Talleres institucionales Mendoza

Propuesta de talleres institucionales

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Desde Ediciones Santillana nos proponemos

acompañar a las escuelas en la tarea cotidiana

de educar a las nuevas generaciones organizando

encuentros entre docentes y especialistas, que

permitan compartir experiencias y refl exionar

sobre las prácticas educativas. De esta manera,

les presentamos, entonces, nuestra Propuesta de

talleres institucionales.

A través de estos encuentros seguimos

apoyándolos en el desafío diario de enseñar en

la escuela de hoy y, al mismo tiempo, renovamos

nuestro compromiso de ofrecer más y mejores

herramientas pedagógicas para potenciar el

trabajo de ustedes.

Esta propuesta está respaldada por nuestro equipo

de especialistas, quienes serán los encargados de

llevar adelante las acciones correspondientes y

de acompañarlos en cada encuentro.

Presentación


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Propósitos y estrategias de lecturaRefl exión crítica acerca de los textos literarios de la EGB, resigni-fi cando el trabajo docente sobre los valores en la literatura infantil. Aplicación de estrategias de lectura para el abordaje de lo literario. Técnicas para abordar la intertextualidad. PROFESORA: M. C. MONTESSORO

OrtografíaRefl exión crítica acerca del trabajo docente sobre la ortografía y resignifi cación de las estrategias de enseñanza en el aula.PROFESORA: M. C. MONTESSORO

Lectura y Escritura como procesos cognitivosIdentifi cación de los procesos cognitivos involucrados en la com-prensión y producción de textos. Refl exión crítica acerca de los procesos de enseñanza y desarrollo de estrategias de compren-sión y producción. PROFESORA: M. C. MONTESSORO

Estudiar Matemática en el aula: una construcción social

Propuesta de desarrollo del enfoque centrado en la didáctica de la Matemática con las contribuciones de Brousseau y Vergnaud: enseñanza de la Matemática en la EGB; construcción de secuen-cias didácticas.PROFESORA: S. INTELISANO

Propuesta de talleres institucionales


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Las Ciencias sociales en la escuela hoyUna propuesta metodológica de tratamiento de lo social a partir de la resolución de problemas: recortes y recorridos. La signifi catividad de la enseñanza de lo social en la escuela. Un enfoque necesario: las categorías analíticas de multidimensionalidad, proceso, cambio, actores sociales, multicausalidad, tiempo, espacio, sociedad.PROFESORA: A. VILAPRIÑÓ

Aprender para comprender: estrategias para un aprendizaje significativo

Búsqueda y reconocimiento, a partir de la propia práctica docen-te, de estrategias de enseñanza y aprendizaje que promuevan la comprensión y el desarrollo de procesos cognitivos, para el logro de aprendizajes con sentido y signifi cativos. PROFESORA: M. I. FARES

Aprender a pensar: el desarrollo de habilidades cognitivas

Resignifi cación de diferentes estrategias de mediación que pro-muevan la activación de los procesos cognitivos y metacognitivos en el desarrollo curricular. ¿Cómo poner en marcha el desarrollo de habilidades cognitivas en el aula? PROFESORA: M. I. FARES

Las inteligencias múltiples en el aula¿Cómo abordar el desarrollo de las inteligencias múltiples en el aula? Herramientas teórico-prácticas para el desarrollo de estra-tegias.PROFESORA: M. I. FARES

La resolución de problemasRefl exión, búsqueda y reconocimiento de estrategias de enseñan-za-aprendizaje que promuevan el desarrollo de la resolución de problemas como competencia, a través de la revisión de las prácti-cas y el análisis de estrategias y recursos empleados: uso del libro.PROFESORA: M. I. FARES


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Evaluación de los aprendizajesHerramienta de refl exión sobre las propias prácticas evaluativas a través de la presentación en video de la conferencia de M. A. Santos Guerra en el IV Congreso de Educación Santillana – 2005. PROFESORA: M. I. FARES

El desarrollo de habilidades sociales en la escuela

Herramientas conceptuales y teórico-prácticas para el abordaje de aspectos del desarrollo integral (cognitivo, social y afectivo), y su incidencia en procesos de convivencia y de prevención de la violencia.PROFESORA: M. CORONADO

Sensibilización, transformación y resolucióndel conflicto escolar. Estrategias para el abordaje de conductas disonantes en el aula

Propuesta para la refl exión y apropiación de un marco teórico-prác-tico en función de la resignifi cación de diferentes estrategias para el abordaje de conductas confl ictivas en el aula y en la escuela. PROFESORA: B. VAQUER

Para solicitar un taller institucional comunicate con tu promotor


Para garantizar la calidad pedagógica de los talleres, la duración de cada uno será de 1 hora y 45 minutos.

En caso de solicitarlo con anticipación, entregaremos certificados de asistencia al finalizar la propuesta.

Para más información sobre los talleres, podrán comunicarse con el promotor de la escuela.

CORONADO, MÓNICA Profesora y Licenciada en Psicopedagogía de la Universidad Católica Ar-gentina (UCA). Especialista en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Cuyo (UNdeC). Maestrando en Docencia Universitaria de la Universidad Tecnológica Argentina. Docente de Polimodal, Nivel Superior y Universitario. Autora de numerosas publicaciones. Capacitadora de la Red Federal de Formación Docente Continua. Capacitadora en temáti-cas sobre salud mental, adolescencia, rol familia y escuela, etcétera.

FARES, MARÍA INÉSProfesora de Enseñanza Primaria y de Jardín de Infantes de la Uni-versidad Nacional de Cuyo (UNdeC). Profesora en Ciencias de la Educación (UNdeC). Licenciatura en Gestión Institucional y Curricu-lar (FEEyE - UNdeC). Investigadora y Docente de EGB y Educación Superior (UNdeC).

INTELISANO, SANDRA Profesora en Matemática, Física y Cosmografía en el Instituto Su-perior del Profesorado San Pedro Nolasco. Magister en Evaluación Educacional. Docente en Polimodal e Institutos Terciarios. Capacita-dora de la Red Federal de Formación Docente Continua. Ha dicta-do cursos de capacitación y talleres en diversas instituciones y para Ediciones Santillana.

MONTESSORO, MARÍA CRISTINA Profesora de Castellano y Literatura. Docente y Rectora de Institutos de Formación Docente. Capacitadora de la Red Federal de Forma-ción Docente Continua. Ha dictado cursos de capacitación y talleres en diversas instituciones y para Ediciones Santillana.

VAQUER, BIBIANA Profesora y Licenciada en Geografía. Magister en Educación. Mediadora. Profesora e investigadora de la Universidad Nacional de Cuyo (UNdeC). Autora de numerosos artículos y libros sobre “resolución de conflictos”.

VILAPRIÑÓ, ADRIANA Profesora de Enseñanza Primaria. Licenciada en Sociología de la Universidad Nacional de Cuyo (UNdeC). Magister en Educación con Orientación en Ciencias Sociales de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Investigadora y Profesora Titular de Ciencias Sociales en la FEEyE (UNdeC). Capacitadora en diversos cursos y talleres para docentes.

Equipo de profesores


Para garantizar la calidad pedagógica de los talleres, la duración de cada uno será de 1 hora y 45 minutos.

En caso de solicitarlo con anticipación, entregaremos certificados de asistencia al finalizar la propuesta.

Para más información sobre los talleres, podrán comunicarse con el promotor de la escuela.


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(M5500AMI)Mendoza

Tel./Fax: (0261) [email protected]

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