UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

ESCUELA:

EDUCACION INICIAL Y ARTE INFANTIL

DOCENTE:

ALARCÒN NEIRA MARY JUANA

ASIGNATURA:

PRÀCTICAS PROFESIONALES INTERMEDIA IV

ALUMNA:

LOYOLA CORALES SHIRLEY

PLANIFICACIÒN DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 “APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“APRENDEMOS A CUIDAR LAS PLANTAS”

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar”

1.2. AULA: Los Conejitos

1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.4. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.5. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETEN

CIACAPACIDA

DACTITUD INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

CIENCIAY

AMBIENTE

COMUNICACIÒN

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

las características generales de su medio ambiente,

demostrandointerés por su

cuidado y conservación

.

Identifica las

características y el

medio en que viven animales y

plantas propios de

su localidad.

Toma la iniciativa

en el cuidadode los

animales y/o plantas

de suentorno y disfruta al hacerlo.

Menciona los cuidados que tiene la planta

a través de una lámina.

Demuestra interés por el cuidado de su medio natural

OBSERVACIÒN

LISTA

DE

COTE

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS

Comprende e interpreta

mensajes de diferentes

imágenes y textos

verbales de

Identifica imágenes

describiendo

varias característic

as de los

.Disfruta de textos que “lee” o le leen

mostrando su gusto o disgusto.

Reconoce las característic

as y elementos del cuidado

de la plantas a través de

su entorno, expresando con claridad

y espontaneida

dsus ideas.

objetoso

personajes observados.

láminas. JO

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN

Presentamos a los niños a través de una cajita sorpresa una maceta de una planta marchitada, en donde a través del diálogo con los niños, contaremos una breve historia ocurrida con la plantita.

Cajita sorpresaMacetaPlanta

Diálogo grupal

5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué paso con la planta? ¿Qué debemos hacer con la plantita para que no esté marchitada?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?, ¿Qué necesita la planta para vivir?.

Diálogo grupal

5’

PROCESO

NUEVO CONOCIMIENTO

Mencionamos a los niños a través del uso de una lámina de la planta, los cuidados que debe tener una planta para que pueda vivir más tiempo, como: no ensuciarlo con basura, regándole agua siempre, sembrando plantas, echándole abono y no rompiendo sus hojas. Asimismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando los elementos que necesita la planta para vivir como: el agua, el sol, el viento y el abono. Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de las plantas.

Dibujos impresosLámina 10’

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

En grupos, entregamos a los niños tarjetas para que ellos identifiquen los elementos y cuidados que debe tener la planta. Luego lo colocarán en la pizarra, para poder ayudarle a la plantita a vivir más en el planeta.

TarjetasLámina

20’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

En una hoja de aplicación colorea y marca con una X los elementos y cuidados de la planta.

A4Colores y

lápiz10’

FINA

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

Diálogo grupal

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

En casa, conversamos con mamá y papá del cuidado de las plantas.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

CUIDADOS DE LA PLANTA

Las plantas son seres vivos por lo que necesitan de cariño y cuidados específicos para poder desarrollarse correctamente y así lucir espléndidas y bellas. Muchas personas piensan que tener un jardín es muy sencillo y algo que no lleva mucha dedicación. Pero, realmente es una tarea que lleva horas de trabajo y empeño, para esto debemos saber cómo debemos cuidar las plantas y mantenerlas sanas.

Para todas las plantas, en general, hay cuidados que son básicos y a los cuales debemos prestarle mucha atención, estos son:

Fertilizar periódicamente o cada ciertas temporadas la tierra o sustrato donde está desarrollándose la planta. Esto varía dependiendo de las especies y el tipo de suelo y nivel de materia orgánica que necesitan.Cuidar los niveles de humedad del suelo o sea la frecuencia y caudal de riego. También depende de cada especie y de los tipos de requerimientos que la planta tenga. El clima es un tema fundamental, si vivimos en un lugar húmedo y con muchas precipitaciones no es necesario abusar del riego.La poda es otro de los temas a tener en cuenta. Este proceso permite que la planta se libere de ciertas partes para que pueda volver a brotar con más fuerza en la temporada próxima.La limpieza de las hojas con un paño húmedo y el desmalezar el suelo también es fundamental ya que evita la formación de hongos y crecimientos de yuyos que compitan con nuestra planta.

El trasplante está indicado en los casos en que es necesario pasar a la planta a una maceta más grande debido a su desarrollo notable y acelerado.

Estos son los cuidados básicos a tener en cuenta a la hora de cuidar a nuestras plantas y mantenerlas saludables.

La naturaleza es vida, transmite tranquilidad, salud y bienestar. Debemos cuidarla y amarla, y por ello tenemos que enseñar a nuestros hijos a formar parte de esta actividad.

CUIDAR LAS PLANTAS:

Los niños pueden ayudarnos en el jardín dándoles tareas tan simples como regar las plantas o quitar las hojas secas. Hay que dejar que se coloquen unos guantes y que se manchen de tierra, porque es importante que estén totalmente en contacto con la naturaleza, pero siempre con un adulto al lado para no correr riesgos. Lo que no es conveniente es que utilicen las herramientas para podar y hay que tener especial cuidado a la hora de abonar las plantas, ya que los productos que se utilizan son tóxicos. Para que ellos se motiven mucho más, podemos dejarles que elijan una planta que dé flores para que así puedan ver la evolución desde que la siembran hasta que florece.

Si no tenemos jardín, regalarle al pequeño una maceta puede ser suficiente para motivarle a llevar a cabo esta tarea y ver que los resultados aparecerán gracias a su esfuerzo. También podemos crear

un pequeño huerto en el jardín o en la jardinera y plantar tomates, lechugas, pimientos, guisantes, judías, etc. Cuando tengamos que recoger todo y podamos incluso cocinar con ello, los niños estarán muy orgullosos de su trabajo.

¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS?

En todo momento debe ser una actividad educativa pero también divertida para que no resulte una obligación, sino una tarea que les guste y disfruten con ella, así aprenderán mucho más rápido y no se cansarán. Aprovecharemos esta situación para enseñarles las distintas plantas que existen, la responsabilidad que debemos tener y la importancia de cuidarlas para que sobrevivan. También es un buen momento para que aprendan la necesidad del agua en las plantas, cuándo regarlas y cómo hacerlo.

Les explicaremos la función que desempeñan las raíces, la fotosíntesis, la polinización, cómo germinan las semillas, etc. Se convertirán en unos pequeños expertos en jardinería.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒNMenciona los cuidados que tiene la planta a través de una lámina.

Reconoce las características y elementos del cuidado de la plantas a través de láminas.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X XMatías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://hogartotal.imujer.com/2011/07/05/como-debemos-cuidar-las-plantashttp://www.1001consejos.com/8-consejos-para-el-cuidado-de-las-plantas/http://www.hogar.mapfre.es/jardineria/jardines/3199/tareas-ninos-jardin

7.- ANEXOS:

N

SOL NUBE

NV

IENTA

GUA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”

ABON

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

“CONOCIENDO EL CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA”

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar”

1.7. AULA: Los Conejitos

1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.10.ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETEN

CIACAPACIDA

DACTITUD

INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

COMUNICACIÓN INTEGRAL

COMPRENSIÓN DE

Comprende e interpreta

mensajes de diferentes

Describe de forma

ordenada la secuencia

Disfruta de textos que “lee” o le

leen

Menciona de manera ordenada el ciclo de

CIENCIAY

AMBIENTE

TEXTOS imágenes y textos

verbales de su entorno, expresando con claridad

y espontaneid

adsus ideas.

de imágenes

de un cuento

o historia, con más de

cuatroescenas.

mostrando su gusto o disgusto.

vida de una planta a través de

láminas.

OBSERVACIÒN

LISTA

DE

COTEJO

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

las características generales de su medio ambiente,

demostrandointerés por

su cuidado y conservación

.

Identifica las

características y el

medio en que viven animales y

plantas propios de

su localidad.

Identifica el proceso del ciclo vital

de algunos animales y

plantas: visita

Demuestra interés por los seresvivos que encuentra

en el ambientenatural.

