Técnico Radiólogo Modulo III

MÓDULO PROFESIONAL III

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLESIII

(14 hrs.)

CARRERA DE TÉCNICO RADIÓLOGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

ENERO 2010

CONTENIDO GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

B) PERFIL DE INGRESO

C) PERFIL DE EGRESO

D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

E) TRAYECTORIAS ACADÉMICAS- LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIÓN

F) MODELO INCUBAT

G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

H) CARGA HORARIA

3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

SUBMÓDULO I REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL.CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 TERMINOLOGÍACÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO II DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA.CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 TERMINOLOGÍACÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO III REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y EXTREMIDADES.CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 TERMINOLOGÍACÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE RADIOLOGÍA I.CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOCÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESCÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASCÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNCÉDULA 6 TERMINOLOGÍACÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

CRÉDITOS

DIRECTORIO


La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de lapolítica educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por elfenómeno de la globalización.

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales searticulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento,desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lointegran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa deDesarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructuradel Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carrerasagrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base enla identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condicionestécnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas delEstado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas quecorresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas deseguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente deformación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formaciónprofesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educaciónmedia superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marcocurricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados detrabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulosprofesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, queimpulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

Vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad decertificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera.A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos dedesempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes.

El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales yHumanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias Naturales y Experimentales, componentes cognitivos y habilidadesdel pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promuevearticulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional del bachillerato tecnológico.Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didáctica que permiten al docente la aplicaciónde estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, como unaactividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepción, identificación, acceso,ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras delBachillerato Tecnológico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobrerutas de formación acordes a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar.

Los módulos profesionales atienden las competencias de los sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referentede los contenidos, actividades y recursos didácticos los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normasde competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formación profesional integral, basado encompetencias para el desempeño de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula,que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendacionespara el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados:

a) Descripción de la carrera.

•La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre.

•El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura curricular de las materias del componente básico ypropedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el totalde horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el estudiante elija conforme a susnecesidades e intereses académicos.

•El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al BachilleratoTecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas deevaluación de los resultados de aprendizaje.

•El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el estudiante demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

•La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente parala elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven paracontextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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b) Desarrollo didáctico del módulo.

La competencia del módulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submódulos. La justificación decada módulo se presenta con respecto a los sitios de inserción laboral identificados como necesidades de formación en el sectorlaboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional entonces, representala competencia integral demostrada a través del desempeño del estudiante en escenarios reales.

El modelo didáctico global situado en seis cuadrantes para cada submódulo, representa la guía didáctica para el desarrollo de lascompetencias requeridas por la función productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos:competencias, estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación.

Las competencias de módulo y submódulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios deaprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del estudiante, con los nuevos conocimientos necesarios paraafrontar situaciones de aprendizaje significativo.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condicionesparticulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura,desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didácticos.

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Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral oescrita(CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS)

Construcción de estrategias de resolución de problemasde acuerdo a la organización de los referentes teóricos ymetodológicos respectivos(CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO)

Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información

Producción del escenario didáctico considerando el ambientemotivacional, vía la gestión de preguntas de interés en elestudiante y la construcción de estructuras jerárquicas(CUADRANTE DIDÁCTICO UNO)

Búsqueda y evaluación de información electrónica, deinternet, documentación bibliográfica y construcción deuna estrategia de indagación(CUADRANTE DIDÁCTICO DOS)

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos pararesponder a la temática planteada(CUADRANTE DIDÁCTICO TRES)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientospropios de la disciplina bajo el apoyo del docente(CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO)

a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses delestudiante mediante un diagnóstico, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Asimismo seplantean diversas interrogantes que guían el desarrollo del curso y las fuentes de información para su estudio.

b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes queconforman las competencias, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución deproblemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prácticas profesionales, entre otrasestrategias.

c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permitenadvertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación formativa en que se encuentra cada estudiante.

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A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo(material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y lashabilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio yla participación del estudiante en diversos escenarios didácticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales,con instrumentos como: cuestionarios, guías de observación y listas de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para laintegración del portafolio de evidencias por parte del estudiante.

Se encontrará también la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características,técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de estudiantes y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de lasactividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación ydefinir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experienciadocente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel.

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2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Bajo un estricto sentido de cambio y transformación la Educación Media Superior Técnica hace propio el reto de permear bajo procesos deenseñanza y aprendizaje el binomio científico-tecnológico, en este sentido la política educativa actual fija su interés en la modernidad y eldesarrollo con calidad dentro de una formación tecnológica que permita favorecer y mejorar los perfiles de egreso de la poblacióndemandante.

El modelo curricular para el Bachillerato Tecnológico, posibilita una formación que da sustento al fortalecimiento académico del estudiante,bajo esta premisa se recupera la necesidad de construir escenarios que amplíen el abanico de oportunidades del estudiante de EducaciónMedia Superior Técnica, bajo la propuesta de un plan de estudios de la Carrera de Técnico Radiólogo, esta institución da sentido a unaeducación basada en competencias que posibilite la incursión de los estudiantes en el área de salud adquiriendo conocimientos, habilidadesy destrezas suficientes para impactar socialmente.

Tiene como objetivo formar estudiantes con una preparación que les permita continuar sus estudios a nivel superior; a la vez les proporcioneuna formación tecnológica en el campo de imagenología para el apoyo en el diagnóstico médico y de investigación, mediante procesos queinvolucren el uso de tecnología y equipo radiológico. El Técnico Radiólogo debe ser un personal con valores, ética y calidad profesional, capazde operar y optimizar el equipo generador de imágenes radiológicas aplicando principios de protección radiológica y bajo estándares desanidad y calidad vigentes.

En este sentido, se ha incrementado la necesidad de personal técnico. Al aparecer nuevas modalidades de aplicación de las radiaciones y lastécnicas sustituyen y complementan con gran celeridad; Entre ellas, hay que citar la aparición de la tomografía computarizada, la resonanciamagnética y la tomografía por emisión de positrones, los cambios drásticos experimentados con la ecografía y la radiología intervencionista,que contribuye de manera trascendental a la capacidad diagnóstica y terapéutica de la medicina actual y de la demanda de este personalespecializado.

La formación profesional del Técnico Radiólogo comienza en el primer semestre con la materia Dinámicas Productivas Regionales quepretende crear en el joven bachiller una cultura emprendedora, que se correlaciona con los módulos de formación profesional, buscandodesarrollar sus capacidades y habilidades superiores como son el pensamiento critico, resolutivo y ejecutivo.

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2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

Esta formación continua en el segundo semestre con el módulo I, donde el estudiante al concluirlo será competente para Identificar regionesanatómicas, administrar fármacos y proporcionar primeros auxilios , y desempeñar actividades auxiliares de rescatista y paramédico.

En el tercer semestre, el estudiante mediante el módulo II será competente para obtener imágenes para el apoyo en el diagnóstico médicomediante equipos de rayos X. Estableciendo los fundamentos para operar el quipo de rayos X, el proceso de revelado así como la protecciónpersonal para evitar daños biológicos por el uso de radiaciones ionizantes como personal ocupacionalmente expuesto (POE).

En el cuarto semestre con el módulo III denominado Estudios Radiológicos Simples, el estudiante desarrollará la competencia para obtenerimágenes simples para el apoyo en el diagnóstico médico mediante equipos de rayos X. El estudiante es competente para laborar como auxiliarde Técnico radiólogo en laboratorios particulares y públicos.

En el quinto semestre, se cursa el módulo IV Estudios Especiales en el cual el estudiante desarrollará la competencia para realizar estudiosespeciales con medio de contraste y esta capacitado para laborar como Técnico Radiólogo en el área de la salud en hospitales públicos yprivados y en laboratorios de apoyo al diagnóstico médico particulares en estudios simples y con medio de contraste.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V denominado Imagenología, donde el estudiante será competente para realizarestudios de radiológicos de imagenología con el uso de herramientas y sistemas como la tomografía computarizada, resonancia magnética y lafluoroscopia para el apoyo en el diagnóstico médico con ética y valores conductuales.

Los cinco módulos en su conjunto generan en el estudiante las competencias necesarias para cumplir con el perfil de egreso, para que puedainsertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuarsus estudios al nivel superior.

Cabe señalar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que a partir de lassugerencias de las Academias, los submódulos y los contenidos puedan retroalimentarse. podrán reajustarse de manera continua.

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA

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SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I(5 HRS.)

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (4 HRS.)

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA(4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA(3 HRS.)

PSICOLOGÍA(3 HRS.)

INGLÉS I(3 HRS.)

INGLÉS II (3 HRS.)

INGLÉS III (3 HRS.)

INGLÉS IV (3 HRS.)

INGLÉS V(3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO YALGEBRAICO

(5 HRS.)

PENSAMIENTOALGEBRAICO Y DE FUNCIONES

(5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO(4 HRS.)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO

(4 HRS.) PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL(5 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL(5 HRS.)

RAZONAMIENTO COMPLEJO(3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I(3 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II (3 HRS.)INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III.

(3 HRS.)HISTORIA UNIVERSAL

(4 HRS.)ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD

(3 HRS.)SOCIOLOGÍA

(3 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I(5 HRS.)

MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

FÍSICA I(4 HRS.)

FISICA II(4 HRS.)

CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES(4 HRS.)

ECOLOGÍA EN SALUD (3 HRS.)

FILOSOFÍA Y LÓGICA(3 HRS.) BIOÉTICA

(3 HRS.)

QUÍMICA (4 HRS.)

BIOQUÍMICA(4 HRS.)

HISTORIA DE MÉXICO(4 HRS.)

MEDICINA LEGAL(4 HRS.)

BIOLOGÍA GENERAL(4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO(3 HRS.)

ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS(4 HRS.)

BIOLOGÍA HUMANA(4 HRS.)HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

(2 HRS.)

DINÁMICAS PRODUCTIVASREGIONALES

(4 HRS.)

MÓDULO IIDENTIFICA REGIONES ANATÓMICAS, ADMINISTRA FÁRMACOS Y

PROPORCIONA PRIMEROS AUXILIOS(15 HRS.)

SUBMÓDULO I. IDENTIFICA Y DESCRIBE EL SISTEMA ÓSEO DEL CUERPO HUMANO (5 HRS).

SUBMÓDULO II. ADMINISTRA FÁRMACOS DE ACUERDO A LA TÉCNICA ESTABLECIDA

(4 HRS.)SUBMÓDULO III. PROPORCIONA PRIMEROS AUXILIOS EN CASOS DE

EMERGENCIA (4 HRS.)

SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTALA PRÁCTICA

(2 HRS.)

MÓDULO IIOBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN EL DIAGNÓSTICO

MÉDICO MEDIANTE EQUIPOS DE RAYOS X (14 HRS)

SUBMÓDULO I. AJUSTA LOS FACTORES ELÉCTRICOS Y PARÁMETROS DEL EQUIPO DE RAYOS X PARA OBTENER LA

IMAGEN RADIOGRÁFICA(5 HRS).

SUBMÓDULO II. APLICA PRINCIPIOS DE PROTECCION RADIOLÓGICA Y LA NORMATIVIDAD AL REALIZAR ESTUDIOS

RADIOLÓGICOS(4 HRS.)

SUBMÓDULO III. OBTIENE IMÁGENES RADIOLÓGICAS MEDIANTE EL PROCESO DE REVELADO

(3 HRS.)SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA

(2 HRS)

MÓDULO IIIREALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

SIMPLES (14 HRS.)SUBMÓDULO I. REALIZA ESTUDIOS

RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL(3 HRS.)

SUBMÓDULO II. DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA

ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA

(4 HRS.)SUBMÓDULO III. REALIZA ESTUDIOS

RADIOLÓGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y EXTREMIDADES

(5 HRS.)SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS I (2 HRS)

MÓDULO IVREALIZA ESTUDIOS ESPECIALES CON MEDIOS DE CONTRASTE (17 HRS.)

SUBMÓDULO I. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DEL SISTEMA GASTROINTESTINAL Y DESCRIBE LA ESTRUCTURA ANATÓMICA DEL MISMO (5 HRS.)

SUBMÓDULO II. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DEL SISTEMA CIRCULATORIO Y APARATO URINARIO Y DESCRIBE LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS DE LOS MISMOS (5 HRS.)SUBMÓDULO III. REALIZA ESTUDIOS ESPECIALES DE SISTEMA HEPATOBILIAR Y

DESCRIBE ESTRUCTURAS ANATÓMICAS DEL MISMO (5 HRS.)SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS II (2 HRS.)

MÓDULO VREALIZA ESTUDIOS DE IMAGENOLOGÍA

(17 HRS)SUBMÓDULO I OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE TOMOGRAFÍA

COMPUTARIZADA(ESTADÍA 10 HRS.)

SUBMÓDULO II. OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE RESONANCIA MAGNÉTICA NUCLEAR

(2 HRS.)SUBMÓDULO III. OBTIENE IMÁGENES MEDIANTE FLUOROSCOPIA

(3 HRS.)SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

(2 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.) ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HRS.)ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III

1 HRS.)ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HRS.)

34 4 38 HRS. 25 15 40 HRS. 26 1439

HRS.26 14 40 HRS. 14 8 17 39 HRS. 22 17 39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓNBÁSICA

110 HRS./46.8%

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA23 HRS./9.7%

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

102 HRS./43.4%

COMPONENTE DE ORIENTACIÓN( SIN VALOR CURRICULAR )

HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE235 HRS./100%

B) PERFIL DE INGRESO

La Carrera de Técnico Radiólogo demanda estudiantes que demuestren gusto por el área de la salud y cumplan con:

• Tener iniciativa y deseos de aprender.

• Poseer habilidades básicas, comunicación oral y/o escrita, habilidad numérica, de abstracción, clasificación, relación, deducción y análisis de problemas.

• Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo.

• Poseer valores que le permitan una vocación de servicio, sensibilidad y trato al paciente.

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C) PERFIL DE EGRESO

Al finalizar el plan y programas académicos de seis semestre y los cinco módulos de formación profesional y atendiendo el programa deprácticas, servicio social y estadía, el estudiante debe demostrar una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que en su conjuntosean evidencia del dominio de las competencias del programa.

