases de la convivencia

ciudadana en distintas áreas entre ellas el ambiente y tipifica infracciones contra

la conservación del ambiente.

Ordenanza para la Defensa del Patrimonio Cultural. (G.M. N° 046 de 22-05-2003)

Ordenanza sobre limpieza de la ciudad (G.M. del 12-05-2000)

Ordenanza de creación del Parque Municipal Deportivo El Ingenio (G.M. N° 13-

94 de 08-06-94.

Ordenanza sobre Áreas Verdes Públicas Municipales. G. M. N. 147 de 22-10-

2001).

Ordenanza sobre Desarrollo Agrícola y Ambiente (G.O.N° 127 de 15-12-2000)

Ordenanza que Crea el Núcleo de Desarrollo Endógeno “Parque Zoobotanico el

Ingenio (G.M.N° 154 del 17-10-2006)

DESCRIPCION DEL ÁREA DE ESTUDIO

Localización del área

Según Google Earth la comunidad Los Naranjos de El Ingenio se

encuentra ubicada a las adyacencias de la Ciudad de Guatire, perteneciente al

Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda, en la vertiente sur del

Parque Nacional Guaraira Repano y sobre el cauce alto y medio del Río Guatire

también conocido como Río El Ingenio. El río Ingenio o mejor conocido como río

Guatire, se ubica en el Municipio Zamora, Parroquia Guatire, entre las

coordenadas 765.000 y 767.000 Este, 161.000 y 164.000 Norte. Ver (Mapa Nº 1)

Mapa Satelital del Área de Estudio

Fuente: Google Earth

Geología:

La geología del sector se caracteriza por exponer un bajo grado de

variabilidad litológica y estructural. Sin embargo, y dado que las condiciones

geológicas existentes en el área presentan una alta correlación con las unidades

geomorfológicas y procesos morfodinámicos encontrados, es fundamental la

apreciación de las diferencias presentes en el área para definir sus condiciones

relativas de estabilidad.

En un contexto general, el área de ubicación del proyecto se emplaza

sobre un espacio transicional entre las formas de montaña, piedemonte y valle,

donde tienden a predominar las unidades sedimentarias, tanto coherentes como

no coherentes, pero donde también se ubican algunos afloramientos de

materiales metamórficos y metasedimentarios.

A este respecto, y según la información contenida en la carta geológica

de Caracas a escala 1:100.000, publicada por la Dirección de Minas y Geología

del Ministerio de Energía y Minas en el año 1986, de la cual se presenta una

porción en la Figura N° 1, se tiene que en el polígono de afectación directa del

sector El Ingenio afloran tres unidades de formación: la unidad Guatire, la unidad

Las Mercedes y los depósitos cuaternarios holocénicos. En lo que se refiere a sus

características particulares, sus condiciones litológicas y estructurales son las

siguientes:

Figura Nº 1

Porción de la Carta Geológica de Caracas a escala original 1:100.000

Localización aproximada del área de estudio

Fuente: Ministerio de Energía y Minas. Mapa geológico de Caracas. 1986

Geomorfología:

El área se ubica en la zona de transición entre las regiones naturales

correspondientes a los “valles interiores” y a la “Serranía del Litoral”, las cuales a

su vez se insertan dentro de la provincia fisiográfica de la Cordillera de la Costa.

Al presentarse como una zona de transición, los paisajes geomorfológicos

dominantes en el área comprenden geoformas de piedemonte y de valle, aunque

también pueden encontrarse de forma más localizada unidades de colinas bajas y

laderas montañosas. Ver (Imagen Nº 1.)

Imagen Nº 1 Vista relativa del área de estudio

De forma más específica y considerando las variaciones

geomorfológicas locales que se presentan dentro de los tipos de paisaje

dominantes del área, se han determinado por los menos 6 “tipos de relieve” bien

definidos, los cuales, además de ser sustancialmente distintos en cuanto a su

morfología (forma) y a su morfogénesis (origen), también suelen presentar

marcadas diferencias en cuanto a su morfodinámica actual, lo cual es sumamente

importante para la determinación de su grado de estabilidad geotécnica y su

riesgo ambiental asociado.

Laderas montañosas:

Están representadas por aquellas unidades geomorfológicas que

comprenden la mayor proporción de los macizos montañosos, que forman parte

integral de las estribaciones terminales de la vertiente Sur de la serranía del

litoral. Dada su ubicación, hacia ambas vertientes del valle del río Guatire, la

mayor parte estos espacios colindan con el lindero Sur del Parque Nacional El

Ávila.

Topográficamente, las laderas montañosas son geoformas donde predominan las

altas pendientes, las cuales superan en la mayoría de los casos el 35%, y los más

altos valores altitudinales de la zona, los cuales varían entre los 370 y 450 metros.

Ver (Imagen Nº 2)

Imagen Nº 2: Vista general de laderas montañosas

Colinas Bajas:

Están conformadas por aquellas unidades de transición entre los

medios montañosos y los medios de valle aluvial, las cuales presentan una

configuración convexa y un tope redondeado, cuyas altitudes y pendientes varían

entre los 375 y 425 metros y 5 a 35%, respectivamente.

