ACTIVIDAD DE REFUERZO

ENFOQUE DE MI ASIGNATURA

QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR EN LA ASIGNATURA DE LENGUA Y

LITERATURA

QUÉ ES REALMENTE IMPORTANTE ESTUDIAR

EN LENGUA Y LITERATURA

Desempeños auténticos

Uso de las TICS

Expresión efectiva, eficaz

oral y escrita

Reflexionar y aplicar enseñanzas

Estimular la sensibilidad y

la creatividad

Interpretar y aplicar conocimientos

Motivación al autoapreendizaje

REFLEXION PERSONAL SOBRE EL PERFIL ACTUAL DEL BACHILLER Y EL PROPUESTO POR

EL BGU:

Reflexión.-El bachiller que se forma en la Unidad Educativa “Valle del Chota” es muy

ambicioso; pero más lo es el del BGU. Este último incorpora los conocimientos de

Lengua y Literatura, el uso de la tecnología y acceder a la información, ser

investigativo, crítico, reflexivo y proactivo. Sin embargo es la actitud del docente lo

trascendental la que debe ser modificada para contribuir al cumplimiento del perfil

deseado.

ACTIVIDAD DE REFUERZO

Escribir el enfoque que actualmente tiene la asignatura de Lengua y Literatura. Para

ello recoja sus opinión y aquella de sus colegas en la institución en la que labora y

analice sus planificaciones.

Desarrollo de un pensamiento

crítico, reflexivo,expresivo.

Trabajo de habilidades y

destrezas básicas

Mallas curriculares. Desarrollo de la lectura crítica

Cumplimiento de programaciones

Basada en conocimientos

SESION 5

ENFOQUE DE MI ASIGNATURA EN EL BGU

ENFOQUE ACTUAL

ENFOQUE BGU

Fortalecimiento de valores para la

formación personal del individuo

Fortalecer la formación de ciudadanos

para la democracia

Integra los componentes del proceso

enseñanza aprendizaje

Privilegia los conocimientos y

procedimientos

Lectura comprensiva de obras y

autores literarios

Goce artístico de la Literatura

Desarrollo de las destrezas y

estrategias metodológicas

Profundidad de las macro destrezas

básicas: leer, escuchar, hablar, escribir

Prepara para estudios superiores Prepara para la vida, estudios superiores y el campo laboral

Planificación de unidades Planificación por bloques curriculares

La comunicación como un elemento de

aprendizaje

Enfoque comunicativo con capacidad de

desarrollar habilidades

Análisis de fragmentos literarios Apunta al desarrollo de la lectura literaria

Saberes propios del área de Lengua y

Literatura

Acudir a saberes de otras disciplinas

Desarrollar la comunicación oral y

escrita como una necesidad individual

Comunicación oral y escrita para

participar en la sociedad

Formación de un bachiller en una

determinada especialidad

Formación de un bachiller preparado para

la vida y lo laboral

Conocimiento de obras literarias y

clásicas

Los informes y ensayos argumentativos

desarrollan competencias comprensivas y

escritas

Miedo escénico para hablar en público Desenvolvimiento crítico y reflexivo del

estudiante

Reflexión.- El área de Lengua y Literatura con el BGU involucra las destrezas

fundamentales que son hablar, leer, escuchar y escribir las mismas que al ser

fortalecidas nos permitirán desarrollar en los jóvenes sus habilidades con una

comunicación efectiva y la capacidad suficiente para participar en la sociedad

ACTIVIDAD DE REFUERZO

Comparta con uno de sus colegas que no asista a este curso, el producto de la

actividad anterior. Recoja las observaciones que le haga al respecto

Enfoque comunicativo interdisciplinario Formación enuna especialización era más útil para quienes tenían la oportunidad de continuar con estudios superiores

, más no para quienes de decidian a trabajar

El BGU propone desarrollo de destrezas con criterio de desempeño

El bachillerato anterior en ciencias y el técnico estaban preparados para la inserción laboral mas no

para estudios superioresy otras oportunidades

Privilegia conocimientos y procedimientos Los bloques curriculares eran conocidos como

unidades didácticas

Reflexión.- Para la asignatura de Lengua y Literatura el BGU propone el desarrollo de

destrezas con criterio de desempeño, cuenta con un enfoque fundamental el

comunicativo que brinda la oportunidad de una comunicación eficaz en todo aspecto

tanto oral y escrito promoviendo así jóvenes críticos, creativos, comunicativos,

reflexivos preparados para una sociedad y por supuesto el campo laboral

REFLEXION DEL QUESO

¿QUIÉN MOVIO MI QUESO?

