SESIÓN INFORMATIVA CON EL PROFESORADO

EN PRÁCTICAS

Linares, 27 de Noviembre de 2008

Base Normativa

•R. D. 276/2007, de 23 de febrero por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, acceso y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes (artículos 30 y 31).

Orden de 25 de febrero de 2008, de convocatoria de procesos selectivos para el ingreso en los cuerpos correspondientes (Bases 10.11 y 14.1).

•Resolución de 10 de octubre de 2008, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, por la que se regula la fase de prácticas para el ingreso en los Cuerpos de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plástica y Diseño y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño en la Comunidad Autónoma de Andalucía, convocado por la Orden de 25 de febrero de 2008.

•Instrucciones de 3 de noviembre de 2008, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos para el desarrollo de la fase de prácticas para el ingreso en los cuerpos docentes convocados por la Orden de 25 de febrero de 2008.

•Instrucciones del Viceconsejero de Educación que desarrollan el Plan General de Actuación de la Inspección para el curso 2008-2009.

EL CARÁCTER SELECTIVO DE LA FASE

4.Fases del proceso selectivo: • Oposición• Concurso• Prácticas

5.Papel de la Inspección, en la Comisión Provincial de Evaluación de la fase de prácticas y en las Subcomisiones de Valoración de Centro:

Eje funcional de evaluación: Participación en la evaluación del sistema educativo, especialmente en la que corresponde a los centros escolares, a la función directiva y a la función docente a través del análisis de la organización, el funcionamiento y los resultados de los mismos.

COMPOSICIÓN:• Presidencia: Jefe de Servicio

de Inspección Educativa.• Vocales:

– Jefe de Servicio de Gestión de Recursos Humanos.

– Coordinador Provincial de Formación

– Asesores/as de las distintas áreas curriculares.

• Secretaría: persona designada por la Presidencia.

FUNCIONES:– Coordinación Provincial del

desarrollo y evaluación de la Fase de Prácticas.

– Coordinación actividades formativas.

– Elevar propuesta de nombramiento de los miembros de las Subcomisiones de Valoración de centro

– Asesorar a las Subcomisiones de Valoración de Centro.

– Evaluar al profesorado en prácticas.

– Elaborar un informe final (valoración del proceso y resultados).

– Elevar a la DGPyGRH las actas de evaluación.

– OtrasNombramientos: mediante resolución de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos a propuesta de la Delegada Provincial.

Comisión Provincial de Evaluación de la Fase de Prácticas.

Subcomisión de Valoración de Centro.

COMPOSICIÓN

• Presidencia: Inspector o Inspectora de referencia.

• Vocales:– El Director o Directora del Centro.– El Profesorado tutor.

Nombramientos

Los realizará la Delegada Provincial a propuesta de la Comisión Provincial de Evaluación.

Subcomisión de Valoración de Centro

FUNCIONES

• Valorar la aptitud para la docencia y la integración de los funcionarios y funcionarias en prácticas en los órganos de gobierno, de coordinación didáctica y en la comunidad educativa.

• Asesorar a los funcionarios y funcionarias en prácticas.• Recoger y valorar un proyecto de trabajo elaborado por

el funcionario o funcionaria en prácticas.• Recoger y valorar la Memoria final de la fase de

prácticas elaborada por el funcionario o funcionaria en prácticas.

• Elaborar los informes preceptivos sobre los funcionarios y funcionarias en prácticas.

• Elevar a la Comisión Provincial de Evaluación el acta con las valoraciones de los documentos citados y las propuestas de valoración contenidas en los diferentes informes, con la propuesta de apto o no apto, según corresponda en cada caso, con su motivación.

CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

Se establece como criterio mínimo para la calificación de «apto» poseer las capacidades personales y la competencia profesional necesarias para liderar la dinámica del aula que requiere el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado (aptitud para la docencia).

Elaboración de un proyecto de trabajo (ver punto siguiente).

Participación en las actividades formativas(asistencia al 80% de las citadas horas).

Elaboración de una Memoria final donde explique las actividades de su proyecto de trabajo efectivamente realizadas, así como la valoración personal que hace de las mismas.

PROYECTO DE TRABAJO: SENTIDO Y CONTENIDOS.

• Fundamentos pedagógicos.• Coherencia con la normativa que desarrolla el currículo y la

organización escolar.• Adaptación al contexto escolar y realidad socioeconómica y

cultural del alumnado. • Integración del Proyecto en la programación del Departamento

didáctico.• Sistemas de participación y motivación del alumnado.• Educación en valores: igualdad, no violencia, etc.• Actividades complementarias y extraescolares. • Planificación del ejercicio de la tutoría, en su caso.• Integración y participación en los órganos de coordinación

docente.• Previsiones de participación en actividades de Formación.

