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Universidad Rey Juan Carlos

Irene Palomero Universidad Rey Juan Carlos

Bloque I

Las Ciencias Sociales en la enseanza.

Tema 2. Las Ciencias Sociales en el Currculo de

Educacin Primaria: Conocimiento del medio social

y cultural

CURSO 2013-2014

Irene Palomero Ilardia


Tema 2. Las Ciencias Sociales en el

Currculo de Educacin Primaria:

Conocimiento del medio social y

cultural

Irene Palomero

Universidad Rey Juan Carlos Irene Palomero

1.- Curriculo

1.1 DEFINICION 1.2 FUNCIONES

1.3 art. 7 D 22/2007

1.4 BLOQUES DE LOS CONTENIDOS DE

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

2. Currculo en las Ciencias Sociales 2.1 INTRODUCCIN

2.2 OBJETIVOS GENERALES

2.3 CONTENIDOS: GEOGRAFA, HISTORIA,

PATRIMONIO

2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


1.- Currculo

1.1 DEFINICION

Conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados

y modalidades del sistema educativo.

El currculo se estructura en REAS CURRICULARES, contando cada

una de ellas con una:

I. INTRODUCCIN

II. OBJETIVOS GENERALES

III. CONTENIDOS

IV. CRITERIOS DE EVALUACIN


I. INTRODUCCIN: Se explican las finalidades y las intenciones, se dan los criterios en relacin con los contenidos

seleccionados y orientaciones metodolgicas para la enseanza y el

aprendizaje.

II. OBJETIVOS GENERALES: Concretan las principales capacidades que el alumnado deber desarrollar en la etapa educativa.

III. CONTENIDOS: No slo existen contenidos factuales y conceptuales, sino que se proponen 3 tipos:

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Se presentan ordenados en bloques temticos, dejando su secuencia en

ciclos y en cursos en manos del profesorado, de los centros y de los autores

de materiales curriculares.

IV. CRITERIOS DE EVALUACIN: Expresan con mayor detalle las capacidades y los contenidos que el alumnado ha de alcanzar el

final de la etapa y ofrecen sugerencias para alcanzar tal fin.


OBJETIVOS CCSS

h) Conocer los hechos ms relevantes de la historia de

Espaa y de la historia universal.

i) Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural,

situndolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, as

como las posibilidades de accin y cuidado del mismo e iniciarse en

el conocimiento de la geografa de Espaa y de la geografa

universal.

m) Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su

conservacin y mejora y respetar su diversidad lingstica y cultural.

Irene Palomero


- OBJETIVOS DEL AREA (ANEXO Decreto) La enseanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa

tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario

especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a

travs de textos cientficos, histricos y geogrficos.

2. Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para

mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

3. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.

4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en

actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y

solidario, y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el

enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el

mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.

Irene Palomero


6. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de

defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.

7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en

el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, los cambios y

transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas

relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la

comprensin de otros momentos histricos.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histrico y cultural, respetando su

diversidad y desarrollando la sensibilidad artstica y el inters por colaborar

activamente en su conservacin y mejora.

10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y

otros.

Irene Palomero


11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con

elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y

tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las

mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso

de aprendizaje.

12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad

de conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, utilizando el

conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y

objetos.

13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos ,

valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.

Irene Palomero


1.- Currculo

1.2 FUNCIONES La enseanza escolar responde al hecho de que ciertas facetas del

desarrollo de la persona, relativas fundamentalmente a aspectos ligados a

la cultura en la que est inmersa, slo estn aseguradas si se lleva a cabo

una intervencin planificada desde Educacin (Infantil) y Primaria.

El avance cultural que se ha ido produciendo a lo largo de la evolucin de

los grupos sociales no viene incorporado en las capacidades que toda

persona tiene por el hecho de serlo, ni se asegura por la mera interaccin

del sujeto con el medio fsico.

Es necesaria la mediacin entre los agentes sociales, entre ellos de la

enseanza escolar, para promover el desarrollo integral de los alumnos.

