El aprendizaje

Lic. Carmen Schleh

Iván Pavlov(1849-1936)

Lev Vigotsky(1896-1934)

Alexander Luria (1902-1977)

Juan E. Azcoaga

El aprendizaje

Proceso que afecta al comportamiento de un animal o de un ser humano, que alcanza a tener carácter bastante estable y que se

elabora frente a modificaciones del ambiente externo, que también tienen

carácter relativamente estable.

Dispositivos básicos para el aprendizaje

Motivación

Atención

Sensopercepción

Memoria

Motivación

Neurofisiológica Psicológica

Atención

Fásica Tónica (reflejo de orientación)

Sensopercepción

Ingreso de la información al sistema nervioso

Todo cambio que se registra en el ambiente

Memoria

Almacenamiento de la información en el sistema nervioso

EpisódicaSemántica

De corto plazoDe largo plazo

RetrógradaAnterógradaProspectiva

¿Qué es lo que se aprende?

A través de la relación con el medio se van organizando las funciones cerebrales

superiores

Gnosias Praxias Lenguaje

Gnosias

Simples: olfativas, auditivas, táctiles, visuales, gustativas

Complejas: visuoespaciales, temporoespaciales, esquema corporal

Capacidad de reconocimiento sensoperceptivo

Praxias

Caminar Usar los cubiertos Cortar Escribir Manejar Abotonar Bailar Nadar

Secuencia de movimientos aprendidos con una finalidad

Lenguaje

Gran protagonista

del aprendizajeEn el niño el lenguaje de la madre regula las

percepciones y los movimientos

En la escuela es el mediador del

conocimiento que debe ser construido

¿Cómo se aprende?

Aprendizaje fisiológico:

• Asistemático• Sin objetivos prefijados• Sin didáctica específica

Las F.C.S. son sociales

en su origen

“De tu dormitorio traé el buzo rojo que está arriba de la silla”

Aspecto léxico-semántico: dormitorio,buzo, sillaGnosia simple: color rojoGnosia visuoespacial: arribaDescodificación de una consigna verbal

Aprendizaje pedagógico

Objetivos y contenidos prefijados

Didácticas específicas

Planificaciones

Evolución del lenguaje

• Pre-lingüística: 0 a 18 meses

• Transición: 18 a 24 meses

• Primer nivel lingüístico: 24 meses a 5 años

Nivel prelingüístico 0 a 18 meses(Primera etapa de la comunicación)

• Se adquiere el ritmo del lenguaje, la prosodia

• Comienza el desarrollo del aspecto fonemático

• Hay un esbozo del aspecto semántico

Código fonológico

• Los primeros sonidos que se adquieren son:

• Bilabiales: /m/, /p/, /b/• Velares: /g/, /j/, /k/

Descodificación semántica

6 meses: palabra señal

Primera descodificación de los sonidos del lenguaje

Codificación semántica

9 meses: monosílabo intencional

Primer esbozo de significado

Síntesis

0-4 meses : Balbuceo reflejo

4-11 meses: Juego vocal• 4-7 meses : Juego vocal propioceptivo• 7-11 meses : Juego vocal propioceptivo auditivo 9 meses: M.I.

Período de transición 18-24 meses

Palabra frase: (palabra objeto)• Con un término designa toda una idea, lo que

implica un incremento de los significados

• Utiliza los gestos por la imposibilidad de síntesis más complejas

Primer nivel lingüístico (2 a 5 años)(Segunda etapa de la comunicación)

• Se completa el código fonológico – sintáctico

• Gran crecimiento del código semántico

• Comienza a desarrollarse la conciencia fonológica

Código fonológico2-3 años: • linguopalatales: /l/, /n/• dental: /t/• interdental: /d/3-4 años:• linguodental: /s/• labiodental: /f/4-5 años:• Alveolares: /r/, /rr/• Palatales: /y/, /ch/, /ñ/

Aspecto gramatical

2 años: palabra yuxtapuesta: usa palabras del mismo nivel sintáctico (dos sustantivos)

3 años: frase simple. Uso del YO, se incorporan verbos, adjetivos, preposiciones, artículos

4 años: frase coordinada. Comienza a hacer relatos

5 años: frase subordinada

Código semántico

• Capta el uso de los objetos o su función

• Relaciones de pertenencia, procedencia mediata e inmediata

• Juicios afirmativos, negativos

• Juicios estéticos y morales

Organización del lenguaje interior

2-3 años: aparece el lenguaje acompañante de la acción, crece frente a la dificultad. Luego el niño no puede contar lo que hizo.

4-5 años: una vez finalizada la acción, puede relatar lo que ha hecho

5-6: puede anticipar la acción a través del lenguaje. Puede planificar

Lenguaje interior

• Se organiza a expensas del aprendizaje de los significados

• Es amorfo

• Es predicativo

Modelo de VigotskySensopercepción – Motivación - Emociones

Pensamiento extraverbal(gnósico-práxico)

LENGUAJE INTERIORPensamiento discursivo

Lenguaje exterior(verbal o escrito)

Desarrollo del significadoDesarrollo del significadoEl niEl niñño comienza a comprender el lenguaje antes que a utilizarloo comienza a comprender el lenguaje antes que a utilizarloEvolución del lenguajeEvolución del lenguaje

Codificación

Monosílabo intencional

Palabra frasePalabra yuxtapuesta

Frases simples

Frases coordinadas

Frases subordinadas

DescodificaciónPalabra señal

Proposiciones

Aumento de los significados

Dos órdenes simples

Proposiciones subordinadas

Aprendizaje pedagógicoEnseñanza formal de los

significados

6 meses9 meses18 meses2 años

3 años

4 años

5 años

7 años

Desarrollo del significadoDesarrollo del significadoEl niEl niñño comienza a comprender el lenguaje antes que a utilizarloo comienza a comprender el lenguaje antes que a utilizarloEvolución del lenguajeEvolución del lenguaje

Codificación

Monosílabo intencional

Palabra frasePalabra yuxtapuesta

Frases simples

Frases coordinadas

Frases subordinadas

DescodificaciónPalabra señal

Proposiciones

Aumento de los significados

Dos órdenes simples

Proposiciones subordinadas

Aprendizaje pedagógicoEnseñanza formal de los

significados

6 meses9 meses18 meses2 años

3 años

4 años

5 años

7 años

Evolución del lenguaje

6 meses

9 meses

18 meses

DESCODIFICACIÓN

Palabra señal

Órdenes simples

CODIFICACIÓN

Monosílabo intencional

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Es uno de los conceptos más importantes de Vigotsky el cual se engloba dentro de su teoría

sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo

Maduración aprendizaje DESARROLLO

Lenguaje como instrumentoLenguaje como instrumentodel pensamientodel pensamiento

PERMITE

PENSAR EN PALABRAS

REGULAR LA ACCIÓN

ANTICIPAR LA ACCIÓN