En cuanto a su distribución, se encuentran adosadas a las laderas montañosas

ubicadas en la vertiente izquierda del río Guatire, donde dominan altitudinalmente

a los conos-terraza. Ver (Imagen Nº 3)

Imagen Nº 3 Panorámica general de colina baja

Desde el punto de vista morfodinámico, son geoformas donde, debido a

que se comportan como medios erosionales, predominan los procesos de erosión

laminar y concentrada. Sin embargo, y dado que en la actualidad presentan una

buena cobertura vegetal y un bajo nivel de intervención, los problemas asociados

con la erosión no son tan intensos.

Partiendo de esta base, se presentan como geoformas de moderada a alta

sensibilidad ambiental, donde cualquier intervención puede desequilibrar la

condición morfodinámica actual y activar los procesos erosivos.

Conos-Terrazas:

Se encuentran constituidos por aquellas unidades geomorfológicas de

posicionales de origen aluvial, que en la actualidad se encuentran en posiciones

altas con respecto al nivel del río, debido por una parte, a la disminución

progresiva del caudal del mismo durante el último período geológico (cuaternario),

y por la otra, al levantamiento tectónico que sufrieron los antiguos depósitos

lacustrinos que rellenaban la depresión Guarenas-Guatire. De manera más

específica, el proceso de formación de estas unidades responde a la ocurrencia

de antiguos flujos torrenciales que fueron rellenando los espacios donde en la

actualidad se encuentra el valle del río Guatire.

En cuanto a su condición topográfica, son unidades cuyos niveles

altitudes varían entre los 345 y los 355 metros, y cuyos valores de pendiente

dominante nunca superan los 5% (Imagen Nº4). Se distribuyen a lo largo del río

Guatire, concentrándose en su margen izquierda donde son más prominentes.

Debido a sus condiciones clinométricas específicas, los conos-terraza

se presentan como unidades geomorfológicas bastante estabilizadas, donde no

tienden a dominar ni los procesos de erosión laminar o concentrada, ni los

procesos de acumulación sedimentaria. Únicamente en los escarpes, donde los

relieves se comunican con el fondo del valle y donde la pendiente tiende a ser

muy alta, se presentan procesos locales de erosión concentrada y regresiva.

Imagen Nº 4 Vista de tope de cono-terraza

Glacis de acumulación:

Se encuentran representados por aquellas unidades transicionales que

han sido originadas, tanto por la caída constante de materiales desde las laderas

montañosas y colinosas hacia el fondo del valle del río Guatire, como por el

transporte de materiales que se ha producido por los flujos hídricos que no

pudieron formar abanicos aluviales.

Topográficamente posee cotas altitudinales similares a las de los conos-

terrazas, que varían entre los 455 y 465 metros, pero valores de pendiente

ligeramente más altos, que suelen estar por encima del 5%.

En cuanto a su distribución, los glacís de acumulación se ubican en

ambas márgenes del río Guatire, pero específicamente donde las laderas

montañosas o las laderas colinosas se comunican directamente con las vegas

aluviales, donde, debido al aporte constante de materiales proveniente de dichas

laderas, se han producido acumulaciones sedimentarias de moderada inclinación

(Imagen Nº 5).

Imagen Nº 5 Glacis de acumulación

Vegas aluviales:

Están constituidas por aquellas depresiones topográficas circundantes a

los cursos de agua permanentes, que se formaron por la constante acumulación

de sedimentos provenientes de las inundaciones, tanto estacionales como

excepcionales del río Guatire y sus diferentes afluentes.

En el área de estudio, se encuentran distribuidas en los espacios

circundantes a los cauces métricos de los ríos Perque y Guatire, donde sus

dimensiones transversales alcanzan entre 3 y 12 metros aproximadamente. Ver

(Imagen Nº 6.).

Imagen Nº 6 Panorámica de vega aluvial

Desde el punto de vista topográfico, las vegas aluviales presentan bajos

niveles de pendiente, los cuales no superan el 5%, y bajos niveles altitudinales

dominantes, los cuales varían entre los 350 y 360 metros.

No obstante a estas condiciones y debido a que las unidades de vega

se presentan como espacios de acumulación sedimentaria constantemente

expuestos a procesos de inundaciones torrenciales, tanto estacionales como

excepcionales, las mismas se conforman como áreas de alta amenaza hidrológica

y geomorfológica.

Cauces métricos:

Según el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (MPPA)

comprenden a aquellas depresiones topográficas por las cuales discurren los

cursos de agua permanentes durante las épocas de sequía o estiaje y que,

además, presentan marcados desniveles topográficos transversales con respecto

a las vegas aluviales. Ver (Imagen Nº 7).

Topográficamente presentan los más bajos niveles altitudinales de la

zona, que al igual que para las vegas aluviales, oscilan entre los 350 y 360

metros, y valores de pendiente que varían entre los 2 y 10%.

Debido a su condición físico-natural y a su intensa dinámica

geomorfológica, hidrológica y ecológica, la cual se refleja en el alto poder erosivo

y sedimentológico presente en el fondo de los valles, los cauces métricos se

presentan como las unidades geomorfológicas con mayor grado de riesgo

ambiental.