El diseo del Currculo - Diseo Curricular Base- es comn a todas

las etapas educativas, reas y disciplinas escolares. Se caracteriza por su

grado de apertura y flexibilidad, su carcter orientador de la actividad

acadmica y su carcter prescriptivo.

Otorga al profesorado y a los centros muchas competencias a la hora de

determinar los contenidos a ensear, su ordenacin en ciclos y etapas, los

mtodos a utilizar, etc.


Las FUNCIONES del Currculo son:

1) HACER EXPLCITAS LAS INTENCIONES DEL SISTEMA

EDUCATIVO

2) SERVIR COMO GUA PARA ORIENTAR LA PRCTICA

PEDAGGICA

Esta doble funcin se refleja en la informacin que recoge el

currculo, en los elementos que lo componen, que pueden agruparse en

torno a cuatro preguntas:

QU ENSEAR? La respuesta a esta pregunta la proporcionan

los objetivos y contenidos de la enseanza. CUNDO ENSEAR? Se refiere al hecho de que hay que

decidir la manera de ordenar y secuenciar objetivos y contenidos. CMO ENSEAR? Hace referencia a la necesidad de

planificar las actividades de enseanza y aprendizaje para lograr los objetivos marcados.

QU CMO Y CUNDO EVALUAR? La evaluacin es

necesaria para juzgar si se han alcanzado los objetivos.


1.- Curriculo

1.3 art. 7 D 22/2007 y art. 6.2 RD 1513/ 2006

Artculo 7. Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de las reas.

El currculo de las reas de la Educacin Primaria para los centros

docentes de la Comunidad de Madrid, del que forman parte las

enseanzas mnimas fijadas en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de

diciembre, es el que figura en el Anexo del presente Decreto, en el que

se establecen los * objetivos, * contenidos y * criterios de evaluacin de

cada rea, as como su contribucin a la adquisicin de las competencias

bsicas a que hace referencia el artculo 5.

Artculo 6 Competencias bsicas.

2. Las enseanzas mnimas que establece este real decreto contribuyen a

garantizar el desarrollo de las competencias bsicas. Los currculos

establecidos por las administraciones educativas y la concrecin de los

mismos que los centros realicen en sus proyectos educativos se

orientarn, asimismo, a facilitar el desarrollo de dichas competencias.


1.- Currculo

1.4 BLOQUES DE LOS CONTENIDOS DE

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

GEOGRAFA:

1. El entorno y su conservacin

CIENCIAS:

2. La diversidad de los seres vivos

3. La salud y el desarrollo personal

4. Materia y energa

5. Objetos mquinas y nuevas tecnologas

HISTORIA Y SOCIEDAD:

6. El cambio en el tiempo

7. Personas, culturas y organizacin social


2. Currculo en las Ciencias Sociales

2.1 INTRODUCCIN

Nos vamos a centrar en las ideas expuestas en el

anexo al decreto 22/2007:

- Medio y entorno

- En esta rea, los fenmenos y acontecimientos que se producen

o suceden en un espacio y un tiempo no son fruto de la casualidad, sino la

consecuencia de la respuesta de una sociedad a una situacin concreta,

en un momento determinado.

- Los contenidos:

1. permiten conocer la interaccin de los seres humanos

con su entorno natural y social.

2. proporcionan al alumno diversos conocimientos.

3. permiten al alumno identificarse con su propia sociedad

y comprender la pertenencia a otras simultneas.

4. estudio de la sucesin de los acontecimientos en el

tiempo.


- La progresin educativa del alumnado en este nivel parte de lo

subjetivo con base en las experiencias vividas, hasta alcanzar

representaciones ms objetivas y racionales a travs del desarrollo de

estrategias comunicativas y de la observacin, descripcin y

representacin de aspectos relacionados con el medio natural y la

sociedad, mediante el empleo de diferentes cdigos y de anlisis de

testimonios, informaciones o documentos.

