Memoria Practicas

MEMORIA DE PRÁCTICAS

CAMPAMENTO URBANO JULIO 2012

ASOCIACIÓN AMALTEA

Autor: Irene Verdoy Ginestar

MEMÓRIA DE PRÁCTICAS

Información antes de la actividad:

1. Datos relativos a la entidad organizadora: Tipo de asociación o entidad / Experiencia en animación y tiempo libre / Estructura organizativa de la entidad…

Amaltea es una Asociación sin ánimo de lucro que tiene la finalidad de realizar una labor preventiva dirigida a menores y jóvenes de 4 a 18 años y sus familias de la zona de Ciutat Vella, preferentemente, en situación carencial para facilitar su integración social. Amaltea desarrolla servicios de apoyo socioeducativo y familiar, ocio y tiempo libre, de carácter ocupacional y rehabilitador, de apoyo escolar y orientación sociolaboral y profesional. La asociación trabaja en el barrio de Velluters desde hace 20 años.

Actualmente desarrolla su labor a través de tres grandes programas:1.- Centro de Día de Apoyo Convivencial y Educativo 2.- Centro de Día de Inserción Sociolaboral3.- GESVOL (Gestión de Voluntariado)

El programa en el que participé es el centro de día de apoyo convivencial y educativo. Concretamente en el campamento urbano de verano, actividad llevada a cabo dentro de este gran programa. Las actividades desarrolladas en el centro de día a lo largo del curso escolar, que permanece abierto de lunes a viernes de 17.30 a 20.00 horas, son: apoyo escolar, juegos y deportes, piscina, salidas, talleres de manualidades, ludoteca, ocio y tiempo libre, taller de “Enseñ-arte” y actividades musicales y de expresión corporal.El centro de día permanece abierto durante todo el año, excepto el mes de agosto. Durante el mes de Julio, coincidiendo con el periodo vacacional de los/as menores, el centro organiza los campamentos de verano (campamento urbano y acampada) de los diversos grupos educativos.

Estructura organizativa de la entidad:

- Asamblea: Órgano de decisión de la asociación. Formada por socios, voluntarios y trabajadores. Se reúne 2 veces al año, todos tienen voz pero sólo los socios pueden votar. Para ser socio se debe haber participado mínimo un año en la asociación y hacer una aportación económica.

- Comisión de coordinación: Formada por el coordinador/a general, tesorero/a, secretario/a y vocales. Se reúne quincenalmente. Decisiones y gestiones asociativas cotidianas.

- Gestión de voluntariado.- Comisión de captación de fondos. - Otras comisiones.

2. Equipo de monitores y personal en prácticas: Funciones del personal / organigrama…

El equipo de personas que llevaron a cabo el campamento urbano veraniego estaba constituido por una parte por el grupo de educadores que trabaja durante todo el año en la asociación. Este equipo está formado por 5 personas. Todos ellos titulados universitarios en materias relacionadas con la educación y el trabajo social. Cada uno de ellos era responsable de un grupo de niños alternando cada semana la tarea de coordinación (cuando se ejercía de coordinador no se estaba a cargo de ningún grupo). Por otra parte estaba el grupo de voluntarios que venían por semanas, y la persona en prácticas de monitor de tiempo libre que estuvo presente a lo largo de toda la actividad. A continuación se muestra el cuadro de voluntariado en el que se incluye a la persona en prácticas.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

1ª SEMANALucía M.Candela

Laura G.Cris B.

Irene MTLAinhoa Sonia

2ª SEMANA GemmaIrene MTL

VeroMiguel M.

Stephanie Mª José D.

3ª SEMANA Cristina ItakaIrene MTL

Mar ItakaCharlie VII

Álvaro ItakaAna S. VIIDavid VII

Marina VIIJavi Itaka

4ª SEMANACristina Itaka

AlmudenaIrene MTL

Ana M.Mar Itaka

Álvaro ItakaCris B.

CandelaJavi Itaka

3. Destinatarios (número de niños y niñas y rango de edades, sexo, nivel cultural, homogeneidad del grupo, ratio de monitores/ participantes).

Asamblea

Gestión de Voluntariado

Comisión de coordinación

Comisión de captación de

fondos

Otras comisiones

Hablaré tan solo de los integrantes del campamento urbano por ser la actividad en la que participé como persona en prácticas. Los destinatarios de dicha actividad son un grupo de 48 niños/as de 5 a 16 años de edad. Dicho grupo queda dividido en 4 subgrupos de 12 integrantes en función del rango de edades: - Grupo 1: compuesto por niños de 5 a 7 años- Grupo 2: compuesto por niños de 8 a 10 años- Grupo 3: compuesto por niños de 11 a 13 años- Grupo 4: compuesto por niños de 14 a 16 años

Cada grupo es llevado por un educador (trabajador social, educador social…) como mínimo, que es el responsable máximo del mismo, y por voluntarios que facilitan la tarea. En el campamento urbano veraniego sólo hay una persona en prácticas de monitor de tiempo libre que en este caso era yo. El número de “monitores” por grupo varía en función de la semana pues la actividad se nutre fundamentalmente de voluntarios que ejercen su labor por semanas. El número de personas por grupo varía de 3-6 aproximadamente, entre los cuales, como ya he dicho, hay un educador como mínimo y el resto son voluntarios o persona en prácticas.

En líneas generales el grupo presenta las siguientes dificultades: fracaso escolar; carencia de patrones educativos adecuados; falta de habilidades sociales, asertividad, conductas de autoafirmación y expresión de sentimientos; problemas económicos y laborales de la familia; desestructuración familiar, falta de control y normas sociales y de estrategias de afrontamiento de problemas.

4. Lugar donde se desarrolla la actividad, características del entorno…

El barrio de Velluters, lugar en el que se desarrolla la actividad, es un barrio de contrastes. La zona concreta en la que se trabaja está altamente degradada y aislada pues queda rodeada por el resto del barrio del Carmen constituido por zonas residenciales y de ocio en perfectas condiciones.

El barrio se caracteriza por la presencia de la prostitución, tanto en la calle como en prostíbulos; drogas, consumo y tráfico; familias con niños y jóvenes que viven en el barrio en situaciones precarias, carencia de espacios lúdicos y de encuentro, marginación y exclusión social.

El campamento se desarrolla en diferentes espacios, dependiendo del tipo de actividad que se lleve a cabo. El apoyo escolar, los talleres y algunos de los juegos son llevados a cabo en el local de la asociación. El resto de juegos se realizan o bien en las plazas del barrio próximas a la asociación o bien en el antiguo cauce del río Turia. Los días de agua se acude a la piscina municipal de Silla, aunque dos de esos días se fue al río Montanejos y a la playa (Pinedo). También se realizaron varias salidas que se detallarán más adelante.

