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NO: 98MECNICO, AJUSTADOR DE MAQUINARIA - RI 2

V. 03/09

Cuestionario grfiCo de interesesbasado en el sistema riaseC

Copyright: Association of Vocational Rehabilitation EnterprisesElaborado por el psiclogo del trabajo Arne Svendsrud

Manual de uSuaRIO

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ndiCeIntroduccin .................................................................................................................... 5Instrucciones ................................................................................................................... 6Cmo utilizar Jobpics ..................................................................................................... 6Orientacin ...................................................................................................................... 9La teora de Holland sobre las personalidades vocacionales ........................................ 11RIASEC Categoras de intereses ............................................................................... 13RIASEC Contenidos de las categoras de intereses ................................................... 14RIASEC Cdigos ....................................................................................................... 16Codificacin de los niveles de estudios ........................................................................ 17Estructura y contenidos ................................................................................................. 17Apndice 1: Vocaciones de Jobpics ordenadas segn el cdigo RIASEC .................... 19Apndice 2: Vocaciones de Jobpics ordenadas alfabticamente ................................... 22Plantilla de resumen ...................................................................................................... 25

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introduCCinJobpics es una nueva herramienta de asesoramiento vocacional basado en imgenes. El propsito de Jobpics es trabajar con intereses vocacionales de manera sistemtica, como modo de prevenir elecciones equivocadas en la eleccin de estudios o profesiones y para ayudar a los orientadores vocacionales en el proceso de asesoramiento. Jobpics puede usarse en una amplia variedad de contextos desde la rehabilitacin vocacional, el sistema educativo, la orientacin profesional y los servicios de intermedacin socio-laboral.Jobpics es una herramienta muy potente para generar ideas de posibles vocaciones. Jobpics se basa en el internacionalmente conocido sistema RIASEC, proveniente del campo de la orientacin vocacional. RIASEC es un sistema metdico tanto para categorizar vocaciones o profesiones en un pas como para explorar y sistematizar los intereses vocacionales de una persona. RIASEC categoriza vocaciones e intereses dentro de las siguientes seis categoras: Realista, Investigador, Artstico, Social, Emprendedor y Convencional.Jobpics consta de 183 tarjetas con imgenes de diferentes vocaciones. En el anverso de la tarjeta se muestra la figura ms representativa de la vocacin, as como el cdigo RIASEC y el nivel formativo requerido. El reverso de la tarjeta incluye dos imgenes adicionales de la misma vocacin y una lista de vocaciones relacionadas. El grupo objetivo son adultos y jvenes en general, pero especialmente aquellos que, por motivos diversos, no se sientan cmodos con los cuestionarios de intereses redactados en texto o no los aprovechen adecuadamente. En concreto, Jobpics puede resultar apropiado para grupos que tengan problemas con el lenguaje escrito (por ejemplo, quienes tengan dificultades con la lectura y/o la escritura, cuenten con conocimientos limitados del idioma o tengan trastornos por dficit de atencin). Tambin hay personas cuya forma de aprender corresponde a un estilo ms visual (por ejemplo, personas con dificultades en la audicin). En la prctica las imgenes generan muchas ms ideas y son ms informativas que los textos.

Jobpics ha sido desarrollado originalmente por la Association of Vocational Rehabilitation Enterprises (AVRE) de Noruega, por el Psiclogo del Trabajo Arne Svendsrud.

Esta versin de Jobpics ha sido desarrollada dentro de Jobpics-Europe, un proyecto de dos aos de duracin financiado por el programa Leonardo da Vinci de la Comisin Europea, representado por la agencia nacional SIU (Centro Noruego para la Cooperacin Internacional en Educacin Superior). El objeto de este proyecto ha sido realizar versiones de Jobpics en diferentes idiomas y adaptar las caractersticas del mtodo a las distintas realidades nacionales. Los socios de este proyecto han sido: AVRE (Noruega), Louvi (Finlandia), IBV (Espaa), Astangu (Estonia) y SOPA (Lituania).

La versin espaola de Jobpics ha sido realizada por el Instituto de Biomecnica de Valencia (IBV) y dirigida por el investigador Alberto Ferreras Remesal, con la cola-boracin de Estela Surez Garca e Ignacio Bermejo Bosch.

Valencia, 8 de agosto de 2012

Para recibir ms informacin o resolver dudas sobre contenidos o uso, puede ponerse en contacto con el IBV: ibv@ibv.upv.es; tf.: 96-3879160

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Jobpics est basado en el conocido sistema RIASEC, que es la teora ms extendida utili-zada en los trabajos sistemticos sobre intereses vocacionales. El sistema RIASEC clasi-fica los intereses y las vocaciones de acuerdo con las categoras Realista (R), Investigador (I), Artista (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C). Todas las vocaciones de Jobpics se clasifican segn este sistema mediante un cdigo de dos letras (el cdigo RIASEC). Ms adelante en este mismo manual, se ofrece una visin general del sistema RIASEC y de la teora en la que se basa, as como de la estructura y los contenidos de Jobpics.

Cmo utilizar JobpiCsNecesitar una mesa grande y una buena iluminacin.

Jobpics incluye: 183 tarjetas con imgenes 5 tarjetas de proceso: 0 No me interesa 1 Me interesa un poco 2 Me interesa Me interesa conocerlo mejor Descartar 6 tarjetas con las categoras de inters: Realista R Investigador I Artista A Social S Emprendedor E Convencional C

Existen muchas formas de utilizar los cuestionarios grficos de intereses. Debe encontrar la forma que ms le convenga, pero a continuacin le proponemos una. Baraje bien las tarjetas.