Imagen Nº 7 Vista general de cauce mátrico

Hidrografía:

Está conformada por tres importantes cauces denominados Palmital o

Santo Cristo, Cucharón y Perque, siendo Santo Cristo el de mayor longitud y área

de drenaje; todos son de régimen permanente y cauces bien definidos. Cabe

destacar que el río Guatire o El Ingenio nace en la Fila Perque, Pico Pascual, a

una cota de 2080 msnm en los predios del Parque Nacional El Avila, ladera sur de

la Cordillera de la Costa.

La parte alta y media de la cuenca presenta un relieve montañoso, con

grandes variaciones topográficas y con pendientes pronunciadas que pueden

variar, en promedio, entre 40% y 65% y localmente hasta el 100%, mientras que

en la media, las pendientes tienden a suavizarse.

Suelos:

Según el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente en este mismo

orden de ideas, es de importancia mencionar que la conformación litológica de las

unidades pedológicas del área, se encuentra estrechamente ligada a las unidades

geomorfológicas que conforman la topografía del lugar, que ya fueron

mencionadas anteriormente. A ello se suman los procesos morfodinamicos, que

sumados a las condiciones topográficas del área determinan la aptitud de los

suelos para determinados tipos de actividades humanas.

La mayor proporción de las unidades geomorfológicas existentes en la

zona corresponden a geoformas de valle y piedemonte, la mayor parte de las

unidades de suelo existentes en el área de estudio poseen como características

comunes, un grado bajo a moderado de desarrollo pedogenético, una moderada a

alta profundidad y una moderada a alta capacidad agrícola. Únicamente en las

unidades colinosas y de montaña, los suelos son de poca profundidad, de poco

desarrollo pedogenético y de muy baja capacidad agrícola.

En lo que respecta a su grado específico de conservación, la mayor

parte de estos suelos no exponen evidencias de intensos procesos de

degradación derivados de la deforestación, la quema, la erosión o la

contaminación, debido principalmente a que el desarrollo agrícola, industrial o

urbano que se ha producido en la depresión Guarenas - Guatire, no se ha

extendido hacia los terrenos ubicados dentro del polígono de afectación del Rio El

Ingenio y la comunidad en cuestión.

Dentro del área, se circunscriben principalmente a las unidades de

vegas aluviales, donde, debido al moderado nivel de pendiente y a la poca

diferencia altitudinal con respecto a los cauces mátricos del río Guatire y sus

afluentes, se han formado suelos muy jóvenes (entisoles e inceptisoles) derivados

de las recientes inundaciones laterales de dichos cuerpos de agua.

Estos suelos se caracterizan por ser poco profundos, poco

desarrollados, de poca coherencia y consistencia, y por poseer un alto contenido

de materiales de granulometría gruesa (arenas, gravilla, granzón cantos y

bloques), entrando en la categoría de clase III. Sin embargo en el caso particular

de las unidades geomorfologicas de terraza y valle, estos suelos tienden a ser

más profundos y con una estructura más definida. Entre sus características de

mayor relevancia se destaca el excesivo drenaje determinado por las condiciones

granulométricas, y del hecho de que estos suelos se encuentran expuestos a

eventuales procesos de erosión laminar derivados de los mismos procesos de

inundación lateral del río Guatire, la capacidad de uso agrícola de estas tierras es

moderada, habiendo sido catalogadas como de Clase II .

En este mismo orden de ideas, se encuentran los suelos de colina y

montaña. Los suelos correspondientes a esta agrupación, a pesar de que son

unidades con un mayor tiempo de desarrollo que el que se presenta para los

suelos de vega aluvial o de terraza, son substancialmente menos desarrollados

desde el punto de vista pedogenético. El factor principal que determina este bajo

nivel de desarrollo, corresponde a la existencia de una alta pendiente, la cual, al

favorecer la ocurrencia de procesos erosivos por encima de los de sedimentación,

inhibe la formación de horizontes bien desarrollados en los perfiles pedológicos.

Estos suelos se caracterizan por presentar una muy baja profundidad, una alta

pedregosidad y una moderada estructuración de sus materiales constituyentes.

Desde el punto de vista de su capacidad agrícola, han sido catalogados

como tierras Clase VI y VII, las cuales, debido al alto nivel de pendiente y a la

configuración de la topografía, son consideradas tierras de muy baja capacidad

agrícola y de muy alto potencial erosivo, con malas condiciones químicas y

estructurales. Cabe destacar que las unidades de suelo de colina y montaña, se

presentan como los espacios de mayor sensibilidad ambiental y donde las

intervenciones antrópicas causan un mayor impacto negativo.

Clima:

La pluviosidad presenta un promedio anual entre los 1300 y 1500mm,

en el sur de barlovento y toda la zona Oeste del Tuy medio, la temperatura

máxima y mínima es de 27°C y 18°C, en el sector de cordillera y en las

depresiones de Barlovento el promedio anual es de 26°C.