MEMORIA Y AUTOEVALUACIÓN

La Memoria será remitida a la Presidencia de la Subcomisión de Valoración de Centro antes del día 15 de abril de 2009.

1. Reflexión crítica y autovaloración sobre la labor realizada desde tres perspectivas (1: descripción, 2: logros, 3: aspectos mejorables), en cada uno de los siguientes ámbitos:

•Planificación (proyecto de trabajo)•Integración en el Departamento y Equipo Docente•Práctica docente (actividades desarrolladas con el alumnado)•Formación.

2. Propuestas de mejora.3. Realismo y alcance de la autovaloración.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN.

• Duración: 30 horas. 10 horas por módulo.

• La asistencia es OBLIGATORIA (asistencia al menos al 80% de las sesiones).

• Se podrán suplir las actividades de formación por trabajos formativos:– Cuando la no realización dependa de circunstancias de fuerza mayor

debidamente acreditadas.– La Comisión Provincial de Valoración decidirá en qué consistirán los

trabajos formativos.

• Exención de realizar los módulos I y II de las actividades de formación (acreditación de, al menos, dos años de experiencia docente previa en centros docentes públicos).

• Finalización: antes del 15 de abril de 2009.

• Elaboración y coordinación del programa de actividades: los centros del profesorado en coordinación con la Comisión Provincial de Evaluación de la fase de prácticas. El programa incluirá el calendario para el desarrollo de las actividades teniendo en cuenta las diferentes situaciones mencionadas anteriormente (Remisión a la DGPyRH antes de 30 de noviembre).

Contenidos básicos de las actividades de formación:

Un tronco común, con al menos, los contenidos: – Organización del currículo y de la práctica docente en torno

a competencias básicas.– Planificación, organización y evaluación de los centros.– Participación en los órganos de dirección y trabajo en

equipo en los órganos de coordinación docente.– Tutoría, orientación, atención a la diversidad y evaluación

del alumnado.– La Cultura de la Paz y la convivencia en el centro.– La igualdad entre hombres y mujeres. Coeducación.– Licencias, permisos y régimen disciplinar del funcionario

docente.– Innovación y desarrollo profesional docente.– Estructura de la Administración Educativa de Andalucía.– Programas educativos de la Consejería de Educación: TIC,

Plan de Plurilingüismo, Autoprotección.

Contenidos básicos de las actividades de formación:

Parte organizada por especialidades:Para trabajar las didácticas específicas, con especial referencia a la programación y el trabajo en el aula en torno a competencias básicas, a impartir por profesorado de reconocido prestigio y buenas prácticas.

Tras la finalización de los cursos, se procurará la creación de grupos de trabajo en los que los funcionarios en prácticas que voluntariamente lo deseen puedan continuar su formación permanente, con el apoyo de los especialistas y el correspondiente seguimiento de los asesores y asesoras de los Centros de Profesorado.

ASPECTOS CONTENIDOS EN LOS DIFERENTES INFORMES:

• DIRECTOR / DIRECTORA.• TUTOR / TUTORA.• INSPECTOR / INSPECTORA

Informe del Director/a del Centro

– Colaboración en el diseño y la realización de actividades educativas a propuesta de los órganos unipersonales del centro:

• Iniciativa para la colaboración con la dirección del centro en el desarrollo de actividades educativas.

• Capacidad de iniciativa.• Capacidad de asumir responsabilidades• Capacidad de contribuir a un clima positivo en el centro

y en el aula• Otros

– Horario de permanencia en el centro:• Grado de cumplimiento.• Disposición a atender situaciones puntuales.• Justificación de las ausencias.• Ausencias previstas: aviso con antelación, preparación

de material…– El currículo se ajusta a la normativa y aplica el horario

establecido en el PAC.

Informe del Director/a del Centro

– Participación, impulso y facilitación de acuerdos adoptados en el centro:

• Acuerdos del Departamento, Ciclo y Equipo de grupo-clase (sobretodo evaluación y calificación del aprendizaje).

• Acuerdos de los órganos colegiados.• Participación e implicación en el claustro de profesores.

– Capacidad para trabajar en Equipo, mediar en situaciones de conflicto y liderar e implicarse en el logro de los objetivos del centro.

– Participación, impulso e implicación en actividades escolares y extraescolares.

– Capacidad de colaboración con los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

• Habilidades sociales con el alumnado• Habilidades sociales con las familias• Habilidades sociales con el entorno del centro• Habilidades sociales con los compañeros/as

– Otros aspectos y observaciones

Informe del Tutor/Tutora

– Colaboración como miembro del equipo educativo con el tutor.

– Grado de participación en las reuniones y grupos de trabajo del equipo docente, ciclo, departamento.

– Participación y aplicación de los acuerdos del Departamento o Ciclo y E. Docente (especialmente evaluación, calificación y promoción del alumnado).

