sesion de clases de inicial

LISTA DE COTEJO

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I :I.E.I Nª

DIRECTORA :

DOCENTE :

AULA :

EDAD :

SECCION :

TURNO :

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

AREA: PERSONAL SOCIAL

Dicen su nombres y apellidos

Reconocen su órgano genital en material representativa

Señalan las partes de su cara de su compañero Señalan las partes: cabeza, tronco, extremidades superior e inferior de su compañero

Dibujan las partes de su cuerpo

Elige de manera espontaneas los materiales que desea.

Guardan los materiales utilizados en su lugar. Botan los desperdicios en el tacho de basura.

Limpian su mesa después de comer y trabajar

Saltan con un pie Lanzan y recibe las pelotas con las manos.

Se lavan las manos correctamente

Recortan figuras haciendo uso de plastilina

Recortan figuras utilizando tijeras

Pasan lana en sorbetes cortados

Mueven su cuerpo a la derecha –izquierda según se le indica Dicen el nombre y apellido de sus padres

Mencionan la ocupación y lugar de trabajo de sus padres

Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula Comparten los juegos y materiales de trabajo

Respetan sus turnos en diferentes situaciones

Cumplen con las normas de convivencia Participan activamente en el grupo Mencionan a los miembros de la sagrada familia

Participan en la oración con actitud de respeto

AREA: COMUNICACIÓN

1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Escuchan los relatos con atención

Expresan oralmente con propiedad

Siguen las indicaciones dadas Responden preguntas literarias de un cuento

Responden preguntas inferenciales de un cuento

Responden preguntas con criterio de un cuento

Utilizan frases sencillas formando oraciones con coherencia 2.- COMPRENSIÓN DE TEXTO

Forman una oración con la imagen presentada

Ordenan la secuencia de un cuento con tres escenas

3.- PRODUCCION DE TEXTO crean nuevos movimientos corporales

utilizan diferentes materiales gráficos, plásticos

se trasladan siguiendo el ritmo musical Imitan movimientos corporales de diferentes personajes representadas

Cantan con alegría las canciones cotidianas

AREA: MATEMATICA

1.- NÚMERO Y RELACIÓN

Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul

Señalan las características físicas del objetivo :duro, blando, áspero, suave

Agrupan objetos con dos atributos

Comentan los criterios de su agrupación

Ordenan una seriación de tamaño del más grande al más pequeño Comentan los criterios de su seriación

diferencian las cantidades entre : muchos y pocos

cuentan las cantidades de elementos (1 al 5)

relacionan el número con la cantidad

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo

señalan las diferencias entre dos figuras geométricas se desplazan siguiendo la consigna : delante –detrás, izquierda –derecha

comparan las diferencias de longitud en material gráfico: alto-abajo-largo-corto

AREA: CIENCIA AMBIENTE

1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera

Acepta diversos alimentos de su comunidad

Nombra alimentos nutritivos y no nutritivos

2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Nombran y señalan a los animales de su entorno

Cuidan y valoran responsablemente las plantas de su comunidad

Utilizan correctamente el agua Utilizan racionalmente el fluido eléctrico

Valoran y cuidan las tierras que cultivan sus padres

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

LUNES 04 DE MARZO

2013

Bien venido a todos los niños de la I.E.I Ceremonia de apertura escolar

Se presentará la profesora ,los niños y las niñas

Cantan canciones realizando gestos y movimientos A todos los niños asistentes se les colocará las solapas donde está escrito su nombre

Refrigerio

Actividades de salida

Canciones Coles

Cartulina

Goma Plumón

MARTES 05

DE MARZO

2013

Recepción de los niños y niñas

Recuerda el nombre de su profesora y de sus compañeros

Se jugará con los niños y niñas ,dinámica para integrar grupos Refrigerio

Actividad de salida

Siluetas

Plumón

Cinta maskin Lana

cinta

MIERCOLES 06 DE

MARZO 2013

Recepción de los niños y niñas Actividad inicial

Los niños y niñas juegan en el sector de construcción

Reconoce y nombra la forma de los objetos que se encuentra en el aula

Cantan pequeños y sencillas melodías Se lava la mano usando agua ,jabón y toalla

Refrigerio

Actividad de salida

canciones agua

papelote

plumón

tina tolla, jabón

JUEVES 07

DE MARZO 2013

CAPACITACION DE SIAGI

VIERNES 08 DE MARZO

2013

Recepción de los niños niñas Actividad inicial

Reconoce los diferentes sectores

Se les recomendará que el aula debe permanecer en buen estado de limpieza

Escucha atentamente un cuento Usa el baño adecuadamente

Aseo, refrigerio, recreo

Actividad de salida

cuento lámina

silueta

dialogo

LUNES 11

DE MARZO

2013


Actividad inicial

Entonando una canción

papelote

lápiz

colores

Recordando del cuento leído Dibujan los personajes del cuento leído luego colorean


Actividad de salida

papel jabón canta maskin

MARTES 12

DE MARZO

2013


Actividad permanente de entrada

Mediante dinámica expresan su nombre y apellido Se dibujan y escriben su nombre

Se lavan la mano con agua y jabón

Refrigerio aseo y recreo

Entonan diversas canciones Actividad de salida

canciones

jabón

dialogo lonchera

lápiz

colores

MIÉRCOLES

13 DE

MARZO



Cantan la canción de los dedos (familia)

Nombra quien conforma su familia luego dibuja y colorea Aseo, refrigerio, recreo

Realiza movimientos en el patio saltan con un pie

Actividad permanente de salida

Canción

Jabón

Papel bon

Lápiz Títere de dedo

patio

JUEVES 14

DE MARZO 213

Recepción de los niñas y niñas

Actividad permanente de entrada Establecen normas de comportamiento dentro y fuera del aula

Recortan figuras de diferentes tamaños y pegan donde corresponde (grande mediano y pequeño)

Aseo, refrigerio, recreo Entonan canciones y las acompaña con gestos corporales

Actividad de salida

Silueta

Lámina Goma

Títere

niños

VIERNES 15 DE MARZO

2013

Recepción de los niños y niñas Actividad permanente de entrada

Describen e interpretan la lámina representativa

Articulan y pronuncian correctamente las palabras Aseo, refrigerio, recreo

Modelan con plastilina figuras de animales de su entorno

Actividad de salida

Lamina Papel bon

Plastilina

Cinta de embalaje

Lápiz

silueta

LUNES 18 DE

MARZO 2013

Recepción de los niñas y niñas

Actividad permanente de entrada Describen color y forma un objeto de la aula

Agrupan objetos de acuerdo al color y forma


Latas

Bloques Lógico

Lápiz colores

Dibujan y pintan las figuras geométricas Actividad de salida

MARTES 19 DE MARZO

2013

Recepción de los niños y niñas Actividad permanente de entrada

Entonan la canción “mi cuerpo esta de movimiento”

Ubica y nombra partes gruesos y finas de su cuerpo En una hoja de aplicación colorea a quien se parece (niño o niña)


Corre libremente coordinando sus movimientos

Actividad de salida

Dialoga Colorea

Lámina

Papel Silueta

Lápiz

MIÉRCOLES 20 DE

MARZO 2013

Recepción de los niñas y niñas Actividad permanente de entrada

Escucha con atención “los monos”

Señala su cuerpo el lado derecha e izquierda

En hoja de aplicación dibuja y colorea el lado derecha del niño una pelota y al lado izquierda una fruta Aseo, refrigerio, recreo

Actividad de salida

Canción Lámina

Lápiz

Colores

Lámina Siluetas

Papel bon

JUEVES 21

DE MARZO

2013



Señala las característica de alimento nutritivo y no nutritivo Colorean los alimentos nutritivos


Menciona las causas de la contaminación ambiental Realizan juego de roles (dramatizan la contaminación ambiental)

Actividad de salida

Lámina

Video

Colores Papel bon

Plumón

Cinta maskin

VIERNES 22

DE MARZO

2013



Los niños y niñas juegan libremente en los sectores Dice cinco cosas creado por dios

Se ubican delante –detrás de la mesa


Delinea trazos con precisión Actividad de salida

Cinta maskin

Juguetes

Diálogo Mesa

Papel bon

Lápiz

Plumón Colores

EVALUACIÒN DE LA LISTA DE COTEJO

Nº NOMBRES

PERSONAL SOCIAL C.A MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

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FECHA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

MATERIALES

LUNES 01 DE ABRIL DEL 2013

“Conociendo mi cuerpo”

ACTIVIDAD LITERARIA

El cerdo y los carneros

- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después

comentará en que consistió el juego que escogió.

ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Bailando con nuestro cuerpo”

Rescate de saberes.- ¿Qué canción hemos cantado? ¿Para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Todos tenemos nuestro

cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Será importante nuestro cuerpo? Nuevo conocimiento.- Mediante una lámina del cuerpo de un niño con sus partes.

Construcción del aprendizaje.- Los niños en su propio cuerpo y de sus compañeros reconocen las partes de su

cuerpo (cabeza, tronco extremidades) arman el cuerpo humano. ca – be - za 000 03

Tron - co 00 02

ex – tre – mi – da - des 00000 05

Aplicación de lo aprendido.- Dibujan de manera individual el cuerpo humano, luego colorean indicando sus partes.

Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina mencionan las actividades que su cuerpo puede realizar:

correr, caminar, pintar, bailar, saltar, etc. por ello es importante cuidar nuestro cuerpo.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.-lleva una tarea a casa con la siguiente consigna: “pinta, recorta y pega las partes del cuerpo humano

REFRIGERIO

- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)

EL CERDO Y LOS CARNEROS

Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.

Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario.

Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón, diciéndole:

- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos.

- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por

Sectores de trabajo

Canción

Diálogo

Lámina

Hojas

Pinturas

Lámina

Hoja

Tijera

Pinturas

Pizarra

ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA

juguemos con el enhebrado

mi carne.

PREGUNTAS ¿Qué animales avía en la granja?

¿Quién se metió dentro del rebaño?

¿Quién le capturo al cerdo?

¿Quién le regañaba al cerdo? ¿El cerdo que contesto?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan actividades utilizando su cuerpo: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, comparan su cuerpo con objetos.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado.

- Actividades de salida.

Tiza

Siluetas

Colores

Diálogo

Profesora

Patio

Niños

Lana, fideos

MARTES 02 DE

ABRIL DEL 2013

“Nuestro cuerpo necesita

limpieza”

- Recepción de los niños y niñas.

JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en que consistió el juego que escogió.

ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.

UNIDAD DIDÁCTICA Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Pin Pon es un muñeco”

Rescate de saberes.- ¿Con qué se lava Pin Pon? ¿Qué utiliza pin pon para asearse? La docente pregunta a los

niños ¿Cómo vinieron los niños Limpios o sucios? ¿Qué pasaría si no nos bañamos?

Nuevo conocimiento.- Se dialoga y comenta sobre los útiles de aseo, su importancia su uso adecuado.

Sectores de

trabajo

Canción

Profesora

Diálogo

ACTIVIDAD LITERARIA.-

La lechuza solitaria

Construcción del aprendizaje.- Conocen y utilizan los útiles de aseo desarrollando una práctica personal.

Aplicación de lo aprendido.- Pintan los útiles de aseo. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina ilustrada de los útiles de aseo, luego la docente explica la

importancia de estar aseados.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula.

REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes


LA LECHUZA SOLITARIA No hace mucho tiempo existía una lechuza llamada Clara. Vivía en un tronco gastado y muy alto. Le encantaba

salir de noche, como a todas las lechuzas.

Ella estaba muy sola y siempre intentaba tener amigos, pero era muy malhumorada y le costaba mucho. La gente en el pueblo la quería mucho, pero cuando se lo demostraban, se le notaba el malhumor y se quedaba

sola. Un día perdió la esperanza de poder encontrar un amigo y no quiso hablar más con nadie. ¡Ni siquiera con

sus parientes! Pobre lechuza Clara…

Una noche fría y oscura, andaba merodeando por ahí detrás de unos arbustos. Estaba cantando su canción favorita: “La lechuza”, De repente, ¡Puff!, el señor sapo cayó del arbusto. Ella, muy sorprendida, lo ayudó, y el

señor sapo le dio las gracias y empezaron a hablar de sus parecidos (eran muy parecidos con su malhumor).

Desde entonces se hicieron amigos y vivieron felices.

PREGUNTAS

¿Cuál es el título del cuento? ¿Cómo se llamaba la lechuza?

¿Dónde vivía?

¿Qué hora salía de día o de noche? ¿Tenía amigos? ¿Por qué no tenía amigos?

¿Qué canción cantaba?

¿Quién cayo?

¿Qué cosa hablaban?

Útiles de aseo

Lámina

Papelote

Plumón

Papelote

Colores

Siluetas

Profesora

Diálogo

Niños

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ

Jugando en lanzar la

pelota

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA decoran

jugando

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la

pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la

actividad realizada de manera individual retornando al aula.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.


Profesora

Patio

tempera

niños

MIERCOLES 03 DE

ABRIL DEL 2013

“Identifico mi sexo”




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Observan y escuchan por medio de una lámina la creación del hombre.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos visto? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde ocurrió?

¿Quién creó al hombre y a la mujer?

Nuevo conocimiento.- Por medio de una narración mencionamos que Dios creó al hombre y a la mujer diferenciando su sexo.

Construcción del aprendizaje.- Dialogamos y preguntamos: ¿Cómo creó al hombre? ¿Por qué es varón? ¿Por qué

es mujer? Realizamos grupo de niños (as): mencionamos sus diferencias, se desarrolla juego de niños (as).

Aplicación de lo aprendido.- Se le brindará una hoja de aplicación para que pinten y encierren en un círculo al

niño o niña que tenga su mismo sexo. Recuento de lo Aprendido.- Se les presentará una lámina de un niño y una niña y sus respectivas vestimentas,

mencionan que ropas se ponen y cual su sexo.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza bolitas de papel crepé y encierra de acuerdo a tu sexo donde te corresponde.

REFRIGERIO

Sectores de trabajo

Lámina

Diálogo

Diálogo

Hojas

Pinturas

Lámina

Papel crepé

Goma

Siluetas

ACTIVIDAD LITERARIA

Hansel y Gretel

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

Jugando con los punzones


ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel”

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio marchan en dos filas varones y mujeres, luego se forman y hacen fuerza entre varones y mujeres.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Desarrolla la técnica del punzado. - Actividades de salida.

Patio

Niños (as) Punzón

Viernes 17 de

mayo 2013.

¿De dónde vengo?

“El embarazo”


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después

comentará en que consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.

UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Con una canción: Papá y mamá se conocieron

Se dieron mucho amor De ese amor nací yo

Ahora vivimos juntos

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes se conocieron? ¿Quién nació de ese amor? ¿Cómo será el nacimiento de un bebé?

Nuevo conocimiento.- La docente por medio de una lámina dialoga con los niños (as) sobre la fecundación,

embarazo y nacimiento de los seres humanos.

Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos y

Sectores de

trabajo

Canción

Docente

Diálogo

Lámina

Diálogo

Pinturas, goma, tijera.

ACTIVIDAD LITERARIA FABULA

La Lechuza y Las Palomas

preguntamos: ¿De dónde nacemos? ¿Cómo llegamos a entrar en el vientre de mamá? ¿Cómo llegamos a salir? Aplicación de lo aprendido.- Pintan a mamá luego pintan recortan y pegan al bebé dentro de la barriga de

mamá.

Recuento de lo Aprendido.- Por medio de láminas se consolidará el tema.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser humano.

.

- REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.


Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco

para disfrazarse y se mezcló con ellas.

Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar.

Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel

plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.

PREGUNTAS ¿Cómo se titula el cuento?

¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?

¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran? ¿Cómo le descubrieron las palomas?

¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?

¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?

¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego,

mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Diálogo

Papelotes

Patio

Niños (as)

Docente

Silueta

Témpera

Colores

Profesora

Dialogo

ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ

“JUQUEMOS CON LAS

PELOTAS

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

TÉCNICA DEL PUNZÓN

Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.

Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se

establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.

Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego

realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué

color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida.

Patio

Pelota

Profesora

Colores

Punzón

niños

Crecimiento y Desarrollo

“Nuestro ciclo de Vida”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Con una canción: “El pollito Lito” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Todos nacemos de

huevo? ¿Dónde nos formamos cuando somos pequeñitos? ¿Ustedes de dónde han nacido? ¿De qué se alimenta el

feto en el vientre de la mamá? ¿Una vez nacido que etapa sigue? ¿Toda la vida seremos niños? Nuevo conocimiento.- Observan, describen y dialogan en una lámina del proceso de desarrollo del ser humano:

bebé niño, adulto, anciano ¿qué actividades desarrollan cada uno de ellos?

Sectores de

trabajo

Canción

Docente

Diálogo

Lámina

LUNES 26 DE

MAYO DEL 2013

ACTIVIDAD LITERARIA

EL León y El Ratón

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Construcción del aprendizaje.- hacen comparaciones del bebé, niño, adulto, anciano y preguntamos: ¿Qué

actividades realizan cada uno de ellos?. Aplicación de lo aprendido.- Recortan y pegan figuras de las etapas del crecimiento.

Recuento de lo Aprendido.- Hacemos lecturas de palabras significativas bebé, niño, adulto, joven, anciano.

Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el golpe de voz.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa con papá y mamá sobre las etapas del desarrollo.

REFRIGERIO

- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):


Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un

árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla. El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta

promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo.

Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.

El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño

ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales.

El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso. PREGUNTAS

¿Cómo se titula el cuento?

¿Quiénes estaban jugando?

¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo? ¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?

¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo?

¿Qué prometió el león? ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego,


Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan en pares donde los niños

Diálogo

Pinturas, goma,

tijera.

Papelote,

plumón

Diálogo

Papelote

Patio

Niños (as)

Papel lustre

Goma

Colores

Siluetas

Patio

Jugando y bailando


Junado y realizando

collages

(as) escucharán música poniéndose a bailar, al apagar la música los niños (as) se quedarán como estatuas permaneciendo inmóviles hasta que vuelva a sonar la música.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que

soplen sus velas.

Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-

Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se

establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.

Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2.

Verbalización.- Exponen el trabajo realizado.


Niños

Radio

Hojas

Papel crepe

LUNES 08 DE

ABRIL DEL 2013.

“Conociendo las partes de

mi cara”





Motivación.- Con una canción: Mi carita redondita

tiene ojos y nariz también boquita para hablar y sonreír

con mis ojos veo todo

con mi nariz hago hachís

con mi boca como todo rico, cancha de maíz Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué tiene tu cara? ¿Qué pasaría si no tuviéramos

ojos, nariz, boca, oídos? ¿Cómo debemos cuidar nuestra cara?

Nuevo conocimiento.- Observan una lámina la cabeza y sus partes de la cara.

Sectores de

trabajo

Canción

Docente

Diálogo

Lámina

Colores

Plumón

ACTIVIDAD

LITERARIA.-

En mi cara redonda

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Jugando con la rueda ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA juegan con la

técnica del enhebrado

Construcción del aprendizaje.- Pedimos a los niños (as) que se ubiquen en parejas par jugar a tocarse unos a

los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose en el espejo.

Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación completan las partes de la cara dibujando y pintando.

Recuento de lo Aprendido.- Dialogamos a cerca de la importancia y cuidado de nuestra cara ¿Cómo debemos asearnos? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo debemos comunicarnos a través de las expresiones de la cara?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las

expresiones designadas alegre, triste, aburrido, molesto. REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Trabajan en el patio juegan al con ruedas saltando adelante, atrás, y a los

costados.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de enhebrado para realizar una pulsera.


Niños (as)

Pinturas

Diálogo

Lana, goma

Papelotes

Colores

Plumón

Patio

Niños (as)

Lana, fideos

MARTES 09 DE ABRIL DEL 2013.

“Descubriendo con los ojos”

ACTIVIDAD LITERARIA

“ La Primavera”

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-juegan

corriendo




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se realizará mediante el juego de la gallinita ciega.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hicimos? ¿Podía atrapar a los niños con los ojos

vendados? ¿Por qué? ¿Será importante nuestros ojos? ¿Todos tenemos Ojos? ¿Cuántos son? Nuevo conocimiento.- La docente dialoga sobre la importancia, cuidado, utilidad del sentido de la vista.

Construcción del aprendizaje.- En una lámina observan los ojos y describen ¿qué podemos ver con nuestros

ojos? Describen las características de los objetos que observan.

Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que unan puntos, coloreen y luego dibujen las cosas que pueden observar.

Recuento de lo Aprendido.- En papelotes la docente anota todo lo que los niños pueden observar a su

alrededor.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de revistas las que más te gusten. REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote

“ La Primavera”

primavera, primavera flor de octubre primavera

en los campos nacen flores

y en los ríos camarones así nacen mis amores

para robar corazones

Los niños (as) repiten la canción de manera grupal e individual

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Formados en grupos pintan diferentes siluetas utilizando los colores

primarios.

Sectores de trabajo

Niños, Niñas

Docente

Diálogo

Diálogo

Lámina

Pinturas, Papel

Papelotes

Tijera,

revista,

goma

colores

plumón

siluetas

Patio

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-

Jugando reconocen los

colores


Niños (as)

Silueta,

pinturas

MIERCOLES 10 DE

ABRIL DEL 2013

“Reconociendo Sonidos”

ACTIVIDAD LITERARIA




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Yo tengo 2 orejitas”.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la canción? ¿Qué utilizamos para poder

escuchar? Nuevo conocimiento.- Se les explica los niños (as) que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea,

los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son

recibidos por las orejas y los escuchamos a través de los oídos.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) reconocerán los diferentes sonidos y responderán a las

preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrega

¿Qué tipo de sonido han emitido? ¿Son iguales al sonido del otro grupo? ¿Cuáles son sonidos suaves? ¿Cuáles

son los sonidos fuertes? Aplicación de lo aprendido.- Realizan la técnica del embolillado en la figura del oído.

Recuento de lo Aprendido.- Se formarán 04 grupos y se les entregará a un grupo cucharas de metal, a las

otras cucharas de plástico, al otro grupo panderetas y al último grupo flautas uno por uno los grupos harán sonar lo que se les entregó.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras que percibe el sentido del oído.

REFRIGERIO

- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)


Había una vez una granja con todos sus animales. En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.

Sectores de trabajo

Canción

Diálogo

Diálogo

Colores

plumon

Silbatos, panderetas,

cucharas, lobos

Papel crepé,

goma

flautas

Figuras, goma Patio

Siluetas


ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ

Jugando lanzando pelotas


Realizan el trabajo del

rasgado.

Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario. Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón,

diciéndole:

- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos.

- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por mi carne.

PREGUNTAS

¿Qué animales avía en la granja?

¿Quién se metió dentro del rebaño? ¿Quién le capturo al cerdo?

¿Quién le regañaba al cerdo?

¿El cerdo que contesto?

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos

el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.




Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.

Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste?


Colores

Plumón

Profesora

Diálogo

Patio

Profesora

Niños

Niños (as)

Plastilina

niños

Recepción de los niños y niñas.



UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivará a los niños (as) con la presentación de una caja dentro de ello estará diferentes elementos como alcohol, perfume, ambientador, lejía, etc.

Sectores de

trabajo

Caja

JUEVES 11 DE

ABRIL DEL 2013.

“Diferenciando Olores”

ACTIVIDAD LITERARIA

El águila y el león

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o Desagradable?

Nuevo conocimiento.- Explicamos a los niños (as) que los olores se sienten por la nariz junto con el aire que

respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables

Construcción del aprendizaje.- Con ayuda de la docente los niños (as) huelen pétalos de rosas, algodón con

vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor aprendiendo a diferenciar los olores. Aplicación de lo aprendido.- Pinta e identifica los elementos que se percibe con el sentido del olfato.

Recuento de lo Aprendido.- La docente dialoga sobre otros elementos que se puede percibir con el sentido del

olfato, kerosene, petróleo, gas, basura, etc.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y pinta todo lo que puedes percibir con el sentido del olfato que percibe el sentido del oído.

REFRIGERIO



El águila y el león

El águila les dijo a los otros animales:

—No se metan con los hombres, contra ellos no podemos hacer nada, porque son muy listos.

—No es cierto —rugió el león—, a mí nadie me gana. Yo soy el rey —y enseñaba sus garras presumiendo.

El león salió al monte buscando a un hombre para demostrarle que él era más valiente. Se encontró uno que estaba cortando leña.

—¡Te voy a comer! —le amenazó.

—¿Por qué? Yo no te he hecho nada. Siquiera espérame a que acabe de cortar mi leña. El hombre dio un golpe fuerte con su hacha y ésta se quedó atorada.

—Tú que eres tan fuerte —le dijo al león—, ayúdame a sacar mi hacha.

El león quiso sacar el hacha, y la pata se le quedó atorada. Mientras tanto, el hombre huyó.

El león regresó y les dijo a los otros animales: —De veras que no podemos con los hombres, son muy listos.

Por eso es que, hasta la fecha, los leones no molestan a los hombres, les tienen miedo.

Diversos

Elementos

Diálogo

Colores

Plumón

Flores

Hojas y

pinturas

Diálogo

Lápiz, pinturas

patio

Papelotes

Niños (as)

Silueta

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Desfilan n el patio ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

collage

PREGUNTAS.

¿El Aquila que dijo?

¿Qué dijo el león?

¿Dónde se fue el león? ¿Qué le dijo el hombre?

¿Qué le paso al león?

¿El hombre escapo o no? ¿Al volver el león que comento a los animales?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una flor.


Colores

Plumón

Papelote

Diálogo

Profesora

Patio

Niños

Papel crepé




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivará a los niños (as) con el juego de la gallinita traviesa donde al niño vamos a vendar los

ojos para que ellos adivinen de que se trata, en la mesa hay diferentes alimentos. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están viendo? ¿Cómo se llaman? ¿Lo han comido

Sectores de

trabajo

Caja

VIERNES 12 DE

ABRIL DEL 2013

“Discriminamos diferentes

sabores”

ACTIVIDAD LITERARIA

“La casita de chocolate”.

anteriormente? ¿Qué gusto tiene dulce, salado, amargo, picante? Nuevo conocimiento.- Se dialoga con los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o

Desagradable?

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) probarán cado uno de los alimentos que hay en la mesa

saboreándolos lentamente para que puedan sentir su sabor y se les hará las siguientes preguntas: ¿Puedes reconocer lo que estás comiendo? ¿Tienen los mismos sabores los alimentos? ¿Cuál de todos es más rico?

Aplicación de lo aprendido.- Pintan los alimentos de distintos sabores salados, dulces, agrios, picantes. Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina donde hay diferentes alimentos y ellos identifican cual es

dulce, amargo, agrio, salado.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de alimentos salados, dulces, agrios, picante.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará un cuento: “La casita de chocolate”.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) imitan los movimientos de los animales como patos,

sapos, conejos. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enbolillado en la silueta de una boca.


Diversos

Diálogo

Diálogo

Diversos

Elementos

Lápiz, pinturas

Lámina

Tijera, revistas

Silueta

Patio

Niños (as) Silueta

Papel crepé

“Experimento con mis

manitos”




Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante la canción: “Saco mis manitos”.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas manos

tenemos? ¿Para que sirven las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Podemos vivir sin manos? Nuevo conocimiento.- Se les proporciona materiales como tiza, tela, papel lustre, periódico, esponja, cartón,

Sectores de trabajo

Canción

Diálogo

LUNES 15 DE

ABRIL DEL 2013

ACTIVIDAD LITERARIA

Cuatro vientos brujos

piedra, plastilina para que discriminen las texturas de los objetos. Construcción del aprendizaje.- Se les preguntará a los niños (as) sobre las texturas que han sentido al tocar

los objetos que han encontrado: ¿Qué textura tiene la esponja? ¿Cómo se llaman los objetos qué tienen la

textura áspera? ¿Cuáles son los objetos duros? ¿Cuáles son los rugosos?

Aplicación de lo aprendido.- Palpan y pegan diferentes texturas en su hoja.

Recuento de lo Aprendido.- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños (as) que el sentido del tacto

está presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel pero donde se encuentra más desarrollado es en nuestras manos ya que con ellas podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar, etc.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes

lugares tocando con los dedos, la superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente las

texturas compartiendo con tus padres. REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento

Cuatro vientos brujos

Un viejito iba a su rancho cuando vio cuatro guajolotes en el río. Eran brujos: vientos que se habían transformado en aves y que se estaban bañando. Al rato, los guajolotes salieron a la orilla. Se abrazaron con las

alas, jugando; frotaron sus picos uno contra otro e hicieron un ruido parecido al de la corneta de un soldado.

Al verlos, el viejito se dijo: "¿Qué clase de animales serán ésos? Voy a echarles fuego, a ver qué hacen." Y lo

hizo. Los animales volaron y se transformaron en vientos. El cielo se nubló y comenzó a caer un aguacero muy

fuerte con rayos y viento.

El viejito se espantó muchísimo, y regresó a su casa todo empapado. Se enfermó de susto y ya no sanó.

Diversos

materiales

Diálogo

Lámina

Colores

Diversos

materiales

Niños

Patio

Docente

Colores

Siluetas

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ .-Jugando

realizan el salta salta

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.- Realizan la

técnica del rasgado


¿Quién pasaba por el rancho?

¿Qué vio en el rio el viejito? ¿Que eran? ¿El viejito que les hecho?

¿En que se trasformaron los animales?

¿Qué cayó del cielo?

¿Qué le paso al viejito?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan saltos con un pie para introducir la pelota en

una caja luego lo harán de diversas formas a indicación de la docente.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado para pegar en la silueta.


Colores

Profesora

Niños

Diálogo

Patio

Niños (as)

Silueta Papel lustre

LUNES 15 DE

ABRIL DEL 2013

“¡Que sostiene mi cuerpo!”




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) con un cuento de : “La calavera”.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama la calavera? ¿Qué

tenemos dentro del cuerpo? ¿Cómo se llama la parte dura de nuestro cuerpo? ¿Qué le da forma al cuerpo?

Nuevo conocimiento.- Mostrando una lámina se les explicará que nuestro cuerpo está conformado por huesos que sostienen nuestro cuerpo y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y no podríamos

mantenernos de pie. Dialogamos su importancia su cuidado. Mencionamos cuantos huesos tenemos en el cuerpo.

Sectores de

trabajo

Canción

Diálogo

Diversos

ACTIVIDAD LITERARIA. EL León y El Ratón

Construcción del aprendizaje.- En su propio cuerpo los niños (as) palpan los huesos desde la cabeza hasta el

pie. Aplicación de lo aprendido.- Pintan el esqueleto y pegan palitos de fósforo en los huesos.

Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas de dáctilo pintura reconociendo

los huesos.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Colorea el esqueleto y comenta en casa con tus padres la actividad realizada.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):


Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.

El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta

promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no

podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.

El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño

ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.

PREGUNTAS

¿Cómo se titula el cuento? ¿Quiénes estaban jugando?

¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo?

¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?

¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo? ¿Qué prometió el león?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan volantines en una colchoneta a indicación de la

docente.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de una flor. - Actividades de salida.

materiales

Diálogo

Diversos

Materiales

Docente

Diálogo

Niños

Papelote

Colores

Plumón

Profesora

Niños

Diálogo

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Realizaran volantines

Patio Niños (as)

Silueta

Papel lustre

MIÉRCOLES 17 DE ABRIL DEL 2013

“Conociendo nuestros

músculos”

ACTIVIDAD LITERARIA

“Hansel y Gretell




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante una lámina.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman? ¿Todos

tenemos músculos? ¿Qué hay dentro de nuestra piel? ¿Para qué sirve los músculos? ¿Los animales tienen músculos? ¿Qué pasará si no tuviéramos músculos?

Nuevo conocimiento.- La docente explicará con una lamina con los niños (as) ¿Qué son los músculos?

Importancia, características.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) palpan sus músculos en su propio cuerpo ¿Son blandos? ¿Son duros?

Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación coloreán los músculos.

Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas en el músculo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realizamos con lápiz de color rojo las fibras de los músculos.

REFRIGERIO



Se les contará un cuento: “Hansel y Gretell” luego se realizara preguntas literales, inferenciales y críticas

finalmente plasmarán lo que más les gustó del cuento narrado.



Sectores de

trabajo

Lámina

Diálogo

Diálogo

Niños (as)

Lamina

Pinturas

Papelotes, plumones

Patio

Docente

Niños (as)


Jugando lanzando las

pelotas


Jugando con la plastilina

actividad realizada de manera individual retornando al aula.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- La docente presentará los materiales para luego explicar la actividad a

realizar. Modelan libremente con plastilina

- Actividades de salida

Patio, Niños

Silueta

plastilina

JUEVES 18 DE ABRIL DEL 2013.

“A dónde van nuestros alimentos”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Los Alimentos”. Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos cantado? ¿Por dónde entran los

alimentos? ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en nuestra boca? ¿Dónde crees que van los alimentos? ¿Con

que masticamos los alimentos? ¿Con qué se mezclan los alimentos dentro de la boca luego a donde pasa?

Nuevo conocimiento.- La docente luego de experimentar compartiendo algunas rutas y otros con los niños (as) explicándoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esófago, estómago,

intestinos, ano.

Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro organismo preguntamos ¿Por dónde comemos? ¿A dónde va la comida? ¿Qué sucede si no comemos?

En grupo pintan el sistema digestivo.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en forma individual pintarán con varios colores diferenciando las partes dl sistema digestivo en nuestro cuerpo.

Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina el niño (a) señala y menciona con sus propias palabras

como funciona el sistema digestivo en nuestro cuerpo.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza la técnica del embolillado en el sistema digestivo. REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): El cazador

Cazador andaba disparando en el monte cuando vio a un hombre que le preguntó.

Sectores de

trabajo

Canción

Diálogo

Diálogo

Diálogo

Niños (as)

Papelotes

Pinturas

Lámina

Niños (as)

Papel crepé

ACTIVIDAD LITERARIA

El cazador

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

Juegan el saltado dentro

y fuera del cuadrado


Realizan la técnica del

collaje

— ¿Qué haces? —Estoy cazando —contestó.

—Ven, sígueme.

Aquel hombre lo condujo y, como en un sueño, el cazador vio a todos los animales que había herido sin matar.

— ¿Ya viste cuántos animales has lastimado? Cuando vayas a cazar, apunta bien, porque si nada más los lastimas y hieres, te voy a mandar a mis perros para que te castiguen.

El hombre se asustó mucho, pues supo que aquel hombre era el Dueño de los Animales. Ya nunca volvió a cazar.


¿Quién le apareció al cazador?

¿Qué le hizo ver?

¿Qué le dijo el hombre al cazador? ¿El cazador sequia cazando?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos

el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un

silbato.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo el aire lentamente.



Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta del pescado.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?


Patio

goma

Colores

Plumón

Profesora

Niñas

Dialogo

Patio,

Niños

Collage

dialogo

Plastilina

VIERNES 19 DE

ABRIL DEL 2012.

“Cómo respiramos”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivará con bolsas plásticas de tamaño mediano y pediremos a los niños (as) salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quién atrapó más aire, después volverán a soltar aire y les

pediremos que atrapen en forma lenta, rápida, corriendo.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa?

¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿Con qué crees que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo haríamos?

Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina los niños (as) reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la

docente explicará el proceso d oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se le debe tener en

cuenta.

Construcción del aprendizaje.- Se le propondrá realizar juegos de inhalación del aire luego retendrá el aire

por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire está dentro de nuestro cuerpo.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el sistema respiratorio y pegan bolitas de papel crepé en los

pulmones. Recuento de lo Aprendido.- Realizan un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se

tapará en la botella, luego observará que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Se les explicará las

consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin

oxígeno.