Extienda las tarjetas de proceso que hemos indicado anteriormente: 0 No me interesa, 1 Me interesa un poco y 2 Me interesa. Luego, la persona que recibe la orientacin empareja las tarjetas de imgenes con las de proceso. Antes de empezar, explquele el procedimiento (ver Instrucciones para el usuario).

La persona que recibe la orientacin tambin puede uti-lizar la tarjeta de proceso Me interesa conocerlo me-jor.

Otra opcin es utilizar la tarjeta de proceso Descartar. En ocasiones, puede obtenerse informacin til anali-zando aquellas vocaciones o actividades especficas que las personas desean descartar. Por ejemplo, alguien que sufre de fobia social puede desear evitar aquellas voca-ciones que impliquen mucho contacto con las personas. El uso de la tarjeta Descartar puede ayudar a poner de relieve ese tipo de aversiones.

Anverso y dorso de la tarjeta de imgenes

0No me interesa

- Fisioterapeuta- Podlogo- Terapeuta ocupacional- Enfermera matrona- Auxiliar de odontologa- Dietista/Nutricionista- Mdico- Coordinador de ayuda a domicilio- Monitor de guardera- Profesor de educacin infantil y primaria

NO: 131PEDIATRA / ENFERMERO PEDITRICO - SE 3

1Me interesa

un poco

2Me interesa

Me interesa conocerlo mejor

Descartar

instruCCiones para el usuarioEn las tarjetas hay una serie de imgenes de personas de varias profesiones. Empareje cada imagen con la tarjeta correspondiente: 0 No me interesa, 1 Me interesa un poco y 2 Me interesa. Responda teniendo en cuenta sus intereses y deseos. No piense en po-sibles limitaciones, como el hecho de no contar con la titulacin necesaria. Es importante no precipitarse en el proceso, pero no es necesario pasar demasiado tiempo pensando cada tarjeta. Si hay alguna profesin que usted no conozca lo suficiente como para responder, pero

que podra interesarle, emparjela con la tarjeta Me interesa conocerlo mejor. Si existe alguna profesin o actividad concreta que usted crea que es importante des-

cartar, quizs por motivos de salud u otros, emparjela con la tarjeta Descartar.

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Una vez que la persona ha terminado de emparejar las tarjetas de imgenes y las de pro-ceso, coloque en lnea sobre la mesa las seis tarjetas con las categoras de intereses.

Asigne las imgenes a cada una de las seis tarjetas con las categoras de intereses y as obtendr una perspectiva general. Existen varias opciones: puede diferenciarse entre vo-caciones en las que las personas estn interesadas o un poco interesadas, o tambin se pueden clasificar con cdigos de dos letras o por nivel de estudios. Elija el mtodo que mejor se ajuste al tipo de usuario y a los objetivos del asesoramiento. Aunque el proceso es abierto y variable en funcin de las circunstancias, algunos consejos que pueden se-guirse son los siguientes:

Procure que el grupo principal contenga suficientes vocaciones para que el asesora-miento al usuario sea fructfero. Con pocas tarjetas seleccionadas las posibilidades se reducen. Por el contrario, si el grupo principal es demasiado numeroso, el asesora-miento tambin puede resultar dificultoso.

Si la seleccin principal es demasiado heterognea, puede ser de utilidad realizar una segunda ronda con el usuario, utilizando solo las vocaciones seleccionadas en primer lugar.

Otras alternativas pueden incluir: trabajar con las vocaciones descartadas, emplear criterios complementarios al cdigo RIASEC, agrupar las vocaciones por sectores o tipos (por ejemplo: atencin al pblico, trabajo al aire libre, uso de mquinas, etc.).

En el siguiente apartado encontrar ms informacin sobre como realizar la orientacin, aunque insistimos que se trata de un proceso abierto y centrado en las caractersticas del usuario.

orientaCin - Cmo asesorar al usuario Con JobpiCsLa orientacin, segn los sistemas RIASEC, se basa en el principio de permitir que las personas (por ejemplo, mediante debates, leyendo descripciones de las categoras de in-tereses o a travs de enfoques ms sistemticos, como los cuestionarios de intereses) establezcan su propio cdigo RIASEC y limiten la bsqueda de posibles vocaciones a aquellas que se incluyen bajo el mismo cdigo. Esto posibilita la sistematizacin y deli-mitacin de lo que, de otro modo, podra convertirse en un nmero infinito de opciones.

Tal como se ha indicado anteriormente, los cuestionarios grficos de intereses no son id-neos para establecer con certeza un cdigo RIASEC; sin embargo, s pueden indicar a las personas cul es la direccin correcta. El cdigo RIASEC puede utilizarse para ampliar las bsquedas revisando las listas de vocaciones basadas en el sistema RIASEC. Una for-ma sencilla de hacerlo es repasar las vocaciones que aparecen en el dorso de la imagen.

Si este proceso da como resultado un gran nmero de vocaciones, se podra solicitar a la persona que recibe la orientacin que elimine las imgenes de las vocaciones en las que sabe que no quiere trabajar, aunque antes haya afirmado que est interesada en ellas.

