Modelos  en  psicología  Niveles  de  análisis  

Nivel  1:  La  conducta  

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El  Conductismo.  El  Análisis  Experimental  de  la  Conducta  (AEC)  

Ê  El  conductismo  radical  asume  que  la  conducta,  y  sólo  la  conducta,  es  el  objeto  de  estudio  de  la  psicología.    

Ê  La  definición  de  conducta  sería  la  más  amplia  posible:  “Conducta  es  cualquier  cosa  que  haga  un  organismo”.    

Ê  El  Conductismo  Radical  toma  la  conducta  no  sólo  como  el  dato  observable  del  qué  partir,  sino  como  el  único  objeto  de  estudio  legítimo,  dados  sus  presupuestos.    

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Análisis  Experimental  de  la  Conducta  

Ê  El  objetivo  del  AEC  es  poner  en  relación  ciertas  clases  de  conducta  con  ciertas  clases  de  eventos  ambientales.    

Ê  La  conducta  queda  así  definida  como  la  interacción  entre  un  sujeto  con  historia  (biológica,  psicológica  y  cultural)  y  el  medio  ambiente  en  el  que  vive.  

Ê  Las  conductas  privadas  (a  las  que  sólo  puede  acceder  el  sujeto  que  las  emite)  también  entran  en  consideración  dentro  de  una  ciencia  natural.  Los  eventos  privados  pueden  llegar  a  formar  parte  de  las  interacciones  entre  el  sujeto  y  el  ambiente,  como  cuando  nos  emocionamos  o  imaginamos  el  rostro  de  alguien  conocido,  por  poner  algunos  ejemplos.    

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Nivel  de  análisis  de  la  psicología  

Ê  El  AEC  entiende  que  los  seres  vivos  están  hechos  exclusivamente  de  materia.  Cada  ciencia  se  encarga  de  estudiar  ciertas  propiedades  o  interacciones  de  esta  materia.    

Ê  El  nivel  de  análisis  psicológico  es  el  que  corresponde  a  la  interacción  de  los  sujetos  con  el  medio  (conducta).    

Ê  A  un  nivel  de  análisis  más  molar  que  la  Psicología  se  encuentran  las  ciencias  sociales  (economía,  política,  sociología,  etc.)  que  son  también  referencia  obligada  para  comprender  muchos  fenómenos  psicológicos.    

Ê  A  un  nivel  más  molecular  se  encuentra  la  biología,  que  proporciona  la  base  material  del  individuo  que  se  comporta.    

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Niveles  de  análisis  

Cond

ucta  Sociología  

Psicología  

Biología  

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Contingencias  de  reforzamiento  

Ê  En  el  nivel  de  análisis  psicológico,  descartadas  las  causas  internas  de  la  conducta  (como  el  alma,  la  mente  o  la  voluntad),  nos  quedan  las  causas  ambientales.    

Ê  Desde  el  conductismo  radical  se  entiende  que  el  ambiente  puede  afectar  de  tres  modos  a  la  conducta:  -­‐  Ê  Como  las  circunstancias  en  las  que  la  especie  evolucionó  

(contingencias  de  supervivencia)  Ê  Como  la  historia  de  reforzamiento  de  un  organismo  

(contingencias  de  reforzamiento)  Ê  Como  el  control  del  contexto  actual  (estímulos  presentes).  

 

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Metodología  

Ê  La  metodología  empleada  por  el  Análisis  del  Comportamiento  es  el  análisis  funcional,  que  relaciona    

Ê  variables  ambientales  con  variables  conductuales.  El  Análisis  del  Comportamiento  es,  ante  todo,  una  ciencia  básica  que  trata  de  establecer  leyes  generales.    

Ê  En  palabras  de  Skinner:    Ê  "Intentamos  predecir  y  controlar  el  comportamiento  del  organismo  

individual.  Ésta  es  nuestra  “variable  dependiente”  –  el  efecto  del  que  tenemos  que  averiguar  la  causa.  Nuestra  “variable  independiente”  –  las  causas  de  la  conducta  –  son  las  condiciones  externas  de  las  que  la  conducta  es  función.  Las  relaciones  entre  variables  dependientes  e  independientes  son  leyes  científicas"  (Skinner,  1953,  p.35)    

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conducta.org  

Ê Dos  conductistas  haciendo  el  amor.  

