Silabo de informatica)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Sociología de la Educación Informática Aplicada a la Educación Carmen Montalvo


FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

ESCUELAS DE: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN

SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE SOCIOLOGÍA EDUCATIVA

PROFESOR: CARMEN MONTALVO

PERÍODO LECTIVO: Septiembre 2012 a Febrero 2013



INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS NOMBRE DE LA CARRERA: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN AÑO O SEMESTRE: SEGUNDO SEMESTRE “A-B-“ NOMBRE DE LA MATERIA: SOCIOLOGÍA EDUCATIVA CÓDIGO DE LA MATERIA: PES01 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2 =40 HORAS = 2.5 CREDITOS NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2 =40 HORAS = 2.5 CREDITOS

DESCRIPCIÓN DEL CURSO La asignatura de Sociología de la Educación pretende entender lo que pasa dentro de una sociedad

para generar un conocimiento que sea útil para el mismo contexto social que se estudia. es

importante el estudio de esta disciplina ya que utiliza los conceptos, modelos y teorías que nos

permiten entender la estructura y dinámica de la sociedad humana, en sus diversas manifestaciones

de la conducta social de individuos pertenecientes a grupos determinados a instituciones y

organizaciones con diferentes formas y grados de vinculación .La sociología es empírica, porque su

metodología se basa en la acumulación de conocimientos sobre fenómenos concretos y

comprobables, formando profesionales en el campo de la Informática, con criterios de excelencia

académica, ética y responsabilidad social, para desarrollar entes con pensamiento crítico , reflexivo deliberativo, y emprendedor, abierto a las necesidades del contexto social y acorde con su complejidad que sea la base para una actuación creadora y responsable del futuro profesional.

PRERREQUISITOS

CORREQUISITOS

OBJETIVOS DEL CURSO

Comprender que la sociología de la educación y su campo de acción, es un estudio riguroso, reflexivo y crítico de la relación entre educación y sociedad.

Explicar el ámbito de la sociología de la educación con la caracterización epistemológica de una realidad concreta como la nuestra mediante el análisis de casos concretos y facilitar el aprendizaje.

Identificar el enfoque de la Sociología educativa con otras dimensiones (culturales, económicas y políticas) mediante la aplicación de problemas basados en la realidad actual, organización y contexto social, asumiendo una postura crítica de las desigualdades educativas.

Determinar factores que intervienen en la interacción humana en función a los procesos de enseñanza en donde selecciona, sustenta y presenta un tema de investigación social, y diseño metodológico, mostrando curiosidad científica y responsabilidad para la investigación y contexto social vital en la formación de Maestros.



UNIDAD 1 ( LA SOCIOLOGÍA Y SU CAMPO DE ACCIÓN:

(CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (Qué debe

ser capaz de hacer)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

¿Por qué estudiar la Sociología y su campo de acción ?

El Método Científico Postulados varios

autores Las dificultades de la

Sociología y Sociología de la Educación

Sociología de la Educación como nueva disciplina académica en la actualidad

La sociología de la Educación en la formación de Maestros.

10/1 – 5

Define con facilidad a la sociología y su campo de acción

Describe correctamente las dificultades de la Sociología y sociología de la educación

Identifica reflexivamente el pensamiento complejo y sociológico de la educación en la contextualización y la formación disciplinar y profesional.

Grafica un organizador del Método científico de Bunge

Trabajos de los estudiantes en los que Demuestra un Aprendizaje Cooperativo (maestro – alumno ), socializado y participativo en donde define, describe, identifica y grafica a la sociología y su campo de acción (Guardar los trabajos).

Sociología Educativa de Mieles Vicente eles e Cap. 1 Pág. 13 -45 aaaaa

CLASES PRÁCTICAS

Utilización de la computadora y proyector de multimedia.

foro sobre los temas propuestos.

10/1 – 5

Expone Participa

activamente con sus compañeros de grupo.

Analiza e interpreta de lecturas escogidas

Trabajos de aplicación evaluativa del estudio de la unidad

Aprecia responsablemente la política educativa y el rol del maestro demuestran que participan. (fichas de observación y respaldos magnéticos)

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Lecturas: sobre las formulaciones y aportaciones significativas de

Bunge , Dewey, Rousseau , Durkhim



PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1

METODOLOGÍA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS – ANÁLISIS DE LECTURAS Y DINÁMICA GRUPAL

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO INDIVIDUAL Y EN EQUIPO.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

YS

RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE

TÉC

NI:

CA

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

DEF

INE

GR

AFI

CA

RES

UEL

VE

SIM

ULA

Comprender que la sociología de la educación y su campo de acción, es un estudio riguroso, reflexivo y crítico de la relación entre educación y sociedad.

La sociología y su campo de acción.

x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

El Método Científico Postulados

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Dificultades de la sociología y sociología de la educación

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Sociología de la educación como nueva disciplina académica.

x x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

La sociología de la Educación en la formación de maestros.