5. Reuniones preparatorias de la programación: 1º contacto, asignación de cargos, visita a la zona, documentación utilizada…

Se realizaron las siguientes reuniones preparatorias de la programación.

Reunión martes 29 de Mayo a las 20:00 horas: Primer contacto. En ella los voluntarios y persona en prácticas elegimos con qué grupo de edades queríamos trabajar y si queríamos ser los encargados de la organización de juegos o talleres, además se concertaron dos citas siguientes en las que se prepararían los talleres y juegos que posteriormente desarrollaríamos. Por otra parte, el equipo de educadores nos explicó a los voluntarios y persona en prácticas el planning y horario que seguiríamos a lo largo del mes de julio. Elijo el grupo organización de talleres. En esta reunión la tutora de prácticas, Marina Ruiz Navarro (Educadora adolescentes y animadora juvenil), rellenó el documento “Lugar de prácticas” que posteriormente entregué al CEV.

Reunión viernes 8 de Junio a las 20:00 horas: Programación talleres.En esta cita los educadores, persona en prácticas y voluntarios hablamos en líneas generales sobre qué talleres realizaríamos durante el campamento urbano. Además nos dividimos en grupos y asignando a cada uno de ellos la preparación detallada de un taller. En esta reunión se mostró a voluntarios y persona en prácticas las instalaciones de la asociación.

Se muestra a continuación una tabla con los talleres ideados para el campamento urbano así como la fecha de realización y duración de la actividad:

SEMANA 2º11,30h a 13,30h LUNES 9 MIÉRCOLES 11

CUENTACUENTOS DE ANIMALES

GRUPOS: 1 y 2 (24 niños/as de 4 a 7 años)

EQUIPO PREPARACIÓN: Candela, Almudena, Cris, Mar y Eva

ACTIVIDADES PROPUESTAS:Varios talleres distribuidos por

todo el espacio de Amaltea.Los/as menores se agrupan,

acompañados por algún educador/a y pasan por todos

los talleres: Cocina, disfraces de animales, confección de

animales…

MÚSICAROCK

GRUPOS: 3 y 4 (20 chavales de 8 a 16 años)

EQUIPO PREPARACIÓN: Álvaro, Ana S. y Javi C.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:Varios talleres distribuidos por el

espacio amalteano. Los/as menores pasan por los talleres

propuestos de manera libre: camisetas (lejía, spray…), instrumentos, abalorios y complementos roqueros (materiales reutilizables y

reciclaje), cocina…

SEMANA 2º11,30h a 13,30h LUNES 9 MIÉRCOLES 11

EXPRESIÓN CORPORAL : La música

HH.SS: Las Diferencias

GRUPOS: 1 y 2 (24 niños/as de 4 a 7 años)

EQUIPO PREPARACIÓN: Javi Gª, Ana M., Irene y Javi C.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:Varios talleres distribuidos por

todo el espacio de Amaltea.Los/as menores se agrupan,

acompañados por algún educador/a y pasan por todos los talleres: juegos cortos (Dto.

de orquesta, reconocer instrumentos por oído, siluetas

según ritmos o sonidos-instrumentos…), cocina, sillas cooperativas, “parao” (pies

quietos), batería de danzas…NOTA: propongo el trasladar la

actividad al río, si es posible ya que son juegos más movidos.

GRUPOS: 3 y 4 (20 chavales de 8 a 16 años)

EQUIPO PREPARACIÓN:Álvaro, Marina y Eva

ACTIVIDADES PROPUESTAS:Visionado del “Circo (que no

círculo) de la Mariposa” y talleres en el río: figuras con plastilina entre dos personas,

dar de comer al otro con los ojos vendados, mímica (ordenar al

grupo por cumples, por nombre…), recorrido con

dificultades (ojos tapados, piernas atadas, mucha gente

atada…), juego del gusto (probar comida), relajación…

Reunión miércoles 13 de Junio a las 20:00 horas: Programación juegosSe habló en líneas generales sobre qué juegos se realizarían durante el campamento urbano. No asistí a dicha reunión puesto que me encontraba en el grupo talleres.

Reunión lunes 25 de Junio a las 20:00 horas: Presentación detallada de los talleres asignados a cada grupo de trabajo.

6. Objetivos generales y específicos de la actividad.

Los objetivos generales de la asociación que pretenden conseguirse mediante el desarrollo de los tres grandes programas son la promoción integral de los menores y jóvenes en riesgo de exclusión social y de sus familias; la prevención de la marginación del barrio de Velluters y la zona de Ciutat Vella y el fortalecimiento de la comunidad socioeducativa de la que forman parte los menores (familia, barrio, escuela…)

Los objetivos específicos de la actividad de la que fui partícipe (Campamento urbano) son acompañar al grupo de niños y jóvenes durante el mes de julio en diversas actividades ya que, debido a la situación que se ha explicado con anterioridad, es un grupo que se encuentra en inferioridad de condiciones con respecto a los niños y jóvenes que tienen una estructura familiar sólida desde un punto de vista afectivo y económico. Uno de los fines del campamento es hacer posible que los niños puedan disfrutar del tiempo de ocio veraniego, pues muchos de los padres de estos niños trabajan (cabe señalar que la gran mayoría provienen de familias monoparentales) y no pueden hacerse cargo de ellos durante esta época del año vacacional. Además se realizan actividades que de otro modo no podrían disfrutar por falta de recursos económicos (véase visita al bioparque o viaje en catamarán).

7. Reunión informativa de padres o tutores: observaciones

Los encargados de esta tarea son los trabajadores de la asociación (educadores). No fui partícipe.