El:  “He  visto  que  has  disfrutado,  veo  que  te  las  pasado  muy  bien”  

Ella:  “Así  es  querido,  ha  sido  muy  reforzante”  

El:  “Y  Tú,  ¿cómo  me  has  observado  a  mi?,  ¿he  disfrutado  yo  también?”  

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Nivel  2:  El  procesamiento  de  la  información  

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Orígenes  de  la  psicología  cognitiva  

Ê  En  los  años  sesenta,  gracias  al  influjo  de  la  teoría  de  la  información,  la  teoría  de  la  comunicación,  la  teoría  general  de  sistemas  y  sobre  todo  el  desarrollo  de  los  ordenadores,  la  psicología  general  se  hace  cognitiva  (se  reconstruye  como  cognitiva).    

Ê  Se  concibe  al  ser  humano  no  como  un  mero  reactor  a  los  estímulos  ambientales,  sino  como  un  constructor  activo  de  su  experiencia,  un  “procesador  activo  de  la  información”.  (Neisser,  1.967).  

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Principios  generales  

Ê  La  conducta  humana  está  mediada  por  el  procesamiento  de  información  del  sistema  cognitivo  humano.  

Ê  Se  distingue  entre  procesos  (operaciones  mentales  implícitas  en  el  funcionamiento  cognitivo)  y  estructuras  (características  permanentes  del  sistema  cognitivo).  

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...Principios  generales  

Ê  Se  proponen  cuatro  categorías  generales  de  proceso  cognitivos:  atención  (selectividad  asimilativa  de  los  estímulos),  codificación  (representación  simbólica  de  la  información),  almacenamiento  (retención  de  la  información)  y  recuperación  (utilización  de  la  información  almacenada).  

Ê  Se  destacan  tres  estructuras  cognitivas:  receptor  sensorial  (recibe  la  información  interna  y  externa),  una  memoria  a  corto  plazo  (que  ofrece  a  corto  plazo  la  información  seleccionada)  y  una  memoria  a  largo  plazo  (que  ofrece  una  retención  permanente  de  la  información.  

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Nivel  3:  La  mente  (inconciente)  

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Sigmund  Freud  (Freiberg  1856-­‐Londres,  1936  

Ê  Sigmund  Freud  fue  sin  duda  una  de  las  personas  más  influyentes  dentro  del  desarrollo  del  pensamiento  durante  el  siglo  XX.  Su  teoría  que  nuestras  mentes  guardan  recuerdos  y  emociones  en  nuestro  subconsciente  transformó  la  forma  en  la  que  los  humanos  estudiaban  la  mente  humana.    

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www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int-­‐teorias_psicoanalisis1.pdf  

Los  orígenes  

Ê  •  Sigmund  Freud  nacio  el  1856  en  Freiberg,  una  pequeña  ciudad  de  Morávia,  integrada  entonces  en  el  Imperio  Austrohúngaro.  Su  familia  se  trasladó  a  Viena  cuando  él  tenía  cinco  años.  Tanto  en  el  Gymnasium  como  en  la  Facultad  de  Medicina  hubo  de  aguantar  las  risas  y  los  insultos  de  los  compañeros  a  causa  de  su  origen  judío,  unas  experiencias  de  juveniles  que  le  fortalecerán  y  enseñarán  a  formar  parte  de  los  marginados  y  siempre  criticados;  con  ellas  se  preparó  para  resistir  el  escándalo  y  el  rechazo  que  sus  teorías  desencadenarán  en  la  conservadora  sociedad  vienesa.    

ORIGENES• Sigmund Freud nació el 1856 en

Freiberg, una pequeña ciudad de Morávia, integrada entonces en el Imperio Austrohúngaro. Su familia se trasladó a Viena cuando él tenía cinco años. Tanto en el Gymnasium como en la Facultad de Medicina hubo de aguantar las risas y los insultos de los compañeros a causa de su origen judío, unas experiencias de juveniles que le fortalecerán y enseñarán a formar parte de los marginados y siempre criticados; con ellas se preparó para resistir el escándalo y el rechazo que sus teorías desencadenarán en la conservadora sociedad vienesa.

