situaciones didacticas

5/10/2018 situaciones didacticas - slidepdf.com

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LA ESFERA FLOTANTE

CAMPO DE DESARROLLO: Exploración y conocimiento del mundo.

ASPECTO: El mundo natural.

COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas aproblemas y preguntas acerca del mundo natural. PROPÓSITO: Prueba y mezcla elementos e identifica reacciones.

RECURSOS: alcohol de 90 grados, aceite de cocina, colorante verde paraalimentos, agua, un embudo, una botella pequeña y plana.

TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: Pondremos la canción “los globos”, Niños ¿saben que es una esfera?

¿Alguna vez han visto que flote algo? Pues en esta actividad veremos como

una esfera flota y es por eso que se llama “La esfera flotante”, los niños se

organizarán de forma grupal, la haremos con el propósito de observar porque

flota esa esfera, el primer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad,

agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudo vaciaremos unascucharadas de aceite, después agregaremos el alcohol y observaremos muy

bien como la capa de aceite se pliega por la mitad, seguiremos agregando

alcohol hasta que la capa de aceite se convierta en una esfera que flota en

medio del líquido, los niños tiene que observar el experimento.

DESARROLLO: La educadora en cada paso del experimento tendrá que

preguntar si van entendiendo el procedimiento, además de decirles que se

vallan fijando en los ingredientes que se están utilizando, los niños comentarán

en grupo, para pensar en como es que la esfera flota.

CIERRE: Haber niños observaron lo que ocurrió ¿Qué lograrón descubrir conel experimento?, ¿Alguna vez habían visto algo parecido?, ¿En donde?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

-Encontró alguna solución.-Respondió sus preguntas.



TÍTERES DE PLATO

CAMPO DE DESARROLLO: Expresión y apreciación artísticas.

ASPECTO: Expresión y apreciación plástica. COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos yfantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materialesvariados. PROPÓSITO: Crea mediante la pintura objetos reales e imaginarios en formade títeres.

RECURSOS: Pinturas, pinceles, palitos, platos y silicón frío.

TIEMPO ESTIMADO: 15 a 20 min.


INICIO: Se les mostrarán varios cuentos pero por el momento sólo los

observarán, haber niños ustedes ¿Saben que es un títere? ¿Como podemos

hacer un títere con un plato? , la actividad que realizaremos se llama “títeres de

plato” para ella nos organizaremos en equipos de acuerdo a los personajes del

cuento, ya elegidos los personajes crearán su títere con el plato, primero

elegirán el cuento, lo observarán para ponerse de acuerdo y crear su títere,

tienen que formar un equipo por cada cuento.

DESARROLLO: los niños para poder realizar la actividad observarán el cuento

y dialogarán para llegar a los acuerdos, mientras tanto la educadora

cuestionará a los equipos sobre decirles que se fijen bien en sus personajes.

CIERRE: ¿cómo realizaste tu títere? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿De que otraforma podemos hacer títeres?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:-Creo su títere.-Su objeto fue real o imaginario.



LAS SOMBRAS

CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras ycuerpos geométricos.

PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones quedemanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos; paraestimar y contar, para reconocer atributos y comparar.

RECURSOS: Dos juegos iguales formados por cuerpos geométricos dedeferentes tamaños y formas

TIEMPO APROXIMADO: 30 Minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad quese llama “ sombras”, para ello los cuestionara si saben lo que es la sombra,les dirá que van a trabajar en grupo, participando todos.

DESARROLLO: La educadora explicará que en la pared estarán pegadasvarias imágenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa habráimágenes d e esas sombras y que ellos tratarán de identificar de qué objetosson esas sombras. Para que comprendan mejor explicará que todos tenemosuna sombra, que si alguien la ha visto, ya comprendido mejor pasarán uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.

CIERRE: La educadora dirá a los niños una explicación el por que sepresentan las sombras, cuestionará a los niños ¿Cómo se sintieron durante la

actividad?, ¿se les hizo divertida?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:• Logra relacionar objetos con su sombra.• Reconoce características de los objetos.• Reconoce e identifica tamaños y forma de los objetos.



¿QUIEN SE COMIO LOS DULCES?

CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Numero.

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le sonfamiliares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir objetos.

PROPÓSITO: Utiliza estrategias de conteo (organización en filas,señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos, repartir equitativamente, etc.) Y sobre conteo (contar a partir de un

número dado de una colección).

RECURSOS: dulces



INICIO: La educadora cuestionará a los niños: ¿han jugado a sumar y restar objetos en una colección?, les gustaría hacerlo de una manera másdivertida, vamos a jugar a quien se comió los dulces, dirá que vamos a trabajar con galletas.

DESARROLLO: La educadora explicará que va a plantear preguntas sobre elnumero de dulces en donde impliquen agregar y quitar, dirá que ella va decir por ejemplo: si juanita tiene 5 dulces y alguien se come 3 dulces, ¿cuantos lequedaron?, permitiendo al niño que resuelva el problema manipulando losdulces y a si sucesivamente planteará con diferentes cantidades.

CIERRE: La educadora cuestionará a los niños: ¿Qué les pareció la actividad?,¿se les hizo divertida?, ¿que aprendieron?, ¿les gustaría volver a jugar?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:• Identifica cuando se agrega o quita una cantidad.• Estrategias de conteo.• Sobre conteo.



