Subárea de Tecnologías de La Información y La Comunicación

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Descripción de la subárea Componentes de la subárea Competencias de la subárea Competencias de grado Mallas curriculares por grado Apuntes metodológicos Actividades sugeridas Criterios de evaluación

Descripción de la subárea[editar]

Uno de los objetivos básicos de la educación es la preparación de las y los estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad plural, democrática y tecnológicamente avanzada. En este sentido, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Curriculum ofrece posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance, iniciando desde la base mecanográfica para desarrollar destreza, motricidad y habilidad dactilar en las y los estudiantes para un excelente desempeño en la ofimática.

La Tecnología no es un fin en sí mismo, no sustituye al docente. Su sola presencia no implica una mejora en la calidad de la educación. Para que las Tecnologías de la información y la Comunicación incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de estudiantes, entre sí y con la o el docente y constituir un aporte significativo en las estrategias de enseñanza. Una de sus funciones de la promoción de modelos de utilización que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento, en las que las y los estudiantes sean agentes activos de su propio aprendizaje, manifiesten sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. El uso educativo de Tecnologías de la información y la Comunicación conlleva la selección adecuada de herramientas Y de paquetes de cómputo, así como el diseño de actividades de aprendizaje cooperativo.

La utilización de las Tecnologías de la información y la Comunicación en el aula posibilita que las alumnas y alumnos tengan acceso a diferentes fuentes de la información, aprendan a evaluarlas críticamente, organicen y compartan de la información al usar diversas herramientas, iniciando con la máquina de escribir, siguiendo con los procesadores de textos, correo electrónico e internet. Además, favorece el desarrollo de habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. También fortalece el manejo y el análisis de configuración geométrica, la exploración de fenómenos del mundo físico y social, la representación y operación de variables con paquetes de simulación, modelación y graficación.

La subárea de Tecnologías de la información y la Comunicación se ocupa del conjunto de avances tecnológicos en informática, las telecomunicaciones y las Tecnologías audiovisuales. Estos avances se relacionan con el uso primario de la máquina de escribir, las computadoras, Internet, la telefonía, los medios de comunicación masiva, las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. La subárea desarrolla capacidades para procesar la información aplicando diferentes canales de comunicación. Está al servicio de todas las áreas y subáreas del Curriculum que recurren a la Tecnología para el mejoramiento de la educación. Siguiendo el planteamiento de la educación inclusiva, ha sido concebida en forma flexible para apoyar los diferentes estilos de aprendizaje y las necesidades de todas las alumnas y alumnos. Promueve la formación de usuarios independientes, activos y creativos de las Tecnologías de la información y la comunicación.

Componentes de la subárea[editar]

1. Aplicación de Herramientas Tecnológicas (adquisición y manejo): incluye la conexión y utilización de diversos dispositivos periféricos: pantalla, impresora, memoria, ratón, cañonera, computadora, cámaras fotográficas, videos y otros; así como el dominio de las instrucciones básicas de cada herramienta planteada (procesador de palabras, hoja electrónica, presentador de diapositivas, internet, correo electrónico). También comprende la utilización de los diferentes comandos en forma segura al interpretar la información proporcionada por el computador y la toma de decisiones al seleccionar el comando apropiado para realizar un trabajo eficiente y eficaz.

2. Producción de la información (Interpretación, análisis y razonamiento): Impulsa la aplicación de diferentes herramientas tecnológicas para ordenar, seleccionar, relacionar, elaborar y enriquecer la información obtenida y la construcción de un conjunto de la información veraz y confiable proveniente de diversas fuentes. Permite a las y los estudiantes definir un problema (adquirir la capacidad de comprenderlo, plantearlo y realizar un conjunto de pasos ordenados al resolverlo). Propicia la identificación de la información relacionada con la elaboración de un proyecto, la búsqueda eficiente de la información basada en motores de búsqueda en internet, el filtro, la revisión, el análisis, la conclusión, la evaluación del producto y la emisión de juicios de valor con respecto a la información que obtiene haciendo valoraciones equilibradas que distingan entre el contenido y su producto.

3. Comunicación (Presentación de la información): Permite el manejo del espacio, la integración de la información, aplicación y combinación de diferentes opciones al presentar la información. Estimula el desarrollo de destrezas de comprensión de lectura y la valoración de las herramientas digitales como apoyo a la innovación de los formatos tradicionales de estructuración de la información.

Competencias de la subárea[editar]

1. Utiliza las herramientas del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet en la realización de su trabajo cotidiano.

2. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos.

3. Aplica conocimiento de las TICs al presentar creativamente en forma de proyectos, soluciones a necesidades personales y comunitarias.

Competencias de grado[editar]

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

1. Ejercita las destrezas y las técnicas básicas en la escritura mecanográfica al tacto.

1. Relaciona los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.

1. Aplica las herramientas del sistema operativo, de Microsoft Office e Internet en la elaboración de su trabajo cotidiano.

2. Identifica los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo, de Microsoft office y de Internet.

2. Selecciona la información obtenida por medio de las Tecnologías de la información y la comunicación, que le permiten soluciones creativas con fundamento ético.

2. Evalúa la información obtenida como resultado de la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos.

3. Selecciona de entre las Tecnologías de la información y la

3. Selecciona de entre las herramientas tecnológicas, las

3. Aplica conocimientos de las Tecnologías de la información y la

comunicación las que proporcionan la información pertinente con respecto a temas específicos.

apropiadas para comunicar la información.

comunicación al presentar creativamente en forma de proyectos, soluciones a necesidades personales y comunitarias.

4. Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta tecnológica.

(Seleccione el título del grado para ir al encabezado de la malla curricular respectiva; y el título de la competencia para ir directamente al desarrollo de cada competencia).