- Esta rea, por su carcter global, contribuye en gran medida al

desarrollo de la mayora de las competencias bsicas:

Social y ciudadana

Desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes

Comprensin de los cambios

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Tratamiento de la informtica y competencia digital

Comunicacin lingstica

Aprender a aprender

Artstica y cultural

Desarrollo de la autonoma e iniciativa personal

Competencia matemtica: escalas, representaciones

grficas



2.2 OBJETIVOS GENERALES La enseanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa

tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario

especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a travs

de textos cientficos, histricos y geogrficos.

2. Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para

mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.

3. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se

derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.

4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en

actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y

solidario, y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.

5. Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el

enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el

mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.


6. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio,

valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de

defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.

7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en

el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.

8. Reconocer en el medio natural, social y cultural, los cambios y

transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas

relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la

comprensin de otros momentos histricos.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histrico y cultural, respetando su

diversidad y desarrollando la sensibilidad artstica y el inters por colaborar

activamente en su conservacin y mejora.

10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y

otros.


11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con

elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y

tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las

mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso

de aprendizaje.

12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad

de conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, utilizando el

conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y

objetos.

13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener

informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos ,

valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.

Irene Palomero



2.3 CONTENIDOS: A) GEOGRAFA Primer ciclo

Bloque 1.El entorno y su conservacin.

-Los astros. Las estrellas, el sol, la tierra y la luna. La sucesin del da y la

noche.

-El agua: composicin, caractersticas e importancia para los seres vivos.

Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

-El suelo: caractersticas e importancia para los seres vivos.

- El entorno natural prximo:

- Ecosistemas: Observacin, exploracin, recogida de informacin

e inicio de pequeos trabajos.

- Observacin y percepcin de algunos aspectos del paisaje

(relieve, vegetacin, fauna, intervencin humana).



A) GEOGRAFA Primer ciclo

Bloque 1.El entorno y su conservacin.

-La conservacin del medio ambiente. Los riesgos de la contaminacin del

agua, tierra y aire.

-El tiempo atmosfrico. Observacin de algunos fenmenos atmosfricos.

La sucesin estacional. Primeras formas de representacin.

- Nociones bsicas de orientacin espacial.


A) GEOGRAFA Segundo ciclo

Bloque 1. El entorno y su conservacin.

- El planeta Tierra. Caractersticas fsicas. Ocanos, mares y continentes.

La representacin de la Tierra: el globo terrqueo, mapas e imgenes.

Los movimientos de la Tierra y las fases de la Luna. Las estacones del

ao.

-El ciclo del agua. El uso del agua y su ahorro. Ejemplos de buenas

prcticas en el uso del agua.

-La atmsfera. El tiempo atmosfrico: temperatura, humedad. viento y

precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos. Recogida,

representacin y anlisis de datos relacionados con temperaturas y

precipitaciones.

-Minerales y rocas. Identificacin de minerales y rocas.


A) GEOGRAFA Segundo ciclo


-El paisaje. Formas de relieve y accidentes geogrficos. Accidentes

geogrficos costeros: cabos, golfos, pennsulas e istmos. Islas y

archipilagos. Localizacin de los accidentes geogrficos ms

relevantes en Espaa y en la Comunidad de Madrid. Observacin y

descripcin de distintos tipos de paisaje: elementos naturales y

humanos, y su interaccin.

-Orientacin en el espacio. Los puntos cardinales y la brjula. Uso de

croquis, planos y mapas.

- Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de

deterioro y regeneracin. Defensa y mejora del medio ambiente.

Procedimientos de conservacin de los espacios naturales y especies.


A) GEOGRAFA Tercer ciclo


-El Universo. El Sistema Solar. Las capas de la tierra: atmsfera,

hidrosfera, corteza, manto y ncleo.

-Distribucin del agua en la Tierra. Aguas subterrneas y superficiales. Los

ros ms importantes de la Pennsula Ibrica. Los mares que baan las

costas espaolas. Ros, embalses y lagunas en las Comunidad de Madrid.

- Catstrofes naturales: volcanes, terremotos e inundaciones.

