TEORICO PRACTICO SOBRE CREATIVIDADEl modelo de pensamiento que produjo un problema, seguramente no podr resolverlo (A. Einstein).Nuestra mente tiende a seguir los patrones y estrategias que aprendimos y conocemos y de esta forma terminamos siendo esclavos de los xitos del pasado, con el agravante que la razn se presenta a s misma como la solucin, para los problemas que ha creado.Existe lo que conocemos como Modelo Mental Dominante (constituido por un conjunto de creencias ya poco tiles).Nuestro cerebro suele estar atado a lo viejo y es poco flexible, practica una Visin Unidimensional o Visin Tubo y est preparado para reproducir viejas recetas en un mundo en continuo cambio con discontinuidades significativas.El poder adiestrarse comoherejecomienza por reconocer que se vive dentro de un modelo mental que no es el apropiado y que no genera las ideas que necesitamos.En algn momento toda empresa va a tener que hacer otra cosa. La meta no es especular sobre lo que pueda suceder sino imaginar lo que podemos hacer que suceda.No se puede ser exitoso sin tener un punto de vista y un pensamiento innovador. Y eso no se puede comprar, ni tomar en prstamo. Hay que convertirse en visionario y en un creador de nuevos modelos de pensamiento.Ver ms all del horizonte, encontrar lo no convencional, imaginar lo no imaginado, aprovechar toda la informacin disponible estando alertas y sabiendo comprender el significado de la misma. No pronosticar, ni planificar, sino comprender el presagio revolucionario de lo que est sucediendo (G. Hammel).Tenemos que avanzar hacia un pensar integral y concreto que nos permita ver lo nuevo a travs del cristal de lo existente.La informacin abundante por s sola no es conocimiento. Un conocimiento vasto por s solo no es poder. Es necesario saber cmo hacer estas transformaciones y lo esencial es saber cmo pensar. Las mentes ms imaginativas y mejor preparadas captarn la riqueza del maana y abrirn las puertas a nuevas posibilidades. La diferencia no est en las soluciones ofrecidas, sino en el proceso que conduce a esas soluciones.El objetivo es desarrollar nuevos conceptos que abran la puerta a nuevos negocios. Darnos cuenta que no nos podemos acercar al futuro con la misma forma de pensar como lo hacamos en el pasado.Necesitamos nuevos enfoques que sean flexibles, de largo alcance, profundos, que motiven el desafo, visionarios, integrales, innovadores, no restrictivos, libres, provocativos, abiertos, competitivos, orientados al cambio, mltiples e intuitivos.Para ello precisamos de personas imaginativas, que tomen la iniciativa, que asuman riesgos, que sean de mentalidad abierta, que decidan, que hagan aproximaciones buenas y rpidas, que tengan una orientacin multidisciplinaria y que estn comprometidas con el futuro.