– Participación en la propuesta de reajustes en la programación atendiendo a los resultados.

– Adecuación de la programación del grupo-clase a los criterios establecidos en el departamento o ciclo:

• Programación de la especialidad.• Adecuación de las estrategias metodológicas.• Adecuación de los procedimientos de evaluación.• Atención a la diversidad (especialmente a los que

presentan necesidades educativas especiales).• Diseño y aplicación de la evaluación formativa de los

procesos de enseñanza-aprendizaje programados. Especial referencia a la atención a la diversidad.

Informe del Tutor/Tutora

– Análisis de resultados.– Seguimiento del progreso del alumnado e información al

tutor/a, alumnado y familias.– Propuestas de mejora: metodológicos, adaptación de

actividades, selección de materiales y recursos didácticos, ajuste de criterios de evaluación y calificación.

– Tratamiento de la diversidad del alumnado:• Seguimiento del trabajo del alumnado.• Información sobre sus dificultades.• Actuaciones para la superación de las dificultades

encontradas.– Habilidades en la resolución de conflictos planteados en

el grupo-clase:• Desempeño de la tutoría.• Coordinación con el Departamento de Orientación.• Otros aspectos y observaciones

Informe del Inspector/a • Dirección, gestión y control del aula, integración de aprendizajes y

evaluación inicial:– Coherencia con la planificación previa.– Realización de evaluación inicial de la que parte para la programación.– Control de la dinámica del alumnado (implicación).– Integración de diferentes aprendizajes (formales/ no formales)– Capacidad de adaptación a circunstancias imprevistas.– Habilidades para indagar en las ideas previas del alumnado.

• Organización y adaptación del proceso de enseñanza y aprendizaje a la diversidad del alumnado.– Presentación estructurada de los aprendizajes.– Expresión clara y comprensible.– Lenguaje adecuado al contenido.– Tareas formuladas de manera precisa (no produce dudas).– Comunicación adecuada del sentido de los objetivos del currículum.

• Establecimiento de clima y dinámica adecuados para trabajar en clase.– Propicia clima de seguridad y apoyo.– No hay tensión con el alumnado.– Relación cordial y considerada con el alumnado.– Tono respetuoso y positivo con el alumnado.– Participación activa del alumnado en las tareas de aula.– Favorece dinámica de trabajo fluida (rutina conocida por el alumnado,

normas claras...).

Informe del Inspector/a

• Motivación del alumnado.– Relación entre intereses y experiencias del alumnado con las

propuestas de aprendizaje.– Ofrece el sentido y utilidad de la materia. – Refuerzo a través de estímulos positivos.– Motivación por los objetivos y contenidos que imparte.

• Utilización de variedad de métodos.– Diversidad de procedimientos, actividades y situaciones de

aprendizaje.– Estilo: tradicional, innovador, otros.– Adecuación de los métodos de trabajo a la edad del alumnado.– Utilización de métodos de trabajo cooperativo para el alumnado.– Uso equilibrado del libro de texto con otros materiales.– Tratamiento adecuado de la diversidad.

Informe del Inspector/a

• Actividades de práctica y control de las dificultades:– El alumnado manifiesta sus conocimientos en diferentes

formatos y contextos.– Fases de repetición y de práctica durante las clases.– Trabajo de casa bien engarzado con el de aula.– Control y corrección del trabajo de aula y de casa.– Evaluación: trabajo del alumnado, criterios (conocidos

por alumnado y familias).• Cumplimiento distribución horaria de los diversos

contenidos.– Equilibrio horario entre los diferentes elementos

(competencias, contenidos, actividades...).– Tiempo diario dedicado a la lectura.– Integración y conexión en la presentación de los

contenidos.– El alumnado no presenta carencias significativas en

alguna de las áreas instrumentales.• Aspectos descriptivos:

– Aspecto externo: Ambientación, limpieza, mobiliario...– Tiempos de aprendizaje: comienzo, interrupciones,

finalización, tareas de casa...– Alumnado en clase: aspecto externo (limpieza, vestido),

participación, alumnado disruptivo, alumnado inhibido en el desarrollo de la clase...

PROPUESTA DE VALORACIÓN DE LA SUBCOMISIÓN DE VALORACIÓN.

• La Subcomisión de Valoración de centro elevará propuesta a la Comisión Provincial de Evaluación, una vez estudiada la documentación aportada por cada funcionario o funcionaria en prácticas así como la información contenida en los diferentes informes, ordenará la documentación y levantará acta.

• Dichos informes se ponderan de la manera siguiente: – Presidente de la Subcomisión: 50%.– Dirección escolar: 30% .– Tutoría: 20 %.

• La propuesta será elevada antes del 30 de abril.• La propuesta será de APTO o NO APTO, en este

último caso será motivada.

Fin de la

presentación