Mallas curriculares por grado[editar]

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

Apuntes metodológicos[editar]

La Rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación como resultado de una actividad significativa. Publicar para compartir vivencias y reacciones, procesar y generar la discusión con compañeros y compañeras, generalizar para desarrollar principios globales y transferir para aplicar el uso efectivo del aprendizaje, son actividades que generan motivación por aprender, creando acceso flexible al contenido, retroalimentación interna, externa, reflexión y asimilación constante.

El cambio de metodología que supone la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, configurará nuevos roles y funciones que deberán asumir los docentes, siguiendo a Gisbert (2002) los ámbitos de actuación serán: consultar información, colaborar en grupo, facilitar el aprendizaje, generar de forma crítica conocimiento (estimulando el pensamiento creativo y la decisión autónoma) y supervisar el trabajo académico.

La propuesta para aplicar tecnologías de información y comunicación en el Ciclo Básico responde a la necesidad de una reforma radical de la educación tradicional. Orienta hacia la realización de los cambios necesarios para alcanzar nuevos ambientes de aprendizaje: pasar de la instrucción centrada en el docente, al aprendizaje centrado en el alumno o alumna; del

estímulo en un solo sentido al estímulo multisensorial; de aplicar un solo medio de comunicación para aplicar comunicación con medios múltiples (“multimedia”). Requiere promover trabajo cooperativo con el que a partir de la elaboración de proyectos se desarrolla en las y los estudiantes habilidades, destrezas y actitudes que lo encaminan a desarrollarse en forma integral dentro de la sociedad, logrando generar un cambio de la mera transmisión de información al intercambio productivo de la información y con el que se fomenta la interculturalidad. Se estimula el aprendizaje activo y exploratorio basado en la indagación, lo cual permite alcanzar un alto nivel de pensamiento crítico y la toma de decisiones informadas, evidenciando una acción proactiva - planeada dentro de un contexto auténtico.

En cualquier nivel educativo, la Tecnología de Información y Comunicación no debe aplicarse como un área o subárea cerrada que puede enseñarse y aprenderse en forma independiente de las demás.

Tomando como base los estudios de John Dewey, Jean Piaget, Jerome Bruner y Seymour Papert, que defendieron la propuesta de revitalizar la educación por medio de la aplicación de los proyectos de aprendizaje, se recomienda que esos proyectos partan del contexto en el que las y los estudiantes se desenvuelven, viven, trabajan o juegan y de las oportunidades y valores que han adquirido en el medio social en el que se desenvuelven. También se recomienda eliminar las clases tradicionales en las que reina la palabra hablada y escrita de manera que se favorezca el aprendizaje producto del descubrimiento personal. Tanto docentes como estudiantes, deben desarrollar la habilidad de pensar y ver las cosas desde un punto de vista “creativo” y abordar la solución de problemas como un diseñador o diseñadora, creando nuevas formas de conocimiento. Los proyectos pueden desarrollarse con la ayuda de diversos programas, dispositivos de hardware, tecnologías de simulación, redes de usuarios vía correo electrónico, multimedia interactivo y otros usos avanzados de las tecnologías de información y comunicación.

En la aplicación de la Tecnología de Información y Comunicación se busca integrar los avances tec- nológicos con el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno o alumna pone en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado. Además de orientarlo hacia la búsqueda efectiva de la información lo lleva a determinar si esa información es pertinente y responde a sus necesidades; para que, finalmente, pueda convertirla en conocimiento útil para solucionar problemas en contextos variados de la vida diaria.

La reflexión pedagógica que se haga sobre las TIC debe estar centrada en pensar cómo y en qué sentido benefician esos medios a los posibles usuarios, qué representan en el currículum, qué aprendizajes, actitudes, habilidades, etc. pueden promover en los alumnos, sin perder de vista, como es lógico, el ciudadano y profesional que la sociedad demanda.

Actividades sugeridas[editar]

1. Recomendar a los alumnos algunos sitios de Internet (portales, páginas Web, revistas electrónicas, diccionarios, buscadores...) seleccionados por su valor didáctico para el estudio de la asignatura que reciben.

2. Solicitar que revisen reportes de investigación o artículos referidos a experiencias de aplicación de las tecnologías de la comunicación, disponibles en Internet, por ejemplo en: http://www.educarchile.cl; http://www.pntic.mec.es/Descartes/; http://www.somece.org.mx/

3. Integrar graficadores, en el área de Matemáticas se puede utilizar una hoja de cálculo. Se busca que las y los estudiantes comprendan la naturaleza de una ecuación de cualquier tipo, cómo se resuelve y cómo se pueden graficar. Este proyecto permite analizar, visualizar y resolver problemas con ecuaciones y extenderse a la solución de sistemas de ecuaciones no lineales.

4. Elaborar presentaciones utilizando un presentador de diapositivas para exponer los resultados de una investigación sobre un hecho histórico. Orientar a las y los estudiantes para que busquen información en Internet, enciclopedias multimedia, libros y otras fuentes de información; la seleccionen, la registren, la analicen y la presenten siguiendo criterios de investigación histórica y social.

5. Orientar a las y los estudiantes para que busquen información en Internet, enciclopedias multimedia, libros y otras fuentes de información; la seleccionen, la registren, la analicen y la presenten siguiendo criterios de investigación histórica y social.

6. Integrar diferentes áreas en un proyecto cooperativo y generar ideas que orienten el trabajo a realizar. Es importante que los proyectos que se generen busquen soluciones que se centren en el bien común, por ejemplo, un proyecto cooperativo que proponga actividades de reforestación. Podría iniciarse investigando la viabilidad del terreno que se proponga para llevar a cabo el proyecto, enfocando los aspectos históricos del lugar (Ciencias Sociales y Formación Ciudadana); luego, se investigaría sobre la mejor opción de plantas para sembrar según las necesidades y las características del terreno (Ciencias Naturales); después, se procedería a medir el área asignada y a generar un mapa para hacer uso eficiente del espacio, incluso, para aprovechar mejor el terreno previsto (Matemáticas); por último, se procedería a desarrollar el proyecto (Productividad y Desarrollo) y a redactar el informe del proyecto (Comunicación y Lenguaje).La generación de proyectos cooperativos permite partir de la definición de un problema con el planteamiento de una pregunta inicial y la identificación de lo que se necesita indagar para resolverlo, elaborar un plan de investigación que oriente la búsqueda y el análisis de la información pertinente en la solución del problema, formular preguntas que conduzcan a una solución, identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable y evaluar la calidad de la información obtenida.