Vegetación:

El área se sitúa dentro de la categoría de piso altitudinal Bosque

Húmedo Premontano, con temperatura media anual de 18 a 24 Cº y

precipitaciones entre los 1.100 y 2.200 mm. La vegetación predominante

corresponde a montaña baja, característico de la vertiente sur de la Serranía del

Litoral. Entre los estratos de vegetación se encuentran: las selvas tropofilas o

mejor conocidas como bosques secos, Las especies que lo conforman

pertenecen a las familias de las Leguminosas, Bignoniáceas, Rubiáceas y otras

cuyos representantes arbóreos pueden alcanzar alturas hasta de 15 a 20 m. El

estrato arbustivo es denso y difícil de penetrar por la abundancia de enredaderas

y arbustos espinosos, entre los cuales hay algunas especies de cardones.

Durante la época de lluvias aparece gran número de hierbas y frútices anuales

(Steyermark y Huber 1978).

Otro tipo de estrato, son las selvas de transición, esta formación vegetal

incluye bosques que ocupan una estrecha faja entre la Selva Tropófila y las

Selvas Ombrófilas propiamente dichas. Se trata de bosques más o menos

intervenidos por el hombre, que durante muchos años las ha utilizado para el

cultivo del café (Coffea arabica), especie que persiste en su sotobosque a pesar

de que esta práctica se abandonó hace muchos años. También se han

introducido varias especies de Inga fendleriana (Guamo) para proporcionar

sombra, y hoy en día se encuentran entremezclados con los otros árboles

originarios y dominantes de este tipo de bosque, como: Heliocarpus americanus

(Majagua), entre otros (Steyermark y Huber 1978).

Los bosques de galería son otra de las representaciones vegetales en

el lugar. Se caracterizan por ser bosques que acompañan el curso de los ríos en

todas las quebradas mayores que descienden desde las partes altas de las

montañas hacia el fondo del valle, de manera que, especies vegetales propias de

las regiones más elevadas pueden también encontrar condiciones favorables para

su crecimiento a niveles altitudinales más bajos.

Según Steyermark y Huber (1978), los árboles más característicos en

estos bosques son Ruagea pubescens (Meliaceae) y varias especies de Mirtácea;

pero en muchos casos estas especies han sido eliminadas por el hombre, que ha

introducido en su lugar varias especies de Guamo (Inga) para proporcionar

sombra en los cafetales. Los estratos herbáceos y arbustivos son por lo general

densamente desarrollados. También las epífitas y las trepadoras están bien

representadas por un elevado número de especies e individuos.

Sin embargo, el bosque de galería en el área de estudio es

prácticamente inexistente, solo quedan algunos árboles dispersos de lo que fue

inicialmente el bosque y alrededor del río la vegetación es predominantemente de

crecimiento secundario, con algunas plantas cultivadas por los lugareños.

Entre las especies más frecuentes que conforman el componente

arbóreo están: Erythrina poeppigiana (Bucare), Hura crepitans (Habillo), Bauhinia

megalandra (Urape), Acacia paniculada (Tiamo flecha), Acacia hirsuta, Samanea

saman (Samán). Entre las hierbas y arbustos propios de lugares alterados y

ubicados a los márgenes del río Guatire, abundan: Piper aduncum (Cordoncillo),

Tithonia diversiflolia, Tithonia rotundifolia, Cyperus rotundus (Corosillo), Cyperus

surinamensis, Cyperus tenuis, Setaria geniculata (Limpia botella o gusanillo),

Ruellia macrophylla (Gallito), Mitracarpus sp, Merremia dissecta (Pasta de

almendra), Machaerium tovarense y con poca frecuencia Cecropia palmatisecta

(Yagrumo). También se pudo observar la epifita Tillandsia usneoides (Barba de

palo o Barbe viejo) sobre árboles de Hura crepitans (Habillo). Entre las especies

cultivadas están: Persea americana (Aguacate), Citrus limon (Limón), y Musa

paradisiaca (Plátano).

Otro tipo de vegetación a ser considerada, es la vegetación secundaria

o vegetación azonal, es decir, que no está asociada con una faja altitudinal

propiamente dicha, sino que se trata más bien de una comunidad vegetal muchas

veces de composición florística homogénea, pero siempre integrada por plantas

agresivas y al mismo tiempo poco exigentes desde el punto de vista ecológico

(Steyermark y Huber 1978).

En el área de estudio, además, de la vegetación secundaria que crece

en las márgenes del río, se pudo observar en sectores colinosos donde se habían

efectuado deforestaciones, que la vegetación característica estaba dominada por

herbáceas y maleza común. Las especies predominantes pertenecen a las

gramíneas, como, Amaranthus dubius, Sporobolus indicus, Eragrostis pilosa,

Rhynchelytrum roseum (Paja voladora). Por otra parte, al igual que en la selva de

galería, también eran frecuentes Tithonia diversiflolia, y Tithonia Rotundifolia

Fauna Silvestre:

En el sector los Naranjos del Ingenio se encuentra una variedad de

fauna silvestre, como Loros cara sucia, loro real, canarios, azulejos, iguanas,

matos entre otros.

