SESIN DE APRENDIZAJE N01 I. DATOS GENERALES 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 II. I.E. : Santa Clara de Ass rea : Comunicacin Grado : 1ro. Seccin : nica Duracin : 60 minutos Fecha : 05/10/2011 Profesor(a): Ivonne Patricia Astocaza Antonio

COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA REAComunicacin

COMPETENCIAComprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.

III.

TEMA TRANSVERSAL a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana. b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica.

IV.RE A

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESCAPACIDADES/ ACTITUDES Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Relaciona diversos vocablos segn una relacin analgica determinada. Escucha con atencin e inters a los dems. CONOCIMIENT OS Las analogas INDICADORE S Identifica y establece la relacin analgica entre dos palabras. Completa oraciones estableciend o analogas. Muestra respeto hacia los dems. INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. Autoevaluaci n

ORGANIZADO RES Comprensin de textos.

COMUNICACIN

Lista de cotejo.

V.

DESARROLLO DE LA SESIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS TIEMPO 5

Cantan la cancin Jess est buscando amigos y se formulan preguntas: T amas a Dios?, Quieres ser amigo de Jess?, Qu debemos hacer para ser amigos de Jess? Se presenta las ilustraciones de un pez, una pecera, un Tarjetas de perro, una perrera, un pjaro y un nido; despertando el figuras inters y la atencin de los nios. Limpiatipo

10

Se pregunta: Qu figuras se relacionan?, Por qu ests figuras se relacionan? Se escribe la opinin de los alumnos en la pizarra. - El pez vive en la pecera. - El perro vive en la perrera. - El pjaro hace su nido. Se entrega varias tarjetas de imgenes a los alumnos y con ellas se realiza el juego emparejados en la cual cada nio tendr que encontrar otro dibujo que guarde relacin con su dibujo para poder emparejarlo, luego debe explicar la razn que us para relacionar ambos dibujos. Por ejemplo un nio que tiene el dibujo de una profesora y otro tiene de la escuela, ambos juntan sus dibujos y explican que se relacionan porque la profesora trabaja en la escuela.

Se les explica que se pueden establecer varias relaciones entre las palabras. Estas relaciones se llaman Analogas. La analoga es una relacin de equivalencia entre dos parejas de palabras. Copian en su cuaderno la siguiente informacin: La analoga La analoga es una relacin que se da entre dos palabras. Ejemplos: a. cama es a dormitorio como sof es a sala. b. alfombra es a piso como foco es a techo. c. profesora es a colegio como doctor es a hospital. d. gallina es a pluma como oveja es a lana. e. anillo es a dedo como collar es a cuello. Desarrollan ficha aplicativa. Jugamos a emparejar1 2 3 4

Pizarra Plumn Cuaderno trabajo.

15 de

Ficha de aplicacin.

10

5

6

7

8

A

B

C

D

E

F

G

H

EjemploLLAVE - CANDADO PULSERA - MANO PIES - MEDIAS GAFAS - OJ OS 1 B CLAVO - MARTILLO BOTELLA - CHAPA LLUVIA - PARAGUAS CUADRO - PINCEL

Desarrollan

el ejercio aplicativo de el libro Letras y ondas pgina 173. AUTOEVALUACIN Desarrollan unala clase de hoy?. Pinta tu respuesta. Qu te pareci ficha de autoevaluacin.

Libro Letras y ondas Ficha de autoevaluaci n

10 5

Fcil

ms o menos

difcil

VI REFERENCIAS DE INFORMACIN Del Docente: DCN Habla 1 Letras y Ondas 1 Del Estudiante: Letras y Ondas 1 Ministerio de educacin. Editorial Norma. Editorial Bruo.

Editorial Bruo.

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.E. rea Grado Duracin Profesora : Santa Clara de Ass : Comunicacin : 1ro. Seccin : nica : 60 minutos : Ivonne Patricia Astocaza Antonio

II. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA REAComunicacin

COMPETENCIAComprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe.

III. TEMA TRANSVERSAL a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana. b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESRE A COMUNICACIN ORGANIZADO RES Comprensin de textos. CAPACIDADES/ ACTITUDES Reconoce a partir de indicios la intensin del texto que se le presenta: Rimas. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: rimas; para describir caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. CONOCIMIENT OS Las rimas INDICADORES Comprende textos sencillos de su inters a travs de dibujos. Muestra respeto hacia los dems. Presenta ideas claras y comprensibles . Utiliza su creatividad para producir rimas. Redacta rimas usando su INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. Autoevaluaci n Gua de observacin.

Produccin de textos.

Lista de cotejo

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.

propio vocabulario. Trabaja con alegra al escribir rimas.

Gua de observacin.

V.

DESARROLLO DE LA SESIN

ESTRATEGIAS METODOLGICAS - Se presenta un sobre grande de color y se canta la cancin de la sorpresa: Qu ser? Qu ser? Qu ser lo que hay aqu? - Escuchamos sus predicciones y se descubre lo que contiene el sobre: lmina con cuatro rimas. - Pegamos la lmina en la pizarra y responden las siguientes preguntas: Qu observan en la lmina?Qu estn haciendo las verduras? Qu gestos tienen?Por qu creen que hay palabras resaltadas en el texto?En que se parecen y diferencian estas palabras?Don tomate colorado es un tipo muy malcriado. l insulta al pobre nabo porque es blanco y tiene rabo. l le dice a rabanito que es chueco y enanito. Y a la humilde zanahoria le ha inventado fea historia.