COLECCIONANDO HOJITAS

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: El mundoNatural.

COMPETENCIA: observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo queocurres en fenómenos naturales.

PROPOSITO: describe las características de los elementos y de los seresvivos (color, tamaño, textura, consistencia, partes que forman a una planta oa un animal)

RECURSOS: hojas de diferentes tamaños, colores, formas, texturas, etc,hojas blancas y pegamentos.

TIEMPO: 30 min.

SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: ¿se han fijado alguna vez en las hojas de las plantas? ¿Cómo son?

DESARROLLO: la educadora les explica que en el mundo natural hay unainfinidad de tipos de plantas, de diferentes colores, formas, etc. Y queenseguida van a salir a observarlas y con mucho cuidado cortar una decada una de ellas para en el salón poder encontrar diferencias entre cadauna y después van a pegarlas todas en una hoja blanca.

CIERRE: ¿se dieron cuenta que hay muchos tipos de plantas? ¿ les gustola actividad?

EVALUACION:Que logre identificar las diferencias entre cada una.Que explore observando.



ENCUENTRAME

CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. ASPECTO: Cultura y vidaSocial.

COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todossomos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.

PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo,identifica a las personas y a sus culturas.

RECURSOS: Un pañuelo por pareja.


SECUENCIAS DIDÁCTICA:

INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?, ¿losconocen bien?, entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”.

DESARROLLO. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos enfilas viéndose de frente; luego cambia a los otros niños de lugar y les pide queno hablen hasta que los reconozcan. Los niños tratarán de conocer alcompañero al tocar la cara y la ropa, después se invierten los papeles.

CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a suscompañeros?, ¿Qué les gusto más y que no?, ¿se les hizo difícil identificar asus compañeros?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:• Reconocimiento de sus compañeros.• Convive y colabora con sus compañeros.• Respeto.• Identifica a las personas por sus características.



TRAZOS Y MI NOMBRE

CAMPO: lenguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje escrito

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.

PROPÓSITO: reconoce su nombre escrito y el de alguno de sus compañeros.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: Hojas con líneas punteadas para que el niño trace.


INICIO: Organizar al grupo en sus mesas, la educadora le da lasinstrucciones: en las que les va a repartir una hoja con líneas que están conpuros puntos, la cual ello tienen que marcar con diferentes colores, luego yaque realicen eso, voltearan su hoja y escribirán su nombre, copiándolo del queesta escrito arriba.

DESARROLLO: La educadora reparte el material, supervisa larealización del trabajo, los niños trazan las líneas con distintos colores y alfinalizar escriben su nombre (copiándolo).

CIERRE: La educadora recoge el material, felicita a los niños por suslogros y los anima a seguir realizándolo.

EVALUACIÓN:• Traza las líneas• Sigue las instrucciones• Escribe su nombre



LIBRO VIAJERO

CAMPO DE DESARROLLO: leguaje y comunicación. ASPECTO: lenguaje oral

COMPETENCIA: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de lalectura diaria

PROPOSITO: narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendola secuencia y el orden de las ideas; utiliza la entonación y el volumen de voznecesarios para hacerse comprender por quienes lo escuchan.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: un libro decorado

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: ¿les gustaría conocer a su amiguito el libro viajero?

DESARROLLO: la educadora le pide el libro a un niño que anteriormente ya lehabía encargado que se lo llevara a su casa para que sus papas le escribieranuna historia y se la contaran a el y el no las narre a nosotros. Y le indica queempiece a contarnos la historia.

CIERRE: ¿les gusto conocer a su amiguito? ¿Les gusto la historia que noscontó su compañero?

EVALUACION: ¿supo narrar bien la historia? ¿ los demás niños se mostraroninteresados ante esto?



ENSARTANDO FICHAS

CAMPO DE DESARROLLO: desarrollo físico y salud. ASPECTO: coordinación,fuerza y equilibrio

COMPETENCIA: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitenresolver problemas y realizar actividades diversas.

PROPOSITO: que el niño desarrolle habilidades de la mano, mediante lamotricidad fina.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: fichas en forma de estrella en diferentes colores con un orificio enmedio y agujetas.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: ¿saben que es ensartar?

DESARROLLO: la educadora deberá explicar que es ensartar y poner unejemplo de cómo se hace, ellos deberán introducir el cordón en las fichas.

CIERRE: ¿les gusto ensartar?

EVALUACION: ¿pudieron coordinar su mano con facilidad?



CUIDEMOS LOS ÁRBOLES

CAMPO: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: Promoción de la salud

COMPETENCIA: Participa en acciones de la salud, de preservación del medioambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno

PROPÓSITO: practica y promueve medidas de protección y cuidado a losanimales domésticos, a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno.

TIEMPO: 30 minutos.

RECURSOS:

Cartulinas Crayones Pegamento Imágenes previamente solicitadas Papel para decorar


INICIO: La educadora cuestiona a los niños ¿Han elaborado carteles?,¿Les gustaría realizar algunos?,

DESARROLLO: se organiza al grupo en equipos, se entrega el material,se da la indicación de la elaboración de carteles, la educadora guía yorienta estando al pendiente de posibles dudas; mientras los niñosrealizan la actividad.

CIERRE: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó elaborar los carteles?,¿Qué aprendieron?, ¿Les parece que los peguemos en la comunidad?,se les explica que el día jueves saldremos a pegar carteles en lugares

públicos de la comunidad

EVALUCACIÓN:

Elaboración de cartelesComprenden las medidas para cuidar el medio natural.