Fauna Introducida:

Se verifico la existencia de Caracoles Africanos, los cuales se han

proliferado de manera muy rápida en todo el sector y zonas aledañas.

Fauna Domestica:

Se evidencio distintas especies de fauna domestica como perros, gatos,

gallinas, pollos, entre otros.

Características Sociales:

Población:

El comportamiento demográfico de la Comunidad Los Naranjos del

Ingenio, lugar de asiento del proyecto Evaluación Socio ambiental de los

Desechos Sólidos a través de un plan de acción participativo en el sector Los

Naranjos del Ingenio, ha sido muy variable a lo largo del tiempo. El crecimiento

poblacional en valores absolutos ha sido constante y progresivo, sin embargo,

desde el punto de vista del ritmo, es decir, considerando las tasas intercensales

estimadas, se observa la alternancia de aumentos y descensos en cada período,

tomando en cuenta el último censo realizado por los estudiantes de gestión

ambiental de la Misión Sucre.

Cabe acotar que en el área se encuentra una población aproximada de

379 habitantes, distribuidos en 250 viviendas, según encuesta realizada de

manera conjunta con representantes de la comunidad.

Estructura Etaria:

Se realizó un censo en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio para

recopilar datos de la taza de habitantes que residen en la comunidad arrojando

los siguientes resultados. ver (Cuadro Nº 1)

Nivel Socioeconómico:

La comunidad los Naranjos del Ingenio se caracteriza por tener un nivel

socioeconómico de clase media-baja, lo cual se les dificulta en su totalidad un

nivel de vida y una calidad de vida alta y considerable para sus habitantes.

Adicionalmente, se ha establecido que un nivel medio - bajo de ingresos y un bajo

nivel de educación son importantes indicadores que pueden deberse a las

condiciones ambientales en el sitio de residencia o de trabajo, o en el caso de

enfermedades crónicas a causa de los desechos sólidos que se encuentran en el

sector por un mal manejo y disposición de los Residuos Sólidos.

Usos de la Tierra:

Los usos de la tierra que se han venido dando en el área de estudio, se

distribuyen de la siguiente manera:

1. El uso agrícola en el área de estudio comprende principalmente agricultura de

subsistencia y semi-comercial o conucos, en donde los rubros más frecuentes son

las musáceas (cambures y plátanos) y los cítricos (naranjas y limones). En

segundo lugar de importancia, se encuentra la siembra de flores, básicamente

tulipanes, la cual constituye un cultivo netamente comercial.

2. A lo largo del área en estudio se evidenció la presencia de diversos sitios

utilizados como botaderos de basura, los cuales se extienden desde la entrada de

la Comunidad Los Naranjos del Ingenio, hasta los límites de la misma.

Nivel de Salud:

La comunidad no cuenta con hospitales cercanos a la zona, pero se

benefician de un Módulo de Centro Diagnóstico Integral (CDI) a 200mts

aproximadamente.

Nivel Educativo:

En el sector La Planta se encuentra una escuela rural, único uso

educativo del área, la cual funge como preescolar en el horario matutino y en la

tarde funciona como escuela unitaria donde se imparte desde primero hasta

cuarto grado.

Historia de la Comunidad:

La comunidad los Naranjos del Ingenio, parroquia Guatire, Municipio

Zamora del estado Bolivariano de Miranda, nace a mediados del año 1988-1989

durante el periodo de Gobierno del presidente Carlos Andrés Pérez, antiguamente

se le conocía como la hacienda Los Naranjos propiedad de la familia García.

A medida que los años fueron transcurriendo se fue desapareciendo la

hacienda, quedando así solo un miembro fundador, tomando la decisión como

único descendiente de entregar la hacienda a INAVI, una vez dados estos

acontecimientos el Gobierno Nacional para resguardo de los terrenos y

propiedades existentes. La mayoría de los terrenos eran refugios y galpones

abandonados, usados en el Gobierno de turno como pequeñas aldeas para

personas con problemas de drogas, se vieron en la obligación de abandonar los

terrenos debido a una plaga de Leishmaniosis cutánea que azoto a los pobladores

y guardias que residían en los galpones.

En el año 1990, llego la señora Aurora Álvarez, motivada por la

curiosidad se dirigió a las oficinas del INAVI recopilando información y así adquirir

los terrenos para cubrir la necesidad habitacional existente para el momento.

Según consta en los archivos del Registro Subalterno del Municipio Autónomo

Zamora, del estado Bolivariano de Miranda, en fecha 07 de Junio de 1993, se

constituye la Asociación Civil Los Naranjos del Ingenio (ASONARAIN).

RESULTADOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Población Etaria

Cuadro N° 1

Fuente: Propia

La muestra de la investigación se obtuvo a través de la formula estadística

para población finita utilizando un margen de error del 9%.

