TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTE L.I. Mauricio García Avalos un enfoque...

TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTE

L.I. Mauricio García Avalos

un enfoque constructivista

Bienvenida

“No es maestro el que transmite información si no el que es capaz de captar la atención de su pupilo haciéndole comprender aquello que enseña”

“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo” Einstein

“Donde el alma no trabaja junto con las manos, ahí, no hay arte” Leonardo Da Vinci

“El que sólo tiene un martillo como herramienta, va a pensar que muchas cosas son clavos”

Mark Twain

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En esta sección se explica el uso y el por qué de las estrategias de aprendizaje. Además, de cómo construirlas por medio de software de computadora.

un enfoque constructivista

ESTRATEGÍAS DE APRENDIZAJE.

Se identifica como una operación: particular, práctica o intelectual, de la actividad del profesor o de los alumnos, que complementa la forma de asimilación de los conocimientos que presupone determinado método.

LLUVIA DE IDEAS.

Esta técnica grupal permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado.

Características:

a) Se parte de una pregunta central.

b) La participación puede ser oral o escrita.

c) Debe existir un mediador (moderador).

d) Se puede realizar conjuntamente con otras técnicas gráficas.

Ejemplo lluvia de ideas:¿Qué

cuerpos consideras

que son elásticos?

Liga

Goma

Pelota

Resorte

Moderador

PREGUNTAS GUÍA.

Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema a través de una serie de preguntas literales que dan una respuesta específica.

Características:a) Se elige un tema.

b) Se formulan preguntas literales (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, quién, etc.).

c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura.

d) La utilización de un esquema es opcional.

Estructura preguntas guía:

Tema central

OBJETIVO

¿Para qué?

CONCEPTO

¿Qué?

PERSONAJE

¿Quién?

PROCESO

¿Cómo?

TIEMPO

¿Cuándo?

LUGAR

¿Dónde?

CANTIDAD

¿Cuánto?

CAUSA

¿Por qué?

Ejemplo preguntas guía:

En Inglaterra

Se conoce por el libro que publicó en 1687 “Philosophiae Naturalis Principia

Matemática”

Fuerza gravitacional

radio terrestre 6371.45 km

Isaac Newton

(1643-1727)

En 1679 año de la

formulación de la ley

Estableció relaciones

mediante la fuerza

gravitacional en la Tierra y con relación a la

Luna

Leyes de laDinámica

¿Cuándo? ¿Quién?

¿Q

ué?

Por medio de…¿Dónde?

¿C

óm

o?

CUADRO SINÓPTICO.

Es un diagrama que permite organizar, esquematizar y clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones.

Características:a) Se organiza de lo general a lo particular de

izquierda a derecha en un orden jerárquico.

b) Se utilizan llaves ({ })para clasificar la información.

Ejemplo cuadro sinóptico:

Física

Clásica

Moderna

MecánicaTermodinámicaÓpticaElectromagnetismoAcústicaEstadísticaHidrodinámica

Mecánica cuánticaPartículas elementalesRelatividad generalGravitaciónFísica nuclearAtómicaMolecular

De izquierda a derecha

DIAGRAMAS.

Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta información no sólo en papel sino también en la mente, pues le permite identificar las ideas principales y subordinadas según un orden lógico.

Existen dos tipos de diagramas:

1. Radial.2. Árbol.

1. DIAGRAMA RADIAL.

Parte de un concepto o título, que se coloca en la parte central: lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él.

Éstas pueden rodearse, a su vez, de otros componentes particulares.

Su orden NO es jerárquico. Estos conceptos se unen al título a través de líneas.

Ejemplo radial:

FactoresDel

Ambiente

Bióticos

Heterótrofos

Reductores Autótrofos

Agua

Abióticos

Sustrato Viento

Presiónatmosférica

Energía

2. DIAGRAMA DE ÁRBOL.

Está estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto inicial, la raíz del árbol, que

corresponde al título del tema. El concepto inicial está relacionado con otros

conceptos subordinados, y cada concepto está unido a un solo y único predecesor.

Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de todos los descendientes de un mismo concepto.