7. Iniciar o fortalecer el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) del establecimiento educativo.Se puede elaborar un proyecto de creación o fortalecimiento del centro por etapas. De acuerdo a las necesidades del establecimiento, se puede definir el equipamiento y los recursos mínimos. El centro puede incluir un conjunto de recursos digitales (fotografías, documentos, animaciones, vídeos, ejercicios interactivos, simulaciones), computadores, un proyector, una pizarra acrílica o interactiva, una cámara fotográfica, una cámara de vídeo, por ejemplo. Este centro debe brindar apoyo a procesos de aprendizaje, integrando contenidos de diferentes

áreas. Además, puede prestar servicios en horarios complementarios a padres y madres de familia y otras personas de la comunidad.La presentación de resultados de actividades como las que se sugieren responde a lo que Seymour Papert propone “el aprendizaje es más efectivo cuando los alumnos construyen algo externo o, al menos, algo plausible de ser compartido”. En otras palabras, se favorece el aprendizaje mediante la internalización de los elementos presentes en el mundo exterior que ocurre cuando el ser humano exterioriza lo que constituye su mundo interno y viceversa.</br>

Criterios de evaluación[editar]

A continuación se presentan algunos ejemplos de criterios que orientan en evaluación de los desempeños o los aprendizajes logrados por las y los estudiantes:

1. Aplica las herramientas de productividad para generar diversas soluciones creativas en el trabajo diario con apoyo de la tecnología de información y comunicación.

Resolviendo retos que le plantea la utilización de nueva tecnología Seleccionando las herramientas que respondan a sus necesidades y de

acuerdo con el campo de estudios del área o subárea en la que se esté trabajando.

Utilizando diferentes herramientas trabajadas en la subárea o investigadas por cuenta propia.

2. Sintetiza la información obtenida, generando conclusiones y propuestas acertadas según el tema investigado.

Seleccionando un tema de su interés buscando información en forma eficiente: se ubica y maneja la fuente, formula preguntas interpretando gráficos, mapas, cuadros, esquemas.

Sistematizando la información al resumir, sintetizar, clasificar y elaborar diagramas, gráficos y cuadros.

Sintetizando la información, enriqueciéndola con experiencias personales o con conocimientos, previamente obtenidos, acerca del tema seleccionado.

Produciendo información concreta, sistematizada y veraz.

3. Comunica, en forma oral y escrita, ideas innovadoras, acciones a seguir, resultados esperados, evidencia de resultados en forma creativa, concreta.

Aplicando diversos recursos tecnológicos seleccionando un proyecto comunitario de interés, en el cual la investigación-acción culmine con un producto orientado a alcanzar el bien común.

Reformulando la información al evocar, relacionar y expresar ideas en forma oral y

escrita utilizando la expresión no verbal, la expresión digital y la forma adecuada de manejar la confrontación.

Presentando a sectores de orden público, privado, ONG Ns, empresas internacionales o nacionales, de la comunidad, de manera que se puedan realizar alianzas estratégicas para puesta en marcha tomando en cuenta las especificaciones generales indicadas por la o el docente para realizar una exposición exitosa.

Malla curricular de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Primer GradoDe CNBSaltar a: navegación, buscar Competenc

ia Indicador de logro

Contenidos declarativos

Contenidos procedimentales

Contenidos actitudinales

1. Ejercita las destrezas y las técnicas básicas en la escritura mecanográfica al tacto.

1.1 Identifica los diferentes elementos operantes de la máquina de escribir, los que armoniza con todo su cuerpo.

La máquina de escribir

Investigación en relación con la máquina de escribir

Actitud responsible del área de trabajo.

Historia de la Mecanografía

Presentación de la historia y su evolución

Demuestra normas de cortesía.

La máquina de escribir y sus elementos

Identificación de los elementos de la máquina de escribir.

Postura del cuerpo.

Utilización de los elementos operantes de la máquina de escribir.

Fijación de los topes marginales.

Utilización de sujetadores del papel

Ejercitación de la Línea de escritura

Insertar y retirar el

Aplicación de técnicas previas.

papel

Vocabulario técnico

Aplicación del vocabulario técnico.

Evidencia correcta utilización del vocabulario técnico.

1.2 Mantiene los dedos en el teclado guía para escribir al tacto.

Teclado guía

Teclado medio

Teclado inferior

Teclado superior

Teclado alfa numérico

Teclas de cambio a mayúscula

Teclas sujetadoras de mayúscula

Alcance de los teclados con base en el teclado guía.

Aplicación de técnicas mecanográficas

Digitación coordinada y rítmica con los cuatro teclados.

Escribe al tacto evidenciando postura y utilización correcta de los dedos de la mano.

Combinación de teclados: ghzxcvb /.,mn qwert poiuy

Aplicación de la barra espaciadora.

Aplicación de técnicas mecanográficas con seguridad.

Utilización de tecla: de retroceso y de cambio de mayúscula

Aplicación de técnicas mecanográficas en los que evidencia limpieza, velocidad y postura correcta.

Formación de palabras, frases y oraciones

Valora la importancia de comunicase por medio de de la palabra escrita.

Desempeña su trabajo con eficiencia

y eficacia mecanográfica.

Separación correcta de sílabas al final del reglón de escritura.

Manifiesta interés por presentar un trabajo de acuerdo a los requerimientos técnicos.

Utilización del regulador del espacio del entrelineado a sencillo, doble y triple. Digitación acertada al tacto

Reglas Ortográficas

Aplicación de las reglas ortográficas al copiar. Ejercitación de reforzamiento de reglas de: Uso de mayúscula, uso de la tilde, uso de la diéresis. Aplicación de las reglas ortográficas en dictados de palabras.