Información de la actuación en el campamento o colonia:

1. Horario base del campamento

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2 julio 3 julio 4 julio 5 julio 6 julio

G3 y G4 CampamentoG1 y G2

Apoyo EscolarJuegos

G3 y G4 Campamento

G1 y G2 Piscina

G3 y G4 CampamentoG1 y G2

Apoyo EscolarTaller

G3 y G4 Campamento

G1 y G2:Apoyo Escolar

y Piscina

G3 y G4 Campamento (Vuelta)

G1 y G2: Apoyo EscolarSalida por grupos


G1, G2, G3 y G4Apoyo Escolar

Juegos


Piscina


Taller

Río con las familiasG1, G2, G3 y G4

Apoyo Escolar

Salidas por grupos



Juegos


Piscina


Taller


Playa


Salidas por grupos



Juegos


Piscina


Taller

Parque AcuáticoFiesta fin de verano

2. Normas del campamento: Higiene, seguridad, cuadro de servicios…

Los niños más pequeños debían lavarse las manos siempre al principio de la jornada. Todos los grupos debían hacerlo antes de empezar un taller de cocina. En la piscina municipal de Silla, que consta de tres piscinas (pequeña, mediana y grande), todas ellas debían tener la presencia de educadores/ voluntarios/ persona en prácticas. A los grupos 1 y 2 no se les permitía ir a la parte honda de la piscina grande. Durante las salidas por la calle (por ejemplo, al ir a coger el autobús o para ir al río) los niños debían ir agrupados repartiéndonos los monitores al frente, en medio y al final del grupo, para poder controlar mejor que no pisasen la calzada (siempre por el lado externo de la acera para actuar a modo de barrera). El cruce de pasos de cebra lo hacíamos en grupo, evitando la dispersión al máximo. Disponíamos de botiquín y cremas protectoras de sol que llevábamos con nosotros en cada una de las salidas realizadas. Siempre poníamos crema a los niños al inicio de una jornada destinada a realizar una salida. Los días de agua (piscina, río, playa) poníamos protección solar a los niños varias veces al día.En las salidas los niños y responsables debíamos llevar la camiseta de la asociación para que los monitores pudiésemos tener un mejor control del grupo.

3. Planning de actividades por día: Planning general, planning por día y ficha de actividad. Talleres específicos o actividad encargada al monitor en prácticas.Planning general:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

2 julio 3 julio 4 julio 5 julio 6 julioReunión organizativa

Apoyo EscolarSalida

Evaluación.9-14h.

Mini reunión/ preparación del material

Apoyo escolarPiscina

9.30-17.30h.


Apoyo EscolarTaller

Evaluación9.30-14h

Mini reunión/ preparación del

materialApoyo Escolar

y Piscina9.30-17.30h


Apoyo EscolarSalida por grupos

Evaluación9.30-14h


Reunión organizativaApoyo EscolarJuegos/TallerEvaluación.

9-14h.



9.30-17.30h


Apoyo EscolarTaller/JuegosEvaluación9.30-14h


materialRío con las

familias9.30-18.00h



Evaluación9.30-14h



9-14h.



9.30-17.30h




materialApoyo Escolar

Playa9.30-17.30h



Evaluación9.30-14h



9-14h.



9.30-17.30h




materialParque Acuático

9.30-18h

Fiesta fin de veranoGran juego y entrega de

diplomas9.30-14h

Planning del mes:

CAMPAMENTO URBANO AMALTEA 2012PLANNING DEL MES

1ª semana, del 2 al 6 de julio (Grupo 3 y 4, campamento en Benagéber)

LUNES 2 de julio:

09:00h. Reunión semanal educadores y preparación actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo de camino a la parada del bus nº 9 camino de la rambleta 11:45h. Llegada a la rambleta 13:00h. Salida del parque y autobús 13:30h. Llegada a Amaltea. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

MARTES 3 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza Juan de Vilarrasa 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación.

12:00h. Llegada a la Piscina Municipal Silla. 14:00h. Comida. 15:45h. Salen del agua. 16:00h. Duchas y merienda. 16:30h. Cogemos bus. 17:00h. Llegada, despedida de los niños/as y evaluación.

MIÉRCOLES 4 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo en la Plaza Juan de Vilarrasa. 11:30h. Espectáculo de magia 12:00h. G2 Taller de magia G1 Taller de cocina 1

13:30h. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

1 ANEXO 1

JUEVES 5 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza Juan de Vilarrasa 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación. 12:00h. Llegada a la Piscina Municipal Silla.

14:00h. Comida. 15:45h. Salen del agua. 16:00h. Duchas y merienda. 16:30h. Cogemos bus. 17:00h. Llegada, despedida de los niños/as y evaluación.

VIERNES 6 de julio:

09:30h. Preparación actividad. 10:00h. Acogida y repaso. 11:00h Almuerzo de camino al puerto, en el metro o en el bus. Para subir en

Catamarán. 12:00h. Catamarán. 14:00h. Llegada a los locales, despedida de los niños y evaluación. 14:30h. A casa

2ª semana, del 9 al 13 de julio

LUNES 9 de julio:

09:00h. Reunión semanal educadores y preparación actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo: GRUPO 3 Y 4 al rio, y 1 y 2 en el parque. 11:30h.

Actividad Destinatario DescripciónJuego del punto ciego 2 Grupos 3 y

4Se trata de dos murallas y en medio de ellas una prueba: el punto ciego, que consiste en un recorrido en el que los que pagan hacen de cámara y tendrán que esquivar la visión de las cámaras sin ser pillados.

Multitaller de la jungla 3 Grupos 1 y 2

División del “territorio Amalteano” en cuatro espacios. Realización de un taller por espacio. Tener cuidado con que los niños no empleen demasiado tiempo en el taller de cocina pues deben realizar todas las actividades.

Talleres: - ¡Haz el animal!- Transfórmate en un animal- Haz una pintura rupestre- ¡Come como un animal!

2 ANEXO II 3 ANEXO III

13:30h. Llegada a Amaltea. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. Evaluación y a casa.

MARTES 10 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza Juan de Vilarrasa 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación.



09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo en el rio 1 y 2, 3 y 4 en el parque. 11:30h. Juegos grupos 1 y 2 en el rio y Taller grupos 4 y 5

Actividad Destinatario

Descripción

Pañuelo-globo Grupos 3 y 4

Se divide al grupo en dos equipos. Se coloca a cada equipo por estaturas, del más bajo al más alto, numerados. Cada participante debe inflar un globo y atárselo al tobillo con un hilo grueso. El conductor de juego dice un número y los dos jugadores con ese número tendrán que acudir al centro del cuadro tratando de reventar el globo de su oponente. El primero que lo explote gana un punto para su equipo, y el equipo con más puntos gana.

El protegido Grupos 1 y 2

El grupo se divide en equipos de cuatro. Se escoge a un equipo para que sea el primero en ponerse en el centro del círculo que harán los tres grupos restantes. Ellos lanzarán una pelota para tratar de golpear a los niños/as del medio. Cuando lo consigan él/ella se unirá al círculo e intentará darle a otro componente del

equipo del centro y así sucesivamente. El juego finalizará cuando sólo quede una persona en el centro que será el protegido.

Fiebre rockera 4 Grupos 3 y 4

Talleres:- Fábrica de instrumentos- Camisetas- Tatuarte- Complementos rockeros

4 ANEXO IV

13:30h. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

JUEVES 12 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y hacia el autobús. 11:30h. Montanejos 16:00h. Salen del agua. 16:30h. Cogemos bus. 18:00h. Llegada, despedida de los niños/as y evaluación.