El mtodo ms habitual de ofrecer orientacin mediante material grfico es examinar ms detalladamente las imgenes que se han clasificado dentro de Me interesa y, si fuera necesario, dentro de Me interesa un poco. Tambin aqu hay muchas formas de actuar. El mtodo ms habitual consiste en realizar preguntas abiertas y de sondeo, como:

por qu ha esCogido esa profesin en ConCreto?qu es lo que le gusta del Contenido de la imagen?de esta imagen, qu es lo que atrae su inters?

Los cuestionarios grficos de intereses son una forma imperfecta de medir los intereses. Otros cuestionarios de intereses en texto ms exhaustivos acostumbran a adoptar un enfo-que multidimensional en las preguntas sobre intereses. Las dimensiones ms habituales son: preguntas sobre puestos, sobre actividades y sobre conocimientos/destrezas. Las pregun-tas sobre puestos indagan sobre la identificacin con el ttulo que requiere esa vocacin, es decir, pregunta directamente si la persona imagina que puede llegar a ser, por ejemplo, enfermero/a. Se considera que esta es una buena forma de establecer los intereses principa-les, que a menudo ya son evidentes desde la infancia. Sin embargo, por s solo, este enfoque resulta inadecuado, ya que es posible que las personas se identifiquen con una vocacin a pesar de no desear realizar algunas de sus actividades especficas o no ser capaces de hacerlo.

Por tanto, es normal realizar tambin preguntas sobre las actividades que van asociadas a la categora de inters (la vocacin), por ejemplo: Se ve capaz de atender a personas enfermas Le gusta redactar informes? Le gustara leer libros sobre patologas? Se ve curando heridas?

El grupo final de preguntas tpico de los cuestionarios de intereses en texto son las pre-guntas sobre conocimientos/destrezas. Aqu se pregunta sobre los conocimientos/des-trezas reales necesarios para realizar las actividades asociadas a una categora de inters / vocacin, como: Puede describir la estructura del sistema nervioso humano? Puede

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tratar heridas de acuerdo con los principios aplicables? Puede calcular la dosis diaria de un agente antibitico para (a) un adulto de 80 kg de peso y (b) un nio de 20 kg?

Cuando se usa un cuestionario grfico de intereses, puede resultar adecuado examinar con mayor detalle las vocaciones en las que estn interesadas las personas mediante preguntas ms exhaustivas y elaboradas. Como orientador, es preciso un buen conocimiento de las distintas vocaciones.

Una buena manera de valorar mejor las opciones escogidas es que la gente indique exac-tamente qu cosas les gustan de las diversas actividades asociadas a una vocacin. En la orientacin vocacional, se da una notable cantidad de elecciones incorrectas debido a que se escoge una vocacin basndose en su ttulo, sin que en realidad gusten las actividades reales que implica o sin que se tengan los estudios/destrezas requeridos para llevarlas a cabo. Por ejemplo, puede que alguien est pensando en convertirse en enfermero/a, pero que no se vea a s mismo extrayendo sangre o administrando medicacin a los pacientes (preguntas de actividad). O puede que el futuro/a enfermero/a sea incapaz de calcular las dosis o dominar cuestiones qumicas necesarias para completar un estudio (preguntas sobre conocimientos).

Las preguntas sobre actividades deberan considerarse como una puerta para averiguar los intereses. Por lo general, la gente puede explicarse ms sobre las reas que les inte-resan. Como orientador, usted debera ser capaz de realizar preguntas pertinentes y espe-cficas sobre todas las actividades de las imgenes de Jobpics. Si la persona que recibe el asesoramiento no sabe si le gustan las actividades concretas asociadas a una vocacin que le interesa, puede que convenga descubrirlo mediante preguntas sobre tareas pre-paratorias, por ejemplo. Para una orientacin vocacional slida es necesario ofrecer a la persona una descripcin realista de las actividades concretas que van asociadas a una vocacin antes de tomar ninguna decisin.

Tambin podra ser adecuado realizar preguntas sobre conocimientos/destrezas. Sin em-bargo, aqu hay que tener en cuenta que esto puede provocar que se descarten algunas opciones demasiado pronto. Por tanto, hay que considerar cuidadosamente si se deben realizar estas preguntas, especialmente en los estadios ms iniciales del proceso. A menu-do ciertos conocimientos/destrezas pueden adquirirse. Puede que los jvenes encuentren difcil responder a las preguntas sobre conocimientos/destrezas dirigidas a adultos, por-que se trata de habilidades que adquirirn ms adelante en su educacin/formacin. De todos modos, es importante plantearse si alguien posee, o cree que ser capaz de adquirir, los conocimientos requeridos. Muchas decisiones incorrectas pueden atribuirse al hecho de no poseer los conocimientos necesarios o a no ser capaces de adquirir un nivel de des-treza suficiente. Por ello, una orientacin vocacional eficaz implica ofrecer una descrip-cin realista de las actividades de una vocacin antes de realizar una eleccin. Si alguien desea ser enfermero/a, por ejemplo, deber mostrar ciertas aptitudes para el aprendizaje terico. Lo mismo puede decirse de alguien que desee ser electricista.

