Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales (1)
Sistemas y modelos instruccionales
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“(…) un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados: análisis, diseño, producción, desarrollo (implementación) y evaluación”, en el proceso de instrucción
(Reigeluth, 1983, en Dorrego, 1997)
Los sistemas son expresados en modelos instruccionales
Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
se produce la instrucción de forma sistemática
Con ellosSe fundamentan y
se planifica en base a
Las teorías del aprendizaje
sigue
Modelo de Dick y CareyEl modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas
instruccionales y termina con la Evaluación
Sumativa.
Modelo de Hannafin y Peck Es un proceso que desarrolla las
necesidades para evaluar. El diseño y se desarrollan las instrucciones y se ejecutan estas instrucciones. En este modelo, todas las fases llevan a cabo un proceso de evaluación y revisión.
Autores: Andreina, Nattaly, Gabriela, Brigett, Gilda,
Gerardo y Gustavo
Teoría Conductista
Teoría Cognitivista
Teoría Contructivista
Modelo de Jerrold y Kemp Usa un enfoque holístico en el
diseño instruccional. Virtualmente todos los factores en el ambiente
de enseñanza son tomados en consideración incluyendo el
análisis de los temas, las características del aprendiz, los
objetivos de enseñanza, las actividades, los recursos, los
servicios de apoyo y la evaluación.
Modelo Rapid Prototyping de Tripp y de Bichelmeyer está desarrollado para el diseño de
instrucción de lecciones o programas curriculares completos.
Las etapas de proceso incluyen el análisis de necesidades y de
contenidos, construcción de un prototipo, utilización del prototipo
para realizar la investigación e instalación del sistema final.
Modelo de Knirk y Gustafson
Es un proceso donde se da la determinación de problemas,
el diseño de objetivos y estrategias y en el desarrollo se determinan los materiales
a utilizar.
Modelo de Gerlach y de Ely Es un modelo prescriptivo que sirve para la educación Post-Secundaria.
Está diseñado para diseñadores novatos quienes tienen
conocimientos y experiencias en un contexto en específico. Incluye estrategias para la selección de
medios dentro de las instrucciones. También maneja la localización de
recursos.
Modelo Constructivista (Wilson at al, 1995: 3) "un enfoque constructivista del diseño instruccional busca combinar las características de manejo de proyectos y control de calidad de los modelos de
desarrollo corrientes con prácticas flexibles que toman en cuenta las diferencias de los alumnos, del contenido y del contexto".
- Logros de aprendizaje más significativo que probablemente serán utilizados en contextos relevantes.- Más participación significativa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
- Mayor capacidad independiente de solución de problemas.- Mayor flexibilidad en las actividades instruccionales
- Mayor reconocimiento de factores sociales y motivacionales en el aprendizaje.sigue
ReferenciasDorrego, E. (1997). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En línea. (Consultado el 10/11/2007).
Luzardo, H. (2004). Análisis de modelos de diseño instruccional para eventos educativos en línea. Disponible en http://www.tauniversity.org/tesis/Tesis_Hendry_Luzardo.pdf. (Consultado el 11/11/2007).
Luzardo, H. (2006). Modelos de Diseño Instruccional. Disponible en http://www.tauniversity.org/Modelosinstruccionales.pdf. (Consultado el 11/11/2007).
Modelo Educativo AcAd• Los cambios de modelos mentales está centrado en el grupo de aprendizaje;• La adquisición de habilidades está centrada en el aprendiz;• La transferencia de información está centrada en el instructor;• Utiliza las tecnologías de distribución, interactivas y colaborativas.
Modelo de Robert GagnéSe fundamenta en nueve pasos para garantizar la instrucción: 1) Ganar la atención; 2) Informar los objetivos; 3) Estimular recuerdos; 4) presentar material; 5) Guiar el proceso; 6) Producir la ejecución; 7) Dar feedback; 8) Evaluar el desempeño; 9) Promover retención y transferencia. Este modelo está sustentado en la teoría del procesamiento de información. (TPI)
Lecturas complementarias
Polo, M. (s/f). El diseño instruccional y las tecnologías de la información y la comunicación en http://www.ucv.ve/eus/Materiales/Septimo/DDI/mat7.pdf