Teoría de las Unidades Funcionales de Luria
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TEORÍA DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE LURIA
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TEORÍA DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE LURIA
TEORÍA DINÁMICA En concordancia con la teoría sociocultural del desarrollo, eraimprescindible formular una teoría flexible que deje espacio a laposibilidad de la maduración de las funciones psicológicas por el influjode la historia y la cultura. Una posición de esta envergadura no podíaconcebir la idea de un mapa estático de los centros cerebrales(localizacionismo), sino que debía ser dinámico e integrador.
Según Vigotsky la estructuración sistémica y significativa de las funcionespsicológicas en el cerebro humano debe partir del reconocimiento de trespostulados:
1) La mutabilidad de los enlaces y relaciones interfuncionales entre las diferentes zonas de la corteza cerebral.
2) La formación de sistemas dinámicos y complejos que integran una serie de funciones elementales, y
3) El reflejo generalizado de la realidad en la conciencia.
Debido a que Vigotsky muere a temprana edad, Luria lleva adelante lasideas de Vigotsky, mediante la fundación de un nuevo campo de estudio:la Neuropsicología.
Luria:
La Neuropsicología es una rama del conocimiento científico que tienecomo objetivo estudiar MECANISMOS CEREBRALES de las diversasformas de actividad psíquica, y las regularidades de sus alteraciones,especialmente en los pacientes con lesiones locales del cerebro.
MECANISMOS CEREBRALES
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
TERCERA UNIDAD FUNCIONAL
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
Regulación del tonoy vigilia: Tiene comobase neuronal laformación reticular;una estructuranerviosa que fuedescubierta en 1949por Magoun yMoruzzi. Laformación reticular seencuentra localizadaen el troncoencefálico y conjugalas vías del sistemareticular ascendentey del sistema reticulardescendente.
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
La formación reticular:
Permite que el cerebro mantenga sus niveles óptimosde funcionamiento a través de sus seccionesactivadoras y de sus secciones inhibidoras. Estas dossecciones constituyen un sistema funcional que regulael tono cortical, es decir, que controla el paso delestado de sueño al de vigilia, y viceversa.
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
La importancia de esta primeraunidad funcional, radica en elhecho de que favorece laactivación y orientación de laatención, mediante la focalizaciónde la conciencia. Sin suintervención, el procesamientode la información y la activaciónde los mecanismos cerebralesque regulan el aprendizaje seríanimposibles, ya que no es posibleaprender si primero nose pone atención en el objetode aprendizaje.
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
Luria (1988) distingue tres fuentes principales de activación:
PRIMERA UNIDAD FUNCIONAL
1. Procesos metabólicos internos
que tienen un carácter innato e
instintivo (Ejemplo, la conducta
sexual y la conducta alimentaria).
2. Estímulos del mundo exterior que
actúan como un reflejo de
orientación ante los fenómenos
circundantes.
3. Conducta programada que se
ejecuta para la consecución de
metas, con la íntima participación
del lenguaje. (exclusiva del hombre,
capaz de autorregular su conducta
de manera consciente).
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, Almacena y Analiza la Información
-Corteza Cerebral-
Constituida por lasestructuras corticalesde los lóbulosoccipitales, parietalesy temporales de loshemisferioscerebrales.
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, Almacena y Analiza la Información
-Corteza Cerebral-
Constituida por lasestructuras corticalesde los lóbulosoccipitales, parietalesy temporales de loshemisferioscerebrales.
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, Almacena y Analiza la Información
-Corteza Cerebral-
Se distingue por tres propiedades características:
La organización jerárquica de sus estructuras
La alta especificidad modal de las neuronas que la componen
La lateralización progresiva de las funciones a las que se encuentra vinculada.
áreas de la corteza que receptan, codifican y almacenan la información; para lo cual engranan diversas estructuras que se hallan subdivididas en:
Áreas primarias o de proyección, donde la información es recibida;
Áreas secundarias o de asociación, donde la información es sintetizada;
Áreas terciarias o de superposición, donde la información es integrada y sintetizada para luego ser procesada como actividad cognoscitiva.
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, Almacena y Analiza la Información
-Corteza Cerebral-
ZONAS DE LA CORTEZAZONAS PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS
(BRODMANN)
ZONAS DE LA
CORTEZA
LÓBULOS
Occipitales Temporales Parietales Frontales
Primarias o de
proyección
17 41,42 3,2,1 4
Secundarias o
de asociación
18 21,22 5,7 6,8
Terciarias o de
integración
19 21 39,40 9,10,11,
45,46
SEGUNDA UNIDAD FUNCIONAL
Recibe, Almacena y Analiza la Información
-Corteza Cerebral-
Áreas Terciarias
Se superponen a las áreas deasociación, para realizar funciones deintegración que permiten trabajarconcertadamente a distintos gruposde neuronas. Estas zonas desuperposición participan comocentros neurales de la organizaciónespacial en donde la informaciónsensorial es transformada enestructuras simbólicas uoperaciones con significadosverbales con las que se puedegenerar relaciones abstractas querequieren de un procesamiento
complejo..