Ejemplo árbol:

Factorización

Binomios Factor común Factor común

Diferencia decuadrados TPC

Diferencia decubos

Factor común

x2+bx=c ax2+bx=c Agrupamiento

PNI(Positivo-Negativo-Interesante).

Es una estrategia que permite plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento, acontecimiento o algo que se observa.

Características:a) Plantear una serie de ideas sobre un tema

considerando aspectos positivos y negativos.

b) Plantear dudas, preguntas y aspectos curiosos.

c) Es útil para lograr un equilibrio en nuestros juicios valorativos y, por lo tanto, para poder tomar decisiones fundamentadas.

Ejemplo PNI:

Tema: Vulcanismo

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Proporciona fertilidad en los suelos.

Las cenizas volcánicas son ricas en minerales.

Se genera solidaridad entre los pobladores del lugar.

Otras naciones y regiones del país manifiestan su ayuda.

Se aplican los planes DNIII por parte del ejército mexicano.

Pérdidas humanas.Pérdidas de cosechas.Destrucción de vías de

comunicación.Producen sismos que

no podemos predecir.Graves desastres.Cambios climáticos.

Principal manifestación en la cordillera neovolcánica.

Se generan manifestaciones secundarias.

Solfataras.Géiseres.Fuentes termales.¿Por qué las zonas

cercanas a los volcanes están muy pobladas?

PREGUNTAS LITERALES.

Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro, un tema o una lectura.

Características:a) Hacen referencia a las ideas y detalles expresados en el texto.

b) Las preguntas conllevan respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto.

c) Empiezan generalmente con los pronombres interrogativos: qué, cómo, cuándo y por qué.

d) No necesariamente tienen que ser preguntas concretas, pueden ser declaraciones que requieren una respuesta.

e) Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etc.

Ejemplo preguntas literales:

Álgebra

El concepto de lo que es el álgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones …

:

¿Cuántas veces se modificó el concepto del álgebra?

¿Cuándo sucedieron éstas modificaciones?

¿De quién procede el término álgebra?

PREGUNTAS EXPLORATORIAS.

Se refieren a los significados, implicaciones y a los propios intereses despertados. Implican análisis, razonamiento crítico y creativo, descubrimiento de los propios pensamientos o inquietudes. Pueden iniciarse de la siguiente manera:

a) ¿Qué significa …?

b) ¿Cómo se relaciona con …?

c) ¿Qué sucede si yo cambio …?

d) ¿Qué más se requiere aprender sobre …?

e) ¿Qué argumentos te convencen más …?

Ejemplo preguntas exploratorias:

Álgebra

El concepto de lo que es el álgebra se ha modificado por lo menos en dos ocasiones …

:

¿Qué significa la palabra álgebra?

¿Cómo se relaciona con la aritmética?

¿Qué más se quiere aprender sobre las ecuaciones lineales?

MAPA SEMÁNTICO.

Es una estructuración categórica de información representada gráficamente.

Características:a) Identificación de la idea principal.

b) Categorías secundarias.

c) Detalles complementarios (características, temas, subtemas).

Ejemplo mapa semántico:

HIDRÓSFERA

RÍOS

VIEJO

AGUAS SUBTERRANEAS

MADUROS JÓVEN

LAGOS

CRÁTER BARRA TECTÓNICO

VÍA

DE

CO

MU

NIC

AC

IÓN

AC

TIT

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MA

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ET

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LE

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AGUAS OCEÁNICAS

MA

RE

AS

CO

RR

IEN

TE

S

MA

RIN

AS

ALTAS

BAJAS

CO

LO

R

EM

PE

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SA

P.H

.

PR

OP

IED

AD

ES

FÍS

ICA

SP

RO

PIE

DA

DE

S Q

UÍM

ICA

S

CUADRO COMPARATIVO.

Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o eventos.

Características:a) Identificar los elementos que se desean comparar.

b) Marcar los parámetros a comparar.

c) Identificar y escribir las características de cada objeto o evento.

d) Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados.