CONOCIMIENTOS- Identificar y describir la anatomía radiológica de los planos, puntos y líneas de referencia.- Describir las propiedades de la película radiográfica, proceso de revelado, exposición radiológica y geometría para obtener la imagen.- Describir el procedimiento a seguir para atender pacientes con respuesta adversa al medio de contraste.- Identificar efectos biológicos de la radiación y la forma de protegerse.- Describir la normatividad aplicable en el ámbito de la seguridad radiológica.- Describir la operación de los diferentes equipos y sistemas de rayos X.

HABILIDADES- Realizar estudios radiológicos de calidad óptima.- Operar el equipo de rayos X para obtener imágenes radiográficas simples.- Aplicar técnicas de exposición con medio de contraste para obtener la imagen.- Aplica las normas de sanidad, protección y seguridad radiológica con la finalidad de proteger al personal, al paciente y al público.- Realiza estudios de imagenología basado en sistemas y estudios con tomografía, resonancia magnética, fluoroscopia entre otros.-Practicar una actualización constante en el uso de nuevas tecnologías de formación de imágenes para el apoyo en el diagnóstico médico.

ACTITUDES- Atender al paciente con respeto, una actitud ética y calidad humana.- Realizar estudios radiológicos para apoyar el diagnóstico médico con calidad y ética profesional.- Seguir protocolos y códigos de conducta establecidos para radiología en el trato al paciente.

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MÓDULO SUBMÓDULOSCARGA

HORARIACOMPETENCIAS PROFESIONALES

SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO IIdentifica regiones

anatómicas, administra fármacos y proporciona

primeros auxilios.(15 hrs.)

SUBMÓDULO I. Identifica y describe el sistema óseo del cuerpo humano.

5 hrs. Identifica y describe el sistema óseo del cuerpo humano.

El estudiante es competente para trabajar como auxiliare en:

Enfermería.Paramédico.Rescatista.Policía.Bombero.Protección Civil.

SUBMÓDULO II. Administra fármacos de acuerdo a la normatividad establecida.

4 hrs. Administra fármacos de acuerdo a la normatividad establecida.

SUBMODULO III. Proporciona primeros auxilios en caso de emergencias.

4 hrs. Proporciona primeros auxilios en caso de emergencias.

SUBMÓDULO IV. Instrumenta la práctica de radiología. 2 hrs.

Instrumenta la práctica de radiología.

MÓDULO IIObtiene imágenes para

el apoyo en el diagnóstico médico

mediante equipos de rayos X.

(14hrs.)

SUBMÓDULO I. Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica.

5 hrs. Ajusta los factores eléctricos y parámetros del equipo de rayos X para obtener la imagen radiográfica

El estudiante es competente para trabajar en instituciones de salud como:

Camillero.Auxiliar técnico radiólogo.Auxiliar de laboratorista clínico.

Así como en industrias y servicios que utilicen rayos X.

SUBMÓDULO II. Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

4 hrs. Aplica principios de protección radiológica y la normatividad al realizar estudios radiológicos.

SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

3 hrs. Obtiene imágenes radiológicas mediante el proceso de revelado.

SUBMÓDULO IV. Problematiza la práctica de radiología.

2 hrs. Problematiza la práctica de radiología.

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HORARIACOMPETENCIAS PROFESIONALES

SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO IIIRealiza estudios

radiológicos simples.

(14 hrs.)

SUBMÓDULO I. Realiza estudios radiológicos de la cavidad oral.

3 hrs. Realiza estudios radiológicos de la cavidad oral.

El estudiante es competentepara laborar como auxiliarde Técnico Radiólogo enlaboratorios particulares ypúblicos del sector salud.

SUBMÓDULO II. Describe estudios radiológicos con base en la anatomía y terminología médica aplicada.

4 hrs. Describe estudios radiológicos con base en la anatomía y terminología médica aplicada.

SUBMÓDULO III. Realiza estudios radiológicos de cráneo, columna vertebral, tronco y extremidades.

5 hrs. Realiza estudios radiológicos de cráneo, columna vertebral, tronco y extremidades.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología I. 2 hrs.

Sistematiza y gestiona proyectos de radiología I.

MÓDULO IVRealiza estudios

especiales con medio de contraste.

(17 hrs.)

SUBMÓDULO I. Realiza estudios especiales del sistema gastrointestinal y describe la estructura anatómica del mismo.

5 hrs. Realiza estudios especiales del sistema gastrointestinal y describe la estructura anatómica del mismo.

El estudiante es capaz delaborar como TécnicoRadiólogo en el área de lasalud en hospitales públicosy privados, y en laboratoriosde apoyo al diagnósticomédico particulares enestudios simples y con medio

de contraste.

SUBMÓDULO II. Realiza estudios especiales del sistema circulatorio y aparato urinario y describe las estructuras anatómicas del mismo.

5 hrs. Realiza estudios especiales del sistema circulatorio y aparato urinario y describe las estructuras anatómicas del mismo.

SUBMÓDULO III. Realiza estudios especiales del sistema hepatobiliar y describe estructuras anatómicas del mismo.

5 hrs. Realiza estudios especiales del sistema hepatobiliar y describe estructuras anatómicas del mismo.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología II.

2 hrs. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología II.

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HORARIACOMPETENCIA PROFESIONALES SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO VRealiza estudios de

imagenología.

(17 hrs.)

SUBMÓDULO I. Obtiene imágenes mediante tomografía computarizada.

10 hrs. Obtiene imágenes mediante tomografía computarizada.

El estudiante es capaz dedesempeñar un puesto en elárea de imagenología delsector salud, en hospitalespúblicos o privados.

SUBMÓDULO II. Obtiene imágenes mediante resonancia magnética nuclear.

2 hrs. Obtiene imágenes mediante resonancia magnética nuclear.

SUBMÓDULO III. Obtiene imágenes mediante fluoroscopia.

3 hrs. Obtiene imágenes mediante fluoroscopia.

SUBMÓDULO IV. Sistematiza y gestiona proyectos de radiología III. 2 hrs.

Sistematiza y gestiona proyectos de radiología III.

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REGIONALIZACIÓN

ENTE ECONÓMICO

ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA

LA PRODUCCIÓN

ESPÍRITU EMPRENDEDOR

MÓDULO I

IDENTIFICA REGIONES

ANATÓMICAS, ADMINISTRA FÁRMACOS Y

PROPORCIONA PRIMEROS AUXILIOS.

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV:INSTRUMENTA LA

PRÁCTICA DE AUTOTRONICA.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL





MÓDULO II

OBTIENE IMÁGENES PARA EL APOYO EN

EL DIAGNÓSTICO MÉDICO MEDIANTE

EQUIPOS DE RAYOS X.

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV:PROBLEMATIZA LA

PRÁCTICA DE LA CARRERA TÉCNICA

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMATICAS DE SU EJERCICIO LABORAL, PROPONIENDO UNA

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

MÓDULO III

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

SIMPLES

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

MÓDULO IV

REALIZA ESTUDIOS

ESPECIALES CON MEDIO DE

CONTRASTE.

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

MÓDULO V

REALIZA ESTUDIOS DE IMAGENOLOGÍA.

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO IV.SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS IDetermina la

estructura administrativa y el

proceso de producción del

desarrollo tecnológico, producto o servicio.

SUBMÓDULO III.SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS II

Comercializa el producto en la feria

regional en el municipio.

SUBMÓDULO IV.SISTEMATIZA Y GESTIÓNA LOS PROYECTOS III

Sustenta socialmente el

desarrollo tecnológico,

producto o servicio ofertado.

Opciones de titulación:

1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

2.- Competencias profesionales:

Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

5.-Constancia de Competencia Laborales:Empresa o institución certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.

7.-Memoria de trabajo profesional:Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real.

4.Proyecto incubadora de empresas:Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

3.-Diseño de prototipo tecnológico:Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

6.-Manual teórico-práctico:Documento metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRETERCER SEMESTRE

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COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL

DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO OFERTADO.

spírit u EmprendedorCULTURA

EMPRENDEDORANACE UNA IDEA

CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO

DE HECHOS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA,

DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA

LA ELABORACIÓN DE LA

GUÍA DE OBSERVACIÓN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES

PROBLEMÁTICAS DE SU EJERCICIO

LABORAL PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DETERMINA LA ESTRUCTURA

ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO

TECNOLÓGICO, PRODUCTO O

SERVICIO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR

MÓDULO PROFESIONAL

TITULACIÓN

CampoLaboralE

F) MODELO INCUBAT

E) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Módulo I

Módulo II

Módulo IIIMódulo IV

Módulo V Técnico Radiólogoformar estudiantes con una preparación queles permita continuar sus estudios a nivelsuperior; a la vez les proporcione unaformación tecnológica en el campo deimagenología para el apoyo en el diagnósticomédico y de investigación, mediante procesosque involucren el uso de tecnología y equiporadiológico

Ciencias sociales y

humanidades

Componentes cognitivos y

habilidades del pensamiento

Comunicación y Lenguaje

Matemáticas y razonamiento

complejo

Ciencias naturales y

experimentales

Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores, ideas y

prácticas sociales.

Participa con una conciencia cívica y ética

en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y

reflexiva

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

Elige y practica estilos de vida saludables

Es sensible al arte y participa en la apreciación e

interpretación de sus expresiones en

distintos géneros

Contribuye al desarrollo sustentable de manera

crítica, con acciones responsables.

Se autodetermina y cuida de sí

Se expresa y se comunicaPiensa crítica y reflexivam

ente

Aprende de forma autónoma

Trab

aja

en fo

rma

cola

bora

tiva

Part

icip

a co

n re

spon

sabi

lidad

en

la

soci

edad

20

SUBMÓDULO IREALIZA ESTUDIOS

RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL.

SUBMÓDULO IIDESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON

BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA

APLICADA.

SUBMÓDULO IIIREALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE

CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y

EXTREMIDADES.

SUBMÓDULO IVSISTEMATIZA Y

GESTIONA PROYECTOS DE RADIOLOGÍAI

HORAS TOTALES DEL MÓDULO IIIREALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS

SIMPLES.

60 80 100 40 280

H) CARGA HORARIAMÓDULO III: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES

SUBMÓDULO I: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL

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MÓDULO PROFESIONAL IIIREALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES

SUBMÓDULO IREALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL

ENERO 2010

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULOMÓDULO III: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES


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Los avances en el diagnóstico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud a realizar unesfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral; en particular nos ocupa losestudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance que han tenido en el campo de la radiología digital ycomputarizada, pero destacando la importancia de establecer fundamentos bien definidos para relacionar los conocimientos previos conlos avances propios del campo profesional del Técnico Radiólogo.

Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL del Técnico Radiólogo para el cuarto semestre se inserta el Módulo III con las temáticas:Estudios radiológicos simples, que permite que el estudiante sea competente para realizar estudios radiológicos simples de la cavidad oral,cráneo, tórax, extremidades, anatomía radiológica y la sistematización y gestión de proyectos en radiología. En el submódulo I se desarrollala competencia profesional básica: realiza estudios radiológicos de la cavidad oral, aplicando técnicas radiológicas intrabucales, oclusales,extrabucales, así como la radiología cráneo-maxilofacial de acuerdo al perfil de egreso establecida para la carrera.

Al desarrollar los contenidos del este submódulo y las acciones establecidas en el modelo didáctico global de los seis cuadrantes, se buscalograr las siguientes competencias profesionales extendidas:

· Identifica los principios y elementos de la radiología odontológica, el equipo y accesorios empleados y aplica normas de protecciónradiológica.

· Aplica técnicas radiográficas intrabucales, oclusales, extrabucales así como de radiología cráneo-maxilofacial.· Identifica y describe equipos específicos de sistemas radiográficos, así como sistema digitales y aplicaciones pediátricas.

De esta manera el desempeño del Submódulo provee al estudiante de herramientas fundamentales para desarrollar una actividadproductiva como apoyo en el campo del diagnóstico médico al obtener imágenes radiológicas de la cavidad oral aplicando técnicasestablecida y operando el equipo de acuerdo a la normatividad vigente en materia de calidad radiográfica y protección radiológica personal,del paciente y el público. Además enfatiza el desempeño ético y profesional del trato al paciente con calidad humana y empatía.

Ateniendo a la horizontalidad, se advierte de la conjunción de las materias que se desarrollan en el área básica y de cómo se puedeestablecer una interdisciplinariedad para fortalecer el andamiaje cognitivo que de acuerdo al perfil de egreso que el estudiante debedesarrollar, de esta manera debemos hacer referencia a las materias que se cursan en el cuarto semestre como es el caso de Inglés I,Pensamiento Geométrico Analítico, Razonamiento Complejo, Física II, entre otros otras.



Así como la interacción e interrelación que existe con los submódulo en estudio para atender el desarrollo de las competencias del móduloIII en cuestión.

Para el logro de las competencias profesionales extendidas del submódulo mediante el trabajo con el modelo didáctico global de los seiscuadrantes y con la evaluación propuesta en el programa a saber: rúbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias , desarrollo y reportede prácticas entre otros, es necesario el trabajo colaborativo entre todos los actores.

El desarrollo y logro de las competencias se deberá abordar con una carga horaria de tres horas- semana /mes y de sesenta horas clase alsemestre, para ello el estudiante debe valerse de todas aquellas estrategias y trabajo colaborativo que permitan motivar su aprendizaje yconsiderando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas indispensables para desarrollar elcurso; así como el uso de modelos físicos o digitales. Atendiendo el modelo, el catedrático deberá coordinar el trabajo y demostrarhabilidades de comunicación y liderazgo así como del manejo de los conceptos, claves y accesos a las fuentes de información.

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CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALESMÓDULO: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES


COMPETENCIAS GENÉRICAS

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos


Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para

procesar e interpretar información

Escucha, interpreta y emite mensajes.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación

para obtener información y expresar ideas

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales


COMPETENCIAS PROFESIONALES

BÁSICAS

Realiza estudios radiológicossimples de la cavidad oral conla técnica y equipo adecuaday atendiendo normas decalidad, protecciónradiológica y éticaprofesional.

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COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C D A P

Identifica los principios y elementos deradiología odontológica, así como el equipoy accesorios empleados para la realizaciónde estudios radiológicos intrabucales.

X X

Utiliza correctamente el equipo yaccesorios de protección radiológica. X X

Aplica técnicas para obtener estudiosradiográficos intrabucales, oclusales,extrabucales con las norma de calidad yseguridad establecidas.

X X X X

Aplica técnicas para obtener estudiosradiográficos del cráneo-maxilofacial deacuerdo a las normatividad establecida enmateria de calidad y seguridad.