Signos y símbolos Utilización de signos y símbolos.

Formación de signos y símbolos que no están en el teclado.

Manifiesta interés del uso de los signos.

Ejercicios de digitación. Uso de sangría

Digitación con exactitud

Trabaja con limpieza y exactitud.

1.3 Utiliza la técnica mecanográfica adecuada en la

Técnicas mecanográficas:

Centrado vertical y horizontal.

Técnicas mecanograficas

Diferenciación de las dimensiones

Eficiencia en el manejo de los teclados. Aceptación positiva de la Autoevaluaciòn,

producción comercial de documentos.

Tabulación

Técnica de rayado a máquina.

del papel: oficio, carta, español

Utilización de la escala.

Utilización adecuada del teclado para alcanzar exactitud.

Utilización de la técnica de retroceso.

Aplicación adecuada del espaciador.

Variable de la línea.

Determinación de la línea de escritura.

Producción mecanográfica de diversos documentos.

Coevaluaciòn y heteroevaluación evaluación en sus producciones. Cultiva un alto grado de concentración.

Temas de exactitud

Ejercitación de temas de exactitud:

Digitación de temas

Copia exacta de texto

Lectura silenciosa en la digitación del tema.

Comprobación de lectura relacionada con la digitación del tema.

Evidencia juicio crítico por medio de la digitación y las lecturas realizadas.

1.4 Utiliza Clases de Análisis de las cartas Apreciación de

los diferentes estilos y puntuaciones en los documentos comerciales.

correspondencia por su contenido. carta familiar y comercial.

Elementos de la carta comercial

Organización de los elementos de la carta comercial.

Utilización eficiente de los elementos de la carta. Elaboración de

cartas con precisión, limpieza y estética. Aplicación de los espacios verticales entre cada una de las partes.

Estilos de cartas comerciales

Diagramación de cartas según estilo.

Demuestra ética en la producción de documentos comerciales.

Elaboración de cartas en la máquina de escribir en los diferentes estilos.

Emite juicios en la reproducción de documentos.

Puntuación de la carta

Diagramación de estilos de puntuación.

Utilización de puntuaciones en los diferentes estilos de cartas.

Aplicación de puntuaciones.

Interés por presentar un trabajo siguiendo las técnicas dadas.

Carta de dos páginas

Ejercitación de carta de dos páginas.

Extensión de cartas

Descripción de tipos de Carta: corta, mediana y larga.

Organización en la producción mecanográfica de cartas. Estructuración de los

elementos de la carta, según su extensión

Espacios entre cada uno de los elementos de la carta

Utilización de espacios entre los elementos de la carta.

Elementos del sobre

Diferenciación entre Tamaños y clases de sobres.

Aplicación de la técnica para la rotulación del sobre.

Utilización de la Técnica de rotulación de sobres.

Valoración por el uso adecuado de las técnicas.

Realización de los Dobleces de la carta al insertarla, dependiendo del tamaño del sobre.

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Competencia

Indicador de logro




2. Identifica los diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo, de Microsoft Office y de Internet.

2.1 Establece la diferencia entre la aplicación del sistema operativo, la del escritorio y el manejo de archivos.

El computador como un sistema de procesamiento de datos

Clasificación de los componentes de un sistema de cómputo por medio de esquemas y gráficos.

Valoración del esfuerzo que realizan las personas para generar nuevos aportes a la humanidad.

Tipos de computadoras Componentes de un sistema de cómputo Dispositivos periféricos básicos: entrada, salida, almacenamiento

Identificación de los dispositivos periféricos.

Aceptación de las normas indicadas por personas expertas en el uso de dispositivos.

Utilización eficiente de los dispositivos periféricos

El sistema operativo

Funciones Tipos

Descripción de las funciones del sistema operativo Identificación de los diferentes tipos de sistemas operativos. Comparación de datos para la toma de decisiones Utilización de opciones del sistema operativo

El escritorio Utilización del menú de inicio.

Menú de Inicio Ubicación de la información según prioridades en la labor diaria.

Sistematización de las herramientas de trabajo manteniendo un orden.

La barra de tareas Personalización del escritorio:

Movimiento de íconos

Manejo de íconos

El diseño y el tapiz

Descansador de pantalla.

Partes de una ventana Múltiples ventanas

Utilización de las Ventanas Personalización de la información a utilizar.

Uso de ventanas: Partes de una ventana Múltiples ventanas

Atención a varios documentos al mismo tiempo.

Manejo de archivos Estructuración de la información obtenida.

Respeto por el trabajo de otras personas. Unidades de disco y

carpetas

Despliegue de barras de opciones

Ordenamiento de archivos con base en la información que contiene. Ejecución de aplicaciones. Modificación de la información escrita para mejorar su presentación

2.2 Utiliza el sistema operativo y las herramientas tecnológicas para resolver problemas de la vida cotidiana.

Procesador de palabras:

Teclas principales

Manejo de documentos

Vistas Formato de

texto

Utilización de la vista preliminar. Número de páginas en pantalla. Reducción hasta ajustar

Utilización eficiente de los recursos.

Edición de documentos. Elaboración de documentos de texto en forma organizada. Configuración de la página:

Los márgenes

Tamaño del papel

Orientación Numeración

de las hojas impresas

Justificación de documentos en vista previa. Modificación de la información escrita para mejorar su presentación.

Ingreso de la información

Hojas Electrónicas:

Ambiente Formato de

texto Formato

numérico utoformato de

celdas Formato

avanzado Copia y

movimiento de datos

Representación de la información aplicando columnas y filas.

Aceptación de sugerencias al realizar un trabajo Introducción a

fórmulas y funciones. Elaboración de fórmulas para simplificar el trabajo asignado.

Interés por presentar un trabajo de acuerdo a los requerimientos técnicos.