MIS AMIGOS

CAMPO: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO: Relaciones Interpersonales.

COMPETENCIA: aprender la importancia de la amistad y comprender el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

PROPÓSITO: establecer relación de amistad con otros.

TIEMPO: 25 min.

RECURSOS: una hoja blanca y crayolas por niño.


INICIO: la educadora pregunta ¿sabe que es un amigo? ¿Cuantos amigostienen?¿quienes? bueno ahora haremos una actividad en donde van a dibujar a todos sus amigos que tengan. Hay que poner atención y realizar la actividad,yo les entregare una hoja en donde dice amigos con letras grandes y ustedesdibujaran a sus amigos ahí, sus amigos serán hombres o mujeres.

DESARROLLO: la educadora entrega la hoja a cada niño y sus crayolas paraque empiecen a realizar su actividad. Al terminar cada uno muestra su trabajo.

CIERRE: la educadora pregunta ¿Cuántos amigos tienen? ¿Les gustó laactividad?

EVALUACION:- ¿reconoció a sus amigos?- ¿compartió su trabajo?- ¿realizó la actividad sin problemas?



“RONDA”

CAMPO: Expresión y apreciación artísticas

ASPECTO: Expresión y apreciación de la danza

COMPETENCIA: Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones yemociones.

PROPÓSITO: Escucha la canción y expresa a través de movimientos lo quepiensa y siente a los demás, respetando a sus compañeros.

TIEMPO: 25 minutos

RECURSOS: La canción Los niños


INICIO: Se les pregunta a los niños ¿Recuerdan la canción que se les presentóel día anterior?, hoy la vamos a escuchar de nuevo para realizar losmovimientos. Se ubica a los niños en los lugares que le corresponderá en lacancha cívica para dar inicio con el ensayo.

DESARROLLO: Durante el ensayo, la educadora cuida que todos los niñosparticipen y los guía durante la actividad

CIERRE: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo lespareció la canción?, los niños pasan al salón y se les explica que mañana lapresentarán a los demás grupos, al igual que se preparen y vengan gustosospara el día de mañana. EVALUACIÓN:

Respetaron turnos y a sus compañeros La participación de todos los niños durante el ensayo.



“EL pino de los sentimientos”

CAMPO: Desarrollo personal y social.

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de suscompañeros y compañeras.

PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos, blindándole laoportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida.

RECURSOS: Hojas de colores, dibujo de un pino

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO

• Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que

lleva por nombre “El pino de los sentimientos”.• Se organizará al grupo por mesas de trabajo.• La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad:- Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los hayahecho feliz o tristes.

DESARROLLO• La maestra repartirá una hoja a cada niño para querealicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento dealguna duda de los alumnos para apoyarlos.

• Los alumnos permanecerán atentos a lasindicaciones y elaborarán su trabajo.• Una vez que hallan terminado cada uno de losniños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros.

CIERRE• Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará quese esta formando el pino de los sentimientos.• Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieronal realizarla.

EVALUACIÓN

• Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.• Sentimientos expresados por los niños.

“Hablemos de la navidad”



CAMPO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Identidad personal y

Autonomía.

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades,puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las

necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controlagradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.


RECURSOS: cartulina, marcadores.

SECUENCIA DIDACTICA:INICIO:La educadora cuestionara a los niños: ¿saben que es la navidad?, ¿Qué hacen

ustedes en navidad?

DESARRROLLO:La educadora hablara a los niños sobre la navidad, y los invitara a contar sus

experiencias en navidades pasadasCIERRE:

La educadora pregunta si les gusto hablar de la navidad yque si quisieran

hablar mas sobre eso, y los invita platicar en su casa con sus padres de

cuando eran mas chicos como pasaban las navidades

EVALUACIÓN:¿El niño expreso sus sentimientos?¿ puso atención a los demás?



Encontrando Figuras y Numeros

CAMPO: Desarrollo personal y socia

APSECTO: Relaciones interpersonales

COMPETENCIA: Aprende sobre la importancia de la amistad ycomprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyomutuo.

PROPOSITO: Participa y convive con sus iguales en actividades queimplican identificación o pertenencia a determinado grupo.

TIEMPO: 20 Minutos

RECURSOS: figuras geométricas y números de distintos colores

SECUENCIA DIDÁCTICA:INICIO: hacer preguntas a los niños como ¿Conocen las figurasgeométricas?, ¿Les gustaría conocerlas?, ¿Qué figuras y númerosconocen?, vamos a realizar una actividad para que ustedesconozcan mejor las figuras geométricas y los números y les seamas fácil identificarlos.

DESARROLLO: primeramente formaremos dos equipos pararealizar la actividad, ya que estén formados los equipos, deberánestar a una distancia de 3 metros de las figuras, por que los niñoscorrerán a buscar la figura que yo les muestre, y al final de laactividad ganara el equipo que mayor cantidad tenga, mientras unmiembro del equipo corre por la figura los demas le gritaranindicándole donde esta. Recuerden que puede ser una figurageométrica o un numero y deben fijarse muy bien en el numero,figura y también en el color, para evitar confusiones...

CIERRE: haremos preguntas como; ¿Les gusto la actividad?, ¿Quéfiguras nuevas aprendieron?, ¿Identificaron fácilmente las figuras,los números y los colores?

