ESTRUCTURA SOCIAL I EDUCACIÓ

Famílies i educació

Índex

1. Introducció

2. El pas de la família a les famílies

3. La família, agent de socialització en transformació

4. Les relacions entre famílies i escoles

5. Síntesi

1. Introducció

La família constitueix un element fonamental en l'organització social així com en la configuració de la nostra identitat personal. Omnipresent en la nostra vida quotidiana -sobretot en països on el benestar depèn de la densitat i fortalesa dels seus xarxes-, la família estableix una estreta relació, no sempre exempta de conflicte, amb l'escola.

Aquí abordem la vinculació que existeix entre família i educació, especialment convenient en un moment on els perfils familiars estan canviant profundament dificultant en gran manera oferir una imatge unívoca del que representa avui dia una família i, per tant, fent més complexa la relació amb les institucions educatives.

Una família es defineix com "un grup de persones vinculades directament per les

connexions de parentiu, vinculats per matrimoni o sang relacions, els membres

adults de la qual assumeixen la responsabilitat de tenir cura dels menuts (p. 384).

Parentiu, matrimoni I família(Giddens, A. 1992 Sociology, pp. 383-415)

Els llaços de parentiu són connexions entre individus, establerts ja sigui per matrimoni, o per mitjà de les línies de descendència que connecten els familiars de sang (mares, pares, altres fills, avis, etc.)(p. 384).

El matrimoni pot ser definit com una unió sexual, socialment reconeguda i aprovada,

entre dos individus adults (p. 384).Clans

Parentiu, matrimoni I família(Giddens, A. 1992 Sociology, pp. 383-415)

Família nuclear vs família extensa

Relacions familiarsFamílies d’orientació vs procreació

Patrilineal / matrilineal

Monogàmia (20%) vs poligàmia (80%) [en sèrie] [Poliàndria (4/565); Poligínia]

Descens dels clans i d’altres estructures corporatives de parentiu

Lliure tria de parella

Empoderament de les donesMes exogàmia i menys endogàmia

Major llibertar sexual

Extensió dels dretes a la infància

Sorgiment del individualisme afectiu

Matrilocal / patrilocal / neolocal

9

Parentiu, matrimoni I família(Giddens, A. 1992 Sociology, pp. 383-415)

Desacoblament (normalment la separació social precedeix)

Divorci i separacióTransicions en els divorcis

Divorci emocional

Divorci econòmic

Famílies adoptives [mare/pare adoptiu; fill/a adoptiu]

Re-matrimonis [homes 5/6; dones3/4]

Divorci ixiquets/es

Divorci psicològic

Divorci comunitat

Divorci co-parental

Del sistema d’adversarisal ‘divorci sense dolo ’

Divorci legal

Parentiu, matrimoni I família(Giddens, A. 1992 Sociology, pp. 383-415)

La cara fosca de la família

Abús incestuósde nenes i nens

Més comú Entre pares o

pares adoptius i filles menudes

70-80% del incest

Famílies adoptives [mare/pare adoptiu; fill/a adoptiu]

Principals víctimes d’abús infantil <6

Violència domèstica principalment un domini masculí [sovint una forma de violència de gènere]"L'abús físic dirigit per un membre de la família contra un altre o altres"

Sovint tímid, torpe i inadequat en les seves relacions amb altres adults

No es per preferència però per qüestió de disponibilitat i poder

Malaltia mental es minoria

Conflicte i hostilitatVariabilitat en duració, profunditat ixoc posttraumàtic

‘Inexpressivitat masculina’, sexualitat, poder, la submissió de la parella

Violència per dones més restringida i episòdica que la masculina i molt menys procliu a causar seqüeles físiques duradores Per què? Intimitat i tolerància

Patriarcat: unitat política i econòmica

Industrialització dona lloc a la privacitat i a noves institucions (sistema educatiu)

Especialització en la socialització i criança de les filles i fills i diferenciació per gènere (públic/privat) (T. Parsons)

Presencia generalitzada de les dones: mercat de treball i sistema educatiu (feminisme)

Inexistència d’una única forma familiar legítima (anys ‘70) individualització, negociació y reflexivitat

↓nupcialitat↑edat mitja al matrimoni

↑ estància a la llar familiar↑ secularització del vincle matrimonial

matrimonis parelles del mateix sexe (2005)↑ divorcis i divorcis “exprés” (2005)

Unió de fet (Cohabitació)Famílies reconstituïdes

Famílies monoparentals (factor de risc)Parelles de gais i lesbianes

Las noves famílies:Variades, Sense barreres,Trenquen la linealitatNo son provisionalsCaràcter públic i legítimSituacions triades

De la família a les famílies [Obiol, S. 2011 El cambio familiar y el proceso educativo in Beltrán, J. & Hernàndez, FJ. Sociología de la educación. McGraw-Hill, Madrid. 75-99]

(ES, 2008) vivien a la llar familiar un 36,7% dels joves d'entre els 25 i 29 anys i un 60,4% dels joves d'entre els 20 i 24 anys els matrimonis celebrats pel ritu

catòlic continuaven sent majoritari, un 51% el 2008, si bé han perdut pes estadístic de manera considerable ja que en 1996 el

percentatge se situava en un 76,7%.Increment taxa bruta de divorcis del 0,9 ‰ en 1997 al 2,1 ‰ en 2009

