SESIN DE APRENDIZAJE N 01 TERCERA UNIDAD 5TEMA: SEGURIDAD TAREA DE QUINES?I.- APRENDIZAJES ESPERADOS:A) COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicosB) CAPACIDADES: Problematiza sobre asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.C) INDICADORES: Evala la postura de las fuentes a partir de principios democrticos Establece relaciones entre los componentes de la ciudadana y explica diversas perspectivas.II.- SECUENCIA DIDCTICA PRIMERA HORA ( 45 minutos)

Inicio ( 10 minutos)

El docente da la bienvenida a sus estudiantes y les presenta la siguiente situacin significativa:Las autoridades estadounidenses han pedido a las aerolneas que tienen vuelos directos al pas que extremen sus revisiones de telfonos mviles y zapatos, puesto que los reportes del servicio de inteligencia temen que militantes de Al Qaeda hayan descubierto una manera de convertir los telfonos en artefactos explosivos o esconder las bombas en los zapatos. Con extremas medidas de seguridad Nos sentimos ms seguros?

un incremento en la amenaza de grupos ligados con AL QAEDA.sE

El docente invita a los estudiantes a pensar en voz alta y decir lo primero que se les venga a la mente. Compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados de esta segunda unidad. Les comunica las competencias, capacidades, indicadores y los productos a presentar.

Desarrollo (30 minutos)

El docente invita a los estudiantes a agruparse en pares y a compartir sus experiencias de haber pasado por situaciones extremas de control de seguridad en nuestro pas o en el extranjero. Les solicita que voluntariamente expliquen Cmo se sintieron? Qu opinan del control de seguridad al que fueron sometidos? Qu conocen sobre las medidas de seguridad que se aplican actualmente en Amrica Latina? Finalmente hace una presentacin en power point o en la pizarra de los tpicos tratados en el Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014. Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnstico y propuestas para Amrica Latina. Les comenta que en esta oportunidad tendrn el desafo de conocer, comprender y comunicar las ideas relevantes del informe. Seguidamente les explica cmo se organizarn en los 4 momentos.

Salida ( 5 minutos)

El docente solicita la participacin de los estudiantes para que mencionen sus conclusiones sobre el tema.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio ( 5 minutos) Solicita a los estudiantes que en tarjetas, fichas personales o en su cuaderno de notas vayan elaborando un glosario con los trminos que ya fueron tratados en la hora anterior.

SEGURIDAD CIUDADANAINFORME REGIONAL DE DESARROLLO HUMANO

SERVICIO DE INTELIGENCIAPNUD

AL QAEDASEGURIDAD NACIONAL

Desarrollo (30 minutos)

En un primer momento, el docente organiza a los estudiantes en seis grupos. Luego se acerca a cada grupo y entrega diferentes fragmentos del tema a cada integrante y les indicas que lean individualmente el fragmento que les ha correspondido con la intencin de entenderlo bien para ayudar a otros compaeros a aprenderlo. As:

NTEMAS O TPICOS

L1Seguridad ciudadana: Un enfoque centrado en las personas.

L2Dimensiones de la inseguridad y principales amenazas.

L3Facilitadores del delito y la violencia.

L4Percepcin de la inseguridad.

L5Amenazas a la seguridad ciudadana: Delito callejero y delincuencia organizada.

L6Violencia y delito ejercido por y en contra de los jvenes. Violencia de gnero. Violencia ilegal por parte de otros actores.

En un segundo momento, el docente indica a los estudiantes que se agrupen los que tengan el mismo documento de lectura (Todos los L1, L2, etc.), y que llamarn a estos grupos la Reunin de expertos. El objetivo es poner en comn la misma informacin, aclarar dudas y hacer una sntesis, acordando la forma de explicarlo a los dems miembros del grupo de origen. Una vez garantizada la comprensin individual volvern a su grupo de origen. Se elige un coordinador que sintetice y asegure que cada miembro intervenga de 2 a 3 minutos. Es conveniente hacer un esquema con lo principal y proponer una frase como sntesis.

Salida (10 minutos)El docente solicita a los coordinadores de cada equipo de expertos que expongan brevemente sus esquemas y den a conocer la frase sntesis.

TERCERA HORA ( 45 minutos

Inicio ( 5 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que vuelvan a sus grupos de origen en calidad de expertos.

