TÉOR ÍAS PSICOL ÓGICAS -...

TTÉÉORORÍÍAS PSICOLAS PSICOLÓÓGICASGICASIntroducciIntroduccióón a la Psicologn a la Psicologííaa

�� EE--cathscaths::

www.introduccionalapsicologia.ecaths.comwww.introduccionalapsicologia.ecaths.com

�� Mail:Mail:

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Unidad 2Unidad 2La conducta como objeto de La conducta como objeto de

estudios de la Psicologestudios de la Psicologííaa

�� El conductismo: Antecedentes. Contexto de El conductismo: Antecedentes. Contexto de surgimiento. surgimiento.

�� La conducta como objeto de estudio. La conducta como objeto de estudio. Abordaje metodolAbordaje metodolóógico. gico.

�� Aportes al concepto de aprendizaje. Aportes al concepto de aprendizaje.

�� CrCrííticas al conductismo y desarrollos ticas al conductismo y desarrollos posteriores.posteriores.

Momentos en la evoluciMomentos en la evolucióón de n de la Psicologla Psicologííaa

�� PsicologPsicologíía a prepre--cientcientíífica o filosfica o filosóóficafica: la Psicolog: la Psicologíía a como rama de la Filosofcomo rama de la Filosofíía.a.

�� PsicologPsicologíía fundacional del Siglo XIXa fundacional del Siglo XIX: rompe con : rompe con la filosofla filosofíía y reclama independencia para la a y reclama independencia para la psicologpsicologíía.a.

�� Sistemas psicolSistemas psicolóógicos contemporgicos contemporááneosneos:: rompe rompe con los pilares de la psicologcon los pilares de la psicologíía del Siglo XIX: a del Siglo XIX:

-- Surgimiento del conductismo, Surgimiento del conductismo, -- TeorTeoríía de la a de la GestaltGestalt, , -- el Psicoanel Psicoanáálisislisis

El conductismoEl conductismo 44

CONTEXTO DE SURGIMIENTOCONTEXTO DE SURGIMIENTOSituaciones contextualesSituaciones contextuales

–– La cercanLa cercaníía a la Primera Guerra mundial (1914) a a la Primera Guerra mundial (1914) determinaba la necesidad de hombres mejores determinaba la necesidad de hombres mejores dotados para la industria y la guerra.dotados para la industria y la guerra.

–– La La psicologpsicologíía funcionalistaa funcionalista no lograba dar respuesta no lograba dar respuesta a los requerimientos de la sociedad, que exiga los requerimientos de la sociedad, que exigíía a teorteoríías optimistas sobre el aprendizaje que as optimistas sobre el aprendizaje que respaldaran la posibilidad de remodelar/reeducar al respaldaran la posibilidad de remodelar/reeducar al hombre seghombre segúún formas mejores y mn formas mejores y máás exitosas.s exitosas.

–– Las ideas del Las ideas del positivismopositivismo, imperantes en la ciencia, , imperantes en la ciencia, imponimponíían la necesidad de una psicologan la necesidad de una psicologíía objetiva. a objetiva.

WILHEIM WUNDT WILHEIM WUNDT (1832(1832--1920)1920)

�� FunciFuncióón fundacionaln fundacional

�� Objeto de estudio: la concienciaObjeto de estudio: la conciencia

�� MMéétodo de investigacitodo de investigacióón: la introspeccin: la introspeccióónn

�� PsicologPsicologíía: independiente y auta: independiente y autóónoma de la noma de la filosoffilosofíía.a.

�� No derivNo derivóó aplicaciones praplicaciones práácticas.cticas.

�� Artificialismo excesivo.Artificialismo excesivo.

CONDUCTISMOCONDUCTISMO

CREADOR:CREADOR:

JohnJohn BroadusBroadus WatsonWatson (1878(1878--1958)1958)–– NaciNacióó en Carolina del Sur (Estados Unidos)en Carolina del Sur (Estados Unidos)

–– Doctorado en FilosofDoctorado en Filosofíía, estudia, estudióó fisiologfisiologíía, neurologa, neurologíía y a y psicologpsicologíía animal.a animal.