De la família a les famílies [Obiol, S. 2011 El cambio familiar y el proceso educativo in Beltrán, J. & Hernàndez, FJ. Sociología de la educación. McGraw-Hill, Madrid. 75-99]

(INE, 2011)15

(INE, 2011)

(INE, 2008)

(INE, 2011)

Familia, un agente de sociali-zación primor-dial

Primer agente de socialización en la vida de los niños/as y monopolio por unos años ( además no compite con representaciones de la realidad previas)

Relación jerárquica y de dependencia (relación con el régimen de bienestar)

Variables estructurales (clase social, género y etnia) mediatizan los valores y normas que se inculcan reproduciendo la estructura socialProceso de individualización convierte en norma social la decisión y satisfacción de las necesidades individuales rechazando cualquier elemento de control externo

los otros significativos en la socialización aquellas personas con las

que el niño/a interacciona desde el mismo momento de su nacimiento

sobre la base del afecto y la proximidad (George H. Mead)

La socializa-ción y el cambio familiar

Género: reasignación de responsabilidades (más

actitudinal que práctica)Edad: relaciones más

simétricas, menos jerárquicas

Otros: reducción del parentesco (natalidad) y

complejidad de relaciones; padres más mayores

competencia con otros agentes de socialización

(abuelos, escuela, medios)

La família: un agent social en transformació [Obiol, S. 2011 El cambio familiar y el proceso educativo in Beltrán, J. & Hernàndez, FJ. Sociología de la educación. McGraw-Hill, Madrid. 75-99]

Models parentals

Model patriarcal (classes populars sense expectatives de mobilitat)

Model disciplinar(treballadors que si creuen en la mobilitat social)

La família: un agent social en transformació [Fernández Palomares, F. (2003) Socialización y escuela. At Fernández Palomares, F. (coord.) Sociología de la educación. Pearson, Madrid. 206-260 (Chap. VIII]

Les escoles han de proporcionar: principi d’escassetat; autoritat a persones d'edat avançada; la conformitat com a norma; aprovació del càstig. Tot plegat tracten de de preparar les noves generacions per al treball dur que trobaran

Les escoles han de proporcionar: caràcter, l'autocontrol i l'autodisciplina (retardar els fruits derivats d'esforç); béns culturals legítims (com la instrucció, oci culte i l'esport). Interaccions basades en "confiança / control / sancions" que faciliten l'èxit en ambient escolar caracteritzat per: regles impersonals, autodisciplina, auto-control, els objectius a llarg termini, i classificació dels individus d'acord amb el rendiment.

Altres pares eviten les dues perspectives i tractar de permetre que una infància lliure

I altres no tenen temps per aplicar un "mètode" coherent

Surfwise: The Amazing True Odyssey of the Paskowitz Family http://www.youtube.com/watch?v=QbwpRZ8Hf50&feature=share&list=UUHyFkB0ex0Aw1wXhZJhsNeA

parent involvement

la integració de les famílies en l'educació formal dels seus membres més joves aconsegueix un major rendiment educatiu i alhora una gestió més democràtica de l'entorn educatiu / Relació implicació (individual o participativa) i ideologia/ ↑ capital cultural = ↑ seguiment / menor seguiments a la adolescència / elecció centro escolar / escàs interès en la participació a l’AMPA i Consells Escolars (representativitat?)

les reticències mostrades per bona part del professorat respecte la intervenció de les famílies en el procés educatiu (per abdicació, per estatus, per nivell formatiu pares) / la manca de reconeixement per part de l'escola de la diversitat familiar (idealització de la família tradicional ) de la cultura obrera i cultures dels immigrants / és la relació entre el canvi familiar i el rendiment acadèmic espúria?

compatibles els horaris del treball remunerat (creixent precarització), de la família (els temps es ressenten i afecten principalment a les dones, els homes concilien menys) i de l'escola / escasses llicències parentals / 39% d'escolarització de 0-3 anys (€) / calendari escolar / horari escolar / activitats complementàries (€)

de l’escola a la família

una qüestió d’horari

La relació entre família i escola [Obiol, S. 2011 El cambio familiar y el proceso educativo in Beltrán, J. and Hernàndez, FJ. Sociología de la educación. McGraw-Hill, Madrid. 75-99]

(MECD, 2012)

(MECD, 2012)

(MECD, 2012)

Síntesi

La família ha sofert una profunda transformació a partir del procés de privatització i individualització que vivim en les societats.

Emergència de noves formes familiars el perfil familiar necessàriament influeix en els continguts i modes de la socialització (escull insalvable = negligència de la família en l'exercici del seu principal funció? O oportunitat per viure noves sendes més centrades en l'individu?)

Escola i família són els dos agents fonamentals en la socialització de nens/es i joves. La seva relació no obstant això no és fàcil.

Relació de la família i l'escola des de:• La participació de les famílies en l'educació formal dels seus membres més

joves.• La necessitat del reconeixement per part de l'escola de la diversitat en els

universos culturals de les famílies. D'altra banda, el rendiment acadèmic i la seva possible relació amb la diversitat familiar.

• La conciliació entre el treball remunerat i la cura de la llar família.

Hoy empieza todo [Bertrand Tavernier; 1999,http://youtu.be/fGAo-TsumXg]