Teoría de Holland

Teoría de Holland

Extensión de la personalidad

Expresión de preferencias

Estilos personalesRespuesta típica al

ambiente es la orientación modal

Lista de títulos ocupacionales donde una

persona proyecta su estilo de vida preferidaAmbientes

REALISTA INTELECTUAL

SOCIAL CONVENCIONAL

EMPRENDEDOR

ARTISTICO

CONDUCTA AGRESIVA PENSAR MÁS QUE ACTUAR

BUSCANSITUACIONES

INTERPERSONALES ÍNTIMAS

ORGANIZACIÓN Y ORDEN

GRAN HABILIDAD

PARA MANIPULAR Y

DOMINAR

FUERTEAUTOEXPRESIÓ

N.DESAGRADO

POR LA ORGANIZACIÓN.AUTOCONTROL

MÍNIMO, EXPRESIVAS

EMOCIONALMENTE.

INTERÉS ACTIVIDADES QUE REQUIEREN COORDINACIÓN

MOTRIZ, HABILIDADES Y FUERZA FÍSICA

ORGANIZAR Y COMPRENDER

SOCIABILIDADEVITANDO

CONTACTOS INTERPERSONAL

ES INTIMOS

INTERÉS EN NORMAS Y

REGULACIONES, GRAN

AUTOCONTROL

FUENTE DE IDENTIFICACIÓN CON EL PODER Y

EL ESTATUS

INTERÉS EN PODER Y ESTATUS

PREFERENCIA POR TAREAS DE

HABILIDADES FÍSICAS O

RELACIONES INTERPERSONAL

ES.ASOCIALES

PROBLEMAS PROBLEMÁTICAS CONCRETAS Y NO ABSTRACTAS

EVITAN SITUACIONES DE

PROBLEMAS INTELECTUALES O HABILIDADES

FÍSICAS

JERARQUÍA DE NIVELES

INTELIGENCIA AUTOEVALUACIÓN

EN FUNCIÓN DE LA HISTORIA PERSONAL

AMBIENTE OCUPACIONAL DETERMINADO

PATRÓN DE LAS ORIENTACIONES EN LAS

JERARQUÍAS

ORIENTACIÓN PERSONAL DOMINANTE

CARRERA ESCOGIDA

ESTATUS DEL INDIVIDUO AL ESCOGER SUS DOMINIOS

CONOCIMIENTO OCUPACIONAL

PRESIONES SOCIALES (FAMILIA)

OPORTUNIDADES DISPONIBLES

A MAYOR INFORMACIÓN Y EXACTITUD, CONOCIMIENTO OCUPACIONAL Y AUTOCONOCIMIENTO MÁS ADECUADA LA ELECCIÓN

RELACIÓN ENTRE PROFESIÓN Y VOCACIÓN

RIMADA

PROFESIÓN VS VOCACIÓN

•CUMPLIMIENTO DE LA VOCACIÓN•OBJETIVIDAD•REALIZACIÓN

•PRINCIPIO CREADOR•EL SER MISMO•LLAMADO A CUMPLIR UNA NECESIDAD•ESTÁ EN LA ESENCIA DEL HOMBRE.

VINCULO

ACTIVIDAD ORIENTADORA

INTEGRAN UN TODO

ELECCIÓN OCUPACIONAL

•INICIA CON UN PROPÓSITO

•GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS

•EVALUACIÓN

•PRIMERA DECISIÓN

•DEFINITIVA •EXPLORATORIA

PROCESO GRADUAL

DURA TODA LA VIDA

CONSTRUYE

GELATT

TÉCNICAS DE

CLÍNICAINDUSTRIAL

ORIENTACIÓN

TÉCNICA CLÍNICAEDUCATIVACONSEJO

DIALOGO

ENTREVISTA ABIERTA

ENTREVISTA INICIAL

PRUEBAS PSICOMÉTRICAS

REVISIÓN - ESTUDIANTE

SELECCIÓN POR RASGOS INTERESES Y APTITUDES

HOLLAND SIGUIENTE CUADRO

ORÍGEN INOPERANTE

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

TÉCNICA CLÍNICA• LA VOCACIÓN COMO ALGO QUE SE

CONSTRUYE.

• VERIFICAR Y REPETIR EL PROCESO ELECTIVO.

