Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos Sistema Colombiano de formación y Plan de Incentivos

Sistema Colombiano de formaciónSistema Colombiano de formación

Sistema Colombiano de formaciónSistema Colombiano de formación

Identificación de problemáticas en la formación de educadoresCreación de espacio virtualProducción de documentos de referencia

Comunidades de diálogo y discusión con instancias y actores representativos* en la

formación de educadores.

Construcción participativa (2007 – 2013)

PARTICIPACIÓN

POLÍTICA PÚBLICA

•Producción o coproducción

Estado - Sociedad•Debate y construcción

PARTICIPACIÓN

POLÍTICA PÚBLICA

•Producción o coproducción

Estado - Sociedad•Debate y construcción

* ASCOFADE, ASONEN, Secretarías de Educación, universidades con programas de licenciatura, Centros de investigación, agremiaciones de educadores, profesores e investigadores, entre otros.

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EstructuraEstructura

EstructuraEstructura

Ejes transversalesPedagogía

InvestigaciónEvaluación

Ejes TransversalesEjes Transversales

PedagogíaPedagogíaInvestigaciónInvestigación

EvaluaciónEvaluación

Pedagogía•La pedagogía como disciplina y saber de la práctica formativa.

•Reflexión permanente de la educación.•Pedagogía relacionada con didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje desde la

diversidad cultural de las regiones país

Investigación•La reflexión y problematización sobre las prácticas de aula.•Fomento de proyectos y redes de investigación. •Impacto de los procesos investigativos en los contextos educativo como realidades dinámicas y complejas.

Evaluación•Sentido formativo•Proceso de reflexión crítica y participativa.•Desempeños, saberes, actitudes, valorando la profesión del educador desde el ser y el hacer.•Enriquecimiento de los contextos escolares a partir de los procesos evaluativos/formativos.

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Formación inicial: Lineamientos de política

Pertinencia y calidad de los programas de formación inicial

Potenciar los convenios entre ENS y Facultades de Educación.Articular programas a contextos, realidades y necesidades escolares.Revisar condiciones de ingreso de los aspirantesFomentar semilleros, grupos y redes e investigación en las ENS, universidades con Programas de Licenciatura y Facultades de Educación.Diversificar las prácticas pedagógicas y articularlas a los procesos de formación.

Formación en servicio: Lineamientos de política

Calidad de los programas de formación en servicioPromover la formación desde la reflexión sobre prácticas de aula y realidades de contextos escolares.Fortalecer los Planes Territoriales de Formación Docente y la participación de ENS, universidades y Facultades de Educación. Potenciar a los Comités Territoriales de Capacitación.Articular procesos de formación con experiencias de reflexión sobre las prácticas e investigación educativa.Fomentar grupos de investigación en el aula: redes, círculos, comunidades…..

Formación Avanzada: Lineamientos de política

Mejorar procesos de formación avanzada

Interlocución entre programas de formación postgradual con contextos y necesidades escolares.Articulación entre necesidades de formación y procesos de formación avanzada.Impulsar el desarrollo del Subsistema de formación avanzadaOrganizar redes para propiciar diálogos a nivel intersectorial.

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RetosRetos

1. Concebir la formación de educadores como un sistema de interrelaciones: sujetos, instituciones y prácticas, desde lugares y roles diferenciados tanto en lo teórico como en lo práctico, cultural, político y social.

2. Concebir y fortalecer la formación de educadores como un proceso continuo y constante desde el entramado de sentidos, significados y prácticas, en el marco de dinámicas sociales y culturales particulares.

3. Generar sinergias, puestas en diálogo y estrategias de trabajo conjunto entre diferentes instancias de formación.

RetosRetos 4. Dignificar y resignificar la profesión docente:•Reconocer y valorar al educador como profesional con compromiso social, intelectual crítico y trabajador de la cultura.•Reconocer a la formación como un proceso de profesionalización que permea los 3 subsistemas.•Fortalecer la aspiración positiva de la profesión docente.5. Articular los tres subsistemas desde:•Diálogo, interacción y continuidad a nivel regional y nacional, entre las instituciones, los programas y los sujetos.

RetosRetos 4. Dignificar y resignificar la profesión docente:•Reconocer y valorar al educador como profesional con compromiso social, intelectual crítico y trabajador de la cultura.•Reconocer a la formación como un proceso de profesionalización que permea los 3 subsistemas.•Fortalecer la aspiración positiva de la profesión docente.5. Articular los tres subsistemas desde:•Diálogo, interacción y continuidad a nivel regional y nacional, entre las instituciones, los programas y los sujetos.

Plan de incetivos

Reconocimiento dado a Reconocimiento dado a los educadores e los educadores e

instituciones prestadoras instituciones prestadoras del servicio educativo que del servicio educativo que

implementen acciones implementen acciones destacadas que conllevan destacadas que conllevan

al mejoramiento de la al mejoramiento de la calidad de la educación. calidad de la educación.

Beneficio nacional: una educación de calidad y eficiente para todos los niños, niñas y jóvenes colombianos

Beneficios personales: laborales, económicos, sociales, académicos y/o profesionales

Transformación en las Transformación en las prácticas pedagógicasprácticas pedagógicas

Plan de IncentivosEn el marco de la política de calidad del actual gobierno, resulta clave diseñar un plan de incentivos para docentes del sector oficial que permita:  

•Cerrar las brechas de inequidad de oportunidades entre los EE y los docentes de diferentes zonas del país.•Reconocer los buenos desempeños de los EE y los educadores del país. •Aportar al desarrollo profesional y a la cualificación pedagógica, didáctica y/o disciplinar de los docentes y directivos docentes de educación preescolar, básica, media y formación complementaria, en servicio del sector oficial, lo que contribuirá al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas del país.

Consolidar e implementar de un Plan de Incentivos

para Docentes y Directivos Docentes del Sector Oficial para el mejoramiento de la calidad de la educación del

país.

Antecedentes

Estructura y contenido

Categoría Variable Dirigida a Incentivo

Mejoramiento por resultados

ResultadosPruebas evaluadas censalmente

Docentes •Bonos•Comisión de servicios•Reconocimiento públicoEquipos de docentes

Establecimientos educativos

•Priorización en dotación•Reconocimiento público

Investigación e innovación

Investigación para el mejoramiento de la calidad

Docentes y Equipos de docentes

•Publicación de proyectos•Participación en eventos

nacionales o internacionales

•Realización de estudios •Reconocimiento público

Variables a incentivar

Categoría Variable Dirigida a Incentivo

Prácticas pedagógicas

Prácticas pedagógicas exitosas e innovadoras

Docentes, Equipos de docentes y

Establecimientos educativos

•Bonos•Acompañamiento y financiamiento a experiencias

•Reconocimiento público

LiderazgoLiderazgo y excelencia en la labor docente

Docentes y Directivos docentes

•Bonos•Cofinanciación de estudios de postgrado

•PasantíasTOTAL FINANCIACIÓN:

$24.888.690.000

Variables a incentivar

Ruta de implementación

Secretarías de Educación:

•Divulgación de las convocatorias•Preselección de candidatos•Postulación de candidatos

Claudia Gladys Pedraza GutiérrezCoordinadora Programa Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentescpedraza@mineducacion.gov.copedraza@mineducacion.gov.coMaría Angélica Múnera SotoPrograma Formación Profesional de Docentes y Directivos Docentesmmunera@contratista.mineducacion.gov.co

(1) 2222800 Ext. 2140 – 2117

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