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Utilización de la computadora y |proyector de multimedia para simulaciones.

x x x x OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

50%



UNIDAD 2 (SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN,Y SU AMBITO)

CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)

No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS ENFOQUE DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN , SU ÁMBITO TEMAS:

Estructuras Educacionales

Los Grupos Organizaciones Informales

Complementos de las estructuras formales

Funciones educativas Instituciones de Enseñanza Conflictos Ideológicos que se presentan en nuestra

comunidad nacional

10/6 -10

Diferencia con facilidad las diferentes estructuras educacionales

Relaciona los grupos y organizaciones informales

Resuelve correctamente los conflictos ideológicos

Grafica con aplicaciones los problemas prácticos e ideológicos.

Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que diferencia, relaciona, resuelve y grafica, los conflictos ideológicos.

(Guardar los trabajos).

Sociología de la Educación de Mieles

Vicente, Cap. 2 Pág. 47-73

CLASES PRÁCTICAS

Utilización de la computadora y

Proyector de multimedia para visualización y simulación

Videos sobre conflictos ideológicos.

10/6 - 10

Simula correctamente

Participa activamente con sus compañeros de grupo.

Trabajos que demuestran los conflictos ideológicos. visualizan y participan.

(Análisis de casos en base a temas tratados , observación y respaldos magnéticos)


Lectura: Educación y Sociedad en América Latina




METODOLOGÍA

CLASE PARTICIPATIVA – LLUVIA DE IDEAS –DEBATE SOBRE PROBLEMAS


EXPOSICIÓN VISUAL – TRABAJO EN EQUIPO.


OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

DEF

INE

GR

AFI

CA

RES

UEL

VE

SI

MU

LA

Explicar el ámbito de la sociología de la educación con la caracterización epistemológica de una realidad concreta como la nuestra mediante el análisis de casos concretos y facilitar el aprendizaje.

Estructuras

Educacionales. x TEST

PRUEBA DE

ENSAYO 10%

Los Grupos Organizaciones Informales

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Complementos de las estructuras formales

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Funciones educativas e Instituciones de Enseñanza.

x x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Conflictos Ideológicos que se presentan en nuestra comunidad nacional

x x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Utilización de la computadora y proyector de multimedia para

simula y visualiza.

x x x x OBSERVACIÓN LISTA

DE COTEJO

50%

UNIDAD 3 ( EXTRATIFICACIÓN Y CLASES SOCIALES: Características y Movilidad)

CONTENIDOS – TEMAS (Que No DE RESULTADOS DEL EVIDENCIAS DE LO




debe saber) HORAS/ SEMANAS

APRENDIZAJE (Qué debe ser capaz de hacer)

APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

EXTRATIFICACIÓN Y CLASES

SOCIALES: Características y Movilidad

Definición y

características de los grupos sociales

Tipos de Grupos Forma y Estratificación de los grupos sociales

Socialización y Cultura y Educación

Aprendizaje de significación mediante la Interacción Humana

El Maestro es partícipe en el

proceso educacional.

10/7 – 11

Define con facilidad las característicasde los grupos sociales

Grafica el problema de estratificación de los grupos sociales

Resuelve correctamente el problema sobre el aprendizaje de significación.

Simula

Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, grafica, resuelve y simula los diferentes problemas de estratificación de los grupos sociales, las características y movilidad. (Guardar los trabajos).

Sociología de la Educación de Mieles Vicente, Cap. 3 Pág. 77-102

CLASES PRÁCTICAS

Utilización de la computadora y

Proyector de multimedia para visualizar. Videos sobre aprendizaje significativo y simular

10/7 – 11



Trabajos que demuestran que simulan y participan activamente sobre lo observado. (fichas de observación y respaldos magnéticos)


Lecturas : Formación de Valores desde la Docencia Universitaria

La Responsabilidad de la Universidad en el Fomento de los valores que son comunes en la educación, la ciencia y la práctica de la Democracia.



METODOLOGÍA

MÉTODO EXPOSITIVO – ESTUDIO DE CASOS – RESOLUCION DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO


EXPLICACIÓN DE VIDEO – TRABAJO GRUPAL –


OB

JETI

VO

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AJE

CO

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TÉC

NIC

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RES

UEL

VE

SIM

ULA

Identificar el enfoque de la Sociología educativa con otras dimensiones (culturales, económicas y políticas) mediante la aplicación de problemas basados en la realidad actual, organización y contexto social, asumiendo una postura crítica de las desigualdades educativas.

Definición y características de los grupos sociales

X

X

X

X

TEST

PRUEBA OBJETIVA

10%

Tipos de Grupos- Forma y Estratificación de los grupos sociales

X

X

TEST

PRUEBA OBJETIVA

10%

Socialización y Cultura y Educación

X

X

X

X

TEST PRUEBA OBJETIVA

10%

Aprendizaje de significación mediante la Interacción Humana

X

X

X

X

TEST PRUEBA OBJETIVA

10%

El Maestro es partícipe en el proceso educacional

X

X

X

TEST PRUEBA DE ENSAYO

10%

Utilización de la computadora y proyector de multimedia para

simula y visualiza.

x

x

x

x

OBSERVACIÓN

50%



UNIDAD 4 (FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÓN HUMANA)

CONTENIDOS – TEMAS (Que debe saber)

No DE HORAS/

SEMANAS


ser capaz de hacer)


CLASES TEÓRICAS

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA INTERACCIÓN HUMANA EN FUNCIÓN A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Los Agentes de socialización: Primaria: Familia y escuela Secundaria :amigos y grupos Terciaria: Medios de comunicación social

La Amenaza , confianza seguridad y franqueza

Mensajes más allá de las palabras

Interdependencia

El respeto a la

libertad de opinión de los jóvenes en el proceso de inter-aprendizaje

10/8 - 15

Define con facilidad el Trabajo de agentes de socialización

Grafica sobre los agentes de socialización.

