UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

UNIDAD ACADEMICA PROFESIONAL NEZAHUALCÓYOTL

PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALU EN LA INFANCIA

PROFESORA: MA. ELENA ROLANDA TORRES LÓPEZ.

TEMA : TEORÍAS PSCICOLÓGICAS.

PRESENTAN : AARON CURIEL JUÁREZ.

TEORÍA GENERAL DEL DESARROLLO

PSCICOLÓGICO DEL NIÑO.

TEORÍAS PSCICOLÓGICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO.

Nos brinda el proceso de estudio de un individuo, de su personalidad, motivaciones, aptitudes,

actitudes frente a la vida, sus relaciones familiares y comunidad.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

Empiezan antes de que el individuo sea concebidoFactores del padre y la madre

No únicamente las personalidades de éstos SINO:

CIRCUNSTANCIAS DEL EMBARAZO- SI ES ESPERADO.

-NO DESEADO.- REPUDIADO.

- MUY ANHELADO.

ESTADO EMOCIONAL DE LA MADRE: “DURANTE EL

EMBARAZO”

ACT

ITU

DES

• Su relación con el marido.• La existencia de problemas económicos.• Fue planeado.• Mujer soltera (el producto viene a estropear sus

planes y ambiente social)• La situación es diferente si hay una pareja que

provea a la madre.

Influirá en el destino del producto.A través de las actitudes que tengan hacia su hijo

Circunstancias que van a producir una actitud de rechazo

Muchas de las veces terminan en el aborto y/o INFLUIRÁ EN LA VIDA DEL NIÑO FUTUTRO

La confianza en sí mismo y la percepción de la aceptación, es permeada por el rechazo inicial

Circunstancias y repercusiones en el embarazo

Embarazo muy anhelado

Por qué es tardío ó hay riesgo de aborto

Actitud de los padres es muy peculiar

Se tiñe por:- Preocupación.- Miedo a perder.

- Se hace producto importante

Actitud de familia sobre protectora.

Niño

Concebido por la familia, como:

Frágil, delicado y débil.

Así será su vida con sus amigos,

actividades escolares y vida adulta.

AMENAZA DE ABORTO O PARTO PREMATURO

Actitudes de sobreprotección

Afectan el desarrollo de la personalidad visto en la socialización y el aprendizaje

escolar.

Son escolares muy tímidos, inseguros (necesitan de que se les de la orden para poder realizar la actividad), no se

integran a las actividades grupales).

VÓMITOS INCONTROLADOS, AMENAZAS DE ABORTO, ESTADOS DEPRESIVOS O PSICÓTICOS EN EL EMBARAZO.

Son equivalentes a rechazo.

TODOS ESTOS FACTORES DEBEN QUEDAR CONSIGNADOS EN EL HISTORIAL DEL DESARROLLO DEL MENOR.

PRIMERAS SEMANAS DEL RECIEN NACIDO

Requiere satisfacer sus necesidades básicas

Contacto de Madre – Bebé, es muy importante

Freedman: Recién nacidos que son separados de la

madre presentan: ATRASO EN SU DESARROLLO.

Favorece el desarrollo mental

del niño.

El niño nace psicológicamente hablando

Está en un Estado, aún no tocado por los

estímulos.“ESTADO VIRGEN”

No distingue la imagen de nadie, ni de sí mismo.

Splitz:Este estado poco a poco, irá formando representaciones

objétales parciales (fragmentarias)

SEGUNDA SEMANA:

Muestra sonrisas, pero son autistas,

no representan “nada”, se dan

semidormido o mamando

3ª a 5ª semana

Asocia con sensaciones placenteras, cuando la madre gratifica sus necesidades

DÉCIMA SEMANA:Sonríe a la madre.

Ya estableció contacto emocional con la

madre.

El bebé percibe a la madre como sí mismo o

percibiéndose como parte de ella ó de un

SÓLO OBJETO.

Su estado de autismo no es

absoluto.

Estimula una relación intensa: MADRE- BEBÉ.

Es muy importante para

su desarrollo.

ETAPA PREOBJETAL“PRE-OBJETOS”

MAHLER: la llama “SIMBIOSIS”.

