SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE DE AULA: Mónica Milagros Lanchipa Bergamini

Nombre de la sesión Construimos figuras diversas con el Tangram.

Temporalización 180 min Fecha 07- 12 -2015 Grado y sección 6º “B”

Descripción delAprendizaje.

En esta sesión se espera que las niñas aprendan a utilizar el tangram y

a crear diferentes figuras, en base a 7 piezas, a partir de un cuadrado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓNMatemática Actúa y piensa

matemáticamenteen situaciones deforma, movimiento ylocalización.

Comunica y representa ideasmatemáticas.

-Construye polígonos en forma concreta(Tangram) y en forma gráfica.

-Lista de cotejo-Autoevaluación

Elabora y usa estrategias.

-Emplea estrategias que implican cortar lafigura en papel y reacomodar las piezas.-Arma plantillas utilizando las figuras geométricas de la actividad TANGRAM de las XO con habilidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS PEDAGÓGICOS

INICIO Recuerdan las normas de convivencia para trabajar Acuerda con las niñas algunas normas de convivencia que los

ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo: NORMA DEL DIA META DE LA SEMANA

MOTIVACIÓN La docente invita a sus niñas a que reflexionen acerca de lo que

observan en el video presentado: Teatro de tangram con Luz Negra. ( Música David Garrett - Viva La Vida)https://www.youtube.com/watch?v=wKYGDPGB0Xg

-Videos-Tangram en cartón-Pizarra-Plumones-AIP-Laptop XO-Texto de matemática 6° MED-Cuaderno de matemática-Ficha de Autoevaluación-Lista de Cotejos-Hojas impresas

RECOPILACIÓN DE SABERES PREVIOS ¿Qué observan en el video?, ¿Qué figuras geométricas planas

observaste? ¿Cuántas eran de cada color? ¿Qué figuras se formaron con la unión de las partes? ¿Qué acontecimiento importante nos recuerda la figura que se formó al final? ¿Cómo termina el video?

CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué creen que trabajaremos con el Tangram?

PROPOSITO :

DESARROLLOObservación reflexiva:

Comentan acerca del propósito de la sesión Reconocen qué importancia tiene

Procesamiento de la información:

DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA

LA METODOLOGÍA.(GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO)Presentar a continuación la situación problemática.

COMPRENDER EL PROBLEMA.- Recuerdan conocimientos básicos.

-Para ello se les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué es un Tangram? ¿Cuántas piezas tiene el Tangram? ¿Qué formas geométricas se pueden ver? ¿Cuántos triángulos hay? ¿Cuántas piezas no son triángulos? ¿Cómo se llaman estas piezas? ¿Todas las piezas son del mismo tamaño?

- Las niñas responden en lluvia de ideas y la profesora anota en la pizarra lo expresado por ellas.

BÚSQUEDA Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS / REPRESENTACIÓN

Se entrega a las niñas el Tangram en cartón, confeccionado por ellas mismas (Material no estructurado de reciclaje), para que lo observen, lo manipulen, comparen sus formas y tamaños. (Texto del MED Matemática 6 , pág. 124)

Se permite que las estudiantes conversen en equipo de a dos, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema usando sus Tangram.

Se guía el proceso; para ello se les muestra diferentes figuras construidas con el Tangram.

Se les acompaña en las construcciones y discusiones

Hoy aprenderán utilizar el tangram y a crear diferentes figuras, en base a 7 piezas a partir de un cuadrado.

- Se muestra a las niñas la figura del Tangram proyectada.

- ¿Cuántas figuras diferentes podemos formar con las 7 piezas del Tangram?

matemáticas. Arman una figura por equipo y la comparten en la pizarra.

FORMALIZA(Se trasladan al Aula de Innovaciones Pedagógicas AIP)

La docente explica otra estrategia para resolver el problema.- Se pide a los alumnos que inicien la actividad Tangram de sus

XO y reconozcan las figuras geométricas representadas en las piezas del Tangram.

- Las estudiantes en forma voluntaria señalan los elementos de las figuras geométricas de la actividad Tangram.

- La docente guía a los estudiantes para que realicen nuevas figuras representadas en las plantillas presentadas en esta actividad.

REFLEXIÓN Sobre el proceso por el que han transitado las niñas para llegar

a expresar y representar las diversas figuras que se pueden formar con el tangram; para ello se pregunta, por ejemplo, ¿qué significado tiene el uso del tangram?, ¿los procedimientos que utilizaste fueron útiles?, ¿por qué fue necesario utilizar materiales concretos?, ¿qué conceptos hemos construido?, ¿Qué interpretaciones podemos hacer con respecto a las figuras geométricas planas?, ¿De qué formas podemos representar las figuras geométricas planas?, ¿En otros problemas podemos aplicar lo que hemos aprendido hoy?

TRANSFERENCIA Se pide que, en equipo, elaboren el siguiente modelo: “Tangram

de Navidad”, repartiéndose las figuras navideñas a elaborar:

Se promueve el trabajo en equipo e individual. Se media la resolución y se les facilita los materiales

necesarios (tangram de cartón confeccionado por ellas mismas).

CIERRE Conversar con las niñas sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué figuras planas utilizaron para crear diferentes figuras?, ¿Dio resultados el uso del Tangram?, ¿cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Trabajar en equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?

TAREA O TRABAJO EN En sus cuadernos de Matemática, dibujan las figuras que

forman el Tangram.

CASA

EVALUACIÓN -Formativa lista de cotejo.Lista de cotejo

Nombre de la niñas

AMANQUI ACHO, LIZLALY SHEEDY

ARIZA SAAVEDRA, ALMENDRA MARIA

TESALIA

ARUHUANCA CHOQUE, NATHALIA

ANDREA CIELO

BERNALES RODRIGUEZ, KYARA ARLETH

CANO MARTINEZ, LUCIANA FERNANDA

CHURA ALARCÓN, ROCIO SALOMÉ

CHURA URURI, PALOMA MILAGROS

-Se evaluará a través de una ficha de autoevaluación.

INDICADORESESCALA DE VALORACIÓN

SIEMPRE CASI SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Reconocí los elementos de las figuras geométricasArmé plantillas utilizando las figuras geométricas de la actividad TANGRAM de las XO con habilidad.Demuestro solidaridad con mis compañeros (as)

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Firma de la Subdirectora Firma de la docente

EVIDENCIAS DE LA SESIÓN DE CLASES APLICADA:

PRODUCTO: “Tangram de Navidad”