BGU - PCA y PBC - 2 Educacion Para La Ciudadania

UNIDAD EDUCATIVA“JUAN MONTALVO”

NOCTURNA - DIURNAMachala – El Oro – Ecuador

Básica Superior y Bachillerato en Ciencias

PLAN ANUAL DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR

ASIGNATURA

JORNADA: NOCTURNA

1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

BACHILLERATO CIENTIFICAEDUCACION PARA LA

CIUDADANIA

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO

BGU SEGUNDO

DOCENTE AÑO LECTIVO

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014

2. CÁLCULO DE TIEMPO

INTENSIDAD HORARIA

Nº DE SEMANAS DE TRABAJO

DIAGNÓSTICONIVELACION

RECUPERACIONIMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS TOTAL ANUAL DE PERÍODOS

4 40 4 36 144

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

4. EJES DE APRENDIZAJE

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA

Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de los modos de ejercicio del poder en relación con el estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.

Juan Montalvo

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad.

http://casademontalvo.gov.ec/index.ph%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social.

Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para apropiarse de los mecanismos de la participación democrática.

Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana, distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”.

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.

Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y de otras formas de participación democrática en la vida social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen los/as ciudadanos/as ecuatorianos/as para hacerlos valer.

Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar en deliberaciones sobre asuntos presentados por los medios de comunicación o manifestados en el entorno social; y apelar a la Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de actualidad y la construcción de opiniones fundadas.

Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar situaciones de injusticia y exclusión, con base en los principios normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.

Identificar los principales derechos y responsabilidades que corresponden a los ciudadanos en el Ecuador para construir argumentos ético–políticos en el marco valorativo de los derechos humanos y de la Constitución y poder tomar posición crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas sociales y políticos del Ecuador y de la región.

Reconocer las diferentes identidades y proyectos de vidas personales y sociales y valorar su aporte a la convivencia en la diversidad sin discriminación así como a la construcción de la identidad nacional y regional.

Valorar el diálogo como herramienta para la resolución de conflictos en el entorno próximo y en la sociedad.

5.2. OBJETIVOS DEL CURSO

Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía.

Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.

6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

BLOQUE # 1

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO.

Parte I

Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.

Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática

Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

BLOQUE # 2


Parte II

Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación.

Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.

Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos

BLOQUE # 3

LOS VALORES Y LAS NORMAS

Parte I

Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.

Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.

Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.

Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales.

BLOQUE # 4

Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones

Distinguir entre etnocentrismo, relativismo,


Parte II

exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social.

Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.

Sintetizar el procedimiento de elaboración y promulgación de las leyes y su relación con la norma, sanción y autoridad de aplicación.

Conocer a la Constitución del Ecuador como Ley Suprema.

BLOQUE # 5

EL PODER Y LA AUTORIDAD

Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.

Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.

Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía.

Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.

Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en la convivencia social.

Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.

Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador

BLOQUE # 6

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA

Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa.

Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.

Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana.

Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos.

Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el análisis de casos específicos

Aplicar el diálogo como modo de transitar y

resolver los conflictos a partir de la reflexión de experiencia

7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES

PRIMER QUIMESTRE

BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES DIAS

BLOQUE # 1


Parte I

La convivencia social Qué es convivencia Formas de convivencia Construcción de la identidad en relación con

el otro. La regla de oro para la convivencia.

El reconocimiento social

Carácter libre de la acción humana La Libertad Responsabilidad Grandes precursores de la libertad

36 días laborables

BLOQUE # 2


Parte II

Dimensión ética y política de la acción humana. La Ética La Política Relación entre la ética y la política.

El conflicto parte constitutiva de las relaciones humanas y de la convivencia. Factores que favorecen y no favorecen la

resolución de conflictos Valores para la resolución de conflictos

34 días laborables

BLOQUE # 3


Parte I

El valor y sus características esenciales. Características de los valores Clasificación de los valores La polaridad y la jerarquía de los valores

Posiciones valorativas y expresiones actitudinales.

Valores y contravalores de una sociedad democrática y pluralista. Valores democráticos Contravalores democráticos

30 días laborables

SEGUNDO QUIMESTRE

BLOQUES CURRICULARES CONOCIMIENTOS ESENCIALES DIAS

BLOQUE # 4Posiciones valorativas. Declaración universal de los Derechos

Humanos.

30 días laborables


Parte II

Las normas: definición, función y sentido.

La Constitución de Ecuador.

BLOQUE # 5


Relaciones de poder. Poder y autoridad El poder y el acceso a la información

Tipos de poder y conflictos

La autoridad y su legitimación.Procedimientos democráticos para la elección de autoridades.

Organización territorial del estado.

