actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ChocMunicipio:TadRadicado: Institucin Educativa:NORMAL DEMETRIO SALAZARSede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:ANGEL EZEQUIEL SALINAS PIEDRAHITA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

Aprendizaje Invertido: El nio, desde su casa, aprende los conceptos a travs de recursos digitales interactivos, para luego poner en prctica estos conocimientos en clase con la ayuda del docente orientador. El estudiante identifica situaciones de la vida cotidiana y busca posibles soluciones a cada una de estas.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

En los talleres realiza la exposicin de posibles soluciones para cada uno de ellos y se desarrolla un debate para lograr concertar cual sera la mejor solucin a la situacin planteada. Aqu se evidencia la utilizacin de herramientas TIC, que les permite encontrar informacin lo mismo que organizar exposiciones para mejor entendimiento.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

CIERRE Las TIC en la educacin, nos permiten realizar un cambio en los procesos de enseanza aprendizaje, dando principal importancia al trabajo del estudiante, donde se fortalezca sus estrategias de aprendizaje y donde el docente contribuye al desarrollo de habilidades que le permitan lograr aprendizajes significativos en colaboracin con sus pares. .

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasPrograma Educativo basado en Tecnologas, orientado hacia la formacindocente en TIC del colectivo de educadores de las Escuelas TcnicasRobinsonianas del Distrito Capital, denominado PROFETIC. http://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000031.pdfProporcionar a los docentes de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas del Distrito Capital un programa educativo basado en tecnologas, bajo unaconcepcin que combina asertivamente el aspecto robinsoniano con el tecnolgico Aprender haciendo con las TIC para ensear con las TIC, brindando as, al colectivo docente la oportunidad de adquirir un conjunto deconocimientos tericos-prcticos con respecto al uso educativo de las TIC, con la finalidad de incorporarlos progresivamente a la prctica educativa cotidiana de esta modalidad de planteles.Formar docentes de alto desempeo en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Bolivariano, a travs de la educacin a distancia en lnea; usando las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC);contribuyendo de manera significativa al desarrollo humanstico, cientfico y tecnolgico del pas para afrontar los retos de la Educacin Venezolana del siglo XXI en el mbito nacional y con alcance internacional.Estrategia escuela tic familiahttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Estrategia%20Pedagogica%20de%20CPE%20ETICA.pdfDentro de los retos del plan estratgico de Computadores para Educar 2015- 2018, estcontemplado involucrar a 1 milln para la familia de familia en el uso y apropiacin de lasTIC, como factor clave para alcanzar la calidad educativa, ya que son parte fundamentalen el fortalecimiento de la comunidad educativa.Para abordar el reto propuesto, se tienen en cuenta diferentes roles que pueden asumirlos padres de familia o acudientes en una capacitacin llamada Escuela TIC para lafamilia (Figura 10), desde la alfabetizacin digital, la problematizacin y desarrollo deproyectos familiares y la certificacin para la familia digitales.Frente al rol de los padres de familia y/o acudientes, ellos juegan un papel fundamental ydeterminante al interior de las comunidades educativas, siendo partcipes tambin de losprocesos de enseanza -aprendizaje de sus hijos, lo cual implica una intervencin activay colaborativa, por ello el rol de los padres puede establecerse desde tres ejes: Padre de familia como migrante digital. Padre de familia como partcipe de proyectos. Padre de familia como mediador de espacios TIC entre la escuela y el hogar

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Aulas inteligentesConectividadDotacin de espaciosNuevas pedagogasCompartir experienciasAprendizaje colaborativoInvestigacin en el aulaAprendizaje basado en proyectosAulas dotadas con tecnologasPadres que ayuden a sus hijos

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.