5 ó 6 MESES

ENTRA EN LA ETAPA DE SEPARACIÓN

El niño es puesto en manos de extraños presenta: ANSIEDAD DE SEPARACIÓN

SEPARACIÓN 4-6 meses

Ansiedad en la separación de la madre.Freud: “miedo a perder el objeto”.

Disponibilidad de la madre, es extremadamente importante.

Cuando el bebé ya estableció una relación intensa y es separado

o Desinterés del bebé.o Pérdida de logros

motores.o Tristeza.o Anorexia.

o Pérdida de peso.o Hasta la muerte.

Logros motores: camina y domina las cosas que le rodean.

PRÁCTICA (FREUD)10- 18 meses “fase Oral”, “fase anal”

Entra a un estado de

fascinación y enamoramiento

del mundo. Todo lo que

explora lo lleva a la boca

(Freud: fase oral).

El sistema nervioso central, permite el movimiento voluntario

Separación de la madre de su

vista.Se tapa con una cobija, luego la

hace reaparecer.

OBJETO TRANSICIONAL

Toma apego a un objeto como:

Oso de peluche.

Muñeco.zarapito.

Si hay separación se produce ansiedad.

Freud: Fase anal.• Los esfínteres juegan un papel

importante (control).

• Hay niños que por enojo defecan

indiscriminadamente y embarran las heces fecales por

doquier.• Empieza asimilar

los límites.

RECONCILIACIÓN18 - 24 meses

Aparición de las primeras

verbalizaciones

El “no” aparece y es utilizada por el niño.Cada cosa que se le

pide dice: “no”.

“NO” significa pasividad.

“SI” autonomía.

CONSTANCIA OBJETAL (34 ó 36 meses)Sensorio-motor (aparato psicológico más complejo)

Aparece la capacidad de: “CONSTANCIA

OBJETAL”

Capta la existencia de objetos aunque no los vea.

Piaget: niño de 1 ½ año, va a tomar un

juguete, si se le tapa, ya no lo

busca.A un niño de 2

años lo descubre y lo busca

activamente.

Formación de la capacidad mental de MANTENER

NÍTIDAMENTE, la representación mental de

objetos .

EL YO• Función de la

memoria.• Utilización de

ésta.• Noción del

tiempo y espacio.

Capacidad de distinguir lo que proviene del exterior y lo que provienen de la

propia persona.

Afectos y otros estímulos.

CAPACIDAD DE “SÍNTESIS”

Relación simbiótica.

ERIKSON:«Confianza básica»

Si se siente aceptado tal y cómo es .

Determinan futuras relaciones

en la vida.

El niño desarrolla confianza de que sus necesidades van a ser

atendidas.

De no ser así. Adler: “Defectos MATERNO –

INFANTIL”

COMPLEJO DE INFERIORIDAD.

3 años

Ya adquirió un gran equipo psicológico

Manejo de sus impulsos.

Manejo de la ansiedad.

control muscular.Representación

mental, de sí mismo.

Representación mental del padre y de la madre como

figuras importantes.

Es manejado por el MECANISMO DE

DESPLAZAMIENTO.

Por lo que en vez de ver al padre ó

madre como objeto hostil, escoge a otro

objeto exterior.

Perros, gatos, insectos, objetos fantaseados:

brujas, vampiros, robots, etc.

Miedos.

De 3 a 5 – 6 añosFreud: “etapa Fálica”

Se da cuenta de sus genitales, de sus erecciones, quiere tocarlos y siente placer.

Complejo de Edipo.

Se identifica con el sexo opuesto y la

hostilidad del padre del mismo sexo.

Cuestiona abiertamente

diferencias de los sexos

Los papás tiene que contestar

adecuadamente.

No manejadas bien, crea fantasías y

distorsiones

“Un nacimiento representa el principio de todo - es el milagro del presente y

la esperanza del futuro”. 

POR TU ATENCIÓN, !GRACIAS!

Bibliografía:

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm

http://www.psicoactiva.com/bio/bio_22.htm

http://www.estudiodefilosofia.fcalzado.es/node/51

http://www.slideshare.net/tiempoeducar/teora-general-del-desarrollo-psicolgico-del-nio