2.o grado

Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia

SEMANA 16

DÍA 4

Educación Primaria

#APRENDOENCASA

Hacemos mediciones para organizar la galeríaActividad

Queridas familias:En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Bajalenguas, palitos de chupetes u objetos similares

• Útiles escolares: fólder, cuaderno, lápiz y colores

• Cuaderno de trabajo Matemática 2, páginas 141 y 142 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Desde días anteriores, nos estamos preparando para celebrar nuestro aniversario patrio. También, leímos y escribimos para exponer nuestros trabajos en una galería.

• Con la ayuda de un familiar, lee la siguiente información sobre las galerías:

Una galería es un espacio para mostrar y promover nuestro arte, en especial, el visual: pintura y escultura.

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Celebramos la diversidad de nuestra comunidad en familia

- Si te pidieran medir uno de los cuadros de una galería de arte, ¿qué material usarías para medirlo?, ¿qué parte del cuadro medirías?

• En esta actividad, aprenderás a medir y comparar el ancho y largo del fondo de los cuadros que ubicarás en tu galería.

• Lee las metas para hoy. De ser necesario, pide apoyo a tu familiar.

Nuestras metas:

- Establecer el largo y ancho de algunos objetos usando materiales concretos.

- Usar objetos y nuestro propio cuerpo como unidades arbitrarias para medir y comparar la longitud de los objetos.

¡Recuerda!

Para desarrollar la actividad que te proponemos, usa tu cuaderno u hojas de reúso. No es necesario imprimir esta ficha. Asimismo, pide ayuda a un familiar si la necesitas.

• En compañía de tu familiar, lee el siguiente problema:

Rosa y Rolando organizarán una galería de exposición en sus casas para compartir lo que aprendieron y la forma de celebrar nuestro aniversario patrio.

¿Cuánto medirá el largo y ancho del fólder y del cuaderno?

Yo usaré una manta que tiene mi mamá, del tamaño de un

cuaderno, para el fondo de mis cuadros.

Yo voy a usar papel de azúcar del tamaño de un fólder

para el fondo de mis cuadros y para decorar un espacio en mi sala. Así, mi galería

se verá natural.

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• Dialoga con tu familiar a partir de estas preguntas:

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué harán Rosa y Rolando? ¿Qué quieren usar para sus galerías?

- ¿Qué tamaño tendrán sus cuadros?

- ¿Qué te pide el problema? Explícaselo a un familiar. Puedes volver a leer el problema las veces que sea necesario.

• Ahora, piensa: ¿Qué harás para medir el largo y ancho del fólder y del cuaderno? ¿Crees que será necesario medir el cuaderno y el fólder? ¿Qué usarás para medir? ¿Será lo mismo decir “largo” y “ancho”? ¿Para qué medirás el largo y ancho del fólder y del cuaderno? El fólder y el cuaderno, ¿tendrán las mismas medidas?, ¿por qué?, ¿cómo comprobamos sus medidas?

• Recuerda que, en la semana 8, hiciste mediciones con algunas partes del cuerpo para elaborar un álbum. Usaste tu cuarta o la palma de tu mano.

• Observa cómo Rita usó palitos de chupetes para medir el largo y ancho del cuaderno que será del tamaño de los cuadros de Rolando.

¿Cuántos palitos mide el cuaderno?

• Ancho _____

• Largo _____

ANCHO

LARGO

El largo del cuaderno mide más que el ancho.

- Usa tus cuartas para medir el ancho y largo del cuaderno ¿Cuáles son las medidas?

Ancho: ________

Largo: ________

- Las medidas con los palitos y tus cuartas, ¿resultan iguales?, ¿por qué?

________________________________________________________

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• Ahora, te toca medir el ancho y largo del fólder que usará Rosa. Escoge un material (lápiz, borrador o palitos) para medir tu fólder. Luego, dibuja y completa en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Ten mucho cuidado al usar el material. Colócalo de borde a borde, sin que se mueva.

¿Cuántos ______ mide el fólder?

• Ancho _____

• Largo _____

ANCHO

LARGO

• ¡Lo estás haciendo bien! Veamos cuáles son las medidas del cuaderno y del fólder. En tu cuaderno o en una hoja de reúso, completa la tabla con las medidas que hiciste. También, dibuja la unidad de medida que usaste.