30 días laborables

BLOQUE # 6

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA

Historia de la democracia.

Características de la democracia Valores Democráticos Principios democráticos

Participación ciudadana Participación ciudadana en la Escuela. Participación ciudadana en la Comunidad Participación ciudadana en la política y

democracia. Mecanismos de participación

La democracia como forma de gobierno y vida en Ecuador. Formas de participación directa previstas en

la Constitución. El Buen Vivir

30 días laborables

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.

Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción.

Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados.

Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos.

Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos.

Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.

Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas.

Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo) y asume una posición fundamentada.

Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros. Expone la función y sentido de las normas. Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de aplicación. Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación de las leyes en el

Ecuador. Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la Constitución

del Ecuador como Ley Suprema). Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de “dominación”. Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la escuela, en la

comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e intereses. Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder. Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de legitimidad. Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de consensos”. Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de

comunicación. Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla. Expone los procedimientos democráticos para la elección de autoridades. Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano, refiriéndola a lo

estipulado en la Constitución. Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano. Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa,

delegativa. Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la democracia en el

contexto actual. Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia sustantiva. Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a ejemplos extraídos

de la vida social y política. Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como modo de

fortalecer el sistema democrático. Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar o

distraer la discusión hacia otros temas laterales Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrática.

9. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN; LINEAMIENTO CURRICULARES DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN; GUIA DE APOYO DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA NASIN MALDONADO; EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR DICCIONARIO INTERNET

LCDA. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMAPROFESORA DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR



Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”

BLOQUE CURRICULAR No 1 JORNADA: NOCTURNA1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE


CIUDADANIALA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte I

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 02- Mayo - 2013 21 Junio del 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSELCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES

INTERCULTURALIDADFORMACIÓN CIUDADANA

DEMOCRÁTICAPROTECCIÓN DE MEDIO

AMBIENTEEL CUIDADO DE LA SALUD Y

LOS HÁBITOS DE RECREACIÓNLA EDUCACIÓN SEXUAL EN

LOS JÓVENES

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO

DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.


4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Juan Montalvo



5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

BLOQUE 1

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO

Parte I

Comprender a la convivencia social como un elemento constitutivo del ser humano.

Explicar el reconocimiento como necesidad vital del individuo a partir de la distinción de los diferentes tipos de reconocimiento y de la valoración del diálogo, para la convivencia democrática

Reconocer el carácter libre de la acción humana mediante la relación entre “libertad” y “responsabilidad”.

Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.

Presentación de imágenes, gráficos sobre la convivencia social.

Responder: ¿Qué características le hacen diferentes a los seres humanos de las otras especies?

¿El ser humano puede vivir aislado de los demás? ¿Se puede crear una sociedad sin conflictos?

Leer detenidamente las reflexiones y relacionarlas con los temas anteriormente estudiados.

Observar en el DVD el capitulo denominado la “Convivencia” y escribe un ensayo acerca del mismo.

Investigar y escribir una frase relacionada con la libertad.

Elaborar esquemas mentales. Responder un cuestionario.

Texto del estudiante

Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es constitutiva y esencial a la existencia humana.

Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda ejemplos que ilustran esta distinción

Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre “libertad” y “responsabilidad.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Observación, interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos,

guía de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales

LIC. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMAPROFESORA DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR







CIUDADANIALA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte II

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 25 de Junio del 2013 09 de Agosto del 2013


EJES TRASVERSALES





LOS JÓVENES







Juan Montalvo




BLOQUE CURRICULAR



BLOQUE 2

LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO

Parte II

Distinguir la dimensión ética y política de la acción humana a partir del análisis de su interrelación.

Argumentar sobre el carácter inevitable del conflicto en la convivencia humana a partir de la caracterización de los tipos de conflicto y el respeto a los derechos individuales y colectivos.

Identificar los métodos democráticos de resolución de conflictos a partir de la diferenciación de sus procesos

Activación de conocimientos previos a través de una lluvia de ideas.

Presentación de imágenes, gráficos sobre la Política.

Responder: ¿Se puede crear una sociedad sin conflictos?, ¿Por qué la convivencia y el conflicto son inherentes a los seres humanos?

Leer detenidamente las reflexiones y relacionarlas con los temas anteriormente estudiados.

Distinguir cada uno de los factores que favorecen y no favorecen la resolución de conflictos.

Observar en el DVD el capitulo denominado la “Resolución de conflictos” y elabora un resumen.

Responda: Explica la relación entre moral y ética ¿Puede haber una ética sin moral?.

Elaborar esquemas mentales. Responder un cuestionario


Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Relaciona y distingue las

dimensiones “ética” y “política” de las acciones humanas a través de criterios fundamentados.

Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos democráticos de resolverlos.

Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrado.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Observación, interrogatorio, pruebas.



LIC. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR







CIUDADANIALOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte I

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 12 de Agosto del 2013 20 de Septiembre del 2013


EJES TRASVERSALES





LOS JÓVENES







Juan Montalvo




BLOQUE CURRICULAR



BLOQUE 3


Parte I

Comprender el concepto de “valor” y sus características esenciales a partir del estudio de casos.

Relacionar y jerarquizar los tipos de valor y poder a partir del reconocimiento en ejemplos de la vida cotidiana.

Discernir los valores propios de una sociedad democrática y pluralista a través del diálogo y debate.

Rechazar con argumentos claros los contra – valores que atenten contra los derechos constitucionales a partir del análisis de los principios fundamentales

Exploración y activación de conocimientos previos.

Observación de imágenes o videos. Responda: ¿Los valores son propiedades de las

cosas o somos nosotros quienes les conferimos valor?; ¿Los valores son objetivos o subjetivos?; ¿Por qué existen los contravalores?; ¿Cuáles son los valores que se están construyendo en el marco de la democracia y el pluralismo?; ¿Cuáles son los valores que conformarían la base de una sociedad democrática y pluralista.

Elaborar un esquema conceptual de las características de los valores.

Investigar, como se clasifican los valores y establecer comparaciones entre cada una de ellas.

Lee los párrafos del texto y escribe su propia reflexión.

Observar en el DVD: “Actitud positiva” Luego escribe un ensayo acerca de la actitud positiva y su relación con la vida.

Consulta en la Constitución del Ecuador uno de los artículos que se menciona acerca de los contravalores.

Completa organizadores gráficos. Emitir juicios de valor sobre los temas estudiadosResuelve talleres.


Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Define el concepto de “valor” y

describe sus características esenciales a través de ejemplos cotidianos.

Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y dilemas éticos.

Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los que se dan controversias valorativas.

Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo, objetivismo, historicismo) y asume una posición fundamentada.

Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNObservación, interrogatorio, pruebas.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos,










CIUDADANIALOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte II

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 14 de Octubre del 2013 22 de noviembre del 2013


EJES TRASVERSALES





LOS JÓVENES







Juan Montalvo




BLOQUE CURRICULAR



BLOQUE 4


Parte II

Argumentar a favor de las propias posiciones valorativas a partir del respeto a otras valoraciones

Distinguir entre etnocentrismo, relativismo, exotismo y universalismo a partir del análisis de actitudes en situaciones de la vida social.

Comprender la función y el sentido de las normas a partir de la distinción de sus diversos tipos.

Exploración y activación de conocimientos previos.

Observación de imágenes o videos. Observar la película: “Historia de los Derechos

Humanos” y escribe un ensayo sobre el tema. Observar en el DVD, el capítulo denominado

“El camino a la felicidad”, formar grupos de trabajo y armar una obra de teatro con cada uno de los preceptos observados en el video.

Investiga como esta estructurada la actual Constitución del Ecuador.

Realiza entrevistas a personas religiosas y a personas que no lo son, sobre su entendimiento acerca de los valores. Luego junten en el aulas las distintas respuestas y realicen un debate acerca de los valores.

Completa organizadores gráficos Emitir juicios de valor sobre los temas

estudiadosResuelve talleres.


Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Argumenta a favor de las

propias posiciones valorativas y escucha con respeto las de otros.

Expone la función y sentido de las normas.

Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de aplicación

Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de promulgación de las leyes en el Ecuador.

Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las leyes (la Constitución del Ecuador como Ley Suprema).

TÉCNICAS DE EVALUACIÓNObservación, interrogatorio, pruebas.











CIUDADANIAEL PODER Y LA AUTORIDAD

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 25 de Noviembre del 2013 03 DE Enero del 2014


EJES TRASVERSALES





LOS JÓVENES





Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.


Juan Montalvo




BLOQUE CURRICULAR



BLOQUE 5


Conocer la organización del poder y su ejercicio en el territorio, según lo prescripto en la Constitución del Ecuador.

Contrastar las relaciones de poder en la convivencia humana mediante la diferenciación entre “poder” y “dominación”.

Reconocer los modos democráticos y colectivos de construcción y prácticas del poder a partir del ejercicio de la ciudadanía.

Analizar conflictos entre distintos tipos de poder: poder político, poder económico, poder popular, poder ciudadano y poder mediático, entre otros, mediante la identificación de cada uno.

Analizar tipos de autoridad y formas de legitimación de la autoridad a través de la caracterización de su rol en la convivencia social.