Video para introducir la temtica de Alejandro RozitchnerEnlace: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=XUG2y7PHRN0 Reconstruimos el concepto de creatividad:Elementos tericos a rescatar para orientar a los estudiantes (extrado del material de lectura de la asignatura) Ms de cuatrocientas acepciones Proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, el espritu de adaptacin y la preocupacin por la realizacin concreta (Mac Kinnon) Proceso intelectual cuyo resultado es la produccin de ideas que son nuevas y valederas al mismo tiempo (Taylor) Combinacin o aplicacin hasta entonces desconocida Creacin: volcar la mete hacia afuera Trasladar los atributos de una cosa a otra. En otras palabras, le damos a la cosa con la que estamos trabajando, alguna nueva cualidad o caracterstica o atributo hasta entonces aplicado a alguna otra cosa (Davis y Scott) Es el Proceso de presentar un problema a la mente con claridad () y luego originar o inventar una idea, concepto, nocin o esquema segn lneas nuevas o no convencionales. () Resultado de una combinacin de procesos o atributos que son nuevos para el creador (Davis y Scott)Criterios de la Creatividad (derivado de las caractersticas de las personas creativas)Se realizan los siguientes ejercicios y se reconstruyen los conceptos tericamente (fluidez, flexibilidad, originalidad, Redefinicin, Abstraccin, Sntesis, Organizacin coherente)TP 1 - Fluidez y Flexibilidad 1) Desarrollado porGuilforden 1967, el test de los usos alternativos pone a prueba nuestra creatividad. En dos minutos debemos averiguar todos los posibles usos que podemos obtener de un simple objeto cotidiano. Cuntos usos puede pensar para un ladrillo?2) Observe el listado de respuestas, puede observar los criterios de fluidez, flexibilidad y originalidad? Posibles respuestas.1.- Construir una casa (BUENO, ESE TAMBIEN NO?)2.- Pisapapeles.3.- Molerlo y mezclarlo con pintura para hacerla roja.4.- Decorarlo y venderlo como artesana...5.- "calzar" un auto, y que no se vaya en una calle inclinada...6.- Con tres puedes hacer el rodete necesario para una fogata...7.- Debajo de una maceta te sirven para que se escurra bien el agua...8.- Romper una ventana jajajaja, ese ya me lo pirate...9.- Sostener una puerta y que no se cierre...10.- Poner varios sobre un charco y te sirven de "puente",11.- Albergue de alacranes, jejejeje...12.- Sobre un techo de lmina te sirve para que no se la lleve el viento...13.- Puedes jugar a los bolos con ellos, los acomodas y los tiras...14.- Igual y si eres monje chao lin puedes practicar tu kung fu encimade ellos... los pones verticales y avanzas a brinquitos...15.- Puedes usarlos para entrenar malabarismos... como los "balones medicinales", estos sern "ladrillos medicinales..."16.- Contrapeso para una polea...17.- Sobre una puerta, te ayuda a jugar una pesada broma a alguien...18.- Pndulo, amarrado a una cuerda...19.- Equilibrar una mesa coja..20.- Sostenes para repisas... con unas tablas y ya tienes un librero...muy art deco...21.-descalabrar a tu peor enemigo?22.- En Mxico hay un baile folklrico en el cual los ejecutantes danzan sobre un ladrillo...23.- Caracterizado como beb, se puede aplicar esa dinmica en adolescentes, en la cual se dedican a cuidar un huevo crudo, durante una semana, con el objetivo de concientizarles hacia la paternidad responsable...24.- A ver a ver, con relacin al cuerpo, que es mi fuerte... Practicar equilibrio ponindolo en tu cabeza y caminando...25.- Usarlo de pretexto en una obra de teatro, como para un monlogo, de un preso o paciente psictico, que se "inventa" un amigo... Estilo Tom Hanks en "Nufrago"...26.- Excavarle un poquito y usarlo de maceta, es poroso y permite la trasminacin del agua (as ser correcto? "trasminacin"?27.- Instrumento de tortura, con uno en cada mano, e hincado sobre corcholatas, como dicen que hacan las monjas hace mucho, en medio del patio de la escuela y el el rayo del sol?27.- Lamerlo y poder contar a tus nietos sobre esa experiencia "alternativa"... Algo asi como: "Hijo, t qu sabes del amor, si nunca has besado a un burro"... esta sera: "Hijo, t qu sabes de la Vida, si no has lamido un ladrillo",,,, JAJAJAJA.... Extrao al to que me ense esa frase... Descanse en paz...28.- Usarlo con bebs, en estimulacin temprana, con el objetivo de aprender texturas... quiz sea con preescolares.29.