X X X

Identifica y describe equipos específicos desistemas radiográficos, así como sistemadigitales aplicados a la radiología de lacavidad oral.

X X

Describe elementos de la aplicaciónpediátrica para radiografías intrabucales. X X X

Aplicar normas de ética profesional ycalidad, empatía y calidad humana alrealizar los estudios radiológicos.

X X

CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIASMÓDULO: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES


ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO• El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la operación yconfiguración del equipo, accesorios, técnicas utilizadas y protección radiológica al obtener imágenes de la cavidad oral.• Organizará equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográficas y deinternet de los temas.

• Coordinará para procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas,esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente.• Moderará la exposición por equipos de los temas mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia yaplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a supertinencia.• Coordinará la presentación de modelos físicos, digitales o maquetas, que permitan explicar la operación del equipo.• Supervisará la operación del equipo de rayos X dental para que el estudiante obtenga imágenes radiológicas de acuerdo a lastécnicas establecidas de calidad, y protección radiológica en un escenario real.• Guiará al estudiantes a las fuentes y procesamiento de la información para que el alumna describa tópicos relacionados conaplicaciones pediátricas, radiología digital y practica una actualización continua.

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Identifica y describe equipos específicos de sistemasradiográficos, así como sistema digitales aplicados a laradiología de la cavidad oral.

El Docente:• Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas. Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso. Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos deevidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes):

Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por elcampo de aplicación, que permiten evaluarla .Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por elcampo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona.Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios yhabilidades cognitivas que le permiten al estudiante contar con una base conceptual para un desempeño eficiente.Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada enla competencia.

Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia. Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje. Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse.Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos.Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias.Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al finaldel submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento.Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales.Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la queatraviesan. Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

CÉDULA 4 MODELO DIDACTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con el submódulo,denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final delcurso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

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PRODUCTOObtiene imágenes radiológicas con el equipo de rayos X.

CONOCIMIENTOManeja conceptos de

rayos X, equipo de rayos X, técnica radiológica y protección personal

DESEMPEÑOAplica técnicas radiológicas y

proceso de revelado

ACTITUDTrata al

paciente con valores, ética profesional y

empatía

Resúmenes, cuestionarios

Bitácoras, guías de observación

Carpetas de trabajo, reportes

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

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Lista de cotejo

¿Qué procedimiento se emplea para obtener imágenes radiológicas de la cavidad oral como apoyo en el diagnóstico médico?

En el campo de apoyo al diagnóstico médico mediante imágenes radiográficas, para el caso de la radiología de la cavidad oral o radiología dental ymaxilofacial se advierte de la importancia y características particulares de esta área. Aún cuando todos los principios básicos de la radiología convencionalaplican en importante establecer las características definitorias en cuanto a operación y aplicación del equipo empleado, los accesorios y aditamentos, eltipo de película y del proceso de revelado, las técnicas radiológicas específicamente utilizadas, los procedimientos de protección radiológica y normatividadestablecida; así como de los avances y aplicación de equipos adicionales y digitales, y finalmente de aplicaciones especificas y pediátricas para el uso deradiaciones ionizantes de la dosis para la protección del personal , el paciente y el público.

En este sentido es importante recuperar la practica en campo real donde en principio se pueda constatar la características técnicas de equipo, la operacióny manipulación de los factores radiológicos específicos, el uso de aditamentos o accesorios específicos, el manejo de las películas y proceso de revelado.Así mismo la practica de las técnicas radiológicas especificas en el campo de la radiología dental y definir en campo real las ventajas y avances con equiposespecificas y digitales, así como las aplicaciones especificas no solo para fines de diagnóstico si no en el caso de tratamientos e incluso aplicacionespediátricas y finalmente fomentar una cultura de protección y seguridad radiológica con los principios, factores y normatividad establecida en esta materia.

Las siguientes preguntas permiten desagrupar en elementos específicos que nos ayudan a tener un panorama global del problema:

¿Qué efectos se tienen el los rayos X y en el tubo al variar los factores eléctricos de corriente y voltaje con el tiempo?¿Cuáles son los principios físicos de la formación de la imagen ?¿Cómo afecta la radiación primaria y secundaria de los rayos X?¿Por qué es importante el procesamiento radiográfico?¿ Por qué es importante la protección radiológica en odontología, tanto en diagnóstico como en implantodontología y aplicaciones pediátricas?¿Cuáles son y cómo se obtienen las imágenes con las técnicas radiográficas intrabucales?¿Cuáles son y cómo se obtienen las imágenes con las técnicas radiográficas oclusales?

Producción de un ambiente de motivación vía lagestión de preguntas de interés en el estudiante.

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situaciónreal en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debebuscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO UNO

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¿Cuáles son y cómo se obtienen las imágenes con las técnicas radiográficas extrabucales?¿Qué técnicas se emplean para la radiología cráneo-maxilofacial?¿Qué sistemas con aparatos específicos existen para radiología dental?¿Cuáles son los procedimientos especiales que se siguen para aplicaciones pediátricas?


Recursos didácticos: Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico.

Equipo : Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo multimedia, reproductor de videos,

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentesbibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistasespecializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes queles apoyan para resolver la pregunta inicial.

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema deinvestigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación arealizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las queestudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad ehigiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria.

Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya quecomplementan o resumen la temática.

En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda lainformación en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que seencuentra en internet con la información de los libros.

En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se puedenanalizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia:

Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice delos libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Búsqueda yevaluación defuentes deInternet,documentaciónbibliográfica yconstrucción deuna estrategia deindagación


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CONCEPTOS BÁSICOS PARA ABORDAR EL TEMA

FUENTES DE INFORMACIÓN ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

Equipo•Sistemas antidifusores•Película, chasis y accesorios•Cuarto oscuro•Proceso de revelado•Protección radiológicaTécnica de bisectriz

Técnicas•Técnica en paralelo•Técnica bite wing•Técnica oclusal sagital normal y oblicua paramaxilar superior•Parasagital normal y oblicua de maxilarsuperior•Técnicas oclusales transversales•Técnicas para maxilar inferior•Técnicas extrabucales para maxilares eincisivas, zona de caninos, premolares y molares•Técnicas para ángulo mandibular•Cuello de cóndilo mandibular•Articulación témporo-mandibular•Técnicas radiográficas cráneo-maxilofaciales•Senos maxilares

Aplicaciones•Sistemas radiográficos convencionales•Procesamiento digital•Odontología pediátrica•Radiología orientadora

Publicaciones no periódicas (libros)Ausbruch, Moreno Carlos J. (2008). Manual Práctico de Tecnología Radiológica Dental y Maxilofacial. Buenos Aires Rep. De Argentina: Panamericana Formas e Impresos S.A.

Haring, Jansen. (2002). Radiología Dental Principios yTécnicas. México. Edit Mc Graw Hill.

Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace.(2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. MadridEspaña: Marbán Libros S.L.

Dennis, Cynthia A. et al. (2006). Posiciones Radiológicas,Manual de bolsillo. España: Ed. ELSERVIER MOSBY. QuintaEdición.

Pretorius, E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España:Ed. ELSERVIER MOSBY.

Documentos con acceso en el World Wide Web (www):http://www.encyclopedianomadica.org/Spanishhttp://es.wikipedia.org/wiki/http://historiguíasytipssobreradiologia.blogspot.com/http://www.azprenza.com/SCORES/

Referencia: Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA)

Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e Internet)

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

Revisar y organizar material audiovisual mediante guías de observación y comentarios.

Recursos didácticos: Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual deprocedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicanaen materia de equipos de rayos X diagnóstico 32

Evidencias para la evaluación: Incluir la evidencia y el tipo al que corresponde por ejemplo ficha bibliográfica (P).


TEMA O CONCEPTO FUENTE BIBLIOGRÁFICA FUENTE ELECTRÓNICA

EquipoSistemas antidifusores

Película, chasis y accesorios Cuarto oscuro, proceso de revelado

Protección radiológicaTécnica de bisectriz, paralelo y bite wing

Ausbruch, Moreno Carlos J. (2008). Manual Práctico de Tecnología Radiológica Dental y Maxilofacial. Buenos Aires Rep. De Argentina: Panamericana Formas e Impresos S.A

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish

Técnica oclusal sagital normal y oblicua para maxilar superiorParasagital normal y oblicua de maxilar superior

Técnicas oclusales transversalesTécnicas para maxilar inferior

Haring , Jansen. (2002). Radiología Dental Principios y Técnicas. México. Edit Mc Graw Hill.

http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

Técnicas extrabucales para maxilares e incisivas, zona de caninos, premolares y molares

Técnicas para ángulo mandibularCuello de cóndilo mandibular

Articulación témporo-mandibular

Ausbruch,Moreno Carlos J. (2008). Manual Práctico de Tecnología Radiológica Dental y Maxilofacial. Buenos Aires Rep. De Argentina: Panamericana Formas e Impresos S.A

http://es.wikipedia.org/wiki/

Técnicas radiográficas cráneo-maxilofaciales, senos maxilares Haring, Jansen. (2002). Radiología Dental Principios y Técnicas. México. Edit Mc Graw Hill.

http://historiGUÍASsytipssobreradiologia.blogspot.com/

Sistemas radiográficos convencionalesProcesamiento digital

Odontología pediátricaRadiología orientadora

Haring, Jansen. (2002). Radiología Dental Principios y Técnicas. México. Edit Mc Graw Hill.

http://www.azprenza.com/SCORES/

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Una vez que hayan trabajado con las fuentesel siguiente paso es leer y analizar lainformación, es recomendable que elsustento de la investigación sean las fuentesprimarias .Una manera de organizar la información esmediante fichas que rescaten la informaciónfundamental, sin embargo no es la únicamanera, se pueden realizar esquemas ocualquier otro tipo de organizadoresmentales, estos esquemas los puedes utilizarincluso mediante software como porejemplo:InspirationMind managerMind mapLas preguntas generadoras se convierten enlos ejes para la elaboración de losorganizadores mentales de la informaciónconsultada como: mapas mentales, mapasconceptuales, diagramas de flujo, cuadros dedoble entrada, entre otros.


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Identifica y describe equipos específicos de sistemasradiográficos, así como sistema digitales aplicados a laradiología de la cavidad oral.

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referente teóricos y metodológicos

Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competencias extendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional

EJEMPLO DE PROBLEMATIZACIÓN

Determinar el tipo de estudio de la cavidad oral a realizar

Recuperar la experiencia laboral de radiólogo en el escenario real

Proceder con el estudio

no

PacienteEquipo a emplear TécnicaReveladoCalidad

Protección radiológicaComunicación y Trato al Paciente con ética profesional

Imagen Radiográfica para fines de diagnóstico médico

Imagen de calidad radiográfica

si

Fin

no

si

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EJEMPLO DE GUÍA DE TRABAJO PARA PRACTICAS EN ESCENARIO REAL

ESTUDIANTE GRUPO HOSPITAL O CLINICA

PRACTICA TÉCNICA DE LA BISECTRIZ FECHA

ASPECTOS A DESARROLLAR OBSERVACIONES DIBUJOS ESQUEMAS PROCEDIMIENTOS

GENERALIDADES

PRINCIPIOS FÍSICOS FUNDAMENTALES

INDICACIONES

COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE

POSICION DEL PACIENTE

TAMAÑO Y UBICACIÓN DE LA PELÍCULA

INMOVILIZACIÓN DE LA PELÍCULA

DISTANCIA FOCO-OBJETO Y CONDICIONES DEL RAYO CENTRAL

REFERENCIAS ANATÓMICAS PARA EL PUNTO DE INCIDENCIA DEL RAYO CENTRAL

ZONA O PUNTO DE INTERES DEL ESTUDIO

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a laproblemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenariosreales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los estudiantes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA TALLER O LABORATORIO ESCENARIOS REALES

1. RECOCIMIENTO Y OPERACIÓN DEL EQUIPO X

2. PELÍCULA Y PROCESO DE REVELADO X

3. TÉCNICA DE LA BISECTRIZ X

4. TÉCNICA EN PARALELO X

5. TÉCNICA OCLUSAL SAGITAL NORMAL PARA MAXILAR SUPERIOR X

6. TÉCNICA OCLUSAL SAGITAL OBLICUA PARA MAXILAR SUPERIOR X

7. TÉCNICA OCLUSAL PARASAGITAL NORMAL PARA MAXILAR SUPERIOR X

8. TÉCNICA OCLUSAL PARASAGITAL OBLICUA PARA MAXILAR SUPERIOR X

9. TÉCNICAS OCLUSALES TRANSVERSALES OBLICUAS PARA MAXILAR SUP X

10. TÉCNICA OCLUSAL SAGITAL NORMAL PARA MAXILAR INFERIOR X

11. TÉCNICA OCLUSAL SAGITAL OBLICUA PARA MAXILAR INFERIOR X

12. TÉCNICA OCLUSAL PARASAGITAL NORMAL PARA MAXILAR INFERIOR X

13. TÉCNICA OCLUSAL PARASAGITAL OBLICUA PARA MAXILAR INFERIOR X37



Recursos didácticos: Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico

A partir de la práctica tres el estudiante da respuesta a la pregunta generada en el cuadrante uno por medio de practicar cada unade la técnicas propuesta en el cuadrante didáctico cinco.


14. TÉCNICAS OCLUSALES TRANSVERSALES OBLICUAS PARA MAXILAR INF X

15. TÉCNICAS RADIOGRAFICAS EXTRABUCALES PARA LOS MAXILARES X

16. TÉCNICAS ZONA ANTERIOR X

17. TÉCNICA PAR ZONA DE CANINOS X

18. TÉCNICA PARA ZONA DE PREMOLARES Y MOLARES X

19. TÉCNICA PARA ÁNGULO MANDIBULAR Y RAMA ASCENDENTE X

20. TÉCNICA PARA CUELLO CÓNDILO Y CÓNDILO MANDIBULAR X

21. TÉCNICAS PARA LA ARTICULACIÓN TÉMPORO-MANDIBULAR X

22. TÉCNICAS RADIOGRAFICAS CRÁNEO-MAXILOFACIALES X

23. TÉCNICAS RADIGRÁFICAS ESPECÍFICAS PARA SENOS MAXILARES X

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

Recursos didácticos: : Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO

La valoración del desempeño logrado por el estudiante con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, es posible

mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia.

Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera consistente.

Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición, válidas y

factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y,

expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia.

Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los

aspectos económicos de su evaluación.

REPORTE

EXPOSICIÓN ESCRITAEXPOSICIÓN ORAL

• Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación.• Información suficiente y relevante.• Incluir dibujos, esquemas y gráficas.• Elaborado en un procesador de textos.• Cuidando redacción y ortografía.• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Incluir conclusiones y aportaciones.

• Utilizar carteles o presentaciones electrónicas.• Lenguaje y terminología• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Establecer conclusiones • Incluir sesión de preguntas y respuestas.

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CONOCIMIENTO (30%)Maneja conceptos del

equipo y accesorios para la protección personal

DESEMPEÑO (30%)Aplica técnicas

radiológicas de la cavidad oral y

proceso de revelado

ACTITUD (20%)Trata y se comunica con el paciente con

valores, ética profesional y

empatía


Bitácoras, guíasde observación

Rúbrica

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

PRODUCTO (20%)Catálogo de imágenes

Radiográfica de la cavidad oral


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Lista decotejo

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:___________________________________________ _____________________________ FECHA:______________NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_________________________________________________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del estudiante mediante la observación del mismo.De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el estudiante durante el desempeño.El estudiante para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación.

Observaciones Generales:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROFESOR:_______________________________________________________________________

Hora de inicio:__________ Hora de término:________________ Resultado de la evaluación ________________

Comportamiento si no observación

1.- Prepara la práctica en forma colaborativa respetando el tiempo indicado

2.- Prepara y organiza el equipo y accesorios indicados para la práctica

3.- Comunica al paciente del estudio y procedimientos de acuerdo a los protocolos

4.- Prepara y trata al paciente con ética profesional, valores y calidad humana

5.- Aplica la técnica de interés con desempeño de acuerdo a las competencias

6.- Realiza el proceso de revelado para obtener la imagen radiográfica

7.- Obtiene una imagen de acuerdo a las normas de calidad establecidas

8.- Utiliza el equipo de protección radiológica correctamente.

9.- Organiza el equipo y materiales después de utilizarlos de acuerdo a los procedimientos

10.- Entrego el reporte con los acuerdos establecidos

41

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CARRERA TÉCNICO RADIÓLOGO

MÓDULO III REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES

SUBMÓDULO I REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE LA CAVIDAD ORAL

EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: ÉTICA PROFESIONAL, TRATO AL PACIENTE CON CALIDAD HUMANA Y EMPATÍA

INSTRUCCIONES PARA EL ESTUDIANTE:

En el contexto de la práctica en el escenario real recuperar la información y experiencia del Técnico Radiólogo para obtener la imagen radiográfica de interés para el diagnóstico médico.

CRITERIOS CUMPLE OBSERVACIONES

1. Identifica características técnicas del equipo de rayos x odontológico.2. Opera el equipo de acuerdo a los procedimientos establecidos y el uso de

accesorios.3. Aplica la técnica con el protocolo establecido para la región o punto de

interés radiológico.4. Trata al paciente con ética profesional.5. Utiliza el equipo de seguridad radiológica de acuerdo a la norma oficial

mexicana.6. Obtiene la imagen radiológica de acuerdo a las norma de calidad

establecidas.7. Atiende indicaciones y retroalimentación del asesor o jefe inmediato.8. Entrega un informe de la práctica en el escenario real.9. Identifica las errores comunes al realizar el tipo de estudio para no

repetirlos.

SI NO

CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓNEJEMPLO DE RÚBRICA

43

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

Aspectos a evaluar en lasimágenes radiológicasobtenidas con el equipo derayos X de la cavidad oral

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO ALTO (2)

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA ALTO MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


Exposición radiográfica

Resolución, ruido, velocidad y Distorsión

Densidad y contraste

Centrado punto de interés

Calidad Radiográfica

Factores geométricos

Detalle de la imagen

SUMA PARCIAL

SUMA TOTAL

FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA

VALORACIÓNDESEMPEÑO

Absceso periapical.-Lesión que se caracteriza por acumulación de pus en el ápice radicular.

Absorción.- Proceso por el que los rayos X imparten una parte o el total de su energía al material que atraviesan.

Acelerador.- Uno de los ingredientes básicos de la solución de revelado.

Acortamiento.- Término que describe imágenes de los dientes que se ven demasiado cortas.

Agente de revelado.- Uno de los cuatro ingredientes de la solución de revelado.

Agujero.- Abertura u orificio en el hueso, se ve Radiolucido.

Alineación objeto-película.- Uno de los factores que influyen en la distorsión de la imagen; es la alineación del diente y al película quedan paralelos entre sí.

Asepsia.- Ausencia de microorganismos que causan enfermedad.

Bajo contraste.- Término que describe una radiografía dental con muchos grises.

Bisecar.- Dividir en dos partes iguales.

Brazo de extensión.- Parte del aparato de radiología dental que se extiende desde el modulo de control hasta el tubo de rayos X.

Caries.- Destrucción de los tejidos duros del diente.

Caries interproximal.- Lesión que se localiza entre dos dientes adyacentes.

Caries oclusal.- Lesión que se localiza en la superficie masticatoria de los dientes posteriores.

Caries recurrente.- Lesión adyacente a restauraciones preexistentes.

Célula radiosensible.- La que es sensible a las radiaciones.

CÉDULA 6 TERMINOLOGÍAMÓDULO III: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES


44

Células somáticas.- Todas las células del cuerpo humano.

Contraste del sujeto.- Las características del sujeto que influyen en el contraste radiográfico.

Desinfectar.- Inhibir o destruir por procedimientos químicos o físicos los microorganismos causantes de enfermedad.

Digitalizar.- En radiografía digital, convertir una imagen en señales digitales, las cuales se pueden procesar en una computadora.Dosis.- Cantidad de energía absorbida por un tejido.

Dosis máxima permisible.- Dosis máxima acumulada que puede recibir una persona en un periodo de tiempo determinado.

Edéntulo.- Sin dientes.

Esmalte.- La capa radiopaca mas externa de la corona de un diente.

Extrabucal.- Fuera de la cavidad oral.

Fosa.- Área deprimida, amplia de un hueso.

Gancho de película.- Aditamento de acero inoxidable que se utiliza para sostener la película.

Imagen latente.- Imagen invisible producida cuando la película se expone a los rayos X.

Luxación.- Desplazamiento anormal de dientes.

Montar.- Colocación de películas para su observación.

Obliteración pulpar.- Calcificación total de la cámara pulpar.

Paquete de película.- Película intrabucal y empaques acompañantes.

Película cefalométrica.- Película Extrabucal de rayos X utilizada para observar las áreas óseas y de tejidos blandos del perfil facial.



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Sutura.- Articulación inmóvil que representa una línea de unión entre los huesos se ve Radiolucido.

Traumatismo.- Lesión producida por una fuerza externa.

Tuberosidad.- Prominencia redondeada de hueso.



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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍAMÓDULO III: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS SIMPLES


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FUENTES DE INTERNET

http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_X

http://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_onda

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htm

http://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.html

http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=bonerad

http://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htm

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php

http://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20

http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9tico

http://historiGUÍASsytipssobreradiologia.blogspot.com/

http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDF

http://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdf

http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf

http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html

http://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1

http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

BIBLIOGRAFÍA

• Ausbruch, Moreno Carlos J. (2008). Manual Práctico de Tecnología Radiológica Dental y Maxilofacial. Buenos Aires Rep. De Argentina:Panamericana Formas e Impresos S.A.

• Haring , Jansen. (2002). Radiología Dental Principios y Técnicas. México. Edit Mc Graw Hill.

• Stephanie Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán LibrosS.L.

• Isadore, Mechan. (1982). Técnicas Radiológicas Posiciones y correlacione anatómicas. Buenos Aires Argentina (2 Edición): Editorial MédicaPanamericana S.A.

• Adam, Greenspan. (2006). Radiología de Huesos y Articulaciones. Madrid España: Marbán Libros S.L.

• Moore, L. Keith. (2007). Anatomía Con Orientación Clínica. México. Editorial Medica Panamericana

•Bontrager, Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica. España: Editorial El SERVIER MOSBY

•Miller, Wallace T. (2002). Introducción a la Radiología. México: Edit. Medica Panamericana.

•Dennis, Cynthia A. et al. (2006). Posiciones Radiológicas, Manual de bolsillo. España: Ed. ELSERVIER MOSBY. Quinta Edición.

•Pretorius, E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España: Ed. ELSERVIER MOSBY.



48




SUBMÓDULO II

DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA

ENERO 2010


SUBMÓDULO II: DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA

50

Los avances en el diagnóstico médico, obligan, particularmente a las instituciones educativas enroladas en el área de la salud a realizar unesfuerzo por superar el distanciamiento que se genera entre estudiantes y maestros con el campo laboral y aplicaciones; en particular nosocupa los estudios radiológicos con radiaciones ionizantes o no ionizantes y dado el avance que han tenido en el campo de la radiologíadigital y computarizada, pero destacando la importancia de establecer fundamentos bien definidos para relacionar los conocimientosprevios con los avances propios del campo profesional del Técnico Radiólogo.

Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL del Técnico Radiólogo para el cuarto semestre se inserta el Módulo III con las temáticas:Estudios radiológicos simples, que permite que el estudiante sea competente para realizar estudios radiológicos simples de la cavidad oral,cráneo, tórax, extremidades, anatomía radiológica y la sistematización y gestión de proyectos en radiología. En el submódulo II se desarrollala competencia profesional básica: Describe estudios radiológicos con base en la anatomía y terminología médica aplicada de acuerdo alperfil de egreso establecida para la carrera.


- Identifica y describe regiones anatómicas de la cabeza, cuello y sistema nervioso central a partir de imágenes radiográficas con laterminología establecida.- Identifica y describe regiones anatómicas del tórax y columna vertebral a partir de imágenes radiográficas con la terminología establecida.- Identifica y describe regiones anatómicas del abdomen y pelvis a partir de imágenes radiográficas con la terminología establecida.- Identifica y describe regiones anatómicas de las extremidades superiores e inferiores a partir de imágenes radiográficas con la terminologíaestablecida.

De esta manera el desempeño del Submódulo provee al estudiante de herramientas fundamentales para desarrollar una actividadproductiva como apoyo en el campo del diagnóstico médico al identificar describir regiones anatómicas radiológicas del cuerpo humano apartir de imágenes obtenidas aplicando técnicas establecida y operando el equipo de acuerdo a la normatividad vigente en materia decalidad radiográfica y protección radiológica personal, del paciente y el publico. Además enfatiza el lenguaje técnico propio del las imágenespara apoyo al diagnóstico médico y la importancia del desempeño y calidad radiográfica.



Ateniendo a la horizontalidad, se advierte de la conjunción de las materias que se desarrollan en el área básica y de cómo se puedeestablecer una interdisciplinariedad para fortalecer el andamiaje cognitivo que de acuerdo al perfil de egreso que el estudiante debedesarrollar, de esta manera debemos hacer referencia a las materias que se cursan en el cuarto semestre como es el caso de Inglés I,Pensamiento Geométrico Analítico, Razonamiento Complejo, Física II, entre otros otras. Así como la interacción e interrelación que existecon los submódulo en estudio para atender el desarrollo de las competencias del módulo III en cuestión.


El desarrollo y logro de las competencias se deberá abordar con una carga horaria de cuatro horas-semana /mes y de ochenta horas claseal semestre, para ello el estudiante debe valerse de todas aquellas estrategias y trabajo colaborativo que permitan motivar su aprendizajey considerando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas indispensables para desarrollar elcurso; así como el uso de modelos físicos o digitales. Atendiendo el modelo el catedrático deberá coordinar el trabajo y demostrarhabilidades de comunicación y liderazgo así como del manejo de los conceptos claves y de acceso a las fuentes de información.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS

PROFESIONALES BÁSICAS

Describe estudiosradiológicos con base en laanatomía y terminologíamédica aplicada.

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EVIDENCIAS

C D A P

Describe regiones anatómicas de la cabeza,y cuello a partir de imágenes radiográficascon la terminología establecida.

X X

Describe regiones anatómicas del sistemanervioso central a partir de imágenesradiográficas con la terminología establecida.

X X X

Identifica regiones anatómicas del tórax apartir de imágenes radiográficas con laterminología establecida.

X X X X

Identifica regiones anatómicas de la columnavertebral y estructuras contenidas a partir deimágenes radiográficas con la terminologíaestablecida.

X X X X

Describe regiones anatómicas delabdomen y pelvis a partir de imágenesradiográficas con la terminologíaestablecida.

X X

Identifica y describe regiones anatómicasde las extremidades superiores e inferioresa partir de imágenes radiográficas con laterminología establecida.

X X X

Describe la región anatómica de la mama. X X X







Escucha, interpreta y emite mensajes








ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO• El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la anatomía radiológica, planos y puntos de referencia del cuerpo humano y su relación con las imágenes radiográficas.• Organizará equipos de trabajo y con la guía del Docente, realizarán una revisión de fuentes bibliográficas y deinternet de los temas.

• Coordinará para procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas,esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente.• Moderará la exposición por equipos de los temas mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia yaplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a supertinencia.• Coordinará la presentación de modelos físicos, digitales o maquetas, que permitan explicar la operación del equipo.• Guiará al estudiantes a las fuentes y procesamiento de la información para que el alumna describa tópicos relacionados con larepresentación de los estudios radiológicos con el uso de técnicas como: radiología convencional, TC, RM, ecográfica, Tomográfica poremisión de positrones.• Programará visitas a clínicas u hospitales como escenario real para constatar la aplicación de la anatomía radiológica.

53






54

PRODUCTOObtiene imágenes de calidad radiográfica

CONOCIMIENTOIdentifica anatomía

humana, sistema óseo, planimetría y calidad

radiográfica

DESEMPEÑORelaciona regiones

anatómicas y puntos de interés y

su vista en una imagen

radiográfica.

ACTITUDTrata al


empatía






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Lista de cotejo

¿Por qué es importante la anatomía radiológica para identificar regiones y puntos de interés, que permitan obtener imágenes radiológicas de calidad óptima ?