Ejemplo cuadro comparativo:AUSTRALIA MÉXICO INGLATERRA

PRINCIPALES CIUDADES

Sydney

Canberra

Distrito Federal

Guadalajara

Monterrey

Londres

Manchester

RÍOS IMPORTANTES

Darlyn

Murray

Lerma

GrijalvaTámesis

ELEVACIONES DESTACADAS

Cordillera del OestePico de Orizaba

PopocatépetlLos Peninos

CLIMASSecos

Templados

Templados

SecosTemplado con lluvias

AGRICULTURA Y GANADERÍA

Bovino

Bovino

Vacuno

Maíz y Frijol

Cereales

Vacuno

MINERÍA E INDUSTRIA

Hierro

Carbón

Siderúrgica

Siderúrgica

Plata

Hierro

Hierro

Carbón

Siderúrgica

¿Qué diferencias hay?______________________________________¿Qué semejanzas encontraste?______________________________¿A qué conclusión llegaste?_________________________________

MATRIZ DE CLASIFICACIÓN.

Es la estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica.

Características:a) Identificar los elementos que se desean clasificar y hacer un

listado.

b) Organizarlos en grupos iniciales.

c) Determinar los elementos y las categorías que se van a clasificar.

d) Identificar las características que hacen a cada categoría distinta de otra.

e) Verificar si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías.

f) Dar una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.

Ejemplo matriz de clasificación:VUELA NO VUELA CONCLUSIÓN

1.- Kiwis x

2.- Patos x

3.- Gansos x

4.- Colibríes x

5.- Palomas x

6.- Pavos x

7.- Correcaminos x

8.- Búhos x

9.- Avestruces x

10.- Ñandúes x

11.- Pingüinos x

12.-Quetzales x

13.- Loros x

15.- Gallinas. x

LÍNEA DE TIEMPO.

Estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.

Características:a) Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.

b) Según la lectura seleccionar las fechas o periodos.

c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

Ejemplo línea de tiempo:

EDADANTIGUA

EDADMEDIA

ÉPOCAMODERNA

ÉPOCACONTEMPORÁNEA

ÉPOCAACTUAL

Siglo Va.C.

Siglo XVa.C.

Siglo XVIIId.C.

Siglo XXd.C.

MNEMOTÉCNICA.

Estrategia que se utiliza para recordar contenidos e información mediante el establecimiento de relaciones.

Características:a) Determinar los elementos a recordar.

b) Asignar un significado personal.

Ejemplo mnemotécnica:

Elementos básicos para el desarrollo de la vida.

C H O NC Carbono H Hidrógeno

O Oxígeno

N Nitrógeno

MATRIZ DE INDUCCIÓN.

Es la estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información.

Características:a) Identificar los elementos y parámetros a comparar.

b) Tomar nota de ellos y escribirlos.

c) Analizar la información que ha recolectado y buscar patrones.

d) Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar más evidencia que confirme o no las conclusiones.

Ejemplo matriz de inducción:COSTUMBRES

NORTEAMERICANASCOSTUMBRES

INGLESASCOSTUMBRES FRANCESAS

CONCLUSIÓN( INFERENCIA )

Hábitos de vestido

Usan ropa muy colorida y de moda, cambian mucho.

Usan mucho grises y cafés, generalmente ropa suelta y conservadora.

Usan ropa ajustada, faldas cortas y blusas

Hábitos de alimentación

Comen mucho fuera de casa, compran comida para llevar.

Comen mucha carne y almidón, casi no comen fuera de casa

Tienen finos restaurantes, salsas deliciosas, pueden hacer una comida con vino y queso

Hábitos de bebida

Beben mucho alcohol.Dentro y fuera de casa.El alcoholismo es un problema del que no se habla mucho

Toman principalmente en los pubs, principalmente cerveza servida a temperatura ambiente. No e habla mucho del alcoholismo

Beben vino desde jóvenes en casi todas las comidas, hay mucho alcoholismo pero como no se habla de ello.

Hábitos de cortejo

Los hombres no son románticos, las mujeres son agresivas.

Muy reservados, citas fórmales, los hombres son considerados muy románticos y las mujeres tímidas.

Se considera a los hombres románticos y las mujeres sensuales.Les gusta el romance.

Conclusión(inferencia)

MAPAS COGNITIVOS.

Son estrategias que hacen posible la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significados y sus relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama.