El video de quién movió mi queso nos invita a reflexionar hacia un cambio de actitud como docentes, modificar nuestros modelos mentales, hay pues que anticiparse al cambio por medio de la perseverancia, persistencia podemos transformar a nuestros jóvenes y conseguir los fines propuestos. Cabe recordar una de las frases que se presentaron al interior del video “ Cua nd o s upe r a s tu te mor vue lve s a s e r libr e ”

Considero pues que el motor de la vida es el cambio de actitud, el hombre cambia a través del transcurso de su vida y por ende cada día es una nueva oportunidad para aprender a ser mejor; las soluciones a diferentes problemas que se presenten en nuestro camino depende de la forma como lo encaremos, buscando oportunidades y las mejores soluciones. Sin embargo pienso que como docentes tenemos que enfrentar los diferentes cambios que propician modificaciones constantes ya que no hay nada permanente en la vida a excepción del cambio de actitud. Siempre debemos estar predispuestos a ser mejores personas tanto en lo personal y sin dudar en el campo profesional.

SESION 6

OJETIVOS DEL ÁREA EN EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Análisis crítico sobre la correspondencia de los objetivos del área con el perfil de

salida del bachiller y el enfoque de su asignatura.

OBJETIVOS DEL AREA PERFIL DE SALIDA ENFOQUE DE LA ASIGNATURA

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad

Comunicarse efectivamente

Comprender y utilizar el lenguaje oral y

Comunicación oral y escrita para participar en la sociedad

ideas y opiniones comprensión y escritura

en el currículo Utilizar la lengua como

un medio de Comprender la realidad

natural y social Manejar sus emociones

y relaciones sociales

social y personal a partir de experiencias

Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica en función de la expresión argumentativa de

escrito

Pensar rigurosamente,

analizar y argumentar de manera lógica y crítica

Informes y ensayos

argumentativos se convierten en textos primordiales

Desarrolla competencias de

participación democrática, de valoración y respeto a la diversidad intercultural y plurinacional

Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones que permitan usar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y expresión personal

Aprender por el resto

de su vida

Formación de un

bachiller preparado para la vida y el campo laboral

Reflexión.- Los objetivos del área que plantea el bachillerato general unificado con el

perfil de salida y el enfoque que la asignatura presenta conlleva a pensar cuantitativa y

cualitativamente puesto que permite analizar, desarrollar conocimientos con

aprendizajes básicos comunes y el fortalecimiento de las destrezas básicas,

contribuyendo así a lograr el perfil que propone el BGU. Entonces debemos trabajar por

supuesto en todas las áreas y en una manera interdisciplinaria para obtener en

nuestros bachilleres el perfil que promueve esta nueva propuesta. Es decir que

objetivos, perfil de salida y el enfoque de la asignatura deberán tener concordancia

para la formación integral del estudiante.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Reflexión sobre los objetivos de mi asignatura

Realice una comparación sobre los siguientes aspectos: propio proceso de

aprendizaje, objetivos de la asignatura, objetivos del área.

texto docente preparado y

debe estar a la par con el estudiante.

Medición de Desarrollo de destrezas Evaluación de destrezas conocimientos y conocimientos con criterio de

CRITERIO CÓMO APRENDÍ CÓMO ENSEÑO CÓMO PROPONE EL

BGU

METODOLOGÍA Un aprendizaje memorístico, mecánico y repetitivo

CONTENIDOS De acuerdo al cumplimiento de planes y programas.