Aún cuando la anatomía humana no ha cambiado , las técnicas para reproducir imágenes han avanzado considerablemente, los avances particularmente enResonancia Magnética Nuclear (RM) y su mayor disponibilidad implica que los Técnicos Radiólogos necesitan la anatomía básica, toda vez que estudiosque se realizaban con radiología subespecialidad se has desplazado a la radiología general. Sin embargo es importante relacionar y tomar como base laAntonia tradicional para explicar la anatomía radiológica de todo el cuerpo, utilizando todos los métodos de imágenes relevantes. Se debe llevar el ordenpropuesto en los textos especializados al describir la anatomía tradicional de cada órgano o sistema, seguido de la anatomía radiológica con la modalidadde imágenes mas relevantes.

A partir de este contexto es necesario familiarizar al estudiante con la anatomía básica del cuerpo y su relación con las imágenes obtenidas por medio delas técnicas radiológicas en estudio e incluso la relación que existe con RM, Tomografía Axial Computarizada (TC) e incluso ecografía. Y a partir de estasimágenes identificar las regiones anatómicas y puntos de interés en estudio.


¿Qué huesos y órganos identificamos en la cabeza y cuello a partir de las imágenes radiográficas?¿Cuáles son los elementos que integran el sistema nervioso central y como se identifican en la imagen radiográfica?¿Por qué es importante identificar los elementos de la columna vertebral y estructuras contenidas en las imágenes radiográficas?¿Qué elementos integran el tórax y como se definen a partir de una imagen radiológica como el Tele de Tórax?¿ Cuáles son los órganos y sistemas del abdomen que podemos definir a partir de la imanes obtenidas por proceso radiológico.?¿Qué huesos y órganos están contenidos en la pelvis y como se pueden describir a partir de las radiografías simples o con medio de contraste?¿Qué huesos, articulaciones, músculos, arterias y venas componen la extremidad superior y como se identifican en la imagen radiográfica?




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¿Cuáles elementos integran la extremidad inferior y como se definen en la imagen radiológica?¿Cuál es la anatomía y conformación de la mama y su definición a partir de imágenes de mastografía y la relevancia de esta técnica?




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Proyecciones

•Cabeza y cuello•Sistema nervios central•Columna vertebral y estructuras contenidas•Tórax•abdomen•Pelvis•Extremidad superior•Extremidad inferior•Mama

Publicaciones no periódicas (libros)Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán Libros S.L.

Isadore, Mechan. (1982). Técnicas Radiológicas Posiciones ycorrelacione anatómicas. Buenos Aires Argentina (2 Edición):Editorial Médica Panamericana S.A.

Adam, Greenspan. (2006). Radiología de Huesos y Articulaciones.Madrid España: Marbán Libros S.L.

Moore, L. Keith. (2007). Anatomía Con Orientación Clínica. México.Editorial Medica Panamericana

Bontrager, Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas conCorrelación Anatómica .Editorial El SERVIER MOSBY

Documentos con acceso en el World Wide Web (www):http://www.encyclopedianomadica.org/Spanishhttp://es.wikipedia.org/wiki/http://historiguíasytipssobreradiologia.blogspot.com/http://www.azprenza.com/SCORES/

Referencia: Manual de estilo de publicaciones de laAmerican Psychological Association (APA)

ilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e Internet)


Mediante una guía revisar material audiovisual y tomar notas de acuerdo a la temática.


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Cabeza y cuelloSistema nervios central

Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán Libros S.L.

http://es.wikipedia.org/wiki/

Columna vertebral y estructuras contenidasTórax

Bontrager, Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica . España: Editorial El SERVIER MOSBY


AbdomenPelvis

Isadore,Mechan. (1982). Técnicas Radiológicas Posiciones y correlacione anatómicas. Buenos Aires Argentina (2 Edición): Editorial Médica Panamericana S.A.

http://historiguíasytipssobreradiologia.blogspot.com/

Extremidad superiorExtremidad inferior

Adam, Greenspan. (2006). Radiología de Huesos y Articulaciones. Madrid España: Marbán Libros S.L.

http://www.azprenza.com/SCORES/

Mama Bontrager, Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica . España: Editorial El SERVIER MOSBY

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish

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61



Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competenciasextendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional

Se sugiere al docente que el estudiante elabore una tabla comparativa de las regiones anatómicas en estudio y su correlación con la imagenradiográfica vistas desde la perspectiva de diferentes técnicas y equipos radiológicos.


TIPO DE ESTUDIO

REGIÓN/PUNTO DE INTERESRADIOGRAFIA

SIMPLERADIOGRAFIA CON

MEDIO DE CONTRASTE

RM TC ECOGRAFÍA FLUROSCOPIA OBSERVACIONES/ DIBUJOSANATOMÍA RADIOLÓGICA

Cabeza y cuelloSistema nervios central

X X X X X

Columna vertebral y estructuras contenidasTórax

X X

abdomenPelvis

X X X X

Extremidad superiorExtremidad inferior

X X

Mama X

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PRÁCTICA: IDENTIFICAR ELEMENTOS RADIOLOGICOS DE LA CABEZA Y CUELLO FECHA


GENERALIDADES

PUNTOS Y LÍNEAS DE REFERENCIA


PROYECCIÓN Y TÉCNICA EMPLEADA

CRÁNEO Y HUESOS FACIALES

CAVIDAD NASAL Y SENOS PARANASALES

MANDÍBULA Y DIENTES

CAVIDAD BUCAL Y GLÁNDULAS SALIVARES

ESTRUCTURAS ORBITARIAS

OÍDO

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1. PROYECCIONES CABEZA Y CUELLO X

2. ESTUDIOS RADIOGRÁFICOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL X

3. PROYECCIONES Y DEFINICIÓN RADIOLÓGICA ANATÓMICA DE LA COLUMNA VERTEBRAL X

4. ESTUDIO RADIOLÓGICO DEL TÓRAX Y DEFINICIONES A PARTIR DE LA IMAGEN X

5. ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DEL abdomen X

6. PROYECCIONES RADIOLÓGICAS DE LA PELVIS Y SU ANATOMÍA. X

7. PROYECCIONES DE LA EXTREMIDAD SUPERIOR X

8. PROYECCIONES Y CORRELACIÓN ANATÓMICA DE LA EXTREMIDAD INFERIOR X

9. MASTOGRAFÍA Y SU EQUIVALENTE ANATÓMICO. X

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Recursos didácticos: : Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos parapersonal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayosX diagnóstico .










REPORTE


• Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación.• Información suficiente y relevante.• Incluir la imagen radiológica del la región o punto de interés• Incluir dibujos, esquemas y gráficas.• Elaborado en un procesador de textos.• Cuidando redacción y ortografía.• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Incluir conclusiones y aportaciones.

• Utilizar imágenes radiologicas• Utilizar carteles o presentaciones electrónicas.• Lenguaje y terminología• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Establecer conclusiones • Incluir sesión de preguntas y respuestas.

65

CONOCIMIENTO (30%)Identifica proyecciones

radiológicas y su respectiva correlación anatómica

DESEMPEÑO (30%)Describe regiones

anatómicas y puntos de interés

mediante imágenes radiológicas

ACTITUD (20%)Aplica valores y ética profesional


Bitácoras, guíasde observación





PRODUCTO (20%)Presenta catálogo de radiografías de acuerdo al tipo de estudio y región

anatómica de interés.


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Lista de cotejo





PROFESOR:_______________________________________________________________________



1.- Interpreta y contextualiza las indicaciones medicas del estudio

2.- Define las generalidades de la región anatómica o punto de interés para su estudio

3.- Comunica las indicaciones que se le debe dar al paciente

4.- A partir de la imagen radiológica explica el tipo estudio y características

5.- En el caso de radiografía convencional define la proyección y técnica empleada

6.- Identifica y describe la región de estudio y su correlación anatómica

7.- Describe anatomía radiológica de cabeza y cuello

8.- Identifica y describe anatomía radiológica de columna vertebral

9.- Describe la anatomía radiológica del tórax

10.- Define la anatomía radiológica de la pelvis y extremidades

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SUBMÓDULO II DESCRIBE ESTUDIOS RADIOLÓGICOS CON BASE EN LA ANATOMÍA Y TERMINOLOGÍA MÉDICA APLICADA

EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: VALORES, ÉTICA PROFESIONAL Y EMPATÍA


En el contexto de la práctica en el escenario real recuperar la información y experiencia del Técnico Radiólogo para identificar a partir de la imágenes radiológicas la correlación atómica.


1. Identifica el tipo de estudio y terminología médica empleada2. Define proyección y técnica empleada3. Define las indicaciones al paciente, posición y uso del equipo.4. A partir de la imagen radiográfica determina la región anatómica de

estudio.5. Identifica y describe los detalles y correlación anatómica de la imagen.6. Propone alternativas para mejorar la imagen radiográfica.7. Atiende indicaciones y retroalimentación del asesor o jefe inmediato.8. Entrega un informe de la práctica en el escenario real.9. Identifica las errores comunes al realizar el tipo de estudio para no

repetirlos.

SI NO


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Aspectos a evaluar en la Presentación de radiografías

de acuerdo al tipo de estudio y región anatómica de interés.

DESEMPEÑO BAJO (0)


DESEMPEÑO ALTO (2)




AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


Región anatómica

Elementos anatómicos radiológicos

Tipo de estudio y técnica empleada

Garantía de calidad radiográfica

Proyección radiológica

SUMA PARCIAL

SUMA TOTAL



Abducción. Llevar una extremidad hacia afuera con respecto a la línea media.

Acromion. Saliente ósea del Omoplato.

Aducción. Llevar una extremidad hacia la línea media.

Alveolo. Espacio óseo donde se articulan los órganos dentarios.

Anastomosis. Unión entre arterias o nervios.

Anatomía. Parte de la medicina que se encarga del estudio de las estructuras del cuerpo humano.

Anatomía radiológica. Rama de la anatomía que se auxilia con métodos especiales.

Aneurisma. Adelgazamiento de una parte de un vaso sanguíneo.

Anquilosis. Fijación patológica de los elementos que conforman una articulación móvil.

Apófisis. Saliente ósea.

Aponeurosis. Membrana que recubre a los músculos.

Bazo. Órgano hematopoyético localizado en el hipocondrio izquierdo.

Bregma. Sutura coronal posterior.

Cálices. Estructuras tubulares de los riñones.

Cáncer. Enfermedad caracterizada por la formación incontrolable de células nuevas.



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Cara. Superficie de un órgano.

Carpo. Región localizada entre la mano y el antebrazo.

Deglución. Acto de tragar.

Diáfisis. Cuerpo de los huesos largos.

Diástole. Periodo de relajación de las cavidades del corazón.

Epífisis. Extremidades de los huesos largos.

Epineurio. Capa externa de un nervio.

Escoliosis. Desviación de la columna vertebral.

Esófago. Parte del tubo digestivo localizada entre el estómago y la faringe.

Esguince. Lesión de los ligamentos que unen una articulación.

Esplenomegalia. Aumento del tamaño del bazo.

Fémur. Hueso más grande del cuerpo humano, localizado en la región del muslo.

Flexión. Movimiento que aproxima dos segmentos del cuerpo humano.

Ganglio. Acumulación de cuerpos neuronales fuera del sistema nervioso central.

Hematoma. Acumulación de sangre en espacios perivasculares.

Hígado. Glándula más grande del cuerpo humano, localizada en la cavidad abdominal.

Ictericia. Pigmentación subcutánea de color amarillento provocada por la acumulación de pigmentos biliares.



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Isquemia. Deficiencia de riego sanguíneo en un área en particular.

Maléolo. Salientes óseos localizados a ambos lados del tobillo.

Manubrio. Parte superior del esternón.

Médula suprarrenal. Glándula de secreción interna localizada encima de los riñones.

Miología. Rama de la Anatomía que se encarga del estudio de los músculos.

Osteología. Rama de la Anatomía que se encarga del estudio de los huesos.

Osteoporosis. Enfermedad que se caracteriza por la pérdida progresiva de la estructura ósea provocada por un descenso de los estrógenos.

Otitis. Inflamación del oído.

Otorragia. Salida de sangre por el oído.

Páncreas. Glándula de secreción mixta localizada en el abdomen, debajo del estómago.

Radio. Hueso localizado en la región externa del antebrazo.

Rinorrea. Salida de sangre por la nariz.

Tendinitis. Lesión de los tendones.

Úlcera. Lesión de la mucosa.



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FUENTES DE INTERNET

http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_Xhttp://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_ondahttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htmhttp://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.htmlhttp://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=boneradhttp://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htmhttp://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.phphttp://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9ticohttp://historiGUÍASsytipssobreradiologia.blogspot.com/http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDFhttp://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdfhttp://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdfhttp://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.htmlhttp://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp

Nota: se sugiere al docente verificar la vigencia del sitio web antes de proporcionarlos a los estudiantes

BIBLIOGRAFÍA

• Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán Libros S.L




• Moore, L. Keith. (2007). Anatomía Con Orientación Clínica. México: Editorial Medica Panamericana




•Pretorius , E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España. Ed. ELSERVIER MOSBY.



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SUBMÓDULO III

REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y EXTREMIDADES

ENERO 2010


SUBMÓDULO III: REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y EXTREMIDADES

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Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL del Técnico Radiólogo para el cuarto semestre se inserta el Módulo III con las temáticas:Estudios radiológicos simples, que permite que el estudiante sea competente para realizar estudios radiológicos simples de la cavidad oral,cráneo, tórax, extremidades, anatomía radiológica y la sistematización y gestión de proyectos en radiología. En el submódulo III se desarrollala competencia profesional básica: realiza estudios radiológicos de cráneo, columna vertebral, tronco y extremidades, atendiendo al perfilde egreso establecido para la carrera. Al desarrollar los contenidos del este submódulo y las acciones establecidas en el modelo didácticoglobal de los seis cuadrantes, se busca lograr que los estudiantes adquieran las siguientes competencias profesionales extendidas:

- Opera el equipo de rayos X convencional y accesorios, atendiendo normas de seguridad y calidad establecida con los accesorios yaditamentos indicados y obtiene la imagen aplicando la técnica y proceso de revelado respectivo.- Aplicar la normatividad en materia de protección radiológica y trato al paciente con valores, ética, calidad humana y empatía.- Realiza estudios radiológicos simples de cráneo, cuello, tórax, columna, pelvis y extremidades.

De esta manera el desempeño del Submódulo provee al estudiante de herramientas fundamentales para desarrollar una actividadproductiva como apoyo en el campo del diagnóstico médico al obtener imágenes radiológicas de cuerpo, aplicando técnicas establecida yoperando el equipo de acuerdo a la normatividad vigente en materia de calidad radiográfica y protección radiológica personal, del pacientey el publico. Además enfatiza el desempeño ético y profesional del trato al paciente con calidad humana y empatía.