Características:a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.

b) Auxiliar al profesor y al estudiante a enfocar al aprendizaje sobre actividades específicas.

c) Ayudan al educando a construir significados más precisos.

d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar una gran serie de conocimientos.

Ejemplo tipo sol:

EmpresasTransnacionales

Do

min

an

la

ec

on

om

íaC

on

tro

lan

te

cn

olo

gía

Aumenta la producción Crean salida de divisas

Crean

esc

asez

fict

icia

Despla

zan a

la e

mpre

sa n

acio

nal

Controla la publicidad

Controlan precios de producción

1. En la parte central se anota el título del tema a tratar.

2. En las líneas o rayos que circundan al sol se añaden ideas obtenidas sobre el tema.

Semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o concepto.

Ejemplo tipo telaraña:

1. El nombre del tema se anota en el centro de la telaraña.

2. Alrededor del círculo los subtemas sobre las líneas que salen de él.

3. Entorno a las líneas se anotan las características sobre las líneas curvas que asemejan telarañas.

Semejante a la tela de una araña donde se clasifica la información en temas y subtemas. Sirve para organizar los contenidos señalando sus características:

EmpresasTransnacionales

Cámar

as

Direct

or de

progra

ma Cabina de control

Ingenieros

Se observa función

Director y camarógrafo

Anexo al estudio

Calidad técnica de imágenes

Ajuste de regulaciones

Producción sonora

Ojo

de

cám

ara

Orticó

n d

e im

ag

en

Grú

a p

esa

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Po

ne

dis

cip

lina

en

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Ind

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ovi

mie

nto

s y

esc

en

as

Po

see

r cr

ea

tivid

ad

y t

om

a d

e d

eci

sio

ne

s

Ejemplo tipo nubes:

1. En la nube central se coloca el tema.

2. Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes que contienen subtemas, características o información que se desea aportar.

Esquema representado por nubes, en las cuales se organiza la información partiendo de un tema central del que se derivan subtemas que se anotan a su alrededor:

TÉCNICAGLOBAL

Teoría de las corrientes

convectivas

Teoría de la deriva

continental

Teoría de la contracción de la corteza

Teoría de la expansión de los fondos oceánicos

Ejemplo tipo aspectoscomunes:

Similar al diagrama de conjuntos (A,B), donde se desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos:

1. En el conjunto “A” (primer círculo) se anota el primer tema y sus características.

2. En el conjunto “B” se anota el segundo tema y sus características.

3. En la intersección que hay entre ambos círculos se colocan los elementos comunes o semejantes que existen entre dichos temas.

4. Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar diferencias.

Da una explicación a los orígenes de las cosas.

Sin fundamentos científicos.

Incluye divinidades y las relaciona con lo real.

Más allá de la racional.

Sin autor.

Tradición oral.

Parte de la cultura de un pueblo.

Dominio popular.

Fantasía.

Trasciende literatura oral.

Basada en hechos reales.

Fundamento histórico.

Maneja hechos reales por imaginarios.

Personajes vivos/muertos.

Razón poética.

Dominio popular

Nacionalista

MITO LEYENDA

DIFERENCIASDIFERENCIASASPECTOSCOMUNES

Ejemplo tipo ciclos:

1. En el círculo superior se anota el inicio del ciclo.

2. En los subsiguientes se registran las etapas que completan un ciclo.

Diagrama donde se anota la información en un orden cronológico o por secuencias a través de círculos y flechas que llevan seriación continua y periódica:

EVAPORACIÓN

INFILTRACIÓN

PRECIPITACIÓN

CONDENSACIÓN

ESCURRIMIENTO

EVAPOTRANSPIRACIÓN

Ejemplo tipo secuencias:

1. En el primer círculo se anota el título del tema.

2. En los siguientes círculos se colocan los pasos o etapas que se requieren para llegar a la solución.

Simula una cadena continua de temas con secuencia cronológica:

Sustitución

Método de soluciónde un sistemade ecuaciones

Despejar una variablede una ecuación

La ecuaciónresultante

se sustituye enla otra

Sumar términossemejantes en laecuación lineal

Despejarvariable

Sustituir valor enUna variable de las

ecuaciones originales

Recorrido

Ejemplo tipo agua mala:

1. En la parte superior (primer recuadro) se anota el título del tema.

2. En los recuadros subsiguientes, las divisiones del tema.

3. En los hilos o líneas de la medusa se colocan las características o elementos de cada subtema.

Simula la estructura de una medusa bebé. Sirve para organizar los contenidos o temas.