–– Fecha de creaciFecha de creacióón del conductismo: an del conductismo: añño o 19121912


TENDENCIAS OBJETIVISTASTENDENCIAS OBJETIVISTAS

Positivismo: Positivismo: Corriente filosCorriente filosóófica, fundada por fica, fundada por Augusto Augusto ComteComte (1798(1798--1857)1857)Postula:Postula:

-- el estudio de los hechos objetivos;el estudio de los hechos objetivos;-- la importancia del conocimiento positivo; la importancia del conocimiento positivo; -- le interesa encontrar leyes generales;le interesa encontrar leyes generales;-- prever los fenprever los fenóómenos con exactitud.menos con exactitud.

Estudia las funciones afectivas e intelectualesEstudia las funciones afectivas e intelectuales::a) determinando con precisia) determinando con precisióón las condiciones orgn las condiciones orgáánicas de nicas de las que dependen; las que dependen; b) observando la secuencia conductual.b) observando la secuencia conductual.


TENDENCIAS OBJETIVISTASTENDENCIAS OBJETIVISTAS[continuaci[continuacióón]n]

EvolucionismoEvolucionismo: corriente biologista, con auge a partir de las teorizaciones d: corriente biologista, con auge a partir de las teorizaciones de e Darwin: Darwin:

Estudia la continuidad evolutiva de las especies vivientes.Estudia la continuidad evolutiva de las especies vivientes.

––la seleccila seleccióón y adaptacin y adaptacióón de las especiesn de las especies––la transmisila transmisióón a travn a travéés de la herencia s de la herencia ––la influencia del medio ambiente.la influencia del medio ambiente.––La conducta emocional del hombre era el resultado de la La conducta emocional del hombre era el resultado de la herencia de conductas herencia de conductas úútiles para los animalestiles para los animales

Se continSe continúúa en la llamada a en la llamada PsicologPsicologíía animal a animal (estudia el (estudia el comportamiento animal), buscando continuidad mental entre comportamiento animal), buscando continuidad mental entre el hombre y los animales.el hombre y los animales.

-- Desarrollo de la PsicologDesarrollo de la Psicologíía comparada.a comparada.

TENDENCIAS OBJETIVISTASTENDENCIAS OBJETIVISTAS

[[continuacicontinuacióónn]]

��ReflexologReflexologííaa (corriente psicol(corriente psicolóógica rusa)gica rusa)

La NeurofisiologLa Neurofisiologíía de a de IvanIvan PavlovPavlov (1849(1849--1936)1936)

��Publica Publica ““PsicologPsicologíía objetivaa objetiva”” (1910)(1910)

-- InvestigInvestigóó el arco reflejo.el arco reflejo.

-- Unidad de anUnidad de anáálisis: lisis: E E ��RR

--Pone de relieve los factores ambientales de la Pone de relieve los factores ambientales de la conducta ante que los genconducta ante que los genééticos (innatos).ticos (innatos).

-- Diversas formas de condicionamiento. Diversas formas de condicionamiento.


¿Cómo define Watson el Conductismo?

““Es una ciencia natural que se arroga todo el campo de las adaptaciones humanas. Su compañera más íntima es la fisiología”.””Solo difiere de la Solo difiere de la fisiologfisiologííaa en el en el ordenamiento de sus problemas, ordenamiento de sus problemas, no en sus principios fundamentalesno en sus principios fundamentales””..

La fisiología se ocupa de las funciones orgánicas por medio de las cuales se manifiesta la vida y que aseguran el

mantenimiento de la vida individual.


¿¿CUCUÁÁL ES EL INTERL ES EL INTERÉÉS DEL S DEL CONDUCTISTA?CONDUCTISTA?

““El interEl interéés del conductista en las s del conductista en las acciones humanas, significa algo macciones humanas, significa algo máás que el s que el de mero espectador: desea controlar las de mero espectador: desea controlar las reacciones del hombre del mismo modo reacciones del hombre del mismo modo como en la fcomo en la fíísica los hombres de ciencia sica los hombres de ciencia desean examinar y manejar otros desean examinar y manejar otros fenfenóómenos naturalesmenos naturales””. .


DEFINICIDEFINICIÓÓN DE PSICOLOGN DE PSICOLOGÍÍAA� Rama objetiva y experimental de la ciencia

natural: biología del comportamiento.

� Su objetivo es el estudio de la conducta humana, las acciones y verbalizaciones aprendidas o no aprendidas.

� Meta teórica: predicción y control de la conducta.

� Basada en la observación de las actividades del organismo en su conjunto; medida y verificada por un observador externo. Repetible experimentalmente.

� Adquiere rango científico porque se ajustaa los criterios y métodos de las ciencias naturales.