Objeto Unidad de medida Largo Ancho

- Estas medidas, ¿resultaron iguales? ______ ¿Por qué? ______________________

___________________________________________________________________.

- ¿Podremos compararlas? _______ ¿Qué podemos hacer para compararlas?

___________________________________________________________________

- Si quisiéramos saber el tamaño del papel o de la manta, ¿qué haríamos?, ¿qué medida utilizaríamos? ________________________________________________.

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• Ancho _____

• Largo _____

Cuaderno

• Ancho _____

• Largo _____

Fólder

• Bien, estás lista/o para elegir y organizar un espacio en tu casa donde puedas presentar y exponer tus trabajos con mucha creatividad. Estamos seguras/os de que será extraordinario. Puedes tomar una fotografía y grabar tu exposición para que la compartas. Recuerda colocar un título original a tu galería. Observa el siguiente ejemplo:

• Ahora, ya puedes responder la pregunta del problema. Vuelve a leer lo que te pide.

- ¿Cuánto mide el largo y ancho del fólder y el cuaderno?

Galería de la peruanidad

• ¡Has hecho un gran trabajo! Ahora, conversa con tu familiar a partir de estas preguntas: ¿Qué materiales usaron para resolver el problema? ¿Creen que se pueden utilizar otros materiales? ¿Cuáles? ¿Por qué resultaron diferentes las medidas al usar el palito y la cuarta de tu mano? ¿Cómo debe ser la unidad de medida para medir el ancho y largo de los objetos y poder compararlos? ¿Qué otros objetos puedes usar para medir, por ejemplo, una silla o una cama?

• Puedes seguir averiguando cuánto miden algunos útiles escolares, como tu cartuchera, tu cuaderno de trabajo, entre otros.

¡Recuerda!

• La cuarta, el palito, el lápiz u otro objeto que se use para medir son unidades arbitrarias de medida.

• Para comparar el largo y ancho de los objetos, necesitamos usar la misma unidad de medida.

ANCHO

LARGO

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• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), con dislexia o alguna dificultad para concentrarse requiere mayor tiempo para comprender un problema o las preguntas que le formulen. Por ello, cuando tenga que resolver el problema sobre Rosa y Rolando —quienes van a organizar una galería de exposición en sus casas—, sugerimos dramatizar las acciones o explicárselas con palabras de uso cotidiano para ella o él. Eso ayudará a que comprenda con mayor facilidad dicho problema.

• Para favorecer el desarrollo de la actividad matemática, la niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discalculia o con dificultad para resolver problemas matemáticos requiere utilizar siempre material concreto. Por ejemplo, cuando desarrolle la actividad de hoy, debe tener los materiales que le ayudarán a medir el cuaderno, el fólder y, luego, el espacio donde presentará su galería. Puede usar una regla o, con ayuda de ustedes, una cinta métrica. Lo importante es que pueda manipular los materiales según lo sugiere la actividad.

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), con dificultad para mantener la concentración por periodos largo o con intensa actividad motora requiere de un entorno estructurado, con reglas claras y consistentes. Es importante asegurarse de explicar estas reglas en términos apropiados para su edad. En ese caso, sugerimos que las conductas deseadas estén establecidas desde el principio y se refuercen cuando se cumplan. Por ejemplo, si la conducta deseada es “guardar sus evidencias de trabajo en su portafolio”, y lo hace bien, pueden decirle: “¡Excelente! Hiciste un buen trabajo guardando tus evidencias en tu portafolio”.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Al resolver esta situación:

Lo logré Lo estoy intentando

Necesito apoyo

Establecí el largo y ancho de algunos objetos usando materiales concretos.

Usé objetos y mi propio cuerpo como unidades arbitrarias para medir y comparar la longitud de los objetos.

• Con ayuda de tu familiar, lee y resuelve las actividades propuestas en las páginas 141 y 142 del Cuaderno de trabajo Matemática 2.

• Para seguir aprendiendo, con ayuda de tu familiar, ingresa al siguiente enlace:

• ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido. Señala con tu dedo, según tu desempeño.

https://bit.ly/3iYlz1L La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.