Sectores de

trabajo

Bolsas

Diálogo

Diálogo

Lámina

Niños (as)

Pinturas

Papel crepé

Botella

Niños (as)

Diálogo

ACTIVIDAD LITERARIA

dialogo en quechua


patean la pelota en forma

recta

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo

con todos los niños

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja.


Niños (as)

Patio, Niños

Fideo, goma

LUNES 22 DE ABRIL 2013

“dentro y fuera”

“conociendo los útiles de

aseo”

MARTES 23 DE ABRIL 2013

MIERCOLES 24 DE

MARZO 2013

conociendo nuestro lado

derecha, izquierda


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Derecha, derecha

Izquierda, izquierda

Un, dos, tres Un, dos, tres

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Hacia qué

lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda?

Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo en su compañero después lo harán en ellos mismos.

La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta de color rojo en la mano

izquierda

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha con témpera azul y su mano

izquierda con rojo.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que los niños (as) pinten de

color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho.

Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen diferentes actividades como

levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo.

Sectores de

trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Hojas, colores

ACTIVIDAD LITERARIA

Adivinanza de los números

ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ Lanzan la pelota a su

compañero

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

realizan la técnica del rasgado en la silueta

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza

Cinco hermanos muy unidos

Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera

No los puedes separar

¿Quién soy? La mano Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-


el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos

luego con la mano derecha e izquierda.





Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste?


Docente

Niños (as)

Colores

Plumón

Papelote

Plumones

Pelota

Docente Niños (as)

Patio

JUEVES 25 DE

ABRIL DEL 2013.

Pintando a Huamanga

VIERNES 26 DE

ABRIL 2013

Cantando a Huamanga

LUNES 29 DE

ABRIL 2013

Como recorre la sangre en

mi cuerpo





Motivación.- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños (as) salir al patio a correr hasta el cansancio.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Están cansados? ¿Tóquense el pecho? ¿Cómo suena? ¿Cómo se llama? ¿En qué parte esta ubicada? ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo? ¿Escuchan los latidos de

su corazón? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?

Nuevo conocimiento.- Con una lámina se les mostrará el recorrido de la sangre por todo nuestro cuerpo, luego

se les explicará las partes que componen nuestro sistema circulatorio para que Los niños (as) realicen en forma grupal la técnica gráfico plástica en papelotes donde esta dibujado el sistema circulatorio.

Sectores de

trabajo

Docente, patio,

niños (as) Diálogo

Lámina

Colores

ACTIVIDAD LITERARIA


ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ pasar la pelota por las

piernas y reciben con la

mano a diferentes ritmos.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) colorean el sistema circulatorio.

Recuento de lo Aprendido.- Se dialoga de la importancia del corazón y cuando no trabaja bien que

enfermedades o alteraciones se produce.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pinta utilizando los colores rojo y azul el recorrido de las venas y arterias luego pega el corazón.

REFRIGERIO



La Lechuza y Las Palomas Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco

para disfrazarse y se mezcló con ellas.

Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su

papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel

plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.


¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?

¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran?

¿Cómo le descubrieron las palomas? ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?

¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?

Papelote

Plumón

Colores

Hoja de

aplicación

Patio

Niños (as)

Pinturas

Diálogo

Papelote

Plumón

Patio, Niños

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

técnica de punzón

¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego,


Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y reciben con la mano a diferentes ritmos.





Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego

realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué

color es? ¿Dónde crese? - Actividades de salida.

Patio

Profesora

Tecnopor,

punzón

MARTES 30 DE

ABRIL 2013

“Que hay dentro de mi

cabeza”





Motivación.- Se propondrá a los niños (as) realizar juegos de memoria siguiendo secuencias (utilizando láminas,

carteles, etc.). Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A qué hemos jugado? ¿Les gustó el juego? ¿Qué

parte de tu cuerpo has utilizado para recordar? ¿Habrás utilizado tu corazón? ¿Tus manos? ¿Tus ojos?

Nuevo conocimiento.- Los niños (as) conocerán el cerebro mediante una lámina luego se iniciará l explicación de

la importancia y unción que cumple el cerebro en nuestra vida y los cuidados que debemos tener.

Construcción del aprendizaje.- Trabajan en grupos y en papelotes con plantillas le dan forma al cerebro y los comparan con los demás órganos del cuerpo, forma, color, tamaño.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el cerebro luego pegan plastilina en el cerebro.

Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina a los niños (as) se les explica de que está hecho el

Sectores de

trabajo

Docente

Carteles

Diálogo

Lámina

Niños (as)

Papelotes

Pinturas

cerebro y cómo se conecta con el cuerpo. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa comenta sobre la actividad realizada en el salón luego

pega pedacitos de papel en el cerebro.

REFRIGERIO

- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento

Las Ranas y Los Toros

Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado

cercano.

- ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos vinieran por aquí?

- No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no

son de nuestra clase. - Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces

podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin

razón me preocupa la contienda.

Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias.

PREGUNTAS

¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando?

¿Qué decían las ranas?

¿Si ustedes fueran las ranas que harían?

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos

el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando

Plastilina

Lámina

Papel, goma

Papelote

Colores

Plumón

Siluetas

Profesora

Niños

Diálogo

Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-



Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego

realizan la técnica del puntillismo en la silueta.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está empezando.


Patio, Niños

Papel lustre, goma

Hoja de

aplicación

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera”

Nª

INDICADORES

APELLIDOS Y

NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”

II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.

III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad de que los niños (as) reconozcan la labor de sus mamás y el rol que tiene cada uno de los miembros de su

familia para que valoren el amor y protección que reciben en su hogar.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.

V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas.

VI. PRE- PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad

como núcleo de ella.

- Realizando visitas. - dibujando y pintando.

- Cantado

- Dialogando

- Para valorar la importancia de la familia y el rol que cumple dentro de la sociedad.

- Para promover el amor entre los niños (as).

- Para practicar la solidaridad entre compañeros.

I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE

AVALUACIÓN

PERSONAL S

OCIAL

Construcción De La Identidad Personal Y Autonomía

Se identifica como niño o niña

reconociendo y valorando sus

características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

Desarrollo de Las Relaciones De

Convivencia Democrática

Participa en actividades grupales en

diversos espacios y contextos identificándose como parte de un

grupo social.

2.5.- Interactúa con seguridad frente a

los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas solidarizándose con las

necesidades de los demás, brinda ayuda

sin que le sea pedida.

3.3.- Identifica a los miembros de su

familia, de la institución a la que pertenece y reconoce los roles que

desempeñan interesándose y

disfrutando en actividades sociales en

los que se siente acogido e integrado.

- Desarrolla tareas cotidianas con

seguridad.

- Comenta sobre los diferentes tipos

de familia y los roles que desempeña.

- Reconoce y valora a la familia de

Jesús.

- Ficha de Observación.



MATEM

ÁTICA

Número y Relaciones

Establece relaciones de semejanza

y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus

características con seguridad y

disfrute.

Geometría y Medición

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando

espontáneamente objetos y

personas.

1.8.- Ordena objetos de grande a

pequeño, de largo a corto, de grueso a

delgado, utilizando material estructurado y no estructurado,

verbalizando el criterio de ordenamiento

mostrando disposición para verbalizar las acciones que realiza.

2.4.- Identifica posiciones: arriba,

abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de,

en medio de demostrando libertad al

realizar desplazamientos.

- Relaciona y compara a los miembros

de su familia de acuerdo a una

característica: más alto, más bajo.

- Se ubica en el espacio reconociendo

nociones: arriba, abajo, alto, bajo, largo, corto lejos de, cerca de, con

seguridad.



COM

UNICACIÓN

Producción de Textos Produce textos, empleando trazos,

grafismos o formas convencionales

de escritura de manera libre y

espontánea con sentido de lo que quiere comunicar.

Expresión y Apreciación Artística

Expresa espontáneamente y con

placer, sus emociones y

sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le

permite mayor creación e

innovación.

4.1.- Produce con intencionalidad dibujos

que tienen relación con la realidad, para

transmitir mensajes e ideas,

sentimientos y conocimientos de lo vivido produciendo libre y

espontáneamente dibujos, garabatos,

signos y grafías.

4.2.- Escribe utilizando signos y

símbolos no convencionales para crear

textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.

4.3.- Da su opinión sobre diferentes

textos elaborados por él y/o por sus compañeros participando con entusiasmo

en sus producciones individuales y

grupales.

5.3.- Utiliza adecuadamente diversos

materiales, propios de la expresión

plástica y otros recursos del medio manifestando su agrado o desagrado al

crear o recrear sus producciones y las

de los otros.

5.11.- Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de

objetos sonoros e instrumentos

musicales en forma individual y grupal

disfrutando al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar

música.

- Transcribe palabras significativas a

la familia con intencionalidad.

- Nombra palabras significativas

referentes a la familia.

- Crea textos alusivos a la familia con

claridad.

- Dibuja y colorea a la familia

libremente.

- Canta canciones alusivas a la familia realizando gestos y movimientos

espontáneos.


- Registro.





II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

- Que la familia es núcleo de la sociedad.

- Que cada miembro

cumple un rol importante dentro del

hogar.

- Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y el rol

que cumple dentro del hogar y la

sociedad. - Exposición de sus creaciones.

- Pintando - Dibujando

- Dialogando

- Cantando - Exponiendo la creación d los

niños

- Pinturas - Papel Bond

- Papelotes

- Papel crepé

- Individualmente - Grupalmente

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.

MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR

JUEVES 02 DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO “

VIERNES 03 “ASÍ SE FORMA MI FAMILIA

LUNES 06 “COMPARO MI FAMILIA CON LA FAMILIA DE JESÚS”

MARTES 07 MI MAMA Y SUS ROLES

MIÉRCOLES 08 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO

JUEVES 09 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ

VIERNES 10 AGASAJEMOS A MAMÁ

LUNES 13 “DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MI FAMILIA

MARTES 14 TIPO DE FAMILIA

MIÉRCOLES 15 LA CASA Y SUS HABITACIONES

JUEVES 16 AGRUPACIÓN MUCHO - POCO

VIERNES 17 EXPONGO MIS TRABAJOS”

I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA


MATERIALES

miércoles 01

de mayo

2013

FERIADO POR ELDIA DEL TRABAJO

Jueves 02

de mayo del 2013

“ DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL

TRABAJO

-

Lunes 10 de mayo del

2013

“Así se forma mi

familia

ACTIVIDAD LITERARIA

Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después

comentará en qué consistió el juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a través de la dinámica “La pelota loca” para lo cual la docente formará un círculo

grande, la docente se colocará al medio del círculo luego lanzará la pelota a cada uno de los niños con la finalidad de

que mencionen el nombre de sus padres. Rescate de saberes.- ¿A qué jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre?

¿Saben cómo se forma muestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Luego la profesora explicará con

una lámina

Nuevo conocimiento.- Con ayuda de un mapa conceptual la docente explicará cómo se forman las familias, que se

forman por amor, respeto y los niños son productos del amor que hay entre papá y mamá. Luego le proponemos jugar a la familia unida unas niñas hacen de mamá, los niños de papá y otros son los hijos, los

tíos, los abuelitos.

Construcción del aprendizaje.- Los niños crearán una historia a la familia para ello realizamos anticipadamente la planificación, luego la profesora escribirá en un papelote lo que los niños le dictan, con la ayuda de los niños

realizaremos la revisión del texto finalmente realizamos la publicación con la participación de todos los niños.

Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su familia. Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué

hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- “Recorta y pega la foto de tu familia”

REFRIGERIO - lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes

ACTIVIDAD LITERARIA.- se les narrara un cuento “la princesa rana”

La princesa Rana

Un día, una princesa salió a recorrer los jardines de su palacio. De repente apareció una bruja, la hechizó y la

convirtió en rana. La bruja le dijo que no iba a volver a ser princesa hasta que un príncipe le diera un beso.

La princesa lloraba y, de pronto, pasó por ahí un príncipe. Ella le contó que en realidad no era una rana, sino una princesa, pero el príncipe no le creyó y se fue.

Pasó mucho tiempo hasta que apareció otro príncipe. La princesa le contó toda la historia y entonces el príncipe le

dio un beso, pero como sólo le creyó un poquito, a la pobre princesita le quedó cara de ranita.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Docente, niños

Diálogo

Siluetas

Papelotes

Niños (as)

Niños (as)

Papelotes

Plumones

Hojas, Pinturas

La princesa Rana

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Arriba y echados

ruedan sobre el

pasto.

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

Figuras geométricas

con plastilina.

PREGUNTAS

-¿Cuál es el título del cuento?

-¿Quién salió a recorrer los jardines?

-¿A quién le convirtió en rana? -¿Qué tenía que hacer la ranita para que vuelva a ser princesa?


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en semicírculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) con las manos hacia arriba y echados ruedan sobre el pasto de manera lenta o

rápida a indicación del silbato con apoyo de la profesora.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) juegan con la imaginación juegan a correr y saltar por el campo.

Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan figuras geométricas con plastilina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?


Diálogo

Tijera, goma

Siluetas

Papel, lápiz, pintura

Profesora

Diálogo

Patio, Niños

Pelotas

Silbato

Plastilina

Diálogo

profesora

“De donde viene mi




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se realizará con la narración de donde viene la familia de la profesora mediante siluetas de los integrantes de la familia.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Martes 11

de mayo del

2013

familia”

ACTIVIDAD

LITERARIA

las margaritas

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

realizan saltos

dentro y fuera del

cuadrado

ACTIVIDAD

GRÁFICO

Rescate de saberes.- ¿A quiénes les mostré? ¿Quiénes eran? ¿De dónde venían mis papas? ¿A quiénes más vimos? ¿Quiénes conforman mi familia?

Nuevo conocimiento.- Se dibujara el árbol genealógico desde sus abuelos con la ayuda de los niños se ira armando

dicho árbol se les explica que nosotros venimos desde una generación y esa generación están desde nuestros

abuelos seguidos de los padres luego de los hijos.

Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de la profesora los niños armaran el árbol genealógico en papelotes con siluetas luego lo expondrán sus trabajos en la pared.

Aplicación de lo aprendido.- En hojas de aplicación colorean a la familia.

Recuento de la Actividad.- Los niños con apoyo de sus padres pegan la foto de su familia en el árbol de genealógico.

REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente leerá juntamente con los niños (as) un pensamiento

LAS MARGARITAS

Las margaritas es una flor es pequeña con muchos pétalos. Muchas son de color blanco amarillas .Me encanta quitarle los pétalos y tirarlos al estanque. Los patos vienen muy rápido pensando que son migajas de pan.

PREGUNTAS

¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo son las margaritas grandes o pequeñas? ¿Qué son los pétalos?

¿De qué color suelen ser las margaritas? ¿Qué les gustaría hacer con las margaritas? ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué vienen los patos al estanque?


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el

espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo

el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta de una

manzana.


Docente, niños

Diálogo

Lámina

Diálogo

Niños (as)

Profesora

Aula

Profesora

Colores

Papelote

Diálogo

Hojas, pintura

Docente

Hoja de aplicación

PLÁSTICA

la técnica del collage


Papelotes

Niños hojas,

Miércoles 12

de mayo del

2013

“

“Los Miembros de Mi

Familia”

ACTIVIDAD LITERARIA

“La vendedora de los

fósforos ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

diversos

movimientos




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños mediante una caja sorpresa en la que se encontraran las siluetas de la familia

(Papá, Mamá, Hermanos) y donde ellos mismos irán sacando uno a uno y pegaran en la pizarra

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes estaban en la caja? ¿Quiénes son ellos? ¿Quiénes forman nuestra familia? ¿Dónde trabajan? ¿Cuántos hermanos tienen?

Nuevo conocimiento.- La profesora mostrará la lámina de la familia se les explicara que la familia está conformado

por papá, mamá y hermanos y también el rol que cumple cada miembro en el hogar.

Construcción del aprendizaje.- Se les entregara hojas de aplicación con la consigna colorea, recorta y arma el

rompecabezas de la familia.

Aplicación de lo aprendido.- colorean a la familia.

Recuento de la Actividad.- La profesora refuerza que la familia es muy importante y que se debe respetar y se debe cumplir con cada tarea que tiene cada uno de sus integrantes.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno colorean a la familia.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les hará la lectura del cuento “La vendedora de los fósforos” Una niña Hera muy pobre no tenía que comer pero su madre había fallecido la niña se sentía sola un día no había

vendido ningún fosfora y se puso a llorar pedía a su madre que se la lleve y su madre se apareció y le dijo hijita

duerme que vas estar a mi lado desde hoy y a la niña le encontraron muerta al siguiente día.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan diversos movimientos según la indicación de la profesora primeramente saltaran lentamente luego correrán saltando pero despacio.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de dáctilo pintura en el dibujo.


Sectores de trabajo

Profesora

siluetas

Diálogo

Lámina

Colores

Plumón

Niños

Hojas individualmente

Niños

Papelote

Siluetas

Patio

salida



Sectores de trabajo

Jueves 13 de mayo

del2013

“VISITAMOS LA CASA DE UN

NIÑO

ACTIVIDAD

LITERARIA

Las Ranas y Los

Toros

comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.

UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”.

Mi familia es feliz (bis) Mi papito me quiere

Mi mamita también (bis)

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa?

Nuevo conocimiento.-Nos organizamos para salir a visitar la casa de una mamá y explicarles la normas de buen

comportamiento durante la visita .saludan a la señora, preguntan su nombre y que labores realizan dentro de la casa.

Dialogan con la señora todas sus inquietudes que tienen los niños. Construcción del aprendizaje.- Al retornar al salón dialogamos sobre la visita realizada lo que más les ha gustado

o les impresionado.

Aplicación de lo aprendido.- Se le entregara hojas individuales a cada uno y dibujaran lo que han observado y lo

que más les ha gustado del recorrido que hicimos. Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que tiene los trabajos que

realizan los padres dentro del hogar.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno dibuja todo lo que has observado y dialoga en casa con tus padres.

REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)

Las Ranas y Los Toros

Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado

cercano.

- ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos

vinieran por aquí? - No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de

nuestra clase.

- Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón

me preocupa la contienda.

Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias.

Canción

Profesora

Diálogo

Profesora

Niños

Profesora

Niños

Patio

Papelote

Colores

Siluetas

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

lanzan la pelota

ACTIVIDAD

GRÁFICO PLÁSTICA


en la silueta

PREGUNTAS

¿Quién estaba posando en un estanque? ¿Quién estaba peleando?

¿Qué decían las ranas?

¿Si ustedes fueran las ranas que harían? ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el

espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.





Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste?

Plumón

Diálogo

Profesora

Patio

Pelota

Niños

Hoja de aplicación

Diálogo niños

Jueves 09

de mayo 2013

ELABOREMOS UN

TARJETA PARA MAMÁ




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”

Proceso.- la maestra mostrará a los niños una tarjeta para mamá y los materiales que se necesita para realizar

otra igual: los niños con ayuda de la maestra elaborarán una tarjeta para mamá.

Sectores de trabajo

Profesora

Canción

Papel crepe

Tijera

Goma

Cartulina

Salida.- Envuelven la tarjeta de mamá en una bolsa de celofán

SS.HH

refrigerio

Niños

Profesora

Viernes 10

de mayo

2013

“AGASAJEMOS A MAMÁ





Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”

Proceso.- los niños realizaran diferentes actividades para las madres presentes -luego servirán la comida preparada a los madres presentes.

-los niños entregarán obsequios a sus madres.

Salida.

SS.HH refrigerio

Lunes 13

de mayo del 2013

“Dramatizamos los

roles de mi familia”





Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”.

Mi familia es feliz (bis)

Mi papito me quiere Mi mamita también (bis)

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace tu

familia para que tú puedas comer? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa? Nuevo conocimiento.- Con la ayuda de un mapa conceptual se les explicará a los niños cual es la labor de mamá y con

siluetas se les mostrará todo lo que realiza mamá en casa y papá que debe de trabajar y jugar con sus hijos.

Construcción del aprendizaje.- Realizaremos un cuadro de doble entrada donde identificaran con la ayuda de

siluetas los roles que realizan cada uno de ellos.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Diálogo

Siluetas

Papelotes

Niños (as) Siluetas

Niños (as)

ACTIVIDAD

LITERARIA dialogo en quechua

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

Patean la pelota en forma recta.

Aplicación de lo aprendido.- Dramatizan los roles de mamá y de papá. Recuento de la Actividad.- Se sistematizará mediante interrogantes del valor de familia que debemos respetarla

y valorarla.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega las actividades que realizan tu papá y tu

mamá. ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará

¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con

todos los niños ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja.


Diálogo

Tijera, goma

Docente

Niños (as)

Patio, Niños (as)

Pelotas, Silbato Papel lustre, goma

Martes 14

de mayo del 2013

“TIPO DE

FAMILIA”




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con una canción de los dedos:

Este dedo es la mamá, este otro el papá, este otro el hermano con la nena de la mano, el chiquito va atrás la familia

unida está.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los Nuevo conocimiento.- La docente

construcción del aprendizaje.- Los niños describen la Aplicación de lo aprendido.- Los niños

Recuento de la Actividad.- Expresan lo que

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo.


“Juguemos con el

cuadrado””


comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.

UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera conteniendo el cuadrado.

Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaños son? ¿Será una figura geométrica

Nuevo conocimiento.- La docente explicara de que el cuadrado es una de las figuras geométricas, tiene cuatro

lados iguales, cuatro esquinas, se parece al salón; son de diferentes colores, formas, tamaños con ellos se pueden

construir torres grandes, casas.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Siluetas

Miércoles

15 de mayo

del 2013

ACTIVIDAD

LITERARIA

“El Cuadrado

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

juegan con las ula ula

ACTIVIDAD

GRÁFICO PLÁSTICA

figura del cuadrado

con palitos

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean cuadrados, ordenando de pequeño a grande descubriendo los lados exactos luego la profesora proporcionará hojas para que armen con

bajalenguas y pinten con témpera de color azul el cuadrado.

Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que los niños (as) realicen la técnica del punzado en el cuadrado para luego pegar papel crepé azul.

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho?

¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es? ¿De qué tamaños eran?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé azul dentro del cuadrado.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la canción: “El Cuadrado”

Soy cuadrado, soy cuadrado

Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis) Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis)


Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con las ula ula para que desarrollen la psicomotriz gruesa.

Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños inhalando aire y botándolo lentamente




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman y pegan en un papel bon la figura del cuadrado con palitos

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué armaste?


Hojas, bajalenguas,

goma, papel crepé

Punzón, goma

Papel crepé

Goma

Docente Niños (as)

Papelotes

plumones

Docente

Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

goma

“AGRUPACIÓN MUCHO –POCO”




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con mediante diálogo

Jueves 16

de mayo del

2013

Rescate de saberes.- Se realizará mediante preguntas ¿De que hemos hablado? ¿Quiénes tienen mucho? ¿Quienes tienen poco?

Nuevo conocimiento.- La docente con materiales concretos explicará donde hay mucho lápices, pocas lápices y

muchos niños.

Construcción del aprendizaje.- Los niños observen y mencionan donde muchos y pocos luego agruparán muchos

corazones y colorearán pocos corazones.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños juntamente con la profesora realizan juegos y se agruparan pocos niños y muchos niños en el patio.

Recuento de la Actividad.- se realiza mediante preguntas ¿de que hemos hablado? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde

hay pocos?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en cas sobre lo que realizamos en el aula, dibuja en tu cuaderno muchos cuadernos y pocos lápices.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios.

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo. - Actividades de salida.

“Expongo mis




UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con la canción: “En la feria de Cepillin”.

Cepillin cepillin en la feria de cepillin

Todos cantan todos bailan en la feria del cepillin

cepillin cepillin en la feria de cepillin.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué será una feria? ¿Qué pondremos en la exposición?

¿Dónde lo haremos? ¿Quiénes vendrán a ver sus trabajos?

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Diálogo

Viernes 17

de mayo del 2013

trabajos”

ACTIVIDAD LITERARIA

trabalenguas”


realizara diferentes

ejercicios

Nuevo conocimiento.- La docente les explicará que el trabajo que vamos a exponer es para que sus padres se sientan muy contentos de ustedes.

Construcción del aprendizaje.- Los niños describen la ubicación de la exposición donde van a expresar sus trabajos

hechos durante la semana, y que las mamitas van a venir a ver y ayudarán a decorar el mural donde se expondrán los

trabajos. Aplicación de lo aprendido.- Los niños explicaran sus trabajos realizados a los que vengan a observar los trabajos

realizados de los niños.

Recuento de la Actividad.- Expresan lo que han realizado ¿Cómo quedó el mural? ¿Todos ayudamos? ¿Dejaron limpio su lugar?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa con tus padres sobre la exposición que se ha

realizado en nuestra institución.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará una “trabalengua” Tipi tape

Tipi to

Zapa zapa

Zapatero remendón ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio los niños utilizaran su

cuerpo para poder hacer diferente actividades: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, primero correrá lentamente

pero luego será rápido. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo.


Docente

Niños (as)

Niños (as)

Niños (as)

Papelote

plumón

Patio, Niños

Pelotas

Plumones, papel


I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”

Nª

INDICADORES

APELLIDOS Y

NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23


I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines”

II. DURACIÓN: Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.

III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad valorar la educación integral que se imparte en la Institución Educativa integrando a los niños, padres de

familia y docentes en las diferentes actividades a realizar y de esta manera difundir la importancia del Nivel de educación Inicial.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.

V. PRODUCTO: Ambientación del aula, pancartas, deporte, gimkana, concurso de dibujo y pintura.

VI. PRE- PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

Celebrar el cumpleaños de los jardines.

Hacer conocer a los niños (as), padres de familia y

comunidad la importancia del nivel a través del

periódico mural, paseo de pancartas.

- Ambientando el aula.

- Dibujando y pintando.

- Cantado

- Dialogando - Jugando

- Gimkana

- Para valorar la importancia de la Educación Inicial.

- Dar mayor importancia al nivel

- Para dar a conocer el derecho a la Educación.

VII. ELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS


AVALUACIÓN

PERSONAL S

OCIAL

Desarrollo de La Psicomotricidad Explora de manera autónoma el

espacio, su cuerpo y los objetos, e

interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad

en sus posibilidades, y cuidando su

integridad física.

Construcción De La Identidad

Personal Y Autonomía


reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas,

respetando las diferencias.

Desarrollo de Las Relaciones De

Convivencia Democrática

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos

identificándose como parte de un

grupo social.

1.5.- Demuestra agilidad, coordinación,

equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos apreciando y

cuidando su cuerpo.

2.5.- Interactúa con seguridad frente a

los demás y al realizar tareas cotidianas

y nuevas.

3.1.- Participa en actividades

individuales o colectivas del ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo,

aportando ideas y siendo parte del grupo

asumiendo responsabilidades sencillas

- Demuestra agilidad en sus

movimientos con entusiasmo.

- Desarrolla tareas cotidianas con

seguridad.

- Participa en diversas actividades

colectivas e individuales en grupos de trabajo.




MATEM

ÁTICA

Número y Relaciones Establece relaciones de semejanza

y diferencia entre personas y

objetos de acuerdo a sus

características con seguridad y disfrute.

1.1.- Identifica con entusiasmo

características perceptuales y/o

funcionales en personas y objetos en

situaciones de la vida diaria.

- Identifica características

perceptuales y funcionales en objetos

y personas con interés.


COM

UNICACIÓN

Producción de Textos

Produce textos, empleando trazos,

grafismos o formas convencionales de escritura de manera libre y

espontánea con sentido de lo que

quiere comunicar.

Expresión y Apreciación Artística

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y

sentimientos, a través del lenguaje

plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e

innovación.

4.1.- Produce con intencionalidad dibujos

que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas,

sentimientos y conocimientos de lo

vivido.

4.2.- Escribe utilizando signos y

símbolos no convencionales para crear

textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.


materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio

manifestando su agrado o desagrado.

5.11.- Entona con entusiasmo canciones de su entorno con acompañamiento de

todo tipo de objetos sonoros e

instrumentos musicales en forma individual y grupal.

- Transcribe palabras significativas al

jardín con intencionalidad.

- Nombra palabras significativas

referentes al jardín.

- Dibuja y colorea al jardín

libremente.

- Canta canciones alusivas al jardín

realizando gestos y movimientos espontáneos.


- Registro.




- Registro.

VIII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

- Que la familia es

núcleo de la sociedad.

- Que cada miembro

cumple un rol importante dentro del

hogar.

- Hacer conocer a los niños la

importancia de la familia y el rol

que cumple dentro del hogar y la

sociedad. - Exposición de sus creaciones.

- Pintando

- Dibujando

- Dialogando

- Cantando - Exponiendo la creación d los

niños

- Pinturas

- Papel Bond

- Papelotes

- Papel crepé

- Individualmente

- Grupalmente

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.

LUNES 20 “Escuchemos la historia de la creación de los jardines y ambientemos nuestro aula”

MARTES 21 “Participemos en

MIÉRCOLES 22 “Participemos en la Gimkana y encuentro deportivo intersecciones”

JUEVES 23 “Elaboración y paseo de pancartas”

VIERNES 24 “ Fiesta Infantil celebrando el día de los jardines”

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA


MATERIALES

LUNES 20

DE MAYO

DEL 2013

“Escuchemos la historia de la creación de los

jardines y

ambientemos nuestro aula”

ACTIVIDAD





Motivación.- Se motivará a través de la canción: “A mi Jardín”.

Mi jardincito, mi jardincito Qué lindo está, que lindo está

tiene diferentes juegos

para jugar, para jugar y estudiar

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Les gustó la canción? ¿A quién le hemos cantado? ¿A qué venimos al jardín?

Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina la docente explicará cómo se ha creado los jardines.

Hace muchos años las hermanas Emilia y Victoria barcia Bonifatti fundaron el primer jardín de infancia en nuestro país y comenzó a funcionar con muchos niños un 25 de mayo de 1931 en el parque La Mar de la ciudad de

Lima. Es por eso que cada año celebramos el cumpleaños de los jardines en todo el Perú con el lema “Todo por

amor y nada por fuerza”.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la rompecabezas con la imagen del

jardín de niños donde luego saldrán a exponer sobre el trabajo realizado en el aula. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su jardín.

Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué

hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres referente a la historia de la creación de los jardines

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelotes

canción

Diálogo

Lámina

Docente

Niños (as)

Cartulina, pizarra Niños

(as)

Hojas, pintura

Diálogo

Niños (as)

LITERARIA dialogo en quechua

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ lanzan la pelota

¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Yachaywasi y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.



actividad realizada de manera individual retornando al aula. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.


Docente Niños (as)

Patio, Niños

Pelotas

Silbato

Serpentina, goma

MARTES 21

DE MAYO DEL 2013

“Participemos en el

concurso de dibujo y pintura y exposición

del periódico mural”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se realizará mediante la canción: “Al Jardín”. A mi jardincito mucho le quiero

Por eso vengo todos los días

Bien tempranito, bien limpiecito

Y con deseos de estudiar Y con deseos de trabajar

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Cómo debemos venir al jardín?

¿Te gusta dibujar y pintar?

Nuevo conocimiento.- Juntamente con los niños nos alistamos las mesas y sillas para poder salir al patio y los materiales que se va a utilizar en el concurso de dibujo y pintura como: hojas, crayones, pinturas, témperas,

lápiz, borrador.

Construcción del aprendizaje.- Los niños realizarán los dibujos de manera libre expresando sus sentimientos bajo el monitoreo de la docente.

Aplicación de lo aprendido.- Se expondrán sus trabajos en el mural del jardín par que puedan observar los

padres de familia y público asistente. Los jurados luego pasarán a observar los trabajos realizados de los niños

de tres, cuatro y cinco años Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que todos debemos

querernos y amarnos como una gran familia.

Sectores de trabajo

Profesora

Canción

Diálogo

Niños

Lamina

Colores

Plumón

Siluetas

Hoja suelta

Niños

Profesora

ACTIVIDAD

LITERARIA

el duende y el búho

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ

saltan con un pie

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

técnica del puntillismo

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega recortes sobre la familia de Jesús y dibuja a tu familia. REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente menciona el nombre del cuento

EL DUENDE Y EL BÚHO

Había una vez un duende que vivía en una seta de chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río de aguas azules y transparentes. Todas las mañanas el duende atravesaba el río para comprar comida en el mercado del

bosque. Le gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.

Un día el duende conoció a un nuevo animal del bosque que había viajado mucho por todo el mundo, era un búho

muy sabio. El duende y el búho se hicieron muy amigos y todos los días se reunían en la casa de chocolate para jugar al

ajedrez.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta

tres. PREGUNTAS

¿Dónde vivía el duende? ¿Dónde compraba el duende la comida? ¿Qué animal era el panadero? ¿Qué animal era el pescador? ¿Qué nuevo animal llegó al bosque? ¿Por dónde había viajado el búho? ¿Cómo era el búho? ¿Eran

amigos el duende y el búho? ¿Dónde se reunían el duende y el búho? ¿A qué jugaban el duende y el búho



el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando

Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad



Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego

Patio

Papelote

Clores

Plumón

Siluetas

Profesora

Diálogo

Pario

Niños

Hoja de aplicación

Diálogo

niños

realizan la técnica del puntillismo en la silueta. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está

empezando.


MIERCOLES

22 DE MAYO DEL

2013

“Participemos en la

Gimkana y encuentro

deportivo intersecciones”




8:30 a 9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el concurso de gimkana luego se les

indicará el reglamento de cada juego. Cada niño elegirá el juego de su agrado.

10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los padres de familia de las secciones de 3, 4,5

años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera: FÚTBOL

La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles.

Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y

2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos

Al campeón se le premiará con una pelota

Al sub campeón se le premiará con dos gaseosas de 3 litros.

VÓLEIBOL La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles.

Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y

2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos

Al campeón se le premiará con dos gaseosas de tres litros

Al sub campeón se le premiará con una gaseosa de 3 litros.

Sectores de trabajo

Profesora

Padres

Pelota

Niños

Madres

Niños

Profesora

Niños


JUEVES 23

DE MAYO

DEL 2013

“Elaboración y paseo

de pancartas”



Alistamos nuestros materiales para elaborar nuestras pancartas con temas alusivas a los jardines. La decoración

será de manera libre con la creatividad de cada padre de familia bajo el asesoramiento de la profesora. A las 11:00 a.m. se dará inicio con el paseo de pancartas por las calles principales de la localidad de Chumbes

luego retornamos a la institución educativa de manera ordenada,

VIERNES 24 DE

MAYO DEL

2013

“ Fiesta Infantil celebrando el día de

los jardines”




Nos organizamos para la fiesta infantil con ayuda de los niños adornamos el patio colocando los bocaditos en las

mesas La ceremonia iniciará a las 11.00 a.m. con las palabras de la señora sub directora Marilú Eyzaguirre Acevedo.

Los niños (as) bailarán y degustarán de las diferentes golosinas y bocaditos.

Dándose como finalizado la fiesta a las 12:30 p.m.


NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines

Nª

INDICADORES

APELLIDOS Y

NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23


I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”

II. DURACIÓN: Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.

III. JUSTIFICACIÓN: Los niñas y niños conozcan el valor nutritivo de los productos de su zona por ello es importante que lo explore donde lo produce y que mantenga la

higiene de las frutas y verduras para una buena alimentación y que no estén consumiendo la comida chatarra.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS


AVALUACIÓN

PERSONAL S

OCIAL

DESARROLLO DE LAS

RELACIONES DE CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA

Participa en actividades grupales en

diversos espacios y contextos

identificándose como parte de un grupo social.

CONSTRUCCIÓN DE LA

IDENTIDAD PERSONAL Y

AUTONOMÍA


reconociendo y valorando sus características físicas y afectivas,


3.3.- Identifica a los miembros de su

familia, de la institución a la que

pertenece y reconoce los roles que

desempeñan interesándose y

disfrutando en actividades sociales en

los que se siente acogido e integrado.