Presentaciones

Presentaciones existentes

Presentación Diapositivas Autodiseños

de texto Objetos de

texto

Modificación eficiente de documentos de presentaciones.

Reconocimiento del trabajo de los demás compañeros y compañeras.

Inserción de Imágenes. Organización de la de la información en forma resumida, específica, creativa y

Formato de texto

Imágenes prediseñadas

Organizador de diapositiva

sintetizada. Revisión de ortografía. Ejecución de una presentación. Manejo de teclas para control de la presentación. Utilización de los diferentes buscadores de información .

Internet

Navegadores para Internet

Barra de dirección

Barra de Herramientas

Formato de las direcciones de páginas Web

Utilización de los diferentes buscadores de información.

Actitud ética en el manejo de la información.

Navegadores para Internet

Selección de información valedera y confiable de la red. Organización de la información.

2.3 Utiliza los programas accesorios para complementar el trabajo asignado.

Accesorios

Block de notas Word pad Barra de

herramientas

Generación de documentos como block de notas.

Escucha atenta de las opiniones de las demás personas.

Generación de documentos como block de notas: escribir texto, abrir documento, cerrar documento y modificar texto.

Calculadora

Operaciones básicas

Utilización de la calculadora en forma eficiente como apoyo al trabajo asignado.

Aceptación de sus debilidades y fortalezas.

Uso de exponentes.

Aplicación de jerarquía de operadores.

Paint

Zoom

Modificación creativa de imágenes en paint.

Disposición para generar ideas.

Trazo de líneas con el lápiz y la brocha. Borrado y relleno de un color. Trazo de figuras geométricas. Selección, cortado y copiado. Inclusión de texto en los dibujos. Rotación, deformación e inversión. Definición del papel tapiz del escritorio.

Formatos básicos de imágenes y documentos en diversos sistemas operativos (gif, doc xls, ppt)

Creación de nuevas imágenes.


Competencia

Indicador de logro




3. Selecciona de entre las TIC las que proporcionan la información pertinente con respecto a temas específicos.

3.1 Desarrolla trabajo en equipo al definir el contenido de un proyecto.

Proyectos cooperativos.

Plan de investigación

Grupo asignado

Tema Referencia

de fuentes

Distribución equitativa de las responsabilidades de los miembros del grupo asignado.

Escucha con atención a las y los demás.

Definición clara y concreta de lo asignado a cada uno de los participantes del grupo.

Aplicación voluntaria de las bases del trabajo cooperativo.

Delimitación de los temas sugeridos. Utilización de las

Tecnologías de la información. Búsqueda de la información en archivos, enciclopedias electrónicas, Internet y correo electrónico.

Definición de contenidos.

Fuentes de información verificación de su: validez, pertinencia, confiabilidad, relevancia, actualidad, vigencia.

3.2 Desarrolla la capacidad de expresarse en forma oral y escrita.

Objetivos de la investigación

Redacción de la información.

Interés por participar en actividades que contribuyan a orientar el proceso de investigación.

Estructuración de las metas a alcanzar.

Aceptación de las sugerencias de los compañeros o compañeras.

Cronograma La estructura de la de la información y organización de temas

Organización del tiempo.

Valoración de los aportes de otras personas para futuras generaciones.

Revisión de los Cumplimient

orígenes de la de la información encontrada .

o de los formatos universales al elaborar un trabajo escolar.

Contenido Forma de redacción Formato

Técnicas de resumen

Técnicas de redacción

Redacción de párrafos siguiendo un orden lógico y la normativa en cuanto a pronunciación.

Cumplimiento de los formatos universales elaborar un trabajo escolar.

Expresión escrita y oral concreta de lo asimilado en una investigación.

Precisión en la información que produce.

3.3 Obtiene conclusiones significativas.

Conclusiones y referencia bibliográfica e infográfica

Deducción de conclusiones a partir de la información obtenida.


Competencia

Indicador de logro




4. Organiza la información requerida empleando los formatos establecidos en cada herramienta

4.1 Presenta documentos imágenes, diapositivas aplicando la creatividad en la selección del formato adecuado.

Opciones y herramientas de impresión:

Vista preliminar Tamaño y

orientación del papel

Ajuste de la impresión

Centrado vertical y horizontal

Escala del papel Número de

copias Archivo de

impresión

Utilización eficiente de las herramientas tecnológicas en la comunicación de ideas en el trabajo diario.

Desarrollo del pensamiento crítico al expresarse con creatividad.

Selección de las hojas a imprimir: páginas por hoja

Gusto por generar un trabajo innovador.

4.2 Configura el documento en la presentación de la información en forma clara, concreta, estructurada y creativa.

Opciones para imprimir

Número de páginas en pantalla

Reduciendo

hasta ajustar

Manipulación adecuada de los procedimientos en la presentación de trabajos escritos.

Respeto por las opiniones de las personas.

Configuración de la página

Reconocimiento de las posibilidades de las demás personas.

Presentación audiovisual:

Organización de la información

Uso de esquemas

Aplicación de los diferentes canales de aprendizaje por medio de estructuras de la información.

Aceptación de las diferencias individuales al trabajar en equipo.

Distribución de espacios

Aplicación de sonidos

Aplicación de la creatividad al presentar la información. Expresión de ideas en forma coherente, concreta y oportuna.


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Competencia

Indicador de logro

Contenidos declarativos Contenidos procedimental

es

Contenidos actitudinal

es 1. Relaciona los

1.1 Establece la diferencia

Hardware: dispositivos de procesamiento.

Identificación de los

Utilización de las

diferentes dispositivos y comandos del sistema operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.

entre los tipos de computadoras, redes del computador, dispositivos del sistema operativo y pantalla principal al accesar a la información.

dispositivos de procesamiento.

normas indicadas por personas expertas en el uso del computador y dispositivos.

Tipos de computador

Súper computadoras

Microcomputadoras.

Mini omputadoras.