- Identificacin y clasificacin de minerales y rocas.

- Los paisajes. Espaa y su diversidad paisajstica. Los paisajes de la

comunidad de Madrid. Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes

del territorio espaol. Aspectos fsicos y humanos. La diversidad

paisajstica del mundo.


A) GEOGRAFA Tercer ciclo


- El clima. Elementos meteorolgicos y factores geogrficos. Diferencia

entre tiempo y clima. Seguimiento, lectura e interpretacin del tiempo

atmosfrico en distintas representaciones. Los principales climas de

Espaa y sus caractersticas bsicas. El clima y la vegetacin en la

Comunidad de Madrid. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.

- Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.

- Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un

mismo espacio (planos, fotografas areas y otros medios tecnolgicos).

- Planificacin de itinerarios. Identificacin y localizacin en diferentes

representaciones cartogrficas de elementos relevantes de geografa

fsica y poltica de mundo.

- Los seres humanos y el medioambiente. La intervencin humana en la

naturaleza y sus consecuencias. Espacios Naturales protegidos en

Espaa. Fauna y espacios naturales de la Comunidad de Madrid


B) HISTORIA Y SOCIEDAD

Primer ciclo

Bloque 6. El cambio en el tiempo.

-Las nociones bsicas de tiempo y su medida.

-El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad.

-Uso del calendario para sealar hechos de la vida cotidiana.

-La riqueza histrica del entorno prximo. Construcciones civiles y

religiosas. Cuidado y conservacin.

- Aproximacin a la historia: algunos acontecimientos relevantes del

pasado.


B) HISTORIA Y SOCIEDAD Primer ciclo

Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.

-La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado y

adquisicin de responsabilidades en tareas domsticas.

-Formas de organizacin social en el entorno prximo: la escuela y el

municipio. Introduccin al conocimiento de las responsabilidades y tareas

de dichas instituciones.

-Actividad laboral y profesional.

-Medio rural y medio urbano: caractersticas y diferencias.

-Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas,

juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.

- Los medios de comunicacin y de transporte. Responsabilidad en el

cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios.

Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.


B) HISTORIA Y SOCIEDAD Segundo ciclo


-Introduccin a la cronologa histrica. Utilizacin de unidades de medida

temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de

sucesin, ordenacin y simultaneidad.

-Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la

humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo.

-Cambios y permanencias. Acontecimientos histricos y vida cotidiana.

Testimonios y herencias del pasado.

-Introduccin a los estilos artsticos. Grandes artistas espaoles.

- Acontecimientos y personas relevantes en la historia de Espaa.




-La familia en la sociedad actual. Adquisicin de responsabilidades en la

familia.

-La vida escolar: participacin e intervencin positiva en las actividades del

centro.

-Las normas de convivencia y su cumplimiento. Correlacin de derechos y

deberes.

-Las Administraciones y su papel al servicio de los intereses generales.

Los servicios pblicos. La importancia de la contribucin ciudadana al

funcionamiento de las instituciones.

-La organizacin poltica y territorial de Espaa. El Estado. Las

Comunidades y Ciudades Autnomas.




-La poblacin. Observacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos.

-Los sectores de produccin y la actividad econmica.

-Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. El consumo.

La actividad comercial. La publicidad.

-Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Obtencin de la

informacin y valoracin de contenidos.

- La responsabilidad individual en el uso de los transportes y otros

servicios.


B) HISTORIA Y SOCIEDAD Tercer ciclo


-Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad).

-Tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado,

para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre

acontecimientos.

- Aspectos bsicos de la historia de Espaa:

- Prehistoria y Edad Antigua en Espaa. La Romanizacin.

- Espaa en la Edad Media: procesos de formacin e integracin

poltica. La Reconquista. Arte y cultura de los reinos cristianos y de Al-

Andalus.

- Espaa en la Edad Moderna. La monarqua de los Reyes

Catlicos. Los grandes descubrimientos geogrficos. Renacimiento, Siglo

de Oro e Ilustracin. Grandes figuras del arte espaol.