Cálculo de la muestra:

Formula

Z ² P Q Nn= ---------------------------- (N – 1) E ² + Z ² P Q

Sustituyendo la fórmula:

(0.95)² (0.50) (0.50) (379)n=------------------------------------------- (379 – 1) (0.09)² + (0.95)² (0.50) (0.50

(0.9025) * (0.25) * (379)n=-------------------------------------------- (378) * (0.0081) + (0.9025) * (0.25)

85.5118n=----------------------------------------------- 3.2874

En donde:

n= Tamaño de muestra

Z= Nivel de confianza (95%)

P= Probabilidad de éxito

(0.50)

Q= Probabilidad de fracaso

(0.50)

N= Población (379)

E= Error muestral (9%)

n = 26

En el desarrollo de este punto constituyen una base importante dentro de

la investigación, en el que se abordan los resultados obtenidos a través de la

aplicación del instrumento de recolección de datos, y de esta manera compararlos

con las teorías que sustentan el presente proyecto, lo que permitió dar respuestas a

los objetivos planteados; los cuales se obtuvieron los siguientes resultados:

De acuerdo a los datos reflejados en la tabla 1 y gráfica 1, se observa que los

Habitantes dicen que los problemas que más afectan a la comunidad son los

desechos sólidos.

De La misma manera se observó que el mecanismo que se utiliza para la

recolección de los desechos sólidos, es el tradicional “Servicio de Aseo Urbano” ver

gráfico 2 tabla 2

10

Por otra parte, la comunidad manifiesta que unos de los desechos sólidos que más

predominan en ese sector es el vidrio, ver tabla 3 y grafica 3

Cabe mencionar que se evidencia, que las aguas servidas de la comunidad son

descargadas en cloacas, considerando que este es un factor de gran importancia

en materia ambiental de acuerdo con los resultados obtenidos como se puede ver

en la tabla 4 y grafica 4

10

En la gráfica Nº 5 se observa que los Estudiantes de la Misión Sucre tienen una gran

participación en promover y activar la participación comunitaria en el manejo integral

de los desechos sólidos, y para lo cual se requiere de un proceso de educación y

sensibilización, con la finalidad de crear enlaces para promover un cambio en los

hábitos desde el nivel del consumo hasta el manejo de los desechos, dentro y fuera

de la casa, ver tabla 5 y grafica 5.

En la siguiente grafica nos muestra que los habitantes de la comunidad Los Naranjos

del Ingenio están en disposición a recibir capacitación continua en cuanto al manejo

de los residuos sólidos mediante charlas, talleres, fórum, entre otras, ya que no

cuentan con dicha herramientas para el beneficio de la misma, ver tabla 6 grafica 6.

10

En la tabla 7 y grafica 7 nos muestra que en La Comunidad Los Naranjos Del

Ingenio no cuenta con un eficiente servicio de recolección de residuos sólidos

En la gráfica N° 8 y tabla 8 nos muestra que el incremento de los residuos sólidos

aumenta en días festivos ya que muchos temporadita visitan el sector y se acumula

mucha basura.

10

Los habitantes de los Naranjo del Ingenio consideran que unos de los focos de

contaminación es la práctica de la santería, la cual contribuye al deterioro ambiental

mediante el sacrificio de animales que posteriormente son arrojados al río ver figura

9 tabla 9

La comunidad Los Naranjo del Ingenio no cuenta con un espacio para el

almacenamiento de los desechos sólidos así lo refleja la figura 10 tabla 10

10

En la comunidad los Naranjo del Ingenio la gran mayoría de los encuestados no

saben que es el reciclaje, así lo demuestra la tabla 11 y grafico 11

Los habitantes de esta comunidad coinciden en que el reciclar es de vital importancia

lo cual posibilita una vinculación más fluida entre los ciudadanos y las autoridades

municipales con competencia en materia ambiental para su preservación y

conservación, ver tabla y grafica 12

10

Para los habitantes de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, proteger el ambiente

es su interés superior y aprovechar los residuos sólidos es el segundo en el orden de

prioridad ver gráfico y tabla Nº 13

De igual forma cabe mencionar que de los habitantes de la comunidad en estudio,

utilizan una forma adecuada para la separación clasificación de los residuos sólidos

como se demuestra en la, tabla y grafico 14

10

Es de interés superior para la Comunidad de los Naranjo del Ingenio en un participar

en el diseño de un plan para el manejo y tratamiento de los desechos sólidos ver

tabla y gráfico 15

De los resultados expuestos se puede deducir que la comunidad está dispuesta en

participar ya que es un elemento indispensable para lograr un manejo integral de los

desechos sólidos ver tabla y grafico 16.

Se pudo apreciar que la Comunidad Los Naranjos del Ingenio, lanzan la

basura a la calle trayendo como consecuencia la contaminación ambiental y

10

afectando la salud de todos sus habitantes. Se obtuvo como resultado que la

Comunidad en cuestión se encuentra en un estado de abandono y deterioro

ambiental afectando el ambiente que les rodea.

En vista de la falta de organización y desconocimiento a cerca del manejo de

los desechos sólidos que por lo general son de los mismos habitantes del sector, se

llego a la conclusión de organizar a la comunidad para que recibieran charlas,

talleres. Conferencias de cómo manejar los desechos sólidos obteniendo como

resultado el interés que los habitantes tomaron en cuanto a ambiente se refiere.