Toma la iniciativa en el cuidado

de los animales

y/o plantas de su

entorno y

Menciona las plantas

que conoce de su entorno.

Reconoce el ciclo vital de

una planta con

seguridad.

al zoológico, a una granja,

observael jardín del colegio, la

chacra.

disfruta al hacerlo.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN

Colocamos un sobre sorpresa por algún rincón del aula, e incentivamos a los niños a encontrarlo.

Sobre sorpresaPiedra

5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?, ¿Quién lo hizo?, ¿Tiene vida?.Luego preguntamos a los niños: ¿Qué seres tienen vida?, ¿Cómo es la vida de una planta?.

Diálogo grupal

5’

PRO

NUEVO CONOCIMIENTO

La maestra presenta a los niños una planta marchitada y arrancada; en el cual les indica que esta planta está muerta y que algún día tuvo vida; porque Dios creó a las plantas, para que proporcionen vida al planeta. Asimismo a través de un cuento titulado “La

Planta

Cuento

Dibujos impresos

10’

CESO

Semillita que se convirtió en flor”, les contamos a los niños sobre la vida de una plantita, desde que nace, crece, reproduce (da fruto) y muere. Luego mencionamos que existen plantas que viven muchos años, incluso más que nosotros, como es el caso de los árboles.Posteriormente comentamos a los niños, que somos nosotros los que muchas veces les quitamos la vida a las plantas, cuando las maltratamos o no las regamos; asimismo mencionamos que las plantas han sido creadas para la utilidad del hombre como por ejemplo: Árboles (mesas, sillas, muebles); Algodón (prendas de vestir), Cacao (chocolate), Caña de azúcar (azúcar, ajino moto), Plantas medicinales y ornamentales, etc.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Por grupos invitamos a los niños para que ordenen el ciclo de vida de una planta, a través del uso de tarjetas que colocarán en el franelògrafo.

TarjetasFranelògrafo. 20’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

En una hoja de aplicación recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.

Hoja de aplicación

TijerasGoma

10’

FIN

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Cómo empieza la vida de las plantas?, ¿Qué sucede después?, ¿Cuándo termina?, ¿Por qué decimos que es útil para el hombre?.De esta manera terminada las preguntas referidas a

Diálogo grupal

5’

AL

la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

Comenta con mamá y papá el ciclo de vida de la planta y su utilidad para el hombre.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

Al igual que todos los seres vivos, la planta cumple un ciclo vital. Este ciclo está constituido por varias etapas importantes en el crecimiento de la planta, los cuales son:

NACER

Toda planta que tú has visto o que exista, lo primero que ha hecho es nacer. Naciendo es como la planta inicia el proceso de su vida o ciclo vital. Pero ninguna planta se origina por sí misma, sino que nace de otra planta que viene a ser la planta madre. En los frutos maduros de la planta madre están las semillas. Cada semilla, si tiene las condiciones apropiadas, se convertirá en una nueva planta. Existen plantas como los helechos que se reproducen por esporas que son una especie de semillas. De la misma manera todo helecho ha nacido de una de las esporas del helecho madre.

CRECER.

Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Para realizar la fotosíntesis las plantas absorben por medio de sus raíces agua con sales minerales que están en el suelo. Esta mezcla llamada savia bruta, asciende por el tallo de la planta y llega a las hojas. Allí, la clorofila capta la luz solar, transforma el dióxido de carbono del aire, el agua y las sales en alimentos indispensables

para la planta: los azúcares. Como desecho de este proceso la planta libera oxígeno.Una de las características de las plantas es crecer durante toda su vida, es decir, mientras están vivas siguen creciendo. Una de las formas para saber la edad de un árbol, en las zonas que tienen las cuatro estaciones es, en su tronco cortado, contar el número de anillos que presenta. Cada anillo representa un año de vida. Este método sirve para determinar la edad de un árbol muerto y ya cortado; sería absurdo matar a un árbol para saber su edad.

REPRODUCIRSE  

Como ya viste, toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas que son su hijas y que a su vez tendrán plantas hijas.

Pero la capacidad de reproducirse no existe desde el momento que una planta nace sino, desde el momento en el que ha alcanzado su forma definitiva y ha llegado al estado de madurez. Cada especie de planta alcanza la madurez en un tiempo determinado, por eso hay especies de hierbas, por ejemplo, que tardan

unas pocas semanas en tanto que ciertas especies de árboles pueden tardar algunos años hasta que llegue el momento en que pueden reproducirse.

MORIR

La muerte es la finalización de la vida de una planta y por lo tanto también es la última etapa de su ciclo vital. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere Al morir la planta se seca o se pudre y sus restos son utilizados por otros seres vivos. Cuando una planta muere otras, generalmente de la misma especie, ocupan el lugar vacío que dejó. Las plantas son seres vivos porque cumplen con el ciclo vital. Por lo tanto las plantas nacen, se nutren para crecer; cuando llegan a la madurez se reproducen y luego de un tiempo mueren.

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS  

Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que comemos.

De ellas se extraen tanto curativas medicinas como letales venenos. Muchos de los vestidos que nos protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de las pinturas que decoran nuestro hogar o de los numerosos productos con que se abastece la industria tienen un origen en los vegetales.

Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒNReconoce el ciclo vital de una planta con seguridad.

Menciona de manera ordenada el ciclo de vida de una planta a través del cuento.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X XMatías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

https://sites.google.com/site/cienciasnaturalesunemi/contenidos/ciclo-de-vida-las-plantashttp://es.slideshare.net/VIRYUPN/como-nacen-las-plantas?next_slideshow=1http://salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/Las_plantas/Indice.htm

7.- ANEXOS:

NOMBRE: FECHA:

Recorta, pega y ordena la secuencia del ciclo de una planta.

LA SEMILLITA CONVERTIDA

EN FLOR

HABIA UNA VEZ UNA SEMILLITA QUE VIVIA EN UNA CUEVITA, TAN OSCURA, CALIENTE Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

“ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”

HABIA UNA VEZ UNA SEMILLITA QUE VIVIA EN UNA CUEVITA, TAN OSCURA, CALIENTE Y

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 “ADORNAMOS NUESTRO JARDIN SEMBRANDO PLANTITAS”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar

1.2. AULA: Los conejitos

1.3. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.4. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.5. ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

HABIA UNA VEZ UNA SEMILLITA QUE VIVIA EN UNA CUEVITA, TAN OSCURA, CALIENTE Y

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETEN

CIACAPACIDA

DACTITUD

INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

las características generales de su medio ambiente,

demostrandointerés por

su cuidado y conservación

.

Participa en campañas de cuidadodel medio ambiente.

Respeta su medio ambiente

.

Elabora de

manera creativa afiches para el cuidado de las

plantas. OBSERVACIÒN

LISTA

DE

COTEJ

Comprende e interpreta

mensajes de diferentes

imágenes y textos

verbales de

Identifica imágenes

describiendo varias

características de los objetos o

Manifiesta su

agrado y desagrado sobre textos

que “lee”

Reconoce a través de una

lámina, la necesidad

de sembrar

COMUNICACIÒN

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS

EXPRESIÓN Y

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

su entorno, expresando con claridad

y espontaneid

adsus ideas.

Expresa espontáneamente y con placer, sus

emociones y sentimientos

,a través del

lenguaje plástico,

dramático o musical quele permite

mayor creación e innovación.

personajesobservados, discriminan

do visualmente

losdetalles

principales.

Utiliza diversos

materiales y recursos

delmedio

apreciando las

posibilidades que le

permite en su

expresión.

o le leen.

Cuida los materiale

s que utiliza y respeta

lasnormas

acordadas para su ejecución: respetael orden

y limpieza,

presta sus

materiales, no

mancha la ropa

del

plantas en el jardín.

Elabora macetero

s de manera creativa

utilizando material

reciclado.

O

compañero, etc.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN

Presentamos a los niños una rompecabeza acerca de la plantita en el cual tendrán que armarlo y descubrirlo.

Rompecabeza 5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto?, ¿Para qué sirven las plantas?.Luego de recopilar los saberes previos con los niños, la docente volverá a preguntar a los niños: ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?.