La CONDUCTALa CONDUCTA

��Conjunto de respuestas Conjunto de respuestas (R)(R) o reacciones o reacciones adaptativas, objetivamente observables, adaptativas, objetivamente observables, que un organismo efectque un organismo efectúúa frente a los a frente a los estestíímulos mulos (E)(E) del medio. del medio.

��El organismo se halla sometido a la acciEl organismo se halla sometido a la accióón n de los de los EE,, provenientes tanto de los provenientes tanto de los objetos externos, como de los cambios objetos externos, como de los cambios internos del cuerpo.internos del cuerpo.

OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO

Los estímulos (E)

Estímulos externos: objetos del medio que actúan sobre los órganos sensoriales (ojos, lengua, nariz, epidermis, etc.)

Estímulos interiores: actúan en el interior del cuerpo (músculos lisos y estriados, sistema glandular).

��Todo Todo EE efectivo tiene su efectivo tiene su RR. .

E efectivoE efectivo: : E suficientemente fuerte para vencer la resistencia normal del pase del impulso sensorial desde los órganos de los sentidos a los músculos.

��Antes que los Antes que los EE puedan ejercer su puedan ejercer su influencia es indispensable que se formeinfluencia es indispensable que se forme

unun hháábitobito..


Las respuestas (R)Las respuestas (R)

RespuestasRespuestas externasexternas (visibles) / (visibles) / Respuestas Respuestas internas internas (implimplíícitas).citas).

RespuestasRespuestas no aprendidasno aprendidas(transpirar, respirar, palpitaciones (transpirar, respirar, palpitaciones cardcardííacas) / Respuestasacas) / Respuestas aprendidas aprendidas (respuestas condicionadas, h(respuestas condicionadas, háábitos bitos complicados).complicados).

Según el órgano sensorial que la origina: visual, auditiva, tvisual, auditiva, tááctilctil, etc., etc.

��LaLa RR del organismo a undel organismo a un E E trae unatrae unaadaptaciadaptacióón.n.

ADAPTACIADAPTACIÓÓN:N: el organismo al el organismo al moverse, altera su estado fisiolmoverse, altera su estado fisiolóógico de gico de forma que el forma que el EE no provoca reacciones.no provoca reacciones.

��CondicionamientoCondicionamiento: : procedimiento por procedimiento por el cual se puede lograr que los el cual se puede lograr que los EE sin sin reacciones, los provoquen.reacciones, los provoquen.

� Conducta adquirida por la repetición de la misma.

� Se adquiere como consecuencia del fortalecimiento de un nexo neural entre un E y una R.

� Las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes, especies e individuos.

� Frecuencia: fuerza del vínculo y número de asociaciones de E y R.

� Proximidad temporal: la R dada inmediatamente después de un E determinado es la que tiene mayor probabilidad de aparearse con un E.

Unidad bUnidad báásica de aprendizaje:sica de aprendizaje:el el hháábitobito


EL APRENDIZAJEEL APRENDIZAJE�� El aprendizaje se explica por el El aprendizaje se explica por el

condicionamiento.condicionamiento.

�� El conocimiento se alcanza mediante El conocimiento se alcanza mediante la la asociaciasociacióón n de ideas (principios de de ideas (principios de semejanza, contigsemejanza, contigüüidad espacial y idad espacial y temporal, repeticitemporal, repeticióón).n).

�� Niega los procesos mentales.Niega los procesos mentales.

�� AnticonstructivistaAnticonstructivista: el sujeto es pasivo.: el sujeto es pasivo.

�� AmbientalismoAmbientalismo:: el aprendizaje siempre el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el medio es iniciado y controlado por el medio ambiente.ambiente.


POSTULADOS BPOSTULADOS BÁÁSICOSSICOS1.1. Toda conducta se compone de R Toda conducta se compone de R

objetivamente observables (influencia del objetivamente observables (influencia del Positivismo).Positivismo).

2.2. La conducta se compone de secreciones y La conducta se compone de secreciones y movimientos musculares: reductible a movimientos musculares: reductible a procesos fprocesos fíísicosico--ququíímicos.micos.

3.3. Hay un estricto determinismo causaHay un estricto determinismo causa--efecto en la conducta: A todo efecto en la conducta: A todo EE le sigue le sigue una una RR; toda ; toda RR obedece a un obedece a un EE (influencia (influencia del Materialismo mecanicista).del Materialismo mecanicista).