- Espaa en la Edad Contempornea. El desarrollo industrial.

Nuestra historia reciente.

- Conocimiento, valoracin y respeto por las manifestaciones culturales y

artsticas ms relevantes del patrimonio histrico y cultural.



Bloque 7 Personas, culturas y organizacin social.

-Organizacin social, poltica y territorial de Espaa y de la Comunidad de

Madrid. Las Comunidades Autnomas: capital y ciudades ms importantes

de cada Comunidad Autnoma. Instituciones de gobierno: municipales,

autonmicas y del Estado.

-Espaa en Europa. La Unin Europea. Sus instituciones, competencias y

responsabilidades.

-Los Estados europeos y sus respectivas capitales.

-La poblacin en la Comunidad de Madrid, en Espaa y en la Unin

Europea. Movimientos naturales y migratorios. La importancia demogrfica,

cultural y econmica de las migraciones en el mundo actual.

-La diversidad cultural y lingstica de Espaa.



Bloque 7 Personas, culturas y organizacin social.

-Economa. La produccin de bienes y servicios. La actividad y funciones

de la empresa. El consumo en la sociedad contempornea. La publicidad y

el consumo.

-La funcin de las comunicaciones y los medios de transporte en las

actividades personales, econmicas y sociales.

- Las actividades econmicas de la Comunidad de Madrid. Los sectores de

actividad: primario, secundario y terciario.


C) PATRIMONIO

Primer ciclo:


- La riqueza histrica del entorno prximo. Construcciones civiles y

religiosas. Cuidado y conservacin.


- Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones,

fiestas, juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.


C) PATRIMONIO Segundo ciclo:


- Las grandes civilizaciones y sus aportaciones al progreso de la

humanidad. Rasgos diferenciales de las sociedades a travs del tiempo.

Introduccin a los estilos artsticos. Grandes artistas espaoles.

Tercer ciclo:


- Conocimiento, valoracin y respeto por las manifestaciones

culturales y artsticas ms relevantes del patrimonio histrico y cultural.


- La diversidad cultural y lingstica de Espaa.


REA EDUCACIN PLSTICA (PATRIMONIO)

Primer ciclo:

Introduccin al mundo artstico mediante la observacin y lectura

de obras arte.

Valoracin esttica del entorno natural y urbano.

Actitud crtica ante las diferentes obras artsticas.

Segundo ciclo:

Observacin de los materiales empleados en las obras plsticas.

Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el

patrimonio cultural, de las producciones propias y de las dems.

Inters por buscar informacin sobre producciones artsticas y por

comentarlas.

Valoracin del conocimiento de diferentes cdigos artsticos como

medios de expresin de sentimientos e ideas.


REA EDUCACIN PLSTICA (PATRIMONIO)

Tercer ciclo:

Exploracin de las caractersticas, elementos, tcnicas y materiales

que las obras artsticas ofrecen y sugieren para la recreacin de las

mismas y creacin de obras nuevas.

Documentacin, registro y valoracin de las formas artsticas y

artesanales representativas de la expresin cultural de las sociedades.

Valoracin y apreciacin de la obra artstica como instrumento de

comunicacin personal y de transmisin de valores culturales.



2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se entiende como parte integrante del proceso de

enseanza y aprendizaje.

Tiene como funcin obtener informacin para tomar decisiones, reflexionar,

planificar y reajustar la prctica educativa para mejorar el aprendizaje de

todos los escolares.

CONCEPTO: Pautas que se deben seguir para evaluar si el * alumno ha

alcanzado o no los objetivos propuestos o si la ** metodologa ha sido o no

la adecuada.

A la hora de planificar las actividades de evaluacin hay que tener en

cuenta que:

Nos han de permitir conocer los conocimientos previos del alumno

para ponerlos en relacin con los contenidos que vamos a trabajar y

comprobar que los objetivos marcados son factibles de lograr.

Los instrumentos de evaluacin han de hacer referencia a los

contenidos nucleares.