Se planteó un plan de acción participativo en el cual se involucro a la

comunidad los naranjos del ingenio para trabajar en forma conjunta ampliando

conocimientos y abriendo conciencia de la importancia y relevancia del ambiente.

Se cree y se afirma que se obtuvo buenos y óptimos resultados porque la comunidad

los naranjos del ingenio ha ido avanzando e inclusive recuperaron un espacio

abandonado, donde ahora se pueden apreciar plantas ornamentales, carteles

informativos con respecto al ambiente y el interés de la comunidad por continuar con

el grupo de estudiantes de quienes han aprendido a querer el ambiente que nos

rodea y clasificar los residuos sólidos.

Se puede decir que se han obtenido buenos resultados en vista de que en la

comunidad los naranjos del ingenio anteriormente han pasado otros estudiantes que

no aplicaron las técnicas y métodos correctos necesarios para educar y concientizar

a cerca de algo tan importante como lo es el manejo de los desechos sólidos.

CONCLUSION

10

Se pudo observar que en la Comunidad Los Naranjos del Ingenio no cuenta

con un plan de gestión ambiental participativo en cuanto al manejo y/o distribución

de los desechos sólidos, a su vez causa problemas ambientales debido al mal

servicio de recolección del mismo ya que no es continuo y la comunidad acumula

gran cantidad de desechos sólidos causando proliferación de plagas, ocasionando

enfermedades tanto como respiratorias, epidemias, dengue, entre otros y daños

ecológicos al ambiente. Es por tal razón que se diseñaron campañas de

concientización, talleres ecológicos, donde la comunidad participo y expuso sus

problemáticas, buscándole solución a las mismas, a través de campañas como la

clasificación de desechos sólidos, jornadas de auto limpieza, campañas de

comunicación de medios masivos como la radio y la prensa y fórum ambientalistas.

Dentro del ámbito de la caracterización socio ambiental, se pudo constatar una

gran abundancia de residuos sólidos. Los residuos más abundantes de dentro de la

comunidad Los Naranjos del Ingenio pertenecen al grupo de los vidrios, plásticos,

desechos orgánicos y escombros. En el aspecto social se observó una comunidad

sin organización, incorporada a un concejo comunal, pero en desunión de todos los

miembros lo cual se denota que la comunidad esta desorganizada, aunque con un

grado de conciencia suficiente como para entender las problemáticas ambientales

presentes en la comunidad en estudio.

Con respecto a la identificación y ponderación de impactos, se obtuvo por

medio de la aplicación de la metodología investigación, acción participativa, que la

actividad que genera mayor impacto negativo a la comunidad es la acumulación de

desechos sólidos con un porcentaje elevado. En relación a los medio más afectados

tenemos al sistema social y aseo urbano ya que estas actividades afectan a los

habitantes de este sector en especial a los que viven cerca del río.

En tal sentido se espera que la comunidad continúe con la ejecución del plan

de acción participativo con el fin de que prevalezca la concientización para el

desarrollo sustentable de dicha comunidad. Teniendo como resultado el beneficio de

10

una comunidad más sana ambientalmente y mas protegida con respecto a

problemas ambientales, reduciendo la acumulación de los desechos sólidos.

Como conclusión del proyecto se espera la permanencia del mismo en la

comunidad Los Naranjos del Ingenio y con la participación de la Universidad

Bolivariana de Venezuela (Misión Sucre) donde desarrollen actividades de la

autogestión a través del reciclaje y reúso de los desechos sólidos, para todos los

habitantes y que entiendan y comprendan la importancia de ayudar a resolver

problemas ambientales. Asimismo continuar con el desarrollo socio-ecológico para

la concientización en cuanto a la problemática y el manejo de los desechos sólidos.

RECOMENDACIONES

10

1.- Preparar los factores administrativos, políticos y masas de la comunidad para la

estrategia del trabajo de Educación Ambiental.

2.- Preparar los factores de la comunidad para desarrollar el plan de acción

participativa mediante un programa de educación comunitaria sobre las bases de su

análisis, enriquecimientos y debate al nivel de las estructuras de la comunidad.

3.- Presentar al presidente de la Cámara Municipal de la Alcaldía de Zamora señor

Armando Araque y presidente del Frente Zamorano Ambientalista la estrategia del

plan de acción participativa basado en la Educación Ambiental para que apoye y

colabore con su cumplimiento.

4.- Aplicar las propuestas y el cuadro de actividades realizadas por los estudiantes

del PFG. Gestión Ambiental del tramo II trayecto V.

PROPUESTAS

10

Criterios Metodológicos.

I. META: Contribuir a una formación integral en la que se atienda al desarrollo

cognitivo y afectivo de los habitantes de la comunidad Los Naranjos del Ingenio, a su

educación en valores para respetar al ambiente, mediante el manejo adecuado de

los desechos sólidos.

II. OBJETIVO: Utilizar métodos que ofrezcan a los habitantes de la comunidad los

naranjos del ingenio experiencias de aprendizaje ricas en situaciones de

participación, dando oportunidad a los habitantes a: opinar, asumir

responsabilidades, plantearse y resolver conflictos; formarse, en definitiva, como

seres autónomos y críticos ante los problemas del manejo de los desechos sólidos.