En el dorso de las tarjetas, hay imgenes con ms detalles de la vocacin que aparece en el anverso, as como una lista de otras vocaciones que quedaran incluidas en el mismo cdigo RIASEC. Si la persona est interesada en la imagen del anverso, quizs se podra ampliar la orientacin e incorporar algunas de las vocaciones de esa lista.

la teora de hollandsobre las personalidades voCaCionalesEl anlisis de los intereses es el campo ms amplio dentro del asesoramiento profe-sional. El primer cuestionario de intereses apareci a finales de la dcada de 1920 y desde entonces el uso de este tipo de cuestionarios ha sido muy extendido. El sistema terico ms utilizado para crear herramientas de cuestionarios de intereses es el sistema RIASEC, formulado en 1959 por el psiclogo estadounidense John L. Holland. Hoy en da, la mayora de los cuestionarios de intereses ms reconocidos se basan en este sistema. La propuesta de Holland es que las personas pueden categorizarse dentro de seis tipos de personalidades vocacionales y que, mediante el mismo sistema, los distintos tipos de vocaciones pueden categorizarse dentro de seis tipos de entornos laborales. Adems postula que cada tipo de personalidad vocacional est caracterizado por unos intereses, destrezas, cualidades personales, valores y motivaciones especficos. Por ello, el aseso-ramiento profesional consistir en identificar a qu tipo/s de personalidad se ajusta ms la persona y, a partir de ah, en realizar la eleccin vocacional correspondiente. Es lo que Holland denomina eleccin congruente. Segn Holland, el propsito de la orientacin vocacional es ayudar a las personas a realizar elecciones congruentes para garantizar que la personalidad vocacional de la persona se corresponde con el tipo de entorno laboral. A su parecer, la intencin de los cuestionarios de intereses es permitir que la persona des-cubra a qu tipo de personalidad vocacional se ajusta ms y pueda reflexionar sobre ello.

La teora de Holland ha gozado de notable longevidad. No es fcil encontrar otros ejem-plos de teoras del campo de la psicologa o la orientacin profesional que estn tan ex-tendidas pasados cincuenta aos desde que fueran postuladas. Uno de los principales mo-tivos debe ser que, de forma intuitiva, tanto los orientadores profesionales como quienes reciben la orientacin consideran que es una teora acertada y til. El sistema RIASEC es una teora de tipos. Los intereses estn relacionados con las destrezas, las cualidades personales, los valores y las motivaciones, y forman parte de un todo. Holland cree que al trazar los intereses de una persona es posible deducir el resto de elementos de ese todo. Actualmente se considera que esta clase de teoras de tipos estn desfasadas, en parte por la enorme heterogeneidad existente dentro de cada grupo. Si se divide a seis mil millones de personas en seis tipos de personalidad vocacional, el resultado es que habr mil mi-llones de personas ms o menos como usted (algo que parece poco creble). Adems, las teoras de tipos se establecieron en una poca en la que las teoras de otros campos rela-

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cionados, como el de la personalidad y el de los valores, eran todava algo embrionarias. Si se est interesado en la carpintera (tipo prctico), Holland cree que tambin se posee una personalidad de carpintero, es decir, que se es extrovertido, de actitud superficial y jovial, aventurero, que se necesitan unas reglas bsicas y estructuras claras en el trabajo, pero que se es fiable y, adems, que no se es especialmente bueno en las relaciones con personas que necesitan ayuda. Actualmente, la mayora de la gente admitira que, como personas, los carpinteros pueden ser tan diferentes entre ellos como cualquier otro grupo de gente: algunos son introvertidos, otros extrovertidos; algunos son aventureros y otros no. Sin embargo, s comparten su inters por la carpintera.

Como ya se ha indicado anteriormente, por lo general, en los crculos acadmicos se considera que las teoras de tipos estn algo desfasadas. Por ello, las teoras de tipos que, por su naturaleza, encasillan a las personas segn unas caractersticas compartidas han sido reemplazadas por sistemas multidimensionales diseados para destacar aquello que diferencia a unas personas de otras. Un ejemplo de este tipo de sistemas utilizado en el campo de la personalidad es el Modelo de Cinco Factores, en el que la personalidad se plantea como una combinacin de elementos de cinco dimensiones distintas de la personalidad (a diferencia de las teoras de tipos que habitualmente etiquetan a las personas, por ejemplo, como tipos introvertidos o tipos intelectuales). Segn parece, la teora de Holland ha sabido conservar su estatus de modelo enormemente popular dentro del campo de los intereses, a pesar de algunos recelos respecto a su perspectiva sobre los tipos. Esto puede ser as por varios motivos. En primer lugar, las teoras de tipos son atractivas para la mayora de la gente porque son intuitivas. Cuando leemos el horscopo, nos reconocemos en los signos; nos gusta utilizar categoras para simplificar la realidad, y nos contentamos con estereotipos como el de la persona superinteligente que no sabe cambiar una bombilla. Adems, Holland ha modernizado su teora convirtindola en una teora casi dimensional. Segn su propuesta, la gente no solo encaja en un nico tipo de personalidad vocacional, sino en una combinacin de varios de esos tipos. As ha conseguido eludir gran parte de las crticas que sufren con frecuencia las teoras de tipos. En los ltimos aos, Holland tambin ha sido mucho ms receptivo al valor que supone combinar la aplicacin del sistema RIASEC con otros modelos actualizados de reas relacionadas, como los tipos de personalidad, los sistemas de valores, etc.

El propio Holland utiliza el trmino personalidad vocacional para los seis tipos. En este ma-nual se ha decidido emplear un trmino menos ambicioso: categora de intereses. Adems, se han descartado muchas de las descripciones que quedan mejor cubiertas por otros campos y modelos especializados. Esto se aplica concretamente a las descripciones de persona-lidades y valores y a algunas descripciones utilizadas para los factores motivacionales.