OBJETIVOS Acumular

conocimientos

Desarrollo de habilidades y destrezas básicas en el área de Lengua y Literatura

Siguiendo un texto a nivel nacional Desarrollo destrezas y habilidades

Propende al desarrollo de habilidades y fortalecimiento de destrezas con criterio de desempeño

Amplios, básicos para todos a fin de acceder al ingreso a estudios superiores

Objetivos iguales para todos y con las mismas oportunidades dentro de cualquier campo

RECURSOS Pizarra, tiza , texto Material concreto, pizarra, tiza liquida,

Herramientas de comunicación Tics,

EVALUACIÓN

cuantitativamente desempeño mediante indicadores de evaluación

Reflexión.- El proceso de enseñanza aprendizaje anterior muy diferente propendía al

cúmulo de conocimientos sometiendo al educando a un aprendizaje memorístico,

repetitivo poco reflexivo, crítico y muy poco creativo, a diferencia del bachiller actual

con el BGU tendrá las mismas oportunidades de prepararse para la vida, con un

pensamiento crítico reflexivo con la capacidad de postular para estudios superiores y

por supuesto al campo profesional, capaz de formar su propio proyecto de vida.

ACTIVIDAD DE REFUERZO

MATRIZ PARA AUTOEVALUACIÓN

MATRIZ PARA AUTOEVALUACION

Fecha Participación del taller

Siempre Con frecuencia

Rara vez Nunca

He asistido puntualmente a las sesiones del curso X

He cumplido a conciencia las actividades de refuerzo que se plantean al termino de cada sesión

X

Participo activamente en las discusiones y reflexiones que se realizan a lo largo del curso

X

Expongo mi punto de vista cuando la ocasión lo amerita X

Cumplo activa y responsablemente con el rol que me corresponde en las actividades grupales o en parejas

X

Escucho de manera receptiva y respetuosa la opinión de mis compañeros del curso

X

Me considero un apoyo para el desenvolvimiento del curso y el cumplimiento de los objetivos del mismo

X

Calidad de mis aportes

Aporto nuevas ideas al curso X

Soy conciso en mis intervenciones y me enfoco en el tema que se esta tratando

X

Cuando doy mi punto de vista u opinión, la baso en argumentos sólidos y objetivos

X

Soy imparcial y autocrítico en mis intervenciones X

Lo más importante que he aprendido durante las primeras 6 sesiones es: LA PROPUESTA DEL BGU

Mi meta o reto personal para las siguientes sesiones es

CONTINUAR Y MEJORAR

SESION 7

ACTIVIDAD EN PAREJA

MACRODESTREZAS DE LA ASIGNATURA

A continuación, analicen las macro destrezas de su asignatura. Para ello, pueden

basarse en la guía que se presenta a continuación. Registren individualmente las

observaciones en su Diario de notas y reflexiones, contrastando las opiniones que

cada uno de los miembros de la pareja expuso durante el análisis.

MACRODESTREZAS

Son destrezas generales que determinan de manera amplia pero precisa las habilidades

a desarrollar en el proceso de construcción del conocimiento dentro de una asignatura

o área. Estas evidencian los macro procesos de cada ciencia o disciplina.

MACRODESTREZAS RELEVANCIA ENFOQUE HABLAR Comunicación efectiva

Destrezas para hablar Actividades para la expresión oral

Facilidad de expresión para una comunicación efectiva

LEER Aprender por el resto de la vida. Disfrutar de la lectura y leer de manera crítica y creativa Estrategias de comprensión

Comprender, analizar, criticar y sintetizar textos y obras literarias para aplicar los conocimientos en su contexto social y natural

ESCUCHAR Ser críticos, comprensivos, analíticos y reflexivos Pensar rigurosamente, Pensar razonar, argumentar de manera lógica y crítica Reconocer, seleccionar, inferir, interpretar, anticipar, retener datos.