Diálogo grupal 5’

PR

NUEVO CONOCIMIENTO

Mencionamos a los niños a través de imágenes presentadas en el mapa siguiente: la importancia de sembrar plantitas en el jardín y el cuidado y protección que debe tener para conservarlas.

10’

OCESO

Asimismo presentamos los materiales que necesitaremos para sembrar plantitas.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Invitamos a los niños a elaborar sus maceteros con la utilización de las latas de leche vacías, semillas y tierra. Posteriormente adornaremos nuestros maceteros con la utilización de témperas, papeles de colores, etc y por último lo colocamos a fuera del aula.

Tarros de lata

SemillasTierra

TémperasPapeles diversos

20’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

A través de la utilización de un sobre sorpresa, designamos tres grupos de acuerdo a las figuras geométricas (triángulo, circulo y cuadrado), para la elaboración de afiches utilizando material reciclado; los cuales nos ayuden a concientizar en los niños la conservación, protección y cuidado de las plantas.

Sobre sorpresaFiguras

geométricasMaterial reciclado

10’

FINAL

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas:¿Para qué sirven las plantas?, ¿Por qué sembramos plantas?, ¿Qué utilizamos para sembrar una planta?, ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Cómo cuidamos a las plantas?.De esta manera terminando las preguntas referidas a la sesión de aprendizaje preguntamos lo siguiente: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

Diálogo grupal

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

En casa comenta con mamá y papá sobre lo realizado en el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS

Desde tiempos remotos hasta la actualidad la humanidad ha dependido de las plantas. De ellas se obtienen productos para satisfacer necesidades de alimento, vivienda, energía, salud, vestido y estética. El interés por las plantas ha permitido observar mejor sus características y hacer un mayor uso de ellas. Las plantas tienen un notable valor económico, estético y recreativo, pero sobre todo ecológico:

El valor económico de las plantas proviene de los productos que se extraen de ellas, como madera, materias primas, sustancias orgánicas y medicinales.El valor estético y recreativo de las plantas mejora nuestra calidad de vida, brindándonos espacios para descansar o estimular los sentidos.El valor ecológico de las plantas es fundamental, pues además de proporcionarnos oxígeno, actúan como filtros de los contaminantes del aire y el agua, protegen y fertilizan el suelo, regulan la temperatura, aminoran el calentamiento del planeta y son la base de la cadena alimenticia.

LOS CUIDADOS BÁSICOS DE LAS PLANTAS

El cuidado de una planta no es tan complicado como algunas veces se cree, solo necesitas seguir estos prácticos consejos y verás como los resultados son sorprendentes.

LUZ:

Las plantas deben recibir una cantidad adecuada de luz al día. La mayoría de las plantas requieren luz brillante, pero eso no unifica que los rayos del sol deban caer directamente a la planta. Lo aconsejable es acomodar las plantas de acuerdo a los requerimientos de luz de cada una, pues hay plantas para sombra y otras para luz.

AGUA:

Riega regularmente, sin excederte. Regar las plantas ayuda en su crecimiento y a mantenerlas sanas, para protegerse de enfermedades y daños provocados por insectos.

Cuando se está trasplantando, el riego debe ser minuciosamente, para permitir que la planta se seque. Una vez trasplantada, deberá regarse nuevamente. Para áreas grandes, quizá necesites utilizar un rociador.

Lo ideal es regar las plantas por la mañana o por la tarde, cuando los rayos del sol no son tan intensos.

FERTILIZACIÓN:

Como todos los seres vivos, las plantas deben recibir nutrimentos para sobrevivir. Además de luz y agua, se necesita de una dieta regular de minerales y otros elementos; aun cuando la tierra esté en muy buenas condiciones. Pasto, flores, árboles e incluso la maleza compiten por absorber los nutrimentos.

Al aplicar regularmente algún tipo de fertilizante especial, estás abasteciendo de nuevo esos nutrimentos, y así las plantas pueden seguir creciendo y produciendo follaje, flores y frutos.

CONTROL DE PLAGAS:

Es importante revisar regularmente las plantas para evitar que surjan y proliferen malas hierbas, insectos, animales y enfermedades. Estas revisiones permiten detectar a tiempo cualquier problema de plaga y combatirla oportunamente.

¿QUÉ MATERIALES NECESITAS PARA CULTIVAR UNA PLANTA?

Seas un jardinero experimentado o un principiante, los fundamentos de la jardinería son los mismos. Las plantas tienen necesidades simples: luz, aire, tierra fértil y agua. Para cultivar una planta correctamente debes equilibrar estos recursos cuidadosamente. La mejor forma de hacerlo es crear un ambiente controlado que puedas ajustar para mantener feliz a tu planta y ayudarle a crecer alta. Afortunadamente puedes crear ese ambiente con unos pocos materiales.

CONTENEDOR:

Comienza con una maceta apropiada o con una bandeja para semillas. Elige un tamaño que se ajuste a tu plata. Si quieres comenzar desde una semilla elige una pequeña maceta y cambia tu planta más adelante a una maceta más grande. Las plantas tienen grandes sistemas de raíces bajo tierra, por lo que tu contenedor debe ser mucho más grande que la base de la planta. Elige un contenedor que sea más amplio que las hojas exteriores de tu planta. Los orificios de drenaje en la parte inferior del contenedor son importantes debido a que permiten que el exceso de agua

fluya fuera de la tierra.

TIERRA:

La tierra de buena calidad es alta en los nutrientes que la planta requiere. En vez de usar la tierra de tu jardín, que podría ser pobre en nutrientes y contener semillas de maleza, compra una mezcla de tierra para macetas, disponible en cualquier centro de jardinería. Existen varios tipos de tierra, todas diseñadas para distintos tipos de plantas, pero como regla general la tierra básica será suficiente.

AGUA:

El riego es la parte más importante, y la más peligrosa, en el cuidado de las plantas. Estas necesitan agua para crecer, pero demasiada agua puede ahogarlas. Cuando las plantas están en su etapa de semilla o de plántula verificar diariamente para asegurarte de que la tierra no se seque. Añade suficiente agua para que la tierra esté húmeda, pero no empapada. Cuando las plantas sean más grandes debes regarlas cuando la tierra se sienta seca al tacto. Cuando la tierra esté seca añade suficiente agua para que comience a drenarse en la parte inferior. Esto llena la maceta con

agua suficiente para que dure al menos algunos días.

OTROS MATERIALES:

Por lo general los jardineros recomiendan fertilizar las plantas una vez que comiencen a crecer rápidamente. Algunas requieren fertilización frecuente, mientras que otras solamente la necesitan de forma ocasional. Infórmate en tu centro de jardinería acerca del balance correcto para tu planta. Quizá necesites una pala o una palita pequeña si estás cultivando tus plantas en el exterior, tijeras para podar rosas y otras plantas leñosas y guantes de jardinería para proteger tus manos. Todos estos son útiles suministros pero no son necesarios para que tu planta crezca.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒNElabora de manera creativa afiches para el cuidado de las plantas.

Elabora maceteros de manera creativa utilizando material reciclado.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X X

Matías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/40868cff- 3c14-41a2-a451-f21e035b9b83.http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/03e_importancia.htmlhttp://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/4333/los-cuidados-basicos-de-las-plantashttp://www.ehowenespanol.com/materiales-necesitas-cultivar-planta-lista_340001/http://www.waece.org/webpaz/bloques/amornaturale.htm

7.- ANEXOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“ELABOREMOS NUESTRO HERBARIO”

1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.6. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar” 1.7. AULA: Los Conejitos

1.8. EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años1.9. DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.10.ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETENCI

ACAPACIDA

DACTITUD INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

CIENCIAY

AMBIENTE

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

las características generales de

su medio ambiente,

demostrandointerés por su

cuidado y conservación.

Identifica las

características y el

medio en que viven animales y

plantas propios de

su localidad.

Construye creativamente objetossencillos en función de los propiosintereses y de objetivos previament

Toma la iniciativa

en el cuidadode los

animales y/o plantas

de suentorno y disfruta al hacerlo.

Demuestra interés por los seresvivos que encuentra

en el ambientenatural..

Describe las característic

as de las plantas de su entorno con seguridad.