VIERNES 13 de julio:

09:30h. Preparación actividad. 10:00h. Acogida y repaso. 11:00h Almuerzo de camino a la biblioteca grupos 1 y 2. Y 3 y 4 en el parque 11:30h Jornada deportiva en el barrio grupos 3 y 4 12:00h. Cuentacuentos .Grupos 1 y 2. 13:30h. Llegada a los locales, despedida de los niños y evaluación. 14:00h. A casa


LUNES 16 de julio

09:00h. Reunión semanal educadores y preparación actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo en el parque G3 y 4. Almuerzo en el rio los grupos 1 y 2 11:30h. Taller G3 y 4: HH.SS. LAS DIFERENCIAS 5

11:30h. Juegos en el rio G1 y 2. 6

13:30h. Llegada a Amaltea. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.5 ANEXO V6 ANEXO VI

MARTES 17 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad.

10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza de la Encarnación 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación.



09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo en la Plaza Juan de Vilarrasa.

11:30h. Taller G1 y G2. EXPRESION CORPORAL: LA MUSICA.7

11:30h. Jornada Deportiva y Reivindicativa G3 y G4 en la Plaza del Pilar. 13:30h. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

7 ANEXO VII

JUEVES 19 de julio

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza Juan de Vilarrasa 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación. 12:00h. Llegada a la Playa. 14:00h. Comida. 15:45h. Salen del agua. 16:00h. Duchas y merienda. 16:30h. Cogemos bus. 17:30h. Llegada, despedida de los niños/as y evaluación.


09:30h. Preparación actividad. 10:00h. Acogida y repaso. 11:00h Almuerzo 11:30h. Catamarán G3 y G4. 11.30h. Salida parque G1 y G2. 13:30h. Llegada a los locales, despedida de los niños y evaluación. 14:30h. A casa


LUNES 23 de julio

09:00h. Reunión semanal educadores y preparación actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar.

11:00h. Almuerzo en el río todos los grupos. 11:30h. Juegos de agua (Anexo I)

13:30h. Llegada a Amaltea. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

MARTES 24 de julio:

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y repaso 11:00h. Almuerzo en la plaza de la Encarnación 11:30h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación.

12:00h. Llegada a la Piscina Municipal Silla. 14:00h. Comida. 16:00h. Salen del agua. 16:30h. Merienda y bus. 17:00h. Llegada y despedida.Nota: salida familiar, por lo que tenemos que estar atentos/as a los niños/as que van “sin padres-madres”.


09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Acogida y refuerzo escolar. 11:00h. Almuerzo en el parque G.Sorolla.

11:30h. Taller G3 y G4: Cocina (Anexo II) 11:30h. Salida G1 y 2. 13:30h. Despedida de los niños/as y evaluación. 14:00h. A casa.

JUEVES 26 de julio

09:30h. Preparación de la actividad. 10:00h. Cogemos bus en la Plaza de la Encarnación. 11:30h. Llegada a Aquopolis y almuerzo. 14:00h. Comida. 15:45h. Duchas progresivas (por grupos) y merienda. 16:30h. Cogemos bus. 18:00h. Llegada y despedida.


09:30h. Preparación actividad. 10:00h. Acogida y repaso y evaluación por grupos educativos. 11:00h Almuerzo hacia el río 11:30h. Gran Juego Deportivo. 13:00h. Reparto de Diplomas. 13:30h. Despedida y evaluación. 14:30h. A casa

Talleres específicos o actividad encargada al monitor en prácticas.

Me encargué de la preparación del taller de cocina: “Tiramisú de Melón” y de los juegos “Quieto parao” y el “Autobús” dentro del multitaller “Expresión musical”. Puse en práctica los talleres destinados a los grupos con los que trabajé durante el campamento (el 1 y 2 según la semana).

4. Incidencias, observaciones de la estancia y recursos utilizados para resolver conflictos.

Dadas las circunstancias familiares de los niños era fácil que se diesen situaciones conflictivas. No ocurrió nada grave, pero había ciertos niños rebeldes que siempre provocaban peleas. Los problemas fueron acrecentándose a lo largo que evolucionaba el campamento ya que, al ser tratarse de una actividad tan intensa, tanto niños como educadores notábamos el cansancio a medida que transcurría el mes. La tercera y sobre todo la cuarta semana fueron las más duras. Las situaciones conflictivas consistían normalmente en peleas entre los niños, en ese caso, se separaba a los niños partícipes y se hablaba por separado con cada uno de ellos haciéndoles reflexionar sobre lo ocurrido. Si había un claro culpable se le pedía que pidiese perdón a su compañero. Se evitaba recurrir al castigo aunque ante determinadas situaciones era necesario. Este consistía en dejar al niño sin una actividad atractiva como la piscina (era la actividad con la que más disfrutaban). También se generaban situaciones conflictivas cuando los niños se negaban a realizar una actividad propuesta. Hecho que ocurría frecuentemente durante las horas de apoyo escolar. En ese caso se intentaba motivar al niño y negociar con él. La gran mayoría de las veces esta rebeldía era ocasionada porque muchos de ellos tenían dificultades de aprendizaje y les costaba horrores hacer los deberes. También porque en la época veraniega lo último que les apetece es estar sentados haciendo el cuadernillo escolar. Siempre intentábamos que trabajasen el tiempo estipulado en sus cuadernillos pero sin ser demasiado exigentes con ellos. Cuando se generaban situaciones conflictivas en mi presencia intentaba resolverlas de manera pacífica sin recurrir al castigo. Si la situación me quedaba grande (los niños prácticamente acababan de conocerme) avisaba al educador responsable del grupo para que solucionase la situación.

5. Observaciones del día de visita de padres si hubiera

Hubo dos días en los que las familias participaron en la actividad. El primero de ellos fue en la salida al río Montanejos. Los educadores nos habían advertido de que aunque estuviesen presentes los familiares de muchos de los niños no delegásemos la responsabilidad en ellos y estuviésemos pendientes de los niños. Algunos de los padres no tuvieron un comportamiento adecuado, pues mientras transcurría la jornada en el río 4 de ellos fueron al bar a pasar el día. Uno de ellos volvió en estado ebrio provocando una situación embarazosa en el autobús de vuelta a Valencia. Los responsables de la asociación tomaron las medidas adecuadas ante determinada situación. La segunda ocasión fue durante una de las jornadas pasadas en la piscina. Este día transcurrió sin incidentes.