Construcción de la identidad individual, intercultural y colectiva Aceptar las diferencias individuales para lograr el desenvolvimiento reflexivo y crítico

ESCRIBIR Comunicarse efectivamente Identidad lectora y escritora Comprensión y producción de textos

Implica comprensión y elaboración Construcción de un discurso, ensayo, informe tomando en cuenta la composición formal, social, cultural de los elementos comunicativos

HAGA UNA COMPARACIÓN DE LAS MACRODESTREZAS QUE PROPONE EL BGU Y SU

TRABAJO COMO DOCENTES EN EL ANTERIOR BACHILLERATO

MACRODESTREZAS ANTERIOR BACHILLERATO

HABLAR Elaborar discursos, socio dramas,

declamaciones Exposiciones orales

Comunicación con su entorno

LEER Leer textos

Vocalización de palabras

Lectura mecánica

Lectura crítica comprensiva

ESCUCHAR Escuchar elatos, cuentos, leyendas,

fabulas

ESCRIBIR Ejercicios de escritura

Ejercicios de dictado

Producir textos cortos

Aprender de los demás

Expresión de los estudiantes

Consolidación del aprendizaje

Reflexión.-En comparación con los dos bachilleratos se puede afirmar que: En el

anterior solo se trabajaba las destrezas de lengua y literatura de una forma superficial,

sin embargo en el BGU se plantea centrarse en el desarrollo de las habilidades y los

conocimientos necesarios para que los jóvenes estén en capacidad de producir y

comprender mensajes lingüísticos en distintas situaciones de la comunicación. Además

en el bachillerato anterior se desarrollaban más contenidos muy poco las habilidades y

no tributaban a un perfil.

A continuación, identifiquen las precisiones para la enseñanza y el aprendizaje que el

BGU propone en cada destreza. Háganlo en todas las destrezas que el tiempo les

permita. Registren sus observaciones individuales en el Diario de notas y reflexiones

BLOQUE OBJETIVO DESTREZA ACTIVIDAD PRECISIONES CURRICULAR BLOQUE 1. LO

Comprender

A partir de

la

Presentación

Apunta al desarrollo estético de la

MITICO EN EL analizar destreza , de historietas. literatura. TIEMPO críticamente y comprender los Observar Maneja destrezas comunicativas

producir textos literarios mitológicos mediante el estudio de sus efectos y especificidades literarias para valorar la expresión y apreciación artística de sus efectos Comprender, analizar, producir textos de la vida cotidiana

mitos desde el goce estético, el análisis crítico de su estructura, de sus elementos y su función de la realidad social y cultural

escenas de varias películas

Potencializa el goce estético Produce y recepta textos de diferente índole Establece y compara elementos estéticos Justifica ideas con argumentos perfeccionando habilidades

TIEMPO 80´ ESPACIO FISICO Sala audiovisuales

MATERIAL NECESARIO: Infocus, video ,computador

HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN pruebas objetivas, preguntas directrices, mapas conceptuales, organigramas, etc

ACTIVIDAD DE REFUERZO

MACRODESTREZAS DE OTRAS ASIGNATURAS

Individualmente consulte con sus colegas de la institución en la que labora y que

impartan otras asignaturas del tronco común del primer año del BGU, cuáles son las

macro destrezas que se trabajan en al menos dos asignaturas diferentes a la que usted

imparte

ASIGNATURAS MACRODESTREZAS

Conceptual Matemática

Lengua y literatura

Ciencias naturales

Estudios sociales

Química y Física

Educación artística

Informática aplicada a la educación

Procedimental o calculativa Modelización

Leer Escribir Escuchar Hablar

Observación Recolección de datos Interpretar situaciones Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones

Ubicación espacial Ubicación temporal Obtención y asimilación de información Interrelación social Aplicación creativa del conocimiento

Construcción del conocimiento científico Explicación de fenómenos Aplicación Influencia social

Explorar Conocer Aplicar

Comprensión y utilización de TICs en el aprendizaje Comprensión ética de las TICs en el aprendizaje

Reflexión.- Se dice que la calidad de la educación requiere de calidad del personal

docente, pues educar nos representa en el contexto actual propiciar que el estudiante

mantenga una estrecha relación con la sociedad, la cultura desarrollando al máximo

sus potencialidades y por supuesto sus capacidades y destrezas en un aprendiza je con

conocimientos básicos y comunes entre asignaturas que propendan a formarlo como

persona capaz de enfrentarse a los diferentes retos dentro de la sociedad y ante todo

listo a una inserción laboral. Entonces las asignaturas de un mismo tronco común

deben manejar un mismo currículo propendiendo a formar jóvenes competitivos,

autónomos y con la capacidad de emprendimiento que se requiere.