Resuelve correctamente aplicaciones en el respeto y opinión de los jóvenes en el inter-aprendizaje

Simula objetivamente

Trabajos de los estudiantes en los que se demuestra que define, grafica y resuelve, y simula los diferentes problemas de interacción humana el procesos de aprendizaje

(Guardar los trabajos).

Sociología de la Educación de Mieles Vicente, Cap. 4 Pág. 107-138

CLASES PRÁCTICAS

Utilización de la computadora y Proyector de multimedia para simular

10/8 - 15



Trabajos que demuestran que simulan y participan. (fichas de observación y respaldos magnéticos)




METODOLOGÍA

ESTUDIO DE CASOS


TRABAJO EN EQUIPO


OB

JETI

VO

DE

AP

REN

DIZ

AJE

CO

NTE

NID

OS


TÉC

NIC

A

INST

RU

MEN

TO

PO

ND

ERA

CIÓ

N

DEF

INE

GR

AFI

CA

RES

UEL

VE

SIM

ULA

Determinar

factores que intervienen en la interacción humana en función a los procesos de enseñanza en donde selecciona, sustenta y presenta un tema de investigación social, y diseño metodológico, mostrando curiosidad científica y responsabilidad para la investigación y contexto social vital en la formación de Maestros.

Los Agentes de socialización: Primaria:

Familia y escuela Secundaria :amigos y

grupos Terciaria: Medios de comunicación social

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

La Amenaza , confianza

seguridad y franqueza

x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Mensajes más allá de las palabras

x x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

Interdependencia

x x x x TEST PRUEBA

DE ENSAYO

10%

El respeto a la libertad de opinión de los

jóvenes en el proceso de inter-aprendizaje

X x x x 10%

Lecturas Complementarias

Análisis y sustentación del

código de la niñez

X x x x OBSERVACIÓN LISTA DE COTEJO

30%


Lectura Recuperar los valores “De Siempre “ Educar con el ejemplo, lo más eficaz

Lectura: Los Valores Humanos en el Hogar y su entorno



Utilización de la computadora para

simulaciones. X x x x OBSERVACIÓN

LISTA DE COTEJO

20%

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Sociología Educativa aporta con la teoría y práctica integra saberes de índole sociológico educativo mediante actividades intelectuales de carácter interpretativo que se

presentan en las carreras de de Licenciatura en Informática Aplicada a la Educación

desarrollando la capacidad de solucionar problemas.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE. La asignatura contribuye para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el análisis y en el desarrollo de habilidades y destrezas (identifica, grafica y resuelve y simula) para

solucionar problemas del entorno.

ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO

Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las

normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo. No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación

debidamente aprobada.

BIBLIOGRAFÍA

Cristobal Tinajero (1995) Modulo de Sociología de la Educación J.M.Quintana (1977) Sociología de la Educación –La enseñanza como sistema Social. Mieles. V: (2006)Sociología Educativa, Dpto de Publicaciones Universidad de Guayaquil Crespo, E. (2006): Léxico e Ideología, Editorial Pedagógica Freire, Riobamba. Bossano Luis.Los Problemas de la Sociología Fernández, Mariano; Souto, Xosé y Rodríguez, Ricardo (2005): La sociedad del

conocimiento: democracia y cultura, Ediciones Octaedro, Barcelona

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Adolfo Jasca Troquel Bs-As , Sociología de la Educación

Morán Francisco,Valores Humanos

Stanford y Roark Diana México. Interacción humana en la Educación

Feito, Rafael; Fernández, Francisco et. al. (2006): Sociología de la educación,

Pearson Prentice Hall, Madrid. Guerrero Antonio (2007)Manual de la Sociología de la educación Pazmiño Carmen,Psicología del Aprendizaje Kriekemans Pedagogía Gneral

LECTURAS RECOMENDADAS

Lecturas: sobre aportaciones significativas de Bunge , Dewey, Rousseau , Durkhim Lecturas : Formación de Valores desde la Docencia Universitaria Msc.Ing.Idalia Irene Isla . Vilachá Prof. Universidad de Holguín de Cuba- La Responsabilidad de la Universidad en el Fomento de los valores que son comunes en la



. educación, la ciencia y la práctica de la Democracia. Manuel González Msc. Ing. Idalia Irene Isla Vilachá Prof. Universidad de Holguín de Cuba- Lectura Recuperar los valores “De Siempre “ Educar con el ejemplo, lo más eficaz

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO Áreas de : Informática Aplicada a la

Educación FECHA Septiembre del 2012

Msc- Carme Montalvo M. DOCENTE

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