As, se ha intentado modernizar el sistema de Holland otorgando mayor nfasis a unas descripciones ms puras de los asuntos de inters; adems, la aplicacin actualizada del sistema de Holland implica reducir el modelo a una sistematizacin de los intereses que puede combinarse con otros modelos y herramientas ms actuales para los rasgos de per-sonalidad y valores, etc. La siguiente tabla contiene una revisin de los contenidos de las seis categoras de intereses.

Las descripciones de la tabla siguiente deben usarse de forma dimensional, no como una teora de tipos. Las descripciones tendrn una relevancia distinta para personas distintas. Revise la lista con tranquilidad y observe en qu descripciones se reconoce la gente, y utilcela tambin para suscitar una reflexin interior y, por ejemplo, hacer que la gen-te se prepare para una entrevista de trabajo confirmndoles sus puntos fuertes, etc. Sin embargo, aunque es probable que a una persona interesada en poltica pueda gustarle conversar y debatir, resulta menos probable que un trabajador de quiosco se reconozca en esa descripcin de igual forma.

riaseC Categoras de interesesEl sistema de categorizacin de Holland incluye seis tipos: Realista (R), Investigador (I), Artista (A), Social (S), Emprendedor (E) y Convencional (C).

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16 17

riaseC CdigosUn cdigo RIASEC es una combinacin de categoras de intereses. No es habitual que los intereses de una persona coincidan solo con una de las categoras o que sea posible codificar una vocacin como una vocacin de tipo puro que no coincida con otras catego-ras de intereses. Por ello, los sistemas de orientacin que se basan en el sistema RIASEC generalmente aplican combinaciones de categoras de intereses. En teora, el mejor enfo-que sera aplicar combinaciones de todas las categoras de intereses en una secuencia de prioridades, puesto que esto facilitara la mxima individualizacin. Sin embargo, el pro-blema de un enfoque de esta clase es que los patrones de intereses se vuelven ms opacos y es ms difcil llegar a alguna conclusin en la orientacin. Por tanto, en la prctica se utilizan clasificaciones de dos o tres letras para las personas y para las vocaciones. Jobpics utiliza un sistema de clasificacin de dos letras. Aplicando esa clasificacin a distintas vocaciones se generan 36 vocaciones posibles. Hay muy pocas vocaciones, si es que hay alguna, que se consideren como de un solo tipo, por lo que en la prctica aplicamos 30 combinaciones.

Todas las imgenes de Jobpics estn codificadas con una de estas 30 posibles combinacio-nes. La codificacin se ha elaborado comparando varios sistemas de cdigos estadouni-denses, junto con una evaluacin de las descripciones de los tipos tal como Holland las aplic (Holland, 1997). La codificacin se ha realizado en una secuencia de prioridades; as, por ejemplo, las vocaciones que tienen el cdigo RI se identifican ms con el tipo de inters Realista y, en menor medida, con el tipo Investigador.

En el dorso de las tarjetas, se encontrar una lista de vocaciones alternativas que, en su mayor parte, tambin estn incluidas en el mismo cdigo RIASEC. Algunas vocaciones alternativas siguen otros criterios de clasificacin como el nivel de estudios, la cercana temtica o el sector de actividad.

CodifiCaCin de los niveles de estudiosLas imgenes de Jobpics tambin estn codificadas en cuanto a los estudios necesarios. El nivel es la cifra que aparece a continuacin del cdigo RIASEC de dos letras. Se apli-can tres niveles:

Nivel 1: Nivel sin cualifica-cin.

Se trata de trabajos en los que no es necesario o habitual tener estudios que superen el nivel de educacin secundaria obligatoria. Podra realizarse el trabajo (por ejemplo, despachar en un quiosco de calle) sin formacin o con una formacin mnima. Otra posi-bilidad es que el trabajo pudiera llevarse a cabo con formacin o cursos que puedan realizarse fuera del sistema escolar habitual (por ejemplo, trabajos que exijan permiso para conducir vehculos de gran tonelaje o taxis). Si bien muchas de las vocaciones del nivel 1 tambin pueden ser llevadas a cabo por personas del nivel 2, se las ha clasificado como de nivel 1 para enfatizar que estn abiertas a personas con relativamente pocos estudios formales.

Nivel 2: Nivel de educacin secundaria superior.

Se trata de trabajos en los que se requieren estudios de Bachillerato, Formacin Profesional o es habitual tenerlos.

Nivel 3: Nivel de estudios superiores.

Se trata de trabajos en los que se requieren estudios de educacin superior o es habitual tenerlos. No se establece ninguna diferencia-cin entre estudios superiores, es decir, entre diplomaturas, grados, licenciaturas o msters, etc.

estruCtura y ContenidosJobpics incluye imgenes de trabajos pertenecientes a 183 vocaciones distintas. No estn asignadas uniformemente a las distintas categoras de intereses, puesto que los grupos objetivo de los cuestionarios grficos de intereses no corresponden uniformemente a las distintas categoras de intereses. Es ms probable que las vocaciones de tipo Realista se beneficien ms de las herramientas grficas que las vocaciones de tipo Investigador. Por motivos similares, las imgenes de los trabajos tampoco correspondern de forma unifor-me al nivel de estudios. Se supone que un menor nmero de personas que usen un sistema grfico buscarn vocaciones en las que se requieran estudios superiores, en parte porque son las que acostumbran a exigir un buen dominio del lenguaje escrito. Si bien el grupo objetivo principal de Jobpics son los adultos, esta herramienta tambin ha demostrado ser idnea para orientar a personas jvenes. Jobpics no puede utilizarse para establecer con certeza un cdigo RIASEC, simplemente porque en algunas categoras de intereses se realizan preguntas ms exhaustivas que en otras. Otro motivo es que los materiales grficos de localizacin de intereses son demasiado parciales y restringen la funcionali-dad de dichos intereses. Sin embargo, en la prctica el enfoque anterior s ofrece indicios del cdigo RIASEC. No debe olvidarse que Jobpics no es un test, sino sencillamente una herramienta de proceso basada en una teora reconocida.