• DECISIONES EFICACES Y DURADERAS.

• APRENDIZAJE DURADERO PARA RESOLVER FUTURAS DISYUNTIVAS.

• APLICACIÓN EN GRUPOS NO MAYORES DE 8 PERSONAS.

• INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS.

• RESPONSABLES DE SU DECISIÓN.

TÉCNICA DEL CONSEJO• VOCACIÓN COMO ALGO POR DESCUBRIR.

• NO INCLUYE FACTORES AMBIENTALES.

• CASI NO PERMITE REVISAR PROCESO ELECTIVO.

• UBICA AL ESTUDIANTE EN UN ÁREA.

• DECISIONES MENOS EFICACES Y DURADERAS.

• MENOR CAPACIDAD PARA RESOLVER DISYUNTIVAS.

• APLICACIÓN COLECTIVA.

• REDUCE LA INTERACCIÓN.

• ESTUDIANTE DECIDE EN BASE A PRUEBAS.

IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD ORIENTADORA

TRÁMITE

PSICOMETRÍA

UBICACIÓN

ORIENTACIÓN

PERCEPCIÓN

ORIENTADORA Y COORDINADORA DE LOS INTERESES DEL SUJETO

DESORIENTACIÓN POR FALTA DE ELEMENTOS PERCEPTUALES.

MÉTODO PROPUESTO

HOMBRE EN PROCESO DE DESARROLLO Y CAMBIO CON COMPONENTE COGNITIVO

PERCEPCIÓN ES VÍNCULO ENTRE VOCACIÓN Y OBJETIVO

EXPECTATIVA UBICATIVAHORIZONTE PROFESIONAL

FRAGMENTADOSIGUE MITO DE VOCACIÓN ÚNICAANGUSTIA POR ERRAR DECISIÓN

DECIDIR OCUPACIÓN PROFESIONAL

ALUMNO USUARIOPROGRAMA RIMADA

Administración del programa y fundamento teórico

RIMADA

MÉTODO

CONTEXTO

ADMINISTRACIÓN

ESTRUCTURA TEÓRICA

ESTRUCTURA CONGNITIVA

PREVIA

EXPERIENCIA FENOMÉNICA E IDIOSINCRÁTICA

CLASES MEDIA ALTA Y ZONAS URBANAS

40 HORAS CLASE Y GRUPOS DE 35 A 45 ALUMNOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y REFLEXIVO

ENTREVISTA INDIVIDUAL 10 MINUTOS

AUSUBEL – VARIABLES INTRA Y EXTRA PERSONALES

MARGARITA DE SÁNCHEZ – DESARROLLO DE HABILIDADES ELECTIVAS

CAPACIDAD DE PENSAR ABSTRACTO

REVISIÓN DE SU VIDA VALORATIVA

ESPECIALISTAS

OBJETIVO EXCLUSIVO EN ELECCIÓN DE CARRERA

ATENDER ELEMENTOS CULTURALES A QUIEN SE

DIRIGE

MATERIALPOTENCIALMENTE SIGNIFICATIVOCON PROPÓSITOS EDUCATIVOS MÚLTIPLESPARADIGMA DE PROCESOS

ALCANZAR OBJETIVOS POR MEDIO DE

ELECCIONES

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PARA LLEVAR A EFECTO LA ELECCIÓN

MACROCOMPONENTESPARA LOGRAR LA DECISIÓN SE REQUIERE DE UN PROCESO DE CONTRASTE QUE

TOMA EN CUENTA LOS TRES COMPONENTES SIGUIENTES:

OTROS ELEMENTOS

EL CUESTIONAMIENTO SOCRÁTICO COMO TÉCNICA

ESTUDIOS DE CASO COMO INTEGRADORES

EL TRABAJO EN EQUIPO

MICROCOMPONENTES PROCESALES(LECCIONES)

MICROCOMPONENTES PROGRAMA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO (INFORMACIÓN EXTERNA)

1- PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN.2- LA DECISIÓN (PRINCIPIOS).3- NIVELES EDUCATIVOS4- ÁREAS DE ORIENTACIÓN5- FAMILIAS OCUPACIONALES6- PERFILES DE CARRERAS7 – CÓMO COMPARAR UNIVERSIDADES.

PERFILES PERSONALIDAD