Información post actividad:

1. Valoración personal del equipo de monitores y director/a: Evaluación

Me encontré con un equipo de trabajadores excepcional que rápidamente me incluyó en la dinámica del campamento. Desde el primer momento sentí que se me dio cierto margen de actuación y que mis ideas y propuestas eran tenidas en cuenta. Además me otorgaron ciertas responsabilidades como la preparación de talleres. Dadas las circunstancias de los niños era fácil que se diesen situaciones conflictivas, en ese caso intentaba resolver el problema siempre de manera pacífica sin recurrir al castigo y haciendo reflexionar a los niños, si la situación me quedaba grande recurría al educador responsable del grupo.

2. Observaciones sobre los objetivos perseguidos, actividades y resultado final.

Los objetivos perseguidos fueron conseguidos con éxito. Los niños disfrutaron del verano y aprovecharon su tiempo. El campamento les permitió pasar horas con otros niños, relacionarse y realizar actividades que de otro modo quizás no podrían haber hecho. El último día de campamento los educadores/ voluntarios/ monitor nos reunimos con nuestro respectivo grupo e hicimos una evaluación del verano preguntándoles a cada uno de los niños qué les había parecido el campamento y cuál había sido la actividad que más y que menos les había gustado. La respuesta general fue de aprobación. Los niños quedaron contentos y satisfechos aunque hubo actividades que gustaron más que otras.

3. Documentos de interés de las actividades realizadas (fotos, folletos informativos sobre visitas culturales, canciones, publicidad…)

4. Valoración de la experiencia personal

La experiencia ha sido muy positiva. He aprendido muchísimo y he llevado a la práctica muchos de los recursos que me proporcionó la parte teórica del curso de monitor de tiempo libre. Ha sido muy enriquecedor realizar las prácticas en una asociación como Amaltea, tanto, que a lo largo de este curso voy a seguir vinculada como voluntaria.

Anexos:

Anexo I

Taller de cocina.

Taller preparado para los dos grupos de pequeños. Se puede realizar en un solo espacio, aunque también se pueden hacer dos espacios distintos, uno para cocinar y otro para realizar los farolillos… a gusto de los/las educadores/as presentes.

Nombre del taller:

Tiramisú de melón y zumo de frutas. Farolillos de melón.

Objetivos:

El presente taller de cocina creativo pretende unir dos actividades: por una parte la preparación de un postre sencillo, rico, rápido y veraniego: el tiramisú de melón; y por otra la elaboración de farolillos de melón aprovechando los frutos utilizados en la preparación del postre.

Materiales necesarios:

Preparación tiramisú: ingredientes para 18 personas:- 2 Melones - 4 Huevos- 4 Tarrinas de queso mascarpone de 250 gramos- 4 Paquetes de galletas lengüeta (largas y planas)- 400 gramos de azúcar- 2 briks de nata para montar- Colacao- Zumo multifrutas

Material de cocina:- 2 bandejas rectangulares preferentemente

- 1 batidora- Ensaladeras grandes y hondas- Platos, vasos, cubiertos…

Elaboración del farolillo:- Cuerda- Cutter- Velas

Desarrollo paso a paso

TiramisúEmpapar las galletas en zumo y poner una primera capa base en la bandeja.Para la elaboración de la crema hemos de mezclar por una parte las yemas con el azúcar y el mascarpone y, por otra, montar la clara en un recipiente y la nata en otro. Posteriormente juntarlo todo. Cortar el melón a trocitosAlternar capas de galleta, melón y crema hasta conseguir el grosor deseado. La última capa debe ser de crema. Espolvorear con cacao. Dejar enfriar en la nevera un mínimo de 6 horas.

FarolillosPartir el melón en dos partes no iguales (tapa). Vaciar el melón con ayuda de una cuchara/cuchillo. Agujerear la corteza del melón al gusto de manera que quede dibujada de forma creativa. Por dos de los agujeros realizados en la base pasar una cuerda que nos permitirá coger o colgar el farolillo.Insertar una vela en el melón vaciado.

Duración:

Para la elaboración del tiramisú 40 minutos aproximadamente, aunque no puede comerse de forma inmediata ya que debe permanecer en la nevera durante 6 horas mínimo.

La elaboración del farolillo requiere unos 10 minutos aproximadamente.

Dificultad/adaptación (Edad adecuada para el taller):

Es apto para que lo realicen niños de 4 a 7 años, aunque algunos pasos deberán realizarlos los monitores (utilización de batidora, cortar el melón).

Observaciones:

Muchas de las acciones de esta actividad pueden ser realizadas por los niños pero hay algunas que deberá realizar un monitor por su grado de peligrosidad: utilización de batidora, dibujos en la corteza del melón empleando cutter…Los niños podrán participar de manera indirecta en estos casos, observando o eligiendo el dibujo que más les guste.

Anexo 2

Juegos en el río

PUNTO CIEGO Se trata de dos murallas y en medio de ellas una prueba: las murallas están formadas por el equipo contrario y los niños/as tienen que atravesarlas sin ser pillados, y la prueba, una telaraña que tendrán que superar, arrastrándose, saltando o como se les ocurra y que se construirá con cuerda, goma o pita.

Anexo 3

Multitaller de la Jungla (Grupos 1 y 2)

Habrá 4 espacios repartidos por todo el territorio Amalteano. Lo perfecto sería que hicieran solo un taller por espacio. Ojo al taller de cocina que no se encanten, hay que hacer un poquito de todo!

PRIMER ESPACIO

¡HAZ EL ANIMAL!

Se trata de realizar animales con cartulinas y otros materiales. Pueden elegir 5 modelos (si no hay modelo se imprime la foto a gran tamaño)

1.- MARIPOSA:

MATERIALES: cartulinas de colores, chupa-chups, tijeras, pegamento.

PROCEDIMIENTO: dibujar una plantilla o molde de una mariposa simple, puede ser entera o solo un ala. Luego recortar corazones y círculos en otros colores de cartulina. Colocar el molde de la mariposa sobre la cartulina y contornear su perfil. Cortar, si se ha elegido dibujar solo un ala, doblar la cartulina y luego marcar el diseño, cuando se abra se tiene la mariposa completa. Para realizar la abertura del centro para pasar luego el chupetín, doblar la mariposa y cortar 2 tajitos en el medio, luego abrir y empujar hacia delante. Decorar con corazones y diseños como frases o palabras elusivas al evento, luego colocar el chupetín en el centro haciendo de cuerpo y cabeza de la mariposa.

2.- MURCIÉLAGO Y ARAÑA:

MATERIALES: globos de color negro, cinta adhesiva, pegamento, cartulinas de color blanco y negro y tijeras.