Configuración básica de una computadora personal.

Aplicación de las normas para el uso del computador.

Redes del computador.

Tipos de redes: WAN – LAN

Computadoras conectadas en red.

Identificación de los componentes de una red.

Sistema Operativo:

Componentes de un sistema operativo

Clasificación de los sistemas operativos

Ejemplos de Sistemas Operativos.

Diferenciación entre los distintos sistemas operativos: Licencias Open source y Licencias Freeware.

Componentes de la pantalla principal.

Componentes de la barra de herramientas

Componentes de la barra de tareas.

Aplicación de las opciones de la barra de herramientas, encabezado y pie de página, configuración de página, papel, diseño, otros.

Organización al crear un documento asignado.

Aplicación de

las opciones de la barra de tareas.

1.2 Personaliza el escritorio y la organización de las ventanas según el trabajo asignado.

Personalización del escritorio:

Cambio del papel tapiz.

Accesos directos

Seleccionar el idioma.

Auto corrección.

Organización de ventanas.

Utilización adecuada de los comandos para personalizar el escritorio.

Demostración de respeto por el orden a seguir al realizar un trabajo.

Creación de barras de herramientas. Demostración de las propiedades de la barra de herramientas. Utilización del teclado al conmutar entre ventanas.

Eficiencia en el manejo del teclado.

Utilización del teclado para cerrar ventanas.

1.3. Organiza los archivos de informa- ción al realizar el trabajo .

Introducción al ambiente Windows.

Utilización del administrador de programas, principal administrador de archivos.


Aplicación de accesorios Paint, calculadora y Bloc de notas en la elaboración de un documento.

Concepto de procesador de palabras.

Utilización del procesador Word en ambiente Windows.

Archivos: Identificación Actitud

Navegación en una red interna.

Tipos de archivos y sus extensiones.

Copia de archivos entre carpetas y unidades.

Sitios Web.

de las propiedades de los archivos: autor, permisos, entre otros.

responsable en el manejo de la información

Selección de archivos. Aplicación de reglas para la creación de archivos. Aplicación de copiado, pegado y movimiento de archivos a espacios públicos. Renombrar un archivo. Creación de carpetas.

1.4 Aplica procedimientos de solución en problemas de la vida diaria por medio de las TICs.

Formato del procesador de palabras:

Tabla.

Auto formas.

Imágenes prediseñadas.

Imágenes desde archivo.

Bordes y sombreados.

Herramientas básicas de la barra de dibujo.

Insertar símbolos.

Utilización de la información de diversos tipos para integrarla en el trabajo esperado.

Desarrollo del pensamiento crítico para expresarse con creatividad al presentar un trabajo.

Hoja electrónica: Elaboración de Disposición

Estructura de una fórmula.

Fórmulas con referencia de celdas.

Fórmulas financieras. matemáticas, fecha, texto y lógicas.

Formato de números y letras.

Ancho y alto de celdas Alineo de contenidos.

Creación de gráficos. Personalizar gráficos.

Objetos gráficos Imágenes e imágenes prediseñadas.

Gráfica de barras.

Diagramas.

Interpretación de tablas, gráficas y diagramas.

Muestras.

Cálculo de la media.

diferentes tipos de fórmulas.

para brindar apoyo al realizar un trabajo en equipo.

Utilización de paréntesis y parámetros. Identificación del formato de números. Integración correcta de los datos numéricos, alfabéticos y alfanuméricos. Utilización de diferentes tipos y tamaños de letra aplicando estilos y agregado bordes y sombreados.

Respeto por diferentes ideas al elaborar una presentación.

Aplicación de textos personalizados especiales. Modificación de objetos gráficos. Utilización del presentador de diapositivas. Búsqueda y reemplazo de textos e imágenes. Guardar imágenes. Organización de los datos para estructurar información.

Interés por hacer y probar hipótesis sobre a distribución de la población y

Interpretación de tablas, gráficos, diagramas y

conclusiones que se relacionan con el crecimiento de la población entre otros países.

crecimiento comparado con otros países.

Aplicación de la creatividad al integrar diferentes elementos en una presentación.

Internet:

Correo electrónico.

Consideraciones éticas con el uso del Internet y correo electrónico.

Utilización del correo para fines educativos.

Respeto en comunicación electrónica con personas de diferentes lugares.

Aplicación de envío de documentos adjuntos en correos electrónicos. Creación y eliminación de un correo electrónico. Modificación, almacenamiento y reemplazo de un texto del Internet y correo electrónico.

Discriminación entre formatos conocidos y otros formatos (html, pdf, etc.)

Aplicación de diferentes formatos en la elaboración de un documento.


Competencia

Indicador de logro

Contenidos declarativos Contenidos procedimenta

Contenidos actitudinal

les es 2. Selecciona información obtenida por medio de la tecnología de información y comunicación, que permite soluciones creativas con fundamento ético.

2.1 Participa en la elaboración de proyectos cooperativos en forma ética.

Proyectos cooperativos con tecnología de información:

Grupo.

Asignación miembros.

Investigacionesvirtuales.

Power Point.

Aplicación del rol correspondiente a cada miembro del grupo según la actividad a realizar.

Disposición en la realización de proyectos que apoyen el bien común.

Distribución de tareas en forma justa y adecuada. Recopilación de datos de diferentes temas asignados.

Interés en actividades que promuevan la investigación

Representación e interpretación de datos y conclusiones. Creación de una presentación: con plantillas, creación de una presentación en blanco, guardar y abrir una presentación.

Aceptación de críticas constructivas al momento de presentar su trabajo.

Aplicación de técnicas en la búsqueda de información: correo electrónico, enciclopedia electrónica, Internet y otros.

Valoración de la construcción personal del conocimiento.

Comprensión de la necesidad de evaluar críticamente (cuestionar) la información que encuentra en diferentes fuentes.

Emisión de juicios con respecto a la autoridad, validez y confiabilidad de las fuentes de información.