INFLANCIÓN CAUSAS EXTERNAS

IMPORTANCIAAFLUENCIA EXCESIVA

DE CAPITALESEXTERNOS

EXCESO DEIMPORTACIONES

1. Pro

du

ctores n

acion

ales prefieren

pro

du

cir para ven

der en

el extran

jero au

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1. La in

flación

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3. To

do

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actividad

es pro

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1. Necesid

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2. Precio

de artícu

los elevad

o y m

ayor q

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recio in

terno

orig

inal,

se orig

ina la in

flación

Ejemplo tipo panal:

Diagrama conformado por cuatro celdillas hexagonales centrales y ocho subsecuentes que simulan un panal. Sirve para organizar o clasificar cualquier tipo de información:

1. En la parte central del panel (recuadro o nudo del centro) se anota el nombre o título del tema.

2. En los nudos de cada celda (recuadros laterales), se escriben los subtemas.

3. De los subtemas salen líneas delgadas que van formando las celdillas del panal, en las cuales se anotan las características o los elementos que se deseen incluir.

4. Los nudos de las celdas (subtemas) se unen en la parte central del panal por medio de líneas que conforman su vez otras celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o nombres de autores del tema.

5. En la parte central de cada celdilla se pueden colocar ilustraciones o iconos que ejemplifiquen o representen los contenidos del tema.

Ejemplo tipo panal:

ANUNCIOSCOMERCIALES

Redacción clara

Flashes

Argumentativos

Programa patrocinado

“Fuma Winston”

Cambios de programa

“Jabón Rosal”Spots

Contenido de objetivo

Repetitivo

Eslóganes

Frases breves

Cierre de anuncios

“Plan hogar”

“La cerveza es corona”

Simple y conciso

Vínculo con el radioescucha

Charla formal

Identificación de emisora

Menciones cortas

Ejemplo tipo comparaciones:

1. En el recuadro central se anota el nombre del tema principal.

2. En la parte central izquierda se coloca el primer tema o subtema.

3. En la parte central derecha se escribe el segundo subtema o tema a comparar.

4. En la parte superior e inferior se anotan las características principales de los temas o subtemas a comparar.

Se comparan dos temas o subtemas indicando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos.Se regeneran Se agotan

AguaCombustibles fósiles

Suelo Petróleo

Renovables

No renovablesSuelo

RECURSOS NATURALES

Vegetación Combustibles nucleares

Flora

FaunaYacimientos minerales

ENSAYO.

Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor que nos da a conocer sus pensamientos y lo hace con una gran libertad. Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico o literario.

Características:a) Estructura libre.b) Forma sintáctica.c) Relativamente breve.d) Variedad temática.e) Estilo cuidadoso y elegante.f) Tono variado.g) Ameno en la exposición.

PERSONALEl escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos y cosas con estilo ligero, natural, casi conversacional.

FORMALEs más ambicioso, más extenso y de control formal y riguroso; se aproxima al trabajo científico, pero siempre debe contener el punto de vista del autor.

RESUMEN.

Es la identificación de las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la compresión de lectura.

Características:a) Leer de manera general el tema o texto.b) Seleccionar las ideas más importantes.c) Buscar el significado de las palabras o términos

desconocidos.d) Eliminar la información poco relevante.e) Redactar el informe final conectando las ideas

principales.

SÍNTESIS.

Es la identificación de las ideas principales de un texto con la interpretación personal de éste.

Características:a) Leer de manera general el tema o texto.b) Selecciona ideas principales.c) Eliminar la información poco relevante.d) Redactar el informe final con base a la

interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida).

QQQ QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO.

Permite descubrir las relaciones de las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético:

Características:a) Qué veo.- Es lo que se observa, conoce o

reconoce del tema.b) Qué no veo.- Es aquello que explícitamente no

está en el tema, pero que puede estar contenido.c) Qué infiero.- Es aquello que deduzco de un tema.