PROCEDIMIENTO: Hinchar dos globos, dejando uno de mayor tamaño que el otro, el más pequeño será la cabeza del murciélago. Unirlos entre sí por la parte de los nudos con cinta adhesiva. Recortar en la cartulina negra las alas del murciélago o las 8 patas de la araña. Recuerda dejar una pestaña para poder pegar las alas al globo.

Dibuja y recorta ahora en la cartulina los ojos y colmillos de tu murciélago, y pégalos en el globo más pequeño.

Si quieres colgarlo del techo, ata el extremo de un cordel a la parte en la que se unen los GLOBOS.

3.- ORUGA:

MATERIALES: Tijeras, Pegamento en barra, Lana roja, Fieltro blanco, Un rotulador negro, Una aguja de lana, Unas medias rojas, Fieltro negro, Relleno de almohada (lana sintética) o algodón.

PROCEDIMIENTO: Cortar la media a la altura de la rodilla e introducir el relleno (algodón). Hacer un nudo en el extremo. Hacer los anillos de la oruga atando lana roja (6 en total: 5 grandes y 1 más pequeño que será la nariz).

Recortar dos círculos de fieltro blanco y otros dos, más pequeños, de fieltro negro para los ojos. Recortar después otros cuatro círculos grandes negros para hacer las manchas Pegar los ojos en la cara y las manchas en el cuerpo de la oruga. Enrollar un trozo de fieltro negro y atarlo con una hebra de lana roja para hacer las antenas y coserlas a la cabeza de la oruga con una aguja de lana.

4.- ERIZO CON PIÑA:

MATERIALES: plastilina color carne o rosada, una piña, cola blanca, pincel.

PROCEDIMIENTO: Modelaremos la cabeza, las orejas y las patas del erizo con la plastilina de color carne, y utilizaremos la plastilina negra para hacer los ojos y el hocico. Cuando acabemos todo el erizo lo único que haremos será cubrir toda la figura con cola blanca de carpintero.

5.- PULPO CON TUBOS DE PAPEL:

MATERIALES: tubos de cartón, punturas, cartulinas de colores (blanca y negra).

SEGUNDO ESPACIO

¡TRANSFORMATE EN UN ANIMAL!

DISFRACES:

1.- OREJAS DE CONEJO:

MATERIALES: cartulina blanca, tijeras, pegamento, cartulina rosa, rotuladores.

PROCEDIMIENTO: se dibujan las orejas en la cartulina blanca, y se pintan y decoran. Se recortan y se pegan en una corona de papel o diadema.

2.-SOMBRERO DE ARAÑA:

MATERIALES: cartulina negra y gris (Pueden ser multicolores), rotuladores, grapadora, tijeras.

PROCEDIMIENTO: Cogemos una tira de cartulina de color gris y pintamos la carita de la araña. Después hacemos un gorro como si fuese para una corona midiendo la cabeza del niño antes de grapar la cartulina. Recortamos ocho tiras de cartulina negra para hacer las patas de la araña. Se doblan como en la foto y las enganchamos por la parte interior de la corona. También se puede hacer más pequeño para hacer un títere de cartulina.

3.-MÁSCARA DE ELEFANTE CON CARTULINA:

MATERIALES: cartulina gris, gomas de plástico, cartulina blanca, pinturas y decoración.

PROCEDIMIENTO: Se puede usar esta misma plantilla o dibujarlo si tenemos traza. Recortar y marcar sobre una cartulina de color gris o pintarla.

Hacer retales con el cartón corrugado y pegar por toda la superficie. Marcar puntitos con las ceras de color amarillo por la trompa y un poco por las orejas. Enganchar los trozos de lana blanca por arriba. Hacer los agujeros para poder ver y para pasar la goma.

4.- NARIZ DE CERDITO CON PETISUIS:

Con el envase de un yogur rosa se hacen dos agujeros para respirar, se pone una goma y listo.

TERCER ESPACIO

¡HAZ TU PINTURA RUPESTRE!

“Las pinturas rupestres es un tipo de arte prehistórico realizado por los hombres prehistóricos, que demuestran que el hombre, desde su origen en la Tierra es capaz de realizar obras de arte en las paredes de las cavernas que habitaba.

Las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, en las que se representan seres humanos y animales, puede ser encontrada en todos los continentes de la Tierra. Parece que todos los grupos humanos al pasar por la fase de cazadores recolectores crearon este tipo de trabajo plástico duradero en el que expresan la especial relación que tenían con las criaturas de su entorno.”

Usaremos plantillas de animales para realizar un “mural rupestre”. Podemos usar toda clase de materiales. Puede hacerse de forma individual para luego colocarlo pegado en el mural colectivo.

http://enciclopedia.us.es/index.php/Tierra

http://enciclopedia.us.es/index.php/Prehistoria

http://enciclopedia.us.es/index.php/Arte_prehist%C3%B3rico

CUARTO ESPACIO

¡COME COMO UN ANIMAL!Con pan de molde cortamos formas para realizar los animales. Con regaliz de distintos colores, frutos secos y otras xuxes tuneamos el sándwich!

Anexo 4FIEBRE ROCKERA (Grupos 3 y 4)

El Rock & Roll ha llegado a Amaltea y a todos/as nos ha entrado la fiebre rockera. Varios talleres repartidos por el espacio amalteano, los/las menores pasan por los talleres de forma libre.

PRIMER ESPACIO:

FÁBRICA DE INSTRUMENTOS

1.- PALOS DE LLUVIA (ÁLVARO)

Con los tubos de papel de plata y de rollos de cocina se crea un tubo largo que será tuneado con pintura, gomets y demás. Se tapa un extremo y se llena con arroz. Se tapa el otro extremo con globos y se ata con cuerdas. Por último se clavan los clavos y ya está listo. Se pueden añadir flecos con telas o limpiaflautas.

2.- PALOS DE RITMO

Dos varillas de madera, se pintan y se dejan secar.

3.- MARACAS (ÁLVARO)

4. MÓVIL DE PALOS SONOROS (JAVI)

SEGUNDO ESPACIO.

TALLER DE CAMISETAS

Los nanos traerán su propia camiseta. Hay que recordarles a principio de semana de que deben traerlas.

Se hacen nudos en la camiseta (con la misma camiseta o con un cordón) y luego si es de color se mete en un cubo de agua con lejía y si es blanca se mete en un cobo con tinte. La caja de tinte (las del mercadona que llevan dos sobres) te sirve para tintar unas 8 camisetas que no se queden muy oscuras, así que haría falta otra caja. También se pueden usar sprays de distintos colores.

TERCER ESPACIO.

¡TATUARTE!