EVALUACIÓN: Rapidez para acatar la indicación Facilidad para identificar la figuras y los números Facilidad para identificar colores



ENCUENTRA EL PAR

CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social

Aspecto: Relaciones interpersonales

COMPETENCIA: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basados en la equidad y el respeto.

PROPÓSITO: Q aprenda a socializar con otros niños, a participar en juegos de equipo,

respetando las reglas, asumiendo cuando gana y pierde.

TIEMPO: 30 min.

RECURSOS: Memoraba de figuras (uno por dada equipo).


INICIO: La educadora formara equipos de 4 integrantes por cada mesa, y cuestionara a

los niños acerca de: ¿alguna vez han jugado al memorama?, ¿les gustaría que

jugáramos?, en seguida la educadora repartirá en cada mesa un memorama.

DESARROLLO: La educadora explicara que el juego consiste en que las tarjetas se

pondrán sobre las mesas de manera que no se vea el dibujo y serán revueltas por los

niños, cada niño tomara un turno y volteara dos tarjetas, si son iguales se quedara con

ellas, si no las devolverá a su lugar y a si sucesivamente, hasta que se acaben las

tarjetas y gana el niño que tenga mas pares.

CIERRE: ¿les gusto la actividad?, ¿Qué les pareció?, ¿les fue difícil recordar los

lugares de la tarjeta?

EVALUACIÓN:1 Respeto de reglas.

2 Participación.

3 Acepta si gana y pierde.

4 Relación con los compañeros.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Las emociones”

CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades,

puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia lasnecesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.

PROPÓSITOS: Que el niño exprese como se siente y controlagradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás.

TIEMPO: 20min.

RECURSOS: caritas de fomihojas blancas, crayolas.


1. INICIO: La maestra les preguntara ¿saben que son laemociones?¿ustedes como se sienten hoy?

2. DESARROLLO: La maestra comenzará a explicarle que sonlas emociones y les irá mostrando unas caritas de fomi condiferentes emociones y los niños tendrán que decir queemoción tienen las caritas (triste, feliz, enojado, etc.), ya quela maestra termine de mostrarles las caritas les preguntara asus niños ¿cómo se sienten el día de hoy?, los niñoscomenzaran a responderle y la maestra les pedirá que pasena sus mesas para que en una hoja blanca dibujen como sesienten. Ya que todos terminen de dibujar pegaran “lasemociones” en la pared.

3. CIERRE: ¿Les gustó esta actividad?, ¿Qué fue lo que más lesgusto?

EVALUACIÓN: ¿Les fue fácil identificar las distintas emociones?,¿lograron dibujar como se sentían?



SALUDO AL APACHE

CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicación.

ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que formanparte de la tradición oral.

PROPÓSITO: Escucha memoriza y comparte canciones.

TIEMPO: 15 minutos

RECURSOS: Grupo, aula, canción.


• Inicio: ¿Tienen ganas de jugar?, ¿Les gusta bailar?Entonces formaremos equipos de dos personas, enseguidavamos a divertirnos mucho con un canto llamado “El saludo

al apache” pero tenemos que poner mucha atención, puesnos saludaremos de diferentes formas. primero la entonare ydespués todos juntos. ¡Cantemos juntos!• Desarrollo: Comenzarán todos juntos a cantar y bailar lacanción. Durante este momento la educadora deberáobservar y escuchar la manera en la cual los niños llevan acabo la actividad.• Cierre: ¿Les gustó el canto niños?, ¿Quién logró hacer bien todas las coreografías? Muy bien, muchas felicidades a

los niños que lo lograron hacer bien y los que aun nopudieron para la próxima le echaremos muchas ganas.

EVALUACIÓN:

• Logros y dificultades:• Escucha con atención• Memorizar el canto• Compartir el canto



ADIVINANZA




PROPÓSITO: Escucha, memoriza y comparte adivinanzas.

TIEMPO: 25 minutos

RECURSOS: Grupo, aula, adivinanzas traídas de casa.


• Inicio: Antes de comenzar la actividad vamos a tomar nuestra sillita y nos vamos a acomodar en forma de circulo,pues vamos a compartir las adivinanzas que trajimos decasa, la educadora empezará la actividad poniendo deejemplo su adivinanza para que los niños traten de descifrar de que se trata.• Desarrollo: Los niños compartirán uno a uno laadivinanza que se les dejó de tarea, el resto del grupotratará de interpretarla.• Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará alos niños sobre: ¿Les gustó la adivinaza niños?, ¿Quiénlogró adivinar más? Muy bien, muchas felicidades a los

niños que lo lograron hacer muy bien y los que aun nopudieron para la próxima le echaremos muchas ganas.

EVALUACIÓN:

• Logros y dificultades:• Lograron descifrar la adivinanza• Tuvieron dificultad para memorizar las adivinanzas y

compartirlos con sus compañeros



* ADIVINANZA *Una casita con dos ventanillas

Si la miras, te pones bizco.La nariz

* SALUDO AL APACHE *

Vamos a darnos las manos

Nos vamos a saludar

De la forma que enseguida

Les vamos a presentar:

Un saludo al apache

Un saludo al capitán

Un saludo elegante

Y un saludo informal

Un saludo con los ojos

Un saludo con los pies

Una sonrisita alegre

Y dos vueltas al revés.