Elabora creativament

e un herbario.

OBSERVACIÒN

LISTA

DE

COTEJ

efijados.

O

MATEMÀTICA

NÚMEROY

RELACIONES

Establece relaciones de semejanza y

diferencia entre

personas yobjetos de

acuerdo a sus características con seguridad

y disfrute.

Identifica semejanzas

y diferenciasen personas y objetos.

Agrupa personas, objetos y formas

geométricas con uno o

dos atributos,

verbalizando el criterio

deagrupación.

Disfruta al realizar

actividades lógico

matemáticas

mediante el juego y

otras actividade

s cotidianas.

Discrimina semejanzas y diferencias

de las plantas usando material gráfico.

Clasifica las plantas de acuerdo a

una propiedad.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INI

CIO

MOTIVACIÓN

Presentamos a los niños una cajita mágica, en el cual el niño irá descubriendo que se encuentra dentro de la cajita mágica.

Cajita mágica 5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué había en la cajita mágica? ¿Qué formas tienen las hojas?, ¿De qué colores son las hojas, plantas?

Diálogo grupal 5’

PROCESO

NUEVO CONOCIMIENTO

La docente presentará a los niños diferentes tipos de hojas, flores, raíces y tallos; donde los niños clasificarán las hojas, flores, tallos y raíces de diferente forma, color, tamaño, grosor y textura para poder elaborar nuestro herbario.

Partes de la planta

recolectados10’

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Los niños seleccionarán el material recolectado de la visita al parque. Asimismo indicamos a los niños sobre cómo se debe elaborar el herbario. Posteriormente reconocemos los sonidos de las palabras significativas como: Flores, Tallo. Hoja y Raíces a través del uso las manitos de colores.

Papel de colores

20’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

En grupo elaboramos con los niños nuestro herbario. Papel de coloresGoma

10’

Diálogo 5’

FINAL

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?¿Qué actividades realizamos? ¿Qué dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les agrado más?.

grupal

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

En casa recolectamos hojas secas y elaboramos nuestro herbario de hojas.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

EL HERBARIO

Para conocer las plantas del entorno no hay mejor método directo que formar un herbario. La creación de un herbario implica la búsqueda de las plantas, su recolección, prensado, secado y montaje. Esta actividad permite a las personas familiarizarse con la diversidad de formas, colores y texturas de las plantas, así como con las diferencias que hay entre cada especie.

¿QUÉ ES UN HERBARIO?

Es una colección de plantas destinadas a estudios botánicos. Cada ejemplar es una planta que ha sido secada, prensada, montada y debidamente identificada.

¿CUÁL ES SU FUNCIÓN?

Conocer las plantas locales, regionales, nacionales e internacionales.Conservar ejemplares de las plantas endémicas y en peligro de extinción.Educar formal e informalmente a las personas sobre la importancia y la diversidad de las plantas.

TÉCNICAS DE COLECTA

Los ejemplares que se colectarán dependen de los objetivos del proyecto; es decir, si es un herbario de plantas medicinales, sólo se colectarán aquéllas que entren en esa categoría, por ejemplo, aguacate oloroso, hierba del burro, epazote zorrillo, etcétera. Para realizar una colecta de plantas se necesita una serie de utensilios y materiales para el trabajo de campo. El equipo es sencillo:

Prensa botánicaCartón corrugadoPapel periódicoSecadora Tijeras Machete Bolsas de plástico grandes Cuaderno de notasLápiz (nunca bolígrafo, pues en caso de lluvia se borrará la tinta)

AL COLECTAR UNA PLANTA ES MUY IMPORTANTE CUMPLIR LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

1. Colectar solamente los ejemplares que se utilizarán.2. Las plantas recolectadas deben tener hojas, tallo y flores o frutos en buen estado, ya que estas estructuras son las que se utilizan para identificar las especies. Sin embargo, para los helechos y orquídeas es necesario colectarlos con la raíz.3. Los ejemplares colectados deberán tener un tamaño de 30 cm. Si las plantas son muy grandes, deben dividirse en tres partes para que se ajusten a esta medida. En caso contrario, si las plantas son muy pequeñas, deberán colectarse varios ejemplares. 4. El número a colectar varía de tres a cinco muestras por especie, según el interés del

herbario.5. A cada ejemplar colectado se le asignará una etiqueta colgante que llevará el número de colección. Dicho número debe coincidir con las notas hechas en la libreta de campo.6. En el caso de los helechos y orquídeas se debe retirar toda la tierra posible de las raíces.7. Si los ejemplares no se prensan al momento, emplear bolsas de plástico grandes y colocarlos en ellas, procurando conservar la bolsa cerrada, con el fin de mantener una alta humedad en su interior, así se evitará que las plantas se marchiten.

8. Anotar para cada planta los siguientes datos:

Número de plantaNombre común de la plantaNombre del colector(a)Localidad donde se colectóFecha de colecta: día, mes y añoIndicaciones sobre el lugar (clima, altitud), ecología de las plantas, color de la flor, fruto, tipos de hojas y tallo, tipo de suelo, tipo de vegetación (bosque, selva, acahual, etcétera)

9. El material colectado se debe prensar lo más pronto posible de preferencia el mismo día de la recolección.10. El prensado de la planta debe ser lo más exacto a su estado natural, siguiendo la disposición del tallo con sus hojas, flores y frutos.

EL PRENSADO

El objetivo del prensado es que las plantas eliminen agua, se conserven sin perder sus características principales y su aspecto sea lo más similar posible al que tienen en la naturaleza.

Elaboración de la prensa

Es muy fácil de hacer y con un costo bajo. Lo único que se necesita son unas tiras delgadas de madera de aproximadamente 5 cm de ancho, con ellas se elabora un par de enrejados de 43 x 30 cm. La presión que se le da a la prensa se logra con un par de correas o mecates.

La técnica de prensado

Las plantas colectadas se colocarán en la mitad de una hoja de papel periódico. Este punto es muy importante, ya que el prensado de los ejemplares dará una buena calidad de montaje; debe evitarse destruir elementos importantes para la identificación. Recordemos que al prensar, se tiene que respetar la dirección de todas las partes del ejemplar (tallos, hojas, flores, frutos). También se acomodarán la mayoría de las hojas con el haz hacia arriba y algunas con el envés visible.

La hoja de periódico irá acompañada de los datos de colecta de cada planta. Al situar las muestras en la prensa es recomendable seguir esta secuencia:

Cartón corrugado Papel periódico Planta Papel periódico Cartón corrugado

EL SECADO

Una vez prensadas las plantas se pondrán a secar a una temperatura de entre 35ºC y 45ºC. El periodo de secado varía entre 18 horas a cuatro días según las especies, por tal motivo es necesario revisar continuamente y cambiar el periódico, ya que algunas plantas como las orquídeas o cactáceas son muy carnosas y tienen una mayor cantidad de agua.

Elaboración de la secadora

La secadora es un cajón de madera de 150 cm de largo por 70 cm de ancho y unos 100 cm de alto, dentro de este cajón se coloca una malla que servirá de sostén para las prensas. La fuente de calor se obtendrá de dos hileras de focos ubicadas por debajo de la malla.

EL MONTAJE

Una vez secas las plantas se pasa al montaje, para ello es muy importante seguir el siguiente orden: pegar, coser, encintar y colocar la ficha de colecta.

Técnica de montaje

1. El montaje se realizará pegando la planta de manera armoniosa en una cartulina blanca de 28 x 40 cm.2. Se elige el mejor lado del ejemplar para mostrarlo. Éste debe tener todas las características (tallo, hojas,

flores y/o frutos) y se deja libre la parte inferior derecha de la cartulina para colocar la ficha de colecta.3. Se muestran las flores ocultas y los frutos, removiendo las hojas y colocándolas en un sobre junto con cualquier otra estructura suelta.4. Se muestran ambos lados de las hojas, si es necesario se desprende y voltea una hoja. También se puede colocar una de las hojas en un sobre.5. Una vez pegada la planta se cose la parte más gruesa del ejemplar y se dan otras puntadas en los extremos.6. Por último se coloca cinta adhesiva en las puntadas para que el hilo no se vea.