Con plantillas y henna los/las menores podrán hacerse un tatuaje. Hay que estar pendientes de ellos/ellas para que no se emocionen y evitar que se hagan algo muy grande, escandaloso o feo.

CUARTO ESPACIO.

COMPLEMENTOS ROCKEROS

1.- Pulsera con las anillas de los botes.

Para la pulsera hace falta una cinta fina o cordón de unos 20 metros. Luego hacen falta las anillas de las latas. Por persona hacen falta entre 15 y 20 anillas. En este video se puede ver bastante bien como se hace.

2.- Pulsera hecha con las piezas de metal de las pinzas de la ropa.

Para el de las pinzas hacen falta unas 9 pinzas por persona Las pulseras se hacen separando la pieza de en medio de la pinza, la que tiene como un muelle de metal, y luego enganchándolas entre sí.

3.- Pulsera con imperdibles.

Hace falta goma elástica y un montón de imperdibles por persona, unos 40. Luego la idea es decorar los imperdibles con cuentas de colores. Luego solo hay que pasar las cuentas por cada imperdible, cerrarlos, y luego pasar una goma elástica por el agujero de las esquinas del imperdible y otro trozo de goma por el otro lado.

4.- Pendientes y collares Nespresso.

Anexo 5

Taller de Habilidades Sociales

Primero veremos la película del circo de las mariposas. Después de ver la peli, les explicamos que cada uno somos diferente, que cada uno tiene sus cosas y que hay que quererse a uno mismo tal y como es para querer al resto tal y como es. Podemos dejar unos minutos para que expresen lo que han sentido al ver el corto.Luego vamos al rio y nos ponemos en grupos (3 ó 4) y realizamos las siguientes pruebas, hay cuatro en total:

1.- Tacto:Tendremos tarjetas con cosas escritas que tendrán que dibujar. Hacemos un juego en el que a los niños les falten partes del cuerpo. Se hace un circuito en el que los niños tengan que correr con las piernas atadas con cuerda hasta un punto. Cuando lleguen al final tienen que dibujar en un papel una cosa (según lo que les ponga en el papel que les ha tocado).

2.- Vista y gusto:

Tienen que darse de comer con los ojos vendados por parejas y tienen que adivinar que es lo que han comido. (Colacao, olivas, chuches…)Otra prueba, tienen que hacer mímica, van saliendo voluntarios y cogen una tarjeta que tendrán que representar y los demás adivinar.

3.- Oído:Les ponemos canciones del verano en cascos y las tienen que tarareas, los/las compañeros las tienen que adivinar.Por parejas tienen que oler distintas especias y decir de cual se trata.

Anexo 6

Juegos de agua

LA REINA (Grupos 1, 2, 3 y 4)

Se divide a los participantes en dos equipos, y se les da a todos los miembros del equipo un vaso de plástico. En cada equipo habrá 2 tipos de jugador: una reina y los campesinos, y los participantes del otro equipo no deberán saber qué rango tiene cada jugador. La reina llevará el vaso lleno de agua y el resto del equipo no. El juego consiste en que deberán conseguir llevar a un cubo de agua que estará en el fortín del otro equipo toda el agua posible. Para ello deberán hacer estrategias para que el rival no sepa quién es la reina, y proteger a esta para que no le quiten el agua. Para quitarle el agua deberán retar “con la pañoleta” (o una cinta en su defecto), si pierde el reto la reina entregará el agua a quién le haya ganado.Material: Dos cubos de agua, Cintas para retar, Vasos de plástico.

PATRIOTAS (Grupos 1, 2, 3 y 4)

Para jugar necesitas un área de juego cuadrada, según la cantidad de jugadores debes hacer el cuadrado más grande o más chico. Divide a los jóvenes en cuatro equipos y entrégale a cada jugador una bandera o tira de color según su equipo (un color diferente para cada equipo) Luego, coloca a cada equipo en su esquina del cuadrado. A la señal, los equipos deben cruzarse a la esquina contraria. El equipo que llegue completo primero recibirá un punto. Pero ¿Para qué las banderas?

Cuando los equipos se cruzan en el centro, deben intentar sacar la bandera o tira de papel a los jugadores de los otros equipos. Aquellos a los que les fue robada su bandera, salen del juego (o del cuadrado). Las banderas deben estar enganchadas al pantalón en la espalda. No pueden estar atadas y deben verse con claridad. El equipo que sobreviva los cruces, y tenga al menos un jugador con subandera, recibirá 10 puntos extras, y el equipo que haya robado la mayor cantidad de banderas recibirá 5 puntos extras. Al final, recuenta todos los puntos que anotaron cada equipo y determina un ganador.

Anexo 7

Taller de Expresión musical

Se crean cuatro espacios por donde los/las menores van participando.

PRIMER ESPACIO.

JUEGOS MUSICALES.

1.- Director de Orquesta.Se colocan los niños en un círculo sentados. Uno de ellos debe levantarse y alejarse lo suficiente como para no oír al resto de niños del círculo. Se escoge al director de orquesta. Se le pide al niño que se ha ido, que vuelva al círculo y se coloque de pie en el centro.Los niños sentados comenzarán dando palmas, el director, cuando quiera, cambiará tantas veces como quiera de ritmo (por ejemplo, golpeando el suelo con el pie) y los demás lo seguirán repitiendo su ritmo. El niño del centro deberá adivinar quién es el director (3 intentos). El director, una vez descubierto, pasa a ser el niño que se aleja.

2.- Figuras y númerosEl monitor explicará a los niños que mientras suene la música, dirá unos números, cada uno asociado a una figura.Propuesta:

- -Cuando diga 1 todos daremos un salto- -Cuando diga 2 todos nos sentaremos- -Cuando diga 3 todos daremos una vuelta- -Cuando diga 4 todos nos tocaremos el pie- -Cuando diga 5 todos a la pata coja

Entonces sonará la música y los niños empezarán a bailar. El monitor irá diciendo números seguidos, al azar, rápido, despacio…como quiera. Todo el que se equivoque quedará eliminado, pasará a ser ayudante del monitor o juegan todos hasta que se cansen.

3.- El Parao y grupos de coloresEste juego además de ser cooperativo nos puede servir para dividir a nuestro grupo grande en diferentes subgrupos. Se sitúan todos los participantes en círculo, se les pide que cierren los ojos y el animador les pone en la frente una pegatina de un color (o bien les pinta una raya con un color).Los colores deben de estar mezclados de forma que cada participante no esté al lado de otro con su mismo color. Una vez "marcados" todos los participantes se les indica que ya pueden abrir los ojos, y que sin hablar deben de tratar de juntarse con aquellos del mismo color. El juego acaba cuando se han formado tantos grupos como colores y todo el mundo está situado. Para integrar la música en este juego, los niños sólo podrán moverse para reunirse con los de su mismo grupo cuándo la música esté sonando. Al parar la música estos deben quedarse paralizados. Ganará el grupo que primero consiga reunirse aunque el juego no quedará completado hasta que se hayan formado todos los grupos.