- A veces los mecnicos en los talleres de hojalatera sostienen a los autos con ladrillos apilados, en vez del famossimo "gato"...30.- Se le puede horadar para espiar al vecino, jajajaja, obvio, siempre y cuando ya est debidamente incrustado en una pared...31.- Me dan ganas de incluirlo en mis talleres... S, ya, pretexto didctico, te juro que har una dinmica de grupo que se llame: "Encuentra los secretos del ladrillo"...32.- Pesas para ejercicios... como esos que te ponen en el gimnasio, los de brazo...33.- De personae principal en la obra infantil: "La sopa de piedra", que habla sobre la cooperacin y solidaridad... Igual y le cambiamos el ttulo: "La sopa de ladrillo"... jijijiji....34.- Trepar en l cuando el novio es muy alto y pararse de puntitas no es suficiente... Ahhh, he de hacerle un poema a ese ladrillo en que yo me paraba de puntitas... jejejeje..35.- Usarlo como modelo de fotografa, para una de esas imgenes novedosas, en las cuales se capta justo el momento en que una gota cae, un ave vuela... un ladrillo se rompe...36.- Ah, escultura de ladrillos... Yo hara una figura humana, en actitud de baile, igual y hay gente que baila que parece que tiene ladrillos en los pies, jijijiji...37.- Muso de un poema..."Ladrillo de banqueta en que ponalas puntas de los pies que se estirabanpara besar tu boca, amada ma,por mi estatura ser muy recortada..."38.- Fijar la vista en l para auto-hipnosis. Cuando iba yo al dentista, tena ya mi "ladrillo" favorito, en l fijaba la vista y me evada...39.- Material pedaggico. Enseando colores en preescolar, en el grupo de cosas que muestras a los ni@s...40.- "Arte objeto", como le llaman mis amigos hippies... Escribir un poema LITERALMENTE sobre l, con plumn indeleble... UY! ese me gust hasta para exponerlo en una galera de arte... En un ladrillo yo escribira una poesa contra mi gobierno...41.- Retirarlo de una pared y colocar detrs suyo mi caja de secretos... Como en la peli de "Amlie"...42.- Usarlo como escaln, haciendo ese ejercicio de poner slo las puntas y subir y bajar... buensimo para el "chamorro", jajaja, creo que es la pantorrilla...43.- Personaje en coreografa de danza contempornea... Le otorgara el poder de dialogar con los danzantes, de que se convirtiera en objeto de deseo y envidia, o conflicto, como en la peli "Los dioses deben estar locos..."44.- Ah!, uso ecolgico!!: Si lo colocas en la caja de agua del bao, ocupas espacio y no gastas tanta agua en cada descarga... Hay que cuidar el planeta!!,45.- Hay una enfermedad llamada "pica", en la cual los nios y adultos se lo comen. Tambin el yeso o los gises escolares... es cuando el organismo carece de calcio, las personas adquieren esa costumbre... En serio!, (Igual y le ponemos: "complemento alimenticio", ups... de todo aprende uno en consultorio psicolgico infantil...)46.- Hermoso portarretratos, yo le pegara con silicn la foto y luego muchos adornos alrededor de ella...47.- Sentarse sobre l y percibir su temperatura... BUENO, yo trabajo con la sensibilizacin de las personas, caray, es mi trabajo ensearles a PERCIBIR con TODO su cuerpo...48.- Usarlo como ejemplo para crear un nuevo refrn: "Era tan amoroso como un ladrillo"... JAJAJAJA, de que los hay, LOS HAY!, jajajaja...49.- JAJAJAJA, la gente es a veces tan ignorante y crdula, que si les dices, por ejemplo: "Este ladrillo es un amuleto", SON CAPACES DE COMPRRTELO... Lo que es la ignorancia... Aqu se llamara "Convertirlo por persuasin en artculo de consumo de primera necesidad..."50.- Uf, llegu... Lo mismo: La gente es tan crdula, a veces, que igual y puedes decirles: "en este ladrillo vive el diablo"... y le pondran agua bendita... Dios mo... cmo hace falta ms cultura en mi pas... Hasta usos antropolgicos le encontr a tu ladrillo...3) Desarrollado en los aos 60 por el psiclogoEllis Paul Torrance, el test de pensamiento creativo Torrance (TTCT) trat de ser una alternativa orientada a las pruebas de cociente intelectual. Uno de los elementos ms emblemticos de la TTCT fue la prueba de lafigura incompleta. Observe las figuras que se le entregan y elabore en cinco minutos todos los dibujos que pueda.4) Observando las diversas formas de presentar el CV, analice el criterio de flexibilidad: Se cumple el mismo? Fundamente la respuesta5) Observando las diversas formas de pensar sobre el Mundo, analice el criterio de fluidez: Se cumple el mismo? Fundamente la respuesta6) Por qu se pueden considerar originales los siguientes anuncios publicitarios?