Normas de acceso a las fuentes de información: Internet, correo electrónico, archivos PDF.

Diferenciación de las distintas fuentes de las que puede provenir información. Atención a la importancia de contrastar información procedente de diferentes fuentes y la conveniencia de consultar varias fuentes.

2.3. Presenta información utilizando esquemas.

Formas de presentación esquemática de información:

Cuadros de resumen,

Mapas conceptuales.

Diagramas.

Gráficas.

Texto.

Presentaciones.

Videos.

Fotografías.

Énfasis en la relación entre datos, imágenes, mapas, entre otros, al transmitir información.

Apertura a sugerencias y comentarios al elegir diferentes formas de presentar información.

Interpretación de la intencionalidad del autor o autora al presentar la información a ser utilizada. Producción de información en forma adecuada y creativa.

Páginas Web. Aplicación del censo de la población estudiantil.

Interés por la presentación de datos estadísticos del proyecto del censo escolar.

Tabulación de los resultados y la frecuencia de uso de tablas y gráficos de barras para representar datos.



Competencia

Indicador de logro


Contenidos procedimentale

s

Contenidos actitudinale

s 3. Selecciona de entre las herramientas tecnológicas las más apropiadas para comunicar información.

3.1. Utiliza diversos procedimientos al transmitir información.

Opciones de impresión:

Inclusión en el documento.

Vista preliminar.

Ejecutando una vista preliminar.

Opciones para el documento activo.

Opciones de impresión a doble cara.

Presentación impresa aplicando diferentes opciones y herramientas de información.

Valoración de los aportes a la actividad profesional en el uso de recursos informáticos.

Uso de mapas y planos:

Técnicas

Presentación de proyectos cooperativos en


gráficas, cartográficas.

Interpretación a una serie de mapas.

la elaboración e investigación de mapas en diferentes navegadores de Internet.

3.2. Integra los recursos tecnológico s para comunicar los resultados del trabajo realizado.

Propiedades de impresión:

Opciones avanzadas.

Papel calidad.

Efecto.

Acabado.

Servicios.

Recursos ecnológicos.

Dispositivos de salida.

Presentación audiovisual de proyectos que integran los conocimientos de las diferentes áreas. Aplicación del manejo adecuado de diferentes dispositivos de salida. Representación creativa y coherente, de los proyectos integrados.



Malla curricular de Tecnologías de la Información y la Comunicación - Tercer GradoDe CNBSaltar a: navegación, buscar Competenci

a Indicador de

logro Contenidos declarativos



1. Aplica las herramientas del sistema operativo, de

1.1 Utiliza los diferentes dispositivos y comandos del sistema

Dispositivos periféricos básicos

Características generales de los

Aplicación correcta de los diferentes periféricos del computador.

Cuidado en el uso del equipo tecnológico.

Microsoft Office e Internet en su trabajo cotidiano.

operativo de Microsoft Office y de Internet de acuerdo con las aplicaciones de cada uno de éstos.

periféricos

Clasificación de los periféricos

Periféricos de Entrada/ salida

Periféricos Mixtos

Otros conceptos básicos

Memoria y unidades de medida

Velocidad y unidades de medida

Aplicación y manejo de los conceptos básicos de memoria, unidades de medida y velocidad.

Desarrollo de las redes

Enlaces inalámbricos

Topología de Redes

Tarjeta de Interfaz de Red

Diferenciación de las características y de los diferentes tipos de red, en situaciones diversas

Cumplimiento de normas en el área tecnológica.

MÓDEM

Tipos de MÓDEM

Identificación y uso adecuado de las diferentes unidades de control y transmisión de datos.

Sistema Operativo:

Funciones de los Sistemas Operativos

Diferenciación entre los elementos que comprende el sistema

Características de los Sistemas Operativos

Sistema Operativo Linux

operativo: funciones, características, programas etc.

Delitos informáticos.

Tipos de delitos informáticos

Piratería

El MP3

Reproducción de software.

Hackers.

Identificación de diferentes delitos informáticos que afectan al sistema operativo

Respeto a las normas establecidas.

Dispositivos de acceso a Internet:

Proveedores

Adaptadores

Portadores

Comandos

JAVA

Link

Firefox

Conocimiento de fuentes de información útil en Internet.

1.2 Desarrolla procedimientos de solución al utilizar los

Menú contextual de la barra de tareas:

Cascada, mosaicos horizontal y

Aplicación de diferentes estilos al realizar un documento.

Aplicación

Evidencia de interés y eficiencia en el trabajo.

elementos básicos representativos del escritorio: iconos, barra de tareas y de las ventanas.

vertical, minimizar las ventanas, propiedades.

Propiedades: visible, oculta, tamaño de los iconos.

Reloj activo o inactivo.

adecuada de la protección de documentos.

Representación gráfica de los datos obtenidos.

Personalización de gráficos para una mejor comunicación de los datos encontrados.

Programas del menú inicio:

Opciones avanzadas y de borrar.

Clases de ventanas: de aplicación y documentos.

Diferencias y semejanzas entre las dos ventanas.

Semejanzas de las ventanas de aplicación.

Icono del menú de control.

Vértices y bordes.

Espacio de trabajo.

Barras: de

Configuración de la barra de tareas.

Comparación de las ventanas del explorador y de Word.

Corrección voluntaria de errores evidentes o comentados por otras personas.

título, de menús, de herramientas.

Barras de desplazamiento.

Barra de estado.

1.3 Organiza adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.

Manejo de archivos Crear y cambiar nombres de los archivos

Copiar y mover archivos

Eliminar archivos

Crear nuevas carpetas

Cambiar el nombre de un archivo o carpeta

Ejecutar programas

Buscar archivos

Vista rápida

Copiar un disquete

Organización de información clasificada por la relación entre los datos que contienen.

Dar formato a un disco

1.4 Aplica procedimientos creativos al utilizar la tecnología de información y comunicación en la solución de problemas de la vida diaria.