Desarrollo ( 30 minutos)

En un tercer momento, el docente comunica a los estudiantes que cada miembro del grupo debe explicar su parte del tema en el grupo de origen, mientras los dems atienden, toman notas y consultan por sus dificultades. (Se elige un nuevo coordinador que sintetice y asegure que cada miembro exponga su parte en 2 a 3 minutos) El docente otorga un tiempo de estudio para repasar los apuntes y hacer la reflexin personal de cada tpico.

Salida ( 10 minutos)

Se sugiere formular una serie de interrogantes para la reflexin personal ( Ver el anexo 2) o Elaborar de manera conjunta (docente y estudiantes) un mapa conceptual que sintetice todo lo aprendido del trabajo en equipo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Observa en casa el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=kUqZOReZLeY sobre el Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014. Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnstico y propuestas para Amrica Latina. Elaborar un glosario con 10 conceptos vinculados a seguridad ciudadana y que sean nuevos para el estudiante.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Constitucin Poltica del Per.2. Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 5 (2012). Lima. Editorial SM.SAC.3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). Ministerio de Educacin.4. Documentos: Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad ciudadana con rostro humano. PNUD. MIYAMOTO, Siguenoli. El terrorismo y la seguridad global. Consultado el 5 de febrero de 2015. Disponible en http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf

ANEXO 1

EL COMERCIO JUEVES 03 DE JULIO DEL 2014 | 17:12Terrorismo: EE.UU. pide revisin extrema de celulares y zapatosWashington cree que Al Qaeda ha logrado introducir explosivos en dispositivos mviles como el iPhone y los GalaxyWashington, ReutersLas autoridades estadounidenses pidieron a las aerolneas con vuelos directos al pas que extremen sus revisiones de telfonos mviles y zapatos, ante reportes de inteligencia de un incremento en laamenaza de grupos ligados con Al Qaeda.Funcionarios aseguraron el jueves que se solicituna revisin ms rigurosa a dispositivos como el iPhone de Apple y el Galaxy de Samsung Electronicsen los vuelos desde Europa, Medio Oriente y frica.Se teme que militantes deAl Qaeda en la Pennsula Arbiga(AQPA) hayandescubierto la manera de convertir los telfonos en artefactos explosivos que no pueden ser detectados por los controles de seguridadde los aeropuertos, segn funcionarios que prefirieron no ser identificados.Tambin hay preocupacin de que bombas difciles de detectar sean escondidas en zapatos, aseguraron.Las aerolneas y los operadores de aeropuertos que no incrementen las medidas de seguridad podran enfrentar prohibiciones para que sus vuelos entren a Estados Unidos, dijeron los funcionarios, que aadieron que el Gobierno ha consultado con firmas, gobiernos, y operadores de terminales para incrementar los controles.El Departamento de Seguridad Nacional de Estados Unidos anunci el mircoles planes para reforzar los controles de seguridad, pero ofreci pocos detalles sobre cmo los aplicarn las aerolneas y los aeropuertos.Las agencias de seguridad estadounidenses temen que militantes de AQPA y delFrente al Nusra, filial de Al Qaeda en Siria, estn planeando ataques a aviones con destino a Europa o Estados Unidos, con bombas ocultas en extranjeros con pasaportes occidentales, dijeron los funcionarios.AQPA tiene un historial de planear este tipo de ataques. En el 2009,su experto fabricante de bombas, Ibrahim alAsiri, construy una bomba en una ropa interior para derribar un avin con destino a Detroity sus detonadores estaban vinculados en otros aparatos.No hubo seal inmediata de los servicios de inteligencia estadounidenses de que se hubiera detectado un complot especfico o plazo para un posible ataque.

ANEXO 2Del siguiente listado de preguntas, el docente puede sugerir a los estudiantes que prioricen responder alguna de ellas.

1. Qu implica una seguridad ciudadana centrada en las personas?2. Crees que la seguridad ciudadana es un bien pblico? Argumenta.3. En orden de incidencia Cmo percibes en tu comunidad las seis amenazas principales a la seguridad ciudadana? Fundamenta.4. Crees que la inseguridad ciudadana es un obstculo para el desarrollo de tus capacidades y las de otros adolescentes? Fundamenta.