Porque nunca sabes donde han estado esas manos recientemente, Dettol propone esta publicidad para explicarlo el beneficio de su producto desinfectante.7) Se puede observar el criterio de sntesis en este isotipo de los Juegos Olimpicos? Isotipo de los Juegos Olimpicos

8) Se puede observar el criterio de Redefinicin en esta pieza grfica del Mensaje de Dalai Lama?

9) Se pueden observar los criterios de abstraccin y organizacin coherentes en estas infografas? http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=R3LcLQXk9cg

10) Clasifique los siguientes factores que inhiben los procesos creativos segn la siguiente tipologa: culturales, emocionales, cognitivosCOMPORTAMIENTO O ACTITUDBLOQUEO PREDOMINANTE

Especializacin

Hiperracionalismo

Sentido Comn

Corto plazo

Falta de confianza

Temor a descubrir verdades desagradables

Desmotivacin

Temor a la responsabilidad

Incapacidad de escuchar

Critica por la crtica misma

Pegado a la autoridad

Desequilibrio entre actividad fsica e intelectual

Temor al fracaso, que lleva a retroceder y rechazar los riesgos.

Tendencia a la rutina

Miedo a lo desconocido, que cierra el camino de nuevas experiencias.

Exceso de certeza, que perpeta una sola lnea de pensamiento y de accin.

Excesiva rigidez

Desaprovechamiento de los sentidos, que empobrece la experiencia.

Emocionalidad temerosa, que paraliza frente al poder de los afectos.

Falta de sentido crtico, que predispone a la obediencia y al conformismo.

Rechazo a la diferencia, que oscurece la visin de nuevas ideas.

Falta de proyectos compartidos, que impide formas activas de colaboracin.

Ausencia de autoconocimiento, que entorpece el desarrollo del potencial.

Soberbia

Sobre exigencia hacia uno mismo o hacia otros.

Obsesin perfeccionista

Haces suposiciones y te acercas al problema desde una premisa limitante.

Miedo al dolor, la vergenza o lo extrao.

La desvalorizacin del compromiso con el saber (estudiar)

concentrarse si te ests separando / luchas contra una adiccin / peleas con tu mejor amigo / tienes un duelo por alguien especial / mudanza / ests enfrascado en una disputa con un compaero.

Teoras del saber dominantes fuertemente arraigadas

Dificultadparatolerar la ambigedad

Preferencia para juzgar ideas enlugar de concebirlas

Dificultadpara relajarse y jugar

Entusiasmo excesivo

Dificultad paradistinguir entrerealidad yfantasa

Las costumbres, prcticas, cdigos, normas, rituales,religin, normas de comportamiento y creencias de una sociedad determinada

Deseo de adaptarse a unanorma adecuada

Debemos ser prcticos y econmicos y el juicio se emite antes de tiempo

No esde buena educacin ser curioso ni es inteligente

Dudar de todo

Competir con el otro.

Demasiada fenlalgica yla razn

Tendencia al todo onada

Creer quenovalelapenafantasear

Miedo a la libertad

11) Preguntas finales:A. En qu etapas del Proceso de Planificacin se puede aplicar la creatividad?B. Considera que esta propuesta de comunicacin es creativa? Fundamente su respuesta.Comunicacin Comunitaria en la CrcelEl P.E. Comunicacin Comunitaria en la crcel consiste en la promocin de instancias de comunicacin, juego y creatividad protagonizadas por varones y mujeres que se encuentran privados de su libertad en la U.P. 1 y la U.P. 6 de la ciudad de Paran respectivamente, y dinamizadas desde la perspectiva de la comunicacin comunitaria y la educacin popular por un equipo de docentes, graduados/as y estudiantes de Comunicacin Social y Ciencias de la Educacin; y estudiantes de Comunicacin Visual y Trabajo Social. Se espera lograr que los participantes intervengan en producciones creativas colectivas que incidan positivamente en su condicin subjetiva y en su vinculacin con los otros especialmente sus hijos/as- y visibilicen aquello que tienen para mostrar al resto de la sociedad, aportando a la resignificacin de la imagen social que se construye y difunde de las personas privadas de libertad. OBJETIVOS Promover nuevos modos de expresin, relacin, y participacin en las y los sujetos privados de libertad, a partir de su intervencin en instancias de comunicacin, juego y produccin creativa. Aportar a la resignificacin de la imagen social que se construye y difunde de las personas privadas de libertad. OBJETIVOS PARTICULARES Crear, elaborar y/o acondicionar elementos ldicos-expresivos dirigidos fundamentalmente a enriquecer los momentos compartidos por los privados de libertad con sus hijos/as; Intervenir artsticamente en la ambientacin de algunos espacios fsicos y crear otros; Planificar, organizar e implementar actividades y eventos de encuentro, comunicacin, juego, recreacin y festejo. Socializar y difundir las actividades que se desarrollen desde el P.E tanto en la Facultad como en la ciudad.Me pinto a m misma porque soy a quien mejor conozco