4.4. Los procesos de conciencia Los procesos de conciencia --si es que si es que existenexisten--, no pueden ser estudiados , no pueden ser estudiados cientcientííficamente. ficamente.


METODOMETODOexperimentalexperimental

� Busca anticipar y fiscalizar la actividad humana, reuniendo datos científicos mediante procedimientos experimentales;

�� ObservaciObservacióón controlada de los fenn controlada de los fenóómenos, menos, espontespontááneos o provocados por el investigadorneos o provocados por el investigador

��La conducta puede ser cuantificada y medida La conducta puede ser cuantificada y medida objetivamente;objetivamente;

��Proporciona datos verdaderos y cientProporciona datos verdaderos y cientííficamente ficamente aceptables.aceptables.

�� VerificaciVerificacióón de una hipn de una hipóótesis.tesis.


ProblemProblemááticas a resolver:ticas a resolver:

�� Dada una (R), una conducta, Dada una (R), una conducta, cucuáál fue el (E) que la provocl fue el (E) que la provocóó

�� Dado un (E), prever quDado un (E), prever quéérespuesta acontecerrespuesta aconteceráá

�� Si la ( R) no ha sido heredada Si la ( R) no ha sido heredada ver como ha sido adquirida.ver como ha sido adquirida.


TEMAS INVESTIGADOSTEMAS INVESTIGADOSLe interesa explicar los distintos niveles de Le interesa explicar los distintos niveles de adaptaciadaptacióón del hombre al ambiente.n del hombre al ambiente.

�� Estudia el desarrollo conductual del niEstudia el desarrollo conductual del niñño:o:

--Determina tres emociones bDetermina tres emociones báásicas no sicas no

aprendidas: amor, miedo, iraaprendidas: amor, miedo, ira..

--Describe: el condicionamiento y el Describe: el condicionamiento y el recondicionamientorecondicionamiento o descondicionamiento. o descondicionamiento.

�� Niega la existencia de instintos y Niega la existencia de instintos y habilidades innatas o naturaleshabilidades innatas o naturales

�� El ambiente y el aprendizaje influyen en la El ambiente y el aprendizaje influyen en la formaciformacióón del ser humano.n del ser humano.


CRITICAS AL CONDUCTISMOCRITICAS AL CONDUCTISMO�� El modelo basado en la asociaciEl modelo basado en la asociacióón En E--R no logra explicar los R no logra explicar los

comportamientos humanos mcomportamientos humanos máás complejos.s complejos.�� Inadecuada interpretaciInadecuada interpretacióón del evolucionismon del evolucionismo: postula la : postula la continuidad entre el hombre y el animal, sin reconocer las continuidad entre el hombre y el animal, sin reconocer las

facultades humanas que lo diferencian.facultades humanas que lo diferencian.�� Positivismo extremoPositivismo extremo: niega lo mental, para hacer una : niega lo mental, para hacer una

psicologpsicologíía objetiva (Metafa objetiva (Metafíísica monista).sica monista).�� AmbientalismoAmbientalismo radicalradical: otorga importancia al ambiente en la : otorga importancia al ambiente en la

determinacideterminacióón de la conducta y el sujeto tiene un papel n de la conducta y el sujeto tiene un papel pasivo.pasivo.

�� Reduccionismo biolReduccionismo biolóógico: dgico: define el pensamiento, el lenguaje, efine el pensamiento, el lenguaje, las emociones, como hlas emociones, como háábitos adquiridos por bitos adquiridos por condicionamiento. condicionamiento.

�� Sentido utilitarioSentido utilitario: el inter: el interéés de los conductistas ests de los conductistas estáápuesto en el manejo prpuesto en el manejo prááctico de los asuntos humanos. ctico de los asuntos humanos.


APORTES DEL CONDUCTISMOAPORTES DEL CONDUCTISMO

�� El estudio estrictamente objetivo de la El estudio estrictamente objetivo de la conducta;conducta;

�� AportAportóó un mun méétodo de estudio objetivo a la todo de estudio objetivo a la psicologpsicologíía;a;

�� RealizRealizóó importantes investigaciones en importantes investigaciones en animales y bebes humanos;animales y bebes humanos;

�� AfirmAfirmóó que no hay interaccique no hay interaccióón entre las n entre las mentes, pero si entre las personas a mentes, pero si entre las personas a travtravéés del lenguaje y de otras claves s del lenguaje y de otras claves conductales manifiestas. conductales manifiestas.

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