Ejemplo tipo QQQ:

QUÉ VEO QUÉ NO VEO QUÉ INFIERO

Proviene o tiene su origen en los celtas.

Los sacerdotes que celebran los ritos se llaman druidas.

Los druidas veneraban a Satanás y el 31 de Octubre celebraban el festival del Samhait (señor de los muertos).

Las víctimas que ofrecían en los sacrificios eran humanos, animales y cosechas.

La relación de esta celebración con nuestras tradiciones.

Vínculos con las religiones actuales.

La difusión del significado de halloween en la sociedad.

Por qué en los ritos humanos se ofrecían vírgenes y niños.

Actualmente esta celebración se basa en el consumismo.

Las almas de los muertos no regresan a la vida.

La celebración a perdurado debido a la difusión de los medios de comunicación.

Este rito europeo no tiene nada que ver con las tradiciones mexicanas.

HALLOWEEN: “LA NOCHE DE BRUJAS”

Esta costumbre va más lejos de una simple fiesta de disfraces, de fabricar calaveras con una caja de zapatos y una vela adentro …

RA-P-RP RESPUESTA ANTERIOR-PREGUNTA-RESPUESTA POSTERIOR.

Permite construir significados en tres momentos basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior:

Características:a) Se inicia con preguntas medulares del tema.b) Posteriormente se responden las preguntas con base

en los conocimientos previos (lo conocido del tema).c) Acto seguido se procede a leer un texto u observar un

objeto de estudio.d) Se procede a contestar las preguntas con base en el

texto u objeto observado.

Ejemplo tipo RA-P-RP:

RESPUESTA ANTERIOR

AL ESTUDIO (RA)PREGUNTAS (P)

RESPUESTA POSTERIOR AL ESTUDIO (RP)

“Las respuestas son variables porque dependen de los conocimientos previos de cada alumno”

1. ¿Qué es un romántico?

2. ¿Quién fue el músico romántico más destacado?

3. ¿Cuáles son las características de los escritores románticos?

4. ¿Cuál es la época de mayor auge del romanticismo?

1. Una persona soñadora.

2. Beethoven.

3. Predominio del sentimiento.

4. Siglo XIX en América y en Europa a finales del siglo XVIII.

SQAQUÉ SÉ, QUÉ QUIERO SABER, QUÉ APRENDÍ.

Permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de los siguientes puntos:

Características:a) Lo qué sé.- Son los organizadores previos, es la

información que el alumno conoce.b) Lo que quiero saber.- Son las dudas o incógnitas que

se tienen sobre el tema.c) Lo que aprendí.- Permite verificar el aprendizaje

significativo alcanzado.

Ejemplo tipo SQA:

Sobre los volcanes

LO QUE SÉLO QUE QUIERO

SABERLO QUE APRENDÍ

Aberturas de la corteza terrestre.

Tienen 4 partes.

Sus cenizas son fértiles.

¿Cuál es la máxima temperatura interior y exterior?

¿Hay volcanes en el fondo del mar?

¿De qué parte está constituido?

Interior 600º C.

Exterior 2500º C.

Sí y son activos.

Chimenea, cráter, edificio, foco magnético.

HISTORIETA.

Narración gráfica, visualizada mediante una serie de recuadros dibujados a partir de un tema previamente escrito, en la que existe un personaje central alrededor del cual gira el argumento; éste último se explica mediante diálogos breves, movimiento y expresión de los sujetos dibujados.

Características:a) Requiere de varios encuadres.b) Tiene secuencia lógica.c) Describe diversas situaciones.d) Tiene estructura de un cuento o novela.e) Combina elementos verbales con imágenes.f) Su dibujo es artístico.g) Casi siempre es seria, se caracteriza por no manejar

comicidad.

Ejemplo tipo historieta:

COMIC.

Es un relato de imágenes generalmente acompañado de texto y que expone cada situación de su historia en cuadros. Son obras en las que predominan la acción y los símbolos; su función es recreativa y descriptiva, y su fin es divertir.

Características:a) Exposición breve utilizando pocos encuadres.b) No requiere de una secuencia cronológica.c) Se puede expresar en una sola viñeta.d) Dibujo humorístico y caricaturesco.e) Los diálogos se indican por medio de globos.