SEGUNDO ESPACIO

¿ QUÉ SUENA?

Nos encontraremos en una sala (preferiblemente sala 0) llena de instrumentos. Los menores deberán situarse al otro lado de los instrumentos, taparse los ojos, escuchar y después adivinar el instrumento que estaba sonando acercándose a él. Si todo fluye se podría hacer luego una jam sesión de improvisación con los/las menores.

TERCER ESPACIO

DANZAS

1. Danzas en círculo

Súbete al tren de la risa

Se colocan todos en círculo cogidos de la

cintura (como trenecito) y van dando

vueltas en círculo mientras se canta:

Súbete al tren de la risa JA JA

Súbete al tren de vapor CHU CHU

Súbete al tren de la fantasía

Súbete al tren del amor

Que hace CHACA (salto hacia delante)

Que hace CHUCU (salto hacia atrás)

Que hace CHACA CHACA CHACA CHUCU

CHACA (3 delante, 1 atrás, 1 delante)

Que hace CHUCU (atrás)

Que hace CHACA (delante)

Que hace CHUCU CHUCU CHUCU CHACA

CHUCU (3 atrás, 1 delante, 1 atrás)

Cuando acaban: “Ahora todos un pasito

hacia dentro” y el círculo se hace más

pequeño, se canta, otra vez un pasito hacia

dentro…y así hasta que están tan

apretados que no pueden ni saltar.

Conga

Conga conga me gusta la milonga

la mano en la cabeza,

la otra en la cintura,

una vueltecita

moviendo la colita

yo quiero ver a “x” bailando la conga

(se vuelve a cantar y “x” baila la conga)

El tallarín

Yo tengo un tallarín

Que se mueve por aquí

Que se mueve por allá

Todo rebozado

Con un poco de aceite

Con un poco de sal

Y te lo comes tú

Y sales a bailar

(se coge del brazo a alguien y entra en el

círculo a bailar)

Pelota de pin pon

Soy pelota de pin pon

Y boto, boto, boto por todo el comedor

Y si te toco, botas

Boing, boing, boing

Todo el mundo en esta fiesta (esta se baila

por todo el espacio, sin círculo)

Todo el mundo en esta fiesta se tiene que

divertir

Todo aquello que yo haga lo tenéis que

repetir

A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar

A saltar, a saltar, todo el mundo a saltar

(y se vuelve a repetir cambiando la palabra

saltar por: a hacer cosquillas, a imitar a un

elefante…lo que sea)

DANZAS (canta el monitor un verso y el

resto repiten)

La familia sapo

Estaba la familia sapo

Estaba la madre sapo:

(hablando como lo haría una madre)

¿SAPO SAPO SAPO SAPO SA?

¡SAPO SA!

Estaba la familia sapo

Estaba el padre sapo:

(hablando como lo haría un padre)

¿SAPO SAPO SAPO SAPO SA?

¡SAPO SA!

Y así con:

Estaba el rapero sapo…

Estaba el pijo sapo…

Estaba el rockero sapo…

Estaba el moribundo sapo…

Estaba el loco sapo…

Y yo que sé, todas las que se os ocurran!!

Estas creo que las conocéis…

La vaca flaca

La casita

CANTAJUEGOS

(se podría hacer todos juntos al final)

-soy una taza

-chuchua

Y se pueden bailar otras canciones del

verano que tengan una coreografía

sencillita (esto más para el grupo 2):

La macarena, asereje, follow the leader

(esta te dice todo lo que tienes que hacer),

danza kuduro…

CUARTO ESPACIO

JUEGOS COOPERATIVOS

1.- SILLAS COOPERATIVAS

2.- BAILAR EN PAREJAS

Los niños se colocarán por parejas y a cada pareja se le repartirá un globo.

Deberán colocarse el globo sujetándolo con la frente y deberán bailar sin que se

caiga y sin tocarlo con las manos.

3.- AUTOBUS FICHA TALLER

Nombre del taller: Expresión corporal: La músicaMini taller: El autobús

Objetivos:Disminuir la tensión del grupo.Fomentar la risa, perder el miedo al ridículo, liberar energía y estimular el movimiento.

Materiales necesarios:2 bancos o 2 hileras de sillas.

Desarrollo paso a pasoSe colocan dos bancos paralelos separados en 1'20m, (se pueden sustituir por dos hileras de sillas juntadas unas frente a otras).Los jugadores toman asiento en los dos bancos frente a frente lo más juntos posible.Un jugador de pie en el centro, es el revisor y avisa las paradas (elegir nombre de las paradas del metro, autobús o tranvía de la propia localidad).Cada vez que el revisor nombra una parada los jugadores se cambian entre sí de sitio. Si el conductor anuncia cambio de dirección, todos los jugadores tienen que abandonar los bancos, salir del autobús, dar corriendo una vuelta alrededor del mismo, y entrar de nuevo obligatoriamente por el mismo lado (fijado de antemano). El revisor debe dar el ejemplo. Se aprovecha del desplazamiento de los jugadores para encontrar un sitio. El jugador que se queda de pie se convierte a su vez en revisor y el juego continúa.

Para integrar la música en este juego, se escucharán canciones de fondo. Al anunciar el revisor la llegada a una nueva aparada o el cambio de dirección la música parará. Cuando se reanude la música todos los jugadores deberán estar ya colocados en su sitio.

Duración:El tiempo que se desee pero al ser un juego que requiere de energía no debe alargarse demasiado (15 minutos aprox.)

Dificultad/adaptación (Edad adecuada para el taller):

Apto para cualquier edad

Observaciones:Si supone una dificultad el anuncio de la próxima parada o cambio de dirección, porque no se escucha bien al revisor debido a la música de fondo, puede sustituirse dicho anuncio por un gesto. Por ejemplo, cuando se para la música si el revisor levanta la mano derecha esto indica próxima parada (y los niños deberán cambiarse entre sí de sitio) y si levanta la izquierda querrá decir que hay un cambio de dirección (y los niños deberán salir del autobús, dar una vuelta al mismo y volver a ocupar los asientos).Puede utilizarse una gorra para diferenciar al jugador que al que le toque el papel de revisor.

Presupuesto:Nada

Memoria Practicas

Documents

Transcript of Memoria Practicas