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En  1885,  acabados  los  estudios  de  medicina  y  resuelto  el  servicio  militar,  obtiene  una  beca  y  se  va  a  París  a  estudiar  con  el  neurólogo  Jean  Martin  Charcot,  conocido  por  el  uso  de  la  sugestión  hipnótica  en  el  tratamiento  de  la  histeria.  La  relación  con  Charcot  fue  básica  en  el  camino  hacia  la  intuición  y  descubrimiento  del  inconsciente:  si  los  síntomas  histéricos  podían  ser  producidos  y  desplazados  por  hipnosis,  sin  la  intervención  consciente  del  enfermo,  entonces  éste  poseía  una  información  de  la  que  no  era  consciente  pero  que  modificaba  su  conducta.    

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El  origen  del  psicoanálisis  se  remonta  en  tiempos  de  Charcot,  en  la  Francia  a  finales  del  siglo  XVIII,  ya  que  la  hipnosis  fue  un  caso  necesario  para  su  nacimiento.  Comenzo  con  las  pacientes  llamadas  histéricas  que  presentaban  diversos  síntomas  como  cegueras  o  parálisis  sin  explicación  biológica  alguna,  provocando  actitudes  diversas  dentro  de  la  medicina.  La  hipnosis  fue  uno  de  los  recursos  que  se  utilizaron  para  su  tratamiento.    

Hôpital  Pitie-­‐Salpêtrière  à  Paris    

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Joseph  Breuer    

Ê  En  el  año  siguiente,  de  vuelta  a  Viena,  se  casa  y  abre  su  consultorio  privado.  Con  muchas  privaciones  económicas,  comienza  su  práctica  clínica  y  la  elaboración  de  lo  que  sera  el  psicoanálisis.  En  este  camino,  toma  relieve  la  amistad,  soporte  económico  y  fructífera  colaboración  con  el  psiquiatra  vienés  Joseph  Breuer;  conjuntamente  van  escribir  y  publicar  unos  Estudios  sobre  la  histeria  (1895).  Breuer  intentaba  hacer  revivir  los  traumas  o  conflictos  emocionales  que  sus  enfermos  habían  vivido  en  la  infancia;  cuando  este  trauma  escondido  y  reprimido  emergía  a  la  conciencia,  la  mente  quedaba  liberada  (catarsis)  y  desaparecían  los  síntomas  o  trastornos  psíquicos.    

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http://freudreloaded.blogspot.mx/2012/03/estudios-­‐sobre-­‐la-­‐histeria-­‐iii.html  

La  palabra  en  Freud  

Ê  A  partir  de  las  observaciones  clínicas  de  Freud  en  el  comportamiento  humano,  la  palabra  fue  cobrando  importancia  y  un  nuevo  lugar  dentro  del  conocimiento  humano,  valedero  tanto  en  lo  teórico  como  en  la  práctica  clínica  en  el  trabajo  con  pacientes.  Esta  importancia  se  perfiló  desde  el  psicoanálisis  como  uno  de  los  elementos  esenciales,  para  luego  convertirse  en  el  elemento  primordial  en  el  desciframiento  del  inconsciente.  

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Trauma  

Ê  Acontecimiento  de  la  vida  del  sujeto  caracterizado  por:  Ê   su  intensidad,    Ê  la  incapacidad  del  sujeto  de  responder  a  él  

adecuadamente    Ê  y  por  el  trastorno  y  los  efectos  patógenos  

duraderos  que  provoca  en  la  organización  psíquica.    

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...  el  trauma  

Ê  Como  aparecían  varios  traumas  o  sucesos  traumáticos  el  procedimiento  para  curar  correspondía  a  reproducir  en  orden  cronológico  e  inverso  la  cadena  de  recuerdos  patógenos.    

Ê  De  lo  cual  deduce  Freud  que  los  enfermos  histéricos  padecen  de  reminiscencias,  es  decir,  que  recuerdan  sucesos  dolorosos  del  pasado,  con  las  características  que  siguen  experimentando  una  intensa  carga  emotiva,  siendo  esta  una  de  las  características  destacadas  de  la  neurosis.    

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Freud  descubre  que...  

Ê  Lo  traumático  parece  referirse  a  que  en  todas  las  situaciones  la  paciente  debio  reprimir  una  fuerte  excitación.    

Ê  El  síntoma  llegaba  a  su  máxima  intensidad  próximo  a  descubrir  su  origen.    

Ê  Sin  la  exteriorización  afectiva  no  hacía  efecto  el  tratamiento    

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¿Qué  ocurría  con  esos  afectos?  

