Bienvenidos Maestros

Al Taller:

“EFECTIVIDAD DOCENTE

EN EL AULA”

Video de Bienvenida por parte del Dr. Ignacio

ElementosEstratégicos

Hacia un saber sin fronteras

Formación y desarrollar

Capacidades técnicas y humanos

Retos de la actuales

MISIÓN

Institución reconocida

Excelencia académica

Exitosas

VISIÓN

Hacia un saber sin fronteras

Respeto

Colaboración

Compromiso

Honestidad

Lealtad

VALORES INSTITUCIONALES

Hacia un saber sin fronteras

Mejorar la eficacia y eficiencia en la

Operación

Actitud de servicio hacia nuestros

alumnos, profesores y compañeros

Consolidar la matrícula en cada

CampusMejorar la Calidad

Educativa

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

DESAFIOS YRETOS DE

LA DOCENCIA

Video de lo que no se debe de hacer frente a los alumnos

DESAFÍOS DE LA DOCENCIA

UNIVERSITARIA EN LA ACTUALIDAD.

Hacer uso de los medios tecnológicos como recurso en el

proceso de E-A.

Mediador entre el contenido y el

alumno.

Docente comprometido con

el cambio educativo.

Constante actualización profesional.

PRESENCIA DEL DOCENTE EN EL AULA

Desarrollar en el alumno

un conocimient

o profesional.

Sujeto activo y

participativo

Actitud critica.

Privilegia reflexión y análisis de

lo cotidiano

Aporta nuevos

elementos a la

reflexión.

Considera tanto el entorno social e

institucional como el

espacio privado del aula

POSTURAS CORPORALES DEL DOCENTE

Relación entre movimientos del cuerpo y lo que quiere expresar

El gesto es el movimiento corporal propio de las articulaciones.

Hacer uso de la expresión facial: expresar emociones y estados de ánimo.

La mirada es un indicador de interés hacia el otro sujeto.

Dirigir la clase al publico (no dar la espalda al espectador).

ZONAS DE ATENCIÓN EN EL AULA

Dinámica que atrape al alumno el interés por el tema.

Eliminar «zonas oscuras».

Ubicación de los alumnos (influencias positivas y perturbadores)Atención a la diversidad (estilos de aprendizaje)

PERSUASION

Comunicación verbal

Negociación Estrategias.

Argumentos

IMPROVISACION

Cuando por alguna situación

no es posible llevar a cabo la planeación al

100%

No debe perder el objetivo.

Se realiza con los recursos al alcance.

MODULACIÓN DE LA VOZ

Utilizar el tono óptimo, ni muy agudo ni muy grave, para no dañar el

mecanismo vocal.

Mantener una voz alimentada por el flujo respiratorio, de manera que el tono

se mantenga, varíe y suene bien.

Permitir una variación del tono vocal mientras habla.

Video de Primer dia de clases

ESTILOS DEAPRENDIZAJE

¿QUÉ SON LOS

ESTILOS

DE APRENDIZAJE?

Video de ¿Cómo Aprendemos?

HONEY, ALONSO Y GALLEGO (1994)

Estos autores establecen cuatro estilos de aprendizaje , basándose en Kolb:

Vivir la experiencia: Estilo Activo. Reflexión: Estilo Reflexivo. Generalización, Elaboración de hipótesis: Estilo Teórico. Aplicación: Estilo Pragmático.

ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICOA estos alumnos les gustan los retos, y las actividades cortas, prefieren involucrarse en su aprendizaje, disfrutan con las experiencias nuevas y con el trabajo en equipo.

Estos recogen todos los datos posibles, tras un minucioso análisis toman decisiones, prefieren observar, analizar todas las facetas de un problema, son muy prudentes.

Abordan los problemas de manera vertical y por fases lógicas , no se dan por satisfechos hasta que han llegado a la «perfección», no les agrada trabajar en grupo. Son muy racionales, les gustan los modelos teóricos.

Son inquietos, les gusta actuar y manipular rápidamente con proyectos o actividades que les atraen, no les gustan los discursos, ni la teoría, les agradan las demostraciones y las aplicaciones prácticas.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

De acuerdo con Kolb para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:a) De una experiencia directa y concreta: alumno activo.b) O bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:

a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.

b) Experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático

Según el modelo de Kolb un aprendizaje óptimo es el resultado de trabajar la información en cuatro fases:

Actuar(Alumno activo)

Reflexionar(Alumno reflexivo)

Teorizar(Alumno teórico)

Experimentar(Alumno pragmático)