Ateniendo a la horizontalidad, se advierte de la conjunción de las materias que se desarrollan en el área básica y de cómo se puedeestablecer una interdisciplinariedad para fortalecer el andamiaje cognitivo que de acuerdo al perfil de egreso que en el estudiante se debedesarrollar, de esta manera debemos hacer referencia a las materias que se cursan en el cuarto semestre como es el caso de Inglés I,Pensamiento Geométrico Analítico, Razonamiento Complejo, Física II, entre otros otras y de la fuerte relación con los submóduloadicionales que integran el módulo profesional en cuestión.



Así como la interacción e interrelación que existe con los submódulo en estudio para atender el desarrollo de las competencias del móduloIII en cuestión.

Para el logro de las competencias profesionales básicas y extendidas del submódulo se propone trabajar con el modelo didáctico globalde los seis cuadrantes y con la evaluación considerada en el programa a saber: rúbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias,desarrollo y reporte de prácticas en escenario real entre otros; además del el trabajo colaborativo entre todos los actores.

El desarrollo y logro de las competencias se deberá abordar con una carga horaria de cinco horas-semana /mes y de 100 horas clase alsemestre, para ello el estudiante debe valerse de todas aquellas estrategias y trabajo colaborativo que permitan motivar su aprendizaje yconsiderando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas indispensables para desarrollar elcurso; así como el uso de modelos físicos o digitales. Atendiendo el modelo el catedrático deberá coordinar el trabajo y demostrarhabilidades de comunicación, manejo de los conceptos claves y de acceso a las fuentes de información.

77





REALIZA ESTUDIOSRADIOLÓGICOS DE CRÁNEO,COLUMNA VERTEBRAL,TRONCO Y EXTREMIDADES

78


EVIDENCIAS

C D A P

Identifica los elementos fundamentales para eldiagnóstico radiológico X X

Utiliza correctamente los factores, principios yequipo y accesorios de protección radiológicade acuerdo a la norma.

X X

Identifica y describe la utilidad de los planosanatómicos, líneas y puntos de referencia delcuerpo.

X X X

Opera el equipo, accesorios y aditamentos conla técnica optima dando indicaciones alpaciente de la posición anatómica para elestudio.

X X X

Realiza estudios radiológicos simples delcráneo, tórax y columna con las proyecciones,posiciones anatómicas y la técnica óptima paraobtener la imagen radiográfica.

X X X X

Realiza estudios radiológicos simples de lapelvis, extremidad superior e inferior con lasproyecciones, posiciones anatómicas y latécnica óptima para obtener la imagenradiográfica.

X X X X

Identifica y describe equipos específicos desistemas radiográficos, así como sistemadigitales aplicados a la radiología convencionalo simple.

X X X

Aplicar normas de ética profesional y calidad,empatía y calidad humana al realizar losestudios radiológicos.

X







Escucha, interpreta y emite mensajes.


para obtener información y expresar

ideas






ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO• El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la operación yconfiguración del equipo, accesorios, técnicas utilizadas y protección radiológica al obtener imágenes radiológicas del cuerpo• Organizará equipos de trabajo y guiará para que los estudiantes realicen una revisión de fuentes bibliográficas y deinternet de los temas.

• Coordinará para procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas,esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente.• Moderará la exposición por equipos de los temas mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia yaplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a supertinencia.• Coordinará la presentación de modelos físicos, digitales o maquetas, que permitan explicar la operación del equipo.• Supervisará la practica con el equipo de rayos X convencional obteniendo imágenes radiológicas de la región anatómica o punto deinterés de acuerdo a las técnicas establecidas de calidad, y protección radiológica en un escenario real.• Expondrá tópicos relacionados con las aplicaciones de radiología digital y inducir al estudiante a una actualización continua.

79






80

PRODUCTOObtiene imágenes radiológicas con el equipo de rayos X.

CONOCIMIENTOManeja conceptos de

rayos X, equipo de rayos X y protección personal

DESEMPEÑOAplica técnicas radiológicas y

proceso de revelado

ACTITUDTrata al


empatía






81

Lista de cotejo

¿Cuál es la relevancia de las imágenes radiológicas simples del cuerpo, región anatómica o punto de interés como apoyo en el diagnóstico médico?

En el campo del diagnóstico radiológico por imagen han tenido lugar y todavía están por hacerse espectaculares progresos. La introducción y las constantesmejoras de nuevas modalidades de imagen han ampliado el abanico de posibilidades del radiólogo, facilitando el proceso de diagnostico por parte delmédico . Esta situación remarca la importancia de la labor del Técnico Radiólogo y el lugar que ocupa la radiología convencional como fundamento quepermita acceder al todas las posibilidades para apoyo en el diagnóstico.

En este sentido es importante recuperar la practica en campo real donde en principio se pueda constatar la características técnicas de equipo, la operacióny manipulación de los factores radiológicos específicos, el uso de aditamentos o accesorios específicos, el manejo de las películas y proceso de revelado.Así mismo la practica de las técnicas radiológicas especificas en el campo de la radiología simple o convencional y definir en campo real las ventajas yavances con equipos especificas y digitales, así como las aplicaciones para fines de diagnóstico y fomentar una cultura de protección y seguridad radiológicacon los principios, factores y normatividad establecida en esta materia.


¿Qué efectos se tienen el los rayos X y en el tubo al variar los factores eléctricos de corriente y voltaje con el tiempo?¿Cuáles son los principios físicos de la formación de la imagen ?¿Cómo afecta la radiación primaria y secundaria de los rayos X?¿Por qué es importante el procesamiento radiográfico?¿ Por qué es importante la protección radiológica del personal ocupacionalmente expuesto, el paciente y del publico?¿Por qué son importantes los planos y puntos de referencia del cuerpo humano?¿Cómo se relacionan las posiciones anatómica y se correlacionan con la imagen de interés?¿Qué posibilidades de técnicas se tiene para desarrollar los estudios?¿Qué y cómo se utilizan los accesorios y aditamentos?




82

¿Qué proyecciones podemos emplear y cuando se deben utilizar?¿Qué y cómo se realizan estudios del cráneo?¿Qué técnicas se emplean al realizar estudios de la columna vertebral?¿Cuáles proyecciones se emplean para el estudio del tórax?¿Qué estudios de la pelvis se deben realizar?¿Cuáles estudio de las extremidades son indicados?




83










84




Equipo•Rayos X diagnóstico•Accesorios•Proceso radiológico•Protección radiológica

Proyección Cráneo•posteroanterior •Anteroposterior•Lateral y axial•Posición de Law, Stenver, Mayer•Submentovertical•Cara y mandíbula

Proyección de columna•Anteroposterior, lateral y Oblicua de la columna•Lumbosacra y segmentos dorsales•Sacro, cóccix y quinta vertebra

Proyección de Tórax•Caja torácica y radiográfica de tórax•Proyecciones tórax•Proyecciones de la pelvis Anteroposterior

Proyección de Extremidades•Proyecciones de la mano•Oblicua del carpo•De los dedos y pulgar•Muñeca•Proyecciones antebrazo, codo y hombro•Proyecciones de la clavícula y escápula•Proyecciones pie, tobillo, pierna, rodilla•Rótula, fémur y cadera

Publicaciones no periódicas (libros)•Bontrager, Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas conCorrelación Anatómica. España: Editorial El SERVIER MOSBY

•Miller, Wallace T. (2002). Introducción a la Radiología. México:Edit. Medica Panamericana.

•Dennis, Cynthia A. et al. (2006). Posiciones Radiológicas, Manualde bolsillo. España: Ed. ELSERVIER MOSBY. Quinta Edición.

•Pretorius , E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España. Ed.ELSERVIER MOSBY.

• Adam, Greenspan. (2006). Radiología de Huesos y Articulaciones.Madrid España: Marbán Libros S.L.

Isadore, Mechan. (1982). Técnicas Radiológicas Posiciones y correlacione anatómicas. Buenos Aires Argentina (2 Edición): Editorial Médica Panamericana S.A.Documentos con acceso en el World Wide Web (www):http://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=boneradhttp://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.phphttp://historiguíassytipssobreradiologia.blogspot.com/http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdfhttp://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.htmlReferencia: Manual de estilo de publicaciones de laAmerican Psychological Association (APA)




Recursos didácticos: Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico 85




Rayos X diagnósticoAccesorios

Proceso radiológicoProtección radiológica

Isadore, Mechan. (1982). Técnicas Radiológicas Posiciones y correlacione anatómicas. Buenos Aires Argentina (2 Edición): Editorial Médica Panamericana S.A.


Proyección posteroanterior cráneoAnteroposterior

Lateral y axialPosición de Law, Stenver, Mayer

SubmentoverticalCara y mandíbula

Adam, Greenspan. (2006). Radiología de Huesos y Articulaciones. Madrid España: Marbán Libros S.L.

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.php

Proyecciones Anteroposterior, lateral y Oblicua de la columnaLumbosacra y segmentos dorsales

Sacro, cóccix y quinta vertebra

Pretorius , E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España. Ed. ELSERVIER MOSBY.

http://historiguíassytipssobreradiologia.blogspot.com/

Caja torácica y radiográfica de tóraxProyecciones tórax

Proyecciones de la pelvis Anteroposterior

Dennis, Cynthia A. et al. (2006). Posiciones Radiológicas, Manual de bolsillo. España: Ed. ELSERVIER MOSBY. Quinta Edición.

http://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdf

Proyecciones de la manoOblicua del carpo

De los dedos y pulgarMuñeca

Proyecciones antebrazo, codo y hombroProyecciones de la clavícula y escápulaProyecciones pie, tobillo, pierna, rodilla

Rótula, fémur y cadera

•Bontrager, Kenneth L. (2006). ProyeccionesRadiológicas con Correlación Anatómica. España:Editorial El SERVIER MOSBY

http://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.html

86





87



Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competencias extendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional


Determinar el tipo de estudio del cuerpo, región atómica o punto de interés.

Recuperar la experiencia laboral de radiólogo en el escenario real

Proceder con el estudio

no

PacienteEquipo a emplear TécnicaReveladoCalidad

Protección radiológicaComunicación y Trato al Paciente con ética profesional

Imagen Radiográfica para fines de diagnóstico médico

Imagen de calidad radiográfica

si

Fin

no

si

88






PRACTICA PROYECCIÓN ANTEROPOSTERIOR DE LA COLUMNA CERVICAL A TRAVÉS DE LA BOCA ABIERTA FECHA


GENERALIDADES

PRINCIPIOS FÍSICOS FUNDAMENTALES

INDICACIONES

COMUNICACIÓN CON EL PACIENTE

POSICION DEL PACIENTE

TAMAÑO Y UBICACIÓN DE LA PELÍCULA

PLACA DE BANDEJA EN BUKY

DISTANCIA FOCO-OBJETO Y CONDICIONES DEL RAYO CENTRAL

REFERENCIAS ANATÓMICAS PARA EL PUNTO DE INCIDENCIA DEL RAYO CENTRAL


89





1. PROYECCIONES RADIOLÓGICAS DEL CRÁNEO X

1.2 PROYECCIÓN POSTEROANTERIOR DIRECTA X

1.3 PROYECCIÓN POSTEROANTERIOR CON INCLINACIÓN X

1.4 PROYECCIÓN ANTEROPOSTERIOR CON INCLINACIÓN X

1.5 PROYECCIÓN LATERAL DEL CRÁNEO X

1.6 PROYECCIÓN AXIAL DEL CRÁNEO X

1.7 EXAMEN RADIOLÓGICO DE LA ÓRBITAS X

1.8 PROYECCIÓN LATERAL DE LA APÓFIS MASTOIDES X

1.9 PROYECCIÓN TANGENCIAL DE LAS PUNTAS MASTOIDEAS X

1.10 PROYECCIÓN POSTEROANTERIOR DE LA CRESTA PETROSA X

1.11 PROYECCIÓN SUBMENTOVERTICAL PARA LA CAVIDAD TIMPÁNICA X

90






2. PROYECCIONES RADIOLÓGICAS DE LA CARA X

3. PROYECCIONES RADÓLGICAS DE LA COLUMNA X

4. PROYECCIONES RADÓLGICAS DEL TORAX X

5. PROYECCIONES RADÓLGICAS DE LA PELVIS X

6. PROYECCIONES RADÓLGICAS DE LA EXTREMIDAD SUPERIOR X

7. PROYECCIONES RADÓLGICAS DE LA EXTREMIDAD INFERIOR X

X

X

X

X

91



Recursos didácticos: : Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico .










REPORTE


• Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación.• Información suficiente y relevante.• Incluir dibujos, esquemas , gráficas y radiografías en

estudio de casos• Elaborado en un procesador de textos.• Cuidando redacción y ortografía.• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Incluir conclusiones y aportaciones.

• Utilizar carteles o presentaciones electrónicas.• Utilizar radiografías tipo.• Lenguaje y terminología• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Establecer conclusiones • Incluir sesión de preguntas y respuestas.

92

CONOCIMIENTO (30%)Conceptos del equipo de

rayos X, accesorios, técnicas, proyecciones , posiciones anatómicas y protección

personal. DESEMPEÑO (30%)Apera el equipo de

rayos X, indica la posición anatómica y aplica la técnica para

el estudio indicado de la región anatómica o

punto de interés.

ACTITUD (20%)Se comunica con el paciente y lo trata con valores, ética

profesional y empatía.







PRODUCTO (20%)Obtiene catálogo de

imágenes radiográfica con el equipo de rayos X.


93

Lista de cotejo





PROFESOR:_______________________________________________________________________




2.- Prepara y organiza el equipo y accesorios indicados para la práctica

3.- Comunica al paciente del estudio y procedimientos de acuerdo a los protocolos

4.- Prepara y trata al paciente con ética profesional, valores y calidad humana

5.- Aplica la técnica de interés con desempeño de acuerdo a las competencias

6.- Realiza el proceso de revelado para obtener la imagen radiográfica

7.- Obtiene una imagen de acuerdo a las normas de calidad establecidas

8.- Utiliza el equipo de protección radiológica correctamente.