Ê  Freud  dice  que  en  parte  sufrieron  una  transformación  en  inervaciones  e  inhibiciones  somáticas  anormales  :  síntoma  conversivo,  y  en  parte  permanecen  como  carga  duradera  de  la  vida  psíquica  y  fuente  de  continua  excitación  de  la  misma.    

Ê  Aparece  entonces  la  noción  de  doble  conciencia  porque  estos  movimientos  de  la  vida  anímica  parecen  no  ser  todos  concientes  para  el  sujeto.    

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Represión  

Ê “Las  fuerzas  que  en  el  tratamiento  se  oponían,  en  calidad  de  resistencia  ,  a  que  lo  olvidado  se  hiciese  de  nuevo  conciente,  tenían  que  ser  también  las  que  anteriormente  habían  producido  tal  olvido  y  expulsado  de  la  conciencia  los  sucesos  patógenos  correspondientes”    

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Breuer  &  Freud  

Ê Breuer  descubre  la  relación  entre  el  síntoma  y  los  sucesos  traumáticos.  Freud  descubre  que  la  histeria  se  produce  por  la  falla  de  la  represión.    

Ê El  deseo  reprimido  perdura  en  lo  inconsciente  y  busca  su  satisfacción,  se  disfraza  y  se  constituye  en  una  formación  sustitutiva  de  lo  reprimido  :  el  síntoma.    

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Sexualidad  infantil  

Ê Dice  que  son  los  deseos  infantiles,  deseos  duraderos  y  reprimidos,  los  que  suministran  la  energía  sin  la  cual  la  reacción  a  traumas  posteriores  hubiera  tenido  lugar  normalmente.  Estos  poderosos  deseos  de  la  niñez  deben  ser  considerados  como  sexuales.    

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Los  sueños  

Ê  Freud  decía  que  los  sueños  son  una  forma  de  realizar  deseos  y  que  muchos  deseos  son  el  resultado  de  deseos  sexuales  reprimidos  o  frustrados.  En  su  opinión,  la  ansiedad  que  rodea  dichos  deseos  hace  que  algunos  sueños  se  conviertan  en  pesadillas.    

Ê  A  lo  largo  de  su  obra  más  conocida,  La  Interpretación  de  los  Sueños,  Freud  utiliza  sus  propios  sueños  como  ejemplos  para  demostrar  su  teoría  sobre  la  psicología  de  los  sueños.  Freud  distingue  entre  el  contenido  del  sueño  "manifiesto"  o  el  sueño  experimentado  al  nivel  de  la  superficie,  y  los  "pensamientos  de  sueño  latentes",  no  conscientes  que  se  expresan  a  través  del  lenguaje  especial  de  los  sueños.    

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Nivel  4:  El  cerebro  

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La  trepanación  era  practicada  por  las  civilizaciones  más  antiguas…  

Hipótesis  del  cerebro  

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Siglo  XVIII   Siglo  XXI  42  

Relata las alteraciones conductuales de dos personas que fueron heridas en la cabeza. Fue escrito en el siglo 17 antes de Cristo (Egipto).

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Teoría Ventricular

  I Anterior: Percepción II Medio: Razonamiento III Posterior: Memoria

Albertus  Magnus  Philosophia  naturalis  Siglo  XIII  

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LA  FRENOLOGÍA    Siglo  XVIII  

Franz  Joseph  Gall  (1758-­‐1828)  

Ê  Fue  un  anatomista  destacado,  seguía  la  Psicología   de   las   Facultades,   según  la   cuál   la   inteligencia,   la  memoria,   la  percepción,   etc.   existían   como  facultades   separadas.   Gall   fue   el  primero   en   afirmar   que   había   una  localización  precisa  en  el  cerebro  de  estas   facultades.   El   método   de  observación:  la  cráneoscopia.

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La  craneoscopia  era  el  método  de  exploración.  La  conformación  exterior  del  cráneo  corresponde  a  su  interior  y  al  cerebro.  La  forma  del  cerebro  se  determina  muy  tempranamente  y  el  cráneo  se  forma  ajustándose  a  la  forma  del  cerebro.    

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Se  publicó  de  1838  a    1911  

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PAUL  BROCA  (1824-­‐1880)    

Ê  En  París,  el  18  de  abril  de  1861,  en  la  sesión  de  la  Sociedad  de  Antropología,  presentó  el  cerebro  del  paciente  Leborgne,  conocido  como  “tan”.  Hacía  20  años  que  había  perdido  la  capacidad  de  hablar.  Demostró  una  lesión  en  la  tercera  circunvolución  frontal.  