Etiqueta de herbario

Para finalizar el montaje se coloca una etiqueta con todos los datos de campo posibles, ya que esto permitirá una buena identificación del ejemplar. La ficha debe tener los siguientes datos:

Nombre de la escuela Número de colecta Fecha de colecta Localidad Municipio Nombre del colector(a) Determinó Nombre científico Familia Nombre común Suelo y uso Altitud Forma biológica

Descripción de la plantaUso de la planta

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÀTICADescribe las características de las plantas de su entorno con seguridad.

Clasifica las plantas de acuerdo a una propiedad.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X XMatías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://mamastiempocompleto.blogspot.com/2013/05/como-preparar-un-herbario.htmlhttp://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/07a_el-herbario.htmlhttp://hacemosunherbario.blogspot.com/p/conclusion.html

7.- ANEXOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

MOLDES PARA ELABORAR LOS HERBARIOS (FORMAS DE LAS HOJAS)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

“ELABOREMOS NUESTRO ADORNO ECOLÒGICO”

1.- DATOS INFORMATIVOS:1.11. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar”

1.12.AULA: Los Conejitos

1.13.EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.14.DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.15.ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETEN

CIACAPACIDA

DACTITUD

INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

CIENCIAY

AMBIENTE

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVA

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

Construye creativamente objetossencillos en función de los propios

Respeta y cuida los

elementos del

medio natural,

Elabora con creatividad su adorno ecológico, utilizando material

CIÓN DEL AMBIENTE

las características generales de su medio ambiente,

demostrandointerés por su

cuidado y conservación

.

intereses y de objetivos previament

efijados.

como una forma de

preservar la vida

humana.

reciclado.

OBSERVACIÒN

LISTA

DE

COTEJO

COMUNICACIÓN INTEGRAL

EXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN ORAL

Expresa espontáneam

ente en su lengua

materna sus necesidades,sentimientos, deseos, ideas

y experiencias, escuchando ydemostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.

Describe, nombra y narra de manerasencilla algunas

características,

utilidad de objetos,

seres vivos y

situaciones.

Se expresa con libertad

y espontanei

dad

Nombra de manera clara y

sencilla las utilidades

de la plantas.

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN

Colocamos por un rincón del aula, una maceta con una flor para que con ayuda del Títere llamado “Juancito”, podamos encontrarlo y entablar una conversación.

Títere de guante

Macetero 5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Dónde lo han visto?, ¿ Qué adornos conocemos?. Diálogo

grupal 5’

PROCESO

NUEVO CONOCIMIENTO

Proporcionamos a los niños diversos adornos para que ellos manipulen el material y puedan conocer la existencia de adornos para casa, trabajo, navidad y para el ambiente. Asimismo presentamos a los niños el adorno ecológico, luego explicamos la importancia de tenerlo para el bienestar de nuestro planeta.

Diversos adornos

10’

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Proporcionamos a los niños el material a usar, lo exploramos, y conocemos su utilidad.

AserrínMedia nailon

Alpiste10’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Elaboramos con los niños nuestro adorno ecológico con ayuda de la docente.

Media nailonOjos

movibles20’

FINAL

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas:¿Qué adornos tenemos?, ¿Para qué sirve un adorno ecológico?, ¿Cómo se hace un adorno ecológico?, ¿Qué necesita para vivir?.¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

Diálogo grupal

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

En casa, elaboramos con papá y mamá un adorno ecológico para el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

ADORNOS ECOLÓGICOS

Tenemos por navidad, para quienes sólo lo hacen porque les gusta adornar la casa de una forma distinta una vez al año

La idea para estas fiestas es, si se va a comprar algo, hacerlo como consumidor responsable y adquirirlo de forma local y a algún emprendedor pequeño (así sabemos que nuestro dinero va a manos de un trabajador y no a una multinacional.) Y de preferirlo, poner manos a la obra y utilizar todo lo que tenemos al alcance para poner nuestro árbol de punta en blanco con estas ideas que les paso.

Naturales

Adornos hechos con troncos, una cinta y el diseño que más te guste:

Con ramitos de canela, soga, nueces o almendras y voilá:

Por ejemplo, utilizando frutas, rodajas de manzanas, limones, naranjas o mandarinas disecados al sol o en el horno.

Otra opción para hacer adornos es usar piñas, cáscaras de huevo decoradas o ramas secas, añadirles un poco de pegamento, cinta colorida y buen gusto y listo.

ADORNOS COMESTIBLES

Las famosas galletas de jengibre, como en Shreck, son otra alternativa. No tienen que ser sólo con forma de hombrecito, pueden ser estrellas, campanas, lunas, lo que más quieras. Las decoras con glacé de diferentes colores, le pones grajeas y los cuelgas con alguna cinta bebé.

RECICLADOS

Con CDs: recortarlos con la forma que más quieras, forrarlos con papel de regalo, pintados con pintura no tóxica o con mensajes navideños. Usar tarjetas navideñas de años anteriores es otro clásico.

Adornos con bombillas viejas, pintarlas, vestirlas con trozos de tela, convertirlas en muñecos de nieve o agruparlas en varios colores en forma de corona central para el árbol.

Con circuitos reutilizados o, si sabes trabajar con vitrofusión, mira estos:

CÓMO HACER UN SEÑOR CABEZA DE PASTO

También conocido como Loco Lope, el señor cabeza de pasto fue un elemento decorativo que hizo furor en los 80. Hoy aprenderemos a hacer este original objeto, ideal para regalarle a un niño o algún amigo nostálgico.

¿QUIÉN ES EL LOCO LOPE?

El señor cabeza de pasto, conocido también como Loco Lope, fue un accesorio muy simpático que conocimos en los años 80-90, y cuando pasó de moda, dejamos de verlo con la misma velocidad con la que apareció. Aun así, dejo su marca en los corazones de los nostálgicos.

Se trata de un elemento que puede ser muy útil para enseñar a los niños sobre el desarrollo de la vegetación, educándolos en el aprendizaje de técnicas simples, responsabilidades y disfrute de la naturaleza.

Su funcionamiento es sencillo. Se trata de una especie de bolsa o tela impermeable, con forma de cabeza, que contiene tierra con semillas de pasto, césped o gramilla. Al colocar esta "cabeza" sobre un plato con agua, o regándola periódicamente, las semillas germinarán y crecerá el verde pasto a modo de cabello.

Vamos a fabricar nuestro propio señor cabeza de pasto o Loco Lope, y será sin dudas un buen regalo para niños o para aquel amigo nostálgico que vive de los recuerdos de esa época dorada.

PASOS PARA REALIZAR AL SEÑOR CABEZA DE PASTO

Para hacer el Señor Cabeza de Pasto, necesitaremos una vieja media de nylon en desuso. Utilizaremos la parte de la pierna para lograr el efecto deseado, ya que la puntera posee una costura que será poco

estética. Recortaremos la zona del muslo de la media en desuso, y la abriremos a lo largo para obtener una plancha recta. Luego, la estiraremos en la mesa y prepararemos un recipiente profundo, como una taza o un bol profundo y relativamente pequeño.

Con la media estirada sobre una superficie plana, al centro de este rectángulo de media espolvorearemos un poco de tierra preparada (o bien de tierra lista, que podemos comprar por bolsas pequeñas en tiendas generales o en viveros y floristerías). Debe ser muy poca tierra, menos de medio centímetro de espesor.

Luego, espolvorearemos sobre esta tierra semillas de alpiste o de césped, de modo tal que las hojas nacientes logren asomarse por entre el tejido fino del material de base. A continuación, colocaremos sobre las semillas una buena cantidad de tierra preparada. En este momento, con cuidado, iremos cerrando la media en forma de pelota u óvalo, ayudándonos con la taza para que conserve esta forma.

Una vez que hayamos obtenido un tamaño que nos parezca adecuado, cerraremos la media para que mantenga una forma de pelota, ayudándonos con aguja e hilo. Luego, retiraremos el óvalo de la taza, y dejaremos esta costura hacia abajo.