Reconocer los procedimientos democráticos para la elección de autoridades a partir de la ejemplificación.

Conocer la organización del poder y del territorio, según lo prescripto

Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.

Observación de imágenes. Responda: ¿por qué es necesaria una

organización?; ¿Es necesario que existan autoridades?; ¿Por qué se consideran autoridades?; ¿Cuándo un poder es legitimo?; ¿Cuándo un poder es democrático?.

Lectura interpretación y análisis de la información del texto.

Observar en el DVD el video denominado: “Poder y Autoridad” Luego escribe un ensayo acerca de las relaciones del poder y la autoridad.

Leer el siguiente cuento: “La grandeza de un rey” y escribe tu propia reflexión al respecto.

Definir términos desconocidos. Consulta y escribe la región, provincia y cantón

en el que vives. Asimismo escribe todas las parroquias que forman parte de tu cantón.; frente a cada división territorial escribe los cargos de las autoridades que se eligen a través del voto popular.

Consulta sobre el “Voto electrónico” y completa la siguiente tabla de ventajas y desventajas de este sistema.

Representa gráficamente el voto electrónico. Observar en el DVD: “El voto Católico” y

realiza un ensayo acerca de la temática observada, poniendo énfasis a los mensajes que se quisieron transmitir en el mismo.

Elaborar esquemas conceptuales. Responder cuestionarios y resolver talleres.


Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías


Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de “dominación”.

Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la escuela, en la comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e interese

Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.

Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de legitimidad.

Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla

Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de consensos”.

Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los medios de comunicación

Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano, refiriéndola a lo estipulado en la Constitución.

Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.


en la Constitución del Ecuador

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía

de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales








CIUDADANIALA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y COMO FORMA DE

VIDA.

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓNSEGUNDO 25 de Noviembre del 2013 03 DE Enero del 2014


EJES TRASVERSALES





LOS JÓVENES





Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los derechos de la ciudadanía.Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social


Juan Montalvo




BLOQUE CURRICULAR



BLOQUE 6

LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE

GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA.

Distinguir tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa y de delegativa; mediante el conocimiento de los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Identificar obstáculos y desafíos de la democracia actual a partir del análisis y la valoración del sistema democrático y del compromiso de su defensa.

Relacionar la democracia formal y la democracia sustantiva a través de la diferenciación de sus características.

Caracterizar la democracia como forma de gobierno mediante la relación con la convivencia democrática en la vida cotidiana.

Analizar las reglas de juego de la democracia a partir de su definición con base en el respeto de los principios básicos.

Vincular el sistema democrático con el cumplimiento de los derechos humanos mediante el análisis de casos específicos

Aplicar el diálogo como modo de transitar y resolver los conflictos a partir de la reflexión de

Exploración y activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas.

Observación de imágenes. Responda: ¿Qué implica la democracia?; ¿Por

qué en todas partes del mundo se habla de democracia?; ¿La democracia sirve únicamente para elegir autoridades?; ¿Por qué se afirma que la democracia es forma de vida?; ¿Por qué se relaciona la democracia y la dignidad humana.

Leer el cuento denominado: “Una serpiente poco democrática” y representar una obra teatral.

Elaborar un cuadro sinóptico de las características de la democracia

Organizar trabajos en equipo e investigar los temas en estudios.

Presentar en plenarias los temas investigados. Extraer conclusiones. Observar en el DVD el video: denominado: “La

Constitución de Bolsillo” luego escriba las características de la democracia Constitucional, luego anota los artículos que se encuentran relacionados con el tema y emita un criterio.

Elaborar un esquema conceptual de los fines de la Constitución.

Elaborar carteles que contengan uno o más de los valores democráticos: Igualdad, Equidad, libertad, justicia, tolerancia. Observa los ejemplos del texto como referencia.

Observar el video: “Plan Nacional del Buen Vivir 2009 – 2013”: Luego escriba los 12 objetivos del Buen Vivir.

Emitir juicios de valor sobre los temas propuestos en el texto.

Responder cuestionarios


Guía del profesor

Internet

DVD

Videos.

Papelografos

Separatas

Láminas

Fotografías


Describe los elementos constitutivos del sistema democrático ecuatoriano.

Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa, representativa, delegativa.

Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la democracia en el contexto actual.

Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia sustantiva.

Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a ejemplos extraídos de la vida social y política.

Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como modo de fortalecer el sistema democrático.

Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones, sin desviar

experiencia. Resolver talleres. o distraer la discusión hacia otros temas laterales

Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura propia y democrática


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Registros, lista de cotejos, guía

de preguntas, cuestionarios, talleres, mapas conceptuales


BGU - PCA y PBC - 2 Educacion Para La Ciudadania

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