III. ACCIONES:

1. Aplicar métodos para el aprendizaje de participación, donde los habitantes de la

comunidad en estudio intervengan en la clasificación de los residuos sólidos.

2. Enseñar a los habitantes de la comunidad a participar en la clasificación de

residuos sólidos mediante acciones de participación.

2.1 Enseñar la responsabilidad mediante la ejecución de actividades por los

habitantes en el cuidado del entorno (hogar - comunidad).

2.2 Resolver sus conflictos ambientales con sus vecinos mediante la implicación en

la búsqueda de soluciones y el diálogo.

2.3 Cooperar mediante la colaboración en trabajos de grupo, aceptando y

proporcionando ayuda de mejoramiento ambiental.

2.4 Enjuiciar situaciones de indolencia y descuido, según sus posibilidades,

demostrando solidaridad.

3. Promover una práctica educativa coherente para la clasificación de los residuos

sólidos distribuyendo los espacios y tiempos junto con la forma de organizar las

mesas de trabajo, para lograr un aprendizaje en estos.

3.1. Programar salidas del área de la comunidad, para que los habitantes asistan a

Fórum Ambientalistas.

10

3.2. Realizar actividades ecológicas en pequeños y grandes grupos.

3.3. Utilizar espacios de la comunidad para su recuperación y saneamiento

ambiental.

4. Seleccionar materiales de herramientas para apoyar el trabajo de campo.

4.1. Analizar materiales divulgativos y otros materiales curriculares para detectar si

los valores que subyacen acerca de la clasificación de los residuos son coherentes

con las opciones del Programa de Educación Ambiental en la comunidad.

PLAN DE GESTION

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OBJETIVO CONTENIDO PROCEDIMIENTOS ACTITUDES       * Plantearse y resolver * Aplicación de los conoci- * Explicación multicausal * Toma de conciencia sobre

problemas en la clasifica- mientos de la clasificación* Explicación de las interac-

la higiene y aprovechamiento

ción de residuos sólidos de residuos sólidos,median- ciones entre el medio y la de recursos.

participando en la recogida

te una propuesta educativa acción humana en el verti- * Disposicion favorable para

de productos reciclables, a la Comunidad. miento de residuos sólidos.

la protección ambiental de su

higiene y limpieza de la  * Integrar, en una perspecti- Comunidad.

Comunidad Los Naranjos   va global, el estudio de la * Responsabilidad ante la cla-

del Ingenio.   clasificación de residuos y sificación de los residuos só-

   su repercusión en la econo- lidos.

    mía del país y la salud.  

       

       

       

Se llevara a cabo este plan de gestión mediante un cronograma de actividades, que

se presenta a continuación:

CUADRO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES FECHA HORA

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1° Forum Ambientalista Cámara Municipal 16/09/2011 9am-3pm     2° Forum Ambientalista Salón del CEA 04/10/2011 2pm-4pm     

jornada de limpieza donde se integren a los C.C 15/10/2011 9am-12m     Actividades recreativas ambientalistas con    

los niños, niñas y adolescentes. 29/10/2011 10am-12mDictar charlas educativas ambientales en la    comunidad de Cupo, araira, valle arriba,inge-    nio, dirigidas a los consejos comunales perte- 12/11/2011 10am-12mnecientes a los comité de ambiente y tierras.    (Tala y Quema).    Talleres de educación y concientización en    

materia ambiental, dirigido a los consejos co-    

munales correspondientes al rio del ingenio 26/11/2011 10am-12mrio de valle arriba, rio de araira, rio de cupo.    

(contaminación de las aguas)    

Campaña publicitaria ambientalista 08/12/2011 9am-12mActividades ecológicas en colegios y liceos del    

Municipio Zamora. 12/01/2012 8am-10amJornada de reciclaje en el sector los Naranjo del Ingenio. 21/01/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector de Valle Arriba 04/02/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector Las Rosas 18/02/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector de Castillejo 03/03/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector Boulevar I y II 17/03/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector del Márquez 31/03/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector de Cupo 14/04/2012 9am-12m/2pm-4pm

Jornada de reciclaje en el sector de Araira 28/04/2012 9am-12m/2pm-4pm

Creación de bolsos y bolsas ecológicas 12/05/2012 10am-12m

Creación de Páginas Electrónicas(Facebook,Twiter) 25/05/2012 10am-1pmFomentar a través de la radio, prensa y T.V noticias    

Ecológicas, informativas y educativas. 09/06/2012  

3° Forum Ambientalista 22/06/2012 2pm-4pm

Visita al canal de Televisión VTV 06/07/2012  Actividad Socio-Política en la Aldea. 19/07/2012 6pm-8pm

BIBLIOGRAFIA

10

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Según la UPEL (1998). La investigación de campo es creativa y requiere

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10

bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y

factores.

Según la Ley de Residuos y Desechos Sólidos publicada en la Gaceta Oficial

Nro.38.068, de fecha 18 de noviembre de 2004, Ley penal del Ambiente

Steyermark y Huber (1978)

ANEXOS

10

10