* MAQUE TUBE TUBE *Maque tube tube tamba

tuba tuba tuba tubaMaque tube tube tamba

tuba tuba tuba tuba

yeee tube yeee tubeyeee tube yeee tubetutube tutubetambatutube tutubetambatutube tutubetambatutube tutubetamba



TRABALENGUAS




PROPÓSITO: Escucha, memoriza y comparte trabalenguas

TIEMPO: 25 minutos

RECURSOS: Todo el grupo, una grabadora, la cancióntrabalenguas (maque tube tube)


• Inicio: ¿Quieren cantar? En esta ocasión cantaremos untrabalenguas ¿saben cuales son los trabalenguas? Lamaestra les dirá de que se tratan, escuchará susargumentos e inmediatamente después se pondrá la

canción.• Desarrollo: Todo el grupo entonará junto con la maestrala canción trabalenguas. La educadora escuchará laspronunciaciones de los pequeños para identificar si tienenalguna dificultad para decirlo correctamente.• Cierre: Al concluir la actividad la maestra cuestionará alos niños: ¿Les gustó el trabalenguas niños?, ¿Les gustaríavolver a jugar otro día?

EVALUACIÓN:

• Pronunciar el trabalenguas• Escuchar atentamente• Memorizar • Compartir



NOMBRE: ¿Cuántos serán?

CAMPO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican

poner en juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Utilizar objetos para representar cantidades.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

RECURSOS: objetos diversos como fichas, palitos, lápices, crayolas, granos,cubos, etc., y tarjetas con números.


INICIO: Comentar a los niños que se realizará una actividad llamada“¿cuántos serán?”-Dar instrucciones a los niños: Decirles que se les enseñará una tarjeta con unnúmero y este será el número de objetos que deberá colocar frente a la tarjetaes decir, si se le muestra la tarjeta con el número 3 el niño colocará 3 objetosque el escoja, siendo los objetos iguales.-Acomodar al grupo dejando un espacio en el centro, de un modo que todos losniños alcancen a ver.-Despertar la curiosidad de los niños cuestionando ¿Les gusta contar?, ¿Lesgustaría contar objetos?, ¿quieren empezar?

DESARROLLO:-La educadora pasa a un niño que quiera participar en la actividad.-El niño seleccionará objetos con los que quiera participar palitos, fichas etc.,-La educadora muestra una tarjeta con un número y el niño colocará frente a latarjeta el número de objetos que indique la tarjeta.

CIERRE: La actividad termina cuando todos los niños hayan realizado por lomenos un intento. Se comenta sobre que les pareció la actividad, si les gustó,

si la quisieran realizan en otra ocasión.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Armemos un rompecabezas.

MODALIDAD: Rincones. (Construcción)

CAMPO: Pensamiento matemático (numero)

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares yque implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos.ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

PROPÓSITO: Favorecer la resolución de problemas a través del uso de un

rompecabezas.

TIEMPO: 30 minutos.

RECURSOS: Rompecabezas (diversas formas y colores).

SECUANCIA DIDÁCTICA:

Inicio: Se les dirá al grupo que se realizara una actividad llamada “ARMEMOS UN

ROMPECABEZAS”. Organizar al grupo en pequeños equipos. La educadora explicará

con claridad en que consiste la actividad.

Desarrollo: La educadora dará a cada equipo un rompecabezas, mientras los niños

trabajan estará al pendiente de cada uno de ellos y guiará a los alumnos de tal manera

que solucionen el problema por si solos. Los niños prestarán atención a las

indicaciones de la maestra y de manera ordenada apoyarán a sus compañeros de

equipo para lograr armar el rompecabezas.

Cierre: Conforme vayan terminando le indicarán a la educadora. Se cuestionará algrupo ¿Qué les pareció la actividad? ¿se les hizo difícil armar el rompecabezas? 1

Cada equipo expondrá las dificultades y estrategias utilizadas para armarlo.

EVALUACIÓN:

Logros y dificultades durante la actividad.

Habilidad para formar el rompecabezas.

Estrategias utilizadas para armarlo.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo llegamos a casa?

1



CAMPO: Pensamiento matemático.

CONTENIDO: Espacio (Topológico).

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

PROPÓSITO: Estimular en el niño la elaboración de croquis sencillos y logré su interpretación.

ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.RECURSOS: Hojas blancas, lápices, crayolas.

TIEMPO: 30 minutos.


Inicio

• Motivar e informar al grupo que se llevará acabo una actividad que lleva por nombre

“¿Cómo llegamos a casa?”.

• Organizar al grupo individualmente.

• La educadora dará una breve explicación acerca del croquis.

• Dar las instrucciones las cuales consisten en decir a los niños que en la hoja blanca

dibujarán un croquis en el cual establecerán la ruta de su casa a la escuela y

enseguida se les presentará un ejemplo.

Desarrollo

• La educadora dará las instrucciones de forma clara, precisa y

coherente además, permanecerá atenta al trabajo de los niños y supervisará que todos

estén realizando su trabajo así, como atender sus necesidades y dificultades.

• Los niños acatarán las órdenes e instrucciones de la

educadora y de manera ordenada llevarán a cabo la actividad.Cierre

• Una vez que hayan terminado todos los niños expondrán su trabajo ante el resto de

sus compañeros.

• Comentar sobre la importancia y utilidad del croquis.