9.- Organiza el equipo y materiales después de utilizarlos de acuerdo a los procedimientos

10.- Entrego el reporte con los acuerdos establecidos

94


95




SUBMÓDULO III REALIZA ESTUDIOS RADIOLÓGICOS DE CRÁNEO, COLUMNA VERTEBRAL, TRONCO Y EXTREMIDADES





1. Identifica características técnicas del equipo de rayos x convencional2. Opera el equipo de acuerdo a los procedimientos establecidos y el uso de

accesorios.3. Aplica la técnica con el protocolo establecido para la región o punto de

interés radiológico.4. Trata al paciente con ética profesional.5. Utiliza el equipo de seguridad radiológica de acuerdo a la norma oficial

mexicana.6. Obtiene la imagen radiológica de acuerdo a las norma de calidad

establecidas.7. Atiende indicaciones y retroalimentación del asesor o jefe inmediato.8. Entrega un informe de la práctica en el escenario real.9. Identifica las errores comunes al realizar el tipo de estudio para no

repetirlos.

SI NO


96


Aspectos a evaluar en lasimágenes radiológicasobtenidas con el equipo derayos X de la región anatómicao punto de interés

DESEMPEÑO BAJO (0)


DESEMPEÑO ALTO (2)




AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


Exposición radiográfica

Resolución, ruido, velocidad y Distorsión

Densidad y contraste

Centrado punto de interés

Calidad Radiográfica

Factores geométricos

Detalle de la imagen

SUMA PARCIAL

SUMA TOTAL





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Abducir. Levar hacia afuera una parte o segmento del cuerpo.

Absceso. Acumulación localizada de pus.

Acigografía.- Estudio radiológico de la vena ácigos después de inyectar medio de contraste.

Albuminuria. Presencia de albumina en orina.

Angiocardiografía. Estudio radiográfico del corazón y grandes vasos efectuado tras inyectar por una vena una sustancia opaca.

Apnea. Detención o cese transitorio de la respiración.

Arteriograma.- Radiografía de una arteria después de una inyección de una sustancia de contraste.

Ascitis.- Acumulación de líquido en la cavidad peritoneal.

Axial. Dirigido de la base al vértice, o viceversa; también, relativo o perteneciente al eje espinal del cuerpo.

Bifurcación. División en dos ramas.

Calcáneo. Hueso que forma la prominencia del talón.

Cassette. Caja a prueba de luz para la película de rayos X y que contiene pantallas intensificadoras.

Caudal. Dirigido hacia los pies; inferior.

Cefálico. Dirigido hacia la cabeza; superior.

Cistograma. Estudio radiográfico de la vejiga.

Cistouretrograma. Estudio radiológico de la vejiga y uretra con un medio de contraste.

Colimación. Acción de alinear ejes ópticos o de convertir en paralelos rayos de luz.

Decúbito. Acostado; cuerpo en posición horizontal.

Distal. Que esta cerca del extremo alejado.

Dorsal. Perteneciente, relativo o próximo a la espalda o dorso.

Ectópico. Fuera de su lugar normal.

Endoscopia. Estudio del interior de un órgano, generalmente con un instrumento óptico de fibra.

Enema. Liquido inyectado en el recto y colon para su limpieza, previa a un estudio.

Escoliosis. Curvatura o desviación lateral de la columna vertebral.

Flebitis. Inflamación de una vena.

Gástrico. Relativo al estómago.

Histerosalpingografía. Estudio radiográfico del útero y trompas de Falopio.

Isquemia. Menor aporte regional de sangre, por bloqueo de la irrigación arterial.

Lordosis. Curvatura de la columna que muestra convexidad hacia adelante en el plano sagital.

Medial. Dirigido hacia la línea media del cuerpo.

Mielografía. Examen radiológico de la columna y la médula espinal después de inyectar un medio de contraste.

Neumoartrografía. Estudio radiológico de una articulación, después de inyectar en ella aire.

Oblicua. Vista sesgada, que no es directamente frontal ni lateral.

Opaco. Que no permite el paso de los rayos X.



98

Palmar. Perteneciente a la palma de la mano.

Percutáneo. Que se realiza a través de la piel.

Peristaltismo. Movimiento intrínseco del aparato digestivo.

Posterior. Situado hacia atrás.

Pro. Prefijo que significa hacia adelante.

Pronar. Girar la mano hacia abajo.

Radiolúcido. Permite el paso de los rayos X.

Radioopaco. No permite el paso de los rayos X.

Sustancia de contraste. La que al ingresar al organismo permite la visualización de ciertas estructuras.

Trauma. Lesión producida por agentes externos.

Urografía. Estudio radiológico del aparato urinario.



99



100

FUENTES DE INTERNET

http://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_Xhttp://es.wikipedia.org/wiki/Longitud_de_ondahttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htmhttp://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.htmlhttp://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=boneradhttp://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htmhttp://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.phphttp://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9ticohttp://historiGUÍASsytipssobreradiologia.blogspot.com/http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDFhttp://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdfhttp://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdfhttp://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.htmlhttp://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp


BIBLIOGRAFÍA

• Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán Libros S.L.










101




SUBMÓDULO IVSISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE RADIOLOGÍA I

ENERO 2010


SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE RADIOLOGÍA I

103


Dentro del rubro de la FORMACIÓN PROFESIONAL del Técnico Radiólogo para el cuarto semestre se inserta el Módulo III con las temáticas:Estudios radiológicos simples, que permite que el estudiante sea competente para realizar estudios radiológicos simples de la cavidad oral,cráneo, tórax, extremidades, anatomía radiológica y la sistematización y gestión de proyectos en radiología. En el submódulo IV sedesarrolla la competencia profesional básica: Sistematiza y Gestiona Proyectos de Radiología al identificar la naturaleza del servicioradiológico y describir el proceso en estudio.


- Identifica la naturaleza del servicio de radiología al reconocer los objetivos, organización, misión, visión y políticas del entidad en estudio yvista de desde la perspectiva del trato al paciente como apoyo en el diagnóstico médico.- Describe el proceso de producción del servicio, recepción, realización y entrega de estudios, así como del protocolo, catalogo de estudiosconsiderando el equipo empleado, materiales y normas de calidad y seguridad.

De esta manera el desempeño del Submódulo provee al estudiante de herramientas fundamentales para desarrollar una actividadproductiva como apoyo en el diagnóstico médico al identificar y describir el campo de trabajo desde la perspectiva de un proceso paraprestar un servicio de la entidad en estudio y se enfatiza en el rol que el estudiante desempeñará.

Ateniendo a la horizontalidad, se advierte de la conjunción de las materias que se desarrollan en el área básica y de cómo se puedeestablecer una interdisciplinariedad para fortalecer el andamiaje cognitivo que de acuerdo al perfil de egreso que el estudiante debedesarrollar, de esta manera debemos hacer referencia a las materias que se cursan en el cuarto semestre como es el caso de Inglés I,Pensamiento Geométrico Analítico, Razonamiento Complejo, Física II, entre otros otras.



Así como la interacción e interrelación que existe con los submódulo en estudio para atender el desarrollo de las competencias del móduloen cuestión.


El desarrollo y logro de las competencias se deberá abordar con una carga horaria de dos horas- semana /mes y de cuarenta horas clase alsemestre, para ello el estudiante debe valerse de todas aquellas estrategias y trabajo colaborativo que permitan motivar su aprendizaje yconsiderando el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas indispensables para desarrollar elcurso; así como el uso de modelos físicos o digitales. Atendiendo el modelo el catedrático deberá coordinar el trabajo y demostrarhabilidades de comunicación y liderazgo así como del manejo de los conceptos claves y de acceso a las fuentes de información.

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IDENTIFICA Y DESCRIBE LA NATURALEZA Y EL PROCESO

DE PRODUCCIÓN DEL SERVICIO DE RADIOLOGÍA

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EVIDENCIAS

C D A P

Describe el campo de aplicación, objetivoy organización de un servicio de radiología. X X

Diferencia la misión, visión y políticas de unservicio de radiología. X X X

Compara la naturaleza de diferentesentidades que prestan el servicio deradiología para formular concepciones.

X X X X

Describe el proceso de producción delservicio de radiología. X X X X

Identifica el equipo, accesorios ymateriales consumibles empleados. X X

Enumera y describe los estudios yaplicaciones disponibles por el servicio deradiología.

X X

Describe las normas de calidad y seguridadradiológica vigentes. X X X X

Diferencia los valores, ética profesional ytrato al paciente con calidad humana. X X

Describe la importancia y rol del TécnicoRadiólogo en el proceso de producción delservicio.

X X X







Escucha, interpreta y emite mensajes








ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO• El docente realizará un proceso de encuadre para justificar y delimitar la importancia y las generalidades de la operación de los servicios y procesos de radiología, así como de la naturaleza de la misma. • Organizará equipos de trabajo y guiará para que los estudiantes realicen una revisión de fuentes bibliográficas y deinternet de los temas.

• Coordinará para procesar la información y establecer arreglos de datos, mapas mentales, cuadros sinópticos, dibujos, gráficas,esquemas, modelos y resumen escrito para procesar la información pertinente.• Organizará la recopilación de la información en escenario real a través de las prácticas de los submódulo adjuntos.• Organizará el trabajo comparativo de la naturaleza y proceso de producción del servicio de radiología en diferentes entidades, paraque el estudiante conceptualice y reconozca la importancia del papel que juega el Técnico Radiólogo.• Moderará la exposición por equipos de los temas mediante carteles o diapositivas, incluyendo videos, argumentando la relevancia yaplicación profesional de los temas; utilizando el modelo de enseñanza por exposición y discusión y/u otro de acuerdo a supertinencia.

106






107

PRODUCTOOrganiza los datos e

información a partir de los instrumentos

aplicados.

CONOCIMIENTOManejo conceptos de ente

económico, empresa, producción de un servicio y

emprendedor.

DESEMPEÑOUtiliza

instrumentos para la recopilación y tratamiento de la

información.

ACTITUDAplica valores y

ética profesional.






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Lista de cotejo

¿En qué consiste la naturaleza y cuál es el proceso de producción del servicio de radiología?

Para el caso de personal que se desempaña prestando un servicio como Técnicos radiólogos es importante identificar a profundidad la naturaleza,organización y proceso de producción del servicio de radiología que se presta en una institución pública o privada como apoyo fundamental al diagnósticomedico y recuperar su importancia y relevancia en el área de la salud. Se debe considerar el rol que el Técnico desempeña en vistas a la optimización einnovación del proceso de producción del servicio en estudio.

En este sentido es importante recuperar la practica en campo real donde, en principio se pueda constatar el desempeño y acciones encaminadas a prestarel servicio de radiología, así como la organización y naturaleza de un servicio de radiología desde la perspectiva de una institución pública o privada con losprocedimientos y protocolos establecidos para ese fin.


¿En qué consiste un servicio de radiología?¿Qué institución proporcionan el servicio y por qué ?¿Por qué es importante este servicio en el área de la salud?¿Cómo esta organizado el departamento de imagenología y que servicios presta?¿Cuál es la misión, visión y políticas de calidad del servicio?¿Cuál es el objetivo del departamento de imagenología?¿Qué procedimientos establecidos se siguen para prestar el servicio al paciente?¿Qué protocolos se aplican para atender al paciente?¿Qué equipos y materiales se emplean?¿Qué estudios se realizan?¿Con qué valores y ética profesional se trata al paciente?




109

¿Cuál es el rol del Técnico Radiólogo?¿Por qué es importante la mejora continua, optimización e innovación?¿Qué áreas de oportunidad podemos identificar?




110










111




Naturaleza del servicio de radiología•Campo de aplicación•Objetivo •Organización•Misión•Visión•Políticas de calidad

Proceso de producción•Procedimientos estándares•Protocolos•Equipo y aditamentos•Trato al paciente•Catalogo de estudios•Garantía de calidad•Normatividad vigente•Rol del Técnico Radiólogo

Instituto Mexiquense del Emprendedor. (2006). PADEmprendedor. E- Marketing

Publicaciones no periódicas (libros)Alcaraz Rodríguez Rafael E. (2006). El emprendedor del Existo. EditMc Graw Hill.

Bontrager Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica .Editorial El SERVIER MOSBY

Miller, Wallace T. (2002). Introducción a la Radiología. México: Edit. Medica Panamericana. Pretorius , E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España. Ed. ELSERVIER MOSBY.

Documentos con acceso en el World Wide Web (www):http://www.smf.mx/boletin/http://es.wikipedia.org/http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/http://www.rdiologyinfo.orghttp://www.ime.competir.com

Referencia: Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA)




Recursos didácticos: Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico 112




Naturaleza del servicio de radiologíaCampo de aplicaciónObjetivo

Alcaraz Rodríguez Rafael E. (2006). El emprendedor del Existo. Edit Mc Graw Hill.

http://www.ime.competir.com

OrganizaciónMisiónVisiónPolíticas de calidad

Instituto Mexiquense del Emprendedor. (2006). PAD Emprendedor. E- Marketing

http://www.rdiologyinfo.org

Proceso de producciónProcedimientos estándaresProtocolos

Bontrager Kenneth L. (2006). Proyecciones Radiológicas con Correlación Anatómica .Editorial El SERVIER MOSBY

http://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/

Equipo y aditamentosTrato al pacienteCatalogo de estudios

Miller, Wallace T. (2002). Introducción a la Radiología. México: Edit. Medica Panamericana.

http://es.wikipedia.org/

Garantía de calidadNormatividad vigenteRol del Técnico Radiólogo

Pretorius , E. Scott. (2006). Secretos de Radiología. España. Ed. ELSERVIER MOSBY.

http://www.smf.mx/boletin/

113



Una vez que hayan trabajado con lasfuentes el siguiente paso es leer y analizarla información, es recomendable que elsustento de la investigación sean lasfuentes primarias .Una manera de organizar la información esmediante fichas que rescaten lainformación fundamental, sin embargo noes la única manera, se pueden realizaresquemas o cualquier otro tipo deorganizadores mentales, estos esquemaslos puedes utilizar incluso mediantesoftware como por ejemplo:InspirationMind managerMind mapLas preguntas generadoras se conviertenen los ejes para la elaboración de losorganizadores mentales de la informaciónconsultada como: mapas mentales, mapasconceptuales, diagramas de flujo, cuadrosde doble entrada, entre otros.