R I A S E C

R R IR AR SR ER CR

I RI I AI SI EI CI

A RA IA A SA EA CA

S RS IS AS S ES CS

E RE IE AE SE E CE

C RC IC AC SC EC C

18 19

R I A S E C

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Nivel 1 51 3 4 21 12 91

Nivel 2 33 2 9 8 9 5 66

Nivel 3 1 10 2 10 1 2 26

Se ha querido presentar a las personas realizando actividades clave asociadas a las distintas vocaciones. En el anverso de la tarjeta est la imagen principal y debajo de esta aparece el cdigo de dos letras (el cdigo RIASEC que indica la vocacin y el nivel de estudios exigido o habitual en esa vocacin). En el dorso de cada tarjeta, hay dos imgenes ms que ilustran otras facetas de esa vocacin o amplan un aspecto concreto de lo que se muestra en el anverso. Tambin se presenta en el dorso una lista de sugerencias de otras vocaciones. Esta lista adicional pretende ampliar el asesoramiento hacia vocaciones que pueden estar relacionadas. El criterio que se ha seguido para elegir estas profesiones es que tengan un cdigo y nivel de estudios similar, aunque tambin se han considerado otros aspectos como la temtica o el sector de actividad.

Vase el Apndice 1 para consultar la lista de vocaciones clasificadas segn el cdigo RIASEC y el Apndice 2 para la lista de vocaciones en orden alfabtico.

plantilla de resumenJobpics puede utilizarse con una plantilla de resumen o sin ella. En las pginas 25 y 26 encontrar un modelo de plantilla, que se divide en dos partes. La primera parte es una plantilla de proceso con columnas de resumen de varios puntos orientativos importantes que se revisan en la seccin. La segunda parte contiene el recuento total de la asignacin de categoras de intereses RIASEC y los niveles de formacin.

apndiCe 1: voCaCiones de JobpiCs ordenadas segn el Cdigo riaseC

R (85) R Realista

R (51) Nivel 1

Agricultor RE 1Albail RC 1Camarero (catering) RS 1Camarero de hotel RC 1Camionero RE 1Cerrajero RC 1Conductor de ambulancia RS 1Conductor de autobuses RE 1Conductor de gra RE 1Conductor de tractor u otra maquinaria agrcola mvil

RE 1

Conductor de vehculos ferroviarios

RE 1

Conductor-operador de maquinaria pesada, gra

RE 1

Costurera RC 1Deportista profesional RE 1Empleado de parking RC 1Estibador RE 1Lavacoches RC 1Operario de almacn RC 1Operario de cadena de produccin

RC 1

Operario de conservacin de carreteras

RC 1

Operario de demolicin RE 1Operario de desguace RE 1Operario de empresa de mudanzas

RC 1

Operario de extendido y compactado de asfalto

RC 1

Operario de imprenta RC 1Operario de industria alimentaria

RC 1

Operario de industria del metal

RC 1

Operario de industria papelera

RC 1

Operario de industria qumica y energtica

RC 1

Operario de inyeccin de plsticos

RC 1

Operario de lavandera RC 1Operario de manipulados RC 1Operario de mantenimiento RE 1Operario de mantenimiento de parques y jardines

RC 1

Operario de maquinaria industrial

RC 1

Operario de mquinas de vending

RC 1

Operario de montajes elctricos

RC 1

Pen de obras pblicas RC 1Pescador RE 1Pinche de cocina RC 1Pintor RE 1Reparador de bicicletas RC 1Socorrista RS 1Taxista RS 1Trabajador de cementerio RS 1Trabajador de granja RE 1Trabajador de limpieza de exteriores

RC 1

Trabajador de limpieza de interiores

RC 1

Trabajador de matadero RC 1Trabajador de viveros RC 1Trabajador forestal RE 1

R (33) Nivel 2

Alicatador - chapador RE 2Bombero RS 2Buzo RE 2Carpintero RC 2Cocinero RE 2Cristalero RC 2Ebanista RC 2Electricista RI 2Encofrador RC 2Escayolista RC 2Ferrallista RE 2

20 21

S (10) Nivel 3

Educador social SC 3Enfermero SI 3Fisioterapeuta SI 3Pediatra / Enfermero peditrico

SE 3

Profesor SA 3Profesor de Educacin Especial

SA 3

Profesor de educacin infantil

SA 3

Sacerdote SE 3Terapeuta ocupacional SA 3Trabajador social SE 3

E (31) E Emprendedor

E (21) Nivel 1

Barman ES 1Camarero (restaurante) ES 1Comercial ES 1Dependiente de bazar ES 1Dependiente de carnicera ER 1Dependiente de ferretera ES 1Dependiente de gasolinera ER 1Dependiente de juguetera ES 1Dependiente de librera ES 1Dependiente de panadera ES 1Dependiente de perfumera ES 1Dependiente de pescadera ES 1Dependiente de quiosco-papelera