EVALUACIÓN

• Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.

• Habilidad de los niños para trazar, representar e interpretar un croquis.

• Ideas expresadas en base a la utilidad de este instrumento.• Tipos de imágenes para representar los lugares.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram.

CAMPO: Pensamiento matemático (forma, espacio, medida)

COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos

geométricos.PROPÓSITO: Favorecer en el niño la construcción de figuras utilizando todas las

piezas de un tangram.


RECURSOS: 1 tangram para cada alumno, hojas blancas, tijeras, colores, pegamento.

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICAInicio: mostrar a los niños el tangram y preguntar si lo conocen y cuáles son las

figuras geométricas que lo conforman. Dar una breve explicación y un ejemplo de

cómo se utiliza. Mencionar que se trabajará de forma individual en las mesas. El

tangram será blanco y con las líneas punteadas.

Desarrollo: la educadora repartirá el material y dirá a los niños que primero

colorearán cada una de las piezas, posteriormente las recortarán procurando seguir

las líneas punteadas, formarán figuras y una vez que elijan una la pegarán en una

hoja. Los niños realizarán la actividad, solicitando ayuda en la educadora en los

momentos que tengan dificultades.

Cierre: una vez formada y pegada la figura se hará una breve exposición frente al

grupo mostrando cada niño su figura frente al grupo, mientras sus compañeros tratan

de adivinar.

EVALUACIÓN:

Logros y dificultades durante la actividad.

Capacidad para la formación de figuras. Utilización de todas las figuras.



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “figuras geométricas”

CAMPO: pensamiento matemático (figura, espacio y medida)

COMPETENCIA: reconoce y nombra características de objetos, figuras y

cuerpos geométricos

PROPÓSITO: que el niño observe, nombre, coloree y compare cuerpos figurasgeométricas.

ESTRATEGIA BÁSICA:

TIEMPO: 25 min.

RECURSOS:

• Dibujo

• Crayolas


Inicio: informar a los niños que realizaremos una actividad llamada

“figuras geométricas” en la cual podremos distinguir la diferencia entre

circulo, triangulo y rectángulo

.

• Desarrollo: los niños identificaran las figuras geométricas de la

ilustración y colorear con color verde los triángulos, con amarillo loscírculos y con rojo los rectángulos.

Cierre: contrastar los trabajos de los niños.

EVALUACIÓN:

- logros y dificultades que presentaron los niños al realizar la actividad.

- logros que obtuvieron.



NOMBRE: “Tracemos el camino”.

MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).


COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de

repetición y crecimiento.

PROPÓSITO: Continúa, en forma concreta y gráfica, secuencias con distintos niveles

de complejidad a partir de un modelo dado.ESTRATEGIA BÁSICA: Resolución de problemas.

RECURSOS: Hoja con impresiones de helicópteros, una columna de 4 ala izquierda y

otra igual a la derecha unidas por caminos trazados de diferente forma, ejemplo: rectos,

curvilíneos, zic-zac, etcétera.

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:Inicio:

• Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con los

helicópteros y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos

helicópteros son?, Contarlos juntos grupalmente; ¿ven las líneas que están en el

dibujo?

• Dar las instrucciones que utilizaran un color diferente para trazar cada línea, que

seguirán primero con el dedo y luego con el color. Poner un ejemplo.

• Entregar a cada niño el material a utilizar.

Desarrollo:• Estar al pendiente que primero los niños sigan la línea con el dedo.

• Siguiendo, los niños trazaran las líneas con los colores y si tienen alguna

dificultad ayudarlos para lograr el objetivo.

Cierre:• Iluminar los helicópteros del color que mas les guste respetando el contorno.

• Comentar nuevamente que el helicóptero es unos transportes aéreos y cualesmás también lo son.

EVALUACIÓN:• Logros y dificultades al seguir las líneas con el dedo y al trazarlas con un color

diferente.

• Capacidad para reconocer el helicóptero como un medio de transporte.

• Si lograron seguir las instrucciones.

• Utilización de diferentes colores.



NOMBRE: ¿Cuántos vagones tiene mi trenesito?

MODALIDAD: Proyectos (Los medios de transporte).


COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en

juego los principios del conteo.

PROPÓSITO: Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el unoy a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. Conocer los

colores rojo, azul, amarillo, verde, etc.


RECURSOS: Hoja con impresiones de un tren con sus vagones y dentro de estos la

secuencia de números 1, 2, 3,4…., crayolas.

TIEMPO: 30 minutos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:Inicio:

• Cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando la hoja con el

tren y, a que pertenece (aéreo, marítimo, terrestre). ¿Cuántos vagones tiene?,

Contarlos juntos grupalmente; ¿Qué numero es este 1, 2 ,3 y así sucesivamente?• En la hoja de muestra tener iluminado el vagón según el color que identificará el

niño y que de igual forma lo pintará. Preguntarles sobre que color es (pintaran

el vagón como lo ven en el ejemplo).

• Entregar a cada niño el material a utilizar.

Desarrollo:• Estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagón e ir

cuestionándolos sobre el color que utilizan y el número que es.

Cierre:• Repasar los números nuevamente y el color que utilizaron para cada vagón.

EVALUACIÓN:• Logros y dificultades en la identificación de los números y colores.

• Capacidad para reconocer al tren como un medio de transporte.

• Si lograron seguir las instrucciones.



