actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: RISARALDA Municipio:PEREIRA Radicado: Institucin Educativa:SAN FERNANDO Sede Educativa:Nombres y apellidos del docente:MARIA LUCELIA TORO PAREJA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentesidentifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experienciaspedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendenciaspedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje.Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisiscontendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

El propsito de todo docente antes de ejecutar un clase es diagnosticar los conocimientos previos que los estudiantes posee, con la intencin de plantear una estrategia pedaggica significativa de acuerdo al contexto de los estudiantes, de igual manera apropiarse de herramientas y recursos didcticos para el propsito definido de la clase definiendo formatos instruccionales, metas de comportamiento, tiempo y espacios para la ejecucin de la clase. PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Se iniciara con el saludo de bienvenida, el llamado a lista y se les dar a los estudiantes las instrucciones a realizar durante un cierto lapso del tiempo. Es aqu donde las estrategias deben implementarse teniendo en cuenta el aprendizaje vivencial usando adecuadamente y responsablemente los recursos de la tecnologa, informtica y comunicacin, manteniendo ocupado al estudiante y a su vez que este consulte y reproduzca conceptos de acuerdo al anlisis de textos, cuentos, tablas entre otros, desarrollando y estimulando su proceso cognitivo y sea de agrado la enseanza aprendizaje.

Sin duda al planificar adecuadamente y didcticamente el tema de la clase , no hace reflexionar sobre la importancia de utilizar mejores Modelos de aprendizaje para reestructurar nuestra actividad escolar cualquiera que sea el grado o rea de responsabilidad. PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Es aqu donde podemos concluir como se desarrollo la clase, los nuevos aprendizajes del estudiante y de qu manera resuelvo como docente las limitaciones que se dan en clase en cuanto a brotes de indisciplina o de afectaciones en los equipos de trabajo.

Usando la metodologa ms activa donde los estudiantes participen de manera colaborativa con sus compaeros y permanezcan ocupados usando las herramientas tecnolgicas.

Finalizando la clase, se realiza un conversatorio donde participen los estudiantes para que interacten de manera colaborativa trasmitiendo de una manera clara y efectiva sus aprendizajes obtenidos.

Pero, todos los logros se obtienen con una buena planificacin didctica de la clase en cuanto a objetivos y las actividades al emplear las TIC que debemos realizar para lograrlos.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare:Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales,y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccionecomo mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasEstndares bsicos de COMPETENCIAS http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.htmlUn estndar es un criterio claro y pblico que permite juzgar si un estudiante, una institucin o el sistema educativo en su conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situacin deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las reas a lo largo de su paso por la Educacin Bsica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar.Son una gua para planificar, formular programas y proyectos, para evaluar entre otros Lineamientos estndar para proyectos http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-357562.htmlDocumentos que se dan a conocer para facilitar identificar una problemtica especfica en una institucin docente, para ser financiado por el MEN

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

___Una planificacin mediada por TIC____

____Innovacin en cuanto a la creacin de estrategias metodolgicas

Conocimiento de docentes en el manejo de los recursos TIC___________Flexibilidad en los temas y actividades a desarrollar

__Realizar el trabajo colaborativo dentro de las aulas de clase

Interactuar dentro de las plataformas educativas ________

__usar metodologas innovadoras y didcticas

Mostrar voluntad del docente para capacitarse continuamente ______

___Socializar estrategias significativas del aula ________

______hacer uso diario de las nuevas practicas de enseanza

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-327868_lecturas_9.pdf PLAN SECTORIAL

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-312270_Competencias_doc.pdf COMPETENCIA TIC PARA ESTUDIANTE

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85758_Archivo_pdf1.pdf

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