RECURSOS Sobre de color Lmina alimentos de

TIEMPO 10 min

10 min - Dialogamos y declaramos el tema: Decimos Rimas - Escuchan la explicacin de la docente proponiendo algunos ejemplos. - Se entrega varias tarjetas de imgenes a los alumnos y con ellas se realiza el juego emparejados en la cual cada nio tendr que encontrar otro dibujo que rime con su dibujo para poder emparejarlo.

Tarjetas rimas

de

8 min

Con apoyo de los nios leemos el texto, ellos ayudan a encontrar las palabras que riman.Pescado frito para Tito Pur de zanahoria para Gloria Sopa de trigo para Rodrigo Lechuga con limn para Salomn

Lectura textos.

de

8 min

- A cada grupo se le dar un texto corto donde ellos tendrn que subrayar las palabras que riman. - La maestra anima a los nios a escribir rimas con las tarjetas de imgenes. _ Se le entrega por grupo tarjetas de imgenes que riman, hojas de papel bond donde harn sus borradores de su escritura de rimas, as el trabajo de los nios en todo momento estar monitoreado por la maestra. - Elaboran as, su primer borrador que ser corregido por la maestra, reciben sugerencias para mejorar,

Textos cortos.

8 min

Papel bond

15 min

Papelografo plumones

VI REFERENCIAS DE INFORMACIN Del Docente: DCN Ministerio de educacin. Habla 1 Editorial Norma. Letras y Ondas 1 Editorial Bruo. Del Estudiante: Letras y Ondas 1 Editorial Bruo

FICHA DE AUTOEVALUACIN Mi nombre es: _________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIN

Si

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY? 2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA? 3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA? 4.HE SEGUIDO INDICACIONES? LAS

5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

NIVEL REA GRADO

El lenguaje empleado es claro y comprensible. El contenido del texto guarda relacin con los dibujos. Las palabras estn escritas correctamente.

El texto tiene una secuencia coherente Utiliza las maysculas y los signos de puntuacin. Utiliza ejemplos para dar claridad al texto.

NOMBRE Y APELLIDOS

: PRIMARIA : COMUNICACIN : PRIMERO

INDICADORES

LISTA DE COTEJO

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES a. b. I.E. : Santa Clara de Ass rea : Matemtica c. Grado : 1ro. Seccin : nica d. Duracin : 70 minutos e. Profesora : Ivonne Patricia Astocaza Antonio II. COMPETENCIA Y ACTITUD FRENTE AL REA REAMatemtica

COMPETENCIAInterpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

III. TEMA TRANSVERSAL a) Situacin Problemtica: Debilitamiento de la fe cristiana. b) Tema Transversal : Educacin en valores o formacin tica. IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJESRE A ORGANIZADO RES Estadistica. CAPACIDADES/ ACTITUDES Representa datos en grficos de barras. CONOCIMIENT OS Grfico de barras. INDICADORES Completa un grfico de barras a partir de una tabla de frecuencias. INSTRUMENT OS Ficha de trabajo. Autoevaluaci n Lista de cotejo Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico. Muestra entusiasmo y confianza al resolver y comunicar resultados matemticos sobre grficos de barras. Gua de observacin.

MATEMTICA

V.

DESARROLLO DE LA SESIN ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Papelgrafo plumones TIEMPO 10 min

- Realizar una encuesta en forma oral, colocando palitos por cada voto y a partir de all elaborar la tabla de datos. Luego podr realizarse la grfica de barras. - Orientar a los nios a que lean el ttulo de la grfica as como las categoras que participan en ella. Esto ayudar al nio al entender la razn de la grfica y a interpretar los datos. (Completan tabla de datos y responden a preguntas). - Desarrollan fichas de trabajo, guiados por la docente. - Se forman grupos de trabajo, la profesora entrega fichas de bloques lgicos a cada grupo y propicia el dilogo Conocen algunas de estas figuras?, Cmo se llaman, Qu colores tienen las figuras?, Se puede agrupar por colores?, podremos agrupar por tipos de figuras?. _ En grupo agruparn las figuras por su forma y realizarn el conteo, luego realizarn la grfica respectiva; resuelven la ficha que entrega la profesora, pidiendo que se complete los datos respectivos - La profesora media el trabajo de los estudiantes resaltando los aciertos y corrigiendo los errores.

8 min

Fichas trabajo. Bloques lgicos.

de

20 min 5 min

Ficha trabajo

de

15 min

5 min 7 min

Los nios y nias reciben una ficha de autoevaluacin y Ficha de se aplica la lista de cotejo, para comprobar los logros autoevaluacin obtenidos. Lista de cotejo. VI REFERENCIAS DE INFORMACIN Del Docente: DCN Ministerio de educacin. Reto.mate 1 Editorial Norma. Matmatica 1 Editorial Santillana. Del Estudiante: Talento 1 Editorial Bruo