Para completar el rostro o la forma de nuestro Loco Lope, utilizaremos nuestra imaginación. Por ejemplo, podemos crear un soporte con una lata de aluminio, plástico o con algún recipiente adecuado, impermeable, el cual podemos decorar con telas, masilla para modelar, porcelana fría u otro. Esto dará buen soporte al trabajo.

También podemos colocar un par de divertidos ojos plásticos con adhesivo universal, y añadirle orejas, bocas y narices, también bigotes y barbas, de diferentes formas y tamaños, los cuales montaremos sobre pinches o alfileres.

Sólo resta regalar este objeto, instruyendo al agasajado a colocarle agua de manera adecuada, ya sea rociándolo o colocando el líquido sobre la base. En pocos días, el muñeco

irá germinando y su pelo verde irá creciendo.

De esta manera, el niño podrá entretenerse dando diferentes gestos y expresiones a su Señor Cabeza de Pasto, y nuestro amigo nostálgico recordar los 80 con un Loco Lope casero que le inundará de recuerdos.

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACIÒNElabora con creatividad su adorno ecológico, utilizando material reciclado.

Nombra de manera clara y sencilla las utilidades de la plantas.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X XMatías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://www.alternativa-verde.com/2011/11/09/muchos-adornos-ecologicos-para-el-arbol-de-navidad/http://hogar.comohacerpara.com/n5865/como-hacer-un-senor-cabeza-de-pasto.htmlhttp://lasmanualidades.imujer.com/2010/11/12/como-hacer-un-muneco-con-cabello-de-cesped

7.- ANEXOS:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

“CONOCIENDO LAS PLANTAS DE MI COMUNIDAD”

1.- DATOS INFORMATIVOS:1.16. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E “Artemio del Solar”

1.17.AULA: Los Conejitos

1.18.EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años

1.19.DOCENTE DE AULA: Janina Zelada

1.20.ALUMNA PRACTICANTE: Loyola Corales Shirley Nathaly

2.- SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

ÀREAORGANIZAD

ORCOMPETENCI

ACAPACIDA

DACTITUD INDICADOR

TÈCNICASEVALUAC.

INSTRUMENTO

CIENCIA Y AMBIENTE

SERES VIVIENTES,

MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida

de las personas, las

plantas y animales,

las características generales de

su medio ambiente,

demostrandointerés por su

cuidado y conservación.

Identifica las

características y el

medio en que viven animales y

plantas propios de

su localidad.

Construye creativamente objetossencillos en función de

Toma la iniciativa

en el cuidadode los

animales y/o plantas

de suentorno y disfruta al hacerlo.

Demuestra interés por los seresvivos que

Menciona los tipos de

plantas que conoce de su entorno con

claridad.

Elabora creativament

e una planta

ornamental.

OBSERVACIÒN

LISTA

DE

CO

los propiosintereses y de objetivos previament

efijados.

encuentra en el

ambientenatural..

TEJO

3.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

FASESPROCESO DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIASRECURSOS DIDACTICO

STIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN

Presentamos a los niños una adivinanza sobre la planta, en el cual ellos tendrán que descubrir que será.

Adivinanza5’

RECOJO DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO CONGNITIVO

La docente entablará un diálogo con los niños planteándoles interrogantes como por ejemplo: ¿Qué es? ¿Dónde lo han visto? , ¿Qué necesita la planta para vivir?, ¿Para qué sirven las plantas? ¿Qué plantas conocen?.

Diálogo grupal

5’

PR

NUEVO CONOCIMIENTO

Presentamos a los niños los diversos tipos de plantas que existen tales como: las industriales, medicinales, alimenticias y ornamentales. Asimismo indicamos su importancia y utilidad para nuestro planeta y los seres humanos. Posteriormente incentivamos a los

Diversas plantasÁlbumDibujos

impresos

10’

OCESO

niños a explorarlos; descubriendo sus texturas, grosor, formas, olores, etc.Asimismo reconocemos los nombres de las plantas que empiezan con la vocal “A”, así como también proporcionamos un álbum sobre la vocal “A”, para que los niños puedan interactuar con otras imágenes.

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Incentivamos a los niños a través del uso de tarjetas rompecabezas, a identificar, buscar y reconocer la vocal “A” en imágenes.Posteriormente a través del uso de sobres sorpresas observaremos los tipos de plantas e identificamos las plantas ornamentales, medicinales, alimenticias e industriales, las cuales después las colocaremos un montón boca abajo. Asimismo cada niño sacará una y tendrá que reconocer y decir para que se ha empleado esa planta.

Rompecabezas

Sobres sorpresas

20’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Elaboramos con los niños una plantita ornamental para nuestro jardín a través del uso de material reciclado.

Material reciclado 10’

FINAL

RECUENTO DE LO APRENDIDO

METACOGNICIÓN

Se dialogará con los niños a través de algunas preguntas:¿Para qué sirven las plantas?, ¿Cuáles son las plantas que nos curan de las enfermedades?, ¿Que plantas que nos dan alimentos?, ¿Cuáles son las plantas industriales?, ¿Cómo se llaman las plantas que sirven de adorno?.¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Qué dificultad tuvieron?, ¿Qué es lo que hicieron mejor?, ¿Qué les agrado más?.

Diálogo grupal

5’

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN

En casa identificamos y recortamos la vocal “A” en revistas y en los nombres de los tipos de plantas conocidos en el jardín.

4.- IMFORMACIÒN TEÒRICA:

TIPOS DE PLANTAS

Las plantas nos brindan diferentes utilidades a los seres humanos y de acuerdo con estas se las ha clasificado en:

Alimenticias Medicinales.Ornamentales.Industriales.

PLANTAS ALIMENTICIAS:

Son los que  utilizamos para nutrirnos  y alimentarnos  como los Cereales:

Arroz.Trigo.Centeno.

Hortalizas:

Lechugas.Tomate. Acelga.

Legumbres:

Arveja.Fréjol.Habas.

Frutas:

Piña.Durazno.Banano.

PLANTAS MEDICINALES:

Nos brindan alivio o curan algún tipo de dolencia como el:Toronjil.La hierba luisa.El cedrón.La manzanilla.

También sirven para extraer medicinas como la sangre de drago que cicatriza heridas o la quinua que sirve para combatir el paludismo o malaria.

PLANTAS ORNAMENTALES:Sirven para adornar parques, jardines e interiores  de las viviendas.El cultivo de plantas como:

Rosas.Girasoles.Orquídeas.

Ha permitido que el Ecuador amplíe su mercado al venderlas a otros países como Estados Unidos, Holanda, Rusia, entre otros.

PLANTAS INDUSTRIALES:

De ellas se obtiene materia prima para la elaboración de telas como:

Fibras de algodón.Lino.Cabuya.

De otras plantas industriales se obtiene esencias para hacer deliciosas perfumes, del cauchero obtenemos látex para fabricar artículos de caucho como los neumáticos; de las plantas maderables como:

Pino.LaurelCaoba.

Las plantas no sólo sirven para alimentarnos o embellecer parques y jardines, sino que también proporcionan medicinas para poder aliviar alguna dolencia.

De acuerdo a la utilidad de las plantas, las podemos clasificar en:

1. Plantas Industriales: Son aquellas que proporcionan material para la elaboración de objetos útiles al hombre tales como el caucho, con el cual se fabrican llantas, la madera, para hacer las puertas y muebles; el algodón para hacer hilos y tejidos; las resinas, para elaborar gomas, etc.

2. Plantas Ornamentales: Estas plantas son las que sirven para adornar nuestra casa, el colegio, los parques, jardines, avenidas, óvalos, etc. Tienen diversas formas, tamaños y colores que llaman la atención a los transeúntes.

3. Plantas Medicinales: Existen muchas plantas que sirven para aliviar ciertas dolencias, a éstas se les conoce como plantas medicinales y en el Perú tenemos muchas de ellas pero aún no las sabemos aprovechar.

Dentro de ellas tenemos:

Manzanilla: alivia los dolores de estómago y los dolores de cabeza.

Llantén: es un cicatrizante de várices y antiinflamatorio de acné. También se aplica con lavados para desinflamar los pies. Matico: alivia los malestares de garganta. Tara o Taya: también desinflama las amígdalas.