Procesador de palabras

Estilos

Tablas de contenido

Formas de proteger un archivo

Gráficos desde una tabla

Gráfico desde cero

Páginas Web.

Partir de hojas de texto

Aplicación de diferentes estilos al realizar un documento.

Aplicación adecuada de la protección de documentos.

Representación gráfica de los datos obtenidos.

Personalización de gráficos para una mejor comunicación de los datos encontrados.

Disposición para realizar cambios en la búsqueda del bien común.

Hoja Electrónica

Estructura de una fórmula

Esquemas

Trabajo con comentarios

Ubicación de los datos a afectar en una fórmula.

Proteger un libro electrónico

Justificación de la protección al trabajo realizado.

Objetos

Videos

Fotografías

Presentación de diapositivas.

Utilización de los diferentes

Respeto por la producción intelectual de otras personas.

digitales

Hipervínculos

Páginas Web

dispositivos al generar una presentación de proyectos.

Integración de objetosvídeo, fotografías digitales e hipervínculosen forma eficiente y creativa.

Selección del material adecuado al trabajo asignado.

Aplicación del juicio crítico en la búsqueda de información.

Creación de información atractiva para despertar el interés por el proyecto presentado.

Toma de conciencia de la responsabilidad de transmitir información veraz y con contenido ético.

Manifestación de valores en la selección de información.

Respeto por las diferentes formas de expresión de las demás personas.

Internet:

Páginas favoritas

Ingreso a ambientes virtuales de aprendizaje.

Paint:

Software para edición de imágenes.

Imágenes propias

Formatos para guardar imágenes.

Páginas Web en un editor gráfico de html.


Competencia

Indicador de logro


Contenidos procedimentale

s


2. Evalúa la información obtenida como resultado de

2.1 Utiliza herramientas telemáticas de intercambio

Tipos de proyectos telemáticos

Intercambios

Utilización de chats, foros, etc. como medio de comunicación interpersonal.

Desarrollo de una actitud abierta y crítica ante las nuevas

la búsqueda en diferentes herramientas tecnológicas con actitud crítica, reflexiva, frente a los hechos conocidos.

y comunicación grupal para participar en trabajos colaborativos.

personales

Colección de información

Resolución colaborativa de problemas

Aplicación de las características y funciones de cada uno de los elementos de las herramientas telemáticas.

Localización y aplicación a la tarea requerida de la información de ayuda que proporcionan manuales y programas

tecnologías.

2.2. Desarrolla una actitud crítica y reflexiva ante las diferentes fuentes de información.

Fuentes tecnológicas de información

Páginas Web

Intranet

Correo electrónico.

Utilización de técnicas de investigación: investigación acción, investigación de casos, entre otras.

Identificación y evaluación de fuentes de información.

Evidencia de responsabilidad y sentido de colaboración.

Tipos de información

Música

Presentaciones

Imágenes

Documentos

Fotografía

Ubicación de datos en forma ordenada, confiable y estructurada.

Evaluación o coevaluación de las formas que aplica para acceder a fuentes de información.

Validación en forma correcta y ética de las diferentes fuentes de información.

2.3 Justifica Normas para Planteamiento Respeto a las

las propuestas realizadas en la resolución de problemas.

presentar informes

Características

Tipos de informe

Etapas del proceso de investigación.

de problema.

Elaboración del cronograma de actividades.

Búsqueda de información.

Definición de la investigación.

Integración de la información encontrada en las diferentes fuentes.

Redacción de documentos siguiendo las normas de redacción de informes.

Presentación del informe final.

ideas de otras personas.

Evidencia de juicio crítico al realizar observaciones.


Competencia

Indicador de logro

Contenidos declarativos Contenidos procedimentale

s

Contenidos actitudinale

s 3. Aplica conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación al presentar creativamente en forma de proyectos,

3.1 Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del proyecto y responda al tipo de audiencia seleccionada

Presentación de proyectos.

Dispositivos para la presentación de información:

Videos

Cámara digital

Utilización de una gama apropiada de aplicaciones de las tecnologías de la información.

Utilización de múltiples fuentes de información

Valorización de los aportes realizados por diferentes personas al área tecnológica.

soluciones a necesidades personales y comunitarias.

. Diapositivas

Cañonera

Listas de discusión y otros foros

Foros telemáticos

Herramientas telemáticas de intercambio y comunicación

(libros, revistas, periódicos, Páginas Web, expertos, entre otros).

Utilización de listas de discusión y otros foros como forma de disponer e intercambiar información actualizada.

3.2. Presenta información creativa con principios de diseño y comunicación adecuados al entorno.

Características del contenido

Concreto

Organizado

Sintetizado

Integrado

Producción de información a partir de los contenidos encontrados en diferentes fuentes de información.

Demostración de respeto hacia la propiedad intelectual, los derechos de producción y el uso leal de los materiales acogidos a la legislación sobre derechos de autor.

Elementos del diseño

Color

Forma

Iluminación

Ambiente

Presentación de información en forma sintetizada y creativa.

Presentación personal

Música

Mobiliario

Lugar

Aplicación de variedad de diseños al realizar una presentación.

Reconocimiento

Gráficos en Visual Basic, tratamiento, color, formatos, métodos.

Exposición de los proyectos de forma segura, creativa, concreta y clara para la audiencia.

Creatividad al organizar eventos para presentación de proyectos a diferentes sectores de la comunidad.

3.3 Selecciona recursos tecnológicos disponibles para comunicar resultados del trabajo realizado.

Aulas de informática.

Aulas de audiovisuales.

Bibliotecas escolares

Representación creativa y coherente de los resultados del trabajo realizado.


Introducción a Photoshop

Camtasia Studio

Demos y Sonidos

Net school

TV – Coder

Proyector Multimedia

Publisher

Flash 5

Diferenciación entre los distintos recursos tecnológicos.

Interés en actividades que promuevan la investigación.


Subárea de Tecnologías de La Información y La Comunicación

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