Ejemplo tipo comic:

ANALOGÍAS.

Estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones cuyas características guardan semejanza:

Características:a) Se eligen lo elementos que se desea relacionar.b) Se buscan elementos o situaciones de la vida diaria

con los cuales se puede efectuar la relación para facilitar su comprensión.

Ejemplo tipo analogía:

Capas de la tierra es a huevo

Como núcleo es a yema

Y manto es a clara

Como corteza es a cascarón

HIPERTEXTO.

Permite profundizar en las definiciones, buscando hasta el final todo lo que nos haga dudar:

Características:a) Se subrayan las palabras más importantes del

texto.b) Por medio de puntos de flecha se indica el

recuadro en dónde se escribe cada una de las definiciones.

c) Las definiciones deben ser concretas y precisas.

Ejemplo tipo hipertexto:

Ecuación: Es una igualdad donde intervienen expresiones algebraicas.

Expresión que indica equivalencia

entre las magnitudes que

intervienen.

Conjunto de términos algebraicos unidos a través

de las operaciones matemáticas: suma, resta.

Un término algebraico está formado por números y

variables, unidos por signos de multiplicación o

división.

ECUACIÓN DE COLORES.

Permite explicar procedimientos y pretende que el alumno realice inducciones acerca del proceso que se lleva a cabo:

Características:a) Resaltar con cualquier color cada paso que se

desea ejecutar.b) Marcar con colores diferentes cuando se aplique

alguna de las propiedades de la igualdad.

Ejemplo tipo ecuación de color:

2x – 3 + 5x = 2

2x + 5x – 3 + = 2

7x – 3 = 2

7x = 2 + 3

7x = 5

(1/7) 7x = (1/7) 5

X = 5/7

Identificar términos semejantes.

Agrupar términos semejantes.

Aplicar la propiedad clausurativa.

Aplicar la propiedad del inverso aditivo.


Aplicar la propiedad del inverso multiplicativo.


MAPAS MENTALES

Poderosa técnica de representación gráfica y simbólica, que a través de combinar la imaginación y creatividad, permite estructurar información, tanto la que se recibe como la que se genera, para su registro, organización, asociación y expresión de una sintetizada y ordenada, que facilita los procesos de entendimiento, comprensión, memoria y análisis de la información a nivel mental.

HEMISFERIOS DEL CEREBRO.

IZQUIERDO DERECHO

DESVENTAJAS DE TOMAR NOTAS.

Un solo color

Secuencia y

números

Listas

Oraciones completas

Estructura de notas lineales en las que sólo se utiliza el hemisferio izquierdo.

VENTAJAS DE LA CARTOGRAFÍAMENTAL SOBRE EL SISTEMA LINEALDE PREPARAR/TOMAR NOTAS.

1. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan (entre 50% y 95%).

2. Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al caso (+90% total).

3. Se ahorra tiempo (+90% total) al revisar las notas del mapa mental.

4. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras clave entre una serie innecesaria (+90% total).

5. Aumenta la concentración en los problemas reales.

6. Las palabras clave esenciales se hacen más fáciles de discernir.

7. Las palabras clave esenciales se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio, con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo.

8. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras clave.

9. Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales, visualmente estimulantes, multicoloreados y multidimensionales.

10. Al utilizar constantemente todas sus habilidades corticales, el cerebro está cada vez más alertado y receptivo, y confía más en sus capacidades.

EJEMPLO DEL PODERDEL CEREBRO.

El istntutio tócnelgcoio de miltanitán es una esuclea de

euódcacin suipreor crtaifiecda en sus preoscos.

Leer de manera rápida y de corrido.

¿QUÉ SE NECESITA PARA CREAR UN MAPA MENTAL?

1. Hoja de papel en blanco.2. Lápices de colores/plumines.3. Tu cerebro.4. Tu imaginación.

+ + + =

7 PASOS PARA DIBUJARUN MAPA MENTAL

1. Empezar a dibujar en el centro de la hoja (horizontal).

2. Imagen central que simbolice la idea principal.

3. Muchos colores.4. Palabras claves (ramas).5. Trazar líneas curvas en vez de rectas.6. Palabras clave por línea.7. Utilizar muchas imágenes.8. Cada rama de diferente color.