ES 1

Dependiente de tienda de deportes

ES 1

Dependiente de tienda de electrodomsticos

ES 1

Dependiente de tienda de muebles

ES 1

Dependiente de tienda de ropa

ES 1

Dependiente de zapatera ES 1Guarda de seguridad ER 1Marinero ER 1Vendedor de coches ES 1

E (18) Nivel 2

Asesor financiero EC 2

Fontanero RE 2Mecnico de coches RI 2Mecnico, ajustador de maquinaria

RI 2

Operador de cmara RA 2Operario de colocacin de pladur

RE 2

Operario de ensayos industriales

RC 2

Operario de gra fija RC 2Operario de mantenimiento ferroviario

RE 2

Operario de montaje de andamios

RC 2

Panadero RE 2Relojero RC 2Solador RE 2Soldador RE 2Tapicero de muebles RE 2Tcnico de imagen para el diagnstico

RS 2

Tcnico de laboratorio RI 2Tcnico de reparacin electrodomsticos

RI 2

Tcnico de reparacin radio y TV

RI 2

Tcnico de sonido RA 2Tcnico informtico RI 2Trabajador de correos RC 2Zapatero RC 2

R (1) Nivel 3

Topgrafo RI 3I (85) I Investigador

I (2) Nivel 2

Programador de ordenadores

IC 2

Tcnico de prevencin de riesgos laborales

IR 2

I (10) Nivel 3

Bilogo IR 3Dentista IS 3Farmacutico IS 3Ingeniero IR 3Mdico IS 3

Optometrista IS 3Podlogo IS 3Psiclogo IS 3Qumico IR 3Veterinario IR 3

A (14) A Artista

A (3) Nivel 1

Cantante AE 1Ceramista / Alfarero AR 1Florista AR 1

A (9) Nivel 2

Actor AE 2Artista (pintor) AE 2Diseador grfico AE 2Escaparatista AR 2Fotgrafo AE 2Joyero AR 2Maquillador AE 2Msico AS 2Peluquero AR 2

A (2) Nivel 3

Arquitecto AI 3Periodista AE 3

S (22) S Social

S (4) Nivel 1

Auxiliar de ayuda a domicilio

SR 1

Celador SC 1Conserje de colegio SE 1Trabajador de funeraria SE 1

S (8) Nivel 2

Auxiliar de enfermera SC 2Empleado de oficina de informacin

SC 2

Gerocultor, auxiliar de geriatra

SR 2

Intrprete de lengua de signos

SA 2

Monitor de gimnasio SE 2Monitor de ocio y tiempo libre

SE 2

Profesor de autoescuela SE 2Tcnico de Productos de Apoyo

SI 2

Auxiliar de farmacia ES 2Auxiliar de vuelo ES 2Empresario EC 2Esteticista ES 2Gua de viajes ES 2Jefe de estacin de ferrocarril

EC 2

Tcnico de realizacin EA 2Vigilante forestal ER 2

E (1) Nivel 3

Abogado EI 3C (19) C Convencional

C (12) Nivel 1

Atencin telefnica al cliente

CS 1

Cajero de supermercado CR 1Cartero y repartidor de correo

CR 1

Empleado de fotocopiadora CS 1Empleado de restaurante de comida rpida

CR 1

Encuestador CE 1Gobernanta de hotel CE 1Grabador de datos CR 1Inspector de contadores CR 1Reponedor, auxiliar de supermercado

CR 1

Revisor de aparcamientos CR 1Revisor transportes pblicos

CE 1

C (5) Nivel 2

Administrativo, auxiliar administrativo

CR 2

Auxiliar de odontologa CS 2Delineante, diseador tcnico

CA 2

Polica CE 2Recepcionista CS 2

C (2) Nivel 3

Bibliotecario CS 3Controlador del trfico areo

CI 3

22 23

1 Abogado EI 32 Actor AE 23 Administrativo, auxiliar ad-

ministrativoCR 2

4 Agricultor RE 15 Albail RC 16 Alicatador - chapador RE 27 Arquitecto AI 38 Artista (pintor) AE 29 Asesor financiero EC 210 Atencin telefnica al

clienteCS 1

11 Auxiliar de ayuda a domi-cilio

SR 1

12 Auxiliar de enfermera SC 213 Auxiliar de farmacia ES 214 Auxiliar de odontologa CS 215 Auxiliar de vuelo ES 216 Barman ES 117 Bibliotecario CS 318 Bilogo IR 319 Bombero RS 220 Buzo RE 221 Cajero de supermercado CR 122 Camarero (catering) RS 123 Camarero (restaurante) ES 124 Camarero de hotel RC 125 Camionero RE 126 Cantante AE 127 Carpintero RC 228 Cartero y repartidor de co-

rreoCR 1

29 Celador SC 130 Ceramista / Alfarero AR 131 Cerrajero RC 132 Cocinero RE 233 Comercial ES 134 Conductor de ambulancia RS 135 Conductor de autobuses RE 136 Conductor de gra RE 1

