actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AtlnticoMunicipio:SoledadRadicado: 802004082-1Institucin Educativa:Alberto PumarejoSede Educativa:nicaNombres y apellidos del docente:Mara Eugenia Mercado Coronado

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Teniendo en cuenta el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO, el cual, Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

En mi praxis, en el rea de matemticas en el grado 6, he implementado esta tcnica didctica para permitir que los estudiantes adquieran sus aprendizajes, competencias en esta rea. Los estudiantes en grupos de 4, trabajan de forma colaborativa, cooperativa y en equipo, una actividad de estadstica, realizando varias encuestas para el proyecto de investigacin Amigos de la naturaleza, de all tabularan y organizaran la informacin en tablas de frecuencias, diagramas de barras y circulares, para luego analizar la informacin. Una parte del trabajo se realiza dentro y fuera del aula de clases, en jornada contraria. La informacin que van obteniendo debe ser enviada al correo, por cada grupo. El tiempo estipulado para el desarrollo de la actividad es un periodo acadmico. Y se organiza la socializacin del trabajo, el cual se realiza en diferentes espacios disponibles de un corredor de la escuela con el uso de su creatividad, utilizando las TIC. Tanto la docente de matemticas, naturales e informticas, sern las guas para la realizacin de la actividad.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Primero se presentan los objetivos para el desarrollo de la actividad, la temtica a trabajar, beneficios.

Se da a conocer la forma del trabajo. Y espacio de preguntas e inquietudes sobre el trabajo a realizar.

Se organizan los grupos de trabajo, cada grupo elige su coordinador, secretario y modelador. Se entregan el taller a realizar. Recordndoles el tiempo y espacios disponibles para la realizacin de la actividad.

Desarrollo de las actividades como encuestas, fuera del aula de clases; tabulacin de la organizacin en el aula, clase de matemticas, anlisis en naturales y construccin de los diagramas en informticas, el resto de la organizacin del trabajo, en jornada contraria.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Al aplicar esta tcnica didctica puedo concluir que:A los estudiantes les motivan este tipo de actividades, aunque al inicio tienden a trabajar un poco desorganizado, luego se van involucrandoLos estudiantes se interesan por actividades que requieren de otros escenarios diferente al aula de clases.Se les dificulta un poco seguir los pasos u un orden para llegar al final de la actividadLos estudiantes son muy creativos y se desenvuelven muy bien con los recursos tecnolgicos

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasENFOQUES ESTRATEGICOS SOBRE LAS TICS EN EDUCACION EN AMERICCA LATINA Y EL CARIBEhttp://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdfEl acceso a una educacin de calidad, en tanto derecho fundamental de todas las personas, se enfrenta a un contexto de cambio paradigmtico al comenzar el siglo XXI. El desarrollo que han alcanzado las TICS (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) en los ltimos aos demanda al sistema educacional una actualizacin de prcticas y contenidos que sean acordes a la nueva sociedad de la informacin.Algunas caractersticas de las TIC2. Foco en los resultados de aprendizaje.3. Ampliacin de los tiempos y espacios para el aprendizaje.4. Nuevas experiencias de aprendizaje5. Construccin colaborativa de conocimientos.6. Gestin del conocimiento basada en evidencia.EDUTEKA presenta las polticas oficiales sobre TICs y Educacin en Colombiahttp://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Editorial2Busca informar sobre los aspectos centrales de la poltica oficial con respecto a la integracin de las TIC en la enseanzaEsta propuesta educativa de TIC es desarrollada en el Plan Estratgico del Ministerio de Educacin Nacional, 2000-2002, en la parte correspondiente a la poltica de "Modernizar los ambientes escolares". Explcitamente se reconoce que las TIC son uno de los campos estratgicos para el mejoramiento de la calidad de los procesos educativos y de gestin. El gran objetivo del Programa de Difusin de Nuevas Tecnologas es, de acuerdo con el plan del MEN, aprovechar el potencial educativo de las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones - TICS y promover su uso masivo como apoyo a los procesos de enseanza-aprendizaje. Incluye acciones encaminadas a promover y facilitar el acceso a contenidos y metodologas Informticas de calidad, y a generalizar su uso en las instituciones educativas".

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Individuos iinnovadores, creativos, emprendedores y crticosIgualdad de oportunidades para todosUso de las TIC en las aulas de clasesSlidos conocimientos, dominios de competencias pedaggica y de herramientas tecnolgicas, posibles aplicacionesRenovacin de los currculosGestin de cambios educativosLiderazgos en el cambio educativoFormacin docenteAprendizaje digitalizadoDesarrollo de proyectos innovadores

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.