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actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ChocMunicipio:QuibdRadicado: Institucin Educativa:MIGUEL VICENTE GARRIDO Sede Educativa:PrincipalNombres y apellidos del docente:MARCIAL DEMETRIO MATURANA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Aprendizajeflexible es que se utiliz en el aula para buscar propiciar cambiar el ritmo y que los estudiantes aporten ala construccin del conocimiento haciendo uso de las nuevas tecnologas.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Apoyo de las tecnologas para dar explicacin de las clasesPor medio de recursos se desarrollan las actividadesSe refuerza a los estudiantes y se identifican las falencias.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Para concluir es importante mencionar que los estudiantes les gustan el uso de las tecnologas en el aulaSe identificaron cantidad de dificultades con el uso de estos recursosFue una clase dinmica y amena.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasEl Portal Colombia Aprendehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-58550.htmlEs el punto de acceso y encuentro virtual de la comunidad educativa colombiana, donde se encuentran contenidos y servicios de calidad que contribuyen al fortalecimiento de la equidad y el mejoramiento de la educacin del pas.En este espacio virtual los Docentes y Directivos (rectores, coordinadores, y dems) de las instituciones de educacin bsica, media y superior, pueden acceder a los recursos, productos y servicios aplicables en los procesos educativos.Los estudiantes de educacin superior, por su lado, encuentran claves para elegir y escoger una carrera profesional y toda la informacin sobre crditos educativos y las diferentes pruebas ECAES.Por otro lado, los estudiantes de bsica sacan provecho de las herramientas y recursos necesarios para la investigacin y desarrollo de sus tareas. El Portal proporciona toda la informacin sobre las pruebas del ICFES e invita a participar a los estudiantes en los diferentes concursos que organizan.Para los investigadores en educacin existen productos e informacin para enriquecer sus conocimientos y as mismo, pueden ponerse en contacto con sus pares en el mundo e intercambiar documentos de inters.Y para las familias, el Portal proporciona herramientas para la bsqueda apropiada de colegio e incentivan la educacin desde el hogar a travs de actividades en familia.Al mismo tiempo, todos estos actores de la comunidad educativa estn invitados a compartir sus experiencias y hacer parte de las redes y comunidades virtuales que ofrece el Portal.En definitiva, el Portal Colombia Aprende invita a todos los directivos, docentes, estudiantes, investigadores y familias colombianas a hacer parte de esta sociedad del conocimiento para apoyar la eficiencia y el progreso de la educacin del pas.Propuesta de un programa educativo basado entecnologas: PROFETIChttp://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000031.pdfTienen como base fundamental la diversificacin de la educacin del joven y la joven,con incidencia en el sector productivo y con prioridad en el desarrollo de las escuelas granjas y escuelas tcnicas industriales y agropecuarias. Se avanza en la pertinencia social de las mismas y en la redefinicin de su esencia y propsito como soporte de su reactivacin. A travs de ella se articula la educacin y la investigacin con el sistema de produccin de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formacin en el trabajo para la produccin. Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas fortalecen desde el lugar la economa social, son espacios para aprender haciendo y ensear produciendo. El proyecto presta especial atencin a la dotacin de talleres ylaboratorios al incorporar nuevas tecnologas, as como a la rehabilitacin y acondicionamiento de la planta fsica.El personal docente de las E.T.R se caracteriza por constituir un equipoeclctico de profesionales en su mayora graduados en estudios de pregradoen el rea de Educacin Tcnica en sus diversas especialidades; adems deun porcentaje significativo de profesionales de reas especializadas concomponente docente y un nmero reducido que corresponde a personal tcnico con experiencia acreditable en distintas menciones de las E.T.R.Este colectivo docente, en su gran mayora trabaja de forma paralela en otrasinstituciones educativas, bien sea, de carcter pblico o privado; lo que restaconsiderablemente el tiempo que pudiesen dedicarle a la formacin y/o actualizacin docente.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

CURRICULO FLEXIBLEIMPLEMENTACION DE TENDENCIASFORTALCER A LOS ESTUDIANTESMOTIVACIONAPOYARSE DE OTRAS FUENTES DE INFORMACIONINVESTIGARUSO DE TECNOLOGIAS EN EL AULACONETIVIDADGAMA DE RECURSOS TECNOLOGICOS EN EL AULAPARTICIPACION ACTIVA DE EDUCANDOS

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.