Maestría en Ciencias de la Educación. 

“ SITUACIÓN DE APRENDIZAJE : TEORÍA CRITICA ”.

 Asesor (a): Anayatzín Piñón Avilés.

 Alumna: Violeta Yasmín Sánchez de la Cruz.

 Toluca, México octubre 2014

Aprender Disfrutando

Situación Didáctica:

Promover la lectura en el

educando, con el fin primordial

de generar conocimiento,

razonamiento, crítica y

aprendizaje.

Propósito: Seleccionar y diseñar

las formas de trabajo más

adecuadas, para que los alumnos

a través de estas encuentren el

interés por la lectura, ya que este

es uno de los recursos más

importantes para el desarrollo

académico, y una herramienta

para la vida futura.

Objetivos: Crear conocimientos a corto y largo plazo, además de generar un lenguaje más amplio en el educando, así como su participación a través de talleres que lo lleven a dar sus puntos de vista , su aprendizaje será significativo, ya que los diversos temas de los que se leerán permitirán desarrollar en el alumno una serie de preguntas que a su vez servirán como debates.

Competencias: Se trabaja

en un marco de

competitividad donde el

docente como el alumno

juegan un rol importante

para generar experiencias

en el alumno para que lo

lleven al conocimiento y

después a la crítica. Además

el aprendizaje se realizará

con actividades lúdicas y

holísticas que a través del

juego lleguen a la obtención

de amplios conocimientos.

Forma de Trabajo:

La forma de trabajo será por

equipos de 4 integrantes, cada

equipo tendrá la oportunidad de

Hacer la presentación de su

exposición a través de

entrevistas, cuentos, poesía,

etc., esto será cada quince

días. La finalidad es que los

alumnos trabajen su entorno

social, cultural y natural, con el

fin de perder miedo a hablar en

público y faciliten su expresión

verbal, intelectual y emocional.

Estrategias:

Semanalmente se seleccionará el tipo de bibliografía a leer, tomando en cuenta las opiniones de los alumnos.

La primera semana se evaluara lo leído hasta ese momento, la evaluación se realizará oralmente.

Motivar a los alumnos a leer sus libros, para que tengan un buen desempeño en la actividad a realizar.

Teoría crítica Situación Didáctica

Apertura: El docente tendrá que

hacer un sondeo dentro del grupo

para saber cuantos alumnos son

alumnos lectores y quienes están

monos interesados por la lectura,

de ahí se partirá para hacer la

integración de los equipos y

queden equitativos, para que todos

trabajen en armonía.

Desarrollo: Una vez integrados los

equipos se destinará una hora dentro

del salón de clases para que los

alumnos dialoguen sobre el libro que

se esta leyendo y para que se vayan

poniendo de acuerdo para el proyecto

que realizarán, para presentarlo a sus

compañeros, dentro del llevara una

didáctica en la que los alumnos

relacionen una lectura con un juego,

puede ser juego de palabras,

encontrar los personajes principales,

o adivinar la frase u oración,

posteriormente, al llegar a la fecha de

presentación del proyecto, los

alumnos tendrán que llevar al

escenario la bibliografía leída,

participando de forma colectiva, para

presentar un proyecto formal en el

que para ellos y para sus

compañeros deje aprendizajes

significativos y conocimientos a largo

plazo.

Cierre:

Servirá para que los alumnos den

una crítica reflexiva y constructiva,

a sus compañeros del trabajo

desempeñado por cada equipo.

Evaluación:

¿Qué aprendizajes obtuvieron los niños con las lecturas y

los proyectos?

¿Cuáles fueron las reacciones y actitudes que tuvieron los

niños al trabajar en equipo?

¿Qué problemas se suscitaron y cómo se solucionaron?

¿Cuál fue la forma de lograr una homogeneidad ante la

diversidad del grupo?

Reflexión.

La siguiente situación de aprendizaje esta basada en la teoría crítica la

cual permite tener una relación estrecha entre la enseñanza y el

aprendizaje, aquí se pretende que el alumno construya o reconstruya sus

propios conocimientos, apoyado por el docente en donde las

experiencias con las que este cuenta, serán de utilidad para generar

nuevos conocimientos, sin embargo dentro de una aula de trabajo como

docentes podemos encontrar una diversidad de personalidades, y es

muy importante que se generen lazos de efectividad y respeto para lograr

un fin común que es el del aprendizaje, por consiguiente los alumnos

reconstruirán nuevos y mejores conocimientos. Es así como se pretende

formar alumnos con calidad, motivados a competir por cualquier

situación académica que se les presente.

Referencias.

C.D Aliat Universidades. Modelos de diseño y desarrollo de Estrategias

Instruccionales.

http://es.slideshare.net/leonortehuamontiellopez/sesion-4-ejercicio-1

http://

www.fundacionuniversia.net/epica/comentario_texto/contenidos/html/uni

dad4/contenidos_03.htm

http://www.derecho.uba.ar/publicaciones/rev_academia/revistas/17/teori

a-critica.pdf