2.6.- Practica hábitos de limpieza y

cuidado del ambiente en que se

desenvuelve de manera espontánea.

- Comunica sus ideas con seguridad y

disfrute.

Trabajan en grupo para buscar

soluciones.



CIENCIA Y

AM

BIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de

alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su

importancia para conservar su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las características generales de su

medio ambiente, demostrando

interés por su cuidado y

conservación

.

1.- Reconoce alimentos nutritivos y no

nutritivos y muestra disposición para alimentarse saludablemente.

1.2.- Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el

aprovechamiento de los alimentos que

ingiere: mastica bien los alimentos antes

de ingerirlos y consume líquidos variados con entusiasmo.

2.1.- Iidentifica con seguridad las

características y el medio en que viven animales y plantas propios de

-Consume lonchera nutritivo con

agrado.

-Practica hábitos de higiene para la infestación de los alimentos.

Descubre los alimentos de origen animal y vegetal con interés.




MATEM

ÁTICA

NÚMERO Y RELACIONES Establece relaciones de semejanza




GEOMETRIA Y MEDICIÓN

Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y

personas.

1.9.- Utiliza espontáneamente el conteo

en situaciones de la vida diaria muestra

interés al resolver situaciones de la vida

diaria.

2.1.- Iidentifica y representa formas

geométricas (circulo, cuadrado,

triangulo y rectángulo) relacionándolas con objetos de su entorno con

seguridad.

Realiza agrupaciones según consignas.

Describe las formas de los alimentos

con certeza.



COM

UNICACIÓN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Expresa espontáneamente en su

lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y

experiencias, escuchando y

demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA


placer, sus emociones y

sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le


innovación.

1.8.- Describe características visibles,

utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones

de su entorno inmediato mostrando

interés.

5.8.- Crea y representa mediante el

dibujo, pintura y modelado sus

sensaciones, emociones, hechos,

conocimientos, sucesos, vivencias y

deseos disfrutando de sus expresiones

artísticas individuales como colectivas.

5.11.- Entona canciones de su entorno en

forma individual y grupal manifestando agrado al cantar, bailar, tocar

instrumentos, dramatizar, escuchar

música.

- Describe láminas de los alimentos

con agrado.

-Dibuja los alimentos (frutas,

verduras) con agrado.

- Entona canciones referentes a los alimentos.

-

Registro.



- Registro


PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.

I.

lunes 27 “Alimentos Nutritivos y No Nutritivos”

martes 28 “Que rico son las frutas”

miércoles 29 “Las Verduras”

jueves 30 “ Los cereales y menestras”

viernes 31 “Preparemos una rica ensalada de frutas”

lunes 03 “Alimentos de origen mineral”

martes 04 “El cerdo qué nos proporciona” l

miércoles 05 “Qué nos proporciona la gallina”

jueves 06 “Qué nos proporciona la vaca”

viernes 07 “El pescado también nos alimenta”

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

MATERIALES

LUNES 27 DE

MAYO DEL

2013

“Alimentos Nutritivos y No

Nutritivos”

ACTIVIDAD LITERARIA


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector

que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de

convivencia, canto, rezo.

UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene diferentes siluetas de frutas y verduras y envolturas de diferentes golosinas.

Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué habrá en esta caja?

¿Qué alimentos debo traer en mi lonchera para crecer sano y fuerte? ¿La galleta, chisito, gaseosa que tipo de alimentos será? ¿Quién debe elegir los alimentos que debemos comer?

¿Qué tipo d alimentos nutritivos conocen? ¿Qué pasaría si no existen alimentos nutritivos?

Nuevo conocimiento.- Hacemos comparación entre los alimentos nutritivos y no nutritivos

a través de siluetas con la participación de los niños y niñas.

Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de una mapa semántico los niños y niñas diferenciaran los alimentos nutritivos de los no nutritivos.

Aplicación de lo aprendido.- Nos organizamos con los niñas y niños formando grupos de

trabajo y se les entregara papelote y dibujaran lo observado y encerrarán por conjunto los alimentos nutritivos y no nutritivos para luego colorear.

Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué

alimentos debemos de consumir? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Para qué nos

alimentamos? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga con mamá sobre la importancia de

los alimentos nutritivos.

REFRIGERIO



- La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “La caperucita Roja”.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Frutas y envolturas de golosinas

Siluetas

Hojas

Pinturas

Diálogo

Diálogo

Títere

Siluetas

Docente

“La caperucita Roja”.


jugar el “que pase el rey”

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

desarrollan diversas técnicas

- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”. - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”.

- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas

- La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para

ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y

botándolo lentamente.


Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el

material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.

Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material

que eligieron.



Niños (as)

Patio

Niños

Hoja, pintura

Niños (as)

Diálogo

MARTES 28 DE

MAYO DEL

2013

“Que rico son las frutas”





UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresas conteniendo diversas frutas en las que cada niño y niñas sacaran y mencionaran el nombre y característica de la fruta

Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué avía en la caja? ¿Para

qué sirve las frutas? ¿Dónde podemos encontrar las frutas? ¿Qué debemos hacer antes

de comer la frutas Nuevo conocimiento La docente explicara el origen y la importancia de la frutas. Son

alimentos nutritivos que nos ayuda a mejorar muestro cuerpo y contaremos cuantos

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Frutas

Diálogo

Pizarra

ACTIVIDAD LITERARIA

canción de los alimentos


saltar con un pie y correrán

lentamente

sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas. Manzana ☻☻☻ =3 naranja ☻☻☻=3

Plátano ☻☻☻=3 palta ☻☻ =2

Construcción del aprendizaje.- Nos organizamos en grupos con los niños y niñas para que puedan armar rompecabezas de diferentes frutas luego el representante de cada grupo

saldrá a exponer el trabajo realizado.

Aplicación de lo aprendido.- Los niñas y niños dibujaran y colorearan en hoja las frutas que observaron

Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué

hicimos? ¿Qué descubrimos al armar la rompe cabeza? ¿Cuántas frutas encontramos en el rompecabezas? ¿De qué color son las frutas?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá recorta y pega las

frutas que hay en tu comunidad.

REFRIGERIO



- La docente motivará con un cartel alusivo a una canción. - Con los niños (as) cantaremos una canción de los alimentos:

Los alimentos los alimentos

que rico son, que rico son

tienen vitaminas tienen proteínas para crecer robusto y sano

y no quedarme como un enano.

- La entonación de la canción se realizará de manera grupal e individual.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para


Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera ordenada para poder saltar con un pie y correrán lentamente para poder desarrollar los

músculos.


con los brazos abiertos y cerrados. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.

Niños (as)

Cartulina

Hojas, pinturas

Diálogo

, goma

Cartel

Papelote

Diálogo

Docente

Niños (as)

Siluetas

Papelote

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

modelan en plastilina la fruta

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el



Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) modelan en plastilina la fruta que más les agradó.


Niños (as)

Plastilina

MIERCOLES 29

DE MAYO DEL

2013

“Las Verduras”



ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se les motivara con la bolsa viajera conteniendo diversas verduras.

Mediante la dinámica : “El palito” palo palito palo

mi palito se me ha perdido

Palito palo quien sacara.

Los niños sacaran uno a uno las diferentes verduras que hay en la bolsa viajera.

Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué otros vegetales conoces? ¿Qué tipo de alimentos es? ¿Dónde lo encontramos?

Nuevo conocimiento.- La docente explicara con diferentes siluetas la importancia que

tienen cada verdura.

Las verduras son alimentos muy nutritivos para poder crecer fuertes y muy sanos luego comparamos de las verduras como forma color y tamaño.

Contaremos cuantos sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Frutas

Diálogo

Pizarra

Niños (as)

Siluetas


cartel alusivo al runasimi


ordenada para poder realizar saltos

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

técnicas gráfico

Verduras ☺☺☺ =3 Apio ☺☺☺=3

Cebolla ☺☺☺ =3 Zanahoria ☺☺☺☺☺=5

Tomate ☺☺☺=3 Lechuga ☺☺☺=3.

Construcción del aprendizaje.- Se les entregara a los niños diferentes siluetas y

observaran e intercambiaran opiniones entre ellos, saldrán a la pizarra uno por uno para

expones lo observado. Aplicación de lo aprendido.- Se les entregara diferentes siluetas de verduras luego

dibujaran lo observado y colorearan con diferentes colores con tempera

Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué hemos realizado? ¿Les gusta comer las verduras? ¿Dónde podemos encontrar las

verduras? ¿Quién me puede mencionar los nombres de las verduras?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa dialoga con mamá sobre la

importancia y utilidad de las verduras. Con ayuda de mamá dibuja diferentes verduras.

REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi

La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El

niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.


Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar

el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera

ordenada para poder realizar saltos con un pie de manera individual a indicación de la

docente.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y exhalando lentamente.





Hojas, pinturas

Diálogo

Diálogo

Cartel

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Papel crepé

Plumones

Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diversas técnicas gráfico plásticas en l silueta de una verdura.


JUEVES 30 DE

MAYO DEL

2013

“ Los cereales y menestras”





Motivación.- Se motivará con los cereales, donde la profesora mostrará cada producto y

los niños observan, reconocen y describen las características de cada producto.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué han observado? ¿A todos

ellos como lo conocemos? ¿Dónde crecen? ¿Cómo crecen?

Nuevo conocimiento.- La docente explicará con los productos que han observado los niños (as) su valor nutritivo de los cereales y menestras como el trigo, cebada, maíz, frijol,

lentejas que deben consumir en grandes cantidades para el desarrollo y crecimiento de su

cuerpo.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la

rompecabezas con la imagen de Los cereales y menestras luego saldrán a exponer sobre el

trabajo realizado en el aula. Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y

pinten a su jardín.

Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Cereales

Diálogo

Diálogo

Cartulina

Niños (as)

Hojas, pinturas

Diálogo

Diálogo

Docente

Niños (as)

ACTIVIDAD LITERARIA

cartel alusivo al runasimi

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ saltos con los dos pies

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA


actividad? ¿De qué hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres

sobre los cereales y menestras para luego dibujarlos en su cuaderno.

REFRIGERIO



- La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi

La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos

los niños repasando lo realizado el día anterior.


Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera

ordenada para poder realizar saltos con los dos pies de manera individual a indicación de

la docente. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso

estirando los pies.




Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de

una manzana.


Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

hoja suelta

niños

VIERNES 31

DE JUNIO DEL 2013

“Preparemos una rica ensalada de frutas”




convivencia, canto, rezo. Motivación.- Se motivará a través de la canción: “Los Alimentos”.

Los alimentos, los alimentos

que rico son, que rico son

tienen vitaminas, tienen proteínas para crecer robusto y sano

y no quedarme como un enano

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué dice la letra de la canción?

¿Qué frutas conocen? ¿Quién creó las frutas? ¿Dónde crecen las frutas? ¿Qué podríamos preparar con las frutas?

Sectores de trabajo

Docente

Carteles Canción

Diálogo

ACTIVIDAD LITERARIA

Creación de un texto.


costales por turnos

Nuevo conocimiento.- La docente explica referente a las frutas, la vitamina que contiene cada fruta.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) juntamente con la profesora escriben la

receta de la ensalada de fruta. Aplicación de lo Aprendido.- La docente juntamente con los niños preparan la ensalada de

fruta de acuerdo a la receta que se ha hecho y todos consumen la ensalada de fruta.

Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos

preparado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Les agrado la ensalada de frutas? ¿Para qué sirven

las frutas?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dibuja y colorea las frutas que produce en tu huerta

REFRIGERIO


ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un títere, menciona la actividad a realizar.

- La docente recoge información para la creación de un texto.

- La docente escribe lo que le dicta los niños para luego mejorarlo. - La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para

ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada

para saltar en costales por turnos a indicación de un silbato.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y botándolo lentamente.




Diálogo

Niños (as)

Papelote

Niños (as)

Frutas

Diálogo

Colores

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

Técnicas con el material que

eligieron.

material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.

Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material

que eligieron.



Papel

Materiales

diálogo

LUNES 03 DE

JUNIO DEL

2013

“Alimentos de origen mineral”





Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo sal y agua. ¿Qué habrá en la caja? En forma conjunta los niños (as) participarán tratando de acertar lo que hay en la

caja y luego se le pedirá a dos niños que saquen el contenido de la caja.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿En

qué lo consumimos?

Nuevo conocimiento.- La docente explica sobre los alimentos de origen mineral: su origen,

su obtención y los niños participan aportando ideas. La docente hará experimentar a los niños (as) los alimentos de origen mineral.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los

rompecabezas de los diferentes minerales y un representante saldrá a exponer el trabajo realizado por el grupo.

Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan sal y colorean

el vaso de agua.

Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos conocido hoy día? ¿Para qué sirven los minerales? ¿Es importante consumirlos?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega la envoltura de sal y

dibuja el agua. REFRIGERIO



Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Sal, agua

Niños (as)

Diálogo

Diálogo

Niños (as)

Niños (as)

Hojas, sal

pintura

Docente

ACTIVIDAD LITERARIA

Adivinanza


saltarán dentro y fuera de su círculo

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

a técnica del puntillismo

- La docente enseñará una adivinanza Es un aparato muy ruidoso

Que inmóvil queda en el cielo

Y aterriza presuroso

En cualquier parte del suelo ¿Qué será? El helicóptero


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) saltarán dentro y fuera de su círculo.





Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan a técnica del puntillismo en la

silueta d un vaso con agua.



Niños (as)

Papelotes

plumones

Docente Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Hojas, plumones

MARTES 04 DE JUNIO DEL

2013

“El cerdo qué nos

proporciona”

- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector

que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera que contiene siluetas del cerdo y sus

derivados. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Qué nos

proporciona el cerdo? ¿Qué tipo de animales el cerdo? ¿Qué color es su carne? ¿Tendrá

plumas? ¿De qué color es el chancho? Nuevo conocimiento.- La docente explicara mediante un mapa semántico lo que nos

proporciona el cerdo.

Construcción del aprendizaje.- La profesora entregara hojas de aplicación para que

dibujen y coloreen lo que nos proporciona el cerdo. Aplicación de lo aprendido.- La profesora formara grupos de trabajo donde les

entregara para que papelotes para que puedan realizar diferentes técnicas en el dibujo del

cerdo.

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿De qué hemos hablado? ¿De qué se alimentan? ¿Dónde vive? ¿Cuántos

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Siluetas

Hojas, pinturas

Niños (as)

papelotes

ACTIVIDAD LITERARIA

: “El chanchito coloradito


juegan a las escondidas

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA

) realizan la técnica del

rasgado

patas tiene? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno dibujan y colorean los

derivados del cerdo.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la

canción: “El chanchito coloradito” Tengo un chanchito coloradito, Tengo un chanchito coloradito

Le estoy cebando bien gordito ,Le estoy cebando bien gordito

Para el cumpleaños de pepito, Para el cumpleaños de pepito voy a matar a mi chanchito rron rron rron chicharrón

rron rron rron chicharrón.


Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para


Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan a las escondidas y encontrarán dos objetos escondidos en el aula.

Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire botando

lentamente Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio

juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para

poder desarrollar la sicomotricidad gruesa.



Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del

cerdo.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué

pintaste? - Actividades de salida.

Diálogo

Hojas, pintura

Docente

Niños (as )

Papelotes

plumones

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

goma

MIÉRCOLES 05

DE JUNIO DEL

2013

“Qué nos proporciona la

gallina”




convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara mediante la canción de la” gallina turuleta “

La gallina turuleta apuesto un huevo a puesto dos ha puesto tres La gallina turuleta apuesto cuatro ha puesto cinco apuesto seis

La gallina turuleta a puesto siete ha puesto ocho a puesto nueve

Donde está la gallinita donde está la pobrecita déjenla que ponga diez.

Rescate de saberes.- La docente realizara las siguientes preguntas ¿Qué es? ¿De qué

color es? ¿Tendrá pelos o plumas? Que nos proporciona? ¿Dónde viven las gallinas? ¿De

qué color es la carne de la gallina?

Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un mapa conceptual sobre la importancia de la gallina y sus derivados.

Construcción del aprendizaje.- Los niños y niñas formados en grupos armaran la

rompecabezas de la gallina y sus derivados y un representante del grupo saldrá a exponer

sobre el trabajo realizado.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con el dibujo de la gallina para que peguen plumas.

Recuento de la Actividad.- Los niños y niñas dictan a la profesora pequeños textos.

-La gallina nos proporciona huevos. -La carne de la gallina nos alimenta.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de papá y mamá

recorta y pega la gallina y los alimentos que nos proporciona.

Sectores de trabajo

Docente

Diálogo

Papelote

Canción

Plumones

Diálogo

Siluetas

Cartulina, colores

Hojas, plumas

Diálogo

Patio

goma

Niños (as)

ACTIVIDAD LITERARIA

dialogo en quechua


realizan la técnica del collage

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Wallpa

sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.


Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños y niñas lanzan la pelota a una caja a cierta distancia a

indicación de la docente. Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire para soplar un

globo imaginario.

Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio

juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para poder desarrollar la sicomotricidad gruesa.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando la

cáscara de huevo en la silueta de un huevo. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué

pintaste?


papelotes

Diálogo

Docente Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Cáscara de huevo,

goma

“Qué nos proporciona la vaca”





UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivar a través de la canción “la vaca violeta”

Caminando por el bosque

Una vaca me encontré

como no tenía nombre violeta la llamé

oh violeta que linda eres tú

Con tus ojos bien grandotes

Y una boca que hace muuuuuuuuuuuuu

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Plumones

Canción

JUEVES 06 DE JUNIO DEL

2013

ACTIVIDAD LITERARIA

Rescate de saberes.- La profesora realizara diferentes preguntas referentes a la

canción: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Qué alimentos nos proporciona la vaca? ¿Qué podemos hacer de la leche? ¿Qué color tiene la leche?

Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de un mapa semántico sobre la

vaca y que alimentos nos proporciona. Leche, mantequilla, queso, yogur, carne, cuero.

Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les entregará papelotes a cada grupo con la imagen de una vaca y realizarán diferentes

técnicas.

Aplicación de lo aprendido.- La profesora les proporcionará hojas de aplicación a los

niños (as) para que dibujen y pinten los derivados de la vaca. Recuento de la Actividad.- La profesora realizará diferente preguntas: ¿Tienen vaca

ustedes? ¿Qué podemos hacer de su carne?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con tus padres dialoga sobre la importancia de los alimentos que nos proporciona la vaca. En tu cuaderno pega las

envolturas de los alimentos que nos proporciona la vaca.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la

amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Waka sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.



Expresión motriz.- Los niños (as) realizan carreras cortas con el testimonio a indicación

de la docente.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y

Diálogo

Siluetas

Diálogo

Papelotes

Hojas, colores

Niños (as)

Diálogo

Envoltura de leche

Niños (as)

docente

Docente

Diálogo

Niños (as)

Profesora

dialogo en quechua

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA Realizan la técnica del

puntillismo en una papa

botándolo lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as )Realizan la técnica del puntillismo en una papa



Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Lentejas, goma

VIERNES 07 DE JUNIO DEL

2013

“El pescado también nos alimenta”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivar con una caja de sorpresa que contiene las siluetas del pescado y

sus derivados. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué

alimentos nos proporciona el pescado? ¿Qué podemos hacer de la carne del pescado?

Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de siluetas la importancia del pescado para el desarrollo y crecimiento de las personas.

Construcción del aprendizaje.- La docente formará grupos de trabajo y se les repartirá los rompecabezas a cada grupo y un representante saldrá a exponer el trabajo realizado.

Aplicación de lo aprendido.- La docente les entregará hojas de aplicación a los niños (as)

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Siluetas

Cartulina, colores

Hojas, colores


saltos dentro y fuera del cuadrado

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA Realizan la técnica del rasgado

en un choclo

para que dibujen y coloreen el pescado y el atún. Recuento de la Actividad.- Se les entregará papelotes con el dibujo del pescado ara que

realicen diferentes técnicas, dáctilo pintura.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y colorea el pescado y pega la

envoltura del atún. ACTIVIDAD LITERARIA.-

- La docente motivará con una silueta mencionando el nombre del cuento: “uña

turuchamanta” - Describe las imágenes del cuento

- La docente narra el cuento “uña turuchamanta”.

- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.

- La docente ejecuta la conciencia léxica y silábica acompañando con movimientos de las manos o los pies.


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para

ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a

indicación de un silbato.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los

brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) Realizan la técnica del rasgado en un choclo



Papelotes

Colores

Silueta

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as) Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Goma


NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”

Nª

INDICADORES

APELLIDOS Y

NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

II.


I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconociendo el trabajo de papá campesino y cuidemos nuestro medio ambiente”

II. DURACIÓN: Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.

III. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad surge de reconocer la figura paterna por el rol que cumple dentro y fuera del hogar, el cual merece ser re conocido y homenajeado a

través de poesías, canciones por parte de las docentes y alumnos.

Por otro lado valorar y hacer pequeñas campañas sobre el cuidado del medio ambiente debido al decaimiento y contaminación del medio ambiente; dar a conocer a los niños

(as) sobre la conservación y cuidado del medio ambiente (no desperdiciar el agua, no arrojar desperdicios al piso y al agua).


- Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental



EVALUACIÓN

PERSONAL S

OCIAL

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA



grupo social.

CONSTRUCCIÓN DE LA

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA



características físicas y afectivas, respetando las diferencias.

Desarrollo de las relaciones de

convivencia democrática



grupo social.

1.2.- Crea nuevos movimientos,

vivenciando sus posibilidades

demostrando placer y disposición para la

realización de actividades corporales.

2.4.- Comunica sus sentimientos y

emociones, preferencias e intereses y el

de los demás demostrando perseverancia, iniciativa constancia y

esfuerzo.

3.1.- Participa en actividades individuales o colectivas del ámbito

familiar, de aula, equipo de trabajo,

aportando ideas y siendo parte del grupo

asumiendo responsabilidades sencillas.

- Se desplaza de un lugar a otro con

facilidad.

- Comunica su opinión y participación

sobre el cuidado del medio ambiente.

- Participa en diversas actividades colectivas e individuales en grupos de

trabajo.




CIENCIA Y

AM

BIENTE

CUERPO HUMANO Y

CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de

alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su

importancia para conservar su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las

características generales de su medio ambiente, demostrando

interés por su cuidado y

conservación

1.2.- Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia

para el cuidado de su salud.

2.1.- Describe las características de los seres vivos del ambiente natural

demostrando interés y preocupación por

los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.

- Practica hábitos de higiene personal con interés.

- Describe con interés los elementos que ayudan a preservar el medio

ambiente (Suelo, agua, aire).



MATEM

ÁTICA

NÚMERO Y RELACIONES

Establece relaciones de semejanza

y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus

características con seguridad y

disfrute.

GEOMETRIA Y MEDICIÓN

Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando

espontáneamente objetos y

personas.

1.2.- Agrupa objetos, formas

geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupación

propuestos por él.

1.8.- Ordena objetos de grande a

pequeño, de largo a corto, de grueso a

delgado, utilizando material

estructurado y no estructurado

2.1.- Iidentifica y representa formas

geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) relacionándolas

con objetos de su entorno con

seguridad.

- Realiza agrupaciones con entusiasmo

por color, forma, tamaño en materiales de su entorno.

- Agrupa objetos de diversos tamaños con facilidad en material del aula.

- Representa con seguridad las figuras geométricas por su forma,

color y tamaño.




COM

UNICACIÓN

1.- Expresión y Comprensión Oral Expresa espontáneamente en su

lengua materna sus necesidades,

sentimientos, deseos, ideas y

experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que

le dicen otras personas.

3.- Comprensión de Textos

Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos

verbales de su entorno, expresando

con claridad y espontaneidad sus

ideas.

5.- Expresión y Apreciación

Artística

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y

sentimientos, a través del lenguaje

plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e

innovación.

1.3.- Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le

interesan del tema demostrando interés.

1.5.- Reconoce en situaciones

comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido

inicial mostrando interés por

incrementar sus posibilidades de comunicación.

3.1.- Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o

personajes observados, discriminando

visualmente los detalles principales

manifestando su agrado y desagrado.


materiales, propios de la expresión plástica y otros recursos del medio

disfrutando el uso de los materiales.

- Dialoga espontáneamente sobre el papá campesino y el cuidado del medio

ambiente.

- Aprende poesía al padre con interés. - Aprende rimas y adivinanzas y los

dice con agrado.

- Identifica con seguridad las herramientas que utiliza el campesino.

- Describe libremente los elementos

que contaminan el medio ambiente.

- Dibuja y colorea a papá libremente

- Registro.

- Ficha de Observación. - Registro




Programación de actividad.- Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.

lunes 10 “Hablemos de papá”

martes 11 “Reconoce los oficios de papá”

miércoles 12 “Aprendamos una poesía para papá”

jueves 13 “ Elaboremos un regalo para papá”

viernes 14 “Dios modelo de padre”

lunes 17 “Juguemos con el Triángulo”

martes 18 ““Juguemos con el ovalo”

miércoles 19 “Juguemos con el círculo”

jueves 20 “Juguemos con el rectángulo”

viernes 21 “reconocemos los productos del campesino

lunes 24 “día del campesino

martes 25 “dialoguemos sobre sus herramientas del campesino

miércoles 26 “Dialoguemos sobre la contaminación del agua

jueves 27 Dialoguemos sobre la contaminación del aire

viernes 28 “Dialoguemos sobre la contaminación del suelo

I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDAD

SIGNIFICATIVA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

MATERIALES

LUNES 10 DE

JUNIO DEL 2013

“Hablemos de papá”





UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con la canción: “El auto de papá”.

En el auto de papá

Nos iremos a pasear Vamos de paseo ti ti ti

En el auto nuevo ti ti ti

Pero no me importa ti ti ti

Porque llevo torta ti ti ti Por el túnel pasará

la bocina tocará

Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿A quién le hemos cantado? ¿A quién le festejamos? ¿Cuándo se festeja el día del padre? ¿Ustedes le quieren mucho a

papá?

Nuevo conocimiento.- Con el apoyo de una lámina la docente explicará porqué se festeja

el día del padre luego los niños (as) describen la lámina con la imagen de papá.

Construcción del aprendizaje.- La docente les proporcionará hojas para que dibujen y pinten a sus papás.

Aplicación de lo aprendido.- La docente formará grupos de trabajo luego se les

entregará papelotes con el dibujo de papá para que realicen diversas técnicas.

Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿De quién hemos

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

papelote

cancion

Diálogo

Lámina

Hojas, pinturas

Papelotes

Plumones

ACTIVIDAD LITERARIA

“El padre mentiroso”.


jugar el “Lobo”

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

desarrollan la técnica del collage

hablado? ¿Qué labores realiza papá? ¿Les quiere mucho? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega la foto de tu papá y

decora libremente.


- La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “El padre mentiroso”. - Describe las imágenes del cuento “El padre mentiroso”.

- La docente narra el cuento “El padre mentiroso”.

- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas


Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para

ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada

a jugar el “Lobo” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta

imaginaria para que puedan soplar la vela. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan la técnica del collage en su trabajo

realizado con el material que eligieron. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué

pintaste?


Diálogo

Goma

Títere

Siluetas

Docente

Niños (as)

Patio

Niños

Hoja, pintura

Niños (as)

Serpentina, papel

crepé

Diálogo





UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con la canción: “Papito”

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

MARTES 11 DE

JUNIO DEL

2013

“Reconoce los oficios de

papá”


dialogo en quechua

Papito, papito mío Yo entrego mi corazón

Con todo mi amor

Rescate de saberes.- ¿A quién le cantamos? ¿A quiénes les festejamos? ¿Qué hace el

papá? ¿Papá trabaja? ¿En que trabaja? Nuevo conocimiento.- La profesora explicara con diferentes siluetas sobre los diferentes

trabajos que realizan los padres. Los niños saldrán uno por uno a la pizarra y mencionarán

lo que realiza su padre.

Construcción del aprendizaje.- La profesora formara grupos de trabajo y les entregara

rompecabezas con los oficios de papá y un representante del grupo saldrá a exponer el

trabajo realizado. Aplicación de lo aprendido.- La profesora le proporcionará a cada uno hojas de aplicación

donde dibujarán y pintarán el oficio de sus padres.

Recuento de la Actividad.- Realizaremos un repaso general a través de las preguntas ¿El

papá solo trabaja en las chacras? ¿De qué más podrán trabajar? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno en que trabaja tu

papá y colorea libremente.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq tataykipa sutin? El niño responderá taytaypa sutinmi Moises,

sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.



Expresión motriz.- Los niños salen al patio y juagaran en: “Que pase el rey” donde se

forman de pocos y muchos niños y se jalaran de un lugar a otro frente a una línea trazada el que jala y pasa la línea será el perdedor.


con los brazos abiertos y cerrados.





Papelote

Diálogo

Pizarra

Niños (as)

Cartulina

Plumones

Hojas, pinturas

Diálogo

Pinturas

Docente

Niños (as9

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

técnica de embolillado.

Desarrollo de la actividad.- La profesora entregará hojas de aplicación con el dibujo de una pala para que realicen la técnica de embolillado.


pintaste?


Niños (as)

Papel crepé, goma

MIERCOLES 12 DE JUNIO DEL

2013

“Aprendamos una poesía para

papá”




UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con una canción de papito

Papito, papito mío yo te entrego mi corazón(bis)

con todo mi amor.

Rescate de saberes.- La maestra preguntara ¿Qué hemos cantado? ¿Lo quieren mucho a

sus papito? ¿Qué les gustaría regalarle a sus papito? ¿Qué palabras bonitas le dirían a sus papitos?

Nuevo conocimiento.- La profesora escribirá en papelote lo que los niños

Le dictan sobre su papito luego la profesora lo mejorara lo escrito para la construcción de la poesía. Luego les mostrar una poesía para poder practicar.

PAPITO

Papito, papito

Por las mañanas cuando trabajas no estás conmigo

pero en la noches

cuando regresas, juegas conmigo

¡Cuánto te quiero

Papito lindo!

Construcción del aprendizaje.- La profesora juntamente con los niños repasaran y repetirán la poesía creada de manera grupal e individual con diferentes sonidos.

Aplicación de lo aprendido.- La maestra les entregara hojas de aplicación a los niños

individualmente con el dibujo de papá luego pintaran y dibujaran a su criterio.

Recuento de la Actividad.-Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas. ¿Qué hemos hecho? ¿Les gusta la poesía? Los niños juntamente con la maestra volverán a

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Plumón

Diálogo

Papelote

plumón

Pizarra

Niños (as)

Docente

Niños (as)

ACTIVIDAD LITERARIA

NEGRAS HORMIGAS

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

lanzamos una pelota de trapo

realizar la lectura de la poesía grupalmente. Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá decora libremente la

poesía a papá.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente narra un cuento: corto y de fácil comprensión

NEGRAS HORMIGAS Las negras hormigas que van con sus cargas de hojitas y migas llenando el granero ,se

cuelan en largas hileras por el agujero ligeras , ligeras buscando otras cargas, un poco

después en filas muy largas se van otra vez. luego formulamos las siguientes preguntas:

¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué personajes encuentras en el cuento? ¿Qué paso con el

sapo?


Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar

el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Salimos al patio y realizamos una net con lana y nos ubicamos a los lados de la net de 6 en 6 luego lanzamos una pelota de trapo por arriba de la net y el otro

niño decepciona y devuelve al otro y así sucesivamente.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y exhalando lentamente.





Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un helado.


pegaste?


Hojas, pinturas

Diálogo

Diversos materiales

Docente

Niños (as)

Diálogo

Docente Niños (as)

Patio Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre, goma

JUEVES 13 DE

JUNIO DEL 2013



Sectores de trabajo

“ Elaboremos un regalo para papá”

ACTIVIDAD LITERARIA

diálogo de la siguiente

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

saltaran por encima de un


Motivación.- Presentaremos una poesía: “PAPITO”

Papito, papito


pero en la noches


¡Cuánto te quiero

Papito lindo!

Rescate de saberes.- ¿De qué se trató la poesía? ¿Cuándo será su cumpleaños de todos

los padres? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué haremos? ¿Cuándo festejaremos?

Nuevo conocimiento.- La profesora presentara la tarjeta e indicamos las técnicas a realizar en el regalo de papá.

Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les

entregara materiales para que puedan realizar el regalo da papá. Aplicación de lo aprendido.- Indicamos que todos los niños pequen los adornos, luego

realizaran una camisa para que ruedan regalar a sus padres .

Recuento de la Actividad.- ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicieron?

¿Por qué? ¿Para quién?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno el trabajo realizado en tu aula.

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizará un pequeño diálogo de la siguiente manera:

- La docente preguntará ¿Imapitaq Taytayki llamkan? El niño responderá ñuqapa tayataymi

chacrapi llamkan y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños repasando lo realizado el día anterior.


Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma

Docente

Carteles

Papelote

Plumón

Diálogo

Diálogo

Cartulina

Niños (as)

Hojas, pinturas

Diálogo

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

obstáculo

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

elaboran a papá a base de

plastilina

ordenada y saltaran por encima de un obstáculo para demostrar su equilibrio postural. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso

estirando los pies.




Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) elaboran a papá a base de plastilina guiados

por la profesora y pegarán en una hoja de aplicación.


pegaste? - Actividades de salida.

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel crepé goma

VIERNES 14 DE JUNIO DEL

2013

“Dios modelo de padre”





Motivación.- Se motivará con la historia de la creación.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Diálogo

Diálogo

Docente

Niños (as).

Siluetas

ACTIVIDAD LITERARIA

“PAPITO”


Pasto a indicación de la

docente.

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

decoran su trabajo realizado

Rescate de saberes.- ¿Quién es? ¿Ustedes lo conocen? ¿De quién su padre es?

Nuevo conocimiento.- La Docente explicará que Dios creó todo lo existente en la tierra y

al hombre a su imagen y semejanza para que vivan en armonía juntamente con sus hijos.

Construcción del aprendizaje.- La Docente explicará la creación de Dios ayudado por un mapa semántico que dios creó al hombre y es modelo de padre.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionará a los niños (as) hojas para que

dibujen y pinten a Dios y a sus padres.

Recuento de la Actividad.- ¿Quién es padre de todos? ¿Quién creó al hombre? ¿Qué pasaría si Dios no creaba al hombre, las plantas y animales? ¿Por qué? ¿Para quién?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de tus padres recorta y pega a

Dios, dibuja a tu papá como su creación. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas repasan la poesía

a papá: “PAPITO”

Papito, papito


pero en la noches


¡Cuánto te quiero

Papito lindo!

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para


Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma

ordenada y rodarán en el pasto a indicación de la docente.

Hojas, pinturas

Dialogo

Tijera, goma

Docente

Niños (as)

Colores

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando un globo imaginario para después soltarlo.





Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) decoran su trabajo realizado con el material que eligieron.


pegaste?


Papel crepé

“Juguemos con el Triángulo”

ACTIVIDAD LITERARIA




convivencia, canto, rezo. Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo la figura geométrica del

triángulo de diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño).

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué hicimos? ¿Qué forma

tiene? ¿De qué color es? ¿Cuántos lados tiene? ¿Será una figura geométrica? Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre las figuras geométricas, el

triángulo tiene tres lados, se parece al cono del helado, con ellos se puede hacer diversas

figuras como el gorro de un chinito.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en pequeños grupos observan y describen

los lados de un triángulo, color, tamaño, así mismo cada niño arma con palitos de chupete y

colorea el triángulo con témpera en sus hojas.

Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan embolillado de papel crepé amarillo en el triángulo.

Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos

conocido hoy día? ¿Cuántos lados tiene el triángulo? ¿De qué tamaños eran? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega papel crepe lustre

rasgado dentro del triángulo.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la

canción: “El Triángulo”

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Niños (as)

Figuras

Geométricas

Diálogo

Diálogo

Niños (as)

Hojas, goma

LUNES 17 DE JUNIO DEL

2013

“El Triángulo”

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

Soplando las velas de una torta

imaginaria.

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

armarán una figura

Soy triángulo, soy triángulo Uno, dos, tres lados son (bis)

Uno, dos, tres esquinas son (bis)



Expresión motriz.- Los niños (as) ensayan los pasos de la danza a presentar en el

aniversario de la Institución. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando las velas de una

torta imaginaria.





Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) armarán una figura con los triángulos. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué

armaste?


Papel crepé

Docente

Niños (as)

Papelote

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

“Juguemos con el ovalo”






UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene la silueta del óvalo.

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué forma

tiene? ¿De qué color es? ¿A qué se parece, cual es la diferencia entre el círculo y esta

figura? ¿Qué otros objetos se parece a él?

Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el óvalo, que es una figura geométrica, se parece al huevo y otros objetos que hay en el aula como las ventanas de

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Silueta

Diálogo

Docente

MARTES 18 DE

JUNIO DEL 2013

ACTIVIDAD LITERARIA

“El redondo”.

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

algunas casas.

Construcción del aprendizaje.- La docente presentará dos formas de figuras

geométricas el ovalo y el círculo los niños lo observan, comparan y diferencian la forma y el

color, encontrando la diferencia clara que el óvalo es totalmente distinto al círculo,

repasan con la yema del dedo sobre el dibujo del óvalo Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con la figura

del óvalo para que peguen papel lustre de color rosado.

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué figura era? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega

cáscara de huevo dentro del óvalo.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará las canciones en papelote luego los niños repiten de manera grupal e individual.

“El redondo”.

Redondo, redondo

como una ruedita el círculo no tiene ni una esquinita

“El Cuadrado” Soy cuadrado, soy cuadrado

Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis)

Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis)



ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.-. Los niños y niñas ensayan los saltos altos y saltos bajos con la

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Hojas, papel lustre

Diálogo

Papel crepé

goma

Papelote

Plumones

Docente Niños (as)

Patio

ensayan los saltos altos y

saltos


Árbol con los óvalos.

indicación de la profesora Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando el aire para

luego botarlo por la boca lentamente.




Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) forman un árbol con los óvalos.


pintaste?


Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Goma

MIÉRCOLES 19

DE JUNIO DEL 2013

“Juguemos con el círculo”





UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivará con un papelote conteniendo la figura geométrica del círculo de

diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño) y colores.

Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué forma tiene? ¿Cuántas esquinas tiene? ¿Qué objetos se parecen a él? ¿De qué color y tamaño es?

Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el círculo, que es una

figura geométrica, no tiene ni una esquina, se parece a la pelota y otros objetos que hay en

el aula.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan en el aula y menciona los objetos

que se parecen al círculo y formados en grupos dibujan y colorean de color rojo los círculos.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que

peguen papel lustre de color rojo en el cirulo mediano, coloreen el círculo grande

marcando con un X el círculo pequeño.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Papelote

Diálogo

Diálogo

Docente

Niños (as)

Hojas, papel crepé, colores, goma

ACTIVIDAD LITERARIA

“El redondo”.


realizan el salto coto y largo


arman una figura (flor)

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega

gelatina de color rojo dentro del círculo.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción en papelote luego los niños repiten de manera grupal e individual.

“El redondo”.

Redondo, redondo como una ruedita

el círculo no tiene ni una esquinita


Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para


Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el salto coto y largo luego desfilan con la indicación de la profesora

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire para soplar

un globo imaginario para luego soltarlo. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman una figura (flor) con los círculos.



Diálogo

Gelatina, goma

Papelote

Docente Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as) Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre, goma





UNIDAD DIDÁCTICA

Sectores de trabajo

Docente

Carteles


2013

“Juguemos con el rectángulo”


El gigante egoísta”.


lanzamiento largo y corta

Motivación.- Se motivará con una silueta del rectángulo de color verde. Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es lo que

observan? ¿De qué color es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaño es? ¿Cuántos lados tiene?

¿Serán iguales? ¿Cuántas esquinas tiene?

Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un papelote que el rectángulo es una de las figuras geométricas, tiene cuatro lados, cuatro esquinas de las cuales dos lados son

largos y dos lados son cortos y con ellos se pueden armar diferentes figuras.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los Rectángulos

con las tiras de diferentes colores, ordenando de grande a pequeño. Luego los niños (as) observan el aula y encuentran objetos parecidos a esta caja ¿cuántos hay? ¿De qué color

es? Etc.

Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que peguen serpentina de color verde dentro del rectángulo.

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes

interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé verde al contorno del rectángulo.

ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un títere, menciona el nombre del

cuento “El gigante egoísta”.

- Describe las imágenes del cuento “El gigante egoísta”. - La docente narra el cuento “El gigante egoísta”.

- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.



Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el lanzamiento largo y corta con la indicación

de la profesora

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en las colchonetas con los brazos abiertos.


silueta

Diálogo

Diálogo

Docente

Niños (as)

Hojas, serpentina, goma

Diálogo

Papel crepé, goma

Títere

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

realizan la técnica del punzón




Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del punzón formando un

tren con los rectángulos.



Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre, goma

VIERNES 21

DE JUNIO DEL

2013

RECOCIENDO LOS

PRODUCTOS DEL

CAMPESINO

-

LUNES 24 DE JUNIO DEL

2013

DIA DEL CAMPESINO

MARTES 25

DE JUNIO

2013

HERRAMIENTAS DEL

CAMPECINO

MIERCOLES 26

DE JUNIO DEL

2013

“Dialoguemos sobre la contaminación del suelo”





UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara con un cuento: “La tierra feliz y la tierra triste”

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De qué nos habla el

cuento? ¿Por qué la tierra estaba triste? ¿Debemos botar la basura al suelo? ¿Se debe

cortar los árboles y no plantar otro?

Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina de la contaminación del suelo luego de manera organizada los niños (as) se desplazan al depósito de basura. La docente y niños

(as) comentarán sobre el cuidado que debemos tener para proteger nuestra tierra de su

destrucción.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y comentan sobre la lámina dictando a la maestra los elementos que contaminan el medio ambiente para luego ser

escritas por la docente.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que dibujen y pinten la contaminación del suelo.


interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué Había en nuestra visita? ¿Cómo podemos cuidar

nuestra tierra? ¿En el salón se bota la basura al piso?

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Hojas, colores

Diálogo

Tijera, goma


“La caperucita Roja”.

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

realizaran diferentes

movimientos

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-

realizan la técnica del

puntillismo

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas recorta y pega imágenes de la contaminación del suelo.


- La docente motivará con un el nombre del cuento “La caperucita Roja”.

- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”. - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”.

- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-


ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños y niñas realizaran diferentes movimientos en el patio con la

indicación de la profesora.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta

imaginaria para que puedan soplar la vela Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del puntillismo en la silueta

de una mariquita. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué

pintaste?


Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Profesora

Plumones

“Dialoguemos sobre la

contaminación del agua”





UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con un cuento: “El pescadito triste”.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Silueta


2013

ACTIVIDAD LITERARIA

Rabito

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Por qué el pescado

que era feliz se enfermó? ¿Qué le pasó a su mamá? ¿Cómo creen que se sintió el pescadito

sin su mamá? ¿Creen que este bien que se arroje basura a los mares y ríos?

Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina sobre la contaminación del agua y explicará que el mar se contamina echando basuras en los ríos, derramando petróleo en el

mar, haciendo caer pilas en el agua, lo cual ocasiona la muerte de peces, cangrejos y algas.

Construcción del aprendizaje.- La docente mostrará en un papelote donde estará

graficado un mar limpio y un mar contaminado, los niños (as) ubicarán los peces en el lugar apto donde ellos podrán vivir sanos y felices.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)

dibujen y pinten la contaminación del agua.

Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el mar? ¿Cómo podemos

cuidar nuestros ríos y mares?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás Dibuja y

colorea los pececitos en el río limpio y cuidado. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará un rima en papelote:

Rabito

El conejo rabito se metió en su huequito

calentito se durmió

de mañana despertó

se comió su zanahoria y acabó con esta historia

Los niños leen y repiten de manera grupal e individual el rima

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Hojas, colores

Diálogo

Colores

Papelote

Plumones

Docente

Colores

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

juegan con la ula ula

ACTIVIDAD GRÁFICO

PLÁSTICA.-





Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con la ula ula en el patio con la indicación de la profesora

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un globo

imaginario para lo puedan soplar y después lo sueltan al aire el globo. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del

Delfín.



Siluetas

Plumón

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Goma

MIÉRCOLES 28

DE JUNIO DEL

2013.

“Dialoguemos sobre la

contaminación del aire”





UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una lámina sobre la contaminación del aire. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De observan? ¿Qué

pasaría cuando quemamos la basura y plásticos? ¿Qué parte de nuestro órgano se daña?

¿Qué pasa si echamos insecticidas al medio ambiente? ¿Creen que este bien que se fume?

Nuevo conocimiento.- La docente con el apoyo de la lámina explicará sobre la contaminación del aire ¿Por qué nos contaminamos? y ¿Qué contamina el medio ambiente?

Sectores de trabajo

Docente

Diálogo

Carteles

Lámina


Adivinanza

ACTIVIDAD

SPICOMOTRIZ.-

lanza la pelota

ACTIVIDAD GRÁFICO

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y mencionan a la docente que

cosas contaminan el aire donde la docente escribirá lo dictado por los niños (as). Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)

dibujen y pinten los elementos que contaminan el aire.


interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el aire? ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás recorta y

pega la contaminación del aire. ACTIVIDAD LITERARIA.-

La docente presentará un adivinanza

Sin el aire yo no vivo;

sin la tierra yo me muero; tengo yemas sin ser huevo,

y copa sin ser sombrero.

¿Quién soy? El árbol Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza



ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y se ubican en par mirándose frente a

frente a dos metros de distancia aproximadamente uno de ellos le lanza la pelota al otro y

así sucesivamente.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire luego botándolo lentamente




Diálogo

Colores

Docente

Niños (as)

Papelote

Plumones

Hojas, pinturas

Diálogo

Tijera Goma

Papelote Plumones

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

PLÁSTICA.-

realizan la técnica del rasgado


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del

globo.



Papel lustre

Goma


NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”

Nª

INDICADORES

APELLIDOS Y

NOMBRES

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

I.


I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Mi patria está de fiesta”

II. DURACIÓN: Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.

III. JUSTIFICACIÓN: Se ha observado que en los niños (as) el desconocimiento de historia del Perú, las manifestaciones culturales, sumado a ellos el bajo nivel educativo de

los padres que no contribuyen ni demuestran su identidad nacional, la falta de respeto a los símbolos patrios; por lo que existe la necesidad de desarrollar la presente

unidad para formar la identidad nacional de nuestros niños a través de diversas estrategias de aprendizaje que les sirvan para el desenvolvimiento en la sociedad.




AVALUACIÓN

PERSONAL S

OCIAL

1. Desarrollo de la

Psicomotricidad

Explora de manera autónoma el

espacio, su cuerpo y los objetos, e

interactúan en situaciones de juego

y de la vida cotidiana con seguridad

en sus posibilidades y cuidando su

integridad.

2. Construcción de la identidad

personal y autonomía



características físicas y afectivas,


3. Desarrollo de las relaciones de

convivencia democrática



grupo social.

1.4.- Reconoce y hace buen uso de su lateralidad realizando movimientos y

desplazamientos demostrando placer y

disposición para la realización de

actividades corporales.

2.1.- Identifica y reconoce sus

características corporales, cualidades

personales y las de otros con entusiasmo.

3.7.- Reconoce algunas manifestaciones

culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres,

fiestas religiosas, tradiciones, idioma,

vestidos interesándose y disfrutando en actividades sociales.

- Identifica derecha e izquierda en sí mismo y en los demás.

- Se desplaza hacia la derecha y hacia la izquierda con seguridad.

- Diferencia comidas, costumbres, viviendas de las regiones del Perú.




CIENCIA Y

AM

BIENTE

2. Seres vivientes, mundo físico y

conservación del ambiente

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las

características generales de su

medio ambiente, demostrando

interés por su cuidado y conservación

2.3.- Relaciona las características

físicas de los animales propios de su

localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de

alimentación, forma de reproducción,

proceso de crecimiento, cuidados y

utilidad reconociendo la importancia del medio ambiente para la vida y existencia

de los seres vivos.

- Describe variedad de animales de

las diferentes regiones del Perú con

seguridad.

- Identifica las diferentes

vestimentas de cada región con

autonomía.



MATEM

ÁTICA

1. Número y relaciones Establece relaciones de semejanza




2. Geometría y medición Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando

espontáneamente objetos y personas.

1.8.- Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a

delgado, utilizando material

estructurado y no estructurado

demostrando interés.

2.4.- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de,

detrás de, lejos de, cerca de, encima de,

debajo de demostrando libertad al

realizar desplazamientos. 2.6.- Reconoce diferentes

direccionalidades al desplazarse con su

cuerpo en el espacio: hacia adelante,

hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la

derecha, hacia la izquierda mostrando

disposición para verbalizar las acciones que realiza.

- Identifica largo –corto, grueso - delgado con seguridad.

- Reconoce encima de – debajo de con

certeza.

- Se desplaza a la derecha e izquierda

con entusiasmo.




COM

UNICACIÓN

1.- Expresión y Comprensión Oral Expresa espontáneamente en su

lengua materna sus necesidades,

sentimientos, deseos, ideas y

experiencias, escuchando y demostrando comprensión a lo que

le dicen otras personas.

3.- Comprensión de Textos

Comprende e interpreta mensajes

de diferentes imágenes y textos

verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus

ideas.

5.- Expresión y Apreciación Artística


placer, sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje

plástico, dramático o musical que le


innovación.

1.1.- Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos

prolongados, sin interrupciones

manifestando sus sentimientos

expresándose con libertad y espontaneidad

3.1.- Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o

personajes observados, discriminando

visualmente los detalles principales

manifestando su agrado y desagrado.

5.3.- Utiliza adecuadamente diversos materiales, propios de la expresión

plástica y otros recursos del medio

disfrutando el uso de los materiales.

- Escucha con atención la historia del sueño de San Martín y la proclamación

de la independencia.

- Identifica con seguridad los

símbolos patrios.

- Describe libremente de las diferentes regiones del Perú.

- Dibuja y colorea animales y plantas

de las diferentes regiones del Perú

- Registro.



- Ficha de Observación. - Registro.

Programación de actividad.- Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.

lunes 01 La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

martes 02 El mapa del Perú

miércoles 03 Las 4 regiones del Perú

jueves 04 Poesía por el Día del Maestro

viernes 05 Festividad por el Día del Maestro

lunes 08 El mar Peruano

martes 09 La Costa y sus costumbres

miércoles 10 ¿En qué región vivimos?

jueves 11 La selva y sus costumbres

viernes 12 Ejemplos de vida de un buen samaritano

lunes 15 El sueño de San Martín

martes 16 Las banderas del Perú

miércoles 17 El Escudo del Perú

jueves 18 Canto y aprendo el Himno Nacional

viernes 19 La Escarapela nuestro emblema patrio

lunes 22 Proclamación de la Independencia

Martes 23 Héroes de Nuestra Patria: Túpac Amaru

Miércoles 24 Héroes de nuestra patria: Miguel Grau Francisco Bolognesi

Jueves 25 Respetemos nuestra Patria

viernes 26 Desfile por Fiestas Patrias.

VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

LUNES 02 DE

JULIO DEL

2012.

“Participemos en el concurso de

maratón”


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el

sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

07:30 Juntamente con los niños nos alistamos para poder participar en el concurso de maratón realizado la caminata hasta el lugar denominado ustuna.

08:30 Se da la partida para el inicio de la maratón de los niños (as) con la llegada a

la localidad de chumbes.

- Dialogamos sobre lo que hicimos. 12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores a cargo del Sr. Director Arturo

Gutiérrez Badajoz.

Sectores de trabajo

Docente Carteles

MARTES 03 DE

JULIO DEL

2012.

“Participemos en el concurso de

conocimiento”



sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de


- Dialogamos sobre nuestra Institución y de cómo debemos venir: limpios, bien peinados, etc.

- Luego se les motivara para que participen en el concurso interno de conocimiento

08:00 Inicio de la entrega de la evaluación del área de matemática.

09:30 Entrega de la evaluación del área de comunicación. 11:00 Culminación del concurso de conocimiento.

- Dialogamos sobre lo que hicimos.


Sectores de trabajo

Docente

Carteles

MIERCOLES 04

DE JULIO DEL 2012.

“Participemos en el campeonato

intersecciones”





9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el campeonato intersecciones luego se les indicará el reglamento del juego.

- Seleccionamos a los jugadores, elaboramos nuestros pompones de papel crepé y

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Docente

los niños (as) llenan de piedritas en botellas descartables para salir con nuestra barra.

10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los niños (as) de las

secciones de 4,5 años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera:

- Los niños (as) de ambas secciones se enfrentarán en fútbol por un periodo de 10 min. en cada tiempo con un descanso de 10 min.

- El equipo ganador será premiado con un premio sorpresa

12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores del concurso de conocimiento a cargo del Sr. Director Arturo Gutiérrez Badajoz.


Niños (as)

JUEVES 05 DE

JULIO DEL

2012.

“participemos en el concurso de

danza”





- Nos organizamos con los padres de familia para cambiar a los niños (as) para

participar en el concurso de danza. - El ganador participará en la verbena popular.


Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Docente Niños (as)

VIERNES 06 DE

JULIO DEL

2012.

“PARTIICIPEMOS EN EL DESILE

POR EL ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN”





- Nos organizamos con los niños (as) para participar en el desfile por el aniversario

de nuestra institución. - Izamiento del Pabellón Nacional

- Palabras a cargo del presidente de la comunidad.