Las lanchasCampo: Pensamiento MatemáticoCompetencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le sonfamiliares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar comparar y repartir objetos.Estrategia: Resolución de problemas.

Tiempo: 30 minutos aprox.Recursos:

☼ Cancha cívica o patio.

Secuencia Didáctica:

Inicio:☼ Salir al patio☼ Organizar al grupo☼ Despertar el interés de los niños: ¿Quién ha ido al mar0?, ¿Qué han

observado al ir?, ¿Quién ha visto una lancha o barco en el mar?, ¿Lesgustaría jugar a que vamos arriba de una lancha?

Desarrollo:☼ Se formara un círculo.☼ La educadora motivara a los niños a imaginar que están en un barcopaseando por el mar y que el barco se empieza a hundir y para salvarsetienen que correr y subirse a unas lanchas.☼ Explicarles que como no caben todos en una misma lancha se tienenque dividir en conjuntos, o sea, en pequeños grupos. Y cuando escuchen “alas lanchas en grupos de dos”, se separan en grupos de dos, “a las lanchas

en grupos de tres”, y correrán a formar grupos de tres personas y asísucesivamente.☼ Los niños corren y buscan formar un conjunto con ese número demiembros.☼ Comprueban que la lancha tenga el número indicado.☼ El juego se repite varias veces, cambiando cada vez el número demiembros en los conjuntos.

Cierre:

☼ Después de repetir varias veces el juego, dar momento para relajación,sentándose un momento en el piso.

☼ Cuestionar a los niños ¿Qué problemas tuvieron?, ¿les gusto laactividad?, ¿Quién pudo contar rápido?, ¿De que numero de pasajeroshicimos los grupos?.

Evaluación:☼ Habilidad para decidir agregar o quitar para llegar a una cantidad.☼ Habilidad de conteo.



Campo

formativo

Competencia Situación

didáctica

Actividades

Lenguaje y

Comunicación(Escrito)

Expresagráficamente lasideas que quiere

comunicar y lasverbaliza paraconstruir un textoescrito con ayudade alguien.

“Inventemos

un cuento”

- En un libro ya previamentepreparado por la educadora conhojas blancas, cada niño y madre

de familia dibujará la secuenciadel cuento escribiendo la secuenciadel mismo primero dictando lamamá al hijo y posteriormenteescrito por la mamá.

Lenguaje yComunicación

(Escrito)

Identifica algunascaracterísticas delsistema deescritura

“Trabajemoscon nuestro

nombre”

“Conozcamosel calendariomensual”

-Identificar nombres largos ynombres cortos.-¿Cuántas letras tiene mi nombre?-Reconozcan la relación que existeentre la letra inicial y el sonidoinicial de su nombre,paulatinamente establecer

relaciones similares con otrosnombres y otras palabras alparticipar en juegos orales.(Palabras que empiezan con…,trabalenguas, rimas, rondas,nombres, poemas).

-Presentar el formato mensual delcalendario.Identificar la escrituraconvencional de los números y delos nombres de los días de lasemana.Registrar en el calendario eventospersonales y eventos colectivos.

Lenguaje yComunicación

(Escrito)

Conoce diversosportadores detexto e identificapara que sirven

“Elaboremosun libro”

-Elijan un libro de la biblioteca e iridentificando y presentando laspartes del mismo (portada, titulo,contraportada e ilustraciones)Por medio de un taller elaborar unlibro considerando las partes dellibro.Leer nuestro libro a nuestro

grupo.

Pensamientomatemático

Plantea y resuelveproblemas ensituaciones que leson familiares yque implicanagregar, reunir,quitar, igualar,comparar yrepartir objetos.

“Juguemos aencontrar elresultado”

Estimaran resultados de acuerdo aproblemas planteados.

Pensamiento

matemático

Utiliza los númerosen situaciones

variadas queimplica poner en juegoposprincipios de

Juegosorganizados

“La mini genérala”“Estrellas escondidas”

“Carreras de coches”“Domino”Lotería de estrellas“Lotería de números”



conteo

“Ayudemos aTraviesa”

“El juego de la carrera demonstruos”

-presentar a traviesa por medio deuna imagen y su historiaPor medio de planteamientosconflictuar cognitivamente a losniños: ¿Traviesa ayer comió 5manzanas y hoy dos, cuantascomió en total?-Ayudemos a contar manzanas atraviesa y pongámoslas en lacanasta


Reúne informaciónsobre criteriosacordados,representagráficamente dicha

información y lainterpreta.

(Permanente)

Recopilardatos deinformacióndel entorno:

-Forma (figuras geométricas,sopas, semillas)-Color (cereal de colores, fichas,

juguetes)-Textura (suave, duro, pegajoso,

liso)-Utilidad-Numerosidad (más, menos, igual)Tamaño (grande-pequeño, alto-bajo)

¿Cuantos niños hay en el salón?(niñas)Registrarlo gráficamente connumero y cantidad (Escribiendo sunombre)


Reconoce ynombracaracterísticas deobjetos, figuras ycuerposgeométricos.