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Fotografía  del  cerebro  del  primer  paciente  de  Broca,  Leborgne  (“Tan”).  Se  conserva  en  el  Museo  Dupuytren  de  París.  

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Jules  Dejerine  Alexias  

Hugo  Liepmann  Apraxias  

Karl  Wernicke  Afasia  de  conducción  

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Ê A.  R.  Luria  (1902-­‐1977).  "La  afasia  traumática"  (1947)  fue  el  primer  libro  importante  que  apareció  en  este  período;  éste  y  sus  posteriores  libros  harán  de  Luria  una  figura  relevante  en  la  Neuropsicología  de  la  posguerra  (traducido  al  español  como  “cerebro  y  lenguaje”)  

Alexander Romanovich Luria

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Los  procesos  psicológicos  son:  

Complejos  

De  un  origen  social  e  histórico  

Con  una  estructura  mediatizada  

Autorregulados  

Conscientes  y  voluntarios  

Luria,  1977  

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Modelo  de  la  organización  cerebral,  según  A.  R.  Luria.  

Ê Propuso  que  la  organización  cerebral  podía  entenderse  como  el  trabajo  concertado  de  TRES  BLOQUES  O  UNIDADES  FUNCIONALES  

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ORGANIZACIÓN  CEREBRAL  

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Aportaciones  de  la  Psicología  Experimental  

¢  Scoville  y  Milner  (1957)  ¢  Amnesia  anterógrada  vs  

retrógrada  (gradiente  temporal  ¢  Evidencia  de  la  que  la  MCP  y  la  

MLP  son  sistemas  separados  ¢  Estructuras  del  LT  medial  como  

sustrato  neuronal  de  la  consolidación  de  la  memoria  

¢  Deterioro  de  la  memoria  después  de  lesiones  unilaterales  del  LT  

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Ê  Introducción  y  difusión  de  las  técnicas  de  neuroimagen:  TAC  (finales  de  los  70's);  RNM  (80's).

Ê  Se  obtienen  correlaciones  clínico-­‐anatómicas  más  precisas  para  diferentes  síndromes.

Ê  Kertesz,  A.  (Ed.)  (1983).  Localization  in  Neuropsychology;

Ê  Damasio,  H.  y  Damasio,  A.  (1989).  Lesion  analysis  in  Neuropsychology.

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PERÍODO  CONTEMPORÁNEO  

Ê Se  estudian  las  estructuras  subcorticales  y  áreas  "no  clásicas“  por  su  participación  en  los  procesos  cognoscitivos.

Ê Replanteamiento  general  acerca  de  la  organización  cerebral  de  la  actividad  cognoscitiva  (el  debate  continúa).

Ê Nuevas  áreas  de  interés:  alteraciones  del  desarrollo,  el  envejecimiento,  demencias,  y  neuropsicología  de  los  estados  psicopatológicos.

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PERÍODO  CONTEMPORÁNEO  

Ê  Empleo  de  procedimientos  estandarizados  de  evaluación.

Ê  Auge  de  la  rehabilitación  neuropsicológica.    

Ê  Gran  número  de  revistas  especializadas  en  Neuropsicología.

v  Neuropsicología  Cognitiva  

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Elementos  de  un  nuevo  paradigma  

Las  aportaciones  de  la  psicología  experimental  al  estudio  de  las  alteraciones  cognoscitivas  

posteriores  a  LC  (60-­‐70)  

El  maridaje  de  la  Nψ    y  

la  ψ  Cognitiva  

La  aparición  de  la  tecnología  para  obtener  imágenes  del  cerebro  (TAC,  

RM,  PET,  SPECT,  RMf,  EMT)  desde  los  años  setenta  del  siglo  pasado  

(70-­‐90)  

Los  modelos  computacion

ales  en  paralelo  PDP  

Las  redes  corticales  

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Existen tres tipos de hipótesis para los experimentos con IRMf Las hipótesis deben ser falsables

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1.  La  información  cognitiva  está  representada  en  redes  neuronales  amplias,  traslapadas  e  interactivas  

2.  Tales  redes  se  desarrollan  a  partir  de  módulos  nucleares  de  funciones  elementales  sensoriales  y  motoras,  a  los  que  permanecen  conectados  

3.  El  código  cognitivo  es  un  código  de  relaciones  que  se  basa  en  la  conectividad  entre  agregados  neuronales  discretos  (módulos,  ensamblados  o  nodos)  

4.  La  diversidad  y  especificidad  del  código  se  deriva  de  los  millones  de  posibilidades  de  

©  2003  

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 combinaciones  de  estos  agregados  neuronales  entre  ellos.  

