SESIÒN DE CLASe

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : Manuel Seoane Corrales

1.2. Área : Formación Ciudadana y Cívica

1.3. Grado y Sección : 3ero E.

1.4. Docente : Nilton César Peña Mejía

1.5. Fecha : Martes 15 de agosto de 2013

1.6. Tema : Derechos de 3era generación – Derecho a un ambiente saludable

II. CRITERIO Y CAPACIDAD:

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Analiza la importancia de la conservación del medio ambiente.

III. CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES:

Conocimiento Adecuado Valor Priorizado Actitud Priorizada

Derechos Humanos

Responsabilidad

Cumple con sus labores en el momento oportuno.

IV. TEMA TRANSVERSAL:

“EDUCACIÒN DE CALIDAD, FOMENTANDO EL RAZONAMIENTO LÒGICO Y LA COMPRENSIÒN LECTORA”

V. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

CONSTRUCCIÓN DE LA

CULTURA CÍVICA

A través de la observación de

imágenes analiza la importancia de la conservación del medio ambiente y propone alternativas de solución a la problemática.

Lista de cotejo

Actitud ante el Área

Cumple con sus labores en el

momento oportuno.

Manifiesta dedicación al trabajo, participando activamente en el aula.

Respeta a sus compañeros.

Lista de Cotejo

Institución Educativa

Manuel Seoane Corrales MI PERÚ – VENTANILLA

VI. DESARROLLO DE LA SESIÒN:

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

IN

ICIO

Se saluda a los estudiantes para iniciar la sesión de aprendizaje.

Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué son los Derechos?

¿A quién o quiénes pertenecen?

¿Al medio ambiente le pertenecerá un derecho?, Lluvia de ideas.

Relacionando las respuestas anteriores se les plantea la siguiente pregunta: ¿qué tema vamos a desarrollar el día de hoy? ¿qué sabemos del mismo? Lluvia de ideas.

Se les plantea el conflicto cognitivo: ¿Consideras que es importante que se respete el medio ambiente? Por qué?

Se les manifiesta a los estudiantes el indicador a evaluar: A través de la observación de imágenes analiza la importancia de la conservación del medio ambiente y propone alternativas de solución a la problemática, dándoles a conocer los indicadores de evaluación, según la Lista de Cotejo.

2

10

5

5

5

Pizarra y tizas

Lista de cotejo

P

RO

CES

O

El docente entrega una ficha de lectura a los estudiantes acerca del

derecho a un ambiente saludable, los estudiantes en forma conjunta con el docente leen, se resalta algunos conceptos que se encuentran en la ficha de lectura despejando las dudas e inquietudes de los estudiantes acerca del tema.

Los estudiantes a través del trabajo cooperativo analizan imágenes acerca de las consecuencias negativas al medio ambiente por parte de las acciones de las personas y cada grupo debe responder las siguientes interrogantes:¿qué observan? ¿podemos revertir esto? ¿de qué manera el hombre contamina el medio ambiente? ¿qué alternativas de solución propondrían?

Los estudiantes observan las imágenes y a través de una exposición responden a las interrogantes, defendiendo sus posiciones.

Los estudiantes desarrollan la ficha de consolidación de los aprendizajes y elaboran un compromiso acerca del respeto al medio ambiente.

18

25

10

5

Separata

Papelografos Plumones

Limpia tipo

Papelote Limpia tipo

Separata Cuaderno lapicero

SALI

DA

Se deja como tarea:

1) Investigar:

a) ¿Cuáles son las principales tratados acerca de la

conservación del medio ambiente a nivel mundial?

b) ¿cómo han ido evolucionando los Derechos Humanos de 3era generación?

Realizan la meta cognición del proceso de enseñanza –

aprendizaje.

5

Cuadernos Lapiceros

Preguntas de

metacogniciòn