37 Conductor de tractor u otra maquinaria agrcola mvil

RE 1

38 Conductor de vehculos fe-rroviarios

RE 1

39 Conductor-operador de ma-quinaria pesada, gra

RE 1

40 Conserje de colegio SE 141 Controlador del trfico areo CI 342 Costurera RC 143 Cristalero RC 244 Delineante, diseador tc-

nicoCA 2

45 Dentista IS 346 Dependiente de bazar ES 147 Dependiente de carnicera ER 148 Dependiente de ferretera ES 149 Dependiente de gasolinera ER 150 Dependiente de juguetera ES 151 Dependiente de librera ES 152 Dependiente de panadera ES 153 Dependiente de perfumera ES 154 Dependiente de pescadera ES 155 Dependiente de quiosco-

papeleraES 1

56 Dependiente de tienda de deportes

ES 1

57 Dependiente de tienda de electrodomsticos

ES 1

58 Dependiente de tienda de muebles

ES 1

59 Dependiente de tienda de ropa

ES 1

60 Dependiente de zapatera ES 161 Deportista profesional RE 162 Diseador grfico AE 263 Ebanista RC 264 Educador social SC 365 Electricista RI 266 Empleado de fotocopiadora CS 167 Empleado de oficina de in-

formacinSC 2

68 Empleado de parking RC 1

apndiCe 2: voCaCiones de JobpiCs ordenadas alfabtiCamente

69 Empleado de restaurante de comida rpida

CR 1

70 Empresario EC 271 Encofrador RC 272 Encuestador CE 173 Enfermero SI 374 Escaparatista AR 275 Escayolista RC 276 Esteticista ES 277 Estibador RE 178 Farmacutico IS 379 Ferrallista RE 280 Fisioterapeuta SI 381 Florista AR 182 Fontanero RE 283 Fotgrafo AE 284 Gerocultor, auxiliar de ge-

riatraSR 2

85 Gobernanta de hotel CE 186 Grabador de datos CR 187 Guarda de seguridad ER 188 Gua de viajes ES 289 Ingeniero IR 390 Inspector de contadores CR 191 Intrprete de lengua de sig-

nosSA 2

92 Jefe de estacin de ferroca-rril

EC 2

93 Joyero AR 294 Lavacoches RC 195 Maquillador AE 296 Marinero ER 197 Mecnico de coches RI 298 Mecnico, ajustador de ma-

quinariaRI 2

99 Mdico IS 3100 Monitor de gimnasio SE 2101 Monitor de ocio y tiempo

libreSE 2

102 Msico AS 2103 Operador de cmara RA 2

104 Operario de almacn RC 1105 Operario de cadena de pro-

duccinRC 1

106 Operario de colocacin de pladur

RE 2

107 Operario de conservacin de carreteras

RC 1

108 Operario de demolicin RE 1109 Operario de desguace RE 1110 Operario de empresa de mu-

danzasRC 1

111 Operario de ensayos indus-triales

RC 2

112 Operario de extendido y compactado de asfalto

RC 1

113 Operario de gra fija RC 2114 Operario de imprenta RC 1115 Operario de industria ali-

mentariaRC 1

116 Operario de industria del metal

RC 1

117 Operario de industria pape-lera

RC 1

118 Operario de industria qumi-ca y energtica

RC 1

119 Operario de inyeccin de plsticos

RC 1

120 Operario de lavandera RC 1121 Operario de manipulados RC 1122 Operario de mantenimiento RE 1123 Operario de mantenimiento

de parques y jardinesRC 1

124 Operario de mantenimiento ferroviario

RE 2

125 Operario de maquinaria in-dustrial

RC 1

126 Operario de mquinas de vending

RC 1

127 Operario de montaje de an-damios

RC 2

128 Operario de montajes elc-tricos

RC 1

129 Optometrista IS 3130 Panadero RE 2

24 25R

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131 Pediatra / Enfermero pedi-trico

SE 3

132 Peluquero AR 2133 Pen de obras pblicas RC 1134 Periodista AE 3135 Pescador RE 1136 Pinche de cocina RC 1137 Pintor RE 1138 Podlogo IS 3139 Polica CE 2140 Profesor SA 3141 Profesor de autoescuela SE 2142 Profesor de Educacin Es-

pecialSA 3

143 Profesor de educacin in-fantil

SA 3

144 Programador de ordenado-res

IC 2

145 Psiclogo IS 3146 Qumico IR 3147 Recepcionista CS 2148 Relojero RC 2149 Reparador de bicicletas RC 1150 Reponedor, auxiliar de

supermercadoCR 1

151 Revisor de aparcamientos CR 1152 Revisor transportes pblicos CE 1153 Sacerdote SE 3154 Socorrista RS 1155 Solador RE 2156 Soldador RE 2157 Tapicero de muebles RE 2158 Taxista RS 1159 Tcnico de imagen para el

diagnsticoRS 2

160 Tcnico de laboratorio RI 2161 Tcnico de prevencin de

riesgos laboralesIR 2

162 Tcnico de Productos de Apoyo

SI 2

163 Tcnico de realizacin EA 2

164 Tcnico de reparacin elec-trodomsticos

RI 2

165 Tcnico de reparacin radio y TV

RI 2

166 Tcnico de sonido RA 2167 Tcnico informtico RI 2168 Terapeuta ocupacional SA 3169 Topgrafo RI 3170 Trabajador de cementerio RS 1171 Trabajador de correos RC 2172 Trabajador de funeraria SE 1173 Trabajador de granja RE 1174 Trabajador de limpieza de

exterioresRC 1

175 Trabajador de limpieza de interiores

RC 1

176 Trabajador de matadero RC 1177 Trabajador de viveros RC 1178 Trabajador forestal RE 1179 Trabajador social SE 3180 Vendedor de coches ES 1181 Veterinario IR 3182 Vigilante forestal ER 2183 Zapatero RC 2

27

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