SABÍAS QUE:

5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:

El árbol de la quina es aquel que se encuentra en nuestro escudo nacional. Esto es así debido a su importancia en la medicina, ya que sirvió para combatir la gran epidemia de malaria o paludismo.También es utilizado en la preparación de medicina para el tratamiento cardíaco, la fiebre, los enfriamientos y los calambres musculares. Actualmente está en peligro de extinción.

LISTA DE COTEJO

ÁREAS

NOMBRES

CIENCIA Y AMBIENTEMenciona los tipos de plantas que conoce de su entorno con claridad.

Elabora creativamente una planta ornamental.

SI NO SI NODavid X XJorge X XEmily X XJhasuri X XFlavio X XManuel X XJunior X XAixa X XKritel X XJuan X XEduardo X XPaola X XTeresa X XIndira X XCristofer X XEnrique X XMatías X XRosa X XLuana X XMateo X XJulissa X XNicol X XEduardo X XFranklin X XPiero X XVerónica X XFlor X XDamaris X XIsaí X XYamile X X

I

6.- BIBLIOGRAFIA:

http://ccnnclasf.blogspot.com/2013/01/clasificacion-de-las-plantas-por-su.htmlhttp://rayitodecolores.blogspot.com/2011/11/utilidades-de-las-plantas.html

7.- ANEXOS:

Es un ser vivo

Que come, respira

Pero no habla

Que se sostiene

Sin tener pies, adivina qué es.

AVIÒN ALA OSO

ABEJA ANA

MANZANILLA

GIRASOL

ALGODÒN NARANJA

ROSAPAPA

MOMENTOS PEDAGÒGICOS

MOMENTO MUSICAL

MOMENTOS PEDAGÒGICOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me encanta cantar”EDAD: 4 añosAULA: Los ConejitosTEMPORALIZACIÒN: 59 MinSELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR

COMUNICACIÒN

INTEGRAL

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓN

ARTÍSTICA

Utiliza su cuerpo, la voz, y

el gestocomo soportes expresivos para

comunicarse mediante la

música.

Disfruta al cantar, bailar,

tocar instrumentos,dramatizar, escuchar música

y expresar mediante las

artes plásticassu mundo interior.

Se expresa de manera

espontánea con sus

compañeros, utilizando su

cuerpo, la voz y el gesto.

ANEXOS

PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical.

Dinámica participativa Pandereta 3 min.

EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un casset o cd, e invitamos a un niño que busque dicha cajita, asimismo les indicaremos que al abrirlo encontraremos una canción, y que al compás de la canción todos los niños y niñas moverán su cuerpo cantando muy fuerte. Luego la docente enfatizará que con el cuerpo también podemos hacer sonidos e incentivará a que los niños realicen sonidos espontáneos con las partes de su cuerpo.

Canción

Cajita sorpresa. CD

Su propio cuerpo 10 min.

CANCIÒN:

El ciempiés e es un bicho muy raro

Parece que fuera tres bichos atados

Yo lo miro y me acorde de un tren

Le cuento las patas y llego hasta cien.

El ciempiés e es un bicho muy raro

Parece que fuera tres bichos atados

Yo lo miro y me acorde de un tren

Le cuento las patas y llego hasta cien. (Bis)

MOMENTO LITERARIO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me gustan los cuentos”EDAD: 4 añosAULA: Los conejitosTEMPORALIZACIÒN: 59 MinSELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR

COMUNICACIÓNCOMPRENSIÓN

DE TEXTOS

Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.

Disfruta de textos que lee o le leen mostrando gusto o disgusto.

Menciona con seguridad el proceso de vida de una planta.

ANEXOS

PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en semicírculo al compás de una pandereta. Asimismo cada niño(a) cogerá un cojín y se sentará en el suelo para sentirse más cómodos a la hora de escuchar el cuento, posteriormente recordamos a los niños las normas de convivencia con ayuda de la maestra.

Canción al ritmo de la pandereta

Pandereta Cojines Canción

8 minutos

DESARROLLO: Presentamos una caja sorpresa, y descubriremos con los niños el cuento titulado “La semillita convertida en flor”. Luego incentivamos o preguntamos a 5 niños a través de preguntas de: ¿Cómo les gustaría que fuera el final del cuento?, o ¿A qué personajes cambiarían? ¿Por qué?, ¿Cuáles fueron los personajes?, para incentivar y propiciar la creatividad de ellos y creen sus propias historias.

Música como fondo para relatar el cuentoEl sobre sorpresa, para las imágenes del cuento.

Franelògrafo Imágenes del

cuento Caja sorpresa

30 minutos

REPRESENTACIÓN: A través de una hoja bond, el niño dibujará lo que más le gusto del cuento narrado por la docente.

Trabajo gráfico individual.Rol de la docente

Hoja bond Crayones Lápices Borrador

10 minutos

MOMENTO GRÁFICO – PLÁSTICO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Decoro mi mascota preferida”.EDAD: 3 añosAULA: VerdeTEMPORALIZACIÒN: 59 MinSELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR

COMUNICACIÓNEXPRESIÓN Y APRECIACIÓN

PLÁSTICA

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

Muestra aprecio por su producción y las que realizan sus compañeros.

Utiliza su creatividad para decorar sus dibujos.

ANEXOS

PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños al compás de una pandereta, cantándoles una canción de bienvenida, seguidamente proseguimos a reunirnos en círculo, donde estableceremos un dialogo acerca de las normas de convivencia que deben realizar los niños.

Canción de bienvenida Pandereta 3 min

ORIENTACIÓN O DEMOSTRACIÓN: Seguidamente la maestra presentará los materiales a usar a través de un baúl sorpresa, donde tendremos papeles lustre de diferentes colores y usos. Seguidamente se le presenta a los niños la técnica a usar con dicho materiales (técnica del rasgado y pegado), que serán colocados conforme la maestra lo demuestre en una hoja.

Baúl sorpresaCanción ¡Qué será, qué

será!

Baúl sorpresa Papel lustre Goma Dibujos

impresos5 min.

ORGANIZACIÓN: A través de una cajita que contendrá 4 colores: rojo, amarillo, verde y azul, se designarán los grupos, asimismo un

Cajita sorpresa Cajita sorpresa 2 min

NOMBRE: FECHA:

Rasga y pega papel lustre de colores, dentro de la mascota que más prefieras.

MOMENTO MUSICAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Que lindas canciones”EDAD: 4 añosAULA: Los ConejitosTEMPORALIZACIÒN: 59 MinSELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR

COMUNICACIÒNINTEGRAL

EXPRESIÓN YAPRECIACIÓN

ARTÍSTICA

Entona canciones acompañado de

instrumentos musicales que

exploray utiliza en su

expresión: cajón,maracas, tinyas, palo de lluvia,

charango,tarca y otras de

las diversasregiones del

Perú.

Disfruta del uso de los

materiales.

Se expresa espontáneamente cantando canciones a

través del uso de

instrumentos musicales.

ANEXOS

PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

ASAMBLEA O INICIO: Reunimos a los niños en un círculo sentaditos en el suelo y conjuntamente con ellos se establecerán las normas de conducta, las normas para el buen uso del material y la participación activa para la buena ejecución de la actividad musical.

Dinámica participativa Pandereta 3 min.

EXPLORACIÒN: Colocamos por algún rincón del aula, una cajita sorpresa, dentro de la cual habrá un pergamino de la canción “Hola yo soy la hoja”, e invitamos a un niño que busque dicha cajita. Asimismo la docente preguntará a los niños: ¿Qué será lo que le he traído?, ¿Qué imágenes hay?, ¿Será una canción?. Con ello incentivaremos en los niños a explorar dicho material.

Diálogo

Canción

Cajita sorpresa.

Pergamino Imágenes

11 min.

EXPRESIVIDAD MUSICAL: Con la ayuda de la canción: “Hola yo soy la hoja”, la docente dará a conocer la canción a los niños. Por ello la docente cantará

CANCIÒN:

Hola yo soy la hoja

Y yo soy la bella flor

Hola yo soy el tallo

Y ahora dime quien eres tú

Yo soy la cochinita

Y nombre es la raíz

Y todas juntas formamos

La plantita que está aquí.