114



Problematizar las preguntas generadoras de acuerdo al contexto social, económico, político, cultural, ambiental, laboral, tecnológico u otro.Propiciar el trabajo colaborativo para el intercambio de opiniones y la elaboración de conclusiones respecto a la problematización de las preguntas.Diseñar el plan de trabajo para las prácticas profesionales de ejecución de competencias en los escenarios reales a partir de las competenciasextendidas que serán evaluadas por los docentes del módulo profesional.

Se sugiere al docente que el estudiante que a partir de una tabla resuma la naturaleza y procesos de diferentes entidades que prestan el servicio deradiología y a partir de ello proponga ejemplos de naturaleza, procesos e innovación del proceso de prestación del servicio.


115

INSTITUCIÓN OBJETIVO MISIÓN VISIÓN POLÍTICASPROCESO DE

PRODUCCIÓN DEL SERVICIO

PROTOCOLO NORMATIVIDADCATÁLOGO

DE ESTUDIOS

HOSPITAL PÚBLICO

HOSPITAL PRIVADO

CLINICA PRIVADA

CLINICA PÚBLICA

LABORATORIO PRIVADO





116


PRACTICA 1 NATURALEZA DEL SERVICIO DE RADIOLOGÍA FECHA


GENERALIDADES

DESCRIPCIÓN

OBJETIVO DE SERVICO

MISIÓN

VISIÓN

POLÍTICAS

ORGANIZACIÓN

CAMPO DE APLICACIÓN

PROCESO DE PRODUCCIÓN

EQUIPO, ADITAMENTOS Y MATERIALES DE CONSUMO





1. NATURALEZA DEL SERVICIO DE RADIOLOGÍA X

2. PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL SERVICIO DE RADIOLOGIA X

3. CATÁLOGO DE ESTUDIOS Y APLICACIONES

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Recursos didácticos: : Bibliografía especificada, revistas de radiología, manual de operación del fabricante del equipo radiológico, manual de procedimientos para personal ocupacionalmente expuesto, material audiovisual, recursos de video en direcciones electrónicas y norma oficial mexicana en materia de equipos de rayos X diagnóstico .










REPORTE


• Estructurado de acuerdo a un trabajo de investigación.• Información suficiente y relevante.• Incluir dibujos, esquemas y gráficas.• Elaborado en un procesador de textos.• Cuidando redacción y ortografía.• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Incluir conclusiones y aportaciones.

• Utilizar carteles o presentaciones electrónicas.• Lenguaje y terminología• Hacer referencias bibliográficas y de internet.• Establecer conclusiones • Incluir sesión de preguntas y respuestas.

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CONOCIMIENTO (30%)Diferencia conceptos de

naturaleza y procedimientos de

producción del servicio de radiología DESEMPEÑO (30%)

Demuestra el rol e importancia del

técnico en el proceso de

producción del servicio radiología

ACTITUD (20%)Aplica valores ,

ética profesional e identidad con el área de estudio.







PRODUCTO (20%)Informe de la naturaleza y proceso de

producción del servicio.


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Lista de cotejo





PROFESOR:_______________________________________________________________________




2.- Establece comunicación con el personal a cargo

3.- Aplica instrumentos para recopilar información

4.- Organiza y manipula la información

5.- Recupera la experiencia del personal de radiología.

6.- Accede a fuentes de información adicionales

7.- Presenta un informa escrito

8.- Realiza una exposición y socialización del informe

9.- Propone mejoras e innovaciones del servicio en cuestión

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SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE RADIOLOGÍA I





1. Identifica el servicio de radiología2. Describe el objetivo de la entidad de estudio3. Diferencia la misión, visión y políticas4. Interpreta el organigrama5. Identifica los procesos que se aplican en radiología6. Describe los protocolos establecidos7. Identifica la Normatividad aplicada8. Define innovaciones y Mejora continua.

SI NO


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Aspectos a evaluar en elinforme de la naturaleza yproceso de producción delservicio

DESEMPEÑO BAJO (0)


DESEMPEÑO ALTO (2)




AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN


AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN

VALORACIÓNPOR EL

DOCENTE

AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN

VALORACIÓNPOR EL

DOCENTE

AUTOEVALIACIÓN

COEVALUACIÓN

VALORACIÓN POR

EL DOCENTE

Estructurado del trabajo de investigación.

Información suficiente y relevante.

Incluye imágenes dibujos, esquemas y gráficas.

Elaborado en un procesador de texto.

Incluye redacción y ortografía.

Hace referencias bibliográficas y de internet.

Incluye conclusiones y aportaciones.

SUMA PARCIAL

SUMA TOTAL



Barrera primaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual incide, el haz de radiación útil producido por el equipo de rayos X durante el tiempo de exposición.

Barrera secundaria.- Blindaje de la instalación sobre el cual nunca incide directamente el haz útil producido por el equipo de rayos X, sino sólo la radiación de fuga y laradiación dispersa.

Blindaje.- Material empleado para atenuar la intensidad de las radiaciones ionizantes al interponerse en su trayectoria.

Bucky.-Dispositivo que contiene y desplaza a la rejilla antidispersora con movimiento oscilatorio.

Campo de rayos X (campo de radiación).- Área definida por la intersección del haz útil de radiación y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto deinterés para la medición o estudio a realizar.

Campo luminoso.- Área definida por la intersección del haz luminoso y el plano, perpendicular al eje del haz, donde se encuentra el punto de interés para la medición oestudio a realizar.

Capa decirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 10% de su valor inicial. El valor de la capadecirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiación dispersa,que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio.

Capa hemirreductora.- Espesor de un material que al interponerse en un haz útil de rayos X, atenúa la intensidad de la radiación al 50 % de su valor inicial. El valor de lacapa hemirreductora es característico para cada material y cada tensión aplicada al tubo de rayos X. En esta definición se excluye la contribución de toda la radiacióndispersa, que no sea la que se encuentra presente desde el inicio, en el haz bajo estudio.

Carga de trabajo.-Producto de factores que determinan la cantidad de radiación emitida por el tubo de rayos X, en función de su grado de utilización, para una tensión ycorriente dadas, durante un tiempo específico. Para equipos de rayos X de diagnóstico médico.

Cefalostato.- Aditamento que se utiliza para proyecciones radiográficas de cráneo en posición lateral y antero posterior en forma simétrica.

Consola de control.- Parte del equipo de rayos X que contiene los mandos e indicadores, desde donde se puede seleccionar el conjunto de parámetros para realizar losestudios radiológicos, así como activar e interrumpir la generación de rayos X.

Control automático de exposición (CAE).- Dispositivo que controla automáticamente uno o más de los factores técnicos con objeto de producir en un lugarpreseleccionado una cantidad determinada de radiación.

Coraza.- Cubierta metálica que contiene al tubo de rayos X. Esta incluye los transformadores de alto voltaje o del filamento y otros elementos apropiados cuando éstosestán contenidos en la coraza.



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Cuarto oscuro.- Área de la instalación donde se lleva a cabo la preparación y el procesamiento de películas o placas radiográficas, a fin de obtener las imágenes para losestudios de diagnóstico médico con rayos X.

Defecto (artefacto).-Estructura o rasgo en una imagen radiográfica que, en general, ha sido introducido por el propio equipo de rayos X, sus accesorios o los equipos deproceso de revelado y no existe en el paciente.

Densidad óptica de transmisión.-Magnitud que proporciona una medida del grado de oscurecimiento de una película radiográfica después de haber sido expuesta yprocesada. Está definida por la ecuación: DO = log (Bo/B) Donde Bo es la intensidad de la luz que incide sobre la película, y B es la intensidad de la luz que se transmite através de la película.

Diagnóstico.- Parte de la medicina que tiene por objeto la identificación de una enfermedad fundamentándose en los síntomas y signos de ésta.

Distancia foco-piel.- Distancia que existe entre el foco y la entrada a la piel del paciente medida sobre el eje principal del haz.

Distancia foco-receptor de imagen.-Distancia que existe entre el foco y el centro de la superficie de entrada del receptor de imagen.

Eje principal del haz.- Línea que parte del foco hasta el centro del campo de rayos X.

Equipo de rayos X.- Dispositivo generador de rayos X destinado a realizar estudios de diagnóstico médico. Este puede ser fijo, diseñado para permanecer dentro de una salao cuarto destinado específicamente para realizar dichos estudios, o móvil diseñado para poder transportarse, manualmente o por medios motorizados a las diferentesáreas donde sean requeridos dichos estudios dentro de una misma instalación.

Equipo portátil de rayos X.- Equipo de rayos X diseñado para transportarse manualmente.

Espesor equivalente.- Espesor de un material de referencia que proporciona la misma atenuación que el espesor del material de interés. En el caso de rayos X depende dela tensión aplicada al tubo.

Exposición médica.- La recibida por los pacientes con motivo de su propio diagnóstico o tratamiento médico, o por personas que los ayudan voluntariamente y no sonocupacionalmente expuestas.

Factor de rejilla.- Cociente de la radiación que incide sobre la rejilla antidispersora entre la radiación transmitida a través de ella.

Factores técnicos.- Conjunto de parámetros de operación del equipo (tensión, corriente, tiempo de exposición o sus combinaciones) empleados para realizar el estudiorequerido.

Fluoroscopia.-Técnica en la que el haz útil de rayos X, después de atravesar el cuerpo del paciente, produce una imagen dinámica.



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Foco.- Punto focal del tubo de rayos X.

Generador de alta tensión.-Circuito que transforma la energía eléctrica proporcionada por la alimentación de la consola de control en la tensión de operación del tubo. Este instrumento puede incluir los medios usados para transformar la corriente alterna en corriente directa, los transformadores del filamento del tubo de rayos X, interruptores de alto voltaje, circuitos de protección eléctrica y otros elementos anexos.

Haz útil.-Radiación ionizante proveniente del tubo de rayos X, que sale por la ventana de la coraza, atraviesa la filtración y es colimado por los dispositivos pertinentes, para obtener la imagen de interés clínico.

Imagen radiográfica.- Representación de una o varias estructuras producida por la atenuación que experimenta un haz de rayos X al incidir sobre un paciente.

Instalación.- Cada sala de rayos X con su respectiva área de ubicación de la consola de control y el cuarto oscuro y área de interpretación que dan servicio a esta sala.

Instalación móvil para diagnóstico médico con rayos X.- Vehículo automotor o remolque en cuyo interior se encuentra instalado un equipo de rayos X.

Intensificador de imagen.- Dispositivo que convierte un patrón de rayos X en su correspondiente imagen luminosa.

Mesa.-Dispositivo que sirve para soportar al paciente.

Mesa basculable.- Dispositivo que rota en un ángulo de hasta 90º y que permite mover al paciente de una posición horizontal a una vertical.

Mesa horizontal.- Dispositivo horizontal sin angulación que permite soportar al paciente.

Mesa de tablero flotante o deslizante.- Mesa que, ya lista para ser usada, es capaz de moverse con respecto a su estructura de soporte, dentro del plano de la superficie de la mesa.

Operador.- Persona autorizada para operar el equipo de rayos X.

Paciente.- Individuo en turno que está siendo objeto del estudio de diagnóstico médico con rayos X.

Pasaplaca.- Dispositivo mediante del cual se pueden pasar chasis, casete o magazine a través de la pared (hacia y desde el cuarto oscuro) sin que pase la luz.

Punto focal efectivo.- Área cuya normal coincide con el eje principal y que resulta de proyectar el área perteneciente al ánodo donde incide el haz de electrones que viaja a través del tubo de rayos X.

Radiación ionizante.- Radiación electromagnética o corpuscular capaz de producir iones, en forma directa o indirecta, al interaccionar con la materia.



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FUENTES DE INTERNET

http://www.ime.competir.comhttp://es.wikipedia.org/wiki/Rayos_Xhttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003337.htmhttp://www.xtal.iqfr.csic.es/Cristalografia/parte_02.htmlhttp://www.rdiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=boneradhttp://www.phy6.org/stargaze/Msun5wav.htmhttp://www.encyclopedianomadica.org/Spanish/foton.phphttp://www.google.com.mx/archivesearch?q=fotones&scoring=t&hl=es&um=1&nav_num=20http://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagn%C3%A9ticohttp://historiGUÍASsytipssobreradiologia.blogspot.com/http://200.0.198.11/Prog-cur/T%E9cnicos/2007/18-07.PDFhttp://www.ate.uniovi.es/8695/documentos/TRABAJOS%202008/SEG/14NOV/830/G1-830-14-RAYOSX.pdfhttp://www.azprenza.com/SCORES/pd/24.pdfhttp://www.smf.mx/boletin/Oct-95/ray-med.htmlhttp://books.google.com.mx/books?id=8HrmdU3v2REC&pg=PA163&lpg=PA163&dq=factores+rayos+x+radiografias&source=1http://www.ortodoncia.ws/publicaciones/2005/radiología _digital.asp


BIBLIOGRAFÍA

• Alcaraz, Rodríguez Rafael E. (2006). El emprendedor del Existo. Edit Mc Graw Hill.

• Instituto Mexiquense del Emprendedor. (2006). PAD Emprendedor. E- Marketing

• Hernández , S. Roberto et al. (2003). Metodología de la Investigación, México, Edit. Mc Graw Hill,

• Bushons, Stewart. (2005). Manual de Radiología para Técnicos Física, biología y protección radiológica; España, Edit. ELSERVIER MOSBY.Octava Edición.


• Stephanie, Ryan, Michelle Mc Nicholas, Stephen Eustace. (2008). Anatomía para el Diagnóstico Radiológico. Madrid España: Marbán LibrosS.L.





• Miller, Wallace T. (2002). Introducción a la Radiología. México: Edit. Medica Panamericana.





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CRÉDITOS

Ing. Martín Valentín Acosta CBT JUSTO SIERRA, SAN MATEO ATENCO

CD Juan Fernando Pérez Acevedo CBT JUSTO SIERRA, SAN MATEO ATENCO

Coordinadores del área de la SaludMtra. Martha Elena Ordoñez Bravo Supervisora Escolar de la zona 05 de Bachillerato Tecnológico.Mtro. Juan José Moreno Salinas Director Escolar

Personal de apoyoIng. Rosario Corro Lara.L.I.A. René Esquivel Calderón.L.I.A. Mercedes Sierra Reyes

Coordinación General del Campo ProfesionalMtra. Minerva Salazar García.

DIRECTORIO

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETOGOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

ING. ALBERTO CURI NAIMESECRETARIO DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZSUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIROJEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Técnico Radiólogo Modulo III

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