Hay diferentes formas de evaluar: Observacin directa, cuadernos

de trabajo, pruebas escritas (abiertas, cerradas, mltiples)


El Decreto 22/2007 nos dice en su art 8 lo siguiente:

Artculo 8. Evaluacin de los aprendizajes.

1. La evaluacin de los aprendizajes del alumnado ser continua y global y

tendr en cuenta su progreso en el conjunto de las reas del currculo.

2. Los maestros evaluarn a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos

especficos y los conocimientos adquiridos en cada una de las reas,

segn los criterios de evaluacin establecidos en el currculo que sern

referentes fundamentales para valorar el grado de adquisicin de las

competencias bsicas.

3. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecern

medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarn en cualquier

momento del ciclo, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarn

dirigidas a la adquisicin de los aprendizajes imprescindibles para

continuar el proceso educativo.

4. La Consejera de Educacin establecer los criterios sobre el proceso de

evaluacin del alumnado y sobre las decisiones que se deriven de dicho

proceso. Asimismo, concretar los documentos correspondientes.


Por otro lado, las actividades de evaluacin debern de reunir los

siguientes REQUISITOS:

1. Guardar coherencia con los objetivos.

2. Establecer una secuencia de aprendizaje adecuada:

Acotando el tema

Partiendo de ideas previas de os alumnos

Compartiendo los objetivos de aprendizaje

Realizando un plan de trabajo

Teniendo prevista la actividad reflexiva por parte del

alumnado

3. Permitir distintos ritmos en su ejecucin y grados diferentes de

desarrollo de capacidades.

4. Guardar coherencia con los acuerdos de orden metodolgico

elegidos.

5. Equilibrar los diferentes tipos de contenidos (conceptos,

procedimientos y actitudes)

6. Permitir al profesorado obtener informacin sobre:

El proceso de aprendizaje de sus alumnos

El proceso de enseanza

7. Que el alumnado reflexione sobre su propio aprendizaje.


Criterios de evaluacin (primer ciclo)

1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio fsico

(sol, agua, aire), y su relacin con la vida de las personas tomando

conciencia tanto de la necesidad de su uso responsable como de la

adopcin de medidas de proteccin del medio.

2. Reconocer y clasificar con criterios elementales (tamao, color, forma de

desplazarse) los animales y plantas ms relevantes de su entorno, as

como algunas otras especies conocidas por la informacin obtenida a

travs de diversos medios.

3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el

ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el

bienestar y el buen mantenimiento del cuerpo.

4. Identificar propiedades fsicas observables de los materiales (olor, sabor,

textura, peso, masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en

agua), relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos

visibles de las fuerzas sobre los objetos.



5. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su

funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaucin.

6. Realizar preguntas adecuadas para obtener informacin sobre una

observacin, utilizar correctamente algunos instrumentos y hacer registros

claros.

7. Enumerar inventos que hayan contribuido decisivamente a la mejora de

la calidad de vida actual en relacin con generaciones anteriores (en el

hogar, en el trasporte y las comunicaciones. en el ocio).

8. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar y/o

del entorno prximo, utilizando mtodos sencillos de observacin y

unidades de medida temporales bsicas (da, semana, mes, ao).

9. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre la importancia de

las diferentes profesiones y responsabilidades que desempean las

personas del entorno.



10. Reconocer diferentes manifestaciones culturales presentes en el centro

escolar y en el mbito local y autonmico, valorando su diversidad y

riqueza.

11. Identificar los medios de transporte ms comunes en el entorno y

conocer las normas bsicas como peatones y usuarios de los medios de

locomocin.

12. Realizar un resumen oral o escrito utilizando diferentes tcnicas de

comprensin lectora aplicadas a textos de carcter cientfico, geogrfico o

histrico.


Criterios de evaluacin (segundo ciclo)

1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de

medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve,

suelo, clima, vegetacin, etc.) y las formas de vida y actuaciones de las

personas (tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc.),

valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio

ecolgico.

2. Conocer e identificar las principales formas de relieve y accidentes

geogrficos.