- Palabras a cargo del Sr. Director de la I.E. Arturo Gutiérrez Badajoz. - Desfile de los docentes y alumnos de los diferentes niveles.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Docente Niños (as)

MIÉRCOLES

11DE JULIO

DEL 2012

“DERECHA – IZQUIERDA”

- Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el

sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.



Sectores de trabajo

Docente

Carteles

UNIDAD DIDÁCTICA Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción.

Derecha, derecha

Izquierda, izquierda

Un, dos, tres Un, dos, tres

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la

letra de la canción? ¿Hacia qué lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda?

Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al

centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo

en su compañero después lo harán en ellos mismos. La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta

de color rojo en la mano izquierda

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha

con témpera azul y su mano izquierda con rojo. Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para

que los niños (as) pinten de color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado

izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado derecho.

Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen

diferentes actividades como levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e

izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e izquierdo.

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas

colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza

Cinco hermanos muy unidos

Que no se pueden mirar, Cuando riñen aunque quiera

No los puedes separar

¿Quién soy? La mano

Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza



Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su

compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y

Papelote

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as) Hojas, colores

Docente

Niños (as)

Colores

Papelote

Plumones

Docente Niños (as)

Patio

exhalando lentamente el aire. Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.


Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la

actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de una persona.


pegaste?


Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Goma

JUEVES 12 DE JULIO DEL

2012.

“LARGO – CORTO”

Recepción de los niños y niñas. JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES.

Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el

juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivara con una caja sorpresa conteniendo una correa

corta y otra larga luego la profesora escogerá a un niño (a) para que saque el contenido de la caja sorpresa.

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es? ¿Qué

tamaño tiene? ¿Son iguales? ¿De qué color es la correa? Nuevo conocimiento. La profesora formará con los niños (as) dos gusanitos uno

largo y otro corto donde los niños mencionan de qué tamaño son los gusanitos.

Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo donde

proporcionará a los niños diversos objetos como: chalinas, cintas, tiras de tela y serpentinas luego comparamos entre sí los diferentes objetos donde los niños (as)

mencionan cuales son largos y cuales son cortos.

Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación a los

niños(as) para que dibujen y coloreen una correa larga y otra corta luego pegan

bolitas de papel crepé en la correa larga.

Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué objetos eran largos y cuáles cortos? ¿Les gusta el trabajo?

¿Cuál de las tiras es largo–corta?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres

dibuja y colorea objetos largos y cortos. ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un títere,

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Correas

Diálogo

Docente Niños (as)

Docente

Niños (as)

Hojas, colores

Docente Niños (as)

Colores

Docente

menciona el nombre del cuento: “Hipólito el unicornio”. - Describen las imágenes del cuento.

- la docente narra el cuento “Hipólito el unicornio”.

- La docente realiza preguntas literales, inferenciales y criteriales.

- Dibujan lo que más les gustó del cuento ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-

Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas

para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan

en pares donde un niños estará echado en el piso y el otro le levantará los pies a

indicación del docente

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que soplen sus velas.



Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado

de los materiales.

Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el

dibujo del sol.

Verbalización.- Exponen el trabajo realizado.


Niños (as) siluetas

Docente

Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel lustre

Goma

VIERNES 13 DE JULIO DEL

2012

“GRUESO – DELGADO”

“ENCIMA DE– DEBAJO DE”



juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivara con una bolsa viajera conteniendo siluetas de un lápiz delgado y otro grueso.

La profesora motivara con un florero y una pelota luego el niño (a) pondrá el

florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué Observan? ¿? ¿Cuál es el lápiz grueso? ¿Cuál es el lápiz delgado? ¿Qué objetos en el salón son

gruesos y cuales son delgados?

La docente realizará diferentes preguntas ¿Dónde se encontraba el florero?

¿Dónde se encontraba la pelota? ¿Dónde lo puso el florero Pablo y dónde lo puso la pelota Wilian?

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Siluetas

Diálogo

Docente

Niños (as)

Docente

Nuevo conocimiento. La docente explicará a los niños (as) con diferentes materiales de diferente grosor (delgado- grueso) como también hay personas

gruesas y delgadas.

La docente explicará con diferentes objetos donde los niños(as) saldrán uno por uno

a colocar encima de o debajo de los objetos que lo docente les entregara. Construcción del aprendizaje.- La docente realizará comparaciones entre los

niños cual es delgado y cual tiene contextura gruesa.

La docente les entregara papelotes con el dibujo de una mesa para que los niños(as) dibujen los objetos observados encima de la mesa y debajo de la mesa.

Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación colorean el

árbol de tronco grueso y pegan bolitas de papel crepé en el árbol de tronco delgado.

La docente les entregara hojas de aplicación con el dibujo de una mesa y los niños(as) pegarán el florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa.

Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos

hoy? ¿Quién era delgado y quién era grueso? ¿Qué objetos eran delgados y cuales

eran gruesos? La docente realizara mediante interrogantes ¿Qué tenía en la mano? ¿Dónde lo

pusieron sus compañeros? ¿Les gusto la actividad?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno recorta y pega objetos delgados y gruesos.

Con ayuda de tus padres recorta y pega objetos encima de la mesa y debajo de la

mesa.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imaynataq kay sacha

kachkan? El niño responderá Kay sacha kachkan raku, Kay sacha kachkan llañu

sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños. ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-



Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y a indicación de la pandereta saltan, al sonido del silbato se sientan, al sonido de la palmada se echan.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire

luego botándolo lentamente

Expresión gráfico plástico.- in Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizaran tiras gruesas y tiras

delgadas con plastilina.

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Papel crepé

Goma

Hojas, goma

Docente

Niños (as)

Tijera, goma

Tijera, goma

Docente Niños

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Verbalización.- Los niños (as) comentan sobre el trabajo realizado. - Actividades de salida.

Plastilina

Niños (as)

LUNES 16 DE JULIO DEL

2012.

“ Conociendo mi Perú”


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el

juego que escogió.


convivencia, canto, rezo. UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción: “Tengo el orgullo de

ser peruano” Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice las

letras de la canción? ¿Cómo se llama el país dónde hemos nacido? ¿En el Perú todas

las personas somos iguales en el color, raza, etc.? ¿El Perú donde estará ubicado?

Nuevo conocimiento. La docente con apoyada de una lámina explicara sobre nuestra patria el Perú. Nuestra patria es el Perú, es el hogar dónde vivimos, tiene un pasado

histórico con leyendas y héroes.

Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formaran grupos de trabajo observan y describen la Mapa, se les entregara papelote para que compartiendo los

materiales realicen diversas técnicas en el dibujo del mapa del Perú luego un

representante del grupo saldrá a exponer el trabajo realizado.

Aplicación de lo aprendido.-.- La docente proporcionara a los niños (as) hojas de aplicación con el dibujo del mapa del Perú para que coloreen libremente.

Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de

interrogantes ¿Qué hemos conocido hoy día? ¿Dónde vivimos todos nosotros?

¿Debemos cuidar nuestra tierra peruana? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá colorea el

Mapa del Perú y escribe la palabra Perú.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq LLaqtanchikpa

sutin? El niño responderá LLaqtanchikpa sutinmi Perú, sucesivamente realizare el

dialogo con todos los niños.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas

para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) sentados en círculo se pasan la pelota por encima

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Radio

Diálogo

Docente Niños (as)

Docente Niños (as)

Docente

Niños (as)

Diálogo

Pinturas

Docente

Niños (as)

Docente

de la cabeza luego con la pierna abierta se pasan la pelota. Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un

globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.

Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó

de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-




Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) en sus hojas realizan la técnica de la

gota que camina. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se

sintieron?


Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Témpera. hojas

Niños (as)

MARTES 17 DE

JULIO DEL

2012.

“El Mar Peruano”



juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivara con la lámina del mapa del Perú y las siluetas de los peces del mar.

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es?

¿Quiénes viven en el mar? ¿El mar es grande o pequeño? ¿Qué color es el mar?

¿Quién habrá creado el mar y los animales que viven en él? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen a los animales del mar

luego hacen comparaciones con cada uno de ellos ¿Todos los peces son del mismo

Color? ¿Tienen el mismo tamaño? Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan los diferentes animales

que viven en el mar para luego ser escritos por la docente en un papelote.

Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que

dibujen y coloren los peces del mar y el mapa del Perú Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema mediante las siguientes

interrogantes ¿Sólo existe vida animal en el mar o también habrá otro tipo de vida?

¿Para qué sirven los peces? ¿Habría vida en el mar si no hubiera agua? ¿Qué pasaría

con los peces y otros animales? Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Lámina, Siluetas

Diálogo

Docente Niños (as)

Niños (as) Papelote

Hojas, pintura

Docente

Niños (as)

Pinturas

dibuja y colorea los animales que viven en el mar. Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean peces realizando la técnica

dáctilo o pintura en el Mapa del Perú

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los

niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq Kaykupnapa sutin? El niño responderá Kaykunapa sutinmi Challwa, sucesivamente realizare el dialogo

con todos los niños.



Expresión motriz.- Los niños (as) caminan libremente por todo el espacio

procurando no chocar con su compañero (a) y a indicación de la profesora se colocarán cerca o lejos de la puerta.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un

globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.

Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó de la actividad



Témperas

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños

MARTES 9 DE JULIO DEL

2013.

“Conozcamos la Región Costa”


JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el

juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”.

Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Cómo se visten en la región

costa? ¿Qué comidas típicas son de la región costa? ¿Qué animales hay en la región

costa? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones

del Perú identificando la Región de la Costa.

Hacemos lectura de palabras significativas

Mapa oo 2 Región ooo…3 Perú oo 2 Costa oo 2

Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan la vestimenta, animales,

las comidas típicas, viviendas para luego ser escritos por la docente en un papelote.

Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que coloren de color amarillo la Región Costa.

Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Canción

Docente Niños (as)

Niños (as)

Papelote

Pizarra

Papelote

Pinturas

Recuento de la Actividad.- La docente proporcionará papelotes para que peguen bolitas de papel crepé amarillo en la Región Costa.


dibuja y colorea los animales que viven en la Región Costa.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente y los niños crean pequeños textos. - La Costa es Región del Perú.

- la costa está cerca al mar.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas

para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.

Expresión motriz.- Los niños (as) divididos en dos grupos, se colocarán de fila

agarrándose por la espalda simularan ser trenes al toque de la pandereta se desplazarán hacia adelante y al toque del silbato se desplazarán hacia atrás.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso

con las manos hacia arriba.




de los materiales.


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un sombrero.

Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se

sintieron? - Actividades de salida.

Papel crepé

Papelote, goma

Pinturas

Pizarra, tiza

Docente

Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Plumones

Niños (as)

MIERCOLES 10

DE JULIO DEL

2013.

“Conociendo la Región sierra”



juego que escogió. ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la

letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿En qué región vivimos? ¿Por

qué nuestra región es de color marrón? ¿Cómo se visten en la región sierra? ¿Qué

comidas típicas son de la región Sierra? ¿Qué animales hay en la región sierra? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones

Sectores de trabajo

Docente Carteles

Canción

Docente

Niños (as)

del Perú identificando la Región de la Sierra. Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.

Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los

niños (as) dibujen y coloreen los animales que viven en la Región Sierra

Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de aplicación para que peguen bolitas de papel crepé en la Región Sierra.

Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué

región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en nuestra región? ¿Nuestra vestimenta será igual al de la costa? ¿Los animales de la costa podrán vivir en nuestra región?


recorta y pega los animales que viven en la Región Sierra.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El

niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos

los niños.



Expresión motriz.- Los niños (as) imitan los sonidos onomatopéyicos y la forma de desplazarse de los animales de la sierra el perro, el gato, el pato, etc.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso

con las manos hacia arriba.




de los materiales.


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un poncho.


sintieron?


Lámina

Papelote Pinturas

Papel crepé Hojas, goma

Diálogo

Tijera, goma

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as) Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Plumones

Niños (as)

JUEVES 11 DE

JULIO DEL

2013.

“Conociendo la Región Selva”



juego que escogió.


UNIDAD DIDÁCTICA

Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”. Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la

letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Por qué hay una región de

color verde? ¿Cómo se visten en la región selva? ¿Qué comidas típicas son de la

región Selva? ¿Qué animales hay en la región selva? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones

del Perú identificando la Región de la Selva.

Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.

Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los niños (as) dibujen y coloreen los árboles que hay en la Región Selva

Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de

aplicación para que peguen pedacitos de papel lustre verde en la Región Selva. Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué

región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en la selva? ¿Nuestra vestimenta será

igual al de la selva? ¿Cómo será el clima de la selva?

Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres pega bolitas de papel crepé verde en la Región Selva.

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los

niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos

los niños.



Expresión motriz.- Los niños (as) irán tocándose distintas partes de su cuerpo a

indicación de la docente.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso con las manos hacia arriba.

Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó

de la actividad ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-


actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado

de los materiales. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.

Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el

dibujo de una piña. Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se

sintieron?


Sectores de trabajo

Docente

Carteles

Canción

Docente

Niños (as)

Lámina

Papelote

Pinturas

Papel lustre Hojas, goma

Diálogo

Hojas, goma

Papel crepé

Docente

Niños (as)

Docente

Niños (as)

Patio

Niños (as)

Hojas, pintura

Niños (as)

Papel crepé

goma

LUNES 15 DE JULIO DEL

2013

EL SUEÑO DE SAN MARTIN -Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores

-Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de


-UNIDAD DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN.

Se motivará con imágenes secuenciadas paralelo a ello se narrará la historia del sueño de San Martín: el libertador Don José de San Martín cansado se recostó a la

sombra de una palmera, junto al arbolito de la libertad.

Tenía un sueño y se abandonó a él. Sintió entonces que poco a poco iba borrándose

el paisaje. Se durmió y soñó que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado, libre,

laborioso y patriota. Una bella bandera, sencilla y elocuente, que se agitaba con

orgullo sobre aquel pueblo poderoso.

Despertó y abrió los ojos. Efectivamente, una bandada de aves de alas rojas y pechos blancos se elevaba de punto cercano. Esas aves eran las parihuanas, que

parecen una bandera de Perú. Aquel grupo de aves, cada una de las cuales formaban

una bandera, se desparramó hacia el norte y se perdió en el azul purísimo del cielo. ….

Rescate de saberes.- El docente realizara diferentes preguntas ¿Qué soñó don

José de San Martin? ¿Cómo se lama las aves y de que colores eran? ¿Qué hizo san

Martín después que tuvo ese sueño? ¿De qué color es la bandera? ¿Cuántas banderas tuvo el Perú? ¿Qué viene a ser la bandera?

Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina secuenciadas

del sueño de San Martin y el proceso de evolución de las banderas del Perú. Identificando los colores y forma que tiene la bandera.

Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes para que los

niños (as) realizan diferente técnicas en forma grupal, luego exponen los trabajos

realizados. Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as)

materiales para que elaboren cada uno sus banderitas.

Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó el General que soñó con los colores de la bandera? ¿De qué forma y que colores tiene la bandera del Perú?

ACTIVIDAD LITERARIA.- el docente narrará un cuento referido la región selva

y realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El niño responderá ñuqa sierrapi

yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.

-Niños, niñas

- Docente

-pizarra,

-masquin

-láminas

-témperas

-pinturas

-papelotes

-papel bon

-plumones,

-goma

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman en parejas, establecemos las normas para


Expresión motriz.- Los niños (as) se disponen por parejas y uno de los cuales está a

cuatro patas en el suelo y otro debe tranquearle lo más rápido posible. Siguiendo distintas indicaciones: por arriba, por abajo, por la derecha, por la izquierda, etc.

(disponer en fila india. En grupos de distintos número de componentes.

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y exhalaran oxígeno.

Inhalaran—harán como oler las flores.

Exhalaran----harán como soplar la vela.






Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de un poncho.


sintieron?


MARTES 16 DE JULIO

SIMBOLOS DE LA PATRIA ( EL ESCUDO)

-Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores



-UNIDAD DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN.

Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la vicuña.

Mediante un dialogo con los niños.

Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han

venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron? Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres

riquezas que cuenta el Perú, la docente dará a conocer la importancia y el

significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú.

Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes con imágenes del Escudo para que los niños (as) realizan técnicas del rasgado en forma grupal,

-Niños, niñas

- Docente

-pizarra,

-masquin

-láminas

-témperas

-pinturas

-papelotes

-papel bon

luego exponen los trabajos realizados. Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as) imagen

de las tres riquezas para que coloren y ubique en el escudo.

Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Qué imágenes observaste que representan las tres riquezas del Perú? ¿De qué colore son?

ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de

la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imata qawaranchik? El niño responderá ñuqa qawarani vicuñata, plantata, qullqita, sucesivamente realizare el dialogo con

todos los niños.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO

Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas. Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba

haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y

exhalaran oxígeno. Inhalaran—harán como oler las flores.







Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de una manta.


sintieron?


-plumones,

-goma

MIERCOLES 17 DE JULIO DEL

2013

EL HIMNO NACIONAL -Recepción de los niños y niñas - Juego trabajo en los sectores



-UNIDAD DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN.

Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la

vicuña. Mediante un dialogo con los niños.

-Niños, niñas

- Docente

-pizarra,

-masquin

-láminas

Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron?

Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres

riquezas que cuenta el Perú, el docente dará a conocer la importancia y el

significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú. Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará a los niños y niñas de 03

años imagen del pergamino para repasar y colorear papelotes, luego a los niños de 4

y 5 años repasaran, pintaran y transcribirán la primera estrofa del himno nacional. Aplicación de lo aprendido.- el docente juntamente con los niños y niñas cantarán

el Himno Nacional con mucho entusiasmo.

Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué

aprendimos hoy? ¿Qué hemos cantado? ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará

¿Imatataq takirunchik? El niño responderá ñuqa takiruni Himno Nacional taquita.

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO

Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas. Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba

haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)

Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y exhalaran oxígeno.

Inhalaran—harán como oler las flores.





de los materiales.


Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la silueta de una manta.


sintieron?


-témperas

-pinturas

-papelotes

-papel bon

-plumones,

-goma

sesion de clases de inicial

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