MOMENTO PSICOMOTRIZ

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “A mover nuestro cuerpito”EDAD: 4 años.AULA: Los TalentososTEMPORALIZACIÒN: 59 Min

SELECCIÓN DE ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD, E INDICADOR:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ÁREA ORGANIZADOR CAPACIDAD ACTITUD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE LA

PSICOMOTRICIDAD

Coordina con precisión, eficacia

yrapidez a nivel

viso motriz: óculomanual y óculo

podal.

Demuestra placer y

disposiciónpara la

realización de actividadescorporales.

Realiza los movimientos adecuados de acuerdo a lo

que se le indica.

PASOS METODOLOGICOS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

ASAMBLEA O INICIO: Con la ayuda de una pandereta ubicaremos a los niños sentados en el suelo en forma de círculo y conjuntamente con ellos estableceremos las normas de conducta. Luego salimos al patio al compás de la pandereta formando un tren con los niños.

Dinámica participativa Pandereta 3 min.

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Presentamos a los niños la canción “Nunca dejo de bailar”, y al ritmo de la canción moverán su cuerpo. Luego indicamos a los niños que debemos formar 3 grupos para poder jugar; para ello utilizamos una cajita sorpresa en donde cada niño irá sacando una pulserita de color, donde conformarán un grupo (rojo, amarillo y verde); según el color que saque de la caja. Posteriormente indicamos el trayecto del juego: Primero utilizaremos una pelota que llevaremos por el camino sinuoso hecho de conos de hilo, luego enhebramos las figuras

Canción

Cajita sorpresa. Cola de rata

(rojo, amarillo y verde)

Pelotas de plástico.

Conos de hilo. Figuras

impresas. Pelotas de

trapo.15 min.

CANCIÒN: NUNCA DEJO DE BAILAR

Los brazos para arriba

Los brazos para abajo

La cola que se mueven sin parar

La panza para afuera

Las piernas que se agitan

Y yo que nunca dejo de bailar

Muevo la cabeza

Sacudo el cuerpito

Levanto los hombros

Marcando el compás

Saco la pancita

ANEXOS

Y me tiro hacia atrás

Y abro los brazos queriendo volar.

Los brazos para arriba

Los brazos para abajo

La cola que se mueven sin parar

La panza para afuera

Las piernas que se agitan

Y yo que nunca dejo de bailar.

Salto con pies juntos

Me siento en el piso

Flexiono las piernas

Las vuelvo a estirar

Hago bicicleta y mucho pedalear

Y cuando término me vuelvo a parar.

Los brazos para arriba

Los brazos para abajo

La cola que se mueven sin parar

La panza para afuera

Las piernas que se agitan

Y yo que nunca dejo de bailar.

Giro como un trompo

Levanto vientito

Y freno de golpe me puedo marear

Muevo la cintura girar y girar

Y cuando me canso me pongo a cantar (la, la, la).

Los brazos para arriba

Los brazos para abajo

La cola que se mueven sin parar

La panza para afuera

Las piernas que se agitan

Y yo que nunca dejo de bailar.

Juego con mis manos

Aplaudo en el aire

Las ato muy fuerte, las llevo hacia atrás

Luego las desato, me toco los pies

Me agarro el tobillo y camino al revés.

Los brazos para arriba

Los brazos para abajo

La cola que se mueven sin parar

La panza para afuera

Las piernas que se agitan

Y yo que nunca dejo de bailar. 2x (Bis)

ASAMBLEA O INICIO EXPRESIVIDAD MOTRIZ

EMPEZANDO EL CIRCUITO CORDINACIÒN OCULO PODAL

CORDINACIÒN OCULO MANUAL

LANZANDO LA PELOTA

RELAJACIÒN

JUEGOS RECREATIVOS

TITULO: La gallinita ciega

MATERIALES: Un pañuelo

PROCEDIMIENTOS:

En este juego los niños se ubican en semicírculos con un niño en frente quien tendrá que cubrirse los ojos con un pañuelo y la docente procederá a darle unas cuantas vueltas. Luego uno de los niños del semicírculo tocara su espalda con un dedo, la misión de la gallinita ciega es adivinar quién lo toco y lo adivinará con la ayuda de sus compañeros quienes les darán pistas de las características de la gallinita.

JUEGO RECREATIVO

TITULO: Carrera de las cucharas

MATERIALES: Cucharas y limones

PROCEDIMIENTOS:

La profesora dividirá a los niños en dos equipos, luego les proporcionara a los dos primeros participantes de cada equipo una cuchara y un limón, el juego consiste en tener que trasladar el limón con la cuchara en la boca hasta el lugar determinado por la docente. El equipo cuyos participantes no se les caiga el limón ganará.

JUEGO RECREATIVO

TITULO: “El lobo”

MATERIALES: Ninguno

PROCEDIMIENTOS:

Jugamos con los niños en una ronda cantando “Juguemos en el bosque”, y asimismo escogemos a un niño que quiera ser el lobo y quiera comerse a todos los niños. En la ronda preguntamos al lobo como por ejemplo: ¿Lobo que estás haciendo?; y el contestará de acuerdo a lo que quiera decir. Al final los niños que son atrapados dejan de jugar y se termina el juego.

JUEGO RECREATIVO

TITULO: “Las escondidas”

MATERIALES: Ninguno

PROCEDIMIENTOS:

Primero llamamos a los niños que quieran jugar, asimismo elegimos a uno que quiera contar o esperar un determinado tiempo para que el resto de niños se puedan esconder; el niño que llegue al lugar donde el niño está contando continua jugando, asimismo el último que no llegue y sea encontrado cuenta la siguiente vez.

JUEGO RECREATIVO

JUEGO RECREATIVO

TITULO: “A pelotear”

MATERIALES: Pelotas

PROCEDIMIENTOS:

Se forman parejas de niños de una altura similar, los niños tienen que poner las manos en la espalda. Luego se colocan enfrentados poniéndoles una pelotita entre las dos frente. Gana la pareja que aguanta más tiempo con la pelotita en la frente.

JUEGO RECREATIVO

TITULO: Caja misteriosa

MATERIALES: Caja de zapatos decorado, objetos cualquiera.

PROCEDIMIENTOS:

Para jugar a la “Caja misteriosa” lo único que necesita es una caja de zapatos – o incluso puede usar una bolsa de papel del mercado. Puede decorar la caja o la bolsa con calcomanías, papel de construcción, o lo que quiera. Luego coloque en secreto un artículo dentro de la caja o bolsa. Luego muéstrele a su niño la Caja (o bolsa) misteriosa y le damos claves sobre lo que hay adentro. Siga dando pistas hasta que su niño haya adivinado correctamente lo que hay adentro. Por ejemplo, usted puede esconder una cebra de juguete dentro de la caja y dar claves como: es blanca con rayas negras, o la puedes encontrar en el zoológico, o es parecida en tamaño al caballo, etc.

CUADRO INTEGRAL

FORTALEZAS DEBILIDADES SUGERENCIAS

Dominio de grupo.Los niños se sintieron a gusto al interactuar nuevos juegos recreativos que no conocían todavía.Desarrollar el trabajo metodológico en el aula con esmero, responsabilidad y dedicación.

Los recursos económicos.Lograr erradicar algunas conductas negativas de los niños, los cuales son traídos de casa.

El uso de estrategias y dinámicas promueven en los niños y niñas lograr captar su atención.Estimular en los niños los juegos recreativos, para lograr fomentar el ellos la socialización, expresión y compañerismo.

REGISTRO ANECDÒTICO

DOCENTE: Janina Zelada AULA: Los Conejitos EDAD: 4 años

NOMBRES ACTIVIDAD DESCRIPCION

DE LA CONDUCTA

FECHA COMENTARIO

David Rodríguez

Juego en sectores

Empezó a pelearse con sus compañeros por materiales educativos.

04/09/2014

Proporcionar a los niños materiales y

estrategias adecuadas.

Aixa Contreras Juego en sectoresNo socializa con sus compañeros en el juego.

12/09/

Buscar en el aula espacios que

permitan al niño socializarse con

los demás compañeros, a

través de estrategias

metodológicas.