“Conozcamosy trabajemoscon líneas”

“Conozcamosy trabajemoscon figurasgeométricas”

-Línea recta (taller con papel crepey alguna técnica de trabajo quepropongan los niños)-Línea curva taller con papel crepey alguna técnica de trabajo quepropongan los niños)-Línea zig zag taller con papelcrepe y alguna técnica de trabajoque propongan los niños)-Línea cuadrada taller con papelcrepe y alguna técnica de trabajoque propongan los niños)-Línea espiral taller con papelcrepe y alguna técnica de trabajoque propongan los niños)Cambios que sufre una línea rectapara convertirla en zigzag, curva,recta.-Hagamos las diferentes curvascon diversos tipos de materiales(fichas, cuerdas de educaciónfísica, papel, plastilina, dibujarlas)

-Inventemos con figurasgeométricas. (combinar las figurasgeométricas para inventar algo,



cortarlas, doblarlas)-Conozcamos figuras geométricasy hagamos figuras geométricas apartir del doblado y recortado

Exploración yconocimiento

del mundo(Mundonatural)

Observa seresvivos y elementosde la naturaleza ylo que ocurre enfenómenosnaturales

“Seres vivos yno vivos”

“Conozcamosalgunos tipos

de animales”

Los niños identifiquen dentro denuestro entorno más próximoseres vivos y nos vivos.Investigación:¿Por qué son seres vivos?¿Por qué son seres no vivos?-En un pliego de papel, bond pegarrecortes de seres vivos y no vivospreviamente por medio de unaclasificación

Clasifiquemos elementos y seres dela naturaleza según sus

características:-Según el numero de patas (2patas, 4 patas, 8 patas)-Sin patas-Seres vivos que viven en el mar yen la tierra.-Vegetales comestibles, hojas deárbol (diferentes tipos)

Exploración yconocimiento

del mundo(cultura y vida

social)

DesarrolloPersonal y

Social

Reconoce que losseres humanossomos distintos,que todos somos

importantes y te-nemos capacidadespara participar ensociedad.

Acepta a suscompañeras ycompañeroscomo son ycomprende quetodos tienen losmismos derechos,y tambiénresponsabilidadesque debenasumir.

S. D.

Conozcamosalgunos denuestrosderechoscomo niños yniñas

-Investigación: ¿qué y cuales sonlos derechos de los niños?-¿Por qué son importantesnuestros derechos?

-“Taller: Hagamos carteles acercade los Derechos de los niños”-Expongamos nuestros carteles alos alumnos de la primaria-Veamos una película de losDerechos de los niños-Hagamos una carta a mamá ypapá dándoles a conocer nuestrosderechos y pidiéndoles que loscumplan.

DesarrolloFísico y Salud

Utiliza objetos einstrumentos detrabajo que lepermiten resolverproblemas yrealizar

actividadesdiversas.

“Juguemosun circuitoabierto”

“¿Qué

En dos equipos divididos con un juego organizado participar endiversas competencias conmateriales diversos:-globos entre las piernas-costales

-saltando en zig – zag.-amarrados del pie entrecompañeros.



podemoshacer conmateriales delsalón: ”

“¿Quépodemosinventarcon…?”

Con las tijera Con papelesCon la pintura ConpopotesCon la plastilina ConsemillasCon hojas de papel ConresistolCon revistas Pinceles,china, crepe

Vasos de danonino, vasos deyogurt, fichas, latas, cajas.

Expresión yApreciación

Artísticas

Comunica yexpresacreativamente susideas, sentimientosy fantasíasmediante

representacionesplásticas, usandotécnicas ymaterialesvariados.

“Taller de losmaterialesplásticas”

“Festejemosel día delamor y laamistad”

-“Inventemos con plastilina”“Inventemos con arena”“Hagamos masa de harina”“Hagamos un collage”

Investigación que se celebra enFebrero (platicar e intercambiarideas acerca de esteacontecimiento)-Taller de manualidades(corazones, pintados, collage decorazones)-Trabajemos con yeso y hagamosuna figura con ayuda de mamá.-Pintemos nuestra figura de yeso.

ACTIVIDADES PERMANENTES:ACTIVIDAD DURACION MODALIDAD COMPETENCIA

“Activación física” Lunes: 10minutos

Taller

Honores a labandera

Lunes 25minutos

Distingue y explica algunascaracterísticas de la culturapropia y de otras culturas.

Sesión de EducaciónFísica

Martes yJueves 30minutos

Mantiene el equilibrio y controlde movimientos que implicanfuerza, resistencia, flexibilidade impulso, en juegos y

actividades de ejercicio físico.

Sesión de RitmosCantos Juegos

Miércoles yviernes 30minutos

Comunica las sensaciones y lossentimientos que le producenlos cantos y la música queescucha.

Interpreta canciones, las crea ylas acompaña con instrumentosmusicales convencionales ohechos por él.

Se expresa por medio del

cuerpo en diferentes situacionescon acompañamiento del cantoy de la música.



“Rincón de los juguetes”

Miércoles yviernes 25 a30 minutos

Rincón Interioriza gradualmente lasnormas de relación ycomportamiento basadas en laequidad y el respeto.Adquiere gradualmente mayorautonomía

Comprende que hay criterios,reglas y convenciones externasque regulan su conducta en losdiferentes ámbitos en queparticipa.

“Tiempo decompartir”

Lunes 15minutos

Rincón Comunica estados de ánimo,sentimientos, emociones yvivencias a través del lenguajeoral.

“5 minutos delectura”

(Programa Nacionalde Lectura)

Antes delrefrigerio o

Después delrecreo

Escucha y cuenta relatosliterarios que forman parte de

la tradición oral.

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