Se invita a participar de las Primeras Jornadas para el autoconocimiento femenino: Me pinto a m misma porque soy a quien mejor conozco, que se realizarn el 8 de marzo con motivo de conmemorarse el Da Internacional de la Mujer Trabajadora.El encuentro, organizado por el Equipo En una Relacin Complicada del rea de Comunicacin Comunitaria (ACC) de la Facultad, apunta a celebrar y reivincar la sabidura femenina, promover el empoderamiento y autoconocimiento de las mujeres sin distincin de clases, color, edad u opcin sexual.Las Jornadas se desarrollarn el 8 de marzo en dos instancias: de 15:00 a 20:00 con talleres en la Facultad y a partir de las 20:00 se realizar un evento artstico musical en el Auditorio Rodolfo Walsh de la Facultad.Asimismo se invita a los varones a acompaar este proceso de reconocimiento y valoracin de la presencia femenina en la vida social, a fin de generar un espacio de construccin de la paridad de gnero.Sobre En una Relacin ComplicadaEs un grupo de estudiantes de la Lic. en Comunicacin Social, coordinado por la Profesora Laura Rozados, quienes trabajan para hacer visibles los modos en que las relaciones de pareja se vuelven "complicadas". Este Equipo pertenece al ACC de la FCEDu.Con la tendencia actual de nuestro pas, donde se registra la muerte de una mujer por da a causa de la violencia de gnero, consideran de especial importancia trabajar la prevencin de la violencia desde los noviazgos.Su denominacin, En una relacin complicada, hace alusin a una de las figuras que la red social Facebook ofrece para caracterizar la situacin sentimental de los usuarios. Con este nombre, buscan interpelar a los adolescentes y jvenes con los cuales trabajan, y quienes se caracterizan por utilizar estas tecnologas

Organizacin de un evento cientfico-acadmicoENCUENTRO NACIONAL Y LATINOAMERICANO DE PSICOLOGIA COMUNITARIA: "Procesos comunitarios y prcticas transformadoras: produciendo arte, poltica y subjetividades" III ENCUENTRO NACIONAL de PSICOLOGIA COMUNITARIA VII FORO DE TRABAJO COMUNITARIO. 7, 8 y 9 de Noviembre de 2013 Universidad Nacional de Crdoba Metodologa: Presentacin de experiencias de intervencin, trabajos tericos, trabajos de investigacin: Modalidad Mesas de Trabajo: espacios de presentacin de trabajos tericos, de investigacin, de intervencin, sistematizacin de prcticas y relatos de experiencias organizadas en relacin a Ejes temticos. Cada Mesa de Trabajo estar conformada por un moderador y 4 expositores. Cada expositor tendr un tiempo de 15 minutos para la presentacin de su trabajo y luego se dar un tiempo para la discusin con todos los presentes. Actividades artstico-expresivas: Modalidad Taller y Modalidad espectculo. Presentacin de Libros. Proyeccin de videos / documental: espacios de propuestas interventivas, talleres, espectculo, obras de arte, proyeccin de documentales/videos, muestra y otros. Mateadas temticas (mate con criollos): espacios de intercambio sobre temas de inters comunitario. Se realizarn en grupos de hasta 20 participantes y sern regulados por un/a moderador/a. Se destinar un momento al finalizar el dilogo para elaborar una produccin conjunta. Ferias barriales de produccin: barriales de produccin: espacios de exposicin, venta y/o intercambio de productosComit Cientfico: Dra. Ftima Quintal de Freitas. (Universidad Federal du Paran. Brasil) Dr. Ignacio Dobles Oropeza. (Universidad de Costa Rica) Dr. Saul I. Fuks. (Facultad de Psicologa UNR. Argentina) Dr. Antonio Lapalma. (Facultad de Psicologa. UBA Argentina) Mgtr. Marcela A. Parra. (Universidad Nacional de Comahue - Argentina) Lic. Paula Ulivarri. (Residencia en Psicologa Comunitaria. Ministerio de Salud de la Provincia de Salta. Argentina) Mgtr. Alicia Rodrguez. (Universidad de la Repblica. Uruguay). Mgtr. Maite Rodigou. (CIFFyH. UNC. Argentina.) Mgtr. Ins Daz. (Facultad de Psicologa. UNC Argentina) Mgtr. Jaschele Burijovich. (IIFAP. UNC - Argentina) Mgtr. Alicia Greco. (Atencin Primaria de la Salud. Municipalidad de Crdoba. Argentina) Lic. Nora Galan. (Equipos de Atencin Comunitaria. Ministerio de Salud. Provincia de Crdoba. Argentina) Lic. Silvina Buffa. (Facultad de Psicologa. UNC - Argentina) Lic. Silvia Plaza (Facultad de Psicologa. UNC Argentina) Lic. Gustavo Rinaudo (Facultad de Psicologa. UNC Argentina) Lic. Omar Barrault (Facultad de Psicologa. UNC Argentina) Lic. Carolina Wajnerman (Facultad de Psicologa. UBA Argentina)

Tcnicas de Creatividad Asociacin de ideas Asociacin forzosa Lista de atributos Analogas Sinectica Ensueo dirigido Metodo de escenarios Metodo Delphi Analisis Morfologico Mactor Estrategias operativas Analisis estructural Abaco de Reigner