3. Identificar segn criterios cientficos (dureza, exfoliacin o brillo) rocas y

minerales.

4. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales

para situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los

objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala

grfica para orientarse y desplazarse.



5. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los

principales usos que las personas hacen de los recursos naturales,

sealando ventajas e inconvenientes.

6. Identificar y clasificar segn criterios cientficos animales y plantas

(rgimen alimentario, forma de reproducirse o morfologa).

7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo

personal de determinados hbitos de alimentacin. higiene, ejercicio fsico

y descanso.

8. Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas

para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la

importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del

planeta.



9. Sealar las partes principales de objetos y mquinas indicando las

funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un. proceso sencillo

de construccin de algn objeto, mostrando actitudes de cooperacin en el

trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.

10. Identificar algunas de las aplicaciones de la ciencia en la creacin de

materiales y productos de uso cotidiano.

11. Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la

vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando

las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.

12. Sealar algunas funciones de las administraciones y de las

organizaciones diversas y su contribucin al funcionamiento de la

sociedad, valorando la importancia de la participacin personal en las

responsabilidades colectivas.



13. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente

delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales,

integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta

de fuentes bsicas y comunicar los resultados de forma oral y escrita

(manejando imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes, etc.)

14. Producir un texto de forma ordenada recogiendo las ideas principales a

partir de fuentes escritas de carcter cientfico, geogrfico e histrico.


Criterios de evaluacin (tercer ciclo)

1. Caracterizar los principales paisajes espaoles estableciendo

comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes fsicos y humanos

que los conforman; poner ejemplos del impacto de las actividades

humanas en el territorio y de la importancia de su conservacin.

2. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de

manera positiva o negativa sobre el medio ambiente; describir algunos

efectos de contaminacin sobre las personas, animales, plantas y sus

entornos, sealando alternativas para prevenirla o reducirla, as como

ejemplos de derroche de recursos como el agua.

3. Utilizar e interpretar representaciones grficas del espacio, teniendo en

cuenta los signos convencionales y la escala grfica.

4. Conocer la estructura de los seres vivos (animales y plantas), as como

las relaciones que se establecen entre ellos.

5. Conocer la importancia de la fotosntesis para la vida en el planeta.



6. Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin

de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas

relaciones fundamentales entre ellos.

7. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo

personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico

y descanso.

8. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una

aproximacin al mtodo cientfico, para estudiar el comportamiento de los

cuerpos ante la luz, la electricidad, el calor o el sonido y saber comunicar

los resultados.

9. Planificar la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa,

utilizando fuentes energticas, operadores y materiales apropiados, y

realizarla combinando el trabajo individual y en equipo.



10. Sealar la aportacin de algunos avances de la ciencia y !a

investigacin en la sociedad, fundamentalmente en estos campos' cultura y

ocio, hogar, transporte, informtica y telecomunicaciones, construccin y

medicina.

11. Identificar aspectos bsicos de la historia de Espaa: Prehistoria, Edad

Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea.

12. Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del

Municipio, de las Comunidades Autnomas, del Estado Espaol y de la

Unin Europea, valorando el inters de la gestin de los servicios pblicos

para la ciudadana y la importancia de la participacin democrtica.

13. Conocer y localizar las distintas Comunidades Autnomas, sus

respectivas capitales, as como las ciudades ms importantes de cada una

de ellas.

14. Conocer los aspectos organizativos, econmicos y geogrficos ms

relevantes de la Comunidad de Madrid.



15. Conocer y localizar los Estados europeos y sus respectivas capitales.

16. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de

transporte y la introduccin de nuevas actividades econmicas

relacionadas con la produccin de bienes y servicios han supuesto para la

vida humana y para el entorno.

17. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte

papel y digital, sobre cuestiones sencillas, recogiendo informacin de

diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y

expresando conclusiones.

18. Elaborar informes siguiendo un guin establecido que suponga la

bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin de textos de carcter

cientfico, geogrfico o histrico.

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