PRIMERO LEER Y RELEER.

1. Hacer una primera lectura comprensiva.

2. Buscar ideas generadoras.

3. Subrayar las palabras clave.

4. Determinar las ramas.

5. Releer.

6. Revisar categorías, claves y adornos que debe llevar.

7. Mapear.

Técnica desarrollada por el instructorTécnica desarrollada por el instructor

SEGUNDO HACER UN BORRADOR.


TERCERO HACER UN ORIGINAL.


CUARTO DIGITALIZAR EL MAPA.


QUINTO AÑADIR IMÁGENESEN POWER POINT / OTRO SOFTWARE.


SEXTO CONVERTIR A IMAGEN INDEPENDIENTE (.JPG).


¿CÓMO SE LEE UN MAPAMENTAL?

1. Se identifica la imagen central.2. Se inicia leyendo la rama 1 (las ramas se

enumeran) y sus subramas de arriba hacia abajo en orden de las manecillas del reloj, y así sucesivamente.

¿CÓMO SE EVALUA UN MAPAMENTAL?

Los criterios para evaluar un mapa mental son los siguientes:1. Representatividad.- El alumno seleccionó las teorías/conceptos básicos del contenido temático.2. Análisis e interpretación.- El alumno extrajo de manera jerárquica las ideas ordenadoras básicas de la información.3. Creatividad.- El alumno al elaborar el mapa mental, utiliza el aspecto anterior como puente para el pensamiento creativo.4. Ideas propias.- El alumno establece conexiones entre teorías y conceptos y sus propias ideas.5. Cartografía.- El alumno utiliza estrategias de la cartografía tales como símbolos, flechas, color, etc.

INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN MAPA MENTAL

Abrir instrumento

CLASIFICACIÓN DEL SOFTWARE

MATERIAL DIGITAL O ELECTRÓNICO

En esta sección se explica el uso de ciertos programas que ayudan a construir material didáctico digital o electrónico, así como software de utilería.

Estos programas no son lo únicos, pero son un bueno comienzo para iniciar la elaboración de este tipo de material.

PORTABLE DOCUMENT FORMAT (FORMATO PDF)

El PDF de Adobe fue inventado por Adobe Systems y perfeccionado durante 15 años, gracias a lo que le permite obtener y visualizar información desde cualquier aplicación y en cualquier sistema informático, así como compartirla con cualquier persona en cualquier sitio.

El Adobe Reader es un programa gratis y su función es la de VISUALIZAR archivos PDFs.

El programa completo (Adobe Acrobat) para poder utilizarlo, hay que pagar una licencia. Y éste a su vez sirve para CREAR documentos PDFs.

El PDFCreator es un programa gratis para CREAR documentos PDFs.

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COMPRIMIR ARCHIVOS (ZIP).

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WinZip 7-Zip

Si tenemos un documento que vamos a almacenar en un dispositivo de almacenamiento (disquete, CD, USB, etc.), y éste no “entra” por su tamaño, se tendría que comprimir para lograrlo.

WinRar

GRABAR VOZ (PODCASTING).

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Para crear un podcast utilizaremos un programa que es software libre “AUDACITY”. Para esto tenemos que tener conectado a nuestra computadora un micrófono (podría ser la clásica diadema de audífonos con micrófono).

NOTA: Para obtener mejores resultados tendríamos que utilizar un micrófono de calidad.

SOFTWARE PARA MAPAS MENTALES.

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El programa MindManager es uno de los muchos que nos ayudan a construir mapas y esquemas mentales. Es uno de los más completos por sus herramientas y plugins que ofrece.

A continuación se muestra algunos ejemplos de mapas mentales que se han construido en este maravilloso programa.

EJEMPLOS

LIBROS DIGITALES CON DREAMWEAVER.

Dreamweaver es un programa que su función principal es el de diseñar “sitios y páginas Web”.

Sin embargo, tiene ciertas funciones básicas que nos ayudan a diseñar y construir libros digitales y material interactivo.

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TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTE L.I. Mauricio García Avalos un enfoque...

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