.
Áreas Primarias
También conocidas como zonas deproyección, se encuentrancompuestas por neuronas de la IVcapa de la corteza cerebral, queestán especialmente diseñadas pararecibir los estímulos provenientes delos órganos de los sentidos. Cadasentido es un órgano analizador(ojos, oídos, piel, lengua y nariz) delos estímulos que envía informaciónquímica o física transformada enimpulsos nerviosos hacia el cerebro.
Los lóbulos cerebrales seespecializan funcionalmente, demodo que la información visual llegaa los lóbulos occipitales, lainformación auditiva es captada porlos lóbulos temporales y lainformación sensorial del cuerpo esrecibida por los lóbulos parietales.Con respecto a la informacióngustativa y olfativa, esta es recogidapor zonas reducidas de la cortezaque se encuentran en el lóbulotemporal y la zona orbito-basal dellóbulo frontal, respectivamente.
Áreas Secundarias
Éstas áreas, conocidas también
como zonas de asociación, fueron
consideradas por mucho tiempo
como zonas silenciosas o mudas,
porque a diferencia de las áreas
primarias, la corteza asociativa no
mantiene una especificidad modal
para cada tipo de información
sensorial, de modo que no era
posible determinar sus características
funcionales de forma precisa. Desde
las últimas décadas empero, se sabe
que las áreas de asociación cumplen
funciones multimodales deimportancia para el
Si comparamos los cerebros de distintos animales con un cerebrohumano, se puede apreciar que en el hombre las zonas de asociacióntriplican en espacio a las especies animales como ratas, gatos y monos.La diversificación de la conducta a través del aprendizaje se relacionacon este hecho, ya que a medida que se avanza en la escalafilogenética, la conducta se circunscribe cada vez menos a los instintos,para tornarse más plástica y susceptible de ser modificada por laexperiencia.
TERCERA UNIDAD FUNCIONAL
Regula, Procesa y Verifica la Información
Consta de los lóbulos
frontales y las estructuras
prefrontales bilaterales de la
corteza cerebral. Estas áreas
permiten la formación de
planes y secuencias de
acciones que autorregulan la
conducta humana por medio
del lenguaje, verificando sus
resultados orientados hacia
metas de carácter racional;
para lo cual integran
funciones de abstracción,
interrelación y
retroalimentación de la
información.
La tercera unidad funcional, cumple funcionesespecíficamente humanas que por la amplitudde sus manifestaciones, podemos decir,constituye la base neurobiológica de lapersonalidad: de los modos de ser, de pensar,de actuar y de aprender.
Las estructurasfrontales de proyeccióncumplen funcionesmotoras que programanla ejecución de laconducta humana demanera voluntaria yconsciente.
Las zonas prefrontales en cambio categorizan lainformación a través de la formación de conceptos. Estacategorización de conceptos no es otra cosa que elpensamiento, y a través de él se planifican las accionesy se integran los procesos de regulación cognitiva,diferenciando los estímulos relevantes de losirrelevantes para la focalización de la atención y lasolución de problemas. Dado que los lóbulosprefrontales tienen conexiones con el sistema límbico,también intervienen en la regulación de la respuestaemocional, la motivación y la conducta social.
El aprendizaje conjuga a través de sus mecanismos cerebrales, una diversidad deprocesos neuronales que tomando como punto de partida la formación deconexiones temporales, organiza sus estructuras como un todo funcional, dondecada elemento aporta sus funciones específicas a un sistema neuronaldeterminado. Asimismo se distinguen tres sistemas cerebrales que procesan lainformación, cada uno como una unidad funcional particular.
Resumen:
La primera unidad regula el tono cortical focalizando la atención.
La segunda unidad realiza el análisis sensorial de la información.
La tercera unidad programa y verifica la actividad cognoscitiva compleja.
Mediante estos mecanismos el cerebro garantiza el aprendizaje consciente yautorregulado de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.
BIBLIOGRAFÍA.
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![Función Ejecutiva [fundamentos y evaluación] unidades funcionales según Luria. La tercera unidad (lóbulo frontal) cumple una función ejecutiva Lezak (1983) se refiere al “funcionamiento](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/5ba99b5f09d3f28b6f8c8406/funcion-ejecutiva-fundamentos-y-evaluacion-unidades-funcionales-segun-luria.jpg)