5.  Cualquier  neurona  cortical  puede  ser  parte  de  muchas  redes  y  por  lo  tanto  de  múltiples  perceptos,  de  memoria,  ítem  de  experiencia  o  de  conocimiento  personal  

6.  Una  red  puede  servir  a  varias  funciones  cognitivas  

7.  Las  funciones  cognitivas  consisten  de  interacciones  funcionales  dentro  de  y  entre  redes  corticales    

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PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO (PDP)

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Red  del  HI  del  lenguaje  

Ê Nodos:  Areas  de  Broca  y  de  Wernicke,  áreas  39  y  40  

Ê Interconexiones  con  áreas  perisilvianas  y  con  regiones  particulares  del  tálamo  y  del  estriado.  

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Red  del  HD  de  la  atención  espacial  

Ê Nodos:  Lóbulo  parietal  posterior,    frontal  y  corteza  del  cíngulo  del  HD  

Ê Las  lesiones  de  los  componentes  corticales  o  subcorticales  dan  lugar  a  las  diferentes  manifestaciones  del  síndrome  de  negligencia.  

81  

Red  del  reconocimiento  visual  de  objetos  y  caras  

Ê Nodos:  Corteza  temporal  heteromodal,  áreas  de  asociación  visual  unimodales  del  giro  fusiforme.  

Ê   Las  lesiones  de  los  componentes  de  esta  red  producen  la  agnosia  visual  de  objetos  y  la  prosopagnosia.  

82  

Red  de  la  memoria  explícita  y  la  emoción  

Ê Nodos:  Complejo  entorrinal-­‐hipocampo  y  en  la  amígdala  

Ê Memoria  explícita:  tinte  de  la  experiencia  personal,  sujeto  a  la  motivación,  al  estado  de  ánimo,  etc.  Idem  el  aprendizaje    significativo  

Ê Se  mantiene  la  memoria  implícita.  

Ê Directorio  vs  almacén  

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Red  de  la  memoria  de  trabajo  y  el  sistema  ejecutivo  

Ê Nodos:  Corteza  prefrontal  lateral  y  corteza  parietal  posterior  (?)  

Ê Las  neuronas  del  área  prefrontal  lateral  tienen  dos  características  sobresalientes:  resistentes  a  la  interferencia  y  capaces  de  demorar  la  respuesta.  

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El  último  chiste...  

Ê  Un  médico  Norteamericano  comenta:  “La  medicina  en  Estados  Unidos  está  tan  avanzada  que  nosotros  le  quitamos  los  testículos  a  una  persona,  se  los  ponemos  a  otra  y  en  seis  semanas  ya  está  buscando  trabajo”.  

Ê  Un  médico  alemán  comenta:  “Eso  no  es  nada,  en  Alemania,  le  sacamos  parte  del  cerebro  a  una  persona,  la  ponemos  en  otra,  y  en  cuatro  semanas  ya  está  buscando  trabajo.”  

Ê  Un  médico  ruso  comenta:  “Eso  tampoco  es  nada,  en  Rusia  la  medicina  está  tan  avanzada  que  le  sacamos  la  mitad  del  corazón  a  una  persona,  se  la  ponemos  a  otra  y  en  dos  semanas,  ambas  están  buscando  trabajo”.  

(c)  2015  M.  A.  Villa  85  

...El  último  chiste...  

Ê  A  lo  que  el  médico  mexicano  responde:  

Ê  “Nada  que  ver  con  nosotros;  ¡todos  ustedes  están  muy  atrasados!  Fíjense  que  nosotros  en  México  tomamos  a  una  persona  sin  cerebro,  sin  corazón  y  sin  huevos,  lo  hacemos  PRESIDENTE...  ¡¡¡  y  ahora  todo  el  país  está  buscando  trabajo!!!  

(c)  2015  M.  A.  Villa  86  

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